Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс к УМК "Spotlight"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа 2 класс к УМК "Spotlight"

библиотека
материалов

Рассмотрено

на заседании методического объединения учителей _________________________

протокол № ___ от ________

Руководитель МО

__________/_____________/_


Согласовано

Заместитель директора по учебной работе

________________________


_________/______________/

Утверждено


Директор


____________ / /


Приказ №____от ______________





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету


АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК


2 класс



Составитель: Валиева Лариса Петровна

учитель английского языка

первой квалификационной категории

МБОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района РТ»







Принято

на заседании педагогического совета

___ от ____________




2016 ­/17 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии

с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденного приказом  Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009

с Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

с Учебным планом МБОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района РТ»

с годовым учебно-календарным графиком на 2016/2017 учебный год

и на основе программы для общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. М., «Просвещение», 2010г



Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа.

Количество часов I четверти - 18

Количество часов II четверти- 14

Количество часов III четверти- 20

Количество часов IV четверти- 16


Цели программы:

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором4 воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

























Содержание учебного предмета

Вводные занятия «Знакомство!» 7 часов

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться. Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!» 4 часа

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!» 11 часов

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!» 11 часов

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!» 11 часов

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!» 11 часов

Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!» 13 часов

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio   предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK   знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городская и сельская мышь» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом  Now I know,  в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.







Планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета


Знакомство с английскими звуками.


  1. Учатся приветствовать учителя, друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке и использовать типичные фразы английского речевого этикета: Hello! Goodbye! What’s your name? – I’m… /My name is… How are you? – Fine, thanks.

  2. Знакомятся с английским алфавитом

  3. Знакомятся со звуками: [æ], [b], [k], [d], [e], [f], [ɡ], [h], [ɪ], [ʤ], [k], [l], [m], [n], [ɒ], [kw], [r], [s], [t], [ʌ], [v], [w], [ks], [j], [z], [ʃ], [ʧ], [θ], [ð], [f]

  4. Новые слова: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse, ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen, rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip, sheep, fish, ship, chick, cheese, thumb, thimble, photo, dolphin, elephant

  5. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  6. Знакомятся с буквосочетаниями sh, ch, th, ph

  7. Различают произношения звуков [i:] и [ɪ]



Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах.


Познавательные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; обращаться за помощью; активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.










Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


Здравствуйте! Моя семья!


  1. Знакомятся с персонажами УМК: Larry, Lulu, Chuckles, Nanny Shine

  2. Понимают на слух речь учителя: Stand up! Sit down! Open your books! Close your books!

  3. Развивают умения и навыки устной речи:

Диалог-расспрос на тему «Представление»: ImThis is my... – Hello!

  1. Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  2. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  3. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  4. Новая лексика: mummy, daddy, grandma, grandpa, sister, brother, red, yellow, green, white, blue, brown, black

  5. Рассказывают о членах своей семьи: This is my

  6. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  7. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  8. Вербально или не вербально реагируют на услышанное.

  9. Учатся понимать на слух знакомые слова.




Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; использовать речь для регуляции своего действия; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.


Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить понятные для партнёра высказывания.







Принятие образа «хорошего ученика»; нравственно-эстетическая ориентация: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Модуль1.Мой дом.


  1. Введение лексики на тему «Мой дом»: tree house, chair, table, radio, bed, garden, kitchen, bedroom, house, living room, bathroom, bath, bird house, green house, garden gnome, bare room, town, small house, mouse - mice

  2. Ведут диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве: Whats this? It’s a…/ This is…, о местонахождении: Where’s…? – In the…/ He’s in…/ She’s in…

  3. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или не вербально реагируют на услышанное.

  6. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  7. Знакомятся с особенностями чтения буквы Ee в открытом и закрытом слоге

  8. Знакомятся с буквосочетанием ee

  9. Знакомятся со звуками: [e], [i:]

  10. Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.

11) Рассказывают о своём доме/ квартире /комнате: This is my



Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач,

определять общую цель и пути её достижения.


Познавательные: узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль

.



Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов,

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальных норм; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Модуль 2. Мой день рождения.


  1. Знакомство (с числительными от 1 до 10).

  2. Ведут диалог-расспрос:

о возрасте: How old are you? – I’m…,

о любимой еде: What’s your favourite food? – My favourite food is…, I like… I don’t like…

  1. Выразительно поют песню (по изученному материалу), читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  2. Новые слова: candles, party, happy, sad, burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake, fish and chips, kebab, curry, honey, bread, cheese, meat.

  3. Описывают картинки с использованием изученной лексики.

  4. Знакомятся с множественным числом имён существительных: -s/-es.

  5. Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.

Знакомятся с правилами чтения буквосочетания ch и буквы Cc перед a, o, u: [ʧ] и [k].

  1. Изготавливают открытки на день рождения, шляпу для вечеринки

  2. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

  3. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  4. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  5. Вербально или не вербально реагируют на услышанное.

  6. Контроль усвоения пройденного материала.

  7. Знакомство с правилами чтения Aa, Ii, Ee, Uu в открытом и закрытом слогах и буквосочетаний ee, ea, th, wh, who, sh, ph, ch, ng, ck: [ju:]-[ʌ], [i:], [θ]-[ð], [w], [hu:], [ʃ], [f], [ʧ], [ŋ], [k].

  8. Пишут транскрипционные значки.

  9. Выразительно читают небольшие тексты

  10. Знакомство с правилами чтения буквосочетаний ay, ey, oy, ere, ear, are, all: [eɪ], [ɔɪ], [ɛə], [ɔ:l].



Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; выделять и формулировать то что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач.


Познавательные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами); использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; смысловое чтение; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; определять общую цель и пути её достижения.



Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм.

Модуль 3. Мои животные.


  1. Введение, закрепление лексики на тему «Мои животные», «Цирк»: fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance, climb, fly, boy, girl, clown, circus, magician, swing, living room, chair.

  1. Ведут монолог о своих способностях: I canlike a… (too).

  2. Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

  3. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  4. Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.

  5. Отработка модального глагола can.

  6. Выразительно поют песню, сопровождая её деталями.

  7. Ведут диалог-расспрос о своих способностях: Can you…? – Yes, I can./No, I cant…,

  8. Учатся понимать на слух знакомые слова.

  9. Рассказывают о себе (что умеют делать).

  10. Вербально или не вербально реагируют на услышанное.

  11. Изготавливают «съедобный аквариум».

  12. Контроль усвоения пройденного материала.



Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; : концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.


Познавательные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами); использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; смысловое чтение; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.



Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; обращаться за помощью; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; определять общую цель и пути её достижения.



Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм, нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.

Модуль 4. Мои игрушки.


  1. Введение и закрепление лексики на тему «Мои игрушки»: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, toy box, pink.

  2. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  3. Ведут диалог-расспрос об игрушках и их нахождении: Wheres the…? – Its on the table. Is it on the bed? - Yes, it is./No, it isn’t. What’s this? It’s a…/ This is…

  4. Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.

  5. Выразительно поют песню, сопровождая её движениями.

  6. Введение лексики на тему «Внешность»: dark hair, nose, eye, mouth, ear, fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small.

  7. Описывают внешность: I’ve got… She’s got…He’s got…

  8. Выразительно поют песню (по изученному материалу).

  9. Знакомятся с правила чтения Yy в начале и конце слов: [ɪ]-[j].

  10. Изготавливают марионетку.

  11. Рассказывают о своей любимой игрушке.

  12. Вербально или не вербально реагируют на услышанное.

  13. Контроль усвоения пройденного материала.





Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных задач.


Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать наиболее эффективные способы решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения задач.



Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути её достижения.



Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя); Нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Модуль 5. Каникулы. Погода на каникулах.


  1. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, песни.

  2. Выразительно читают небольшие тексты.

  3. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  4. Ведут диалог-расспрос (о погоде): What’s the weather like? – It’s sunny / hot / raining!

  5. Введение лексики на тему «Одежда»: jacket, coat, shorts, hat, socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt

  6. Ведут диалог-расспрос (об одежде): Put on your… ! Take off your… !

  7. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  8. Вербально или невербально реагируют на услышанное.

  9. Рассказывают о летних каникулах, погоде и одежде.

  10. Воспринимают на слух и понимают, как основную информацию, так и детали.

  11. Ведут монологические высказывания (по текстам, построенным на изученном языковым материале).

  12. Введение лексики на тему «Времена года»: summer, autumn, winter, spring, frogs, shabby house, ants, bees, beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to

  13. Введение конструкций: I’m wearing… He’s wearing… She’s wearing…

  14. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, стих.

  15. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка и чтения вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  16. Пишут транскрипционные знаки.

  17. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

  18. Выразительно читают вслух сказку.

  19. Совершенствование навыков чтения.





Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной,

громкоречевой и умственных формах; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результаты; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задачи; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.


Познавательные: передача информации (устным, письменным, цифровым способами); использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; смысловое чтение; сбор информации (извлечение необходимости информации из различных источников, дополнение таблиц новыми данными; передача информации (устным, письменным, цифровым способом)).


Коммуникативные: ставить вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; строить монологические высказывания; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и познание; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.





Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование, в поведении социальных норм, нравственно-эстетическая ориентация: эстетические потребности, ценности и чувства.




Материально-техническое и информационное обеспечение учебного процесса

  1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 136 с.

  2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 144 с

  3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015. 16 с

  4. CD для занятий в классе



Календарно-тематическое планирование


Дата проведения

(по плану/ по факту)


Раздел «Знакомство с английскими звуками» - 7 часов

1

Вводный урок. Знакомство (с. 4-5)

Разучивают речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.


2

Мои буквы! (с. 6-7)

Слушают, повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.


3

Мои буквы! (с. 8-9)

Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.


4

Мои буквы! (с. 10-11)


Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.


5

Буквосочетания! (с. 12-13)


Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.



6

Буквосочетания! (с. 14-15)

Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят букву и слово.


7

Заглавные и строчные! (с. 16-17)


Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.



Раздел «Здравствуйте! Моя семья!» - 4 часа

8

Здравствуй(те)! (с. 18-19)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.

Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy


9

Здравствуй(те)! (с. 20-21)


Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,

сопровождая её соответствующими жестами.


10

Моя семья! (с. 22-23)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.


11

Моя семья! (с. 24-25)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.



Раздел «Мой дом» - 11 часов

12

Мой дом! (с. 26-27)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги, читают сюжетный диалог.


13

Мой дом! (с. 28-29)


Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.


14

Где Чаклз? (с. 30-31)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.


15

Где Чаклз? (с. 32-33)


Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.


16

В ванной! (с. 34-35)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.


17

В ванной! (с. 36-37)


Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.


18

Портфолио.

Занимательное в школе (с. 38-39)


Читают описание картинки, пишут о своей спальне. Изготавливают поделки коробочных телефонов.


19

Сады в Великобритании

(с. 38). Сады в России (с. 136)


Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.


20

Городская и деревенская мышь

(с. 40-41, 131)


Слушают и читают первый эпизод сказки.


21

Теперь я знаю! (с. 42-43)

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.



22

Контрольная работа № 1.

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.












Раздел «Мой день рождения» - 11 часов


23

Мой день рождения! (с. 44-45)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.


24

Мой день рождения! (с. 46-47)

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами.


25

Вкусный шоколад! (48-49)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.


26

Вкусный шоколад! (с. 50-51)


Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.



27

Моя любимая еда! (с. 52-53)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.


28

Моя любимая еда! (54-55)

Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.



29

Портфолио. Весёлые дни в школе

(с. 56-57)

Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для праздника.


30

Любимая еда! (с. 56)

Традиционная русская еда (с. 136)


Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.

Представляют проект о саде.


31

Городская и деревенская мышь!

(с. 58-59, 132)


Слушают и читают второй эпизод сказки.


32

Теперь я знаю! (с. 60-61)

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.



33

Контрольная работа №2.

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.












Раздел «Мои животные» - 11 часов.


Мои животные

(с. 62-63)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.


35

Мои животные

(с. 64-65)

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.



36

Я могу прыгать!

(с. 66-67)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.



37

Я могу прыгать!

(с. 68-69)

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.



38

В цирке (с. 70-71)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.



39

В цирке (с. 72-73)


Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрипции. Изготавливают маску. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.



40

Портфолио. Веселые дни в школе. (с.74-75)

Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в стаканчике.


41

Кошки и собаки (с. 74)

Животные в России (с. 137)

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о традиционной русской еде.



42

Городская и деревенская мышь

(с. 76-77, 133)

Слушают и читают третий эпизод сказки.


43

Теперь я знаю (с. 78-79)

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.



44

Контрольная работа №3.


Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.



Раздел «Мои игрушки» - 11 часов


45

Мои игрушки (с. 80-81)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.


46

Мои игрушки (с. 82-83)



Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.


47

У неё голубые глаза!

(с. 84-85)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова.


48

У неё голубые глаза!

(с. 86-87)


Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.


49

Тэдди - чудесный!

(с. 88-89)


Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.


50

Тэдди - чудесный!

(с. 90-91)


Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскрашивают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.


51

Портфолио. Весёлые дни в школе (с. 92-93)


Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру.



52

Магазины плюшевых мишек (с. 92)

Старые русские игрушки (с. 138)

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о питомце.


53

Городская и деревенская мышь

(с. 94-95, 134)

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки.


54

Now I know. Я знаю.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.



55

Контрольная работа №4.


Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.











Раздел «Мои каникулы» - 13 часов

56

Каникулы. Погода на каникулах. Развитие навыка диалогической речи. (98-99)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.


57

Каникулы. Погода на каникулах. Формирование навыка устной речи. (100-101)

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.



58

Одежда на каникулах. Активизация навыка аудирования и диалогической речи. (102-103)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.


59

Одежда на каникулах. Совершенствование навыка чтения и устной речи.(104-105)

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.


60

Волшебный остров. Введение и закрепление новой лексики. (106-107)

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.


61

Ознакомление с буквосочетанием

ck/ c/ k.

Совершенствование произносительных навыков. (108-109)

Играют в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картинках. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.


62

Веселые дни в школе. (110-111)

Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы.



63

Каникулы в Британии и в России. Ознакомление со страноведческим материалом. (110,139)

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о традиционной русской игрушке.


64

Городская и деревенская мышь. Часть 5. (112-113, 135)

Слушают и читают пятый эпизод сказки.



65

Now I know. Я знаю. (114-115)

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Делают презентацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.



66

Контрольная работа №5.

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.


67

Повторение тем «Игрушки», «Любимая еда» (116-117)

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.



68

Повторение тем «Дом», «Животные». (118-119)

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.































Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров41
Номер материала ДБ-273999
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх