Рабочая программа 5-9 класс М.З.Биболетова

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для учащихся 5-9 классов составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013). базисного учебного плана на 2015-2016 учебный год.

Учебный предмет «Английский язык» входит в образовательную область «Филология»

Срок реализации данной программы 5 лет.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующей цели:

формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание средствами учебного предмета.

Для достижения цели необходимо обеспечение комплексного решения задач, обозначенных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по иностранному языку, а именно: 

Ø  Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Ø  Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Ø  Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры. 

         Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

          Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

          Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

       В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире

        К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способом организации учебной  деятельности и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка, а также развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.

Английский язык тесно связан с русским языком, литературой. Часто на уроках используются такие понятия из русского языка, как части речи, синонимы, антонимы, диалог, монолог, описание и т.д.; из литературы – цитирование текста, идея, главная мысль, стихи, пословицы, и прочее. Происходит знакомство с произведениями английских писателей. Также английский язык тесно связан с географией. Изучается географическое положение Великобритании, англоговорящих стран, их столицы.

Формы организации образовательного процесса

Ø  Урок;

Ø  Мультимедиа лекции;

Ø  Практические занятия;

Ø  Контроль качества знаний;

Ø  Самостоятельная работа;

Ø  Консультации;

Ø  Групповая работа;

Ø  Работа в парах;

Ø  Монолог-диалог;

Ø  Зачеты;

Технологии обучения

Ø  Технологии традиционного обучения;

Ø  Технологии дифференцированного обучения;

Ø  Технология проблемного обучения;

Ø  Личностно – ориентированная технология;

Ø  Информационно – коммуникативные технологии;

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и с целью достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, в образовательный процесс МБОУ «СОШ № 32» введены внеурочные формы учебной деятельности:

Ø  проектно-исследовательская деятельность;

Ø  межпредметные образовательные модули.

Данные формы работы, прежде всего, направлены на достижение личностных и метапредметных результатов.

  В этом году акцент ставиться на введении межпредметных образовательных модулей, которые позволят создать условия для формирования целостного образа изучаемого объекта через координацию содержания отдельных учебных предметов, выявление существенных межпредметные связей; развития навыков самостоятельного приобретения новых знаний, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; социализация школьников путём решения практических задач.

5 класс

  16-20 ноября 2015 г. – сквозной модуль ««Учись учиться» (2 часа).

Цель модуля: Создание условий для развития основ читательской компетенции, совершенствования навыков работы с информацией: преобразование и интерпретация, представление в сжатой словесной и наглядно-символической форме; формирование УУД.

  25-29 января 2016 г. - «Секреты малахитовой шкатулки» (1 час).

Цель модуля: Создание условий для развития способности к эмоционально-ценностному видению и освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; развитие социальных компетенций, формирование УУД.

6 класс

  16-20 ноября 2015 г. – сквозной модуль ««Учись учиться» (2 часа).

Цель модуля: Создание условий для развития основ читательской компетенции, совершенствования навыков работы с информацией: преобразование и интерпретация, представление в сжатой словесной и наглядно-символической форме; формирование УУД.

  8-13 февраля 2016 г. - «Отечества достойные сыны!» (1 час)

Цель модуля: Создание условий для развития гражданско-патриотических качеств личности, идентификации себя в качестве гражданина России, осознания личностной сопричастности судьбе российского народа; развитие социальных компетенций, формирование УУД.

7 класс

  16-20 ноября 2015 г. – сквозной модуль ««Учись учиться» (2 часа).

Цель модуля: Создание условий для развития основ читательской компетенции, совершенствования навыков работы с информацией: преобразование и интерпретация, представление в сжатой словесной и наглядно-символической форме; формирование УУД.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений отводит 102 часа для обязательного изучения английского языка в каждом классе по 3 часа в неделю. Продолжительность изучения предмета «Английский язык» - 34 недели. Количество часов учебного плана в год определяется календарным учебным графиком работы МБОУ «СОШ №32», расписанием учебных занятий. 

Для обязательного изучения в 5-9 классах -  всего  510 часов:

5 класс - 102 часа;

6 класс - 102 часа;

7 класс - 102 часа;

8 класс - 102  часа;

9 класс - 102  часа.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

Изучение предмета «Английский язык» формирует личность обучающегося и расширяет набор ценностных ориентиров:

            Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

            Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе языкового.

            Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

            Ценность человечества. Осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

             В данной программе в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

5 класс

Личностные результаты:

ü  владение иностранным языком как средством общения;

ü  формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками;

ü  формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

ü  формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором;

ü  развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, пониманию чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета;

ü  адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы);

ü  расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

ü самостоятельное формулирование учебной проблемы, определение цели;

ü создание версий решения проблемы, осознание (интерпретация в случае необходимости) конечный результат, выбор средства достижения цели из предложенных, а так же их самостоятельный поиск;

ü составление (индивидуально или в группе) плана решения проблемы (выполнения проекта);

ü работа по плану, сверка своих действий с целью и, при необходимости, исправление ошибок самостоятельно (в том числе и корректировка плана);

ü формирование критериев оценки в диалоге с учителем и с одноклассниками;

ü создание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

ü развитие умений слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и право каждого иметь свою.

Познавательные УУД:

ü  анализ, сравнение, классификация фактов и явлений;

ü  построение логического рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей;

ü  составление тезисов, различных видов планов;

ü  умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

ü  определение возможных источников необходимых сведений, поиск информации, анализ  и оценка ее достоверности.

Коммуникативные УУД:

ü  самостоятельная организация учебного взаимодействия в паре, группе (определение общих целей);

ü  умение участвовать в  дискуссии, умение выдвигать аргументы и контраргументы;

ü  умение учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

ü  понимание позиции другого, различать в его речи: мнение, факты;

ü  умение взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Предметные результаты:

Обучающийся научиться:

Говорение:

- поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-  сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль  прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному,  давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование:

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку; Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров  и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

Письмо:  заполнять анкеты и формуляры.

6 класс

Личностные результаты:

ü  формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

ü  осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

ü  владения иностранным языком именно как средством общения;

ü  формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

ü  формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором;

ü  развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, пониманию чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета.

ü  адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

ü  умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель;

ü  умение выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно;

ü  составление (индивидуально или в группе) плана решения проблемы (выполнения проекта);

ü  работа по плану, сверка своих действий с целью и, при необходимости, исправление ошибок самостоятельно (в том числе и корректировка плана);

ü  формирование критериев оценки в диалоге с учителем и с одноклассниками;

ü  создание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

ü  развитие умений слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и право каждого иметь свою.

Познавательные УУД:

ü  анализ, сравнение, классификация фактов и явлений;

ü  построение логического рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей;

ü  составление тезисов, различных видов планов;

ü  умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

ü  определение возможных источников необходимых сведений, поиск информации, анализ  и оценка ее достоверности.

Коммуникативные УУД:

ü  самостоятельная организация учебного взаимодействия в паре, группе (определение общих целей);

ü  умение участвовать в  дискуссии, умение выдвигать аргументы и контраргументы;

ü  умение учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

ü  понимание позиции другого, различать в его речи: мнение, факты;

ü  умение взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Предметные результаты

Обучающийся научиться:

Говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудирование:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку; Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

Письмо:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

7 класс

Личностные результаты:

ü  формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

ü  формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором;

ü  развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, пониманию чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется через репертуар, включенный в УМК

ü  адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

ü  умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель;

ü  умение выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно;

ü  составление (индивидуально или в группе) плана решения проблемы (выполнения проекта);

ü  работа по плану, сверка своих действий с целью и, при необходимости, исправление ошибок самостоятельно (в том числе и корректировка плана);

ü  формирование критериев оценки в диалоге с учителем и с одноклассниками;

ü  создание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

ü  развитие умений слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и право каждого иметь свою.

Познавательные УУД:

ü  анализ, сравнение, классификация фактов и явлений;

ü  построение логического рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей;

ü  составление тезисов, различных видов планов;

ü  умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

ü  определение возможных источников необходимых сведений, поиск информации, анализ  и оценка ее достоверности.

Коммуникативные УУД:

ü  самостоятельная организация учебного взаимодействия в паре, группе (определение общих целей);

ü  умение участвовать в  дискуссии, умение выдвигать аргументы и контраргументы;

ü  умение учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

ü  понимание позиции другого, различать в его речи: мнение, факты;

ü  умение взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Предметные результаты:

Говорение:

ü  начинать и вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов;

ü  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

ü  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

ü  сообщать краткие сведения о своем городе/ селе, о своей стране и англоязычных странах;

ü  описывать события / явления, передавать основное содержание прочитанного или услышанного;

ü  выражать свое отношение к прослушанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения.

Аудирование:

ü  воспринимать на слух и понимать учителя, одноклассников;

ü  воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

ü  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст кратких несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, выделяя значимую/ нужную/ необходимую информацию.

Чтение:

ü  читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием прочитанного;

ü  читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации.

Письменная речь:

ü заполнять анкеты и формуляры;

ü писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

ü составлять план, кратко излагать результаты проектной деятельности, составлять план письменного сообщения.

8 класс

Личностные результаты:

ü  формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

ü  формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором;

ü  развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, пониманию чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется через репертуар, включенный в УМК

ü  адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

ü  умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель;

ü  умение выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно;

ü  составление (индивидуально или в группе) плана решения проблемы (выполнения проекта);

ü  работа по плану, сверка своих действий с целью и, при необходимости, исправление ошибок самостоятельно (в том числе и корректировка плана);

ü  формирование критериев оценки в диалоге с учителем и с одноклассниками;

ü  создание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

ü  развитие умений слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и право каждого иметь свою.

Познавательные УУД:

ü  анализ, сравнение, классификация фактов и явлений;

ü  построение логического рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей;

ü  составление тезисов, различных видов планов;

ü  умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

ü  определение возможных источников необходимых сведений, поиск информации, анализ  и оценка ее достоверности.

Коммуникативные УУД:

ü  самостоятельная организация учебного взаимодействия в паре, группе (определение общих целей);

ü  умение участвовать в  дискуссии, умение выдвигать аргументы и контраргументы;

ü  умение учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

ü  понимание позиции другого, различать в его речи: мнение, факты;

ü  умение взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Предметные результаты:

Говорение:

ü  начинать и вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов;

ü  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

ü  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

ü  сообщать краткие сведения о своем городе/ селе, о своей стране и англоязычных странах;

ü  описывать события / явления, передавать основное содержание прочитанного или услышанного;

ü  выражать свое отношение к прослушанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения.

Аудирование:

ü  воспринимать на слух и понимать учителя, одноклассников;

ü  воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

ü  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст кратких несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, выделяя значимую/ нужную/ необходимую информацию.

Чтение:

ü  читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием прочитанного;

ü  читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации.

Письменная речь:

ü заполнять анкеты и формуляры;

ü писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

ü составлять план, кратко излагать результаты проектной деятельности, составлять план письменного сообщения.

9 класс

Личностные результаты:

ü  знание основных принципов и правил отношения между людьми, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

ü  формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором;

ü  формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

ü  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

ü  формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости

и общности глобальных проблем человечества;

ü  развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, пониманию чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется через репертуар, включенный в УМК

ü  адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

ü  умение выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

ü  умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты;

ü  оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

ü  овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

ü  составление (индивидуально или в группе) плана решения проблемы (выполнения проекта);

ü  работа по плану, сверка своих действий с целью и, при необходимости, исправление ошибок самостоятельно (в том числе и корректировка плана);

ü  формирование критериев оценки в диалоге с учителем и с одноклассниками;

ü  создание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

ü  развитие умений слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и право каждого иметь свою;

Познавательные УУД:

ü  анализ, сравнение, классификация фактов и явлений;

ü  построение логического рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей;

ü  составление тезисов, различных видов планов;

ü  умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

ü  определение возможных источников необходимых сведений, поиск информации, анализ  и оценка ее достоверности.

ü  умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

ü  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схем для решения учебных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД:

ü  самостоятельная организация учебного взаимодействия в паре, группе (определение общих целей);

ü  умение участвовать в дискуссии, умение выдвигать аргументы и контраргументы;

ü  умение учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

ü  понимание позиции другого, различать в его речи: мнение, факты;

ü  умение взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

ü  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

ü  умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

ü  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и

сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать

конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Предметные результаты:

Говорение:

ü  начинать и вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов;

ü  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

ü  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, о своем городе о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на наглядность или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

ü  сообщать краткие сведения о своем городе/ селе, о своей стране и англоязычных странах;

ü  описывать события / явления, передавать основное содержание прочитанного или услышанного;

ü  выражать свое отношение к прослушанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения.

ü  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее;

ü  давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

ü  передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

ü  комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

ü  кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

Аудирование:

ü  воспринимать на слух и понимать учителя, одноклассников;

ü  воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

ü  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст кратких несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, выделяя значимую/ нужную/ необходимую информацию.

Чтение:

ü  читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным пониманием прочитанного;

ü  читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации.

Письменная речь:

ü заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

ü писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

ü составлять план, кратко излагать результаты проектной деятельности, составлять план письменного сообщения;

ü писать личное письмо в ответ на письмо- стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учебно-тематический план

5класс

№               раздела	Название раздела	Кол-во часов
1	Школьное образование, школьная жизнь.	24
2	Досуг и увлечения.  Виды отдыха, путешествия.	24
3	Страна изучаемого языка и родная страна	30
4	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками	24
	итого	102

6 класс

№               раздела	Название раздела	Кол-во часов
1	Открытие международного клуба исследователей	24
2	Проводим время вместе!	24
3	Узнаем больше о Великобритании	30
4	Поговорим о приключениях	24
	итого	102

7 класс

№               раздела	Название раздела	Кол-во часов
1	Всемирное соревнование подростков	24
2	Встреча победителей международного соревнования	24
3	Проблемы подростков	30
4	Спорт	24
	итого	102

8 класс

№               раздела	Название раздела	Кол-во часов
1	Мир вокруг нас	24
2	Мир – это лучший друг для тебя	24
3	Средства массовой информации	30
4	Попытайся стать успешным человеком	24
	итого	102

9 класс

№               раздела	Название раздела	Кол-во часов
1	Я и мое окружение	24
2	Мир вокруг нас	24
3	Жить в мире?	30
4	Учебно-трудовая сфера	24
	итого	102

Содержание учебного предмета

5 класс (102 часа)

№	Тема	Кол-во часов
1	Школьная жизнь: расписание, новые предметы, классная комната. Распорядок дня. Школьные клубы по интересам. Правила поведения в школ.	8
2	Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону (согласование условий обмена, уточнение деталей).	3
3	Летние каникулы: в городе, за городом, в летнем лагере. Планы на выходные каникулы.	3
4	Британская школа: школьное расписание, учебные предметы, школьная форма. Сайт британской школы. Школьные друзья. Time for school.	6
5	Знакомство с современной английской детской литературой: The puppy who wanted by Jane Thayer (раздел “Reading for pleasure”).	4
6	Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера. Выходной с Мери Поппинс. Семейные путешествия. Хэллоуин.	14
7	Празднование Рождества и Нового года в Великобритании и России. Санта-Клаус и Дед Мороз.	9
8	Выходные в английской семье. Карта Лондона. Путешествие по Темзе. Достопримечательности Лондона: Madame Tussaud’s, Sherlock Holmes Museum, Science Museum.	6
9	Родной край – города России, российские достопримечательности	3
10	Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.	4
11	Посещение London Eye. Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне.	4
12	Парк – Любимое место лондонцев. Парки Лондона. Парки родного города. Бытовые диалоги из жизни англичан.	3
13	Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей. Столовые принадлежности\приборы.  Меню сладкоежки. Известные британские праздники. Вежливая беседа за столом.	4
14	Знаменитые люди англоговорящих стран. Факты биографий известных людей (D. Defo, John R.R. Tolkien, Ch. Chaplin, J. Turner). Известные литературные персонажи.	6
15	Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой.	4
16	Знакомство с современной английской детской литературой: The Great Escape by Margo Fallis (раздел “Reading for pleasure”).	3
17	Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Рассказ о своей семье. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье.	4
18	Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнике-собаке. Интервью о домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе.	4
19	Хобби, которыми увлекаются люди. Странные и необычные хобби. Хобби твои и твоих друзей.	3
20	Мир профессий. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. Типичные черты характера для определенных профессий. Рассказы людей разных профессий. Идеальная работа в твоем понимании.	3
21	Знакомство с традициями и реалиями англоязычных стран: Christmas in Britain (раздел “Reading for pleasure”).	3
	ИТОГО:	102

6 класс (102 часа)

№	Тема	Кол-во часов
1	Информация о себе (имя, фамилия, возраста, страна проживания, хобби, любимые школьные предметы). Заполнение анкеты.	8
2	Путешествие (на велосипеде, машине, пешком). Правила путешественников.	3
3	Чудеса природ (Ниагарский водопад, Куршская коса, Белые скалы Дувра, Большой Барьерный риф). Российские чудеса природы.	3
4	Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности. Межличностные отношения в семье. Домашние обязанности. Семейный праздник. Описание внешности и характера человека.	6
5	Жизнь в городе и сельской местности. Дом\Квартира. Любимое место в доме.	4
6	Праздники в Великобритании и России: Woman’s Day, 1st September, Victory Day, St Valentine’s Day, Guy Fawkes Day, Pancake Day, Mother’s Day, Harvest Festival/ Семейный праздник.	14
7	Знакомство с современной английской детской литературой: A Roaring Good Time by Margo Fallis (секция “Reading for pleasure”)	9
8	Свободное время: настольные игры, посещение достопримечательностей (Stonehenge), посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский Зоопарк), чтение книг.	6
9	Продукты. Прием пищи (завтрак, обед, ужин). Любимые блюда.	3
10	Система обучения в школах России и Великобритании. Учебный день. Школьные правила. Школьные истории.	4
11	Знакомство с современной английской детской литературой: Fraser, the Christmas Dragon by Margo Fallis (секция “Reading for pleasure”)	4
12	Страна изучаемого языка (Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии): географическое положение, климат, части страны (Англия, Уэльс, Шотландия, Северная Ирландия), столицы, флаги, символы; традиции и достопримечательности; выдающиеся люди (писатели, ученые, политики, музыканты и общественные деятели).	3
13	Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.	4
14	Знакомство с английской детской художественной литературой: The Cat that Walked by Himself by J.R. Kipling (секция “Reading for pleasure”)	6
15	Великие путешественники прошлого (Афанасий Никитин, Христофор Колумб, Васко да Гама, Джеймс Кук; современные путешественники (Дмитрий Шпаро, Любовь Случевская, Александра Толстая). Виды путешествий.	4
16	Популярные виды спорта в Великобритании и России.	3
17	Природа и экология: вода на планете (океаны, моря, озера, реки); великий исследователь Ж.Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал; подводный мир.	4
18	Знакомство с английской детской художественной литературой: Darr, the dolphin (секция “Reading for pleasure”)	4
	ИТОГО:	102

7 класс (102 часа)

№	Тема	Кол-во часов
1	Информация о себе (имя, возраст, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей).	9
2	Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России.	6
3	Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare, Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell, Pavel Shilling).	4
4	Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Хэллоуин) и России.	2
5	Истории изобретений средств коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.	7
6	Страны мира и их столицы, национальности/народы, и языки, на которых они говорят.	3
7	Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А.С. Пушкин)	5
8	Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритания, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.	7
9	Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.	4
10	Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.	5
11	Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.	4
12	Школьная жизнь. Учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.	4
13	Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учениками, школьные друзья.	4
14	Круг чтения: как научиться правильно читать книгу	7
15	Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.	3
16	Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.	10
17	Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США и России.	3
18	Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте	5
19	Из истории олимпийский игр, выдающиеся спортсмены России (Л. Егорова, О. Корбут, И. Роднина, В. Третьяк, В. Сальников, С. Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве.	4
	ИТОГО:	102

 

 

 

8 класс (102 часа)

№	Тема	Кол-во часов
1	Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.	4
2	Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система.	6
3	Космос и человек: известные ученые, изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.	4
4	Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях.	7
5	Удивительные природные места в России и англоговорящих странах: Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.).	6
6	Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды.	6
7	Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by Jonathan Swift).	5
8	Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.	10
9	Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации.	5
10	Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.	4
11	Пресса как источник информации: газеты центральные и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды и молодежные журналы. Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер. Создание собственного репортажа.	5
12	Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.	10
13	Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.	6
14	Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоем окружении.	7
15	Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "Jane Eyre" by С. Bronte).	6
16	Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран (Christmas, St Valentine's Day, Australia Day, Canada Day, Independence Day, Waitangi Day, Victory Day, Thanksgiving Day). Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные).	4
17	Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).	5
	ИТОГО:	102

9 класс (102 часа)

№	Тема	Кол-во часов
1	Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы	4
2	Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом.	9
3	Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей	5
4	Организация досуга: отдыха на природе. Совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.	2
5	Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк и др. Заказ билетов в кино.	3
6	Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.	3
7	Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга; трагедия Титаника. Путешествие по карте. Происхождение географических названий.	7
8	Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства: отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение декларации и других дорожных документов. Возможность отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа «Последний дюйм» Джеймса Элдриджа).	3
9	Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна географическое положение, основные географические и некоторые исторические дынные о Великобритании, США, и России. Государственная символика (флаг, герб) гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию.	9
10	Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране.	4
11	Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере художественной литературы).	7
12	Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога.	7
13	Декларации прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи Мира в разных странах.	8
14	Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.	10
15	Стереотипы, которые мешают жить: религиозные расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов.	7
16	Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья.	5
17	Быть похожим и жить в гармонии: молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.	4
	ИТОГО:	102

Критерии и нормы оценки обучающихся

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются и работа получает неудовлетворительную оценку;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых). 

3. Устные ответы (монологические высказывания, пересказы, диалоги, работа в группах) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражены все аспекты указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются и работа получает неудовлетворительную оценку;

б) Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Материально-техническое обеспечение уроков

1.        Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы/ Образование в документах и комментариях. - М.: АСТ. Астрель, 2009.

2.        Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам

3.        Примерные программы по иностранным языкам//Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11 классы/ Образование в документах и комментариях. - М.: АСТ. Астрель, 2004,

4.        Программы общеобразовательных учреждений. Английский, немецкий, французский языки. - М.: Просвещение, 2005.

5.        Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

6.        Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

7.        Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 5 классов. Обнинск: Титул, 2012.

8.        Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Учебник «Английский язык» для 6 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

9.        Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 7 класса Обнинск: Титул, 2010.

10.    Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 8 класса Обнинск: Титул, 2010.

11.    Биболетова М. З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И., Морозова А.Н., Соловьева И,Ю. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 9 класса Обнинск: Титул, 2010. 112 с.

12.    Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Учебник «Английский язык» для 5 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012.

13.    Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Учебник «Английский язык» для 6 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012.

14.    Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Учебник «Английский язык» для 7 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

15.    Учебник «Английский язык» для 8 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

16.    М. З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, Соловьева И,Ю. Учебник «Английский язык» для 9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2010.

17.    http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showforum=112 (сайт методической поддержки)

18.    Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. М: НИИ школьных технологий. 2005. 192 с.

19.    Плигин А., Максименко И. Now Let’s Play English. Личностно-ориентированное обучение английскому языку. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 275 стр.

20.    Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя/А.А. Гин.- 9-ое изд. М.:ВИТА0-ПРЕММ, 2009 – 112 с.

21.    Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова.— Обнинск: Титул, 2010.— 464 с.

22.    Сигал Т.К. Английский язык. Устная речь с помощью опорных сигналов. 5-6 классы/ Т.К. Сигал.- М.: Айрис-пресс, 2006. – 8- с.: ил.- (Методика).

23.    Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 6 класс (формат ЭГЕ)/ Ю.С. Веселова. – М: Интеллект-Центр, 2010.- 72 с.

24.    Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 7 класс (формат ЭГЕ)/ Ю.С. Веселова. – М: Интеллект-Центр, 2010.- 64 с.

25.    Веселова Ю.С. Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 8 класс (формат ЭГЕ)/ Ю.С. Веселова. – М: Интеллект-Центр, 2010.- 112 с.

26.    Дайджест для изучающих английский язык «English Learner’s Digest», 2002, №№ 1-24.

27.    A Graded Comprehension Course: Book 2 (Учимся понимать прочитанное: Кн. 2): Учебное пособие - Обнинск: Титул, 2006.-96 с. {21st Century: Reading Comprehension: 21 век: Учимся понимать прочитанное}

28.    A Graded Comprehension Course: Book 1 (Учимся понимать прочитанное: Кн. 1): Учебное пособие - Обнинск: Титул, 2002.-88 с. {21st Century: Reading Comprehension: 21 век: Учимся понимать прочитанное}