Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 5-9 класс к УМК Английский в фокусе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа 5-9 класс к УМК Английский в фокусе

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Каменностепная средняя общеобразовательная школа


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Каменностепная средняя общеобразовательная школа

имени А.М. Иванова


«Рассмотрено»

Руководитель МО _________Юрина Л.Н.

Протокол № __ от

« » __________ 2016 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

__________ Поротикова Е.Н.

« » __________ 2016 г.


«Утверждаю»

Директор школы

_________Шевлякова Л.Е.

Приказ №__ от

« » __________ 2016 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету

«Иностранный язык (английский) » 5-9 классы










Учитель

Сафьянова Екатерина Григорьевна











2016– 2017 уч. г.








1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе примерной программы по иностранному языку для основной школы, Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам ООО, представленных в ФГОС общего образования II поколения, авторской программы по английскому языку В.Г. Апалькова, Ю.Е. Ваулиной, О.Е. Подоляко ( Москва, «Просвещение», 2015) и основной образовательной программы образовательного учреждения (МКОУ Каменностепная СОШ им А. М. Иванова).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений - Москва, «Просвещение», 2014 год.

Рабочая программа в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации и годовым календарным учебным графиком рассчитана на 306 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования в 5–7 классах, из расчёта трёх учебных часов в неделю. Соответственно по 102 учебных часа в год. В 8–9 классах предусматривается 204 часа, соответственно по 102 часа в год.

Плановых контрольных уроков:

5 класс: тестов - 10, проектов – 10.

6 класс: тестов - 10, проектов – 10.

7 класс: тестов - 10, проектов – 10.

8 класс: тестов - 8, проектов – 8.

9класс: тестов - 8, проектов – 8.


2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык».

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно- смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности. Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей. В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков. Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетенция:

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики. Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Планируемые результаты освоения учебной программы Личностные универсальные учебные действия.

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

готовность к выбору профильного образования. Выпускник получит возможность для формирования:

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

готовности к самообразованию и самовоспитанию;

адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

устанавливать целевые приоритеты;

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

построению жизненных планов во временной перспективе;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

основам саморегуляции эмоциональных состояний;

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

основам коммуникативной рефлексии;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи. Выпускник получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

основам рефлексивного чтения;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;

самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.


Требования к уровню подготовки учащихся.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Коммуникативные умения

Говорение

Ученик 5 класса научится:

- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, своей семье, друге.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик 5 класса научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик 5 класса научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Ученик 5 класса научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

- заполнять простую анкету;

- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 5 класса научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

- списывать текст; - восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; - отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 5 класса научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

- оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any); - оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).


Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

Лексическая сторона речи

Ученик 6 класса научится:

- узнавать в письменном и устном тексте основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- распознавать особенности структуры простых и сложных предложений;

- распознавать на слух интонацию различных коммуникативных типов предложений. Ученик 6 класса получит возможность научиться:

- распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- использовать в речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

Говорение

Ученик 6 класса научится:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка.

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного. Аудирование

Ученик 6 класса научится:

- понимать на слух основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию.

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

- использовать догадку и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные. Чтение

Ученик 6 класса научится:

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

- читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. Письменная речь

Ученик 6 класса научится:

- заполнять анкеты и формуляры.

Ученик 6 класса получит возможность научиться:

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;

- осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.


Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Лексическая сторона речи

Ученик 7 класса научится:

- узнавать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- использовать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

- употреблять в устной речи и письме основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- понимать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Говорение

Ученик 7 класса научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения. Аудирование

Ученик 7 класса научится:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение Ученик 7 класса научится:

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- определять тему/основную мысль;

- прогнозировать и читать текст с выборочным пониманием интересующей информации. Письменная речь

Ученик 7 класса научится:

- заполнять анкеты и формуляры.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

- запрашивать необходимую информацию, писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

- социальной адаптации;

- достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.


Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Лексическая сторона речи

Ученик 8 класса научится:

- узнавать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;

- распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

- использовать основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- осознавать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Говорение

Ученик 8 класса научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование

Ученик 8 класса научится:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту)

- выделять значимую для себя информацию; прогнозировать содержание услышанного; Ученик 8 класса получит возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ),

- уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; - использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

Ученик 8 класса научится:

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- прогнозировать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации.

Письменная речь

Ученик 8 класса научится:

- владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

- заполнять анкеты и формуляры.

Ученик 8 класса получит возможность научиться:

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни;

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полноязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

Лексическая сторона речи

Ученик 9 класса научится:

- использовать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний), основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- понимать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

- употреблять основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- осознавать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Говорение

Ученик 9 класса научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование

Ученик 9 класса научится:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту);

- выделять значимую для себя информацию; прогнозировать содержание услышанного. Ученик 9 класса получит возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ);

- уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

Ученик 9 класса научится:

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

- определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- прогнозировать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

Ученик 9 класса научится:

- владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. –заполнять анкеты и формуляры;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Ученик 9 класса получит возможность научиться:

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и для повседневной жизни;

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


6. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося.

Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы).

Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале.

Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.

Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).

Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

глаголов –dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

существительных –sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

наречий –ly (usually);

числительных –teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.


Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous). – Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. – Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия). – Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something. – Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

Наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.


Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке; – умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения. Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств. Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома. Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

семантизировать слова на основе языковой догадки;

осуществлять словообразовательный анализ;

выборочно использовать перевод;

пользоваться двуязычным и толковым словарями;

участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


4. 1. Календарно-тематическое планирование

5 класс

Модуль 1. Школьные дни.

(11 часов)

1a. Школа. Школьные предметы.

1



3

1a.Школа. Школьные принадлежности. Неопределённый артикль.

1



4

1b.Снова в школу. Числительные 11-20 (повторение).

1



5

1b. Личные местоимения. Формы глагола to be.

1



6

1c. Любимые предметы.

1



7

1d. Culture Corner. Школы Англии.

1



8

English in Use 1. Приветствия.

1



9

Expensive Reading 1. Сотрудничество.

1



10

Школьная жизнь.

1



11

Подготовка к тесту.

1



12

Тестовая работа № 1 по теме: «Школа».

1



13

Модуль 2.

Это я! Взаимоотношения в семье. Внешность. Досуг и увлечения. Покупки.

(11 часов)

2a. Я из... . Страны и национальности.

1



14

2a. Конструкция have got.

1



15

2b. Мои вещи. Множественное число существительных, слова-исключения.

1



16

2c. Моя коллекция.Числительные 21-100 (повторение).

1



17

2d. Culture Corner. Сувениры из Великобритании.

1



18

English in Use 2. Покупка сувениров.

1



19

Expensive Reading 2. Англо-говорящие страны.

1



20

Защита проекта «Сувениры из России».

1



21

Наша страна.

1



22

Подготовка к тесту.

1



23

Тестовая работа № 2 по теме: «Страны и национальности. Сувениры. Коллекции».

1



24

Модуль 3.

Мой дом – моя крепость.

(9 часов)






2 четверть - 21 час

3a. Дома. Комнаты. Порядковые числительные.

1



25

3b. С новосельем! Мебель. Оборот there is \ there are.

1



26

3c. Моя комната. Предлоги места.

1



27

3d. Culture Corner. Типичный английский дом.

1



28

Защита проекта «Мой дом \ квартира».

1



29

English in Use 3. Осмотр дома.

1



30

Expensive Reading 3. Просмотр и обсуждение фильма «Тадж-Махал».

1



31

Подготовка к тесту.

1



32

Тестовая работа № 3 по теме: «Дома. Комнаты. Мебель».

1


33

Модуль 4. Семейные узы.

(9 часов)

4a. Моя семья.

Модальный глагол can. Личные местоимения в объектном падеже и притяжательные местоимения.

1



34

4b. Кто есть кто. Внешность. Притяжательный падеж имён существительных.

1



35

4c. Знаменитые люди.

1



36

4d. Culture Corner.Американские телесемьи.

1



37

English in Use 4. Описание людей.

1



38

Expensive Reading 3. Литературный приём – сравнение людей с животными.

1



39

Защита проекта «Моя семья».

1



40

Подготовка к тесту.

1



41

Тестовая работа № 4 по теме: «Семья. Внешность».

1



42

Модуль 5.

Животные мира.

( 9 часов)










3 четверть – 30 часов

5a. Удивительные создания. Простое настоящее время (повеств.предложения).

1



43

5b. В зоопарке. Простое настоящее время

( отрицательные и вопросительные предложения).

1



44

5c. Мой питомец.

1



45

5d. Culture Corner. Пушистые друзья.

1



46

English in Use 5.Визит к ветеринару.

1



47

Expensive Reading 5. Насекомые.

1



48

Защита проекта «Моё любимое животное».

1



49

Подготовка к тесту.

1



50

Тестовая работа № 5 по теме: «Животные».

1



51

Модуль 6.

С утра до вечера. (9 часов).

6a. Подъём! Наречия частотности. Предлоги времени.

1



52

6b. Профессии. Настоящее продолженное время.

1



53

6c. Выходные.

1



54

6d. Culture Corner. Главные достопримечательности Лондона.

1



55

English in Use 6. Приглашение к действию.

1



56

Expensive Reading 6. Солнечные часы.

1



57

Защита проекта «Достопримечательности России \ Достопримечательности нашего посёлка».

1



58

Подготовка к тесту.

1



59

Тестовая работа № 6 по теме: «Режим дня. Профессии. Настоящее продолженное время».

1



60

Модуль 7.

В любую погоду (9 часов).

7a.Времена года. Месяцы. Погода.

1



61

7b. Одевайся правильно. Настоящее простое и настоящее продолженное время.

1



62

7c. Это весело! Виды деятельности в разные времена года.

1



63

7d. Culture Corner. Климат Аляски.

1



64

Защита проекта «Климат России».

1



65

English in Use 7. Покупка одежды.

1



66

Expensive Reading 7. Ну и погода!

1



67

Подготовка к тесту.

1



68

Тестовая работа № 7 по теме: «Времена года, месяцы, погода. Одежда. Настоящее простое и настоящее продолженное время».

1



69

Модуль 8. Особые дни

(10 часов).

8a. Праздники. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1



70

8b. Готовим сами. Продукты. Some \ Any – (How) much \ (How) many.

1



71

8c. Мой день рождения.

1



72

8d. Culture Corner. День благодарения. (+ просмотр и обсуждение документального фильма «Праздники англоговорящих стран»).

1



73

English in Use 8. Заказ блюд в ресторане.

1



74

Expensive Reading 8.Правила поведения на кухне во время приготовления еды.

1



75

Праздники и гулянья.

1



76

Защита проекта «Праздники и традиции в России».

1



77

Подготовка к тесту.

1



78

Тестовая работа № 8 по теме: «Праздники. День рождения. Еда ».

1



4 четверть – 24 часа

79

Модуль 9.

Жить в ногу со временем

(9 часов).

9a. Покупки. Определённый и неопределённый артикли. Формы глагола to be в простом прошедшем времени.

1



80

9b. Давай пойдём. Простое прошедшее время. Правильные глаголы.

1



81

9c. Не пропустите. Кино. Простое прошедшее время. Неправильные глаголы.

1



82

9d. Culture Corner. Оживлённые места Лондона.

1



83

Защита проекта «Памятники России»

1



84

English in Use 9. Как пройти…?

1



85

Expensive Reading 9. Английские деньги.

1



86

Подготовка к тесту.

1



87

Тестовая работа № 9 по теме: «Покупки. Кино. Памятники. Простое прошедшее время ».

1



88

Модуль 10. Каникулы.

(12 часов)

10a. Путешествия и отдых.

1



89-90

10b. Летнее веселье. Простое будущее

время.

2



91

10c. Просто записка.

1



92

10d. Culture Corner. Тур в Шотландию. ( + видеофильм)

1



93

English in Use 10. Как взять напрокат велосипед или

автомобиль.

1



94

Expensive Reading 10. Правила поведения на природе.

1



95

Летний лагерь.

1



96

Защита проекта «Тур по России».

1



97

Подготовка к тесту.

1



98

Тестовая работа № 9 по теме: «Покупки. Кино. Памятники. Простое прошедшее время ».

1



99

Защита проекта «Куда бы ты хотел поехать летом».

1



100 - 102


Резервные уроки.

2





4. 2. Календарно-тематическое планирование

6 класс

География. Планета Земля. Большие числительные.

(Across the curriculum: Geography).

1



11

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



12

Тестовая работа № 1 по теме: «Семья. Внешность. Страны и национальности. Личные и притяжательные местоимения».

1



13

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE!

(Вот и мы!)

(10 часов)

Время радости. Дни недели. Месяцы. Времена года (повторение).

1



14

Время радости. Порядковые числительные. Время и предлоги времени (повторение).

1



15

У меня дома. Комнаты. Мебель. Предлоги места.

1



16

Мои соседи (мой микрорайон).

1



17

Culture Corner.

Знаменитые улицы.

1



18

Защита проекта «Вот где я живу!»

1



19

English in use.

Заявка на обслуживание.

1



20

Across the curriculum: Maths.

Математика: выполнение плана- чертежа в масштабе.

1



21

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



22

Тестовая работа № 2 по теме: «Комнаты. Мебель. Мой микрорайон. Время. Предлоги места и времени».

1



23

МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!)

(10 часов)

Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение глаголов.

1



24

Будь осторожен на дороге!

(введение нов. материала с пом. игры)

1



25

В движении. Модальный глагол can.

1



26

С ветерком! (Гонки).

1



27

Culture Corner.

Виды транспорта в Лондоне.

1



2 четверть – 21 час

28


Викторина «Кто лучше знает правила дорожного движения?»

1



29

English in use.

Как пройти…?

1



30

Across the curriculum: Art & Design.

Искусство и дизайн: что означает красный цвет?

1



31

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



32

Тестовая работа № 3 по теме: «Дорожное движение. Безопасность на дороге».

1



33

МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY

(День за днем) (10 часов).

День и ночь – сутки прочь.

1



34

Настоящее простое время.

1



35

Как насчёт…? Телевизионные программы.

1



36

Мой любимый день.

1



37

Защита проекта «Мой самый лучший день».

1



38

Culture Corner.

Жизнь подростков в Великобритании.

1



39

English in use.

Назначение \ отмена встречи.

1



40

Across the curriculum: Maths.

Математика: Чертим числа.

1



41

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



42

Тестовая работа № 4 по теме: «Ежедневные дела. Простое настоящее время».

1



43

МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники)

(10 часов).

Время праздников.

Настоящее продолженное время.

1



44

Давайте праздновать! Настоящее продолженное время - отрицательные и вопросительные предложения.

1



45

Просмотр и обсуждение видеофильма «Праздники в англоговорящих странах»

1



46

Особенные дни.

1



47

Culture Corner.

Шотландские игры.

1



48

Защита проектов «Мой любимый праздник».

1



3 четверть – 30 часов

49


English in use.

Как заказать цветы.

1



50


Across the curriculum: Literature.

Алиса в стране чудес.

(просмотр отрывка мультфильма на английском языке)

1



51


Закрепление. Подготовка к тесту.

1



52


Тестовая работа № 5 по теме: «Традиции и праздники. Настоящее продолженное время».

1



53

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

(10 часов).

Свободное время. Составные существительные.

1



54

Досуг.

1



55

Поиграем? Настольные игры.

Настоящее простое и в сравнении с настоящим продолженным.

1



56

Скоротаем время.

1



57

Culture Corner.

Настольные игры.

1



58

Защита проектов «Как я провожу своё свободное время».

1



59

Across the curriculum: Design & Technology.

Кукольный театр.

1



60

English in use.

Покупка подарков.

1



61

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



62

Тестовая работа № 6 по теме: «Свободное время. Настоящее простое и настоящее продолженное».

1



63

МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

(10 часов).

В прошлом.

1



64

Простое прошедшее время – правильные глаголы.

1



65

Хэллоуин. Простое прошедшее время – неправильные глаголы.

1



66

Они были первыми.

1



67

Culture Corner.

Стальной человек.

1



68

Просмотр и обсуждение мультфильма У. Диснея на английском языке.

1



69

English in use.

В бюро находок.

1



70

Across the curriculum: History.

Игрушки прошлого.

1



71

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



72

Тестовая работа № 7 по теме: «В прошлом. Прошедшее простое время».

1



73

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS

(Правила и инструкции)

(10 часов).

Таковы правила. Модальные глаголы must \ mustn't \ can't.

1



74

А давай…? (Места куда можно сходить в свободное время)

1



75

Степени сравнения прилагательных.

1



76

Домашние правила. Have to \ dont have to \ neednt (модальное значение).

1



77

Culture Corner.

Самые высокие здания в мире.

1



78

Защита проекта «Знаменитые здания нашей страны»

1



4 четверть – 24 часа

79


English in use.

Заказ театральных билетов.

1



80


Across the curriculum: Social Sciences.

Чисто ли в твоём микрорайоне?

1



81


Закрепление. Подготовка к тесту.

1



82


Тестовая работа № 8 по теме: «Правила и инструкции. Модальные глаголы. Степени сравнения прилагательных».

1



83

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительн-ые напитки)

(10 часов)

Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

2



84



85

Что в меню?

Настоящее простое в сравнении с настоящим продолженным.

1



86

Давай готовить! Рецепты.

1



87

Culture Corner.

Кафе и закусочные в Великобритании.

1



88

Защита проекта «Моё любимое блюдо» или «Здоровая еда».

1



89

English in use.

Заказ столика в ресторане.

1



90

Викторина

«Полезные продукты».


1



91

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



92

Тестовая работа № 9 по теме: «Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Простое настоящее и настоящее продолженное».

1



93

МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

(10 часов)

Планы на каникулы. Оборот to be going to.

2



94



95

Погода.Present Continuous (future meaning) – Going to – Will.

1



96

Выходные с удовольствием.

1



97

Culture Corner.

В Эдинбург на каникулы.

1



98

Защита проекта «Куда бы ты хотел поехать на каникулах?»

1



99

English in use.

Бронирование номера в гостинице.

1



100

Across the curriculum: Geography.

География. Пляжи.

1



101

Тестовая работа № 10 по теме: «Каникулы. Погода. Выходные. Способы выражения будущих действий».

1



102

КВН

«Кто лучше знает английский?»

6 «а» и 6 «б»

(по темам, пройденным за учебный год)

1





4. 3. Календарно-тематическое планирование

7 класс

Модуль 1. LIFESTYLES Стиль жизни

(9 часов)

Жизнь в городе и загородом.

1



2

Настоящее простое и настоящее продолженное время – повторение.

1



3

Семь раз отмерь, один раз отрежь (безопасность). Модальный глагол should \ shouldn/t.

1



4

На досуге.

1



5

Culture Corner. Landmarks of the British Isles

(Главные достопримечательности Британских островов)

1



6

Spotlight on Russia 1 Teens

(Подростки)

1



7

English in Use 1 Buying an underground ticket(Покупка билета в метро)

1



8

Extensive Reading 1 Across the Curriculum: Geography.

Mexico City

(Мехико)

1



9

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



10

Тестовая работа № 1 по теме: «Город и деревня. Правила безопасности. Модальный глагол should \ shouldn/t. Простое настоящее и настоящее продолженное».

1



11

Модуль 2

TALE TIME (Время рассказов)

(11 часов)


Bookworms

(Книголюбы)

1



12

Past Simple

(Простое прошедшее время)

1



13

A classical read (Читаем классику) Жуль Верн «Путешествие к центру Земли».

1



14

Vanished

(Он исчез!)

1



15

Culture Corner.

The Gift of Storytelling

(Дар рассказчика)

1



16

Spotlight on Russia 2

Chekhov

(A.П.Чехов)

1



17

English in Use 2

Narrating past events

(Рассказ о событиях в прошлом)

1



18

Extensive Reading 2

Across the Curriculum: Literature.

The Canterville Ghost

(Кантервилльское привидение по О.Уальду)

+ просмотр отрывка

1



19

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



20

Тестовая работа № 2 по теме: «Литература. Простое прошедшее время ».

1



21


Защита проекта «Моя любимая книга».




22


Модуль 3. PROFILES (Внешность и характер)

(10 часов)













2 четверть – 21 час


Lead the way!

(Найди себя!)

1



23

24






25

Who’s who? Participles. Order of adjectives.

(Кто есть кто? Причастия. Порядок употребления прилагательных.)


2



Against all odds

(Вопреки всему)

1



26

Culture Corner.

The Yeoman Warders

(На страже Тауэра)

1



27

Spotlight on Russia 3 Activity Time

(После уроков)

1



28

English in Use 3

Talking about hobbies/jobs

(Разговор об увлечениях/работе)

1



29

Защита проекта «Мой любимый литературный герой».

1



30

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



31

Тестовая работа № 3 по теме: «Внешность. Причастия. Порядок прилагательных ».

1



32

33

Модуль 4. IN THE NEWS

(Об этом говорят и пишут)

(10 часов)

News stories. Past Continuous.

(Заметки в газету. Прошедшее продолженное время)

2



34

Did you hear about…?

(А вы слышали о …?

Прошедшее продолженное и простое прошедшее время)

1



35

Take action!

(Действуй!)

1



36

Culture Corner.

British Teenage Magazines

(Журналы для подростков в Великобритании)

+ написание статьи в журнал

1



37

Spotlight on Russia 4 School Magazine

(Школьный журнал)

1



38

Защита проекта «Школьный журнал \ газета».

1



39

Extensive Reading 4 Across the Curriculum: Media Studies.

Turn on & Tune in

(Включайся и настраивайся!)

1



40

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



41

Тестовая работа № 4 по теме: «Новости. Пресса. Телевидение. Прошедшее простое и прошедшее продолженное ».

1



42

Модуль 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)

(10 часов)











3 четверть – 30 часов


Predictions

(Взгляд в будущее)

1



43

Future Simple

(Простое будущее время)

1



44

Gadget madness

(Помешанные на электронике)

1



45

Future forms and Conditionals (Способы выражения будущего и придаточные предложения условия)

1



46

Whats your opinion?

(Каково ваше мнение?)

1



47

Culture Corner.

High-tech Teens!

(Поколение высоких технологий!)

1



48

Spotlight on Russia 5 Space Museum

(Музей космоса)

1



49

English in Use 5

Giving instructions

(Инструкции)

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



50

Урок защиты проектов «Город будущего».

1



51

Тестовая работа № 5 по теме: «Предсказания о будущем. Электроника. Высокие технологии. Способы выражения будущего и придаточные предложения условия».

1



52

Модуль 6. HAVING FUN (Развлечения)

(10 часов)


The fun starts here! Present Perfect.

(Веселье начинается здесь! Настоящее совершенное время)

1



53

Teen Camps

(Лагеря отдыха для подростков)

1



54

A whale of a time!

(Замечательное время!)

1



55

Culture Corner.

Theme Parks: Legoland, California

(Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)

1



56

Spotlight on Russia 6 Computer Camp

(В компьютерном лагере)

1



57

English in Use 6

Reserving a place at a summer camp (Бронирование места в летнем лагере)

1



58

Extensive Reading 6 Across the Curriculum: Physical Education

Safe Splashing

(Правила поведения в бассейне)


1



59

Защита проекта «Лагерь моей мечты».

1



60

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



61

Тестовая работа № 6 по теме: «Лагеря отдыха. Парки развлечений. Настоящее совершенное время».

1



62

Модуль 7.

IN THE SPOLIGHT

(В центре внимания)

(10 часов)

Walk of fame. Comparative \ Superlative forms.

(Дорога славы. Знаменитые люди. Степени сравнения прилагательных и наречий)

1



63

DVD frenzy!

(DVD-мания!)

1



64

Present Perfect VS Past Simple

(Настоящее совершенное и простое прошедшее время)

1



65

In the charts!

(На вершине рейтингов популярности)

1



66

Culture Corner.

The National Sport of England

(Национальный вид спорта в Англии)

1



67

Spotlight on Russia 7

TV

(ТВ в России)

1



68

English in Use 7

Buying tickets at the cinema

(Приобретение билетов в кино)

1



69

Защита проекта «мой любимый певец \ певица \ актёр\ актриса\ спортсмен \ спортсменка».

1



70

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



71

Тестовая работа № 7 по теме: «Знаменитые люди.Степени сравнения прилагательных и наречий. Настоящее совершенное и простое прошедшее время».

1



72

Модуль 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)

(10 часов)

Save the Earth

(Спасем нашу планету!)

1



73

Present Perfect Continuous

(Настоящее совершенное продолженное время)

1



74

Eco-helpers

(Помощники природы, разделительные вопросы )

1



75

Born free

(Рожденные свободными)

1



76

Culture Corner.

Scotland’s natural world

(Заповедники Шотландии)

1



77

Spotlight on Russia 8

Eco-camping

(В экологическом лагере)

1



78

English in Use 8

Donating money for a cause

(Сбор денежных пожертвований на спасение животных)

1



4 четверть – 24 часа

79


Защита проекта « Заповедники России».

1



80

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



81

Тестовая работа № 8 по теме: «Природа. Проблемы экологии. Настоящее совершенное продолженное время».

1



82

Модуль 9. SHOPPING TIME (Время покупок)

(11 часов)


You are what you eat

(Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)

1



83

Выражение значения количества с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.

1



84

Can I help you?

(Чем могу помочь? – Покупки.)

1



85

Present Perfect VS Present Perfect Continuous (Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время)

1



86

Gifts for everyone!

(Подарки всем!)

1



87

Culture Corner.

Let’s talk food!

(Давай поговорим о еде!)

1



88

Урок защиты проектов на темы: «Здоровая еда», «Вредная еда», «Я – то, что я ем».

1



89

English in Use 9 Expressing thanks and admiration

(Выражение благодарности восхищения)

1



90

Extensive Reading 9 Across the Curriculum:

Citizenship.

Choices – you make them

(Выбор за вами)

1



91

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



92

Тестовая работа № 9 по теме: «Покупки. Еда. Здоровая еда. Настоящее совершенное и настоящее совершенное продолженное время».

1



93

Модуль 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND

(В здоровом теле – здоровый дух)

(10 часов)


Stress free

(Жизнь без стрессов)

1



94

Accident-prone

(Невезучий. Возвратные местоимения)

1



95

Doctor, doctor!

(Врача!)

1



96

Culture Corner.

RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia

(Королевская воздушная медицинская служба Австралии)

1



97

Spotlight on Russia 10 Health Matters

(Вопросы здоровья)

1



98

English in Use 10

At the school nurse

(У школьного врача)

1



99

Extensive Reading 10 Across the Curriculum:

Literature.

Daniel Defoe Robinson Crusoe.

(Д. Дефо. Робинзон Крузо)

Просмотр отрывка кинофильма.

1



100

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



101

Тестовая работа № 10 по теме: «Здоровье. Возвратные местоимения. Изученные времена».

1



102

КВН «Now I know» (1, 2 группы)


1




4. 4. Календарно-тематическое планирование

8 класс

МОДУЛЬ 1: SOCIALISING. (СОЦИАЛИЗАЦИЯ).

14 часов

Вводный урок.

Знакомство с УМК «Английский в фокусе».

1



2

Первый шаг

Поисковое и изучающее чтение/введение тематической лексики.

1



3

1b Аудирование и устная речь. Знакомство.

Развитие устной речи по теме «Внешность человека».

1



4

1c Грамматика.

Развитие грамматических навыков (видо-временные формы глагола).

1



5

1d 1d Лексика и устная речь.

Кто есть кто?

Развитие устной речи по теме: «Внешность человека»

1



6

1e Письмо.

Поздравительные открытки.

Развитие навыков письменной речи.

1



7

1f English in Use (Словообразование).

Прилагательные, фразовые глаголы,предлоги.

Развитие навыков диалогической речи (этикет).

1



8

Culture Corner 1.

Этикет в Великобритании.

Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Поведение в общественных местах».

1



9

Spotlight on Russia 1.

Правила общения в России.

1



10

Конфликты.

Практика изучающего чтения «Поведение в обществе»

Межличностные связи

Психология.

1



11

ПрПроектная работа 1 «Этикет».

1



12

Письмо другу об этикете россиян.

Развитие навыков письменной речи.

1



13

14

Тест № 1 по теме: «Социализация. Настоящее простое, настоящее продолженное, настоящее совершенное, настоящее совершенное продолженное, прошедшее простое, прошлое продолженное, будущее простое время».

2



15

МОДУЛЬ 2: FOOD AND SHOPPING. (ЕДА И ПОКУПКИ)

13 часов

Введение лексики по теме «Еда и покупки».

1



16

2a Чтение и лексика.

Еда.

1



17

2b Аудирование и устная. речь.

Поход в магазин за покупками.

1



18

Грамматика.

Артикли.Выражение значения количества.

Развитие грамматических навыков.

1



19

2d Лексика и устная речь.

Любимые рецепты.

Развитие навыков диалогической речи по теме «В кафе и ресторане».

1



20

2e Письмо.

Письмо другу.

Развитие навыков письма (личное письмо).

1



21

2f Лексика и грамматика.

Фразовый глагол go.

1



22

Culture Corner 2. Благотворительность начинается с помощи близким.

Charity begins at home

Развитие навыков поискового и изучающего чтения.

1



23

Spotlight on Russia 2.

Особенности русской национальной кухни.

Russian Cuisine.

1



24

Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или полиэтиленовый. Paper Bag or Plastic Bag.

1



25

Проектная работа 2

« Национальные кухни народов мира».

1



26

27

Тест № 2 по теме

«Еда и покупки. Артикли. Выражение значения количества. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Существительные, имеющие только форму множественного числа. Порядок имён прилагательных».

2



2 четверть – 21 час

28

МОДУЛЬ 3. GREAT MINDS. (ВЕЛИКИЕ УМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.)


12часов


3a Чтение и лексика.

Введение лексики по теме «Отрасли науки».

Великие умы человечества. Изобретения.

1



29

3b Аудирование и устная речь.

Работа.

Развитие навыков аудирования по теме «Профессии».

1



30

Грамматика.

Открытие Флеминга.

Развитие грамматических умений по теме «Прошедшие времена».

1



31

3d Лексика и устная речь.

Биографии великих ученых.

Развитие навыков монологической речи.

1



32

3e Письмо.

Письмо другу.

Развитие умений продуктивного письма (рассказ по плану).

1



33

3f Лексика и грамматика.

Фразовый глагол bring.

1



34

Culture Corner 3

Английские деньги.

Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Английские банкноты”.

1



35

Spotlight on Russia 3

История исследования космоса в России.

Развитие различных видов чтения.

1



36

История мореплавания.

Развитие навыков поискового и изучающего чтения.

1



37

Проектная работа 3

«Известные люди».

1



38

39

Тест № 3 по теме «Великие умы человечества. Прошедшее совершенное и прошедшее совершенное продолженное время».

2



40

Модуль 4. BE YOURSELF. (БУДЬ САМИМ СОБОЙ).


13 часов

4a Чтение и лексика.

Будь самим собой.

Новая лексика.

1



41

4b Аудирование

и устная речь.

Одежда и мода.

Развитие умений аудирования и говорения.

1



42

Грамматика

Страдательный

залог.(распознавание, образование и употребление).

1



43

4 d Лексика и устная речь Имидж.

Влияет ли модная

одежда на внешность

человека .

1



44

4e Письмо.

Проблемы

подросткового

возраста.

Письмо – совет.

1



45

4f Лексика и

грамматика.

Фразовый глагол put.

Предлоги .

1



46

4 Культуроведение

Национальные костюмы Британии.

1



47

Spotlight on Russia 4.

Национальные костюмы народов России.

1



48

Экологическая одежда

Eco-Clothes

1



3 четверть – 30 часов

49


Проектная работа 4

Традиционные костюмы народов мира.

1



50

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



51

52

Тест № 4 по теме «Будь самим собой. Страдательный залог».

2



53

Модуль 5. GLOBAL ISSUES

( ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ)


12 часов

5a Чтение и лексика

Цунами.

1



54

5b Аудирование и устн. речь.

Глобальные проблемы Земли.

1



55

Грамматика.

Инфинитив или герундий?

1



56

5d Лексика и устная речь.

Погода.

1



57

5 е Письмо

Эссе «Моё мнение».

1



58

5f Лексика и грамматика.

Неличные формы глагола:инфинитив и герундий.

Фразовый глагол call.

1



59

Шотландские коровы.

Культуроведение 5

1



60

Мир природы-ландыш.

Spotlight on Russia 5.

1



61

Торнадо. Град.

Практика поискового и изучающего чтения

Going Green.

Science. Tornadoes . Hail. (Град .)

1



62


Проектная работа 5

«Необычный мир животных»

1



63

64

Тест № 5 по теме «Глобальные проблемы. Неличные формы глагола: инфинитив и герундий».

2



65

Модуль 6 . CULTURAL EXCHANGES. (Культурные обмены)

14 часов

6a Чтение и лексика.

Необычные путешествия.

1



66

6b Аудирование и устная речь.

Проблемы на отдыхе.

1



67

Грамматика.

Косвенная речь.

1



68

6d Лексика и устная речь.

Виды транспорта.

1



69

6e. Письмо.

Личное письмо.

Принимающие семьи (обменные поездки).

1



70

6f Лексика и грамматика.

Фразовые глаголы.

Словообразование.

1



71

История реки: Темза.

Culture corner 6.

Liquid History

1



72

Кижи. Kizhi.

Spotlight on Russia 6.

1



73

Going Green 6

Памятники культуры в опасности.

Word Monuments in Danger.

1



74

Проектная работа 6

«Памятники культуры на территории Воронежской области»

1



75

Что стоит посмотреть в Британии?

Развитие лексико-грамматических навыков.

1



76

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



77

78

Тест № 6 по теме «Культурный обмен.Косвенная речь».

2



4 четверть – 24 часа

79

4 четверть МОДУЛЬ 7: EDUCATION. (ОБРАЗОВАНИЕ)


12 часов

7aЧтение и лексика

Поколение М.

1



80

7b Аудирование и устная речь.

Школа.

1



81

Грамматика.

Модальные глаголы.

1



82

7d Лексика и устная речь.

Профессии в СМИ.

1



83

7e Письмо.

Эссе

«Дистанционное обучение:

За или против»

1



84

7f Лексика и грамматика. Фразовый глагол( give).

Предлоги.

1



85

Culture corner 7.

Колледж Святой Троицы в Дублине.

1



86

Spotlight on Russia 7.

Российская система школьного образования.

1



87

Пользование компьютерной сетью

ICT Using a Computer Network

1



88

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



89

90

Тест № 7 по теме «Образование. Модальные глаголы».

2



91

МОДУЛЬ 8 PASTIMES.

(НА ДОСУГЕ)


12 часов

8a Чтение и лексика.

Экстремальные увлечения.

1



92

8b Аудирование и устная речь.

Спорт.

1



93

Грамматика.

Условные придаточные предложения.

1



94

8d Лексика и устная речь.

Спорт в моей жизни.

1



95

8e Письмо.

Заявление о вступлении в клуб.

1



96

8f English in Use.

Фразовый глагол take.

Предлоги. Условные предложения.

1



97

Culture corner 8. Талисманы.

1



98

Закрепление. Подготовка к тесту.

1



99

100

Тест № 8 по теме «Досуг. Спорт. Придаточные предложения условия (0, 1, 2 и 3 тип)».

2



101

Spotlight on Russia 7.

Праздник Севера.

1



102

Going Green 8.

Экологический проект A.W.A.R.E

1




Общая информация

Номер материала: ДБ-212588

Похожие материалы

Комментарии:

1 месяц назад

Эта рабочая программа соответствует требованиям 2016\2017 года. Но КТП только 5-8 класс.