Министерство
образования и науки КЧР
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Лицей №1 г.Усть-Джегуты
им. А.М.Тебуева»
|
Рассмотрено
на заседании
«___»
____________2015г.
МО
Протокол
№_______
От «__» __________2015г.
|
Согласовано заместителем директора
по УВР
_____________________
«__»____________2015г.
|
Утверждено
приказом директора лицея
_______/
Т.С. Черняева
№___от________2015г.
|
Рабочая учебная программа
«Родная карачаевская
литература»
«КЪАРАЧАЙ АДАБИЯТ»
68ч
8
класс
Разработала: Хосуева Н.М.
учитель
родного карачаевского языка
и литературы.
2015-2016уч.
год
РОДНАЯ КАРАЧАЕВСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 8КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Родная
литература» для школ с изучением родного языка составлена на основе
регионального компонента. Программа по
карачаевскому языку построена как органическая часть общего курса карачаевского
языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое,
эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.
Цели и задачи обучения:
* воспитание духовно развитой
личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, формирование
гуманистического мировоззрения, чувства патриотизма, любви и уважения к родной
литературе и ценностям национальной культуры;
* развитие представлений о специфике родной литературы в ряду других искусств,
культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской
позиции, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских
интересов, устной и письменной речи учащихся;
* освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий,
формирование общего представления об историко-литературном процессе; подготовка
к восприятию линейного историко-литературного курса.
выборочного,
сжатого пересказа от другого лица; подготовка к самостоятельному эстетическому
восприятию и анализу художественного произведения.
Достижение
указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:
* познавательных: обогащение духовно- нравственного опыта и
расширение эстетического кругозора учащихся;
*
практических: формирование грамотного
читателя; умение отличать художественный текст от других типов текстов, целостное
восприятие и понимание литературного произведения;
* эстетических: становление
нравственной, духовно свободной личности.
Специфика
учебного предмета: Преобразование читательской
деятельности учеников 8 класса происходит по пути увеличения доли самостоятельности
ребенка на каждом из этапов освоения текста, в основном за счет творческой
деятельности.
II.
Общая характеристика предмета:
Родная литература
является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их
речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных
произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова,
овладению ими стилистически окрашенной родной речью.
Содержание
курса включает произведения родной карачаевской литературы, поднимающие вечные
проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в
природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя
и т. д.).
Ведущая
проблема изучения родной литературы в 8классе - художественное произведение и
автор. В программе соблюдена системная направленность - курс 8класса
представлен разделами:
Введение - 1 час.
Творчество Семёнова И. - 2 часа.
Из карачаевской литературы XIX века – 9
часов.
Из карачаевской литературы XX века – 17
часов.
Из карачаевской драматургии – 4 часа.
Итоговый урок - 1 час.
III.
Описание места в учебном плане:
В 8 классе на
изучение литературного чтения отводится: 34часа за
учебный год.(1 час в неделю).
IV.
Личностные метапредметные и предметные результаты освоения предмета:
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления
национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных
ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного
развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире,
культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про
себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих
понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее
(смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков
героев;
5) умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя
самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение
использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать
произведение;
7) умение
работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных,
учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть
некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии,
рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев).
Умение написать отзыв на прочитанное
произведение;
8) развитие
художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям,
на основе личного опыта.
Личностные результаты:
1) формирование чувства
гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
российского общества;
2) формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств
на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы;
4) развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других
людей;
5) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
6) овладение навыками
адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
8) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков
сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения
избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки
героев;
10) наличие мотивации к
творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
1) овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) освоение способами
решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата; 4)
формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5) использование
знаково-символических средств представления информации о
книгах;
6) активное использование
речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
7) использование различных способов поиска учебной ин формации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными
задачами;
8) овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами осознанного
построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
составления текстов в устной и письменной
формах;
9) овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений;
10) готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого
иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
* авторов и содержание изученных
художественных произведений;
• основные теоретические понятия:
народная песня, предание (развитие представлений); мораль, аллегория;
(начальные представления); классицизм, историзм художественной литературы
(начальные представления); поэма, роман, романтический герой, романтическая
поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в
художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия,
художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм
художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета
драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское
отступление как элемент композиции (начальное представление);
герой-повествователь (развитие представлений).
Учащиеся должны уметь:
• видеть развитие мотива, темы в
творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
• обнаруживать связь между героем
литературного произведения и эпохой;
• видеть своеобразие решений общей
проблемы писателями разных эпох; комментировать эпизоды биографии писателя и
устанавливать связь между его биографией и творчеством;
• различать художественные произведения
в их родовой и жанровой специфике;
• определять ритм и стихотворный размер
в лирическом произведении;
• сопоставлять героев и сюжеты разных
произведений, находя сходства и различия в позиции авторов;
• выделять общие свойства произведений,
объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах
общего жанра;
• осмысливать роль художественной
детали, ее связь с другими деталями и текстом в целом;
• видеть конкретно-историческое и
символическое значение литературных образов;
• находить эмоциональный лейтмотив и
основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
• сопоставлять жизненный материал и
художественный сюжет произведения;
• выявлять конфликт и этапы его развития
в драматическом произведении; . сравнивать позиции автора в пьесе с трактовкой
ролей актерами, режиссерской интерпретацией; . редактировать свои сочинения и
сочинения сверстников.
Основная литература: Родная карачаевская
литература. (Къарачай
Адабият)
Авторы: Суюнчев А., Мамаева., Кочкарова Х.
Майкоп 2014г.
Родная карачаевская
литература 8 класс
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
1.
|
Вводный
инструктаж по Т.Б. Суюнчев А.«Ал сёз».
|
1
|
|
|
2.
|
Семёнов
И. «Ана тилим».
|
1
|
|
|
3.
|
Борлаков
Т. « Алгъыш».
|
1
|
|
|
4.
|
Алиев У.
«Ненча кере келсем да».
|
1
|
|
|
5.
|
Кулиев
К. « Къарачай шахарына айтылгъан назму».
|
1
|
|
|
6.
|
Хубиев
О. «Шохлукъ».
|
1
|
|
|
7.
|
Байрамукова
Х.Рассказ «Къобан суу».
|
1
|
|
|
8.
|
Суюнчев
А. Повесть «Халал джюрекле».
|
1
|
|
|
9.
|
Суюнчев
А. Повесть «Халал джюрекле».
|
1
|
|
|
10.
|
Подготовка
к сочинению по теме» «Адам къатында адам ёлмейди» по повести СуюнчеваА.
«Халал джюрекле»
|
1
|
|
|
11.
|
Сочинение
«Адам къатында адам ёлмейди».
|
1
|
|
|
12.
|
Анализ
работ. Семёнов А. «Ана тилим». Ритм и рифма.
|
1
|
|
|
13.
|
Чотчаев
М. «Соннетле».
|
1
|
|
|
14.
|
Хубиев
М. «Джурсуз къалгъанла», Юмористические рассказы «Аланны хапарлары».
|
1
|
|
|
15.
|
Хубиев
Н. «Къарча таш».
|
1
|
|
|
16.
|
Лайпанов
Б. «Акъ башлыгъым къара джамчым Къарачай».
|
1
|
|
|
17.
|
Лайпанов
Р. «Ананы сюймеклиги».
|
1
|
|
|
18.
|
Алиев Ш.
Комедия «Хоншула».
|
1
|
|
|
19.
|
Хубиев А
- Х. Рассказ «Амманы хыйласы»
|
1
|
|
|
20.
|
Внеклассное
чтение: Байчоров С. «Адамны ёмюрю».
|
1
|
|
|
21.
|
Узденов
Я. «Адам болургъа чакъыра».
|
1
|
|
|
22.
|
Шаманова
М. Отрывок из повести «Кичибатыр».
|
1
|
|
|
23.
|
Шаманова
М. Отрывок из повести «Кичибатыр».
|
1
|
|
|
24.
|
Подготовка
к изложению с элементами сочинения «Партизан джолла» из повести «Кичибатыр».
|
1
|
|
|
25.
|
Написание
изложения с элементами сочинения.
|
1
|
|
|
26.
|
Анализ
работ. Доюнов А. «Къызны джазыуу».
|
1
|
|
|
27.
|
Салпагарова
К. «Айран».
|
1
|
|
|
28.
|
Внеклассное
чтение Семёнов И. «Къайтхан кюн халкъыма».
|
1
|
|
|
29.
|
Сочинение
«Хорламны кюню».
|
1
|
|
|
30.
|
Анализ
работ. Эбзеев Ш. « Хыйны дууала».
|
1
|
|
|
31.
|
Суюнчев
А. «Къарачайгъа джыр».
|
1
|
|
|
32.
|
Чотчаев
М. «Айю бла баласы».
|
1
|
|
|
33.
|
Повторение
пройденного: Ритм и рифма,композиция и сюжет.
|
1
|
|
|
34.
|
Подведение
итогов года.
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.