Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа 6-9 класс линия В.В. Пасечник
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа 6-9 класс линия В.В. Пасечник

библиотека
материалов


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 110»


УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «СОШ № 110»

_____________А.И.Васькова

приказ №______________________

Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы № 110

от ____________________________

Протокол № 1


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР


_________________ Л.Н. Ручина

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей

биологии, географии, химии

________________С.Г. Балова

протокол № 1 от г.


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


Предмет биология Класс 6-9


Количество часов, год (неделя) 278 (2) Составитель учителя биологии Сыстерова Виктория Олеговна,

Исаева Татьяна Алексеевна












Новокузнецк, 2015




Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии.

Рабочая программа определяет содержание образования по биологии на базовом уровне.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника, входящих в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе 2015-2016 учебном году.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом школы для 6-9 классов на 278 часов из расчета 2 учебных часа в неделю для 6,7,8,9 классов. В 6 классе, в связи изменениями количества часов в учебном плане школы для реализации регионального компонента добавлен 1 час. В соответствии с методическими рекомендациями МО РФ указанные в БУП – 2004 г. на ступени основного общего образования для организации изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности рекомендуется добавить из школьного компонента в 6 классе – 1 час в неделю учебного предмета «Биология», модуль «Биологическое краеведение». (Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2004.-с.. 44).

Программа рассчитана на 4 года обучения и является программой основного уровня обучения.

Учитывая специфику предмета, рабочая программа направлена на реализацию следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоцильном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Особенности изучения учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. При этом предполагается их чередование в соответствии с содержанием учебников. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

Преподавание курса связано с преподаванием других курсов государственного образовательного стандарта: географии, истории, литературы, физики, химии и опирается на их содержание.

Особенности организации учебного процесса

Особенностью организации учебного процесса является использование следующих типов уроков: уроки по ознакомлению с новым материалом, лабораторная работа, самостоятельная работа, урок-игра, урок-лекция, уроки по систематизации и обобщению изученного материала, урок-путешествие, экскурсия, комбинированные уроки.

В соответствие с данной рабочей программой для учащихся предусмотрено:

- использование вспомогательных средств обучения (опорные конспекты, схемы, таблицы, планы), разнообразных приемов работы с текстом, наглядности;

- использование компьютерных технологий: презентации, видеофрагменты, электронные учебники, тесты;

- удерживание устойчивого внимания через смену видов деятельности;

- построение обучения таким образом, в ходе которого у учащегося создавались бы возможности упражняться во всё более усложняющихся заданиях;

- подбор специальных заданий, которые побуждают, активизируют учебное поведение учащихся;

- проведение динамических пауз для предотвращения переутомления и повышения работоспособности;

- инструктирование по выполнению домашнего задания.

Виды и формы контроля знаний и умений учащихся

Контроль достижения учащимися уровня государственного образовательного стандарта осуществляется в виде предварительного контроля (тест), текущего контроля (тест, отчет по лабораторной работе, контрольная работа, самостоятельная работа) и итогового контроля (итоговое тестирование).


Содержание курса

Биология

6 класс «Бактерии. Грибы. Растения»

Биология как наука. Методы биологии

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Наблюдение и описание биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Признаки живых организмов

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития клетки. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, грибов и бактерий. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдение за ростом и развитием растений; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений; клеток и тканей на готовых микропрепаратов и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений.

Система, многообразие и эволюция живой природы

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царства бактерий, грибов и растений. Роль растений, бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Усложнение растений в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, наиболее распространенных растений своей местности, съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; выявление приспособлений организмов к среде обитания.


7 класс «Животные»

Биология как наука. Методы биологии

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережное отношение к биологическим объектам, их охрана.

Признаки живых организмов

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у животных. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).приемы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдение за ростом и развитием животных; опыты по изучению процессов жизнедеятельности животных, поведения животных; распознавание органов, систем органов животных.

Система, многообразие и эволюция живой природы

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царство животных. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание животных разных типов, домашних животных; определение биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.


8 класс «Человек и его здоровье»

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы организма. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальные и венозные кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травме опорно-двигательной системы.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлов, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь и мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья; аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Проведение простых биологических исследований: наблюдение за состоянием своего здоровья (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека; определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.


9 класс «Введение в общую биологию и экологию»

Биология как наука. Методы биологии

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание т измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Признаки живых организмов

Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единство живой природы. Деление клетки- основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.

Признаки живых организмов, их проявление у растений. Животных, грибов и бактерий. Наследственность изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

Проведение простых и биологических исследований: выявление изменчивости организмов.

Система, многообразие и эволюция живой природы

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Вирусы – неклеточные формы. Меры профилактики заболеваний, вызываемых вирусами. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологию.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие кА основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.


Тематический план


6 класс «Бактерии. Грибы. Растения»

Разделы, темы

Количество часов

1

Введение

1

2

Раздел I. Клеточное строение организмов

5

3

Раздел II. Царства Бактерии и Грибы

7

4

Раздел III. Растения

8

5

Раздел IV. Строение и многообразие покрытосеменных растений

15

6

Раздел V. Жизнь растений

15

7

Раздел VI. Классификация растений

6

8

Раздел VII. Природные сообщества

6

9

Раздел VIII. Развитие растительного мира

5

11

Резервное время

2


Итого

70


7 класс «Животные»

Разделы, темы

Количество часов

1

Введение. Общие сведения о животном мире


2

2

Раздел I. Многообразие животных

40

Тема 1.1. Простейшие

2

Тема 1.2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные

19

Тема 1.3. Многоклеточные организмы. Хордовые

19

3

Раздел II. Эволюция строения и функций органов и их систем.

14

4

Раздел III. Развитие и закономерности размещения животных на Земле

4

5

Раздел IV. Биоценозы


4

6

Раздел V. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

4


Резервное время

2


Итого

70


8 класс «Человек и его здоровье»

Разделы, темы

Количество часов

1.

Введение

1

2

Раздел I. Происхождение человека

2

3

Раздел II. Строение и функции организма

Тема 2.1. Общий обзор организма

Тема 2.2.Клеточное строение организма. Ткани

Тема 2.3.Рефлекторная регуляция органов и систем организма

Тема 2.4. Опорно-двигательная система

Тема 2.5. Внутренняя среда организма

Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма

Тема 2.7. Дыхательная система

Тема 2.8. Пищеварительная система

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии

Тема 2.10. Покровные органы. Терморегуляция

Тема 2.11. Выделительная система

Тема 2.12. Нервная система человека

Тема 2.13.Анализаторы

Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система)

58

1

3

1

8

3

6

4

6

4

3

1

5

5

5

2

3

Раздел III. Индивидуальное развитие организма

7

4

Резервное время

2


Итого:

70


9 класс (Введение в общую биологию и экологию)

Разделы, темы

Количество часов

1

Введение

2

2

Раздел I. Уровни организации живой природы

Тема 1.1. Молекулярный уровень

Тема 1.2. Клеточный уровень

Тема 1.3. Организменный уровень

Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень

Тема 1.5. Экосистемный уровень

Тема 1.6. Биосферный уровень

51

9

14

15

3

5

5

3

Раздел II. Эволюция органического мира


7

4

Раздел III. Возникновение и развитие жизни

6

5

Обобщение

2


Итого

68



Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения биологии в 6 классе учащийся должен

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов, бактерий; растений и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

- оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.


В результате изучения курса 7 класса учащиеся должны:

знать/ понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем; животных своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;

- выявлять приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

- оказания первой помощи при укусах животных;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.


В результате изучения биологии в 8 классе учащийся должен

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- приобретение первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом»


Перечень требований к уровню подготовки выпускника основной школы.

В результате обучения биологии ученик должен

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследованных заболеваний, иммунитета человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечания

Программы

  1. Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М. : Вентана-Граф, 2007. – 240 с. – (Современное образование)

  2. Программа основного общего образования по биологии. 5-9 классы / В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Шевцов. – М. : Просвещение, 2011


В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание основного общего образования по биологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебники

  1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. [Текст] : учебник для общеобразовательных учреждений / В.В. Пасечник. – М. : Дрофа, 2013. – 144 с. 978-5-358-09878-7,978-5-358-13194-1

  2. Биология. Животные. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. – М.: Дрофа, 2013.

  3. Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – М.: Дрофа, 2013.

  4. Биология. Введение в общую биологию. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. М.: Дрофа, 2013.

В учебнике реализована главная цель, которую ставили перед собой авторы, - развитие личности школьника средствами биологии, подготовка его к продолжению обучения и к самореализации в современном обществе. В учебнике представлен материал, соответствующий программе и позволяющий учащимся 6-9 классов выстраивать индивидуальные траектории изучения биологии за счёт дифференцированного учебного материала, маркированной разноуровневой системы заданий, дополнительного материала: различных, практических работ, исторического и справочного материала и др.

Рабочие тетради

  1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: Рабочая тетр. для 6-го кл. / В.В. Пасечник. - М. : Дрофа, 2013. –64 с

  2. Биология. Животные. 7 кл.: Рабочая тетрадь / В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова. – М.: Дрофа, 2013.

  3. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – М.: Дрофа, 2013.

  4. Биология. Введение в общую биологию. 9 кл.: Рабочая тетрадь / А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов. М.: Дрофа, 2013.

Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях располагаются в соответствии с содержанием учебников. Тетради также содержат лабораторные и практические работы и контрольные задания ко всем главам учебника

Дидактические материалы

  1. Бенуж Е.М. Тесты по биологии к учебнику В.В. Пасечника «Бактерии. Грибы. Растения». : Пособие для учителей и учащихся. М. : Просвещение, 2009

  2. Биология. 6 класс. 44 диагностических варианта/ П.М. Скворцов. –М. : Национальное образование, 2011

  3. Лернер Г.И. Ботаника. Поурочные задания, тесты, контрольные работы для 6-7 классов. М. : Аквариум, 1998

  4. Пономарева и.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники : 6 класс: Дидактические карточки. – М. :Вентана – граф, 2000


Дидактические материалы обеспечивают диагностику и контроль качества обучения в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся, закреплёнными в стандарте. Пособия содержат проверочные работы: тесты, самостоятельные и контрольные работы, дополняют задачный материал учебников и рабочих тетрадей, содержат ответы ко всем заданиям

Дополнительная литература для учащихся

  1. Акимушкин И.Н. Занимательная биология. М.; «Молодая гвардия», 1972

  2. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (по страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989

  3. Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994

  4. Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1—3. М.: Мир, 1987

  5. Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. М.: Колос, 1992

  6. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002

  7. Измайлов И.В; Михлин В.Е и др. Биологические экскурсии; М.: Просвещение, 1983

  8. Масленникова Н.Г; Методика проведения школьных исследований по экологии растений. Издательство НПК. г. Новокузнецк, 2000

  9. Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994

  10. Нога Г.С; Опыты и наблюдения над растениями. М.: Просвещение, 1976

  11. Энциклопедия для детей. Биология. Том 1; том 2; М.: Дрофа, 2006

  12. Дмитриев Ю.Д. Занимательная биология: Большая книга леса –М. : Дрофа,1996

  13. Популярная энциклопедия растений., С-Петербург «МиМЭкспрес», 1996

  14. Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. – М. :«Библиотека: Сельская школа», 2001.

  15. Серия «Эрудит». Мир животных. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.

  16. 14. Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987

  17. Биология: Школьная энциклопедия. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

  18. Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

Список дополнительной литературы необходим учащимся для лучшего понимания идей биологии, расширения спектра изучаемых вопросов, углубления интереса к предмету, а также для подготовки докладов, сообщений, рефератов, творческих работ, проектов и др.

Методические пособия для учителя

  1. Пасечник В.В. Методическое пособие к учебнику Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс :Метод. рекомендации для учителя : По учеб.: Биология. Бактерии, грибы, растения / В.В. Пасечник. – М. : Дрофа, 2013. – 96 с. ISBN: 978-5-358-11443-2, 978-5-358-13734-9, 978-5-358-14980-9

  2. Дагаев А. Дидактические материалы по биологии. : метод. пособие для учителя. / А. Дагаев, З. Борзова, А. Михайлович. – Москва. : Сфера, 2005. – 400 с. ISBN: 5891445344

  3. Раутиан А. Задачник-практикум к учебнику "Биология" (" О тех, кто растёт, но не бегает")для 6 класса : Метод. рекомендации для учителя / Вахрушев А., Раутиан А, Ловягин С. – М. : Баласс, 2014. – 64 с.ISBN: 460-2-69800-409-2

  4. Плахов И. Биологические игры. Растения, Грибы. Лишайники. : - Метод. рекомендации для учителя /И. Плахов. – М. :Владос, 2005. ISBN: 978-5-6910-1400-0

  5. Яковлев Г.П, Аверьянов Л.В. Ботаника для учителя. ч. 1 и ч2. М.: Просвещение, 1996

  6. Биология: Раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»: Методическое пособие для учителя. –М. : Издательский дом «Генжер». 2001

  7. Державина Т.Б. Экскурсия в природу: пособие для учителя, -М, Мнемозина, 2010

  8. Измайлов И.В; Михлин В.Е и др. Биологические экскурсии; М.: Просвещение, 1983

  9. Масленникова Н.Г; Методика проведения школьных исследований по экологии растений. Издательство НПК. г. Новокузнецк, 2000

  10. Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994

  11. Нога Г.С; Опыты и наблюдения над растениями. М.: Просвещение, 1976

  12. Яковлев Г.П, Аверьянов Л.В. Ботаника для учителя. ч1 и ч2. М.: Просвещение, 1996

  13. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

  14. Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Основы гигиены. – М. : Айрис-пресс, 2007.

  15. Рохлов В. С. Школьный практикум. Биология. Человек. 8 класс. - 2-е изд., стереотип. - М.; Дрофа, 2007. - 96 с.

  16. 12. Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2000

В методических пособиях описана технология обучения биологии. Пособия включают примерное тематическое планирование, самостоятельные и контрольные работы, биологические диктанты, тесты, задания для устной работы и дополнительные задания к уроку

Печатные пособия

Таблицы:

Комплект портретов великих ученых биологов

Правила поведения в учебном кабинете

Правила работы с цифровым микроскопом

Развитие животного и растительного мира

Комплект таблиц «Ботаника»

Комплект таблиц «Систематика растений»

Комплект таблиц «Беспозвоночные животные»

Комплект таблиц «Позвоночные животные»

Комплект таблиц «Анатомия и физиология человека»

Комплект таблиц «Общая биология»

Комплекты таблиц справочного характера охватывают основные вопросы по биологии каждого года обучения. Таблицы помогут не только сделать процесс обучения более наглядным и эффективным, но и украсят кабинет биологии.

Компьютерные и информационно коммуникативные средства обучения

  1. 1 С. : Школа. Биология. Растения, 2007;

  2. 1С: Репетитор. Биология. 2007;

  3. Биология. Интерактивные творческие задания. 6 класс. Новый диск, 2007;

  4. Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Растительный мир(Jewel).

  5. Республиканский мультимедиа центр. Биология 6-11 кл. Лабораторный практикум на 2 CD-ROM, 2004;

  6. Образовательное пространство «Е-КМ школы»

  7. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс (электронное учебное издание), ООО «Кириллл и Мефодий», 2004

  8. Электронный атлас для школьника. Ботаника 6-7 классы. (электронное учебное издание), Интерактивная линия, 2004

  9. Биология. Систематика растений (видеоиллюстрации). Часть 1. Отдел Моховидные. Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные. Отдел папоротниковидные. ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006

  10. Биология. Систематика растений (видеоиллюстрации). Часть 2. Отдел Голосеменные. ООО «Телекомпания СГУ ТВ», 2006

Диски разработаны для самостоятельной работы учащихся на уроках (если класс оснащён компьютерами) или в домашних условиях.

Образовательные ресурсы, сформированные с использованием сети интернет.

Строение растительной клетки

http://www.pedsovet.su/load/89-1-0-721

http://www.rusedu.ru/detail_2818.html

http://tana.ucoz.ru/load/419-1-0-283

Бактерии

http://revolution.allbest.ru/biology/00008657_0.html

http://www.slovopedia.com/14/193/1010738.html

http://tana.ucoz.ru/load/419-1-0-281

Грибы

http://rus-agaric.ru/

http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-396/

http://bio.1september.ru/2002/39/3.htm

Отделы растений

http://www.ebio.ru/pro06.html

http://www.ebio.ru/pro06.html

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b23-2178e8ada386/79199/

http://www.edu-reforma.ru/load/vodorosli_mnogoobrazie_vodoroslej/22-1-0-3938

http://tana.ucoz.ru/load/167-1-0-2235

http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=article&id=150:2009-08-23-11-36-37&catid=42:7&Itemid=103

http://festival.1september.ru/articles/312575/

http://www.varson.ru/bio_ser1botanika.html

http://botany.pp.ru/sistemplant/gymnosperm/generation

http://osvita.ua/school/lessons_summary/biology/5731

http://festival.1september.ru/articles/513758/

http://sandbox.openclass.ru/node/25270

http://www.medbiol.ru/medbiol/botanica/001c90be.htm

http://www.sbio.info/page.php?id=88

http://ru.wikipedia.org/wiki/Опыление

http://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz_efron/75049/Оплодотворение

Беспозвоночные животные

www.vsyabiologiya.ru/

http://ru.wikipedia.org/wiki/Беспозвоночные

http://afonin-59-bio.narod.ru/4_evolution/4_evolution_self/es_15_zoo.htm

Позвоночные животные

http://www.consistence.ru/

http://learnbiology.narod.ru/19.htm

http://festival.1september.ru/articles/506800/

http://www.pedsovet.su/load/85-1-0-1326

http://schoolcollection.marsu.ru/

http://tana.ucoz.ru/load/185-1-0-3058

По страницам периодической печати

www.vokrugsveta.ru - «Вокруг света» .

www.geoclub.ru - Журнал «Гео».

www.nationalgeographic.com/index.html - Журнал «National Geographic».

www.znanie-sila.ru - Журнал «Знание-сила».

http://bio.1september.ru/ - Газета «Биология».

http://nauka.relis.ru - Журнал «Наука и жизнь».

http://www.ecolife.ru/index.shtml - Журнал «Экология и жизнь»

http://bio.1september.ru/ - Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»

Общие сайты по биологии

http://learnbiology.narod.ru/ - биология в интернете.

http://biolka.narod.ru/ - биолка (ботаника, биология, зоология).

http://dronisimo.chat.ru/homepage1/ob.htm - общая биология.

http://bioword.narod.ru/ - биологический словарь On-line

http://www.wwf.ru/resources - раздел для любознательных

http://www.livt.net/ - Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия



Технические средства

  1. интерактивная доска;

  2. ноутбук;

  3. проектор.



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  1. Биологическая микролабаратория;

  2. Гербарий дикорастущих растений, гербарий «Основные группы растений», гербарий сельскохозяйственных растений, гербарий деревьев и кустарников, гербарий по морфологии растений, гербарий ядовитых растений; коллекция семян к гербарию для начальной школы;

  3. Коллекция «Пшеница и продукты ее переработки», коллекция промышленных образцов тканей и ниток, коллекция «Хлопок и продукты его переработки», коллекция «Плоды сельскохозяйственных растений», коллекция голосеменных растений (учебная), коллекция древесных пород, коллекция «Семена и плоды», коллекция шишек, плодов, семян деревьев и кустарников;

  4. Модель – аппликация «Размножение многоклеточной водоросли», модель демонстрационная «Цветок персика», модель демонстрационная «Цветок яблони», модель «Цветок картофеля», модель демонстрационная «Клетка растения»;

  5. Раковины моллюсков (школьная коллекция); коллекция «Обитатели морского дна», коллекция «Многообразие раковин моллюсков» (раздаточный материал), коллекция «Половой диморфизм», коллекция «Примеры защитных приспособлений у насекомых», коллекция «Приспособительные изменения в конечностях насекомых», коллекция «Представители – вредители леса», коллекция «Насекомые – вредители», коллекция «Представители отряда насекомых», коллекция «Представители – вредители сада», коллекция «Представители – вредители огорода»; ёж морской; звезда морская; модель – аппликация «Развитие насекомых с полным и неполным превращением»; модель – аппликация «Цикл развития аскариды»; модель – аппликация «Строение и цикл развития гидры», модель – аппликация «Цикл развития лягушки», модель – аппликация «Размножение и развитие хордовых»; объемная модель «Клетки тела гидры»; скелет голубя; скелет кролика, скелет лягушки, скелет рыбы; сухая объемная модель (чучело) «Рыба»; объемная модель «Гидра в разрезе», объемная демонстрационная модель «Инфузория в разрезе», объемная демонстрационная модель « Беззубка в разрезе», модель демонстрационная «Кузнечик», модель демонстрационная «Ланцетник», модель демонстрационная «Дождевой червь в разрезе»;

  6. Модель демонстрационная «Носоглотка в разрезе», модель демонстрационная «Челюсть», модель «Сердце в разрезе»; демонстрационная модель «Череп человека с раскрашенными костями», модель глаза; модель «Почка в разрезе», модель «Ухо», модель «Мозг в разрезе», модель демонстрационная «Сердце человека» (мини); демонстрационная объемная модель (подвижная) «Локтевой сустав»; модель демонстрационная «Гортань в разрезе», модель демонстрационная «Печень», модель «Желудок в разрезе»; модель демонстрационная «Торс человека» (65см), модель «Строение зуба», модель демонстрационная «Сердце человека» (большое); анатомическая учебная объемная модель «Почка с надпочечником»; тренажер «Уход за зубами»; остеологическая модель «Череп человека»; набор микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье»;

  7. Модель «Структура ДНК» (разборная); гербарий по курсу «Основы общей биологии»; модель – аппликация «Строение клетки», модель – аппликация «Симбиотическая теория образования эукариот», модель – аппликация «Биосинтез белка», модель – аппликация «Агроценоз», модель – аппликация «Эволюция систем органов позвоночных животных», модель – аппликация «Классификация растений и животных», модель – аппликация «Эволюция систем органов беспозвоночных животных», модель – аппликация «Цикл развития вируса», модель – аппликация «Дигибридное скрещивание», модель – аппликация «Основные направления эволюции», модель – аппликация « Перекрест хромосом», модель – аппликация « Деление клеток. Митоз и мейоз», модель – аппликация «Удвоение ДНК и транскрипция РНК», модель – аппликация «Моногибридное скрещивание», модель – аппликация «Взаимодействия в природных сообществ»; палеонтологическая школьная коллекция; гербарий «эволюция высших растений»; палеонтологическая коллекция; модель «Митоз и мейоз клетки», модель демонстрационная «Молекула белка»;

  8. Набор муляжей овощей (малые); набор муляжей фруктов;

  9. Комплект портретов для кабинета биологии;

  10. Микроскоп;

  11. Лупа;

  12. Микропрепараты,

  13. Модели клеток;

  1. Лабораторное оборудование для опытов





23



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-237779

Похожие материалы