Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 4 класс литературное чтение "Школа 2100"

Рабочая программа 4 класс литературное чтение "Школа 2100"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа по литературному чтению составлена для учащихся 4а класса общеобразовательной школы учителем начальных классов Погоревич Юлией Валерьевной.


Рабочая программа составлена согласно следующим нормативным документам:

  1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936).

  3. Требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС ООО), утв. приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  4. Примерной основной образовательной программы начального общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

  5. Положения о рабочей программе педагога по ФГОС в МОБУ СОШ№ 2 от  12.03.2014.

  6. Приказа Министерства образования и науки РФ «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.2015 №08-1786.


Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Примерной программы начального общего образования и авторской программы Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В. Чтение и начальное литературное образование (для четырехлетней начальной школы) 4 класс. (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2014.) и обеспечена учебно-методическим комплектом для 4-го класса.

Учебно-методический комплект представлен пособиями:


  1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В океане света : книга для чтения в 4 классе» - Части 1 и 2. - М: Баласс, 2015. 2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по чтению к учебнику ««В океане света». 4 класс. - М: Баласс, 2016.3. Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Уроки литературного чтения в 4 классе. Методические рекомендации для учителя. - М: Баласс. 2014.

Планируемые результаты

Предметные:

  1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций

  2. Осознание значимости чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам

  3. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

  4. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетенции, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

  5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

  • Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений. аргументации, иной информации);

  • Осознанно воспринимать ( при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно- популярный, учебный, справочный) определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно- популярному и художественному тексту;

  • Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма ( повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

  • Вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

  • Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность),целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

  • Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющую осознавать ( понимать) смысл прочитанного;

  • Читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

  • Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • Ориентироваться в специфике научного- популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

  • Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) определяющие отношение автора к герою, событию;

  • Использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержание в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять)их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и жанр, структуру, язык;

  • Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно- популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа ( полного или выборочного);

  • Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

  • Ориентироваться в книге в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

  • Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема, книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

  • Самостоятельно пользоваться алфавитном каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Воспринимать художественную литературу как вид искусства;

  • Осмыслять эстетические и нравственные ценности художественно текста и высказывать собственное суждение;

  • Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное. Поисковое) в зависимости от цели чтения;

  • Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

  • Доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

  • На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование- создание текста по аналогии, рассуждение- письменный ответ на вопрос, описание-характеристика героя)

  • Писать отзыв о прочитанной книге;

  • Работать с тематическим каталогом;

  • Работать с детской периодикой.

Раздел « Творческая деятельность»

Обучающийся научится:

  • Читать по ролям литературное произведение;

  • Использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно- следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

  • Создать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Творчески пересказывать текст 9 от лица героя. От автора) дополнять текст;

  • Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

  • Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

  • Способам писать изложению

Раздел 2Литературоведческая пропедевтика»

Обучающийся научится:

  • Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

  • Отличать прозаический текст от поэтического;

  • Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий 9фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафору);

  • Определять позиции героев и автора художественного текста

  • Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

  • самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

  • составлять сложный план текста;

  • писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

  • понимать и определять свои эмоции и своё отношение к авторской манере письма;

  • иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

  • самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

  • относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

  • относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

  • видеть языковые средства, использованные автором.

Личностные:

Формирование внутренней позиции школьника, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентируясь на моральные нормы и их выполнение.

  • Развитие самостоятельности в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;

  • Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать (эмпатия);

  • чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;

  • этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Метапредметные:

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

  • Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Регулятивные УУД:

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

  • самостоятельно формулировать тему и цели урока;

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

Средством формирования познавательных УУД служит формирование функциональной грамотности, чтобы использовать знаково-символические средства и овладеть действием моделирования.

  • вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах, для формирования умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, адекватно передавать информацию и условия деятельности в речи.

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • умение задавать вопросы.


Содержание учебного предмета

(102 часа, 3 часа в неделю)

Любимые книги (8ч).

Стихи современных поэтов, отрывки из фантастической повести Е.Велтисова. Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Е. Велтистов «Приключения Электроника». Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»

У истоков русской  детской  литературы (17 ч).

 Отрывки из русских  летописей. Русские  народные сказки  в  ранних записях. Стихи  для   детей   поэтов   XVII   в.   Савватия,  Симеона  Полоцкого, Кариона  Истомина.  Произведения  для   детей   писателей  XVIII   в.: проза А. Болотова, статьи Н.И. Новикова из журнала «Детское чтение   для   сердца  и  разума»,  детские стихи  А.   Шишкова.  Нравоучительный характер и прямая назидательность произведений для детей.

Детская литература XIX в. (29 ч).

 Басни И. Крылова. Первая литературная сказка для детей «Чёрная курица, или Подземные жите- ли»   А.  Погорельского. «Сказка  о  царе   Салтане...» А.  Пушкина и «Спящая царевна» В. Жуковского. Сказки и игры для  детей  В. Даля. Исторические рассказы А.  Ишимовой. Разнообразие жанров; образ- ность  произведений для  детей, постепенно приходящая на смену  пря- мой  назидательности. Появление темы   природы в  детском чтении. Отрывки из повести С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Стихи А.К. Толстого, А. Майкова, Ф. Тютчева, А. Плещеева в круге детского чтения. Стихи Н. Некрасова о природе, посвящённые русским детям.

Учебные книги для  чтения К.  Ушинского и Л.  Толстого. Разнообразие жанров, познавательный характер произведений Ушинского и  Толстого. Тема  детства в  рассказах писателей конца XIX  в.  Рассказ  «Слон» А.  Куприна. Сюжет, герои, идея рассказа, мастерство писателя в создании характеров.

Детская   литература XX   в.  (48  ч).

 Отрывки из  повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки». Детская литера- тура  1920-х гг.:  «Морские рассказы» Б. Житкова, отрывки из книги К.Чуковского «Серебряный герб». Детские журналы 1920–1930-х гг. Детские стихи обэриутов: Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова. Поиски новых интересных форм  и тем для  детских стихов. Весёлый тон и юмор  стихов обэриутов. Богатство и многообразие жанров детской   литературы: сказки  Е.   Шварца  и  А.Н.  Толстого, рассказы М. Пришвина, переводы С. Маршака, стихи В. Маяковского и А. Бар- то. романа Ю. Олеши «Три Толстяка» (отрывки).

Детская литература 1930–1950-х гг.  Герои  А. Гайдара («Тимур и его  команда»).  Юмор   и  сатира  в  детской  литературе:  рассказы Н. Носова, сатирические стихотворные портреты А. Барто. Детская литература 1960–1990-х гг. «Панорама» поэзии для  детей: стихи Е.  Благининой, Б.  Заходера, В.  Берестова,  И.   Токмаковой, Н.  Матвеевой и др.  Знакомство  с творчеством  детских   писателей К. Драгунской, Т. Собакина и др. Современные детские журналы.



п/п

Тема с указанием вида работы

Дата

1.

Проверочная работа №1«Любимые книги».


2.

Проверочная работа № 2 «Древнерусская литература ХI - XVIII вв».


3.

Проверочная работа № 3 «Зарождение, становление и развитие детской литературы в Х1-ХУ1П вв».


4.

Проверочная работа № 4 Истории России в рассказах для детей».


5.

Проверочная работа № 5 XIX век.


6.

Проверочная работа № 6 « Новые встречи со старыми друзьями» .


7.

Проверочная работа № 7 «Поэты XX века».


8.

Промежуточная аттестация





Календарно-тематическое планирование по литературному чтению



П/п

Кол- во часов

Тема

Дата




План

Факт

I Любимые книги 8ч

1.1

1

Введение. Введение в курс литературного чтения. Знакомство с учебной книгой «В океане света». «Пролог» .



1.2

1

Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий. Т



1.3

1

Начало удивительных событий. Е. Велтистов «Приключения Электроника». Глава I (части 1 и 2) .



1.4

1

Что может Электроник. Е. Велтистов «Приключения Электроника». Глава I (части 3 и 4) Т Сходство и различие сказочной и фантастической повести.



1.5

1

Смешные стихи о серьезных вещах. Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада» .



1.6

1

Обобщение по разделу «Любимые книги». Проверочная работа №1 .



1.7

1

Внеклассное чтение (урок по итогам самостоятельного домашнего чтения). Книги о ребятах сверстниках).



1.8

1

Понятие о детской литературе. Р/р Сочинение о любимом писателе.



II У истоков русской детской литературы17 ч.

2.1

1

Летопись и летописцы. А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н. Кончаловская «В монастырской келье узкой…» .



2.2

1

«Повесть временных лет». «Расселение славян» Т Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.



2.3

1

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.



2.4

1

«Поучение» Владимира Мономаха детям.



2.5

1

XVIIвек. Справщик Савватий – первый детский поэт.



2.6

1

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.



2.7

1

Обобщение по разделу (древнерусская литература ХI - XVIII вв.) Проверочная работа № 2.



2.8

1

Внеклассное чтение. Книги о книгах.



2.9

1

Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых. «Детские годы Багрова-внука» Глава 1.



2.10

1

Традиции семейного чтения. С. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» Главы 2-3.



2.11

1

«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары.



2.12

1

Нравоучительные статьи Н. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума».



2.13

1

Р/р Сочинение в стиле нравоучительной статьи.





2.14

1

Детские стихи А. Шишкова. Образ «идеального» ребенка в рассказе А. Шишкова «Можно исправиться, когда твердо того захочешь».



2.15

1

Обобщающий урок. Зарождение, становление и развитие детской литературы в Х1-ХУ1П вв. Проверочная работа № 3.



2.16

1

Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги).



2.17

1

Р/р Сочинение в стиле автобиографии .



III XIX век. Путешествие продолжается…29 ч.

3.1

1

Москва начала XIX века. И. Крылов «Слон и Моська».



3.2

1

Характерные особенности жанра басни Т И. Крылов «Квартет», «Свинья под дубом».



3.3

1

1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица...» Нелегкий путь в подземное царство. Части 1-3.



3.4

1

Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица...» Встреча с подземными жителями. Части 4-6.



3.5

1

Лето 1831 года. Как писать для детей? А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» Т Знакомство с героями сказки. Части 1-4.



3.6

1

Сказочное и реальное в тексте сказки А. Пушкина «Сказка о царе Салтане...» Первая и вторая встречи Гвидона с отцом. Мир Салтана и мир Гвидона. Части 5-9.



3.7

1

Главный смысл сказки А. Пушкина «Сказка о царе Салтане...». Царь Салтан и князь Гвидон. Части 10-15.



3.8

1

Внеклассное чтение. А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».



3.9

1

В. Жуковский «Спящая царевна». Литературные сказки. Поэтическое состязание Пушкина и Жуковского (обобщение).



3.10

1

В. Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В. Даля), «Кузовок» (игра) .



3.11

1

Р/р Сочинение-обработка сказки (подражание В.И. Далю).



3.12

1

А. Ишимова «Славяне» (из «Истории России в рассказах для детей») Обобщение по разделу. Проверочная работа № 4.



3.13

1

Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня» (книги о родном городе, его прошлом и настоящем) или «Литературные сказки писателей XIX века».



3.14

1

Мир природы приходит на страницы книг. Картины природы в книге С.Аксакова «Детские годы Багрова-внука».



3.15

1

Стихи А. Толстого, А. Плещеева. Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева о природе.



3.16

1

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении.



3.17

1

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Дедушка Мазай- добрый охотник .



3.18

1

Школа в Ясной Поляне. Л. Толстой как учитель. Сказка «Два брата».



3.19

1

Непростые простые тексты. Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Как ходят деревья» .



3.20

1

Практикум «Учусь читать художественную прозу».



3.21

1

Учебная книга К.Д. Ушинский «Детский мир и хрестоматия» «Столица и губернский город» .



3.22

1

Первое знакомство с Родиной. Т.К. Ушинский «Деревня и уездный город», «Проселочная дорога» .



3.23

1

Р/р Сочинение в форме путевого очерка .



3.24

1

Как помочь детям полюбить родную землю. К. Ушинский «Наше Отечество» .



3.25

1

Р/р Сочинение-подражание Ушинскому. К. Ушинский «Жалобы зайки».



3.26

1

А.И. Куприн «Слон» Непонятная болезнь. Выполнение желания Нади. Выздоровление Нади. Части 1-3.



3.27

1

.И. Куприн «Слон» Непонятная болезнь. Выполнение желания Нади. Выздоровление Нади. Части 3-6.



3.28

1

Обобщение по разделу XIX век . Проверочная работа № 5.



3.29

1

Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А.П.Чехова «Мальчики».



IV Век XX. Новые встречи со старыми друзьями 48 ч

4.1

1

Загадка Лидии Чарскойи «Записки маленькой гимназистки» Первый день Лены в гимназии (гл. 8).



4.2

1

Л. Чарская Друзья и враги Лены Икониной (гл. 10-11). Образ Лены Икониной. Обобщение.



4.3

1

Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики Х1Х-ХХ века.



4.4

1

Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак.



4.5

1

Настоящий капитан. Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»).



4.6

1

Гимназисты Корнея Чуковского. К. И. Чуковский «Телефон».



4.7

1

Обэриуты. Стихи Д. Хармса.



4.8

1

Стихи Ю. Владимирова и А. Введенского.



4.9

1

Внеклассное чтение. Современные чудаки.



4.10

1

Вокруг Маршака. Мир писателя и его произведения.



4.11

1

Внеклассное чтение. Современные детские журналы.



4.12

1

Е. Шварц «Два брата». Живой мир и мир вечного покоя (гл. 1-4).



4.13

1

Спасение Младшего - победа живого мира (гл. 5-8) . Мудрость сказки Е. Шварца (обобщение).



4.14

1

Превращение Пиноккио в Буратино. Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок), «Пишу на ту же тему по-своему».



4.15

1

Рассказ о сказке и детских фантазиях. А.Н. Толстой «Фофка».



4.16

1

Удалось ли А.Н. Толстому «превратиться» в детского писателя? А.Н. Толстой «Кот сметанный рот».



4.17

1

Птицы с «характерами». М. Пришвин «Изобретатель».



4.18

1

Так кто же он - Михаил Пришвин? (Статья С. Я. Маршака «Сила жизни»).



4.19

1

С. Маршак - критик, поэт, переводчик, редактор.



4.20

1

Обобщение по разделу « Новые встречи со старыми друзьями» . Проверочная работа № 6.



4.21

1

Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации.



4.22

1

1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский и А. Барто.



4.23

1

Ю. Олеша «Три Толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом». Т Живая кукла наследника Тутти (ч. 2).



4.24

1

Ю. Олеша «Три Толстяка». Три Толстяка и другие герои сказки (ч. 3, 4) «Простые высокие истины» (обобщение).



4.25

1

Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом» Б. Галанов «Как найти город Трёх Толстяков?».



4.26

1

«Дорогие мои мальчишки» Р. Фраерман «Гайдар и дети».



4.27

1

А. Гайдар «Тимур и его команда» «Этот чердак был обитаем» (ч. 1, 2) .



4.28

1

А. Гайдар «Тимур и его команда» Игра или серьёзное дело? (ч. 3, 4) Тимур и тимуровцы (ч. 5,).



4.29

1

Смешные книжки. Проверка развития читательских умений .Н. Носов «Федина задача».



4.30

1

Юмористический рассказ на серьёзную тему .В. Драгунский «Что любит Мишка».



4.31

1

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника и Н. Носова.



4.32

1

Стихи А. Барто. Сатира или юмор?



4.33

1

Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?».



4.34

1

«Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца и др.



4.35

1

Стихи И. Токмаковой и Г. Сапгира.



4.36

1

Стихи Э. Мошковской и Э. Успенского.



4.37

1

Стихи Саши Чёрного и В. Долиной.



4.38

1

Миниатюры Г. Цыферова. Р/Р Создание собственных миниатюр.



4.39

1

Стихи Н. Матвеевой.



4.40

1

Внеклассное чтение. Любимые стихи.



4.41

1

Практикум «Учусь читать лирический текст».



4.42

1

Обобщение по разделу «Поэты XX века». Проверочная работа № 7.



4.43

1

Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Т Знакомство с героями. Поиски снежного цветка (картины 1 - 4) .



4.44

1

Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный цветок». Мудрая сказка для малышей (картины 5-8).



4.45

1

Современные детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай».



4.46

1

Творческая манера Ксении Драгунской К. Драгунская «Ерунда на постном масле!».



4.47

1

Интервью с Тимом Собакиным. Стихи и проза Тима Собакина.



4.48

1

Обобщение. Берём интервью у детских писателей .





Итого:


102 ч.











Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров110
Номер материала ДБ-193263
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх