Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 7 класс к УМК Афанасьева, Михеева "Rainbow English"

Рабочая программа 7 класс к УМК Афанасьева, Михеева "Rainbow English"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Администрация МОГО «Долинский»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» с. Стародубское

Долинского района Сахалинской области



«Рассмотрено»

Зам. директора по МР

____________Шабалина И.В.

Протокол МС №___________

«_____»___________2016 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

___________ Бараш Л.В.

«_____»___________2016 г.

«Утверждаю»

Директор школы

______________Бушаева И.Б.

Приказ №___________

«_____»__________2016 г.

Рабочая учебная программа

Английский язык 7 класс

(наименование учебного предмета)

основное общее образование

(уровень образования)

1 год (2016-2017)

(срок реализации)



Разработана в соответствии с основными положениями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (иностранный язык) и ориентирована на использование учебника O. В. Афанасьева, И. В. Михеева ( М.: Дрофа, 2013)



Ситникова Антонина Анатольевна (соответствие занимаемой должности)

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)









с. Стародубское

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе:

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (иностранный язык). - М.: АСТ-Астрель, 2004.

  2. Примерной программы по иностранным языкам (английский язык). - М.: АСТ-Астрель, 2004.

  3. Английский язык. 5-9 классы: рабочая программа: учебно-методическое пособие/ О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Н. В. Языкова, Е. А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2015.


Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для формирования, и развития иноязычной коммуникативной компетенции, в совокупности ее составляющих, а именно:

  • речевую компетенцию – готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

  • социокультурную компетенцию – готовность и способность строить межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

  • компенсаторную компетенцию – готовность и способность выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательную компетенцию – готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными умениями, универсальными способами деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

ЗАДАЧИ:

  1. Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

  2. Учить выделять общее и специфичное;

  3. Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям;

  4. Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации письма;

  5. Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение;

  6. Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данная рабочая программа ориентирована на обучение английскому языку учащихся 7-го класса (6-й год обучения). В соответствии с учебным планом на изучение английского языка отводится 315 часов с 5 по 7 класс. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Для данного курса отводится 102 часа (из расчёта 34 недели, по 3 часа в неделю).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование разделов, тем


Количество часов по авторской

программе

Кол-во часов по рабочей программе

В т. ч. на к.р. и практич. занятия

К. р.

Проверочные

работы

Проект

1

Школа

16

17

1

-

1

2

Мировой язык

16

17

1

-

1

3

Несколько фактов об англоговорящем мире.


16

17

1

-

1

4

Животные вокруг нас

16

17

1

-

1

5

Основы экологии

16

17

1

-

1

6

Здоровье

16

17

1

-

1


Итого

96 ч + 6ч резерв

102

6

-

6



Изучение курса проводится по УМК Английский язык. 7 кл. В 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2015. Учебник разделен на 6 тематических блоков(units), каждый из которых состоит из 17 занятий: 10 занятий по учебнику, 4 по рабочей тетради 2 по книге для чтения, и 1 час на усмотрение учителя. 6 часов, предоставленные на усмотрение учителя распределены следующим образом:

Проект № 1 «Паблик скул» - 1ч

Проект № 2 «Американский английский в сравнении с Британским» - 1ч

Проект № 3 «Остров Тасмания» - 1ч

Проект № 4 «Символы российских городов» - 1ч

Проект № 5 «Животные на грани исчезновения!!!!» - 1ч

Проект № 6 «Я за ЗОЖ» - 1ч

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


Содержание курса для 7 класса полностью соответствует содержанию предмета в примерной программе. Содержание обучения включает следующие компоненты:

  1. Сферы общения (темы, ситуации, тексты)

Работа по данному УМК охватывает все темы, необходимые для изучения в 6 классе в соответствии с «Примерными программами общего образования». Основными учебными ситуациями, предлагаемыми для изучения в УМК для 6 классов серии Rainbow English, являются Школа и школьная жизнь. Родная страна и страна, страны изучаемого языка. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Учебные ситуации для 7 класса представлены следующим образом:

Раздел 1. Школа. Школа. Каникулы. Описание классной комнаты. Школьный день. Встречи выпускников. Содержимое школьного портфеля. Письменный стол. Система школьного образования в Великобритании. Школьные предметы. Правила поведения в школе.

Раздел 2. Мировой язык. Языки мира. Изучение иностранного языка. Путешествия. Английский язык. Урок английского языка. Способы изучения английского языка.

Раздел 3. Несколько фактов об англоговорящем мире. США: основные факты. Города США. География США. Австралия. Города Австралии. Канберра. Животные Австралии. Страны и города Европы

Раздел 4. Животные вокруг нас. Мир птиц. Климатические и погодные условия обитания животных и растений. Мир животных. Мир насекомых. Сопоставление животного и растительного мира

Раздел 5. Основы экологии. Флора и фауна России. Экология как наука. Защита окружающей среды. Тропические леса и проблема их исчезновения. Динозавры. Климат. Солнечная система. Загрязнение водных ресурсов

Раздел 6. Здоровье. Здоровый образ жизни. Фаст-фуд. Макдоналдс. Внимательное отношение к здоровью. Продолжительность жизни. Болезни

  1. Навыки и умения коммуникативной компетенции:

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая форма речи

В 7 классе продолжается развитие речевых умений диалога этикетного характера, диалога-расспроса, диалога — побуждения к действию, начинается овладение умением диалога — обмена мнениями.

Диалог этикетного характера — начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться. Объем диалога— 3 реплики со стороны каждого учащегося.

Диалог-расспрос — запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? когда? куда? как? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. Объем диалогов —до 4 реплик с каждой стороны.

Диалог— побуждение к действию — обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие. Объем диалога— 3 реплики с каждой стороны.

Диалог— обмен мнениями — выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера. Объем диалогов— 3 реплики со стороны каждого участника общения.

Монологическая форма речи

Высказывания о фактах и событиях с использованием таких типов речи, как повествование, сообщение, описание; изложение основного содержания, прочитанного с опорой на текст; выражение своего мнения в связи с прочитанным и прослушанным текстом; сообщения по результатам проведенной проектной работы. Объем монологического высказывания — 8—10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с различной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста). При этом предусматривается овладение следующими умениями:

  • понимать тему и факты сообщения;

  • вычленять смысловые вехи;

  • понимать детали;

  • выделять главное, отличать главное от второстепенного;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Время звучания текстов для аудирования— 1—1,5 минуты.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения:

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение).

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание речи для 7 класса, отражающее особенности культуры Великобритании, США.

Объем текстов для ознакомительного чтения — 400—500 слов без учета артиклей.

Предполагается формирование следующих умений:

  • понимать тему и основное содержание текста (на уровне фактологической информации);

  • выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

  • вычленять причинно-следственные связи в тексте;

  • кратко и логично излагать содержание текста;

  • оценивать прочитанное, сопоставлять факты в различных культурах.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных материалах, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе. Предполагается овладение следующими умениями:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря;

  • кратко излагать содержание прочитанного;

  • интерпретировать прочитанное — выражать свое мнение, соотносить прочитанное со своим опытом.

Объем текстов для чтения с полным пониманием — 250 слов без учета артиклей.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов.

Письменная речь

На данном этапе происходит совершенствование сформированных навыков письма и дальнейшее развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • составлять план текста;

  • писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

  • заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность).

Объем личного письма составляет 50—60 слов, включая адрес, написанный в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

На втором этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и обучающий характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию. Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство:

_ с государственной символикой;

_ с достопримечательностями Великобритании и США;

_ с праздниками, традициями и обычаями проведения праздников: Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина, Дня благодарения и т. п. в Великобритании и США;

_ с известными людьми и историческими личностями;

_ с системой школьного и высшего образования;

_ с географическими особенностями и государственным устройством США;

_ с культурной жизнью стран изучаемого языка, их литературой и кинематографом;

_ с любимыми видами спорта;

_ с флорой и фауной;

_ с английскими народными песнями.

Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога культур, что создает условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в культурах.

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

На втором этапе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 5—6 классах. Кроме этого происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

  • употреблять синонимы;

  • описать предмет, явление;

  • обратиться за помощью;

  • задать вопрос;

  • переспросить.

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

  • пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем.

Учебно-познавательная компетенция

В процессе обучения английскому языку в 7—8 классах осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

  • работать с двуязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

  • выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради;

  • выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ;

  • участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т. п.



ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

(К КОНЦУ 7 КЛАССА)

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировые культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Помимо этого, учащиеся научатся:

в области говорения

- начинать поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

- обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его;

- приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

- излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщения по результатам проведенной проектной работы;

в области аудирования

_ понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

_ выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

в области чтения

_ читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);

_ читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов);

в области письма и письменной речи

- делать выписки из текста;

- составлять план текста;

- писать поздравления с праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);

- заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес;

Получат возможность научиться:

- выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;

- высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

- высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

- запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? когда? куда? как? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

- уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;

- читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря;

- кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;

_-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах).

Учащиеся также должны быть в состоянии в конце второго этапа обучения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- создания целостной картины поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ



Контрольная работа № 1по теме «Школа»


Английский язык. Диагностические работы к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 7 класс. – М.: Дрофа, 2016.

5-12

Контрольная работа № 2 по теме «Мировой язык»


Английский язык. Диагностические работы к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 7 класс. – М.: Дрофа, 2016.

13-20

Контрольная работа № 3 по теме «Несколько фактов об англоговорящем мире»


Английский язык. Диагностические работы к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 7 класс. – М.: Дрофа, 2016.

21-28

Контрольная работа № 4 по теме «Животные вокруг нас»


Английский язык. Диагностические работы к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 7 класс. – М.: Дрофа, 2016.

29-37

Контрольная работа № 5 по теме «Основы экологии»


Английский язык. Диагностические работы к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 7 класс. – М.: Дрофа, 2016.

38-46

Контрольная работа № 6 по теме «Здоровье»


Английский язык. Диагностические работы к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 7 класс. – М.: Дрофа, 2016.

47-55




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Класс: 7А, 7Б

Учитель: Ситникова Антонина Анатольевна

Учебник: «Английский язык»: учебник для 7 класса / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2013.

Номер учебника в федеральном перечне: 1.2.1.3.2.2

Количество часов на 2016/2017 учебный год


Сводная ведомость часов за год.




Единственные дети.

Фразовый глагол talk.





13(13)

Контрольная работа № 1по теме «Школа»





14(14)

Урок самоконтроля по теме «Школа»





15915)

Урок домашнего чтения. Дж. Свифт «Приключения Гулливера»





16(16)

Урок домашнего чтения. Дж. Свифт «Приключения Гулливера»





17(17)

Проект № 1 «Паблик скул»





Раздел 2 "Мировой язык." (17ч.)

18(1)

Языки мира.





19(2)

Настоящее совершенное время.





20(3)

Изучение иностранного языка.





21(4)

Третья форма неправильных глаголов.





22(5)

Ответы на вопросы в настоящем совершенном времени.





23(6)

Путешествия. Развитие английского языка.





24(7)

Варианты английского языка.





25(8)

Американский и британский английский.





26(9)

Урок английского языка.





27(10)

Способы изучения английского языка. Как пользоваться словарями.





28(11)

Прошедшее простое и настоящее совершенное время.





29(12)

Фразовый глагол hand.





30(13)

Контрольная работа № 2 по теме «Мировой язык»





31(14)

Урок самоконтроля по теме «Мировой язык»





32(15)

Урок домашнего чтения. Дж. Лондон «Зов предков»





33(16)

Урок домашнего чтения. Дж. Лондон «Зов предков»





34(17)

Проект № 2 «Американский английский в сравнении с Британским»





Раздел 3 "Несколько фактов об англоговорящем мире." (17ч.)

35(1)

США: основные факты.





36(2)

Города США. Нью-Йорк.





37(3)

География США.





38(4)

Вашингтон.





39(5)

Австралия.





40(6)

Города Австралии.





41(7)

Канберра и Сидней.





42(8)

Настоящее совершенное и прошедшее простое время





43(9)

Что мы знаем об Австралии?





44(10)

Причины посещения США и Австралии.





45(11)

Страны, языки и национальности. Артикли с существительными, обозначающими национальности.





46(12)

Фразовый глагол give. Самое странное и чудесное место в Австралии. Гора Улуру.





47(13)

Контрольная работа № 3 по теме «Несколько фактов об англоговорящем мире»





48(14)

Урок самоконтроля по теме «Несколько фактов об англоговорящем мире»





49(15)

Урок домашнего чтения. А. Дойл «Знак четырех»





50(16)

Урок домашнего чтения. А. Дойл «Знак четырех»





51(17)

Проект № 3 «Остров Тасмания»





Раздел 4 "Животные вокруг нас." (17ч.)

52(1)

Мир птиц





53(2)

Аляска.





54(3)

Они так похожи на нас.





55(4)

Климатические и погодные условия обитания животных и растений.





56(5)

Язык птиц.





57(6)

Настоящее совершенное длительное время.





58(7)

Наши близкие родственники. Обезьяны в мире животных





59(8)

Мир насекомых.





60(9)

Флора и фауна Британских островов.





61(10)

Теория и открытия Чарльза Дарвина.





62(11)

Фразовый глагол make.

Идеальный зоопарк





63(12)

Сопоставление животного и растительного мира.





64(13)

Контрольная работа № 4 по теме «Животные вокруг нас»





65(14)

Урок самоконтроля по теме «Животные вокруг нас»





66(15)

Урок домашнего чтения. А. Дойл «Знак четырех»





67(16)

Урок домашнего чтения. А. Дойл «Знак четырех»





68(17)

Проект № 4 «Символы российских городов»





Раздел 5 "Основы экологии." (17 часов)

69(1)

Национальные парки России.





70(2)

Глаголы, не употребляющиеся в продолженных временах.





71(3)

Флора и фауна России.





72(4)

Экология как наука.





73(5)

Возвратные местоимения.

Защита окружающей среды.





74(6)

Динозавры.





75(7)

Настоящее совершенное и настоящее совершенное длительное время.





76(8)

Климат.





77(9)

Солнечная система.





78(10)

Всемирный фонд защиты природы.





79(11)

Птица дронт (вымерший вид).





80(12)

Загрязнение водных ресурсов. Фразовый глагол take.





81(13)

Контрольная работа № 5 по теме «Основы экологии»





82(14)

Урок самоконтроля по теме «Основы экологии»





83(15)

Урок домашнего чтения. Ч. Диккенс «Битва за жизнь»





84(16)

Урок домашнего чтения. Ч. Диккенс «Битва за жизнь»





85(17)

Проект № 5 «Животные на грани исчезновения!!!!»





Раздел 6 "Здоровье." (17 часов)

86(1)

Здоровье человека. Здоровый образ жизни.





87(2)

Фаст-фуд и вред от него





88(3)

Нужно ли ходить Макдоналдс?





89(4)

Внимательное отношение к здоровью.

Наречия too и enough.





90(5)

Части тела. Восклицательные предложения с what и how.





91(6)

Продолжительность жизни.





92(7)

Наши болезни. Артикли с названиями болезней.





93(8)

Выражения со значением "простудиться".

Восклицательные предложения для оценки событий.





94(9)

Посещение врача.





95(10)

Посещение врача.





96(11)

Причины головной боли.





97(12)

Люди с ограниченными возможностями. Фразовый глагол stay.





98(13)

Контрольная работа № 6 по теме «Здоровье»





99(14)

Урок самоконтроля по теме «Здоровье»





100(15)

Урок домашнего чтения. Ч. Диккенс «Битва за жизнь»





101(16)

Урок домашнего чтения. Ч. Диккенс «Битва за жизнь»





102(17)

Проект № 6 «Я за ЗОЖ»






ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


1. Основные пособия учителя:

1. «Английский язык»: учебник для 7 класса / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2015.

2. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2015.

3. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Звуковое пособие к учебнику «Английский язык». 7 класс. - М.: Дрофа, 2015.

4. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Книга для учителя учебно-методического комплекса «Английский язык. 7 класс. (Rainbow English)». - М.: Дрофа,2015.

5. Английский язык. Лексико-грамматический практикум к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 7 класс. – М.: Дрофа, 2015.

6. Английский язык. Диагностические работы к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 7 класс. – М.: Дрофа, 2015.

7. Е. А. Чернышова, Н.К. Збруева. Книга для чтения на английском языке для 7 класса.

2. Основные пособия ученика:

1. «Английский язык»: учебник для 7 класса / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2015.
















Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДБ-289143
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх