Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа 4 класс математика

Рабочая программа 4 класс математика

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:


Рассмотрено на заседании

Методического объединения

Протокол № ___________

«_____»______________ 2015г.

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол № _________

«_____»_______________2015г.



УТВЕРЖДЕНО:

Приказ № ____ от «____» _________ 2015г.

Директор МОУ СОШ № 17

__________ О.В. Гильметдинова











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

класс






Составитель: учитель

начальных классов

А.В.Волкова

Рецензент: ______________

_______________________




2015 – 2016 уч.год

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по математике для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой и др. «Математика». Образовательная система «Школа России» (базовый уровень).

Цель: освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике.

Задачи:

- обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

- создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

- развитие творческих возможностей учащихся;

- формирование и развитие познавательных интересов.

Формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Контроль осуществляется через самостоятельные, проверочные, контрольные работы, которые планируются согласно разработанному тематическому планированию по отдельным темам и разделам.

Изменений в программу не внесено.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


       Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал.

При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение и вычитание). На уроках математики будут сформированы представления о числе, как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Особое место в содержании математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливать связь между данными и искомыми, и осознанно выбирать правильное действие для её решения.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональное; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражения); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью. Углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе. Она знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно – нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами. Ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий. Развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание уделяется формированию умений сравнивать математические объекты, (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т.д.), выделять их существенные признаки и свойства. Проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения взаимосвязи между величинами. Формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, расширения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Обучение математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов

(включая воображение и мышление, память и речь).

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании, сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования УУД.

Табличное умножение и деление: таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; умножение числа 1 и на 1, умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0; нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного, сравнение чисел с помощью деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена – количество - стоимость и др.); решение подбором уравнений вида: х : 4=9, 27 : х=9; площадь, единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, соотношение между ними; площадь прямоугольника (квадрата); единицы времени: год, месяц, сутки, соотношение между ними; круг, окружность, центр, радиус, диаметр окружности (круга); нахождение доли числа и числа по его доле, сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление: умножение суммы на число, деление суммы на число; устные приёмы внетабличного умножения и деления; деление с остатком; проверка умножения и деления, проверка деления с остатком; выражения с двумя переменными, нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв; уравнения вида х : 8=12, 64 : х=16 и их решение на основе знаний взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Нумерация (числа от1 до 1000): образование и названия трёхзначных чисел, порядок следования чисел при счёте; запись и чтение трёхзначных чисел, представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение чисел; увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.





  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю), согласно учебному плану школы.



  1. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «МАТЕМАТИКА»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

Ценность истины - это понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

Ценность природы и человека - математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Ценность свободы, как свободы выбора, владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать, или подтверждать истинность предположения).

Ценность труда и творчества, как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя, как члена общества, народа, представителя страны и государства.



  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

На первой ступени школьного обучения, в ходе освоения математического содержания, обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 4 классе являются формирование следующих умений:

- развитая мотивация учебной деятельности личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-умение давать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими, иметь навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, иметь целостное восприятие окружающего мира;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий: (УУД).

Регулятивные УУД:

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться отличать верно, выполненное задание от неверного;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- способность характеризовать собственные знания по предмету;

-формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

-ориентироваться в своей системе знаний:

- отличать новое от уже известного;

- делать предварительный отбор источников информации:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания:

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию;

- делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию;

-сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: использование знаково – символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

- познавательный интерес к математической науке;

- осуществлять различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета) и передачи информации.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других;

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

-читать и пересказывать текст;

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные УУД:

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).


  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Тема 1

Повторение

13

Нумерация. Четыре арифметических действия, знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились. Взаимная проверка знаний: «помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту « верно? неверно?»

2

Тема2

Нумерация

11

Новая счётная единица- тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел.Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначныхчисел.Увеличение(уменьшение) числа в 10,100 и 1000раз.выделение в числе общего количества единиц любого разряда.класс миллионов. Класс миллиардов.повторение пройденного.Что узнали.Чему научились.

3

Тема3

Величины.



12

Единица длины километр. Таблица единиц длины. Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки.Масса.Единицы массы: центнер, тонна. Таблица единиц массы.повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

4

Тема4

Величины

6

Время. Единицы времени: секунда, век. Таблица единиц времени. Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

5

Тема5

11

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Сложение и вычитание значений величин.решение задач на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Странички для любознательных. Повторение пройденного.что узнали. Чему научились.

6

Тема 6

11

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающиеся нулями.алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение текстовых задач. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

7

Тема8

40

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Умножение числа на произведение. Устные приёмы умножения вида 18х20, 25х12. Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Странички для любознательных. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Взаимная проверка знаний: Помогаем друг другу сделать шаг к успеху. Устные приёмы деления для случаев вида 600:20, 5600:800. Деление с остатком на 10,100,1000. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

8

Тема8

Умножение и деление (продолжение)

20

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Проверка умножения делением и деления умножением.

9

Тема 9

Итоговое повторение.

10

Куб. пирамида. Шар. Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида. Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба. Развёртка куба. Развёртка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды.

10

Тема 10

Контроль и учёт знаний.

2

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.


Итого:

136




  1. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Математика 4 часа в неделю (136 часов в год).


урока по порядку

Наименование разделов, тем.

Кол – во часов.

Формы контроля.

УУД (по разделам программы):

личностные (л),

познавательные (п),

коммуникативные (к),

регулятивные (р)



Числа от 1 од 100. Сложение и вычитание (14 ч.)


Устный опрос

Самостоя

тельная работа

Контрольная работа

Л. - развитая мотивация учебной деятельности личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-умение давать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими, иметь навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, иметь целостное восприятие окружающего мира;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

- выполнять правила безопасного поведения в школе;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

П.

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

- сравнивать предметы, объекты;

- находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Р.

- организовывать свое рабочее место;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

К.

-вступать в диалог, отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
















hello_html_m7aba24c4.gif

Л.

- развитая мотивация учебной деятельности личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

-умение давать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими, иметь навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, иметь целостное восприятие окружающего мира;

- установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат

- выполнять правила безопасного поведения в школе;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

П.

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

- сравнивать предметы, объекты;

- находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Р.

- организовывать свое рабочее место;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

К.

-вступать в диалог, отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Предметные

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).



1

Повторение. Нумерация чисел.

1

2

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.

1

3.

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

4

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. Вычитание вида 903 – 574.

1

5

Умножение трёхзначного числа на однозначное.

1

6

Свойства умножения.


7.

Алгоритм письменного деления.

1

8-10

Приёмы письменного деления.

3

11.

Диаграммы.

1

12

Что узнали? Чему научилиь?

1


13

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление.»

1


14.

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

1


Числа, которые больше 1000 (112 ч.)

Нумерация (12 ч)

15

Класс единиц и класс тысяч

1

Устный опрос

Математический диктант

Контрольная работа

16

Чтение многозначных чисел

1

17

Запись многозначных чисел

1

18

Разрядные слагаемые

1

19

Сравнение чисел

1

20

Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз.

1

21

Закрепление изученного.

1

22

Класс миллионов. Класс миллиардов.

1

23.

Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились.

1

24.

Наши проекты. Что узнали. Чему научились.

1

25.

Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация ».

1

26.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1

Величины (11ч)

27

Единицы длины. Километр.

1

28

Единицы длины. Закрепление изученного.

1

29

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.

1

30

Таблица единиц площади.

1

31

Измерение площади с помощью палетки.

1

32

Единицы массы. Тонна, центнер.

1

33

Единицы времени. Определение времени по часам.

1

34

Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.

1

35

Век. Таблица единиц времени.

1

36

Что узнали. Чему научились.

1

37

Контрольная работа по теме «Величины».

1

Сложение и вычитание (12 ч)

38

Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений.

1

39

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

40

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

1

41

Нахождение нескольких долей целого.

1

42,43

Решение задач.

2

44

Сложение и вычитание величин.

1

45

Решение задач.

1

46

Что узнали. Чему научились.

1

47

Странички для любознательных. Задачи – расчёты.


48

Что узнали. Чему научились.

1

49

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

1

Умножение и деление (77 ч)

50

Анализ контрольной работы. Свойства умножения.

1

51,52

Письменные приёмы умножения.

2

53

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

1

Устный опрос

Математический диктант

Контрольная работа

54

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

1

55

Деление с числами 0 и 1.

1

56,57

Письменные приёмы деления.

2

58

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.

1

59

Закрепление изученного. Решение задач.

1

60

Письменные приёмы деления. Решение задач.

1

61

Закрепление изученного.

1

62

Что узнали. Чему научились.

1

63

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число».

1

64

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1

65

Умножение и деление на однозначное число.

1

66

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1

67-69

Решение задач на движение.

3

70

Странички для любознательных. Проверочная работа.

1

71

Умножение числа на произведение.

1

72,73

Письменное умножение на число, оканчивающиеся нулями.

2

74

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

1

75

Решение задач.

1

76

Перестановка и группировка множителей.

1

77

Что узнали. Чему научились.

1

78

Контрольная работапо теме «Умножение на числа оканчивающиеся нулями».

1

Устный опрос

Математический диктант

Контрольная работа

79

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1

80,81

Деление числа на произведение.

2

82

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1

83

Решение задач.

1

84-87

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

4

88

Решение задач.

1

89

Закрепление изученного.

1

90

Что узнали. Чему научились.

1

91

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

92

Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.

1

93

Наши проекты.

1

94

Умножение числа на сумму.

1

Устный опрос

Математический диктант

Контрольная работа













Устный опрос

Математический диктант





Устный опрос

Математический диктант

Контрольная работа


95,96

Письменное умножение на двузначное число.

2

97,98

Решение задач.

2

99,

100

Письменное умножение на трёхзначное число.

2

101,

102

Закрепление изученного.

2

103

Что узнали. Чему научились.

1

104

Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число».

1

105

Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число.

1

106

Письменное деление с остатком на двузначное число.

1

107

Алгоритм письменного деления на двузначное число.

1

108,

109

Письменное деление на двузначное число.

2

110

Закрепление изученного.

1hello_html_4dafeba3.gif

111

Закрепление изученного. Решение задач.

1

112

Закрепление изученного.

1

113

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

1

114,

115

Закрепление изученного. Решение задач.

2



116

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число».

1

117

Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число.

1

118,

119

Письменное деление на трёхзначное число.

2

120

Закрепление изученного.

1

121

Деление с остатком.

1

122

Деление на трёхзначное число. Закрепление.

1

123,

124

Что узнали. Чему научились.

2

125

Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число».

1

126

Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде.

1

Иhello_html_4dafeba3.gifтоговое повторение (10ч)

127.

Нумерация.

1hello_html_4dafeba3.gif

128.

Выражения и уравнения.

1

129.

Арифметическое действия: сложение и вычитание.

1

130.

Арифметическое действия: умножение и деление.

1

131.

Правила о порядке выполнения действий.

1

132.

Величины.

1

133.

Геометрические фигуры.

1

134.

Задачи.

1

135.

Контрольная работа за 4 класс.

1

136.

Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».

1


Всего:

136


  1. КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.


Форма контроля


1.

Числа от 1 до 1000.Повторение.

13

Входная контрольная работа №1

2.

Числа, которые больше 1000. Нумерация.


25


Контрольная работа №2

с. 84-85


3.

Числа, которые больше 1000. Величины.

37

Контрольная работа №3 КИМы с. 43-45

4.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.


49

Контрольная работа №4 с. 74-75

5.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.

63,

78,

91,

104,

116

125

Контрольная работа №5

Контрольная работа №6

Контрольная работа №7

Контрольная работа №8

Контрольная работа №9

Контрольная работа №10


6.

Итоговое повторение.

135

Контрольная работа за год №11




Литература:

1.С.И.Волкова «Проверочные работы», М.: «Просвещение», 2014

2. Т. Н. Ситникова Контрольно – измерительные материалы 4 класс

М,: ВАКО, 2014.

3. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко «Поурочные разработки» по математике к учебному комплекту М.И. Моро и др. М.: «Просвещение», 2014.

  1. Материально – технического обеспечение


Учебно-методический комплект:

1.Моро М.И. Математика: учебник для 4 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2012

2.Моро М.И. Рабочая тетрадь по математике для 4 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2013

3. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко «Поурочные разработки» по математике к учебному комплекту М.И. Моро и др. М.:ВАКО, 2013.

4. Т. Н. Ситникова, Контрольно – измерительные материалы 4 класс

М,: ВАКО, 2013.


Демонстрационные пособия.

1. Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 1000.

2. Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

3. Комплект демонстрационных таблиц по математике.


Информационно – коммуникационные средства.

Электронный ресурс (1 CD).


Технические средства.

  1. Компьютер.

  2. Мультимедийный проектор.

  3. Экран проекционный.

  4. Магнитофон.


Оборудование класса.

1.Парты 15 шт.

2.Стол учительский 1 шт.

3.Шкафы для хранения дидактического материала 4 шт.

4.Настенная доска 1 шт.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров47
Номер материала ДБ-223837
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх