Инфоурок / Физическая культура / Рабочие программы / Рабочая программа 9 класс КРО
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа 9 класс КРО

библиотека
материалов




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по физической культуре для 9 классов на 2014-2015 учебный год разработана в соответствии:

- с рекомендациями Примерной программы по физической культуре (Примерная программа по физической культуре. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2013 год);

- учебной программой «Комплексная программа физического воспитания учащихся 9 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010);

- с авторской программой «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010).

- Информационного письма о включённых в Федеральный перечень 2013– 2014учебного года учебниках физической культуры для 5-9 классов издательства «Просвещение».


Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:

  • Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).

  • Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.

  • Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312, с учётом изменений, внесённых приказом Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 № 241; приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 № 889; приказом Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 №1994; приказом Минобразования и науки РФ от 01.02.12г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждениях Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 09.03.04г. №1312», приказом Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089».

  • Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020 г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.

  • О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.

  • О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.


Согласно Базисному учебному плану на обязательное изучение всех учебных тем программы отводится 945 ч, из расчета 3 ч в неделю с V по IX класс, В 9-х классах -102 часов, 3 часа в неделю, и в 9 классе КРО- 68 часов, 2 часа в неделю. Вместе с тем, чтобы у учителей физической культуры были условия для реализации их творческих программ и инновационных разработок, индивидуальных педагогических технологий и подходов, программа предусматривает выделение определенного объема учебного времени — 20 % (70 часов) от объема времени, отводимого на изучение раздела «Физическое совершенствование».



Цели и задачи реализации программы.

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель школьного образования по физической культуре — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Образовательный процесс по физической культуре в основной школе строится так, чтобы были решены следующие

Задачи:

  • укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

  • формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

  • освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

  • обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

  • воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:

  • реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

  • реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

  • соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

  • расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

  • усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.


Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001) основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать со знание и мышление, творческий подход и самостоятельность


Таблица распределения количества часов

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая программа

1

Базовая часть

62

62

1.1

Знания о физической культуре

в процессе урока

в процессе урока

1.2.

Легкая атлетика

28

28

1.2

Базовые виды спорта (баскетбол)

4

4

1.3

Гимнастика с основами акробатики

14

14

1.4

Лыжная подготовка

16

16

2

Вариативная часть

6

6

2.1

Базовые виды спорта (волейбол)

4

4

2.2

Кроссовая подготовка

2

2


ИТОГО

68

68


Формы организации и планирование образовательного процесса.

Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В основной школе уроки физической культуры подразделяются на три типа: уроки с образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-обучающей направленностью и уроки с образовательно-тренировочной направленностью. При этом уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).

Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают учащимся необходимые знания, знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Важной особенностью этих уроков является то, что учащиеся активно используют учебники по физической культуре, различные дидактические материалы .

Уроки с образовательно-познавательной направленностью имеют и другие особенности.

Во-первых, продолжительность подготовительной части уроков небольшая (до 5—6 мин), в нее включаются как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например, для развития гибкости, координации движений, формирования правильной осанки), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания, памяти и мышления. Учебная деятельность в этой части урока может быть организована фронтально, по учебным группам, а также индивидуально (или с небольшой группой школьников).

Во-вторых, в основной части урока выделяют соответственно образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент включает в себя постижение детьми учебных знаний и знакомство со способами физкультурной деятельности. В зависимости от объема учебного материала продолжительность этой части урока может быть от 3 до 15 мин. Двигательный компонент включает в себя обучение двигательным действиям и развитие физических качеств учащихся. Продолжительность этой части урока будет зависеть от времени, требующегося на решение задач, запланированных в образовательном компоненте. Между образовательным и двигательным компонентами основной части урока необходимо включать обязательную разминку (до 5—7 мин), которая по своему характеру должна соотноситься с задачами двигательного компонента. Вместе с тем если урок проводится по типу целевого урока, то все учебное время основной части отводится на решение соответствующей педагогической задачи.

В-третьих, продолжительность заключительной части урока зависит от продолжительности основной части, но не превышает 5—7 мин.

Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения практическому материалу, который содержится в разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и др.). На этих же уроках учащиеся осваивают и учебные знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, названия упражнений, описание техники их выполнения и т. п.).

Данный вид уроков проводится по типу комплексных уроков с решением нескольких педагогических задач. Отличительные особенности планирования этих уроков:

планирование задач обучения осуществляется в логике поэтапного формирования двигательного навыка: начальное обучение, углубленное разучивание и закрепление, совершенствование;

планирование освоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения, а динамика нагрузки — с закономерностями постепенного нарастания утомления, возникающего в процессе их выполнения;

планирование развития физических качеств осуществляется после решения задач обучения в определенной последовательности: 1) гибкость, координация движений, быстрота; 2) сила (скоростно-силовые и собственно силовые способности); 3) выносливость (общая и



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.


В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности примерная программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности).

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».

Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья.

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований.

Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет подготовить школьников к предстоящей жизни, качественному освоению различных профессий. Решение этой задачи предлагается осуществить посредством обучения детей жизненно важным навыкам и умениям различными способами, в вариативно изменяющихся внешних условиях. Данная тема представляется весьма важной для школьников, которые готовятся продолжать свое образование в системе средних профессиональных учебных заведений.

Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема, в отличие от других учебных тем, носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества (силы, быстроты, выносливости и т. д.). Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.


Знания о физической культуре

История физической культуры. Олимпийские игры древности.

Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.

История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.

Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.

Физическая культура в современном обществе.

Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.

Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.

Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели.

Всестороннее и гармоничное физическое развитие.

Адаптивная физическая культура.

Спортивная подготовка.

Здоровье и здоровый образ жизни.

Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования.

Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.

Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.

Восстановительный массаж.

Проведение банных процедур.

Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой.

Подготовка к занятиям физической культурой.

Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкульт - пауз (подвижных перемен).

Планирование занятий физической культурой.

Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.

Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.

Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).

Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.

Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы.

Акробатические упражнения и комбинации.

Ритмическая гимнастика (девочки).

Опорные прыжки.

Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).

Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).

Легкая атлетика. Беговые упражнения.

Прыжковые упражнения.

Метание малого мяча.

Лыжные гонки. Передвижения на лыжах.

Подъемы, спуски, повороты, торможения.

Спортивные игры. Баскетбол. Игра по правилам.

Волейбол. Игра по правилам.

Футбол. Игра по правилам.

Прикладно-ориентированная подготовка. Прикладно-ориентированные упражнения.

Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.

Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координация движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быст­роты, координации движений.

Лыжные гонки. Развитие выносливости, силы, координа­ции движений, быстроты.

Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, ко­ординации движений.

Футбол. Развитие быстроты, силы, выносливости.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Личностные результаты освоения предмета физической культуры.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

  • владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

  • владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

  • владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

  • способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

  • способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

  • владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

  • умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

  • умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

  • умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

  • красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;

  • хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

  • культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

  • владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

  • владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

  • владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

В области физической культуры:

  • владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

  • владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

  • умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.



Метапредметные результаты освоения физической культуры.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

  • понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

  • понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

  • понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.

В области нравственной культуры:

  • бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

  • уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

  • ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

  • добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;

  • рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

  • поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

  • восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

  • понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

  • восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

  • владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

  • владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

  • владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

В области физической культуры:

  • владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

  • владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

  • владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.


Метапредметные результаты освоения физической культуры.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

  • знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

  • знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

  • знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

  • способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

  • умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

  • способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

  • способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

  • способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

  • способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

  • способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

  • способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

  • способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры:

  • способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;

  • способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;

  • способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.

В области физической культуры:

  • способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

  • способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

  • способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.




















ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Интернет-ресурсы:

  1. Я иду на урок физической культуры (методические разработки).-Режим доступа: www.festival.1september.ru

  2. Уроки-конспекты.: www.pedsovet.ru


Спортивное оборудование:

гимнастика с основами акробатики: козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические,  гимнастические палки, скакалки, обручи, мячи для художественной гимнастики, мешочки насыпные для упражнений на координацию и осанку, коврики гимнастические, средства ТСО (магнитофон);

легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, гантели;

подвижные и спортивные игры: свисток,  кегли, ворота для мини футбола, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные.





СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1.

Основная литература для учителя

1.1.

Стандарт основного общего образования по физической культуре

1.2.

Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.: Просвещение, 2008.

1.3.

М.Я.Виленский. Физическая культура. Учебник для учащихся 5-7 классов. Москва «Просвещение» 2013

1.4.

Рабочая программа по физической культуре




2.

Дополнительная литература для учителя

2.1.

Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура»

2.2.

Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры. – М., Физкультура и спорт, 1998.

2.3.

Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Практикум по теории и методики физического воспитания 2001г.

2.4.

Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. Пособие для учителя, Москва, 1998.











КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



№  п/п

Наименование разряда программы

 

Тема урока

 

Кол-во часов

 

Тип урока

 

Элементы содержания

 

Требование к уроку подготовки обучающихся

 

Вид контроля

 

Д/З.

Дата по

плану

Дата

проведения

 

 

1-2

Легкая атлетика


Инструктаж по ТБ на уроках л/а.

Спринтерский бег,  эстафетный бег.

 

 15

 

Вводный

Обучающий

Инструктаж по ТБ. Бег на короткие дистанции.

Значение л/а на организм подростка (беседа). Техника низкого старта. Бег в медленном темпе 3 мин. Развитие скоростных способностей, ловкости, прыгучести. «Лѐгкая атлетика», «Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении двигательных актов».

Знать правила ТБ на уроках л/а

Уметь пробегать с максимальной скоростью 30м с низкого старта

 

Комплекс 1


 

 

3-4

 

Бег по прямой 60м. Стартовый разгон после низкого старта

 

 

Комплексный

Медицинская помощь при ушибах, ссадинах, вывихах и т.д. Стартовый разгон после низкого старта. Совершенствование бега на 60м с высокого старта. Бег с ускорением от 70 до 80м. Развитие скоростных способностей,

ловкости, прыгучести.

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60м с низкого старта

 

Оценивание гибкости (наклон вперѐд в положении сидя, см)

Комплекс 1


 

5

 

Бег по прямой 100м. Бег на выносливость до 9 минут.

 

 

 

 

 

Комплексный

Бег 100м. Совершенствование техники низкого старта. Техника прыжка в длину с разбега. Бег в медленном темпе 9 мин с 2-3 ускорениями от 70 до 80м. Развитие скоростных способностей, ловкости, прыгучести.

Уметьпробегать с максимальной скоростью 100 м с низкого старта.

Бег 100м

Комплекс 1


 

6-7

 

Низкий старт.

Стартовый разгон.

Метание малого мяча на дальность с разбега

 

 

Совершенствование

Техника низкого старта.

Метание малого мяча на дальность с разбега. Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Бег в медленном темпе 11 мин. Развитие скоростных способностей, ловкости, прыгучести.

 

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60м с низкого старта, выполнять технику прыжка в длину с разбега, технику метания малого мяча на дальность.

 

Комплекс 1


 

8-9

 

Бег по прямой 30м.

Техника метания малого мяча.

 

 

 

Комплексный

Бег 30 м с низкого старта.

Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Техника метания малого мяча с полного разбега. Развитие координации, скоростных, скоростно-силовых качеств.

Уметь пробегать с максимальной скоростью 60м с низкого старта, выполнять технику прыжка в длину с разбега, технику метания малого мяча на дальность.

Бег 30м

Комплекс 1


 

10

11

 

Прыжок в длину с разбега. Бег на выносливость до 15 минут.

 

 

 

Комплексный

Прыжок в длину с разбега. Бег в медленном темпе 15 мин. Совершенствование техники метания малого мяча с разбега. Развитие выносливости координации ловкости.

 

Уметь пробегать в равномерном темпе 15 минут, выполнять технику метания малого мяча с разбега.

Прыжок в длину с разбега

Комплекс 1


 

12

13

 

Метание малого мяча. Преодоление полосы препятствий.

 

 

Комплексный

Физиологические особенности 8-классников (беседа).

Метание малого мяча с разбега на дальность.

Преодоление полосы препятствий. Развитие выносливости координации ловкости.

Уметьпробегать в равномерном темпе 15 минут, выполнять технику метания малого мяча с разбега.

Метание малого мяча на дальность

Комплекс 1


 

14

15

 

Л/а  пятиборье

 

 

 

 

Учетный

Проверить уровень подготовленности учеников

1) Бег 1000м, 500м.

2) Подтягивание в висе на перекладине (мальчики), сгибание рук в упоре от скамьи (девочки);

3) Поднимание прямых ног до угла 90˚.  4) Прыжок в длину с места;

5) Наклон вперѐд в положении сидя (гибкость).

Уметь выполнять технику заданных упражнений.

КУ заданных упражнений

Комплекс 1


 

 

 

16

 

Спортивные игры

Баскетбол

Инструктаж по ТБ (баскетбол)

Передача мяча в движении.

 

 

4

 

 

 

 

Вводный

Инструктаж по ТБ (баскетбол)

«Влияние занятий баскетболом на организм»;

Передача мяча в движении. Игра – эстафета с ведением и бросками мяча.

Уметь играть в баскетбол по упрощѐнным правилам, выполнять правильно технические действия.

 

Комплекс 2


 

17

18

 

 

Ведение мяча с изменением направления. Передачи мяча в движении в парах.

 

 

 

 

 

 

 

 

Совершенствование

 

 

Силовые упражнения в парах. Ведение правой, левой рукой с изменением направления. Совершенствование техники передачи мяча в движении в парах. Эстафета с набивными мячами.

 

Уметь играть в баскетбол по упрощѐнным правилам, выполнять правильно технические действия.

 

Комплекс 2


 

19

 

Игра в баскетбол.

 

Комплексный

Баскетбольная разминка. Двухсторонняя  игра.

правильно технические действия.

 

 


 

20

 

Спортивные игры

 

Волейбол

 

Инструктаж по ТБ (волейбол)

Верхняя, нижняя передача мяча.

 

4

Комплексный

 

Инструктаж по ТБ (волейбол)

ОРУ с набивными мячами.

История возникновения волейбола. Правила судейства подачи.

Верхняя, нижняя передача мяча. Нижняя прямая подача. Развитие ловкости, скоростно-силовых качеств.

Уметь играть в волейбол по упрощѐнным правилам, выполнять правильно технические действия

 

Комплекс 3


 

21

 

Нижняя прямая подача.

 

 

Комплексный

 

Перемещения. Нижняя, верхняя передачи. Нижняя прямая подача в стену. Игра  в три касания: Уч-ся располагаются в зонах 5,3,4, передача из зоны 5 в 3, из 3 в 4, в зоне 4 передача над собой и после поворота лицом к зоне 5 передача туда и т.д.

 

Уметь играть в волейбол по упрощѐнным правилам, выполнять правильно технические действия

 

Комплекс 3


 

22

 

Игра в три касания.

 

 

 

Комплексный

Перемещения. Передача мяча во встречных колоннах. Совершенствование техники передачи двумя руками снизу. Развитие скоростно-силовых качеств. Игра в три  касания (см. ур.2), но из зоны 4 мяч – через сетку.

 

Уметь играть в волейбол по упрощѐнным правилам, выполнять правильно технические действия

 

Комплекс 3


 

23

 

Передача мяча  в тройках.

 

учетный

ОРУ со скакалкой.  Зачет- передача мяча в тройках. Подача и прием мяча. Игра в волейбол.

 

 

3


 

24-26

Лыжная подготовка

 

Инструктаж по ТБ (лыжная подготовка)

Основы правильной техники.

 16

игровой

 

ТБ на занятиях лыжной подготовки. Оказание первой помощи при травмах и обморожении. Название разучиваемых упражнений и основы правильной техники. Прохождение дистанции 2000м любым ходом.

 

 

 


 

27-29

 

Техника лыжных ходов. Одновременный одношажный ход.

 

 

игровой

Отталкивание ногой в одновременном одношажном ходе. Поворот переступанием в движении на ровной площадке по лыжне в форме «восьмерке». Преодоление бугра и подъемов скользящим бегом. Прохождение дистанции 2000м любым ходом.

 

 

 


 

30-32

 

Техника лыжных ходов

Прохождение дистанции 3 км

 

 

 

Вводный

Обучающий

 

Подседание и разгибание ноги при отталкивании в одновременном одношажном ходе. Отталкивание руками в одновременном двухшажном коньковом ходе. Сгибание ног при преодолевании бугра

Прохождение дистанции 3 км

Уметь выполнять технику способов передвижения на лыжах

 

 


 

33-35

 

Согласованность движений рук и ног в коньковом ходе. Поворот «упором».

 

 

 

Обучающий

Быстрое разгибание ноги при отталкивании в одновременном одношажном ходе. Согласованность движений рук и ног в одновременном двухшажном коньковом ходе при передвижений в пологий подъѐм. Поворот упором.

Уметь выполнять технику способов передвижения на лыжах

Одновременный одношажный ход

 


 

36-38

 

Одновременный двухшажный коньковый ход.

 

 

 

Обучающий

Отталкивание руками в одновременном двухшажном коньковом ходе. Отталкивание рукой и ногой в подъѐме скользящим бегом. Постановка верхней лыжи в упор, плавному переносу на неѐ массы тела и входу в поворот.

Уметь выполнять технику способов передвижения на лыжах

 

 


 

39

 

 

Коньковый ход

Дистанция 3км

 

 

 

Обучающий

Учетный

 

Прохождение дистанции 3 км (коньковым ходом)

 

Уметь выполнять технику способов передвижения на лыжах

Техника выполнения подъѐма скользящим бегом.

 


 

 

 

40-41

Гимнастика с элементами акробатики

 

 

Техника безопасности на уроках гимнастики.

Кувырки вперед Кувырки назад (слитно).

 

14

 

Вводный

Обучающий

1. Напомнить учащимся о технике безопасности на уроках гимнастики.

2. Разучить комплекс упражнений типа зарядки —9—10 упражнений, из них на полу 3—4 упражнения.

3. Учить кувыркам вперед и назад (слитно).

4. Эстафеты.

Знать правила ТБ на уроках л/а

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения

 

 

Комплекс 4


 

42-43

 

Техника выполнения длинного  кувырка с места; из стойки на лопатках переворот в «полушпагат».

 

 

 

Обучающий

1. Объяснить учащимся о самостраховке, страховке и помощипри  выполнении  упражнений на гимнастических снарядах, учить выполнение команды «Прямо!».

2. Повторить комплекс общеразвивающих упражнений типа зарядки.

3. Закрепить упражнения  в акробатике,  разучить с мальчиками длинный  кувырок с места; с девочками — из стойки на лопатках переворот в «полушпагат».

Знать правила ТБ на уроках л/а

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения

 

Комплекс 4


 

44-45

 

Техника выполнения  стойки на голове и руках.

 

 

 

Обучающий

1. Повторить комплекс упражнений, нескольких учащихсяпроверить на оценку.

2. Совершенствовать акробатические упражнения, пройденные на предыдущих уроках, разучить: М. — стойку на голове и руках — прогнувшись Д. -  с «Моста» переход на одно колено, другая нога - вверх.

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов, выполнять строевые упражнения

 

Комплекс 4


 

46-47

 

 

ОРУ. Акробатические упражнения

 

 

 

 

Обучающий

ОРУ для разминки. Повторить ранее изученные строевые упражнения. Акробатические упражнения:

-- из положения стоя ноги врозь, опускание в мост, 2-3 покачивания на мосту и поворотом вправо-кругом упор присев, прыжок прогнувшись.

Развитие силы, гибкости, ловкости, координации движений.

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов

 

Комплекс 4


 

48-49

 

Строевые упражнения.

Длинный кувырок прыжком с места

Кувырок назад в полушпагат.

 

 


Комплексный

1. Совершенствовать   строевые   упражнения,   отрабатываячеткость исполнения.

2.Проверить на оценку: М. - длинный кувырок прыжком с места; Д - кувырок назад в полушпагат; совершенствовать технику слитного исполнения акробатического соединения.

3. Подтягивание (м); подъем туловища за 30 сек.

4.Эстафеты. 

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов

Длинный кувырок прыжком с места, кувырок назад в полушпагат.

Комплекс 4


 

50-51

 

ОРУ со скакалкой. Разучить акробатическое соединение (4 элемента).

 


 

Совершенствование

ЗУН

Учетный

1.Провести общеразвивающие упражнения со скакалкой —серии прыжков.

2. Проверить на оценку (у всех) кувырки вперед и назад - слитно. Повторить акробатические упражнения, пройденные на предыдущих  уроках,  разучить: М.-Д. - соединение из 3-4 элементов.

Уметь выполнять комбинацию из разученных элементов

Кувырки вперед и назад - слитно.

Комплекс 4


 

52-53

 

Комплекс упражнений на гимнастической скамейке, на гимнастической лестнице

 

 

 

Обучающий

Совершенствование

ЗУН

 

1.Строевые упражнения.

2.ОРУ на гибкость.

3. Комплекс упражнений на гимнастической скамейке.

4. Комплекс упражнений на гимнастической лестнице

Уметь выполнять акробатическую связку из разученных упражнений, упражнения на  снарядах.

 

Комплекс 4


 

54-55


Лёгкая атлетика

 

Прыжок в высоту. Обучение технике маха ногой с 5-7 беговых шагов.

 

 

13

 

Обучающий

Совершенствование

 

Инструктаж по ТБ на уроках л/а.

Прыжок в высоту. Обучение технике маха ногой с 5-7 беговых шагов. Развитие скоростно-силовых качеств, координации, ловкости. Бег 30м

«Бег-преследование с прыжками»

Правила оказания первой помощи пострадавшему.

Уметьиграть в баскетбол по упрощѐнным правилам, выполнять правильно технические действия

 

Комплекс 6


 

 

56

 

 

Эстафеты с элементами спортивных игр

Бег по прямой 100м

 

 

Учетный

Совершенствование

 

Подбор разбега перед прыжком в высоту. Прыжок в высоту способом «перешагивания». Совершенствование техники маха ногой перед прыжком. Бег 100м

Развитие скоростно-силовых качеств.

Игра «Лапта»

Уметьиграть в баскетбол по упрощѐнным правилам, выполнять правильно технические действия

 

Комплекс 6


 

 

57-58

 

 

Прыжок в высоту способом «перешагивания»

 

 

 

 

Обучающий

Совершенствование

КУ. Прыжок в высоту способом «перешагивания».

Эстафеты с элементами спортивных игр. Развитие скоростно-силовых качеств, координации, ловкости.

Уметь выполнятьтехнику прыжка в высоту способом «перешагивания».

 

 

Комплекс 6


 

59

 

Метание в цель.

Повторение техники стартов.

Силовые упражнения.

 

 

 

Обучающий

Совершенствование

 

 

Метание в цель. Повторение техники стартов. Игра «Лапта»

Развитие скоростно-силовых качеств

Силовые упражнения в парах

Уметьвыполнятьтехнику прыжка в высоту способом «перешагивания».

 

 

 

Комплекс 6


 

60

 

Метание в цель Игра «Лапта»

 

 

 

 

Обучающий

Учетный

КУ. Метание в цель.

Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Развитие скоростно-силовых качеств. Игра «Лапта»

Уметьвыполнятьтехнику прыжка в высоту способом «перешагивания».

 

 

Комплекс 6


 

61

 

Разбег при метании на дальность

 

 

 

 

 

Обучающий

Совершенствование техники разбега при метании на дальность.

Приемы единоборства – борьба за предмет, захваты.

Развитие скоростно-силовых качеств

 Спортивная игра «Лапта»

Уметьвыполнятьтехнику метания в цель.

 

Комплекс 6


 

62

 

Метание малого мяча на дальность.

Спортивная игра «Футбол».

 

 

Учетный

Совершенствование

 

Метание малого мяча на дальность.

 

Спортивная игра «Футбол». Развитие выносливости

Уметьвыполнять технику метания в цель.

 

Комплекс 6


 

63

 

«Километры здоровья». Развитие выносливости.

 

 

Учетный

Совершенствование

 

КУ. Метание малого мяча на дальность.

Подвижные игры с элементами единоборства.

«Километры здоровья». Развитие выносливости.

Уметь выполнять технику метания малого мяча на дальность.

Разбег при метании на дальность

Комплекс 6


 

64-66


Спортивные игры


 

Футбол.

Лапта.

Уметь играть.

 

 


 

67-68

Кроссовая подготовка

Развитие выносливости

2

Совершенствование

Бег на выносливость

















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-236335
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"