Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа 7 класс Кузин
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Рабочая программа 7 класс Кузин

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4



Рассмотрено:

на методическом объединении

учителей технологии, ИЗО, музыки

протокол№

от «19»__08_________2016

руководитель МО

__________ Портянко В.П.,


Согласовано:

на методическом совете

протокол №___

от «19»__08_2015

зам. директора по УВР

___________Калашникова.

Утверждено

Директор МБОУ СОШ №4

________ Краснова И.В.

















Рабочая программа по ИЗО

для 7 класса основного общего образования

(базовый уровень)




срок реализации данной программы 2016 – 2017 учебный год









Трегуб Е.В.

учитель ИЗО

Квалификационная категория:

б/к















г. Светлоград 2016

Пояснительная записка


Рабочая программа по изобразительному искусству составлено в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./ Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.).

Время, отводимое на проведение занятий по ИЗО 7класс – 35 часов

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;

способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.

Рабочая программа содержит в себе такие разделы: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование» и «Тренировочные упражнения», «Декоративное рисование».

Рабочей программой по изобразительному искусству в 5 - 8 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Основными направлениями в художественной деятельности являются:

  1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры, по представлению, по памяти – живопись, рисунок) – 14 часов

  2. Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные техники) – 20 часов

  3. Наблюдение за видимым миром (беседа о перспективе) – 1 час


Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.


На уроках ИЗО используются следующие педагогические технологии:

- интерактивный подход (творческие задания, использование интерактивных методов обучения);

-эвристическое обучение;

- активное обучение;

- метод проектов.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям.

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.

Изобразительное искусство 7 класс.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.

В седьмом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

Требования к уровню усвоения учебного предмета

Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате изучения изобразительного искусства ученик 7 класса к концу учебного года должен

знать/понимать

- анализировать на уроках произведения зарубежного, русского и отечественного многонационального изобразительного искусства, памятники старины, народное творчество родного края;

- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства; отличительные особенности мемориала;

- систему элементарных теоретических основ перспективы, светотени, цветоведения, композиции, основные средства художественной выразительности.

уметь

  • Видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декаративно-прикладного искусства; передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;

  • Использовать средства художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем, пропорции, цвет, колорит, тон, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, асимметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция);

  • Видеть закономерности линейной и воздушной перспективы (линия горизонта, точка схода и т.д.); светотени (свет, тень, блик, полутень, рефлекс, падающая и собственная тени), основные средства композиции: высота, горизонт, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра, ритм, силуэт и т.д.

  • Рисовать с натуры и по памяти отдельные предметы и натюрморты, человека, животных, птиц, пейзаж, интерьер, архитектурные сооружения;

  • Передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте;

  • Создать художественный образ в композициях;

  • Выполнять наброски, эскизы, длительные учебные, творческие работы с натуры, по памяти и воображению;

  • Изготовить изделия в стиле традиционных художественных промыслов (в доступных техниках)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

  • овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.


Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

  1. Викторины

  2. Кроссворды

  3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

  4. Тестирование

Средства обучения.

  • Учебные столы, с возможностью остановки наклона рабочей плоскости и размещения красок и др. инструментов.

  • Тумбочка на колесах для технических средств обучения.

  • Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

  • Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.


Технические средства обучения. телевизор, компьютер, интерактивная доска

Таблицы (комплекты)Хохлома, Гжель, Урало-сибирская роспись, Полхов-Майдан, Мезенская роспись. Дымковская игрушка. Жостово, Введение в цветоведение. 16 штук, Декоративно-прикладное искусство. 12 штук

Методический комплекс.

  • Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

  • Репродукции картин разных художников.

  • Муляжи для рисования (2 набора)

  • Серии фотографий и иллюстраций природы.

  • Фотографии и иллюстрации животных.

  • Тела геометрические (1 набор)

  • Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

  • Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

  • Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.


Видеоматериалы

  1. Коллекция для видео «Чудеса Света»

  2. Коллекция для видео «Музеи России. Эрмитаж»

  3. Коллекция видео «Виды и жанры изобразительного искусства»


Учебно-методический комплекс, применяемый на уроках ИЗО


ЛИТЕРАТУРА

Учебно-методическое обеспечение

1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.

2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.

а) основная литература:

Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.

Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2006. – 186 с.

Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.


б) дополнительная литература для учителя

Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.

Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.

Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72

Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.

Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.

Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.

Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.

Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)

Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.

в) дополнительная литература для учащихся:

Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.

Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.

Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.

Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.

Учебно-тематический план.

Количество

часов

Практические

занятия

Лекции

Многонациональное отечественное искусство


10

9

1

В мире линий, красок, конструкций и объемов.


15

15

0

Труд в изобразительном искусстве


10

9

1

Всего:

35

35

0

Календарно-тематическое планирование 7 класс.

Красота

вокруг нас

1

Изучение нового материала

Цветовое богатство окружающего мира. Видение прекрасного в предметах и явлениях. Требования к материалам и инструментам, необходимым на уроках ИЗО.

Организация рабочего места рисовальщика

Ответы на

вопросы. Контроль

выполнения практической

работы



2

Народ - творец прекрасного

1


Изучение нового материала

Декоративно-прикладное

искусство России. Художественные промыслы России. Связь времен в народном искусстве. Истоки и современное развитие народных промыслов

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической

работы



3

Составление натюрморта из разных бытовых предметов

1


Введение

новых

знаний


Отличительные особенности жанра натюрморта.

Форма и пространственное положение предметов.


Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической

работы



4

Цвет как средство художественной вырази-

тельности. Завершение работы в цвете

1

Закрепление

изученного материала, выполнение

практического

задания

5

Мы - юные

краеведы и

этнографы


1

Изучение нового материала

Красота и своеобразие

архитектуры Древней

Руси. Архитектурно-строительная культура русского Севера. Музеи на-

родного деревянного зодчества. Характерные детали и фрагменты построек деревянной архитектуры.

Композиция дома

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической

работы



6

Морские просторы

1


Изучение нового материала

Выполнение сюжетной картины

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической

работы



7

Мы юные дизайнеры

1

Изучение нового материала

Дизайн одежды, посуды, транспорта, мебели

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической работы. Разгадывание кроссворда



8

Народный

праздник

1

Изучение нового материала

Связь времен в народном творчестве. Цвет и цветовой контраст. Смешение красок. Бытовой жанр в живописи


Ответы на

вопросы. Контроль выполнения практической

работы.

Представление

праздников



9

Иллюстрация любимых

произведений

1

Изучение нового материала

Передача художественными средствами своего отношения к изображаемому. Основные средства

художественной выразительности графики: линия, пятно, точка

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической

работы



10

Красота родного края

1

Изучение нового материала

Пейзаж как жанр изобразительного искусства.

Линейная и световоздушная перспектива. Колористическое построение пространства. Изменение цвета в зависимости от освещения

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической работы



В МИРЕ ЛИНИЙ, КРАСОК, КОНСТРУКЦИЙ И ОБЪЕМОВ 15 ч

11-

Выполнение натюрморта карандашом из геометрических фигур

1

Изучение нового материала

Графическое выполнение натюрморта из 2-3 предметов несложной формы

Ответы на вопросы. Контроль выполнения

практической работы




12

Выполнение натюрморта карандашом из геометрических фигур

1

Закрепление изученного

Графическое выполнение натюрморта из 2-3 предметов несложной формы

Ответы на вопросы. Контроль выполнения

практической работы



13-

Красота классической архитектуры

1

Изучение нового материала

Знакомство с ансамблем афинского Акрополя. Ордер и его виды. Тональные отношения



Ответы на вопросы. Контроль выполнения

практической работы




14

Красота классической архитектуры

1

Закрепление изученного

Знакомство с ансамблем афинского Акрополя. Ордер и его виды. Тональные отношения

Ответы на вопросы. Контроль выполнения

практической работы



15

Рисунок гипсовой капители с натуры

1

Изучение нового материала

Знакомство с ансамблем афинского Акрополя. Ордер и его виды. Тональные отношения

Ответы на вопросы. Контроль выполнения

практической работы



16

Декоративно-прикладное искусство Японии.

1

Изучение нового материала

Знакомство с декоративно прикладным искусством Японии. Изображение сакуры на предметах быта.

Ответы на вопросы. Контроль выполнения

практической работы



17

Искусство Древнего Египта.

1

Изучение нового материала

 Знакомство с особенностями изображения фигуры богов.


 .Ответы на вопросы. Контроль выполнения

практической работы

 


18-19

Искусство натюрморта

Построение рисунка с помощью цветовых пятен

2


Изучение нового материала

Рисунок в натюрморте.

Ритм пятен и цвет как средство передачи своего эмоционального

состояния

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической

работы



20

Изображение

человека в

движении

1

Изучение нового материала

Образ человека – главная тема искусства. Закономерности в строении тела человека. Пропорции. Наброски и зарисовки человека с натуры

Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической

работы



21

Красота фигуры человека в

движении

1

Изучение нового материала

Скульптура как вид изобразительного искусства.

Виды скульптуры. Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Элементы пластического языка. Передача движения в скульптуре

Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы.

Реферат об одном из известных художников-скульпторов



22

Декоративно-прикладное искусство Китая

.1

Изучение нового материала

Знакомство с декоративно прикладным искусством Китая. Фарфор.

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы



23

Античная расписная керамика

1

Изучение нового материала

Отличительные черты искусства Древней Греции. Стили греческой вазописи.

Орнаменты, характерные для греческой вазописи

Ответы на

вопросы. Контроль выполнения практической работы



24

В мире литературных героев

1

Изучение нового материала

Литературные герои в изобразительном искусстве. Выразительное изображение действия сюжета, персонажей


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической

работы



25

В мире литературных героев

1

Изучение нового материала

Литературные герои в изобразительном искусстве. Выразительное изображение действия сюжета, персонажей


Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической

работы



Труд в изобразительном искусстве – 10 часов

26.

Весенние работы в саду

1

Изучение нового материала

Тема труда в произведениях изобразительного искусства. Роль композиции в передаче своего

отношения к изображаемому. Основы движения фигуры человека


Ответы на вопросы.. Контроль выполнения практической работы



27

Человек и его профессия в Древней Руси

1


Изучение нового материала

Выплавка и обработка железа и стали

Обработка дерева. Обработка цветных металлов. Прядение и ткачество. Обработка кожи. Обработка кости. Гончарное дело. Стеклоделие


Ответы на вопросы.. Контроль выполнения практической работы



28

Трудовые

Будни.

1

Изучение нового материала

Тема труда в произведениях изобразительного искусства. Роль композиции в передаче своего

отношения к изображаемому. Основы движения фигуры человека


Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической

работы



29

Мы - юные

дизайнеры

1

Изучение нового материала

Дизайн как область искусства предметного мира. Критерии ценности дизайнерских разработок.

Ответы на

вопросы. Контроль

выполнения практической работы



30

Рисуем

лошадей

1

Изучение нового материала

Знакомство с отдельными произведениями живописи художников М. Грекова, К. Петрова-Водкина и др. Изображение животных в движении. Анатомическое строение лошади, пропорции

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической

работы.

Разгадывание

кроссворда



31

Мы охраняем

памятники

нашей Родины

1

Изучение нового материала

Памятники истории и культуры, их сбережение.

Виды графики: станковая, книжная, плакат, промграфика. Использование языка графики в плакатном искусстве.

Контроль

выполнения практической работы. Сообщения

учащихся крупнейших музеях мир



32

Крупнейшие художественные музеи страны и мира

1

Изучение нового материала

33

Весенний

пейзаж


1

Изучение нового материала

Лирический пейзаж, его отличие от других видов пейзажа. Тема весны в произведениях выдающихся художников.

Тонально-цветовые отношения

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения

практической работы



34

Цветы весны


1

Применение знаний, навыков и умений;

Знакомство с отдельными произведениями живописи художников: П. Кончаловского,

В. Дмитриевского,

Д. Налбандяна, А. Герасимова и др.

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической

работы



35

Итоговое

занятие


1

Обобщение и систематизация знаний.

Обобщение

изученного


Разгадывание

кроссвордов,

Викторина




















Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров94
Номер материала ДБ-169731
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх