Министерство образования Саратовской области
государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области
«Школа для обучающихся
по адаптированным образовательным программам № 2
г.Саратова»
410012, г.Саратов, ул. им Гоголя Н.В., 42, тел/факс
73-40-34, e-mail: obrazuch2-8vida@yandex.ru
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
учителей-дефектологов
_____________/Неврюева Я. В./
Протокол № _______
от «_____»_____________2017г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_____________/Жегалина И. Ю./
«______»______________2017г.
|
«Утверждаю»
Директор ГБОУ СО
«Школа АОП № 2
г.Саратова
_______________/Медведева Е.В./
«______»______________2017г.
|
Рабочая
учебная программа по музыке
1
класс (вариант 1)
2017-2018
учебный год
Составлена
на основе АООП для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
Программу составила Тарновская Елена Борисовна, учитель музыки.
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
протокол
№ _____ от _____.__________.2017
г.
Саратов
2017
год
Пояснительная записка к рабочей учебной
программе
Рабочая программа
учебного предмета «Музыка» разработана в соответствии с:
-
Федеральным
Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности
по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам, основного
общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изменениями на
17 июля 2015 г.);
-
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №
1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»
- СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26
- адаптированной основной
общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ГБОУ СО «Школа АОП № 2
г.Саратова».
Программа направлена на обеспечение достижений
планируемых результатов освоения АООП.
Данный учебный предмет имеет своей целью:
– Формирование основ музыкальной культуры
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как
неотъемлемой части духовной культуры личности. Основы музыкальной культуры
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) –
интегративное понятие, предполагающее овладение элементарными компонентами
качеств, необходимых для занятий музыкальной деятельностью, доступное всем
обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с
незначительными музыкальными способностями, не предусматривающее их
целенаправленную подготовку к профессиональным занятиям музыкой (устойчивый
интерес, положительная мотивация; основы музыкальных знаний, внемузыкальные
представления; адекватность переживаний эмоциям, выраженным в музыке;
проявление усилий в овладении музыкальной деятельностью; верное голосоведение
мелодии, чистота интонирования; понимание содержания песен; точное
воспроизведение ритмического рисунка, правильное звукоизвлечение при игре на
простейших музыкальных инструментах).
Задачи
учебного предмета «Музыка»:
- накопление первоначальных
впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение
элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными
исполнительскими умениями);
- приобщение к культурной среде,
дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства, формирование
стремления и привычки к слушанию музыки, посещению выступлений профессиональных
и самодеятельных музыкальных исполнителей, самостоятельной музыкальной
деятельности;
- развитие способности получать
удовольствие от слушания музыкальных произведений, выделение собственных
предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной
музыкально-исполнительской и музыкально-оценочной деятельности;
- развитие музыкальности, как
комплекса способностей, необходимого для занятий музыкальной деятельностью
(музыкальное восприятие, музыкально познавательные процессы, музыкальная
память, эмоциональные переживания, чувство ритма, звуковысотный слух и др.);
- обогащение представлений об
отечественных музыкальных традициях (праздники, обычаи, обряды), формирование
духовно-нравственных качеств личности (любовь к Родине, патриотизм, гордость за
отечественную музыкальную культуру), как в урочной, так и во внеурочной
деятельности;
- формирование у обучающихся
элементарных представлений и умений о процессах сочинения, аранжировки, звукозаписи,
звукоусиления и звуковоспроизведения, а также самостоятельного использования
доступных технических средств для реализации потребности в слушании музыкальных
произведений в записи;
- реализация психокоррекционных и
психотерапевтических возможностей музыкальной деятельности для преодоления у
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся
нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации.
Методические подходы: дифференцированный, деятельностный, системный, комплексный, теоретический, личностно-ориентированный. Во время учебного процесса используются наглядные, практические и словесные методы обучения.
Музыкально-образовательный процесс основан
на принципе индивидуализации и дифференциации процесса
музыкального воспитания, взаимосвязи обучения и воспитания, оптимистической
перспективы, комплексности обучения, доступности, систематичности и
последовательности, наглядности.
Принцип коррекционной направленности, который
в программе является ведущим и нацелен на исправление недостатков общего,
речевого и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе
овладения предметом.
Коррекционная направленность учебного предмета
«Музыка» обеспечивается композиционностъю, игровой направленностью, эмоциональной
дополнительностью используемых методов.
Общая
характеристика учебного предмета
«Музыка» ―
учебный предмет, предназначенный для формирования у обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных знаний, умений и
навыков в области музыкального искусства, развития их музыкальных способностей,
мотивации к музыкальной деятельности.
Восприятие музыки:
Основу содержания Программы составляют:
произведения отечественной (русской) классической и современной музыкальной
культуры: музыка народная и композиторская; музыкальный фольклор как отражение
жизни народа, его истории, отношения к родному краю, природе, труду, человеку;
устная и письменная традиции существования музыки; основные жанры русских
народных песен; песенность как основная черта русской народной и
профессиональной музыки; народные истоки в творчестве русских композиторов.
Повторяемость музыкальных произведений отвечает принципу концентризма
построения учебного материала. Повторение обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ранее изученных музыкальных произведений
способствует лучшему пониманию, осознанию средств музыкальной выразительности,
возникновению новых переживаний, закреплению уже полученных представлений,
знаний, исполнительских умений и навыков, совершенствованию собственного
музыкального опыта.
Слушание музыки:
Выбор музыкальных произведений для слушания
зависит от соответствия содержания музыкальных произведений возможностям
восприятия их обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями). Необходимо учитывать наличие образного содержания, что
соответствует соблюдению принципа художественности. Обучающимся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) близки и доступны образы, связанные
с их интересами и бытом: ситуации взаимодействия со сверстниками и родными,
игры и игрушки, образы животных, сказочно-героические персонажи, школьная
жизнь, общественные и природные явления, трудовая, профессиональная
деятельность. Музыка для слушания отличается: четкой, ясной структурностью,
формой; простотой музыкального языка; классической гармонией; выразительными
мелодическими оборотами; использованием изобразительных, танцевальных,
звукоподражательных элементов.
В разделе «Музыкальное восприятие» обучающиеся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) овладевают: умением
слушать музыку, адекватно реагируя на художественные образы, воплощенные в
музыкальных произведениях; элементарными представлениями о многообразии
внутреннего содержания прослушиваемых произведений; эмоциональной отзывчивостью
и эмоциональным реагированием на произведения различных музыкальных жанров,
разных по своему характеру; умением передавать словами примерное содержание
музыкального произведения; умением определять разнообразные по форме и
характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня; веселая, грустная,
спокойная мелодия); умением самостоятельно узнавать и называть музыкальные
произведения по вступлению; умением выделять мелодию и аккомпанемент в песне и
в инструментальном произведении; умением различать части песни (запев, припев,
проигрыш, окончание); представлениями о сольном и хоровом пении; о различных
музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр); представлениями о музыкальных
инструментах и их звучании.
Хоровое пение.
Песенный репертуар раздела «Хоровое пение»
составляют произведения отечественной музыкальной культуры; музыка народная и
композиторская; детская, классическая, современная. Используемый песенный
материал характеризуется смысловой доступностью, отражает знакомые образы,
события и явления, имеет простой ритмический рисунок мелодии, короткие
музыкальные фразы, соответствующие требованиям организации щадящего голосового
режима. Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях, общественных
явлениях, детстве, школьной жизни и т.д. Среди жанров: песни-прибаутки,
шуточные песни, игровые песни, трудовые песни, колыбельные песни и пр.
Навык пения:
― обучение певческой установке:
непринужденное, но подтянутое положение корпуса с расправленными спиной и
плечами, прямое свободное положение головы, устойчивая опора на обе ноги,
свободные руки;
― работа над певческим дыханием: развитие
умения бесшумного глубокого, одновременного вдоха, соответствующего характеру и
темпу песни;
― пение коротких попевок на одном
дыхании;
― формирование устойчивого навыка
естественного, ненапряженного звучания
― активизация внимания к единой
правильной интонации; развитие точного интонирования мотива выученных песен в
составе группы и индивидуально;
― развитие умения четко выдерживать
ритмический рисунок произведения;
― дифференцирование звуков по высоте и
направлению движения мелодии;
― развитие понимания содержания песни на
основе характера ее мелодии (веселого, грустного, спокойного);
― развитие умения слышать вступление и
правильно начинать пение вместе с педагогом и без него;
― пение спокойное, умеренное по темпу,
ненапряженное и плавное в пределах mezzo piano (умеренно тихо) и mezzo forte
(умеренно громко);
― укрепление и постепенное расширение
певческого диапазона ми1 – си1.
― Закрепление навыков и умений на
материале пройденном ранее и новом .
― Развитие умения петь без сопровождения
инструмента несложные, хорошо знакомые песни.
― Работа над кантиленой.
― Развитие умения показа рукой
направления мелодии (сверху вниз и наоборот).
― Развитие умения определять сильную
долю на слух.
― Развитие умения отчетливо произносить
текст в быстром темпе.
Элементы музыкальной грамоты
― Закрепление знаний,
полученных в первом классе.
― Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и
художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются
образы.
― Развитие умения различать марши
(военные, спортивные, праздничные, шуточные, траурные ), танцы ( вальс,
полька, хоровод ).
― Формирование представлений о
многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, для отдыха, для
релаксации).
― Формирование представлений о составе и
звучании оркестра народных инструментов.
― Народные музыкальные инструменты:
домра, мандалина, баян, гусли, ложки, гармонь, свирель и др.
Игра на музыкальных инструментах детского
оркестра.
Репертуар для исполнения: фольклорные
произведения
― обучение игре на ударно-шумовых
инструменте - металлофон.
― закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
Программа
по музыке для 1 классов является ступенью в работе с детьми с нарушенными
интеллектуальными способностями. Она представляет собой разработку основных
принципов обучения музыки, которые помогают понять, что музыка не простое
развлечение, а важная часть жизни.
Участие
ребенка в музыкальных выступлениях способствует его самореализации,
формированию чувства собственного достоинства. Таким образом, музыка
рассматривается как средство развития эмоциональной и личностной сферы, как
средство социализации и самореализации ребенка. На музыкальных занятиях
развивается не только способность эмоционально воспринимать и воспроизводить
музыку, но и музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, индивидуальные
способности к пению, танцу, ритмике.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Курс
направлен на разностороннее развитие личности учащихся, ориентирован на
достижение уровня общеобразовательных ЗУН, необходимых для социальной адаптации
обучающихся.
В процессе изучения музыкально – литературного материала у
учащихся развивается наблюдательность, память, воображение, речь и, главное,
умение анализировать, обобщать, классифицировать.
Содержание
программы носит практическую направленность, формирует готовность воспитанников
к непосредственному включению в жизнь и трудовую деятельность.
Рабочая программа по музыке
предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые
просматриваются через взаимодействия музыки с предметами:
«Чтение и развитие речи», «Изобразительное
искусство».
Личностные, предметные результаты
освоения музыки
|
Предмет
|
Результаты освоения
учебного предмета
|
|
Предметные
|
Личностные
|
|
Музыка
|
Минимальный уровень:
- определение содержания знакомых
музыкальных произведений;
- представления о некоторых
музыкальных инструментах и их звучании;
- пение с инструментальным
сопровождением и без него (с помощью педагога);
- выразительное совместное
исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;
- правильное формирование при
пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в
середине слов;
- правильная передача мелодии в
диапазоне ре1-си1;
- различение вступления, запева,
припева, проигрыша, окончания песни;
- различение песни, танца, марша;
- передача ритмического рисунка
мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);
- определение разнообразных по
содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и
спокойные);
- владение элементарными представлениями
о нотной грамоте.
Достаточный уровень:
- самостоятельное исполнение
разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него;
- представления обо всех
включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании;
- сольное пение и пение хором с
выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств
музыкальной выразительности;
- ясное и четкое произнесение слов
в песнях подвижного характера;
- различение разнообразных по
характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
- знание основных средств
музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо);
особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий,
средний, высокий) и др.
- владение элементами музыкальной
грамоты, как средства графического изображения музыки.
|
- положительная
мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;
- готовность к творческому
взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими обучающимися в различных
видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества, толерантности,
взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;
- готовность к практическому
применению приобретенного музыкального опыта в урочной и внеурочной
деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с обучающимися с
нормативным развитием и другими окружающими людьми;
- осознание себя гражданином
России, гордящимся своей Родиной;
- адекватная самооценка
собственных музыкальных способностей;
- начальные навыки реагирования на
изменения социального мира;
- сформированность
музыкально-эстетических предпочтений, потребностей, ценностей, чувств и
оценочных суждений;
- наличие доброжелательности,
отзывчивости, открытости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- сформированность установки на
здоровый образ жизни, бережное отношение к собственному здоровью, к
материальным и духовным ценностям.
|
Содержание
учебного предмета
При определении содержания учебного предмета
«Музыка» необходимо учитывать следующие требования:
- социокультурные требования современного
образования;
- приоритет отечественной
музыкальной культуры и музыкальных традиций в контексте мировой культуры;
- художественная ценность
музыкальных произведений;
- доступность содержания учебного
предмета «Музыка» обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями);
- психотерапевтические и
психокоррекционные возможности музыкальной деятельности.
Содержание программы по музыке базируется на
изучении обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
основ музыкального искусства:
- жанры музыки (песня, танец, марш и
их разновидности);
- основные средства музыкальной
выразительности;
- формы музыки (одночастная,
двухчастная, трехчастная, куплетная);
- зависимость формы музыкального
произведения от содержания;
- основные виды музыкальной
деятельности: сочинение, исполнение, музыкальное восприятие.
Содержание учебного курса по программе
«Музыка» в 1 классе
|
п/п
|
Наименование разделов и тем уроков
|
Количество часов
|
|
|
|
1
|
Восприятие
музыки
|
25
|
|
|
2
|
Хоровое пение
|
17
|
|
|
3
|
Элементы музыкальной
грамоты
|
5
|
|
|
4
|
Игра на
музыкальных инструментах детского оркестра.
|
17
|
|
Тематическое планирование учебного курса
«Музыка» в 1 классе
|
№ п/н
|
Наименование
разделов, тем программы
|
Основные
понятия.
Словарная
работа.
|
Оборудование.
Информационно-методическое
обеспечение
|
Кол – во часов
|
Дата
|
Корректи
ровка
|
|
|
I ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Вводный
урок «Мы и музыка».
|
Ознакомление
с содержанием учебного предмета «Музыка»
Словарь:
музыка
|
Компьютер,
иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор
|
1
|
05.09.2017
|
|
|
2
|
«Домашние
животные»
|
Формирование
элементарных певческих умений и навыков слушания музыки Словарь: песня
|
Компьютер,
иллюстрации, аудиозаписи, синтезатор
|
1
|
07.09.2017
|
|
|
3
|
Урок
– игра. «Серенькая кошечка»
|
Выполнять
движения под слова песни.
Словарь:
кошечка, мяу
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
12.09.2017
|
|
|
4
|
Урок
– игра «Веселые гуси»
|
Выполнять
под музыку движения, соответствующие характеру музыки.
Словарь:
гуси, га-га-га
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
14.09.2017
|
|
|
5
|
Урок
– игра «Бабушкин козлик»
|
Беседа
о характере музыкальных произведений
Словарь:
козлик, ме-ме-ме
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
19.09.2017
|
|
|
6
|
Урок
– игра «Кто же к нам спешит сегодня?»
|
Веселые
гуси. Музыка М. Протасова, слова Н. Соловьевой
Словарь:
Мультфильм,
песня
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
21.09.2017
|
|
|
7
|
«Музыкально-дидактические
игры»
|
Угадай,
кто к нам пришел?
Словарь:
кошка, гуси, козлик
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
26.09.2017
|
|
|
8
|
Обобщение
по теме: «Домашние животные»
|
Закрепление
сформировавшихся ранее умений и навыков Словарь: мультфильм
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
28.09.2017
|
|
|
9
|
«Что
у Осени в корзинке?»
|
Знакомство
с музыкальными произведениями об осени Словарь: Осень
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
03.10.2017
|
|
|
10
|
«Урожай
собирай»
|
Учить
детей эмоционально отзываться на музыку;
Словарь;
веселая
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
05.10.2017
|
|
|
11
|
«Во
поле береза стояла»
|
Научить
определять настроение и характер музыки
Словарь:
Спокойная
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
10.10.2017
|
17.
10. 2017
|
|
12
|
На
горе-то калина
|
Обучение
певческой установке. Словарь:
Калина
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
12.10.2017
|
19.
10. 2017
|
|
13
|
Осень
в музыке. Веселая Осень скучать не дает
|
Продолжать
учить определять настроение и характер музыки «Савка и Гришка» Словарь:Веселая
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
17.10.2017
|
|
|
14
|
Осень
в музыке. Огородная - хороводная
|
Красота
природы в музыке. Словарь:
Хороводная
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
19.10.2017
|
|
|
15
|
Обобщающий
урок по теме «Осень в музыке»
|
Учить
детей вслушиваться в музыку, развивать эмоциональную отзывчивость на нее.
Словарь:
Осень
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
24.10.2017
|
|
|
16
|
Обобщение
по теме: «Урожай собирай»
|
Побуждать
детей эмоционально откликаться на музыку, высказывать свои впечатления от
прослушанного произведения.
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
26.10.2017
|
|
|
|
II ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
|
|
|
17
|
«К нам гости пришли»
|
Воспитание
гостеприимства, развитие эмоциональной отзывчивости на песни праздничного
характера Словарь:
Гости,
праздник
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
07.11.2017
|
|
|
18
|
Частушки-топотушки
|
Учить
чисто интонировать мелодию, следить за артикуляцией. Петь выразительно.
Словарь:
Частушки,
шутка
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
09.11.2017
|
|
|
19
|
«Любимые
гости» Неприятность эту мы переживем
|
Учить
детей слушать и воспринимать музыку, определять характер, свои чувства,
эмоции.
Словарь:
Леопольд
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
14.11.2017
|
|
|
20
|
Если
добрый ты
|
Обучение
игры на музыкально-шумовых инструментах. Четкое определение сильной доли. Словарь:
бубен
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
16.11.2017
|
|
|
21
|
Для
гостей сейчас сыграем
|
Формирование
представлений о различных музыкальных коллективах.
Словарь:
Ансамбль, оркестр
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
21.11.2017
|
|
|
22
|
Мы
с гостями поиграем
|
Музыкально-дидактические
игры
Словарь:
Игры
музыкальные
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
23.11.2017
|
|
|
23
|
Обобщение
по теме: «К нам гости пришли»
|
Закрепление
сформированных на уроках по теме качеств.
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
28.11.2017
|
|
|
24
|
«Новогодний
хоровод»
|
Развитие
понимания содержания пьесы на основе характера ее мелодии. Словарь: Веселый
праздник
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
30.11.2017
|
|
|
25
|
«Что
за дерево такое?»
|
Учить
детей петь песню вместе, хором.
Словарь:
Праздник
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
05.12.2017
|
|
|
26
|
Елочка
|
Обучение
хоровому пению. Словарь: Зима
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
07.12.2017
|
|
|
27
|
Новогодняя
|
Знакомство
с новой песней.
Словарь:
Новогодняя
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
12.12.2017
|
|
|
28
|
Новогодняя
хороводная
|
Развитие
умения распределять дыхание при исполнении напевных песен. Словарь: Хоровод.
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
14.12.2017
|
|
|
29
|
Г.
Гладков «Песня друзей» Разучивание
|
Формирование
понимания дирижерских жестов (начало и окончание пения)
Словарь:
Веселая
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
19.12.2017
|
|
|
30
|
Музыкально-дидактические
игры
|
Игра
«Снежинки», «Зайка»
Словарь:
Снежинка
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
21.12.2017
|
|
|
31
|
Обобщение
по теме: «Новогодний хоровод»
|
Закрепление
качеств, полученных на уроках по теме
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
26.12.2017
|
|
|
32
|
Контрольно-обобщающий
урок
|
Выявление
успешности овладения обучающимися ранее изученным материалом
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
28.12.2017
|
|
|
|
III ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Танец
маленьких лебедей
|
Расширение
художественных впечатлений учащихся. Словарь:
Арфа,
фортепиано
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
16.01.2018
|
|
|
34
|
Белые
кораблики
|
Овладевать
умением слушать музыку, адекватно реагируя на художественные образы,
воплощенные в музыкальном произведении
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
18.01.2018
|
|
|
35
|
«Дружба
крепкая»
|
Развивать
умение различать части песни Словарь: Запев, припев
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
23.01.2018
|
|
|
36
|
На
крутом бережку
|
Развивать
умение различать части песни. Словарь: Проигрыш, окончание
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
25.01.2018
|
|
|
37
|
«Угадай,
на чем играю»
|
Путешествие
в школьную страну.
Словарь: Гармошка,
балалайка
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
30.01.2018
|
|
|
38
|
Добрый
жук
|
Звуками
фортепиано можно выразить чувства и изобразить голоса разных музыкальных инструментов.
Словарь:
фортепиано
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
01.02.2018
|
|
|
39
|
«Защитники
Отечества»
|
Музыкальная
азбука: ноты.
Словарь:
ноты, звуки.
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
06.02.2018
|
|
|
40
|
Защитники
морей. Бескозырка белая.
|
Знакомство
с новой песней. Определять ее характер. Словарь: Ракеты
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
08.02.2018
|
|
|
41
|
Защитники
неба. Ракеты
|
Закрепление
качеств, полученных на уроках по темам. Словарь:
Маршевость
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
20.02.2018
|
01.
03. 2018
|
|
42
|
Песня
друзей
|
Познакомить
учащихся с музыкой Г. Гладкова, написанной для мультфильма «Бременские
музыканты»
Словарь:
Друзья
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
22.02.2018
|
01.
03. 2018
|
|
43
|
«Девочек
наших мы поздравляем»
|
Развитие умения отчетливо произносить текст
в быстром темпе.
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
27.02.2018
|
15.
03. 2018
|
|
44
|
Маме
в день 8 марта
|
Музыка
и песни о маме. Воспитывать чувство нежности и доброты
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
01.03.2018
|
06.
03. 2018
|
|
45
|
Песню
девочкам поем.
|
Анализ
музыкальных произведений.
Расширять
активный словарь детей
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
06.03.2018
|
|
|
46
|
Обобщение
по темам: «Защитники Отечества»; «Девочек наших мы поздравляем»
|
У
каждого вида искусства свой язык.
Словарь:
Художник, поэт, композитор
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
13.03.2018
|
|
|
47
|
Игра
на музыкальных инструментах детского оркестра
|
Музыкальные
портреты. Инструментальная и вокальная музыка.
Словарь:
Музыкальный
образ, портрет
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
15.03.2018
|
|
|
48
|
Все
мы делим пополам
|
Развитие
понимания содержания песни на основе текста и характера ее мелодии.. Словарь:
Веселая
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
20.03.2018
|
|
|
49
|
Обобщение
по теме: «Дружба крепкая»
|
Закрепление
качеств, полученных на уроках по теме
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
22.03.2018
|
08.05.2018
|
|
|
IV ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
|
|
|
50
|
«Трудимся
с охотой»
|
Формирование
положительной мотивации к трудовой деятельности
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
05.04.2018
|
10.04.2018
|
|
51
|
Трудимся
с охотой
|
Разучивание
новой песни. Словарь: Веселая
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
10.04.2018
|
|
|
52
|
На
мосточке
|
Разучивание
новой песни. Словарь: Веселая
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
12.04.2018
|
|
|
53
|
К.
Вебер. Хор охотников.
|
Знакомство
с новым произведением. Словарь:
Хор
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
19.04.2018
|
|
|
54
|
Д.
Кабалевский. Клоуны
|
Закрепление
понятий и впечатлений, полученных ранее. Словарь: Афиша, программа
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
24.04.2018
|
|
|
55
|
«Найди инструмент, который звучит так»
|
Узнавать
народные инструменты.
Словарь:
Свирель,
рожок
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
26.04.2018
|
|
|
56
|
Игра
на музыкальных инструментах детского оркестра
|
Развивать
умение владения музыкальным – шумовым инструментом
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
03.05.2018
|
|
|
57
|
Обобщение
по теме: «Трудимся с охотой»
|
Закрепление
качеств, сформированных на уроках по теме
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
08.05.2018
|
|
|
58
|
«Вот
оно какое наше лето»
|
Учить
определять характер героев, их настроение. Словарь:
Композитор,
настроение в музыке
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
10.05.2018
|
|
|
59
|
Песенка
Львенка и Черепахи
|
Музыкант,
творец, без которого музыка существовать не может.
Словарь:
Музыкант,
творец
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
15.05.2018
|
|
|
60
|
Песенка
про кузнечика
|
Определять
характер и жанр музыкального произведения.
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
17.05.2018
|
|
|
61
|
Песенка
о лете
|
Развитие
умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без
него, прислушиваться к пению одноклассников; развитие пения в унисон.
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
22.05.2018
|
|
|
62
|
М.
Мусоргский. Гопак
|
Уметь
выявлять жанровое начало (песня, танец, марш). Словарь: Песня, танец, марш
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
24.05.2018
|
|
|
63
|
И.
Бах. Шутка
|
Развивать
умение слушать музыкальное произведение целиком.
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
29.05.2018
|
|
|
64
|
Обобщение
по теме: «Вот оно какое наше лето»
|
Закрепление
знаний, сформированных на уроках по теме
|
Компьютер, иллюстрации, аудиозаписи,
синтезатор
|
1
|
31.05.2018
|
|
Форма проверки результатов освоения программы по
каждому году обучения:
индивидуальный,
фронтальный опрос по разучиваемым песням,
по материалам слушания музыки и музыкальной
грамоте;
музыкальные тесты
Форма организаций занятий
Основной формой организации занятий является урок
музыки и пения.
В зависимости от использования различных видов
музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются уроки:
доминантные
комбинированные
тематические
комплексные
интегрированные
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса:
музыкальные инструменты (фортепиано, детские
музыкальные инструменты)
технические средства обучения (магнитофон,
компьютер, мультимедийная установка)
музыкально-дидактические пособия (аудио и
видеозаписи, компакт - диски,
звучащие игрушки, музыкально-дидактические игры,
нотная и методическая литература).
Контрольно-измерительный материал
1.Композитор – это…
- автор слов;
- автор музыки;
- автор картины.
2. Ансамбль из трех исполнителей – это…
-дуэт;
-соло;
-трио.
3. Хор – это коллектив…
- танцоров;
- певцов;
- художников.
4. Динамика в музыке – это…
- скорость в музыке;
- сила звучания музыки;
- высота звуков.
5. Коллектив музыкантов, исполняющих музыку на
народных инструментах – это…
- симфонический оркестр;
- оркестр народных инструментов;
- духовой оркестр.
6. К группе струнных инструментов относятся…
- фортепиано;
- баян;
- гитара;
- ложки;
- гусли;
- скрипка.
7. Темп в музыке – это…
- сила звучания;
- скорость в музыке;
- высота звуков.
8. Песня – это музыка…
- под которую танцуют;
- которую поют;
- под которую маршируют.
9. Исполнитель – это …
- тот, кто сочиняет музыку;
- тот, кто исполняет музыку;
- тот, кто слушает музыку.
10. Тембр в музыке – это…
- сила звучания;
- скорость в музыке;
- высота звучания.
Тест « Музыка вокруг нас»
Найдите лишнее:
Три «кита» в музыке – это…
а) Песня
б) Танец
в) Вальс
г) Марш
Выберите верное утверждение:
а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Композитор – это тот, кто внимательно
слушает и понимает музыку.
3. Выберите верное утверждение:
а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.
б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.
в) Исполнитель – это тот, кто внимательно
слушает и понимает музыку.
Найдите лишнее:
Народные инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) дудка
Симфонические инструменты – это…
а) флейта
б) гусли
в) арфа
Найдите лишнее:
Народные праздники – это…
а) Новый год
б) Рождество
в) 1 сентября
Информационное обеспечение образовательного процесса
Федеральный портал "Российское
образование" http://www.edu.ru
Федеральный центр информационно – образовательных
ресурсов
http://fcior.edu.ru
Учительский портал http://www.uchportal.ru
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок»
http://festival.1september
Электронная библиотека учебников и методических
материалов
http://window.edu.ru
Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной
педагогики
http://moi-sat.ru
Методическая
деятельность
|
Месяц
|
Вид деятельности
|
|
Декабрь
2017
|
Разработка наглядно-методического
пособия для детей по теме: «Музыкальные игры»
|
|
Март
2018
|
Разработка
наглядно-методического пособия для детей по теме: «Музыкальные произведения»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.