Рабочая программа 8 класс, к УМК "Горизонты".

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

Рабочая программа

учебного предмета «Немецкий язык»,

8 класс

Учитель: Губанова Елена Владимировна

1. Немецкий язык: программа. 5-9 классы /М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко.- М.: Просвещение, 2012. – 80с.

2.  Немецкий язык Второй Иностранный язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/М.М. Аверин, Ф.Джин, Л.Рорман.-М.: Просвещение, 2017.-96с.

1.       Планируемые результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык».

Личностные результаты:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
• умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей позна­вательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль сво­ей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках пред­ложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознан­ного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для ре­шения учебных и познавательных задач;
• смысловое чтение;
•  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфлик­ты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отста­ивать своё мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуни­кационных технологий (далее ИКТ — компетенции).

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (то есть владении вторым иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

• умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

аудирование:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации.

чтение:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.

письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

• применение правил написания изученных слов;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков второго иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• понимание явлений многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций второго иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; их применение в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка;
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• понимание важности владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;
• 6 представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетенция:

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках  и т. д.;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языке и средствами изучаемого второго иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом.
• Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

.

2.       Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

Тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1	Фитнес и спорт.	9
2	Школьный обмен.	9
3	Наши праздники.	9
4	Маленькая перемена.	3
5	Воздух Берлина..	9
6	Мы и окружающий мир.	9
7	Путешествия по Рейну.	9
8	Прощальная вечеринка.	9
9	Большая перемена	2
10	Итоговый контроль	2
	Итого	70

№	Название главы	Содержание	Основные виды учебной деятельности учащихся
1	Фитнес и спорт (9ч) Ученики научатся: говорить о спорте, о травмах; формулировать отговорки, извинения; вы­полнять упражнения на тренировку памяти	Модальные глаголы. Глагол d'urfen в Prateri- tum. Повторение названий ча­стей тела, видов спорта, травм (обобщение)	•      Составляют ассоциограммы о спорте. •      Беседуют о своих предпочтениях в спорте. •      Составляют и задают вопросы в рамках интервьюирования одноклассников. •      Понимают на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале. •      Учатся соотносить аудиоинформацию с приведёнными для контроля понимания высказываниями. •      Учатся понимать прочитанный текст с общим охватом содержания и детально. •      Читают и понимают тексты CMC. •      Ведут диалоги о травмах. Тренируют память
2	2 Школьный обмен (9ч) Ученики научатся: говорить о страхах и волнениях, связанных с проживанием в другой стране; говорить сло­ва утешения кому-ли­бо; сравнивать страны; описывать обстановку в комнате; объяснять про­блемы взаимопонима­ния; понимать записи в дневнике	Союз sondern. Глаголы: legen /Недеп, stellen /stehen, hanger) / hanger1. Предлоги места и на­правления. Названия предметов ме­бели. Заполнение фор­муляра участника школь­ного обмена	•      Слушают и сопоставляют информацию с фотографиями. •      Оперируют активной лексикой в процессе общения. •      Учатся вести беседу о проблемах проживания в другой стране во время школьного обмена. •      Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. •      Вербально реагируют на услышанное. •      Читают тексты и находят заданную информацию. •      Заполняют формуляр участника школьного обмена. •      Делают проектную работу о школьном обмене. •      Беседуют и описывают комнату своего временного проживания во время школьного обмена. •      Ведут диалог о семье принимающей стороны. •      Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. •      Употребляют глаголы места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах. Читают и понимают краткие тексты — записи в дневнике
3	Наши праздники (9ч) Ученики научатся: вежливо задать вопро­сы; соглашаться или воз­ражать; планировать со­вместное времяпрепро­вождение; понимать и писать небольшие тек­сты о праздниках	Косвенный вопрос. Глагол wissen. Праздники в Германии и России	•      Читают и понимают письмо и отвечают по нему на вопросы. •      Читают и понимают тексты из блогов. •      Оперируют активной лексикой в процессе общения. •      Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят нужную информацию на слух. •      Вежливо задают вопросы, выражают согласие или несогласие. •      Читают и понимают электронное письмо, находят нужную информацию. •      Пишут ответ на электронное письмо по плану. •      Слушают, читают и разыгрывают диалоги. •      Пишут с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени. •      Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Делают проект о праздниках.
	М аленькая перемена  (3ч) Повторение		Употребляют в своей речи косвенные вопросы.  Говорят и играют в лексические и грамматические игры. Рассказывают о себе. Работают в группах и парами. Говорят об итоговом контроле. Выполняют лексико-грамматические задания. •   Готовятся к контролю в формате Fit in Deutsch 2 •   Выполняют задания по  контролю устной речи в формате Fit in Deutsch 2
4	Воздух Берлина (9ч) Ученики научатся: говорить о городе; спрашивать дорогу и объяснять дорогу; про­сить о помощи; веж­ливо запрашивать ин­формацию; составлять программу свободного времяпрепровождения	Предлоги места.Город Берлин.	•   Читают и понимают тексты об исторических и культурных достопримечательностях Берлина, сопостав­ляют их с фотографиями. •  Оперируют активной лексикой в процессе общения. •   Работают с песенным материалом. •   Выполняют проектную работу. Представляют какой-либо город. •  Запрашивают информацию о дороге и описывают дорогу куда-либо. •   Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, выделяют запрашиваемую информацию. •   Вербально реагируют на услышанное. •  Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. •  Читают страноведческий текст о программе пребывания в Берлине и беседуют по нему. Употребляют в речи предлоги места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах
5	Мы и окружающий мир (9ч) Ученики научатся: говорить о месте, где хо­телось бы жить, о послед­ствиях природных ка­тастроф; читать и пони­мать текст о защите окру­жающей среды; фор­мулировать советы по защите окружающей сре­ды	Придаточные условные предложения с союза­ми wenn, trotzdem. Отрицания keiner, niemand, nichts, nie. Словообразование: отглагольные существи­тельные. Ландшафты. Погода	•  Слушают, понимают, дополняют предложения о местах проживания. •  Оперируют активной лексикой в процессе общения. •   Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. •  Читают длинные тексты, находят нужную информацию. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. •  Обсуждают преимущества и недостатки проживания в городе и деревне, на море и в горах и т. д. •  Слушают и понимают, читают и понимают прогнозы погоды, а также тексты о природных катаклиз­мах. •  Слушают, читают и обсуждают, а также агрументируют свои высказывания о защите окружающей среды. •  Делают проект — план праздника, обсуждают проекты в классе. Делают проект о защите окружающей среды и экономии водных и энергоресурсов в школе и дома  Употребляют придаточные предложения с союзом trotzdem, а также отрицания keiner niemand, nichts, nie
6	Путешествие по Рейну  (9ч) Ученики научатся: говорить о предпочте­ниях и любимых ме­стах; соглашаться или возражать; планировать путешествие; покупать билеты	Прилагательные перед существительными в ед. числе. Предлоги да­тельного и винительно­го падежей. Словообразование: сложные слова. Предлоги места и на­правления (обобщение). Путешествия	•      Читают и понимают текст о путешествии по Рейну, сопоставляют план с иллюстрациями. •      Слушают, понимают текст и беседуют о планах путешествия. •      Пишут и разыгрывают диалоги о покупке билетов. •      Читают и понимают расписание движения транспорта. •      Делают проект «Планируем путешествие». •      Читают и понимают страноведческие тексты. •      Употребляют прилагательные перед существительными в ед. числе, сложные существительные, пред­логи дательного и винительного падежей. •      Читают с правильным фразовым и логическим ударением. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
7	Прощальная вече­ринка (9ч) Ученики научатся: говорить о преимуще­ствах и недостатках, о подарках; понимать ку­линарные рецепты; пла­нировать праздник; про­щаться	Глаголы с двойным до­полнением (в дательном и винительном паде­жах). Переезд. Продукты и напитки для вечеринки	•      Ведут диалоги — обмен мнениями о переезде за границу. Аргументируют своё высказывание. •      Высказывают предложения о подарках. •      Работают с песенным материалом. •      Читают и понимают страноведческий текст. •      Обсуждают, что необходимо для прощальной вечеринки. •      Слушают и понимают речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. •      Читают и понимают кулинарные рецепты. •      Читают и понимают диалоги, а также пишут их окончание. •      Читают и понимают сокращённые варианты выражений разговорной речи. Делают проект «Прощальная вечеринка»
	Большая перемена (2ч) Повторение		•      Читают, слушают и понимают, а также соотносят с картинками короткие истории. •      Беседуют об уроке немецкого языка. •      Выбирают любимые грамматические темы. •      Говорят и играют в лексические и грамматические игры. •      Работают в группах и парах. •      Говорят об итоговом контроле. •      Выполняют лексико-грамматические задания. •      Готовятся к контролю в формате Fit in Deutsch 2. Выполняют задания по контролю устной речи в формате Fit in Deutsch 2

3. Тематическое планирование  с указанием  количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Тема урока.	Кол-во ча­сов	Планируемые результаты			Домашнее задание
			Предметные  УУД	Метапредметные УУД	Личностные УУД
Немецкий язык.
Тема «Фитнес и спорт» 9 часов
1-2	Введение лексики по теме «Спорт». Спорт  в моей жизни	2	говорить о спорте - писать краткие истории и вопросы к интервью по иллюстрациям - рассказывать о себе, используя лексику по теме	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;	С.4, упр2 С.5, упр3
3-4	Спорт – это важно… Преимущества занятий спортом	2	- воспринимать на слух и прогнозировать диалог по иллюстрациям и отдельным репликам	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;	С.6, упр1 с.7 упр2
5-6	Спортсмены из Германии, Австрии, Швейцарии Спортсмены России	2	понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов	С.8, упр 5 с.9 упр 4
7	Спортивные травмы	1	- рассказывать о несчастных случаях, происшедших с учащимися	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения	Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;	С.10 упр 7
8	Упражнения для развития памяти и мышления (аудирование)	1	выполнять задания, направленные на тренировку памяти и внимания			С.12 упр 6,9
9	Контрольная работа по теме «Спорт»	1	Уметь употреблять языковой и речевой материал  в различных ситуациях контроля	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
Тема «Школьный обмен» 9часов
10-11	Работа над ошибками Школьный обмен	2	воспринимать на слух, понимать аудиотекст, заполнять таблицу, вычленяя необходимую информацию из текста	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;	С.13,упр6 С.14 упр 7
12-13	Проживание в «гостевой» семье	2	читать страноведческий текст о традиции школьного обмена - сравнивать традиции школьного обмена в Германии и России	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры	С.15 упр 7 С.16 упр 8
14-15	Как правильно ответить на вопросы Wo? Wohin? Предлоги места	2	обобщать информацию о предлогах места и глаголах liegen – legen, stellen – stehen, hängen – hängen	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира.	Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;	С.17 упр 1 С.17, упр 2
16	Школьный обмен с Германией	1	- говорить  о проблемах и находить пути их решения - высказывать  свои опасения и заботы, используя известные речевые образцы - читать и понимать анкеты/личную информацию (записи в дневнике) - воспринимать на слух, понимать диалог – описание квартиры с предлогами места	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	С.20 упр6
17	Контрольная работа по теме «Школьный обмен»	1	Уметь употреблять языковой и речевой материал  в различных ситуациях контроля	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
18	Работа над ошибками	1
Тема «Наши праздники» 9часов
19	Наши праздники	1	- оперировать активной лексикой в процессе общения,	Готовность слушать собеседника и вести диалог	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.25 упр 6
20-21	Праздники в Германии Праздники Россмм	2	- воспринимать на слух, понимать диалог и текст о праздниках в немецкоязычных странах	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	С.25 упр 6 С.27 упр 5
22-23	Праздники в Австрии Традиции Австрии	2	- понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов	С.30 упр 4 С.32 упр 7
24-25	Праздники в Швейцарии Традиции Швейцарии	2	делать сообщения, оформлять творческую работу о праздниках в Германии, Австрии и Швейцарии или в России (проект) - использовать приобретенные лексические и грамматические знания в игре	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	С.36 упр 5 С.38 упр 4
26-27	Обобщение по теме «Праздники»	2	готовиться к контролю устной речи - составлять список советов по подготовке к контролю устной речи (проект) - рассказать о себе, используя изученную лексику - вербально реагировать в заданной ситуации	Использование различных способов поиска), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиям обучения.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.40 упр 4с.42 упр 1,2
28	Маленькая перемена	1	использовать приобретенные лексические и грамматические знания в игре - готовиться к контролю устной речи - составлять список советов по подготовке к контролю устной речи (проект - рассказать о себе, используя изученную лексику - вербально реагировать в заданной ситуации	Овладение навыками смыслового чтения текста; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме.		С.42 упр 9
29	Контрольная работа по теме «Праздники Германии и России»	1	Уметь употреблять языковой и речевой материал  в различных ситуациях контроля	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
Тема «Воздух Берлина» 9 часов
30-31	Работа над ошибками Берлин - столица Германии	2	- рассматривать фотографии и соотносить их с аудиотекстом - читать и понимать страноведческий текст о Берлине	самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;	Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;	С.45 упр 1 С.47 упр 4
32-33	Посещение музея Берлинская стена	2	воспринимать на слух, понимать диалог о посещении музея делать сообщение о Берлинской стене	соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией;	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.49 упр 5 с.50 упр 1
34	Песни о Берлине	1	- воспринимать на слух, понимать отрывки из немецких песен, определять их исполнителей - проводить опрос в классе о том, какая музыка нравится учащимся	прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний,	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов	С.51 упр 7
35-36	Путешествие по Берлину Ориентирование в городе	2	описывать маршрут, спрашивать, как пройти - писать и инсценировать диалоги в ситуации «Ориентирование в городе» - просить помощи - вежливо запрашивать информацию	владеть основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду	С.53 упр 6 С.59 упр 3
37	Контрольная работа  по теме «Берлин»	1	Уметь употреблять языковой и речевой материал  в различных ситуациях контроля	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.61 упр 3
38	Работа над ошибками					С.62 упр 6
Тема «Мы и окружающий мир» 9 часов
39-40	Прогноз погоды Поговорки и пословицы о погоде	2	соотносить текстовый и иллюстративный материал, систематизировать лексику по теме - оперировать активной лексикой в процессе общения	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.63 упр 6 С.64 упр 8
41-42	Капризы природы Особенности климата в Германии	2	обсуждать погоду в своем городе, употребляя предложения с союзом wenn - воспринимать на слух, понимать сообщение по радио о погоде	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.66 упр 4 С.67 упр 5
43-44	Проблемы экологии Экологические клубы для подростков	2	обсуждать в классе, что можно сделать для охраны окружающей среды - читать и понимать тексты об охране окружающей среды на интернет-форуме и давать советы	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения	Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;	С.68 упр5 С.68 упр 3
45	Защита окружающей среды.	1	составлять сложные существительные -собирать и представлять информацию и иллюстративный материал на тему «Энергосбережение и охрана окружающей среды»	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.70 упр 1
46	Составление диалогов на тему «Покупка билетов на вокзале».	1	соотносить текстовый и иллюстративный материал, систематизировать лексику по теме - оперировать активной лексикой в процессе общения - понимать на слух речь учителя и одноклассников - воспринимать на слух, понимать диалог, записывать необходимую информацию в таблицу и обсуждать ее в классе	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.71 упр 3
47	Контрольная работа по теме «Прогноз погоды»	1	Уметь употреблять языковой и речевой материал  в различных ситуациях контроля	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.72 упр 4
Тема «Путешествие по Рейну» 9 часов
48-49	Работа над ошибками Путешествие по Рейну.	2	читать и понимать страноведческий текст о междугородних поездах в Германии, составлять вопросы к нему - описывать устно какой-либо город	Готовность слушать собеседника и вести диалог	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.75 упр 4
50	Просмотр видеофильма «Вокруг Рейна так красиво!»	1	воспринимать на слух, понимать диалог о планах путешествия	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	С.77 упр5
51-52	Как правильно спланировать путешествие Автостоп-способ путешествия	2	планировать поездку - проект - воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о покупке билетов, используя вежливый переспрос - говорить о своих предпочтениях и о том, что не нравится - соглашаться и отклонять предложение	Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.78 упр 4 С.79 упр 2
53-54	Грамматика. Употребление предлогов в немецком языке. Предлоги, тебующие Дательного падежа	2	правильно употреблять в речи изученный грамматический материал – склонение прилагательных	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	С.80 упр 3
55	Одежда делает людей.	1	говорить о своих предпочтениях и о том, что не нравится - соглашаться и отклонять предложение - понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.		С.81 упр 7
56	Контрольная работа по теме «Путешествие по Рейну»	1	Уметь употреблять языковой и речевой материал  в различных ситуациях контроля	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.81 упр 8
57	Работа над ошибками	1				С.82 упр 5
Тема «Прощальная вечеринка» 9 часов
58-59	Немцы за границей. Национальности Германии	2	воспринимать на слух, понимать диалог, высказывать и аргументировать свое мнение - читать тексты и находить запрашиваемую информацию - читать и понимать страноведческий текст о мигрантах	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.83 упр 1 С.84 упр3
60-61	Иностранцы в Германии Особенности национальностей в Германии	2	строить высказывание, соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах - понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале	Готовность слушать собеседника и вести диалог.	Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;	С.85 упр 3 С.85 упр 4
62-63	Идеи для подарков Особенности дарения подарков	2	воспринимать на слух песню, понимать и находить информацию о подарках	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;	С.86 упр 1 С.86 упр 6
64	Учимся дарить подарки.	1	употреблять в речи краткие разговорные формы слов - составлять план вечеринки - планировать вечеринку, обсуждая меню - употреблять речевые обороты в ситуации «Прощание»	Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения	Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры	С.87 упр 6
65	Большая перемена	1	- воспринимать на слух, понимать, дописывать историю по иллюстрации, писать диалоги, готовиться к устному экзамену, употреблять в речи изученную грамматику, называть сложные существительные и их составные части.	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов	С.88 упр 1
66	Повторение	1	воспринимать на слух, понимать диалог, высказывать и аргументировать свое мнение - читать тексты и находить запрашиваемую информацию - читать и понимать страноведческий текст о мигрантах - строить высказывание, соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах - понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале		Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;	С.89 упр 4
67	Промежуточная аттестация	1	Уметь употреблять языковой и речевой материал  в различных ситуациях контроля	Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;
68	Анализ работ промежуточной аттестации	1
69-70	Обобщающий урок Итоговый урок	2