Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 2-4 класс Кузовлев

Рабочая программа 2-4 класс Кузовлев

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ № 1577 Минобрнауки РФ от 31.12. 2015), примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы Кузовлева В.П. «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П.Кузовлева. 2-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений», требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МКОУ « Военногородская СШ №18».

 Учебно-методический комплект «Кузовлев В.П. и др. Английский язык. 2,3,4 класс», рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Программа предназначена для обучения английскому языку младших школьников общеобразовательных школ.

На изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 2 часа в неделю.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

















Содержание рабочей программы.

Предметное содержание речи.

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» , учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.



Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

Лексическая сторона речи

Лексический запас составляет 274 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);

интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

оценочная лексика (Great! etc.);

лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …), Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think that ...) и т.д.

Грамматические явления:

1. Имя существительное

имена существительные нарицательные и собственные;

-мужской, женский и средний род имен существительных;

одушевленные и неодушевленные имена существительные;

-исчисляемые имена существительные;

множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи образования множественного числа (mouse – mice, child – children);

-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);

2. Артикль

основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное: положительная степень имен прилагательных.

4. Имя числительное: количественные числительные от 1 до 10.

5. Местоимение: личные местоимения в именительном падеже; притяжательные местоимения;указательные местоимения в единственном и множественном числе (this – these, that – those);неопределенные местоимения (some, any).

6. Глагол to be в настоящем простом времени;глагол have got; оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос) видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос); модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);

глагольные конструкции (I like doing…);

7. Наречие степени (very) наречие места (there) наречие образа действия (well);

8. Предлог Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.

9. Простое предложение

-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.

- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;

- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);

- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).

10. Сложное предложение

-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.

11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.











СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).





























Тематическое планирование.

2 класс.





Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда.

15 ч.


Я и мои друзья. Знакомство. Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание.

13 ч.


Мир моих увлечений.

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

9 ч.


Мир вокруг меня.

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.

14 ч.


Погода. Времена года. Путешествия.

Виды транспорта.

2 ч.


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта.


15 ч.


Итого

68 ч.

4

















Тематическое планирование.

3 класс.



Название разделов программы

Количество часов

Количество контрольных работ и проектов

Я и моя семья.

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда.


8 ч.


Мой день.

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни.

4 ч.


Мой дом.

Работа по дому и в саду.


8 ч.


Я и мои друзья. Знакомство.

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.

Письмо зарубежному другу.

8 ч.


Мир моих увлечений.

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке.

8 ч.


Моя школа. Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом.




2 ч.


Мир вокруг меня. Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними.

10 ч.


Погода. Времена года. Путешествия.

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.

8 ч.


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы.

12 ч.



68 ч.

4







Тематическое планирование.

4 класс



Я и моя семья.

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.

10 ч.


Мой день.

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.

8 ч.


Мой дом.

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому.

8 ч.


Я и мои друзья.

Знакомство. Письмо зарубежному другу.

3 ч.


Мир моих увлечений.

Магазин игрушек.

2 ч.


Моя школа.

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

12 ч.


Мир вокруг меня. Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

8 ч.


Погода. Времена года. Путешествия. Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране.

9 ч.


Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.

8 ч.



68 ч.

4

















Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные).

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младших школьников;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать; персонаж;

аудировании:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

  • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.



Календарно-тематическое планирование 2 класс



Сроки проведения


Тема раздела

тема урока

Вид учебного занятия (по доминирующей цели)

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

Материально техническое оснащение

Домашнее

задание



1










Привет, Хелен! Привет, Майк!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции



Чтение

  • учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

  • учатся читать по буквам

Аудирование



  • воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;



Письмо

  • овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;



Овладевают монологической формой речи.

  • описывают (предмет, картинку, персонаж);

  • рассказывают (о себе);

  • характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

    • воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся

- начинать, поддерживать и завершать разговор;

соблюдать правила речевого этикета (приветствовать,

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;



Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

  • - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;

  • - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

  • - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;

  • - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.

  • - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;



Графика, каллиграфия, орфография.

  • сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;

  • сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • пишут транскрипционные знаки;

пишут все буквы английского алфавита и основные

буквосочетания (полупечатным шрифтом);

  • овладевают основными правилами орфографии;

  • овладевают навыками английской каллиграфии.



Фонетическая сторона речи.

  • различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

  • распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,

  • соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • различают коммуникативный тип предложения по его интонации;



Грамматическая сторона речи

-понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be

-понимать и использовать в речи количественные числительные (до 10)

-понимать и использовать в речи личные местоимения, указательные

местоимения;


Звукозапись, карточки с транскрипционными знаками, географическая карта мира.


Написать буквы.

2


Я люблю Минни. Популярные персонажи.

Совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции

Звукозапись, карточки с транскрипционными знаками, книга А.А. Милна «Винни-Пух и все, все, все».

РТ с.6 упр.2, учить буквы и звуки.

3


Знакомство с американскими традициями.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Звукозапись, карточки с транскрипционными знаками.

Рт с. 102-103 написать буквы

4


Популярные герои сказок.

Формирование лексических навыков.

Звукозапись, карточки с транскрипционными знаками

РТ с.9, упр. 3

5


Герои мультфильмов Том и Джерри, Кот Леопольд.

Формирование лексических и грамматических навыков

Звукозапись, карточки с транскрипционными знаками

РТ с. 11, упр. 2

6


Ангелина – талантливая балерина.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Видео презентация.

С. 23 учить звуки,упр.5 выучить слова наизусть.

7


Герои сказок Н.Носова «Незнайка и его друзья».

Развитие лексических навыков

Звукозапись, карточки с транскрипционными знаками, книги Носова о Незнайке

РТ упр.4, с. 14

8


Ангелина любит танцевать.

Формирование произносительных, лексических и грамматических навыков

Звукозапись, карточки с транскрипционными знаками.

Учить звуки и буквы, РТ с. 102-103 написать буквы.

9


«Страна Букв»

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Звукозапись, карточки с транскрипционными знаками и буквами.

РТ упр.2, с. 16

10


Орд любит рисовать.

Формирование произносительных и лексических навыков

Звукозапись, карточки с транскрипционными знаками и буквами.

Упр.4, с 33 слова наизусть, учить звуки.

11


Герои телепередачи «Улица Сезам».

Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Аудиозапись, карточки с транскрипционными знаками, журналы «Sesam Street».

РТ с. 102-103, написать буквы.

12


Герои стихотворений Матушки Гусыни.

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Аудиозапись, карточки с транскрипционными знаками, стихи Матушки гусыни в переводе и оригинале.

Упр.5, с. 41 слова наизусть, РТ с. 22, упр.2

13


Мы друзья.

Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Аудиозапись, карточки с транскрипционными знаками,кубик для игры, книги «История доктора Дулитла» и «Доктор Айболит».

Звуки наизусть, РТ упр.3, с. 24

14


Чарли красивый.

Формирование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Звукозапись, карточки с транскрипционными знаками и буквами.

РТ с.26, упр. 3

15


Его зовут Тедди.

Формирование лексических и грамматических навыков

Звукозапись, карточки с транскрипционными знаками и буквами, макеты героев: Чарли Браун и герои русских сказок.

Упр.1, с. 50 читать, РТ с. 104-105

16


Я люблю английский.

Совершенствование произносительных навыков и чтения.

Аудиозапись.

Местоимения наизусть

17


Повторение

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Карточки с упражнениями.

Индивидуальные задания

18


Резерв






19


Английский алфавит.

Формирование грамматических навыков

Аудиозапись, таблица с английским алфавитом, карточки с буквами, макет Гроувера.

РТупр.3,4 с. 29

20


Я люблю животных

Формирование лексических и грамматических навыков

Аудиозапись, мяч.

Упр.1 , с. 60 наизусть, РТ упр. 2, с. 31

21


Популярные игры детей в англоязычных странах

Формирование лексических навыков

Аудиозапись, мелки разного цвета.

Упр.1, с. 64-65 наизусть, РТ упр.2, с. 33

22


Символы и талисманы Олимпийских игр.

Формирование грамматических навыков

Карта мира, фотографии животных- талисманов Олимпийских игр.

Упр.3, с.70 наизусть, РТ с. 104 напишите из какой вы страны.

23


Олимпийские виды спорта

Формирование лексических навыков

Фотографии представителей животного мира Австралии- ехидны, утконоса, птицы кукабары.

Упр.1, с. 72 наизусть

24


Покахонтас - героиня индейских легенд.

Формирование грамматических навыков.

Аудиозапись.

Упр.1, с. 76 наизусть, РТ упр.2, с. 36

25


Жизнь и быт индейцев Северной Америки.

Формирование грамматических навыков.

Видео презентация.

РТ с. 38, упр. 2

26


Кто ты?

Развитие речевых умений (монолог)

Аудиозапись, иллюстрации к празднованию Рождества в англоязычных странах.

Упр.2, стр. 83 читать, РТ с. 40, упр. 2

27


Рождественский Эльф

Контроль основных навыков и умений

Аудиозапись.


28


Волшебное письмо Санта Клаусу.

Карточки с частями предложений, игральный кубик, иллюстрации с изображениями гномов.

РТ с. 42, упр.2

29


Рождественские символы и традиции

Совершенствование навыков чтения по транскрипции

Видео презентация.

РТ упр. 1, с. 43

30


Новогодняя вечеринка.

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков.

Аудиозапись, мяч, макет елки и игрушки на елку, сделанные учениками, загадки, макет оленя.

РТ упр. 2, стр. 45

31


Пишем книгу о друге

Совершенствование навыков каллиграфии

Аудиозапись.

Индивидуальные задания.

32


Мой домашний любимец

Резервный урок.

Совершенствование лексических, грамматических навыков

Карточки с упражнениями.

РТ упр. 4, стр. 46

33


Я – Питер Пен

Формирование лексических навыков

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

    • начинать, поддерживать и завершать разговор;

  • выражать основные речевые функции:

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

  • соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

  • высказываться логично и связно;

  • говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

  • говорить в нормальном темпе.



Овладевают монологической формой речи.

  • учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

  • описывают (предмет, картинку, персонаж);

  • сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

  • рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

  • характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

    • воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

    • кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

    • учатся высказываться логично и связно;

    • учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

    • учатся говорить в нормальном темпе.



Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

    • учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

    • вести диалог, учитывая позицию собеседника,

    • работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др. Чтение

  • учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

  • учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

  • учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

  • учатся читать разные типы текстов:

- подписи под картинками

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)



Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником)



Аудирование

  • воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

  • понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):



Грамматическая сторона речи

понимать и использовать в речи глагол have got, модальные глаголы can

-понимать и использовать в речи видовременные формы Present/

Simple

    • -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are,

Книга Джеймса Барри «Питер Пен».

РТ с. 48, упр.2






34


Венди и ее семья

Формирование лексических навыков

Аудиозапись, книги Р. Трэверс «Мэри Попинс» и Лео Леонни «Фредерик», русские сказки: «Маша и медведь», «Снегурочка», «Колобок», сказка братьев Гримм «Хэнсель и Гретель».

РТ с. 50, упр. 2

35


У меня чудесная семья

Формирование грамматических навыков и навыков аудирования

Аудиозапись, предложения на карточках.

РТ с. 52, упр. 2

36


Семья Питера Пена

Формирование грамматических навыков

Аудиозапись.

РТ упр. 1, стр.53

37


Счастливые семьи и «Быстрое бинго»

Совершенствование грамматических навыков

Аудиозапись.


38


На кого они похожи

Совершенствование лексических навыков и навыков произношения.

Аудиозапись.


39


Сегодня пятница

Формирование лексических навыков

Аудиозапись.

Слова наизусть

40


Виды транспорта

Формирование лексических навыков

Звукозапись, карта мира, картинки с изображением различных видов транспорта.

РТ с. 60-61, упр.1

41


Питер Пен умеет летать

Формирование лексических и грамматических навыков

Карточки для игры в «Бинго», аудиозапись.

РТ упр.3, стр. 63

42


Ты умеешь плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков

Аудиозапись.

РТ упр. 2, с. 65

43


Любимые игры

Формирование лексических навыков

Аудиозапись, кубики, фишки.

РТ упр.2, стр. 67

44


Придуманные острова

Формирование лексических навыков

Аудиозапись.

РТ стр.68, упр.1

45


Что есть на острове

Формирование грамматических навыков

Аудиозапись, книга Антуана де Сент- Экзюпери «Маленький принц».

РТ стр. 70, упр. 2

46


Они хорошие друзья

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Аудиозапись.

РТ упр. 1, стр. 71

47


Они хорошие друзья

Совершенствование навыков аудирования и чтения

Аудиозапись.


48


Кто они?

Совершенствование навыков чтения

Аудиозапись.

РТ стр. 75, упр. 3

49


Знакомство с журналом «Click»

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Аудиозапись.


50


Пишем книгу о себе

Формирование навыков письменной речи

Альбомные листы, ножницы, степлер, цветные карандаши, фломастеры и краски.

РТ стр. 76-77

51


Пишем книгу

Совершенствование навыков письменной речи

Альбомные листы, ножницы, степлер, цветные карандаши, фломастеры и краски.


52


Резерв



53


Где ты живешь

Формирование грамматических навыков


Аудиозапись песни «I live in a city».

РТ упр. 2, стр. 81

54


Ты любишь яблоки

Формирование произносительных и лексических навыков

Аудиозапись, карточки к игре «Find your partner».

РТ упр.1, стр. 82

55


Какой цвет любит Венди

Формирование грамматических навыков

Аудиозапись.

РТ упр.1, с. 83

56


Любит ли Венди плавать

Формирование лексических и грамматических навыков

Аудиозапись.

РТ упр. 1, с. 85

57


Любит ли Хелен читать?

Формирование лексических и грамматических навыков

Кубик, фишки, аудиозапись.

РТ упр. 2,3, с. 88

58


Пираты преследуют индейцев

Формирование лексических и произносительных навыков

Игральный кубик, рисунки с персонажами, упоминаемыми на уроке.

РТ упр. 2, с.90

59


Что любит делать Питер Пен?

Формирование лексических и грамматических навыков

Книги о персонажах, упоминаемых в уроке.


60


Хорошо ли готовит Венди?

Формирование лексических навыков

Аудиозапись.

РТ упр.2, с.95

61


Рассказывают ли тебе сказки?

Формирование лексических и грамматических навыков

Аудиозапись.

РТ упр.1, с. 96

62


Что ты любишь?

Совершенствование произносительных и лексических навыков

Аудиозапись, кубик, фишки.

РТ упр. 2 , с. 98

63


Давай поиграем в школу.

Контроль лексико-грамматических навыков

Аудиозапись.

РТ упр. 3, с. 100

64


Пишем книгу о себе.

Совершенствование навыков письменной речи и чтения.

Фломастеры, цветные карандаши, ножницы, листы ватмана, клей, фотографии и рисунки.

РТ упр. 1, с. 101

65


Знакомство с островами медведей

Контроль навыков чтения

Карточки с заданиями.


66


Добро пожаловать на острова!

Совершенствование навыков устной речи

Карточки с заданиями.


67


Добро пожаловать на острова!

Совершенствование навыков устной речи

Карточки с заданиями.


68


Резервный урок

Совершенствование навыков чтения































Календарно-тематическое планирование по английскому языку 3 класса

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

Раздаточный материал, ИКТ.


2


Какого цвета твой город?

Формирование лексических навыков говорения.

Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Картинки Англии, России, аудиозапись.


3-4


Что тебе нравится в твоей стране? Формирование фонетических навыков в речи.

Формирование навыков чтения по правилам.

Развитие умения читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие главную мысль.

Формирование навыков письма.

Предметные карточки «В городе», ИКТ


5-6


Мы любим, играть в игры.

Формирование навыков чтения

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма.

Презентация, аудиозапись, ИКТ.


7


Я люблю мою страну.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

речи.

Аудиозапись.


8-9


Unit 2.11 часов. Ваша семья большая? Сколько тебе лет? Количественные числительные.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Аудиозапись, карточки со словами, грамматическая таблица «Числительные»


10-11


Что тебе нравится делать? Формирования фонетических навыков в речи.

Формирование грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания.

Формирование фонетических навыков.

Аудиозапись, карточки с цифрами.


12-13


Что ты обычно делаешь? Употребление настоящего простого времени.

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания,умения выбрать правильное значение слова.

Развитие умения работать со словарём,делать выводы из прочитанного.

Формирование грамматических навыков.

Аудиозапись, ИКТ, карточки со словами.


14-15


В какие игры ты играешь? Настоящее простое время в вопросах.

Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письменной речи и грамматических навыков.

Аудиозапись, ИКТ, карточки со словами.


16


Я люблю свою семью.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Презентация, аудиозапись, ИКТ.


17-18


Самоконтроль. Проверь себя. Контроль навыков аудирования.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои знания.

Контроль навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации

КИМ, словарь, аудиозапись.


19-20


Unit 3.Что вы делаете дома? 7 часов

Употребление местоимений. Правила чтения th.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Совершенствование навыков орфографии.

Аудиозапись.


21


Вам нравится работать дома?

Формирование навыков чтения по правилам.

Развитие умения читать:определять главное предложение в абзаце и детали,раскрывающие главную мысль.

Формирование навыков письма.

Предметные картинки «Помощь по дому», ИКТ, аудиозапись.


22-23


Вчера я помогала моей бабушке. Прошедшее простое время.

Развитие навыков письменнойречи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

речи.

Аудиозапись.


24


В Воскресенья был день матери.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Совершенствование навыков орфографии

Таблица неправильных глаголов, ИКТ.


25


Я хороший помощник.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

Таблица неправильных глаголов, ИКТ, картинки.


26


Unit 4. Что вы празднуете?7 часов

Как вы празднуете Рождество?

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

Презентация, таблица неправильных глаголов, новогоднии картинки.


27


Праздники и подарки.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

Аудиозапись, ИКТ.


28-29


У вас была вечеринка-сюрприз? Простое прошедшее время в вопросах.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Аудиозапись, ИКТ.


30-31


Как вы праздновали свое День Рождения? .

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Аудиозапись, ИКТ.


32


Самоконтроль. Проверь себя

Контроль навыков устной речи.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои знания, уверенности в себе и в своих силах

Контроль навыков монологической речи.


Словарь


33-34


Unit 5.Я очень красивая. 5 часов

. Мои любимые игрушки. Употребление притяжательных местоимений.

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

Аудиозапись, картинки.


35


Какая твоя любимая одежда?

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Картинки «Одежда», аудиозапись, ИКТ.


36


Я люблю ходить в парк.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

ИКТ, аудиозапись.


37


Я могу кого-нибудь описать.

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

ИКТ, аудиозапись.


38-39


Unit 6. Какое твое любимое время года?7 часов

Когда вы родились?

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

ИКТ, аудиозапись.


40


Какая погода в Британии?

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

ИКТ, аудиозапись.


41


Какая погода в России?

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

ИКТ, аудиозапись.


42-43


Вам следует остаться дома. Формирование лексических навыков речи.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

ИКТ, аудиозапись.


44


Моё любимое время года.

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

ИКТ, аудиозапись.


45-46


Unit 7.9 часов. У тебя есть домашнее животное?У вас есть домашний зоопарк?

Формирование грамматических навыков речи.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

ИКТ, аудиозапись, картинки животных.


47-48


Я должен заботиться о моем домашнем животном. Употребление модальных глаголов «must», «may».

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

ИКТ, аудиозапись, картинки животных.


49-50


Что мне нравится? Формирование фонетических навыков речи.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

ИКТ, аудиозапись.


51-52


Какое домашнее животное вам бы хотелось завести?

Контроль навыков чтения.

Контроль навыков чтения с полным пониманием прочитанного и с извлечением конкретной информации.

ИКТ, аудиозапись, картинки животных.


53


Повторение видо-временных форм глагола.

Совершенствование навыков грамматики, употребления основных грамматических структур второго года обучения.

Презентация, раздаточный материал.


54-55


Unit 8.15 часов. На кого похожи ваши лучшие друзья? На кого похож ваш друг? Повторение модальных глаголов.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

Аудиозапись, ИКТ, карточки с прилагательными.


56


Вы хорошо знаете вашего лучшего друга?

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Аудиозапись, ИКТ.


57-58


Мы будем веселиться вместе! Употребление будущего простого времени.

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

Аудиозапись, ИКТ.


59-60


Какой подарок вы получите от своего друга? Повторение видовременных форм глагола.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

Аудиозапись, ИКТ


61-62


Как вы будете праздновать день дружбы?

Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

Алфавит, ИКТ.


63-64


Нам понравилась вечеринка алфавита. Я люблю летние лагеря.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

ИКТ, раздаточный материал.


65-66


Повторение модальных глаголов. Повторение употребления притяжательных местоимений в предложении.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков грамматики.

ИКТ, раздаточный материал.


67


Контроль навыков письма.

Контроль навыков письменной речи в рамках программного материала

КИМ, словарь.


68


Обобщающее повторение.

Обобщение знаний, полученных в учебном году: л.е., правила чтения, грам.явления

Раздаточный материал.












Календарно - тематическое планирование 4 класс.


Дата






Тема урока

Материально техническое оснащение

Характеристика деятельности ученика

Домашнее задание


1

Летние каникулы.

Аудиозапись.

К.- слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Упр.4с.8


2

Простое прошедшее время.

Аудиозапись, карты России, Африки, Австралии.

П.: выбирать вид чтения в зависимости от цели

смысловое чтение

поиск и выделение необходимой информации

установление причинно-следственных связей

Упр. 5с.11


3

Урок чтения.

Книга для чтения.

П.-осознанно строить сообщения в устной форме

смысловое чтение

поиск и выделение необходимой информации из текста.



Упр. 1с.12, 13


4

Простое будущее время.

Аудиозапись, виды Санкт-Петербурга.

П.- осознанно строить сообщения в устной форме

смысловое чтение

К.- строить монологическое высказывание

слушать собеседника.

Упр. 1 с.14,15


5

Сочинение «Мои летние каникулы».

Картинки по теме.

справляться с проблемами, возникающими при решении учебных задач

Упр. 3 с.16


6

Повторение времен (настоящее, прошедшее, будущее).

Презентация.

Р. Формировать и удерживать учебную задачу.

П. Смысловое чтение. Поиск и

выделение необходимой информации из текста и рисунков.

К. Формировать собственное мнение

Упр.1 с.17


7

Повторение темы «Летние каникулы».

Презентация.

П.- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации (устным и письменным способами)

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения задач; формулировать собственное мнение и позицию; слушать собеседника; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Слова, грамматич. правила


8

Проект «Мои летние каникулы».


Р - составлять план и последовательность действий; использовать речь для регуляции своего действия.

Упр. 4 с.18


9

Животные.

Совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания.

Аудиозапись.

П.-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- обработка информации (определение основной и второстепенной информации;

- классификация по заданным критериям.

Упр.6 с.22


10

Степени сравнения прилагательных

Картинки с животными.

П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Р.- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной формах.

Упр. 5 с.25


11

Зоопарк. Превосходная степень сравнения прилагательных

Аудиозапись, картинки животных.

П.: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Упр.5 с.28


12

Урок чтения.

Книга для чтения.

П:- догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);

- воспринимают новые лексические единицы в контексте;

Упр. 1,3 с.29,30


13

Домашние питомцы.

Картинки с животными, аудиозапись.

К: овладевают монологической формой речи.

- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

Упр. 1 с.31


14

Наши любимые животные.

Аудиозапись.

П:- делать выводы из прочитанного;

Р: -выражать собственное мнение по поводу прочитанного

Слова, грамматич. правила


15

Контрольная работа по теме: «Животные».

Аудиозапись.

П.: Общеучебные: 1.Использовать общие приемы решения задач. 2.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Р.: Планирование: 1.Применять установленные правила в планировании способа решения

2.Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.



16

Работа над ошибками. Подготовка к проекту.


Упр.3с.32


17

Проект «Мой питомец».

Карандаши, ватман, фотографии.

П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. слушать друг друга, обращаться за помощью.



18

Повторение.

Аудиозапись.

П. поиск и выделение необходимой информации.

К.- строить монологическое высказывание

слушать собеседника.



19

Время.

Формирование лексических и грамматических навыков.

Аудиозапись, макет часов со стрелками, цифровые часы, постеры с видами – часы на Спасской башне Кремля, Биг Бен.

П.:- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

Р:- понимают на слух выказывания одноклассников;

Упр. 5с.38


20

Который час?

Аудиозапись, макет часов со стрелками, цифровые часы.

Р:- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

К: - выражать собственное мнение по поводу прочитанного.

Упр.3 с. 40


21

Повелительное наклонение.

Аудиозапись песни, макет часов.

К:- учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями;

Р:- учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста

Упр.5 с.43


22

Выходной день.

Аудиозапись.

П:- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

К:- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Упр. 5с. 46


23

Проект «Личное время».

Карандаши, ватман, фотографии.

К:- учатся высказываться логично и связно;П: - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

Р:- делать выводы из прочитанного;

Упр. 3 с.48


24

Школа.

Аудиозапись.

П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

К.: строить монологическое высказывание;

Упр. 5 с.52


25

Школьные предметы.

Аудиозапись.

П.: учить логическому мышлению, развивать творческие способности и воображение.

К.: развитие навыка монологической речи

Упр.1 с.54,55


26

Простые времена (повторение).

Презентация.

К.: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

развитие умений и навыков самостоятельной работы и работы в парах.

Слова, грамматич. правила


27

Настоящее продолженное время.

Аудиозапись.

К.: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя,

развитие коммуникативной способности;

Упр.5 с.58


28

Школа.

Аудиозапись, школьные принадлежности, кубик, фишки.

П.- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Упр.6 с.60


29

Повторение темы: «Школа».


- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упр.1 с.61


30

Контрольная работа по теме: « Школа».


П.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.- составлять план и последовательность действий.



31

Подготовка к проекту. Работа над ошибками.


П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, партнёрами;

- использовать речь для регуляции своего действия

Упр.3 с.62


32

Проект

«Моя школа»

Карандаши, ватман, фотографии.



33

Мой дом.

Аудиозапись, кубик.

П: воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова.

Упр.5 с.8


34

Настоящее совершённое время.

Аудиозапись.

Р:- соотносить события в тексте с личным опытом;

К:- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

П:-осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;

-формулируют правило образования грамматической формы;

Упр.4 с.11


35

Урок чтения.

Книга для чтения.

П.-Выбирать общие приемы решения задач.

Р.-Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К.-Формулировать свои затруднения

Упр. 1,2 с.12,13


36

Письмо другу. Правила оформления.


П:- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

К:- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Р:- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

Упр.5 с.16


37

Семья. Чтение с полным пониманием.

Аудиозапись.

П:- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

Р:- делать выводы из прочитанного;

К:-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

Упр. 1 с.17


38

Проект «Мой дом».

Карандаши, ватман, картинки.

К. инициативное сотрудничество

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- предлагать помощь и сотрудничество

Упр.4 с.18


39

Мой родной город.

Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Аудиозапись.

К:- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

П:- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

Р:- понимают на слух выказывания одноклассников

Упр. 4 с.23


40

Прогулка по городу. Предлоги места.

Формирование грамматических навыков, говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Карточки с предлогами, презентация, карта мира, виды Лондона, Москвы.

П. общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К. взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, - слушать собеседника

Упр.3 с. 25















41

В магазине.

Формирование навыков говорения.

Аудиозапись.

П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. – общеучебные – смысловое чтение

Упр. 4 с.28


42

Чтение с извлечением конкретной информации.


П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. – общеучебные – смысловое чтение

Упр.1,2 с.29,30



43

Этикетные диалоги.

Развитие речевого умения: диалогическая форма общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Аудиозапись.

Р. – коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П. – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий;

Упр.5 с. 32


44

Рассказ о своем городе.

Аудиозапись.

П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. – общеучебные – смысловое чтение

Упр.1 с.33, упр. 4 с. 34


45

Профессии.

Аудиозапись.

П. информационные – сбор информации

К. взаимодействие – слушать собеседника

- строить понятные для партнера высказывания,

Упр. 5 с.38


46

Кем быть? Грамматическая конструкция to be going to

Аудиозапись.

П. – общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результата действий; - информационные –поиск и выделение необходимой информации их различных источников в разных формах

Упр.5 с. 40


47

Молодые таланты. Урок чтения.


П. информационные – передача информации (устным, письменным способами);

К. - инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Упр.1,2 с. 41- 43


48

Лучшая работа.


Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

П. информационные – сбор информации

К. – взаимодействие – строить монологическое высказывание

Упр.1 с.44


49

Повторение темы: «Профессия».


П:- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

Р:- делать выводы из прочитанного;

К:- воспринимают, понимают на слух речь учителя по ведению урока;


Слова. Грамматич правила


50

Контрольная работа по теме «Профессия»


Раздаточный материал.

П.- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.- составлять план и последовательность действий;

- различать способ и результат действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;



51

Работа над ошибками. Подготовка проекта.


Упр.4 с.46


52

Проект «Моя будущая профессия»

Фломастеры, ватман, клей ,ножницы.


53

Названия месяцев, порядковые числительные.

Картинки по теме.

К:- воспринимают, понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

Р:-учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика

Упр. 4с.51


54

Пикник. Развитие умения читать (развитие умения переводить).

Аудиозапись.

П: осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

Упр. 1 с.52,53


55

Мои друзья и я.

Развитие навыков аудирования.

Развитие диалогической речи

Аудиозапись.

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

П. – информационные – выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Упр.1 с.55, 56


56

Анкета. Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

Раздаточный материал.

К:воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

П:- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

Упр. 1с.57, 58


57

Школьная ярмарка.

Аудиозапись.

П. информационные – анализ информации; - логические – сравнение, - установление аналогий

Р. – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

П. – общеучебные – смысловое чтение

Упр. 3 с.61


58

Каникулы.

Аудиозапись.

П. информационные – передача информации

К. – взаимодействие – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество.

Упр. 1с.62


59

Летний лагерь.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения.

Раздаточный материал.

П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания

Упр. 1 с.64


60

Повторение времен.

Презентация.

П:-смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации из различных источниках, в разных формах.

Р:Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Грамматич. правила С.75-80


61

Летние каникулы.


П. общеучебные – выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К. взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания

Упр. 2 с.65


62

Лексико-грамматические упражнения. Подготовка к контрольной работе.


- учатся читать с соответствующим

интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений


Грамматич.

правила с. 80-82






63

Контрольная работа по теме: «Летние каникулы».

Раздаточный материал.

П. логические – обобщение;

Р. – оценка – выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу







64

Работа над ошибками. Подготовка к проекту



Упр.3 с.65


65

Проект «Летние каникулы»

Фломастеры, ватман, клей, картинки по теме.




П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Р.-Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К. Инициативное сотрудничество



66.

Урок чтения.

Чтение сказок на английском языке, развитие умения пользоваться литературой для получения информации.

Книга для чтения.

AB. с. 100-103


67

Повторение всего курса.

Аудиозапись.


Индивидуальные задания


68

Итоговое повторение.

Раздаточный материал.

развитие креативности, толерантности

Индивидуальные задания

*Р- регулятивные, К – коммуникативные, П- познавательные.



Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров20
Номер материала ДБ-244165
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх