|
№
п/п
|
Название
урока
|
Цель
урока (сопутствующая задача)
|
Предметное
содержание речи; социокультурное содержание
|
Речевой
материал
|
Дата
|
|
Чтение
|
Аудирование
|
Говорение
|
Письмо
|
план
|
факт
|
|
Unit 1. “My country at a glance.”
|
|
1
|
Lesson 1
How did you spend your
holidays?
Как
ты провел каникулы?
|
Совершенствование
грамматических навыков говорения; развитие умения
читать и аудировать
с целью извлечения
конкретной информации,
умения выбрать значение многозначного слова
|
Тема:
«Летние каникулы»;
знакомство с тем, где и как британские дети проводили каникулы, знакомство с
фактами культуры стран изучаемого языка: Mount Snowdon,
the Lake District
|
лексический:
to go sightseeing, to go sunbathing, again, to look forward to; to miss (из книги для чтения);
грамматический:
(для повторения)
Past Simple, Past
Progressive, Past
Perfect, словообразование
(сложные слова)
ex. 2.1), 2); 3;
4.1) "; LLN 1
|
лексический:
to go sightseeing,
to go sunbathing,
again, to look forward to;
грамматический:
(для повторения)
Past Simple, Past
Progressive, Past
Perfect, словообразование
(сложные слова)
ex. 1
|
лексический:
to go sightseeing,
to go sunbathing;
грамматический:
(для повторения)
Past Simple, Past
Progressive, Past
Perfect, словообразование
(сложные слова)
ex. 1; 2.2); 3;
4.1); 5.1), 2), !3);
LLN 1
|
ex.
4.2)* (AB
ex. 1)
|
|
|
|
2
|
Lesson 2
Are you
glad to be back to
school?
Ты
рад вернуться в школу?
|
Формирование
грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говоре-
ния)
|
Тема:
«Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с тем, когда начинается учебный год в Великобритании, с каким
настроением британские сверстники возвращаются в школу
после каникул
|
лексический:
glad (to be ~),
upset (to be ~);
грамматический:
reported speech:
‘that’-clauses
ex. 1.1)—3); 2.1),
2); LLN 1
|
лексический:
glad (to be ~),
upset (to be ~);
грамматический:
reported speech:
‘that’-clauses
ex. 1.1)
|
лексический:
glad (to be ~),
upset (to be ~);
грамматический:
reported speech:
‘that’-clauses
ex. 2.1), 2); 3.1),
2)
|
|
|
|
|
3
|
Reading
lesson.
Is your
school life
interesting?
(R ex. 2)
Урок
чтения.
Твоя
школьная жизнь интересная?
|
Развитие
умения читать с целью извлечения конкретной информации и с
целью полного понимания
прочитанного (развитие
умения извлекать информацию о культуре страны из текста, представлять
информацию в форме,
отличной от её первоначального вида, соотносить
информацию в тексте
с личным опытом, оценивать прочитанное)
|
Тема:
«Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с мероприятиями,
которые организуются в британской школе, с фактами культуры: a field trip,
Sports Day,
a term, a half-term, the Museum of London, Oxford, Alton Towers
Park, Oliver, Easter, school holidays in Britain, с отрывком из
художественного произведения
Einstein Anderson and the Huck Finn Raft Race by Seymour Simon
|
лексический:
chess, drama,
a field trip, an
outing, a highlight,
to float, a raft
R ex. 2.1), 2)b),
3)a)
|
|
R
ex. 2.2) c),
!2) d),
!3)b), 4)
|
R
ex. 2.1),
2)b), 3)a)
|
|
|
|
4
|
Lesson 3
What’s your
favourite
subject?
Какой
твой любимый предмет?
|
Формирование
лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков,
развитие
умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью
полного понимания прочитанного / услышанного, пони-
мать основную идею текста)
|
Тема:
«Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с предметами,
которые изучают британские
сверстники, с распорядком дня
в школе, с комиксом Nancy
|
лексический:
assembly, Biology,
by heart, to do
without, Chemistry,
Physics, registration, a waste (of time), to discover, a timetable
ex. 1.1); 2.1)
|
лексический:
assembly, Biology,
by heart, to do
without, Chemistry,
Physics, registration, a waste (of time), to discover, a timetable
ex. !1.4); 2.1), 3)
|
лексический:
assembly, Biology,
by heart, to do
without, Chemistry,
Physics, registration, a waste (of time), to discover
ex. 1.1)—3); 2.2),
3); 3.1), 2); 4
|
|
|
|
|
5
|
Lesson 4
I love
school. Do
you?
Я
люблю школу. А ты?
|
Совершенствование
речевых навыков (развитие умения аудировать с целью
извлечения конкретной
информации, написать личное письмо с употреблением формул этикета и изученной
лексики)
|
Тема:
«Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с мнениями британских сверстников о школе,
системой отметок в британской
школе
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
to mix (with)
ex. 2.1), 2)
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
to mix (with)
ex. 1.2)
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
ex. 2.1), 3); 3; 4;
LLN 3
|
ex.
1.1)
|
|
|
|
6
|
Lesson 5
What does
it mean?
Что
это значит?
|
Развитие
умения вести диалог-расспрос (развитие умения читать и аудировать с целью
понимания
основного содержания и с
целью полного понимания
прочитанного / услышанного)
|
Тема:
«Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с фактами культуры: a report card, summer classes, Sunday School,
Grammar School, a freshman, развитие умения вести себя соответственно
нормам, принятым в США и Британии
|
лексический:
to understand, to mean, quite, excellent;
речевые функции:
saying you don’t
understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite understand.
I didn’t get you.), asking about meaning (What do you
mean? What do you mean by …? Can you explain what you mean by …, please?)
ex. 2.1)—3); 3
|
лексический:
to understand, to mean, quite, excellent;
речевые функции:
saying you don’t
understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite
understand. I didn’t get you.), asking about meaning (What do you
mean? What do you mean by …? Can you explain what you mean by …, please?)
ex. 1; 2.2)
|
лексический: to understand, to mean, quite;
речевые функции:
saying you don’t
understand (I’m sorry, but I have a question. Sorry, I don’t quite understand.
I didn’t
get you.), asking about meaning (What do you
mean? What do you mean by …? Can you explain what you mean by…, please?)
ex. 1; 2.3); 3; LLN 4
|
|
|
|
|
7
|
Lesson 6.
What is
a progressive school
like?
Какой
должна быть прогрессивная школа?
|
Развитие
речевого умения: монологическая речь, умения передать содержание
прочитанного и услышанного
|
Тема:
«Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с информацией о
прогрессивной школе в Великобритании (Summerhill) и её ос-
нователе (A. S. Neill), правилами поведения в британской школе
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
a meeting, according to, a boarding
school, knowledge
ex. 1.1) (A, B, C);
LLN 5
|
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
ex. 1.2), 3); 2
|
ex. 1.1) (A,
B, C)
|
|
|
|
8
|
C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование лексических
и грамматических навыков
|
|
|
|
9
|
Lesson
7
Project
lesson
Проект
|
Развитие
речевых умений
(скрытый контроль сформированности речевых навыков)
|
Тема:
«Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского
языка, умения представлять родную культуру
|
Project 1.
My school
Project 2. My dream school
Project 3. My ideal
school day
|
|
|
|
10
|
Lesson 8
Test
yourself
Проверь себя.
|
Контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
(контроль умения учащихся
самостоятельно оценивать
свои умения в разных видах речевой деятельности)
|
Тема:
«Школа: изучаемые предметы, школьные и внешкольные
мероприятия»;
знакомство с распорядком дня
в британской школе, развитие умения представлять свою культуру
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
II. Reading comprehension
(AB-II);
VII. New words and
word combinations
from Unit 1
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
I. Listening comprehension (AB-I)
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
IV. Speaking
|
III. Use
of English
(Vocabulary /
grammar)(AB-III); VI. Cultural
awareness (AB-V);VIII.
Selfassess ment (AB-VI)
|
|
|
|
Unit 2. What are you good at? Какие у тебя способности?
|
|
11
|
Lesson 1
What are your achievements?
Какие
у тебя достижения?
|
Формирование
лексических навыков говорения
(совершенствование произносительных навыков,
грамматических навыков чтения и говорения, развитие умения читать с целью
полного понимания
прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)
|
Тема:
«Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия в
свободное время»;
знакомство с достижениями британских, американских и русских детей в спорте,
музыкальных занятиях и т. д., с фактами культуры: BBC, Olympics, TREC
|
лексический: an ability, to achieve, an
achievement, an ambition, an award, bronze,a championship,
to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a
record), top
(sportsman); an argument (из к/ч);
грамматический:
(для повторения)
Present Perfect, Past S., словообразование:
суффиксы прилаг. и сущ. ex. 1.1), 2); 2.1)
|
лексический: an ability, to achieve, an
achievement, an ambition, an award, bronze,a championship,
to go in for, gold, hard, necessary, a professional, properly, to set (a
record), top
(sportsman);
грамматический:
(для повторения)
Present Perfect,Past S., словообразование:
суффиксы прилаг. и существительных
ex. 1.1), 2)
|
лексический: an ability, to achieve, an
achievement, an ambition, an award, bronze, a championship,
to go in for, gold,hard, necessary, a professional, properly, to set (a
record), top
(sportsman);
грамматический:
(для повторения)
Present Perfect,Past S., словообразование:
суффиксы прилаг. и сущ. ex. 3.1), 2) LLN
|
ex. 2.2)
(AB ex. 1)
|
|
|
|
12
|
Lesson 2
What can
you do well?
Что
ты умеешь делать хорошо?
|
Формирование
грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говорения)
|
Тема:
«Школа.
Достижения
в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»; знакомство с системой оценок и комментариями учителей об учебных
достижениях школьни-
ков в Великобритании, знакомство с фактами культуры: a report card, the Nobel
Prize
|
лексический:
материал предыдущего урока, an experiment грамматический:
наречия, оканчивающиеся на
-ly, а также совпадающие по
форме с прилагательными, (для повторения) сло-
вообразование:
суффиксы имён сущ.
(-er, -or, -ian, -ist)
ex. 1.1)—3); 2; 3.1)
|
лексический:
материал предыдущего урока, an experiment; грамматический:
наречия, оканчивающиеся на
-ly, а также совпадающие по
форме с прилагательными, (для повторения) сло-
вообразование:
суффиксы имён сущ.
(-er, -or, -ian, -ist) ex. 1.1)
|
лексический:
материал преды-
дущего урока; грамматический:
наречия, окан-
чивающиеся на
-ly, а также со-
впадающие по
форме с прила-
гательными, (для
повторения) сло-
вообразование:
суффиксы имён
существительных
(-er, -or, -ian, -ist)
ex. 3.1), 2), !3)
|
|
|
|
|
13
|
Lesson 3
Who can do it better?
Кто
может сделать это лучше?
|
Формирование
грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать
с целью полного понимания услышанного
|
Тема:
«Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
знакомство с тем, как построен рабочий день британских детей,
которые занимаются спортом и т. п. на профессиональном
уровне
|
лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
степени сравнения наречий,
(для повторения)
условные предложения реального характера
ex. 1.1), 2) LLN 1,
3); 2.1), !2)
|
лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
степени сравнения наречий,
(для повторения)
условные предложения реального характера
ex. 1.1); !2.2)
|
лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
степени сравнения наречий,
(для повторения)
условные предложения реального характера
ex. 1.3); 3.2), 3)
|
ex.
3.1)*
(AB ex. 1.1),
3)
|
|
|
|
14
|
Reading
lesson.
Is your life
under pressure?
(R ex. 2)
Урок
чтения.
Твоя
жизнь под давлением?
|
Развитие
умения читать с целью понимания основного содержания и с целью
полного понимания прочитанного: развитие умения
узнавать фразовые глаголы и выяснять значение фразовых глаголов с помощью
словаря, устанавливать при-
чинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста, оценивать прочитанное
(развитие умения говорить на основе прочитанного)
|
Тема:
«Школа. Достижения в школе и во внеклассной
деятельности.
Любимые занятия
в свободное время»;
знакомство с отрывком из художественного произведения
Second Chance by Kate William
|
лексический:
to be over, to
come up, to get
around to, to
go out, to look
up, a schedule,
a tournament
R ex. 2.1)—4)a),
b) LLN 15
|
|
R
ex. 2.4)a), b),
!c)
|
R
ex. 2.3)
|
|
|
|
15
|
Lesson 4
Are you
a jack-of-all-trades?
Ты
мастер на все руки?
|
Совершенствование
речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения
конкретной информации, умения читать с целью
полного понимания прочитанного, умения написать личное письмо, используя
формулы речевого этикета)
|
Тема:
«Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
знакомство с понятием a jack-of-all-trades, с мнениями британских сверстников
о людях,
которых можно охарактеризовать этим понятием
|
лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков;
impossible, a person, possible, same (at the same time); a wing (из
книги для чтения)
ex. 1.2), 3)
|
лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков;
impossible, a person, possible, same
(at the same time);
ex. 1.1)
|
лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков
ex. 2.1), !2) (R
ex. 2); 3 LLN 2; 4
|
|
|
|
|
16
|
Lesson 5
Do you
know how
…?
Ты
знаешь как …?
|
Развитие
умения вести диалог-расспрос (развитие умения аудировать с целью понимания
основного
содержания услышанного,
развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, умения
определять отношение автора к героям, умения
выписывать из текста запрашиваемую информацию)
|
Тема:
«Школа. Достижения
в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым
в США и Британии
|
лексический:
речевые функции:
asking if someone
can do something
(Do you know how
…? Do you know
anything about …?
What are you like
at …?), saying you
can do something
(I know how to …
I know something
about … I’m not
bad at … I’m really
(quite) good at …),
saying you can’t do
something (I don’t
know how to … I’ve
no idea how to …
I’m not good at …)
ex. 1.1)—3)
|
лексический:
речевые функции:
asking if someone
can do something
(Do you know how
…? Do you know
anything about …?
What are you like
at …?), saying you
can do something
(I know how to …
I know something
about … I’m not
bad at … I’m really
(quite) good at …),
saying you can’t do
something (I don’t
know how to … I’ve
no idea how to …
I’m not good at …)
ex. 1.1), 3
|
лексический:
речевые функции:
asking if someone
can do something
(Do you know how
…? Do you know
anything about …?
What are you like
at …?), saying you
can do something
(I know how to …
I know something
about … I’m not
bad at … I’m really
(quite) good at …),
saying you can’t do
something (I don’t
know how to … I’ve
no idea how to …
I’m not good at …)
ex. 1.4); 2.1)*, 2); 3
|
|
|
|
|
17
|
Lesson 6
What do you
know about
The Duke of
Edinburgh’s
Award?
Что
ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?
|
Развитие
речевого умения:
монологическая речь, умения передать содержание
прочитанного и услышанного (развитие умения
читать с целью полного понимания прочитанного,
развитие умения создавать текст по аналогии)
|
Тема:
«Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
знакомство с фактами культуры: Duke of Edinburgh, The Duke
of Edinburgh’s Award, развитие умения ориентироваться в реалиях страны
изучаемого языка
|
лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков;
a level, a part, silver, a skill
ex. 1.1) (A, B, C)
|
|
лексический
и грамматический
материал предыдущих уроков;
a level, a part, silver, a skill
ex. 1.2), 3); 2.1),
2)! "
|
ex.
1.2), 3)
|
|
|
|
18
|
C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование
лексических и грамматических навыков
|
|
|
|
19
|
Lesson
7
Project lesson
Проект
|
Развитие
речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых навыков)
|
Тема:
«Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
развитие умения передавать реалии родной культуры на английском языке
|
Project 1.
The Board of Fame "
Project 2. The award I want to start "
Project 3. My
ambitions "
LLN 7
|
|
|
|
20
|
Lesson 8
Test yourself
Проверь себя
|
Контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
(контроль
умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой
деятельности)
|
Тема:
«Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия
в свободное время»;
знакомство с отрывком из художественного произведения Sadie’s Talent by
Lloydene Cook, развитие умения представлять свою культуру
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
II. Reading comprehension
(AB-II);
VII. New words
and word combinations from Unit 2
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
I. Listening comprehension (AB-I)
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
IV. Speaking
|
III. Use
of English
(Vocabulary/grammar)
VI.Cultural awareness VIII. Self-assessment
|
|
|
|
Unit 3. Can people do without you? Люди могут обойтись без тебя?
|
|
21
|
Lesson 1
How much
do you do for charity?
Какой
твой вклад в благотворительность?
|
Формирование
лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью
полного понимания прочитанного и услышанного, с целью извлечения конкретной информации)
|
Тема:
«Страны изучаемого языка и родная страна: благотворительные организации,
акции,
мероприятия, события и праздники»;
знакомство с деятельностью
благотворительных организаций в странах изучаемого языка:
UNICEF, Children in Need, Save the Children, Help the Aged, the RSPCA
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Lesson 2
Why are
these days
important?
Почему
зти дни важные?
|
Формирование
грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать с
целью полного
понимания прочитанного и с целью извлечения
конкретной информации)
|
Тема:
«Страны изучаемого языка и родная страна: благотворительные организации,
акции,
мероприятия, события и праздники»;
знакомство с информацией
о днях и праздниках, связанных с благотворительностью: Make a Difference Day,
International Day of Volunteers, International
Day for the Elderly People
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Lesson 3
What would
you like me
to do?
Что ты
хочешь, чтобы я сделал?
|
Формирование
грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать и
аудировать с целью
полного понимания прочитанного и услышанного
и с целью извлечения
конкретной информации)
|
Тема:
«Мир вокруг нас: помощь родителям и окружающим людям»;
знакомство с типичной британской семьёй и с тем, как англичане участвуют в
благотво-
рительности
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Reading
lesson.
Do you take part in charity
events?
Урок чтения.
Ты
принимаешь участие в благотворительных мероприятиях?
|
Развитие
умения читать
с целью понимания основного содержания и с целью
полного понимания прочитанного, с целью поиска
конкретной информации
(развитие умения говорить
на основе прочитанного)
|
Тема:
«Страны изучаемого языка
и родная страна: благотворительные организации, акции, мероприятия, события и
праздники»,
«Мир вокруг нас: помощь родителям и окружающим людям»;
знакомство с рассказом The Fur
Coat by D. Evans
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Lesson 4
What makes
you help
other people?
Что
заставляет тебя помогать другим людям?
|
Совершенствование
речевых навыков (развитие умения читать с целью
полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной инфор-
мации, умения аудировать с целью понимания
основ ного содержания
услышан ного)
|
Тема:
«Мир вокруг нас: помощь родителям и окружающим людям»;
знакомство с мнениями британских детей о благотворительности и помощи другим
людям
|
лексический:
материал преды-
дущих уроков;
actually, personally;
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
артикль, место-
имения some, any
ex. 1.2)—4)
|
лексический:
материал преды-
дущих уроков;
actually, personally;
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
артикль, место-
имения some, any
ex.1.1)
|
лексический:
материал преды-
дущих уроков;
actually, personally;
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
артикль, место-
имения some, any
ex.
1.3), 4), !5); 2; 3
|
|
|
|
|
|
26
|
Lesson 5
What
a great
idea!
Какая
замечательная идея?
|
Развитие
умения вести диалог — обмен мнениями
(развитие умения аудировать с целью понимания
основного содержания услышанного, умения читать с целью полного понимания
прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)
|
Тема:
«Страны изучаемого языка и родная страна: благотво-
рительные организации, акции, мероприятия, события и праздники;
знакомство с мнениями зарубежных сверстников об участии
в международных проектах
|
лексический:
to sound, terrific;
речевые функции:
saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …
/ it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored
(I don’t think it’s
exciting. Actually,
I don’t find … / it
very interesting.
I’m sorry, (but) I’m
really not interested in … It sounds boring.)
ex. 1.2)—4)
|
лексический:
to sound, terrific;
речевые функции:
saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …
/ it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored
(I don’t think it’s
exciting. Actually,
I don’t find … / it
very interesting.
I’m sorry, (but) I’m
really not interested in … It sounds boring.)
ex.
1.1), 3); 2
|
лексический:
to sound, terrific;
речевые функции:
saying you are excited (What a great idea! Really? That’s wonderful! I find …
/ it exciting. It sounds like fun. Terrific!), saying you are bored
(I don’t think it’s
exciting. Actually,
I don’t find … / it
very interesting.
I’m sorry, (but) I’m
really not interested in … It sounds boring.)
ex.
1.4); 2; 3
|
|
|
|
|
|
27
|
Lesson 6
What are
your fundraising
ideas?
Какие
у тебя идеи по поводу сбора денег на благотворительные нужды?
|
Развитие
речевого умения
монологической речи, умения передавать содержание
прочитанного и услышанного (развитие умения читать с целью полного понимания
прочитанного и с це-
лью извлечения конкретной
информации)
|
Тема:
«Страны изучаемого языка
и родная страна: благотворительные организации, акции, мероприятия, события и
праздники»,
«Мир вокруг нас: помощь родителям и окружающим людям»;
знакомство с тем, как зарубежные сверстники организуют
благотворительные акции и проекты и участвуют в них
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
poor, against
ex. 1.1)a) (A, B,
C), b)
|
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков;
poor
ex. 1.2), 3); 2; !3
"; LLN 5
|
ex.
1.1)b),
2), 3)
|
|
|
|
|
28
|
C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование лексических
и грамматических навыков
|
|
|
|
|
29
|
Lesson
7
Project lesson
Проект
|
Развитие
речевых умений (скрытый контроль сфор-
мированности речевых навыков)
|
Тема:
«Страны изучаемого языка и родная страна: благотво-
рительные организации, акции, мероприятия, события и праздники», «Мир вокруг
нас: помощь родителям и окружающим людям»;
развитие умения передавать реалии родной культуры средствами английского
языка, умения
представлять родную культуру
|
Project 1.
Helping hands
Project 2. Charity fair
Project 3. A charity organisation I would like to start
|
|
|
|
|
30
|
Lesson 8
Test yourself
Проверь себя
|
Контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
(кон-
троль умения учащихся
самостоятельно оценивать
свои умения в разных видах речевой деятельности)
|
Тема:
«Страны изучаемого языка и родная страна: благотво-
рительные организации, акции, мероприятия, события и праздники», «Мир вокруг
нас:
Помощь
родителям и окружающим людям»;
знакомство с высказываниями зарубежных сверстников
о благотворительности и помощи благотворительным ор-
ганизациям, с
информацией
о благотворительных проектах, с рассказом Who You Are Makes
a Difference by Helice Bridges
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
II. Reading comprehension
(AB-II);
VII. New words
and word combinations from
Unit 3
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
I. Listening comprehension (AB-I)
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
IV. Speaking
|
III. Use
of English
(Vocabulary /
grammar)
(AB-III)
|
|
|
|
|
31
|
К
о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 1—3 (Assessment
tasks)
|
|
|
|
|
32
|
|
|
|
|
II четверть (22 урока)
|
|
|
Unit 4. Are you a friend of the planet? Ты охраняешь планету?
|
|
|
33
|
Lesson 1
Are you
eco-friendly?
Ты
не приносишь вред природе?
|
Формирование
лексических навыков говорения;
совершенствование произносительных навыков,
грамматических навыков говорения, развитие умения читать с целью пол-
ного понимания прочитанного, умения аудировать
с целью извлечения
конкретной информации, умения делать выписки из
аудиотекста
|
Тема:
«Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране, городе.
Национальные парки»; знакомство с отношением британских детей к окружающей
среде, с тем, как британские дети вовлечены в охрану природы, знакомство с
фактами культуры и понятиями: eco-school,
eco-friendly, three R's, Alf, greenhouse effect
|
лексический: air, a bin, to cause, to
damage, to
destroy, to
disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead
of, nature, to pollute, pollution, a pond, to
protect, to recycle,
to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife;
close, far, greenhouse effect, through(из к/ч);
грамматический:
(для повторения)
исчисляемые и неисчисляемые
имена существительные, сложное дополнение,
словообразование: приставки глаголов (re-), суффиксы прилагательных (-al)
ex. 1.1), 2); 2; 4.1), 2)
|
лексический: air, a bin, to cause, to
damage, to
destroy, to
disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead
of, nature, to pollute, pollution, a pond, to
protect, to recycle,
to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife
грамматический:
(для повторения)
исчисляемые и неисчисляемые
имена существительные, сложное дополнение,
словообразование: приставки глаголов (re-),
суффиксы прилагательных (-al)
ex.
1.1); !5.1)
|
лексический: air, a bin, to cause, to
damage, to
destroy, to
disappear, to disturb, (the) Earth, eco-friendly, environment, glass, instead
of, nature, to pollute, pollution, a pond, to
protect, to recycle,
to reduce, to reuse, to save, to spoil, wildlife
грамматический:
(для повторения)
исчисляемые и неисчисляемые
имена существительные, сложное дополнение,
словообразование: приставки глаголов (re-),
суффиксы прилагательных (-al)
ex.
1.3); 4.2);
5.2); 6
|
ex. 2
(AB ex. 1);
3 (AB ex. 2)
|
|
|
|
|
34
|
Lesson 2
Are there
any eco-problems
in your
hometown?
Существуют
ли экологические проблемы в твоем родном городе?
|
Формирование
грамматических навыков говорения
(совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать
с целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки из аудиотекста)
|
Тема:
«Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране,
городе. Национальные парки»; знакомство с экологической ситуацией в Англии,
Уэльсе и родном регионе, с деятельностью экологических организаций Friends of
the Earth, Greenpeace,
с понятием rainforests
|
лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
страдательный
залог в настоящем времени Present Simple Passive, (для
повторения) неопределённые
местоимения a little, a few с исчисляемыми
и неисчисляемыми именами существит.
ex. 1.1), 2); 2.1),
2); 4; 5.1)
|
лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
страдательный
залог в настоящем времени Present Simple Passive, (для
повторения) неопределённые
местоимения a little, a few с исчисляемыми
и неисчисляемыми именами существит.
ex.
1.1); !3.2)
|
лексический:
материал предыдущего урока;
грамматический:
страдательный
залог в настоящем времени Present Simple Passive, (для
повторения) неопределённые
местоимения a little, a few с исчисляемыми
и неисчисляемыми именами существит.
ex.
2.1), 2); 3.1),
!2); 4; !5.2); 6
|
ex.
5.1)
|
|
|
|
|
35
|
Reading
lesson.
Have you
ever seen
an otter? (R ex. 2)
Урок
чтения
Вы
когда-нибудь видели выдру?
|
Развитие
умения читать с целью извлечения конкретной информации и с
целью полного понимания
прочитанного: развитие умения понимать связи
между частями текста посредством союзных слов и союзов, устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь фактов и событий текста (развитие умения говорить на основе
прочитанного, фикси-
ровать устное высказывание в письменном виде,
умения написать письмо, используя формулы речевого этикета)
|
Тема:
«Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране,
городе. Национальные парки»; знакомство с публицистическими статьями из британской
и американской прессы о животных, фактами культуры:
Henry II, Missouri
|
лексический:
a baby, common,
however, more
than that, an otter,
result (as a ~);
грамматический:
сложноподчинён-
ные предложения
с союзами и
союзными словами
R ex. 2.1)—3)a), b)
LLN 16
|
|
R
ex. 2.2), 3)b), c)
|
R
ex. 2.2),
3)c)
|
|
|
|
|
36
|
Lesson 3
Who should
be in
charge of
the planet?
Кто
должен быть ответственным за планету?
|
Совершенствование
речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения
конкретной информации)
|
Тема:
«Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране,
городе. Национальные парки»; знакомство с мнениями британских сверстников об
участии
в экологических проектах, знакомство с фактами культуры:
the RSPB, the WWF
|
лексический:
материал предыдущих уроков;
charge (in ~ of);
грамматический:
материал предыдущих уроков;
(для повторения)
модальные глаголы can, should, must
ex. 1.2), 3)
|
лексический:
материал предыдущих уроков;
charge (in ~ of);
грамматический:
материал предыдущих уроков;
(для повторения)
модальные глаголы can, should, must
ex.
1.1)
|
лексический:
материал предыдущих уроков;
charge (in ~ of);
грамматический:
материал предыдущих уроков;
(для повторения)
модальные глаголы can, should, must
ex.
1.3); 2 LLN 3;
3; !4
|
|
|
|
|
|
37
|
Lesson 4
Are you
worried
about nature?
Тебя
волнует природа?
|
Развитие
умения вести диалог — обмен мнениями
(развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной
информации, умения выписывать из текста запрашиваемую информацию)
|
Тема:
«Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране,
городе. Национальные парки»; знакомство с рассказом Fifteen Minutes Or So by
Mary
E. Furlong, развитие умения представлять родную культуру
|
лексический:
concerned (to be ~);
so (or ~), a weed
(из к/ч);
грамматический:
предлоги места
(in, down, up, across, at) и времени (for);
речевые функции: saying you are worried (I’m worried about …
I find this problem (very)
worrying. I’m (very) concerned about
… I’m (very)
concerned
that …)
ex. 1.2), 3)
|
лексический:
concerned;
грамматический:
предлоги места
(in, down, up, across, at) и времени (for);
речевые функции: saying you are worried (I’m worried about …
I find this problem (very) worrying. I’m (very) concerned about
… I’m (very)
concerned that …)
ex. 1.1), 3); 2.1)
|
лексический:
concerned
(to be ~);
речевые функции: saying you
are worried (I’m
worried about …
I find this problem (very) worrying. I’m (very)
concerned about
… I’m (very)
concerned that …)
ex. 1.4); 2.1)—3)
|
|
|
|
|
|
38
|
Lesson 5
Have you
ever been
to a national park?
Вы
когда-нибудь были в национальном парке?
|
Развитие
речевого умения: монологическая речь,
умения передавать содержание прочитанного
и услышанного (развитие умения читать с целью
полного понимания прочитанного, развитие умения создавать текст по
аналогии)
|
Тема:
«Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране,
городе. Национальные парки»; знакомство с понятием «национальный парк», с
информацией о национальных парках и заповедниках Великобритании, США,
России: the Lake District National Park, the Great Smoky Mountain, the Grand
Canyon,
Yellowstone
Park, the Everglades, Valday,
Losiny Ostrov, Barguzinsky nature
reserve
|
лексический:
материал предыдущих уроков;
an aim, to appear, to
cover, a reserve (a
nature ~); wilderness (из к/ч);
грамматический:
материал предыдущих уроков;
употребление
артиклей с географическими
названиями, словообразование:
суффиксы имён
прилагательных
(-ive, -ful)
ex. 1.1) (A, B, C)
|
|
лексический:
материал предыдущих уроков;
an aim, to appear,
a reserve (a nature ~)
грамматический:
материал предыдущих уроков
ex. 1.2), 3); 2 "
|
ex.
1.2), 3)
|
|
|
|
|
39
|
C o n s o l i d a t i o n l e s s o n Совершенствование лексических
и грамматических навыков
|
|
|
|
|
40
|
Lesson
6
Project lesson
Проект
|
Развитие
речевых умений
(скрытый контроль сформированности речевых навыков)
|
Тема:
«Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологиче-
ские проблемы в стране, городе. Национальные парки»; развитие умения
передавать реалии родной культуры средствами английского языка, умения
представлять родную культуру
|
Project 1.
Eco-problems in my hometown "
Project 2. I want our school to be an eco-school "
Project 3. One
person’s trash is another person’s treasure "
|
|
|
|
|
41
|
Lesson 7
Test yourself
Проверь себя
|
Контроль
основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков
(контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой
деятельности)
|
Тема:
«Мир вокруг нас. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране,
городе. Национальные парки»; знакомство с публицистическим текстом Wilderness
Bob by Janelle Gray, с понятием ranger
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
II. Reading comprehension
(AB-II);
VII. New words and
word combinations
from Unit 4
|
лексический
и грамматический
материал преды-
дущих уроков
I. Listening comprehension (AB-I)
|
|
|
|
|
|
|
42
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
43
|
Lesson 1
What are
your friends
like?
Какие
твои друзья?
|
Формирование
лексических навыков говорения
(совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и
аудировать с целью
полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения
конкретной информации, умение прогнозировать
содержание текста, воспринимаемого на слух, умение переводить с русского
языка на английский)
|
Тема:
«Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
знакомство с высказываниями
британских и американских под-
ростков о друзьях и дружбе
|
лексический:
to be there (for),
to betray, forever,
to get together,
(can) keep a secret, to last, to make friends (with sb), a neighbour,
quickly, a sense of
humour;
грамматический:
фразовые глаголы
to fall out
with
sb (over sth), to
make up, to turn
to sb (for sth)
ex. 1.1), 2)
|
лексический:
to be there (for),
to betray, forever,
to get together,
(can) keep a secret, to last, to make friends (with sb), a neighbour,
quickly, a sense of
humour;
грамматический:
фразовые глаголы
to fall out
with
sb (over sth), to
make up, to turn
to sb (for sth)
ex.
1.1); 2.1); 4.1)
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Lesson 2
What makes
a good
friend?
Что
делает хороший друг?
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения
читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения
конкретной информации,
развитие умения делать краткие записи); развитие умения догадываться
о значении слова по контексту, понимать скрытые причинно-следственные связи
|
Тема:
«Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
знакомство с мнениями британских и американских подростков о друзьях и
дружбе, со стихотворением Friendship by Mark Santos, с отрывком из художественного
произведения
The Diary of a Teenage Health Freak by A. Macfarlane and
A. McPherson
|
лексический:
a feeling;
a personality, almost, to belong (из книги для чтения);
грамматический:
relative clauses
with who / that /
which в качестве
подлежащих
ex. 1.1) LLN 1, 2),
3); 2; 3.1)—3
|
лексический:
a feeling;
a personality;
грамматический:
relative clauses
with who / that /
which в качестве
подлежащих
ex. 1.1)
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Lesson 3
Do you
have any
problems
with your
friends?
Есть
ли у тебя проблемы с друзьями?
|
Формирование
грамматических навыков говорения (развитие умения
читать с целью полного понимания прочитанного
и с целью извлечения
конкретной информации, развитие умения кратко излагать проблему в письменном
виде)
|
Тема:
«Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
знакомство с
некоторыми
проблемами, характерными для
дружеских взаимоотношений
подростков в Великобритании
и США, с письмами детей в молодёжные газеты и журналы,
с отрывком из рассказа The Very Fine Clock by M. Spark
|
лексический:
confident (из книги для чтения);
грамматический:
relative clauses with
who / that /which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов,
(для по-
вторения) место-
имения something,
anything, nothing
ex. 1.1)—3); 2; 3
|
грамматический:
relative clauses with
who / that /which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для
по-
вторения) место-
имения something,
anything, nothing
ex.
1.1)
|
грамматический:
relative clauses with
who / that /which в качестве дополнения c предлогами и без предлогов, (для
по-
вторения) место-
имения something,
anything, nothing
ex.
3; !4
|
ex.
!4
|
|
|
|
|
46
|
Lesson 4 How
many
friends have
you got?
Сколько
у тебя друзей?
|
Совершенствование
речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного
содержания)
|
Тема:
«Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»; знакомство с
мнениями британских и американских подростков о проблемах, возникающих между
друзьями
|
лексический:
материал предыдущих уроков;
absolutely, only
(единственный);
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
have / have got,
most / most of
ex. 1.2), 3); 2
|
лексический:
материал предыдущих уроков;
absolutely, only
(единственный);
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
have / have got,
most / most of
ex.
1.1)
|
лексический:
материал предыдущих уроков;
absolutely, only
(единственный);
грамматический:
материал пре-
дыдущих уроков;
(для повторения)
have / have got,
most / most of
ex.
2—5
|
|
|
|
|
|
47
|
Reading
lesson.
Some
friend!
(R ex. 3)
Урок
чтения
Вот
так друг!
|
Развитие
умения читать с целью полного понимания
прочитанного и с целью извлечения конкретной
информации, умения понимать последовательность
событий, извлекать скрытую информацию, догадываться о значении незнакомых
слов с помощью синонимов, иллюстраций, по
аналогии с родным языком и по контексту (развитие
умения переводить с английского языка на русский)
|
Тема:
«Межличностные отношения со сверстниками.
Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке»;
знакомство с рассказом Some Friend! by David Givaldi, с отрывком из книги
Sleepovers by
Jacqueline Wilson, с понятием
a sleepover party
|
лексический:
to challenge, to forgive, mean, on purpose, a purpose, to
smell, welcome (n, v), even, just, quite,
so, still, though;
грамматический:
(для повторения)
модальные глаголы
can, must, could,
should, might, наре-
чия maybe, probably
R ex. 3.1), 2) LLN 6,
3), 4)
|
|
R
ex. 3.5)
|
R
ex. 3.4)
|
|
|
|
|
48
|
Lesson 5
Could we be
pen friends
with you?
Мы
могли бы стать друзьями по переписке?
|
Развитие
умения вести диалог — побуждение к действию (совершен-
ствование произносительных навыков, развитие
умения делать краткие записи)
|
Тема:
«Межличностные отношения со сверстниками. Настоящий друг. Проблемы с
друзьями. Друг по переписке»;
развитие умения вести себя в соответствии с нормами, принятыми в странах
изучаемого
языка
|
лексический:
a pen friend, to swap;
речевые функции:
suggesting (How about …? You could … We might (as well) … Why don’t we …);
saying you are ready to do sth (I’ll be happy to … Why not? No problem. OK.
Sure.)
ex. 1.2)—4)
|
лексический:
a pen friend, to swap;
речевые функции:
suggesting (How about …? You could … We might (as well) … Why don’t we …);
saying you are ready to do sth (I’ll be happy to … Why not? No problem. OK.
Sure.)
ex.
1.1); 2
|
лексический:
a pen friend, to swap;
речевые функции:
suggesting (How about …? You could … We might (as well) … Why don’t we …);
saying you are ready to do sth (I’ll be happy to … Why not? No problem. OK.
Sure.)
ex.
1.4); 2; 3
|
ex.
3 LLN 9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.