Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
средняя общеобразовательная школа № 65
имени Героя Советского Союза Корницкого Михаила
Михайловича
УТВЕРЖДЕНО
решение
педсовета протокол № 1
от
26 августа 2015 года Председатель педсовета
_______ Ж.К. Нагимулина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По _______БИОЛОГИИ______
Уровень образования (класс) _основное общее
образование 6 класс______
Количество часов __34__ часов
Учитель _Ворошилова Евгения Николаевна__________________________
Программа разработана в соответствии и на основе
Авторской программы В.В. Пасечник, С.В. Суматохин,
Г.С. Калинова, Г.Г. Щвецов, З.Г. Гапонюк. «Биология 5-9 класс». – М.:
Просвещение, 2011.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе программы
авторов В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, Г.Г. Швецов, З.Г. Гапонюк
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования.
Содержание курса направлено на формирование
универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и
коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и
исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия,
как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др.
Цели биологического образования:
•
сформировать
первоначальные систематизированные представления о биологических объектах,
процессах, явлениях, закономерностях; овладеть понятийным аппаратом биологии;
•
сформировать основы
экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности
человека в природе;
•
научиться использовать
методы биологической науки для изучения живых объектов и процессов, проводить
несложные биологические эксперименты;
•
овладеть приемами работы с
информацией биологического содержания, представленной в разных формах (в виде
таблицы, текста, схем, фотографий и т. д.);
•
создавать основы для
формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических
знаний.
Общая характеристика предмета.
Содержательной основой школьного курса биологии является
биологическая наука. Поэтому биология как учебный предмет вносит существенный
вклад в формирование у учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об
окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в
экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
научного мировоззрения. Курс биологии на ступени основного общего образования
направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном
существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения
биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного
познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания проведен с
учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры, сохранение окружающей среды и собственного здоровья, для
повседневной жизни и практической деятельности.
Описание места учебного предмета, курса.
Предмет «Биология» изучается на ступени основного общего
образования в качестве обязательного с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов
за пять лет обучения — 280, из них 35ч (1ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 70ч
(2ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.
Результаты усвоения учебного предмета
Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих
личностных результатов:
1)
воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации
в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
6) развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
8) формирование понимания ценности здорового и безопасного образа
жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
9) формирование экологической культуры на основе признания ценности
жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения
к окружающей среде;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие
ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны
отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования.
Предметными результатами
освоения выпускниками основной школы
программы по биологии являются:
1) формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях
её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в
биосфере в результате деятельности человека для создания естественно - научной
картины мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об
основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи
живого и неживого в биосфере, овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и
проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов
и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание
необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний
видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении
проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях
быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации
труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних
животных, ухода за ними.
Содержание
учебного предмета, курса.
Жизнедеятельность организмов (15 ч)
Обмен веществ -главный признак жизни. Составные компоненты обмена
веществ: питание, дыхание, поступление веществ организм, их транспорт и
преобразование, выделение. Использование энергии организма.
Почвенное питание растений. Автотрофный и гетеротрофный типы
питания организмов. Корень, его строение и функции. Поглощение воды и
минеральных веществ. Лабораторный опыт «Поглощение воды корнем»
Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические
удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей
среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды.
Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление
фотосинтезом растений: условия влияющие интенсивность фотосинтеза. Значение
фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и
кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха.
Питание бактерий и грибов. Разнообразие способов питания. Грибы
сапротрофы, паразиты. Симбиоз у бактерий и грибов.
Гетеротрофный тип питания. Пища как строительный материал и источник
энергии для животных. Растительноядные животные, особенности питания и способы
добывания пищи.
Плотоядные и всеядные животные, особенности питания и способы добывания
пищи. Хищные растения
Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов.
Роль кислорода в процессе дыхания. Органы дыхания у животных. Особенности
газообмена у животных.
Дыхание растений, его сущность Роль устьиц, чечевичек и межклетников в
газообмене у растений. Применение знаний о дыхании при выращивании растений и
хранении урожая. Лабораторный опыт «Выделение углекислого газа при дыхании»
Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть
обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и
органических веществ в растении. Лабораторный опыт «Передвижение веществ по
побегу растения» Запасание органических веществ в органах растений, их
использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.
Передвижение веществ у животных. Кровь, её состав, функции и значение.
Кровеносная система животных, органы кровеносной системы: кровеносные сосуды и
сердце. Роль гемолимфы и крови в транспорте веществ в организме животного и
осуществление связи между его органами
Выделение- процесс выделения из организма продуктов жизнедеятельности.
Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе жизнедеятельности
живых организмов. Выделение у растений: удаление продуктов обмена веществ из
растительного организма через корни, устьица, листья. Листопад.
Удаление продуктов обмена веществ из животного организма через жабры,
кожу, легкие, почки. Особенности процесса выделения у животных
Размножение, рост и развитие организмов (5 ч)
Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение
как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое
размножение растений и животных. Лабораторная работа «Вегетативное размножение
комнатных растений»
Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Цветок
- орган полового размножения растений его строение и функции. Опыление.
Усложнение полового размножения в исторического развития. Значение полового
размножения для потомства и эволюции органического мира.
Рост и развитие - свойства живых организмов Причины роста
организмов.
Продолжительность роста растений и животных Особенности роста
растений. Лабораторный опыт «Определение возраста растений по спилу».
Взаимосвязи процессов роста и развития организмов. Агротехнические приёмы,
ускоряющие рост растений.
Развитие животных с превращением и без превращения.
Влияние вредных привычек на развитие человека.
Регуляция жизнедеятельности организмов (10 ч)
Раздражимость – свойства живых организмов. Реакция растений и животных
на изменения в окружающей среде. Биоритмы в жизни организмов.
Гуморальная регуляция. Гормоны. Биологически активные вещества.
Эндокринная система, её роль в гуморальной регуляции организмов.
Нервная регуляция. Общее представление о нервной системе. Нейрон –
структурная единица нервной системы. Рефлекторный характер деятельности нервной
системы. Рефлекс – основа нервной регуляции.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организмов.
Лабораторная работа «Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители
и формирование у них рефлексов».
Поведение. Врожденное поведение. Безусловные рефлексы.
Приобретенное поведение. Условные рефлексы.
Движение - свойство живых организмов. Многообразие способов движения
живых организмов. Движение растений. Передвижение одноклеточных организмов
Передвижение многоклеточных животных в разных средах обитания.
Разнообразие способов передвижения многоклеточных организмов.
Организм - единое целое. Взаимосвязь клеток, тканей, систем органов и
процессов жизнедеятельности.
Тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
Примерная или авторская программа
|
Рабочая программа
|
|
1
|
Глава 3. Жизнедеятельность организмов
|
15
|
15
|
|
2
|
Глава 4. Размножение, рост и развитие организмов
|
5
|
5
|
|
3
|
Глава 5. Регуляция жизнедеятельности организмов
|
10
|
10
|
|
4
|
Резервное время
|
5
|
4
|
|
|
Итого:
|
35
|
34
|
Учебно-методические комплексы и
материально-техническое обеспечение деятельности.
Литература:
1.
Учебник: В.В. Пасечник «Биология. 5-6
классы»; М. «Просвещение», 2014.- 160 с. (Академический школьный учебник)
(Линия жизни)
2.
Электронное приложение к учебнику
«Биология. 5-6 классы». «Линия жизни»
3.
В.В. Пасечник и др. Биология. Рабочая
тетрадь. 6 класс
4.
В.В. Пасечник и др. Биология. Поурочные
разработки. 5-6 класс (пособие для учителя); М. «Просвещение», 2013
Требования к
материально – техническому обеспечению:
1.
Проектор
2.
Презентации
3.
Видеофильмы
|
Согласованно
Протокол
заседания МО учителей химии – биологии-географии
от
26 августа 2015 № 1
Руков.
МО _______ Т.А. Швец
|
|
Согласованно
Заместитель
директора по УМР
_______
Ж.В. Бугаева
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.