Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа 8 класс Кузин

Рабочая программа 8 класс Кузин

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4



Рассмотрено:

на методическом объединении

учителей технологии, ИЗО, музыки

протокол№

от «19» августа 2016

руководитель МО

__________ Портянко В.П.,


Согласовано:

на методическом совете

протокол №___

от «19» августа 2016

зам. директора по УВР

___________Калашникова.

Утверждено

Директор МБОУ СОШ №4

________ Краснова И.В.

















Рабочая программа по ИЗО

для 8 класса основного общего образования

(базовый уровень)




срок реализации данной программы 2016 – 2017 учебный год





Трегуб Е.В.

учитель ИЗО

Квалификационная категория:

б/к


















г. Светлоград 2016



Пояснительная записка


Рабочая программа по изобразительному искусству составлено в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./ Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.).

Время, отводимое на проведение занятий по предмету ИЗО 8 класс – 35 часов

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;

  • способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

  • способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

  • ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.


Рабочая программа содержит в себе такие разделы: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы» и «Тренировочные упражнения», «Декоративное рисование».


Рабочей программой по изобразительному искусству в 5 - 8 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Основными направлениями в художественной деятельности являются:

  1. Изобразительная деятельность (рисование с натуры, по представлению, по памяти – живопись, рисунок) – 14 часов

  2. Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные техники) – 20 часов

  3. Наблюдение за видимым миром (беседа о перспективе) – 1 час


Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.


На уроках ИЗО используются следующие педагогические технологии:

- интерактивный подход (творческие задания, использование интерактивных методов обучения);

-эвристическое обучение;

- активное обучение;

- метод проектов.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям.

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.

Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.

В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.

Изобразительное искусство 8 класс.

Требования к уровню усвоения учебного предмета

Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате изучения изобразительного искусства ученик 8 класса к концу учебного года должен

знать/понимать

- социальную функцию изобразительного искусства, основные отличия различных течений и направлений изобразительного искусства конца 19 начала 20 века, традиции русской реалистической художественной школы;

-последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности – по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;

- систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте.

уметь

  • Самостоятельно проводить развернутый анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому воздействию;

  • Активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах любого вида художественного творчества;

  • Самостоятельно применять художетсвенно-выразительные средства, наиболее подходящие для воплощения замысла.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

  • овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.


Критерии и система оценки творческой работы

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.


Формы контроля уровня обученности

  1. Викторины

  2. Кроссворды

  3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

  4. Тестирование



Средства обучения.

  • Учебные столы, с возможностью остановки наклона рабочей плоскости и размещения красок и др. инструментов.

  • Тумбочка на колесах для технических средств обучения.

  • Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

  • Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.


Технические средства обучения. телевизор, компьютер, интерактивная доска

Таблицы (комплекты)Хохлома, Гжель, Урало-сибирская роспись, Полхов-Майдан, Мезенская роспись. Дымковская игрушка. Жостово, Введение в цветоведение. 16 штук, Декоративно-прикладное искусство. 12 штук

Методический комплекс.

  • Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

  • Репродукции картин разных художников.

  • Муляжи для рисования (2 набора)

  • Серии фотографий и иллюстраций природы.

  • Фотографии и иллюстрации животных.

  • Тела геометрические (1 набор)

  • Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

  • Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

  • Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.


Видеоматериалы

  1. Коллекция для видео «Чудеса Света»

  2. Коллекция для видео «Музеи России. Эрмитаж»

  3. Коллекция видео «Виды и жанры изобразительного искусства»



Учебно-методический комплекс, применяемый на уроках ИЗО


ЛИТЕРАТУРА

Учебно-методическое обеспечение

1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.

2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.


а) основная литература:

Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.

Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2006. – 186 с.

Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.


б) дополнительная литература для учителя

Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.

Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.

Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72

Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.

Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.

Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.

Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.

Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)

Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.


в) дополнительная литература для учащихся:

Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.

Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.

Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.

Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.



Учебно-тематический план.

Количество

часов

Практические

занятия

Лекции

Искусство моего народа

9



Труд и искусство

7



В мире декоративного искусства

11



Изобразительное искусство в жизни людей

8



Всего:

35

35

0
















Календарно-тематическое планирование 8 класс.

Культура -

зеркало русской души

Памятники истории и культуры нашего края

1

Изучение нового материала

Понятие культуры. Национальное культурное наследие.

Виды жанра. Композиция. Сюжет


Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической работы






2

Выполнение рисунка

на историческую тему

1

3

Русские на-

родные промыслы. Русь деревянная

1

Изучение нового материала

Деревянное зодчество

России. Музеи народного деревянного зодчества. Характерные детали и фрагменты построек

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы






4

Народные промыслы неувядающая

ветвь

1

Изучение нового материала

Народные промыслы России. Жостовские подносы. Особенности техники росписи. Цветовая гамма. Орнаменты

Ответы навопросы.

Контроль

выполнения практической работы





5

Родные про-

сторы в произведе-ниях

русских

художников

и поэтов


1


Изучение нового материала

Красота окружающего мира. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. Произведения живописи русских

художников. Выразительные средства визуальных искусств

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической

работы





6

Выполнение иллюстрации к стихотворе-нию А.С. Пушкина

1

7

Русский

народный

костюм


1

Изучение нового материала

Красота русского народного костюма. Одежда как художественный образ. Символика цвета. Декоративная отделка

костюма

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической

работы





8

Традиции русской реалисти-

ческой худо-

жественной

школы

1


Изучение нового материала

Знакомство с творчеством

художников: И. Крамского, А. Саврасова, В. Перова. Традиции русской реалистической художе-

ственной школы






9

Древние образы в народном

искусстве.

Символы цвета и формы

1

Изучение нового материала

Восприятие цветов человеком. Символика цвета.

Зооморфные символы.

Проектирование товарного знака

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической работы





Труд и искусство – 7 часов


10

В мастерской

художника


1

Изучение нового материала

Интерьер - портрет хозяина. Угловая и фронтальная перспектива.

Ответы на

вопросы. Контроль выполнения практической работы





11

Интерьер мастерской художника

1


12

Человек — мера всех вещей


1

Изучение нового материала

Портрет как жанр изобразительного искусства.

Передача объемно-пространственных свойств объектов. Пропорции тела и лица человека.

Визирование как метод определения пропорций

Ответы на вопросы.

Контроль выполнения практической

работы





13

Предметы бы-

та - результат

творчества

человека


1

Изучение нового материала

Изобразительное искусство как способ познания и эмоционально-образного

отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Изображение предметного мира- натюрморт. Анализ формы изображаемых предметов. Цветовой тон. Светотень

Ответы на вопросы. Контроль

Выполнения практической работы





14

Изображение предметного мира- натюрморт.

1

5

Мир профессий


1


Изучение нового материала

Профессии из сферы изобразительного искусства. Характеристика человека

как творца. Тема труда в произведениях живописи

Викторина. Беседа. Игровые

задания





16

Волшебный

мир театра


1


Изучение нового материала

История театра. Общие

законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра

Ответы на

вопросы. Контроль выполнения практической работы





В мире декоративного искусства – 11 часов

17

Гжельская роспись

1

Изучение нового материала

Древние корни народного искусства. Связь времен в народном искусстве. Народные промыслы. Художественные традиции старинных промыслов. Гжельская керамика. Орнамент и изобразительные мотивы росписи.

Приемы росписи

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической

работы





18

Дымковская

роспись

1


Изучение нового материала

Дымковская игрушка.

История промысла. Характерные отличия в росписи игрушек.

Тематика дымковских игрушек

Ответы на

вопросы.

Контроль выполнения практической

работы.

Сообщение «Глиняная игрушка»





19

Хохломская

роспись

1


Изучение нового материала

Хохломской промысел.

«Золотая хохлома» -

один из видов расписной деревянной посуды. Особенности хохломской

росписи и специфика ее технологии. Приемы росписи. Орнамент и

изобразительные мотивы в хохломской росписи s

Ответы на

вопросы.

Контроль выполнения практической

работы





20

Орнамент в

архитектуре

1

Изучение нового материала

Виды орнаментов. Орнамент как основа декоративного украшения архитектурных сооружений. Законы композиции при создании орнамента (ритм, симметрия). Символизм геометрических фигур (разнолучевых

звезд)

Ответы на

выполнения

практической работы и

тренировочных

упражнений





21

Рисование на тему «На тренировке»

1

22

Искусство

оформления

книги

1

Изучение нового материала

Книга как форма полиграфической продукции. Элементы оформления

книги. Стилевое единство изображения и текста.Художники-иллюстраторы

Ответы на вопросы. Контроль

выполнения

практической работы.

Игра. Сообщение «История

книги»





23

Экзотические птицы. Рисование по представлению

1


24

Знакомство с

различными гарнитурами шрифтов

1

Изучение нового материала

Виды письма. Классификация шрифтов. Применение шрифтов. История русского шрифта

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы





25

Прикладное искусство и

дизайн

1

Изучение нового материала

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Про-

изведения прикладного и дизайнерского искусства. Многообразие форм дизайна. Законы дизайна.Художники-дизайнеры

Ответы на вопросы.

Контроль

выполнения практической работы






26

В мире декоративно-

прикладного искусства и

дизайна

1


Обобщение и систематизация знаний

Обобщение изученного материала по разделу «В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна»

Игра.Опрос по карточкам. Викторина





27

Портрет моего друга

1

Изучение нового материала

Портрет как жанр изобразительного искусства. Виды портретов. Выдающиеся художники-портретисты и их лучшие произведения.

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической

работы





Изобразительное искусство в жизни людей – 8 часов

28

Течения и направления в изобразитель-ном искусстве XX века

1


Изучение нового материала

Новые течения, направления и особенности развития изобразительного искусства XX века. Традиции и новаторство в искусстве



Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической

работы





29

Проект «Фантастиче-ский

город»

1

Изучение нового материала

30

Искусство зарубежных ху-дожников конца XIXначала XX века. Мир пустыни. Рисование на тему

1

Изучение нового материала

Вечные темы в зарубежном изобразительном искусстве конца XIX -начала XX века. Творчество художников: Э. Мане, К. Моне, О. Ре-

нуара, Э. Дега, В. Ван Гога, П. Гогена, П. Сезанна и др.

Ответы на

вопросы





31

Натюрморт в произведениях художников

1


Изучение нового материала

Художники-натюрмортисты: Ван Гог, Винсент Виллем. Сезанн, Поль, Коровин, Константин Алексеевич. И др.

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической работы





32

Воздушная перспектива

1

Изучение нового материала

Световоздушная перспектива. Изменение цвета в зависимости от освещения. Законы воздушной перспективы

Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы





33

Природа в

Изобразитель-ном искусстве

« На байдарках по реке»


Изучение нового материала

Основы изобразительной

грамоты в работах с. натуры

Ответы на

вопросы.

Контроль

выполнения практической работы





34

«Я поведу тебя в музей»

1

Урок-

обобщение

Ознакомление с хранилищами мирового искусства - музеями.

Крупнейшие художественные музеи страны и мира

Ответы на

вопросы. Сообщение о

музеях разных стран






35

Обобщающий урок -повторения

1




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров55
Номер материала ДБ-169733
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх