Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс "Начальная школа XXI века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа 2 класс "Начальная школа XXI века"

Выбранный для просмотра документ ИЗО.doc

библиотека
материалов

МОУ «Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина

г. Вольска Саратовской области»



«Рассмотрено»


Протокол №1 от 28.08.2015 г.

________/ Цурган М.И/


«28 08. 2015 г.




«Согласовано»


Протокол МС №1 от 3.09.2015г .

___________ /Жерихова И.Н./


«_3_» __09._ 2015 г.



«Утверждаю»


Директор МОУ

«Гимназия г. Вольска»


____________ /Шешенева О.В./


Приказ № 298_3.09.2015 г. от


«__309._ 2015 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГА

ПЕСКОВОЙ ИРИНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ,

ВЫСШАЯ квалификационная категория





по предмету: изобразительное искусство

2 2класс











2015 – 2016 учебный год


Оглавление


1. Пояснительная записка с.

2. Учебно-тематическое планирование тем учебного курса с.

3. Содержание учебного курса с.

4. Планируемые результаты с.

5. Учебно-методическое обеспечение с.

6. Список литературы с.

7. Приложения к программе с.





























Пояснительная записка.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Учебного плана МОУ "Гимназия г. Вольска Саратовской области" на 2014 – 2015 учебный год.

  • Примерной программы (авт.-сост. Л.Г.Савенкова, Е.А Ермолинская) основного общего образования по изобрзительному искусству.

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.


Цель: разностороннее художественно-творческое развитие учащихся:

-формирование у детей целостного, гармонического восприятия мира;

- активизация самостоятельной творческой деятельности;

- развитие интереса к природе и потребности общения с искусством;

- формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своей страны.

Задачи курса:

-воспитывать устойчивый интерес к изобразительному творчеству, уважение к культуре и искусству разных народов; обогащать нравственные качества детей; формировать способности проявлять себя в искусстве, эстетические предпочтения;

-развивать творческий потенциал ребёнка путём активизации у него воображения и фантазии; формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне; развивать желание привносить в окружающую действительность красоту; формировать наывки сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;

- формировать навыки работы в различных видах пластических искусств:живописи, графике,декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне;

- формировать умение пользоваться выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты, навыки работы разными художественными материалами, учитывая возрастные интересы и предпочтения детей, их желание выразить в творчестве свои представления об окружающем мире;

- развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.

Методические приёмы: освоение возможностей художественных материалов, деловые игры, отработка изобразительных техник, коллективное творчество, проектная деятельность, методы контроля и самоконтроля, использование ТСО,ИКТ.

Виды занятий: рисование с натуры, рисование на темы и иллюстрирование, декоративная работа, лепка, экскурсия.

Так как в классе есть дети, у которых мелкая моторика развита слабо, то необходимо осуществлять индивидуальную помощь, дифференцированный подход к обучению. Для более успевающих детей рационально использовать следующие виды работ на уроке: самостоятельное рисование, работа с карточкой, проблемно-поисковые задания.



Раздел программы

Виды формируемых УУД







Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)







Личностные результаты:

- целостное, гармоничное восприятие мира;

- интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

- умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

-способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

- способность различать звуки окружающего мира;

- представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;

- самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

- умение доводить работу до конца;

- способность предвидеть результат своей деятельности;

- адекватная оценка результатов своей деятельности;

- способность работать в коллективе;

- умение работать индивидуально и в малых группах;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.


Метапредметные результаты:

- постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;

- принятие и удержание цели задания в процессе ее выполнения;

- самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

- самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов:

- умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний;

- умение применять приобретенные знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

- умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

- умение проводить самостоятельные исследования;

- умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний;

- умение находить нужную информацию в Интернете;

- умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в благоустройстве дома в целом.

Предметные результаты:

- сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасте уровне;

- умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;

- умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

- умение высказывать предложения о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

- умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

- сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов;

- сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знаний архитектурных памятников своего региона, их истории;

- активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

- понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человека;

- понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;

- умение объяснить, чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.








Развитие фантазии и воображения















Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)

III. Учебно-тематическое планирование.


Наименование раздела, темы урока

Дата проведения

Виды

деятельности


Наглядные пособия, ИКТ проектная деятельность

Примечание

план

факт




1

Что значит быть художником? "За лесами, за горами»

02.09.


Беседа

Рисование на тему


репродукции


  • 2

2

Фактура предметов.

"Ковёр-самолёт»

09.09.


Учебный диалог

исследование

ЦОР


3

«Живые листья»

16.09.


Исследование,

декоративная работа

листья деревьев


4

Рисуем натюрморт.

23.09.


Беседа

Рисование с натуры


Ваза, цветы.

фрукты


5

Проект «Создай свой интерьер»

30.09.


Проектная деятельность

Проект «Интерьер моей комнаты»


6

Открытое пространство "Я путешествую»

.7.10.


Беседа

Рисование по представлению

ЦОР


7

«Моя улица утром и вечером»

14.10.


Учебный диалог

Творческая работа

Проект «Моя улица»


8

Дом и окружающий его мир природы

21.10.


Работа в парах

Иллюстрирование

ЦОР


9

«Куда ты, тропинка, меня привела?»

28.10


Беседа

Творческая работа



10

«Сказочное пространство»

11.11.


Работа в группах

Иллюстрирование

иллюстрации


11

«Город на сказочной планете»

18.11.


Творческая работа

иллюстрирование

ЦОР


12

«Комната сказочного героя»

25.11


Учебный диалог

Творческая работа

иллюстрации


13

Проект «Детская площадка»

2.12.


Проектная деятельность

Проект «Детская площадка»


14

«Мой первый кукольный театр»

10.12.


Работа в парах

Творческая работа

иллюстрации


15

«Фантастический замок» ( пластилин)

17.12


Учебный диалог,

проектная деятельность

Проект «Фантастический замок»


16

«Фантазии снежинок» бабочки из бумаги)

24.12.


Творческая работа

Работа в группах

ЦОР


17

Подражание мастеру. Лепим игрушки.

15.01.


Творческая работа

Работа в группах

ЦОР


18

О чём и как рассказывает искусство? «Заколдованный лес»

21.01.


Подбор материала

Проектная деятельность

Проект

«Заколдованный лес»


19

О чём говорят на картине цвета?

«Моё настроение»

28.01.


Проектная деятельность

Проект «Моё настроение»


20

Учимся рисовать с натуры. «Разговор двух предметов»

4.02.


Работа в парах

Иллюстрирование



21

«Моя мама»

11.02.


Проектная деятельность

Проект «Моя мама»


22

"Карнавальные маски»

18.02.


декоративная работа

ЦОР


23

Графическая иллюстрация к любимой сказке «Огниво»

25.02.


Учебный диалог

работа в парах

Иллюстрирование

иллюстрации


24

"Чёрно-белая планета» (контраст)



Беседа

Иллюстрирование



25

"Тучки небесные» (пятно и тон как средства выразительности



Учебный диалог

Работа в парах

Иллюстрирование


ЦОР


26

Штрих как средство выразительности в графике. «Вальс»



Беседа

Работа в парах

Иллюстрирование



27

"Ветер на равнине»



Слушание музыки

Иллюстрирование

ЦОР


28

Коллективный проект-аппликация «На переменке»



Проектная деятельность

Коллективный проект


29

Виртуальная экскурсия

«Музеи мира»



Проектная деятельность

Работа в группах

Коллективный проект


30

Бумажная пластика «Дерево»



декоративная

творческая работа

ЦОР


31

"Моё любимое животное» (лепка)



декоративная

творческая работа

иллюстрации


32-33

Коллективный проект

«Весенние ручьи».



Проектная деятельность

Коллективный проект


34

Выставка лучших работ.



Выставка работ





Содержание программы.



Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир) (17 часов).

Работа различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, в технике аппликации.

Создание этюдов, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений. Передача изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражение в картине своих чувств, вызванных состоянием природы. Представление о художественных средствах изображения. Использование в своих работах теплой и холодной гаммы цвета. Работа по представлению и воображению. Изображение предметов с натуры и передача в рисунке формы, фактуры, рефлекса. Представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах. Освоение и изображение в рисунке замкнутого пространства. Передача наглядной перспективы. Изображение предмета в открытом пространстве. Представление о том, почему у каждого народа свое природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

Поиск в Интернете необходимой информации по искусству. Изображение по представлению и наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Работа в разных художественных техниках – графике, живописи, аппликации. Передача в рисунке планов, композиционного центра, динамики, контраста и нюанса цвета и формы. Освоение компьютерной графики (линия, пятно, композиция). Использование готовых геометрических форм (коробок, упаковок) для создания интерьера комнаты. Представление об архитектурном проекте, создание своего архитектурного проекта. Сотворчество в коллективной деятельности. Использование цветной бумаги, готовых геометрических форм. Использование изобразительных средств декоративно- прикладного искусства. Проведение коллективных исследований. Применение в работе равновесия в композиции, контраста крупных и мелких форм в объеме. Цветная бумага, аппликация. Использование в работе симметрии, стилизации форм и цвета. Конструирование и создание симметричных изделий путем складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги. Выполнение композиций без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использованием трех- четырех цветов (передача симметрии, линии, пятна).

Развитие фантазии и воображения (11 часов).

Работа с литературными произведениями при создании композиций по мотивам былин. Сочинение сюжетных композиций и иллюстрирование былин. Поиск необходимых литературных текстов через поисковую систему Интернет, в периодических изданиях, книгах. Использование в работе знаний о замкнутом пространстве. Передача в работе волшебства сказки. Создание объемно- пространственной композиции в технике бумажной пластики и лепки. Выполнение рабочих эскизов в графическом редакторе. Работа индивидуально и в малых группах. Конструирование несложных форм предметов в технике бумажной пластики. Использование созданных игрушек в театральном и кукольном представлении. Трансформация литературно-сказочных и образно- цветовых словесных описаний и музыкальных образов в зрительно- цветовые образы. Создание плоских или глубинно-пространственных композиций – карт достопримечательностей родного города, местности возле школы. Передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного – в музыке, художественном слове и народной речи ( в графике, цвете или форме).

Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) ( 6 часов).

Участие в обсуждении тем «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Поиск в Интернете знаменитых архитектурных объектов разных стран мира. Объединение понятия «средства художественной выразительности». Сравнение творческих манер, «языков» разных художников. Разнообразие оттенков цвета природных объектов (растений, зверей, птиц, насекомых). Представление о работе художника- иллюстратора. Участие в обсуждении на темы и внесение своих предложений. Передача в словесных образах выразительности форм и цвета глиняной и деревянной игрушки. Представление об особенностях работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах. Общее и индивидуальное в работе разных художников.

Практическая реализация программы предполагает наличие заданий на размышление, усвоение цветоведения и ощущение формы, поисково- экспериментальной направленности, результатом чего является коллективная деятельность, которая завершает каждый содержательный блок.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом ( по уровню творческой деятельности, по качеству выполнения изучаемого приема, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе). Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

.

Планируемые результаты обучения (по ФГОС ).

Наименование

раздела

Планируемые результаты обучения.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму



Сформированность представлений об искусстве, о связи искуства с действительностью; умение анализировать и сравнивать произведения искусства, обосновывать своё суждение, выражать своё отношение;умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства; сформированность представлений о природе и архитектуре разных народов;умение объяснить, чем похожи и различаются традиции разных народов; умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства;сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Постановка учебной задачи и контроль за её выполнением; принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения; самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса и своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов; умение планировать самостоятельную деятельность в соответствии с учебной задачей;умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников; умения применять приобретённые знания;умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;умение проводить самостоятельные исследования; умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей; умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников; умение находить нужную информацию в Интернете; умение формулировать ответ на вопрос,пересказывать небольшие тексты, сочинять собственные;умение понимать и передавать свои впечатления.

Целостное, гармоничное восприятие мира;интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями; умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности; способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы; способность различать звуки окружающего мира; представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство;самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов;умение доводить работу до конца;способность предвидеть результат своей работы;способность работать в коллективе;умение работать индивидуально и в малых группах; готовность слушать собеседника, вести диалог,аргументированно отстаивать собственное мнение.




Развитие фантазии и воображения






Художественно-образное восприятие изобразительного искусства

V. Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия.

1. Савенкова Л.Г.,Ермолинская Е.А.. «Изобразительное искусство:2 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-М:Вентана-Граф,2011.

2. Савенкова Л.Г.,Ермолинская Е.А. «Изобразительное искусство:2 класс»-рабочая тетрадь-М,Вентана-Граф,2012.

3. Савенкова Л.Г.,Ермолинская Е.А.. «Изобразительное искусство:1-4 классы:методическое пособие для учителя.-М:Вентана-Граф,2010.

б) Оборудование и приборы.

- демонстрационные таблицы;

- портреты художников;

- репродукции картин художников;

- цифровой фотоаппарат, цифровая камера;

- компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;



Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы.

1. Образовательная программа «Начальная школа XXI века». - М.: Вентана – Граф,2011.

2. Савенкова Л.Г.,Ермолинская Е.А.. «Изобразительное искусство:2 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-М:Вентана-Граф,2011.

3. Савенкова Л.Г.,Ермолинская Е.А. «Изобразительное искусство:2 класс»-рабочая тетрадь-М,Вентана-Граф,2012.

4. Савенкова Л.Г.,Ермолинская Е.А.. «Изобразительное искусство:1-4 классы:методическое пособие для учителя.-М:Вентана-Граф,2010.

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

1. Савенкова Л.Г.,Ермолинская Е.А.. «Изобразительное искусство:2 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-М:Вентана-Граф,2011.

2. Савенкова Л.Г.,Ермолинская Е.А. «Изобразительное искусство:2 класс»-рабочая тетрадь-М,Вентана-Граф,2012.

в) Образовательные диски.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________















VI. Приложения к программе:

а) Списки тем рефератов (по темам урока), сообщений, докладов, творческих работ по форме (тема урока, темы рефератов, докладов).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Темы проектов (тема урока).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснительная записка по выполнению учебной программы по предмету.

Класс

По плану

Фактически

Причины































































Выбранный для просмотра документ Окр. мир.doc

библиотека
материалов



МОУ «Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина

г. Вольска Саратовской области»



«Рассмотрено»


Протокол №1 от 28.08.2015 г.

________/ Цурган М.И/


«28 08. 2015 г.




«Согласовано»


Протокол МС №1 от 3.09.2015г .

___________ /Жерихова И.Н./


«_3_» __09._ 2015 г.



«Утверждаю»


Директор МОУ

«Гимназия г. Вольска»


____________ /Шешенева О.В./


Приказ № 298_3.09.2015 г. от


«__309._ 2015 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГА

ПЕСКОВОЙ ИРИНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ,

Высшая квалификационная категория





по предмету: окружающий мир

2 2 класс











2015 – 2016 учебный год




Оглавление


1. Пояснительная записка с.

2. Учебно-тематическое планирование тем учебного курса с.

3. Содержание учебного курса с.

4. Планируемые результаты с.

5. Учебно-методическое обеспечение с.

6. Список литературы с.

7. Приложения к программе с.
























Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Учебного плана МОУ "Гимназия г. Вольска Саратовской области" на 2014 – 2015 учебный год.

  • Примерной программы (авт.-сост. Н.Ф. Виноградова) основного общего образования по окружающему миру.


На реализацию программы отводится 68 часов (2 ч в неделю).


Цель предметапредставить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

Задачи курса:

-формирование знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального , о человеке и его месте в природе и в обществе;

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

-формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры. патриотических чувств;

- формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

  • Окружающий мир: 2 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /Н.Ф.Виноградова -М.:Вентана-Граф,2011.

  • Окружающий мир:2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч /Н.Ф.Виноградова -М.:Вентана-Граф,2012.

  • Наблюдаем и трудимся:2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /Т.В.Лихолат -М.:Вентана-Граф,2010.

  • Окружающий мир:1-2 классы: методическое пособие для учителя/Н.Ф.Виноградова -М.:Вентана-Граф,2012.

Данный курс носит интегративный характер, который обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов:

Изобразительное искусство даёт возможность использовать средства художественной выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребёнка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.

Русский язык служит основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов деятельности.

Литературное чтение создаёт условия для формирования целостного образа изучаемого предмета или явления.

Основы здорового образа жизни способствуют формированию личности гражданина, ответственно относящегося к личной безопасности, безопасности общества, государства и окружающей среды.


Принципы, положенные в основу построения курса:

1. Принцип интеграциисоотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения;

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

4. Принцип экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип обязывает учителя использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в краеведческий, исторический музеи и т. д.

В образовательном процессе будут использоваться здоровьесберегающие, игровые технологии, системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное обучение, проектная и исследовательская деятельность, моделирование, практические работы, экскурсии, наблюдения в природе, самостоятельное чтение и поиск дополнительной литературы, ИКТ.

Данная программа в полной мере реализует дифференцированный и индивидуальный подход в обучении при проведении диагностики, при работе с одарёнными и со слабоуспевающими обучающимися.

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, практических и проверочных работ. Форма итоговой аттестации обучающихся - тестовые задания.
















Раздел программы

Виды формируемых УУД

Что окружает человека


  1. Познавательные:

·         -умение проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основе полученных результатов

·    -     использовать определители (гербарий растений и т.д.), дополнительный материал из интернета в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации;

·      -   проводить сравнение, сериацию, классификации;

·       -  строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

·        - использовать готовые модели (условные знаки, глобус, планкарту и др.) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов

·       -  использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

  1. Коммуникативные :

·         ученик научится взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

  1. Регулятивные :

·         - умение контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков

  1. Личностные :

·         ученик получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу;

определять характер взаимоотношений человека с природой.


Кто ты такой


Кто живет рядом с тобой


Россия — твоя Родина


Мы — жители Земли


Природные сообщества


Природа и человек


III. Учебно-тематическое планирование.


Наименование раздела, темы урока

Дата проведения

Виды

деятельности


Наглядные пособия, ИКТ, проектная деятельность

Примечание

план

факт

1.

Что тебя окружает.

02.09.


Беседа, работа с текстом,разгадывание кроссворда

Таблица, глобус, кроссворд


2

Я, ты, он, она... Все мы люди…

04.09.


Беседа, работа в парах, пересказ

Иллюстрации с изображением живой и неживой природы


3

Наши помощники – органы чувств.

08.09.


Беседа, работа в группах,пересказ

Предметные картинки


4

Что такое здоровье?

11.09.


Беседа, работа с текстом, работа в группах

кроссворд


5

Режим дня.

Практическая работа.

15.09.


Беседа, практическая работа,пересказ

таблица


6-7

Физическая культура

18.09. 22.09


Работа в группах, беседа, самостоят раб.

проект «Мой любимый вид спорта».


8

Почему нужно правильно питаться.

(урок-проект)

. 25.09


Работа в группах, проектная деятельность

проект «Здоровое питание»


9

Здоровье и питание.

29.09.


Работа в парах, разгадывание кроссворда

Таблица с названиями витаминов


10

Умеешь ли ты есть?

2.10.


Работа с текстом, разгадывание кроссворда

Детская посуда

иллюстрации


11

Почему нужно быть осторожным.

Практическая работа.

6.10.


Беседа,пересказ,

практическая работа

Плакат «Правила дорожного движения»




12

Практическая работа «Первая помощь при ожогах,порезах,ударах

9.10.


Беседа,пересказ,

практическая работа,

работа в группах

аптечка



13

Можно ли изменить себя

13.10.


Учебный диалог, пересказ,

работа с текстом,

художественные произведения


14

Что такое семья? Практическая работа «Составление древа семьи».

16.10.


Пересказ, беседа,

практическая работа


Карточки с названиями профессий.


15

Труд в семье. Как семья отдыхает?(урок-проект)

20.10.


Проектная деятельность

Проект «Мой выходной день»


16

Твои друзья – взрослые и дети.

23.10.


Беседе, пересказ, работа с текстом

ЦОР


17

Твои друзья – взрослые и дети. Урок творчества.

27.10.


Творческая работа, работа в группах

Карточки с заданием


18

О правилах поведения.

(урок-проект)


30.10


Беседа, пересказ,

проектная деятельность

Проект «Правила хорошего тона»


19

О дружбе.


10.11.


Творческая работа, работа в парах

Рисунки, песни о дружбе


20

О дружбе. Настроение.


13.11


Беседа, пересказ,

практическая работа

Схемы с изображением мимики


21

Родина – что это значит?

17.11.


Беседа, работа с текстом, пересказ

ЦОР



22

Родной край – частица Родины.

20.11.


Пересказ, беседа,

работа с тестом

карточки


23

Из истории нашей Родины. Экскурсия в исторический музей.

24.11.


Беседа, рассказ,

наблюдение



24


Из истории нашей Родины.

27.11


Проектная деятельность,

работа в группах

иллюстрации


25

Зачем человек трудится?


1.12.


Беседа, работа в парах,пересказ

кроссворд

карточки


26

Хлеб – всему голова.


4.12.


Беседа, работа с текстом,пересказ

пословицы

ЦОР


27

Как работают в пекарне (на хлебозаводе). Экскурсия.



8.12.


Беседа, наблюдение, работа группах, составление рассказа по теме.



28

Все профессии важны.


11.12.


Беседа, пересказ,

разгадывание кроссворда

кроссворд

иллюстрации


29

О труде фермера и экономиста, программиста.

15.12.


Беседа, работа в парах,пересказ



30

Города России. Москва.

18.12


Учебный диалог

Моделирование работа в группах

ЦОР


31

Древние города России.

(урок-проект)

22.12.


проектная деятельность

Проект «города России»


32

Мы-граждане России. Народы России.

25.12.


Беседа, работа с текстом, пересказ

моделирование.

ЦОР


33

Проверочная работа.


29.12.


Работа в группах

пересказ. беседа



34

Солнечная система.


11.01.


Работа в группах,

беседа, пересказ

моделирование

ЦОР


35

Земля-планета Солнечной системы.

15.01.


исследовательская деятельность


таблица


36

Глобус-модель Земли.

18.01.


Работа в группах,

беседа, пересказ

Глобус, карта


37

Царства живой природы. Бактерии.

22.01


Беседа, работа с таблицей, пересказ


Схема «Царства живой природы»


38

Грибы.

25.01.


Учебный диалог,

пересказ, работа в парах

ЦОР


39

Жизнь животных.

Какие животные живут на Земле.

29.01.


Беседа,пересказ,

самостоятельная работа

ЦОР


40

Как животные воспринимают мир.


1.02.


Беседа, пересказ,работа в творческой тетради,

иллюстрации

таблица


41

Как животные питаются, защищаются, строят жилища.

5.02.


Работа в группах, исследовательская деятельность

иллюстрации

таблица


42

Как животные воспитывают потомство (урок-проект)

8.02.


Беседа,пересказ,

проектная деятельность

проект «Как животные воспитывают потомство»


43

Какие бывают растения.

Практическая работа.




Беседа, работа в парах, пересказ

гербарий


44

Органы растения и их значение для его жизни.

Практическая работа.




Работа в группах, исследовательская деятельность

схема


45

Что такое лес? Экскурсия



Беседа, наблюдение, работа группах, составление рассказа по теме.



46

Как развиваются растения.



Работа в группах, исследовательская деятельность

Схема

карточки


47

Деревья леса.



Беседа, работа в парах, пересказ

ЦОР


48

Кустарники леса.



Пересказ, беседа,

работа с тестом

схема

иллюстрации


49

Травянистые растения.

Практическая работа.



Беседа,пересказ, практикум, работа в парах.

гербарий


50

Лесная аптека.

Практическая работа.



Работа в группах, исследовательская деятельность

гербарий


51

Звери леса.



Беседа, пересказ

работа в группах

ЦОР


52

Проверочная работа.



самостоятельная работа

тесты


53

Работа над ошибками.

Птицы-лесные жители. Ужи – обитатели леса



Беседа, пересказ, работа в группах

ЦОР


54

Насекомые леса.



Беседа, пересказ,

работа с тестом

Иллюстрации

карточки


55

Мы пришли в лес. Экскурсия.



Беседа, наблюдение,

творческая работа



56

Путешествие капельки.



исследовательская деятельность

схема


57

Свойства воды.



Беседа, пересказ, исследовательская деятельность

таблица


58

Рыбы - обитатели водоёмов.(урок-проект)



Исследовательская деятельность

Проект «Рыбы-обитатели водоёмов»»


59

Пресный водоём и его обитатели. Экскурсия на водоём.



Беседа, пересказ,

работа с тестом



60

Болото – естественный водоём. Практическая работа.



Беседа, пересказ

работа в группах,

практическая работа.

Иллюстрации

кроссворд


61

Растения и животные луга. Практическая работа.



Беседа, пересказ

практическая работа.

илюстрации

гербарий


62

Растения и животные поля. Практическая работа.



Беседа, пересказ

работа в парах,

практическая работа.

гербарий

иллюстрации


63

Растения и животные сада. Практическая работа.



Беседа, пересказ

практическая работа.

ЦОР


64

Будем беречь природу.

(защита проектов)



Проектная деятельность

проект «Красная книга»


65

Проверочная работа



самостоятельная работа

тесты


66

Будем беречь нашу Землю.



Беседа, пересказ

работа в группах.

ЦОР


67-68

Обобщение знаний.



Работа в группах,

творческая работа.

ребусы


Содержание курса  во 2 классе.

 

Введение. Что окружает человека (1 ч)

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

Кто ты такой (14 ч)

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа даёт человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Наши помощники — органы чувств.

Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желания  изменить себя.

ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дороге. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнём, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Кто живет рядом с тобой (6ч)

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твоё участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

Правила поведения. Какие бывают правила. Значение их выполнения для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению — правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Россия — твоя Родина (13 ч)

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. История рассказывает о прошлом.

Москва – столица Российской Федерации, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей.    Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Санкт-Петербург — северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга. «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Наши предки. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в У-1Х веках. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

Родной край — частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края.

Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб — главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Мы – граждане России. Как возникло и что обозначает слово «гражданин». Флаг и герб России. Конституция — главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия — многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трёх народов.

 Мы — жители Земли (9 ч)

Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля — планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

Царства природы. Бактерии и грибы. Животное и растение — живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений.

Природные сообщества (23 ч)

Среда обитания. Природные сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы — обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твёрдая и жидкая вода. Водоёмы, особенности разных водоёмов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоёмов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки.

Использование водоёмов и рек человеком. Правила поведения на водоёмах и реках. Охрана водоёмов и рек.

Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учётом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

Природа и человек. (2ч)

Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

Путешествие в прошлое (исторические сведения).Как человек одомашнил животных.

Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей. Экскурсии в исторический (краеведческий) музей, в учреждение культуры (КСЦ) и быта (Дом быта).

Практические работы.Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).









Планируемые результаты обучения (по ФГОС).



Наименование

раздела

Планируемые результаты обучения.

Предметные

Метапредметные

Личностные


Введение. Что

тебя окружает.



-Осознание целостности окружающего мира;

-Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира;

-Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и в обществе;

-Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);

-Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

-Расширение кругозора и культурного опыта школьника;

-Формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Познавательные УУД:

-способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.)

Регулятивные УУД:

-владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.

Коммуникативные УУД:

-способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.




-Готовность и способность к саморазвитию и самообучению; высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с учителем и сверстниками.

-Формирование основ российской гражданской идентичности; -воспитание уважительного отношения к своей стране, любви к родному краю, к своей семье; гуманного отношения к людям,толерантности;

-Понимание роли человека в обществе;

-Принятие норм нравственного поведения в природе и обществе;

-Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-Формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасности жизни.



Кто ты такой




Кто живёт рядом с тобой




Россия-твоя Родина




Мы-жители Земли


Учебно-методическое обеспечение


а) Методические и учебные пособия.

1. Виноградова Н.Ф « Окружающий мир. 2 класс»-М:Вентана-Граф, 2008 г.

2.Виноградова Н.Ф Рабочая тетрадь «Окружающий мир:2 класс»в 2 ч- М:Вентана-Граф», 2012 г.

3.Виноградова Н.Ф «Окружающий мир. 1 – 4 классы». Методические рекомендации к урокам., М:Вентана-Граф», 2004 г.

4.Гулуева Т.С. «Окружающий мир.2 класс: поурочные планы по учебнику Н.Ф.Виноградовой»-Волгоград:Учитель,2009.

б) Оборудование и приборы:таблицы, плакаты, портреты выдающихся людей России, географические и исторические настенные карты, карта звёздного неба, иллюстративные материалы; рельефные модели равнины, холма, оврага; модели дорожных знаков; муляжи грибов, фруктов и овощей; гербарии дикорастущих и культурны растений, наборы семян, плодов; коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв; живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

3. Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

- иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»

- Интернет-сайты: www festival. ru; www.it -n. ru; www.openclass.ru

в) Дидактический материал: карточки с заданиями, тесты.


Список литературы


а) Литература, использованная при подготовке программы.

1. Виноградова Н.Ф « Окружающий мир. 2 класс»-М:Вентана-Граф, 2008 г.

2.Виноградова Н.Ф Рабочая тетрадь "Окружающий мир: 2 класс" в 2 ч- М:Вентана-Граф», 2012 г.

3. Виноградова Н.Ф «Окружающий мир. 1 – 4 классы». Методические рекомендации к урокам., М:Вентана-Граф», 2004 г.

4.Гулуева Т.С. «Окружающий мир.2 класс:поурочные планы по учебнику Н.Ф.Виноградовой»-Волгоград:Учитель,2009.

5. Образовательная программа «Начальная школа XXI века». - М.: Вентана – Граф,2011.

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

1. Учебник: "Окружающий мир. 2 класс."- Н.Ф.Виноградова, М:Вентана-Граф, 2008г.

2. Рабочая тетрадь "Окружающий мир:2 класс " в 2 ч. -Н.Ф.Виноградова, М:Вентана-Граф, 2012 г.

в) Образовательные диски.

иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

Интернет-сайты: www solnet. ru; www festival. ru;www kulichiki.ru













Приложения к программе:

а) Списки тем рефератов (по темам урока), сообщений, докладов, творческих работ по форме (тема урока, темы рефератов, докладов).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Темы проектов (тема урока).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснительная записка по выполнению учебной программы по предмету.

Класс

По плану

Фактически

Причины






























































Выбранный для просмотра документ математика.doc

библиотека
материалов


МОУ «Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина

г. Вольска Саратовской области»



«Рассмотрено»


Протокол №1 от 28.08.2015 г.

________/ Цурган М.И/


«28 08. 2015 г.




«Согласовано»


Протокол МС №1 от 3.09.2015г .

___________ /Жерихова И.Н./


«_3_» __09._ 2015 г.



«Утверждаю»


Директор МОУ

«Гимназия г. Вольска»


____________ /Шешенева О.В./


Приказ № 298_3.09.2015 г. от


«__309._ 2015 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГА

ПЕСКОВОЙ ИРИНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ,

Высшая квалификационная категория





по предмету: математика

2 2 класс









2015 – 2016 учебный год




Оглавление


1. Пояснительная записка с.

2. Учебно-тематическое планирование тем учебного курса с.

3. Содержание учебного курса с.

4. Планируемые результаты с.

5. Учебно-методическое обеспечение с.

6. Список литературы с.

7. Приложения к программе с.



































Пояснительная записка


Рабочая программа по математике для 2 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Учебного плана МОУ "Гимназия г. Вольска Саратовской области" на 2014 – 2015 учебный год.

  • Примерной программы (авт.-сост. В.Н.Рудницкая) основного общего образования по математике.

Программа рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю.


Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

обеспечение интеллектуального развития младших школьников:формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений:решать учебные и практические задачи; вести поиск информации;измерять наиболее распространённые в практике величины;

  • умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

  • реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Задачи обучения:

создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе;

  • овладение основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира;

  • усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков.


Программа содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; элементы алгебры; элементы геометрии.

Основная форма организации учебного процесса – классно-урочная. В образовательном процессе будет использоваться здоровьесберегающие, игровые технологии, проектная деятельность, системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное обучение, проблемно-диалогическое обучение, ИКТ. При выборе методов изложения программного материа­ла приоритет отдается дедуктивным методам.

Дифференцированный подход к обучающимся осуществляется при проведении диагностики, при работе с одарёнными и со слабоуспевающими учениками.

Знания обучающихся оцениваются по пятибалльной системе. Контроль за знаниями обучающихся осуществляется согласно плану работы гимназии. Форма итоговой аттестации обучающихся -контрольная работа.

Раздел программы

Виды формируемых УУД









Элементы арифметики









Личностные результаты.

  • Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другом людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

  • Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

  • Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

  • Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

  • Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

  • Мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

  • Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Метапредметные результаты.

  • Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

  • Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

  • Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

  • Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

  • Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

  •  Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, подготовки своего выступления и выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Овладение навыками смыслового чтения текстов.

  • Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении готовность конструктивно их разрешать.

  • Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщённого характера и роли в системе знаний.

  • Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты.

  • Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами играфиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.






Выражения






















Величины























Геометрические понятия

Учебно-тематическое планирование.


Наименование раздела,

темы урока

Дата проведения

Виды

деятельности


Наглядные пособия и ИКТ, проектная деятельность

Примечание

план

факт

1

Числа 10,20,30 …

100

02.09


Эвристическая беседа,сравнение,

практикум

Таблица разрядов


2

Числа 10,20,30 …

100. Закрепление

03.09


учебный диалог, работа в парах

Геометрический материал


3

Двузначные числа и их запись.

04.09


Чтение,

постановка вопросов,

Цветные палочки; таблица разрядов


4

Упражнения в записи двузначных чисел.

08.09


выдвижение

гипотез, сравнение.

Калькулятор;

Таблица с римскими цифрами.


5

Луч и его обозначение

09.09


выдвижение

гипотез, сравнение.

Счетный материал

карточки


6

Числовой луч.

10.09


Моделирование решение задач

ЦОР


7

Числовой луч.

Практическая работа.

11.09


Практическая работа

Линейка, карточки


8

Метр.

15.09


Учебный диалог.

Работа в парах.

ЦОР

Счетный материал


9

Соотношения между единицами длины.


16.09


Работа с текстом. Моделирование.

Геометрический материал


10

Упражнения в соотношении между единицами длины.

17.09


Решение задач,

моделирование

Геометрический материал


11

Многоугольник . Практическая работа.

18.09


Практическая работа


Геометрический материал


12

Многоугольник и его элементы.

22.09


Использование математической терминологии

ЦОР

Таблица разрядов


13-14

Сложение и вычитание вида 26+2; 26+10



23.09

24.09


Чтение и запись математических выражений.


Таблица разрядов


15

Входная диагностика

25.09


Проверка знаний

Карточки


16

Работа над ошибками

29.09


Решение задач,

моделирование

Памятки


17

Письменный прием сложения двузначных чисел.

30.09


Учебный диалог, выполнение арифметических действий.

Таблица разрядов


18



Контрольная работа по теме «Приемы сложения и вычитания двузначных чисел».

01.10


Работа по алгоритму,

решение задач

ЦОР

Таблица разрядов


19

Закрепление приемов сложения.

05.10


Работа по алгоритму моделирование

Таблица разрядов


20

Письменный прием вычитания двузначных чисел

06.10


Сравнение разных способов вычисления

Таблица с алгоритмом



21

Закрепление приемов вычитания.

07.10


Работа по алгоритму

решение задач

ЦОР



22

Контрольная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел»

08.10


Проверка знаний

Карточки


23

Работа над ошибками

12.10


Практикум

работа в парах

Алгоритм

памятки


24

Сложение двузначных чисел

(общий случай)

13.10


учебный диалог, работа по алгоритму

Таблица разрядов


25-26

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд

14.10

15.10


сравнение,

выдвижение гипотез

Таблица разрядов

карточки


27

Вычитание двузначных чисел (общий случай)

19.10


Выполнение арифметических действий

ЦОР



28-29

Вычитание двузначных чисел (письменные приемы) закрепление.

20.10

21.10


Сравнение разных способов вычисления, моделирование

алгоритм решения задачи


30

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел».

22.10



Проверка знаний

Карточки

памятки


31

Работа над ошибками.

26.10


Практикум

работа в парах

Алгоритм

памятки


32



Повторение. Сложение и вычитание двузначных чисел

27.10


Практикум

работа в парах

Алгоритм

памятки


33

Периметр многоугольника

28.10


учебный диалог, работа в парах

ЦОР


34

Итоговая контрольная работа за I четверть

29.10


Проверка знаний

карточки


35

Работа над ошибками.

30.10


Решение задач,

моделирование

памятки


36

Вычисления периметра многоугольника.

9.11


сравнение,

выдвижение гипотез

Таблица разрядов

памятки


37

Вычисления периметра своей комнаты ( урок-проект)

10.11


учебный диалог, работа в парах

карточки


38

Окружность, ее центр и радиус

11.11


Практикум

работа в парах

Циркуль,

геометрический материал


39

Построение окружности с помощью циркуля

12.11


Практикум

учебный диалог

Геометрический материал


40

Взаимное расположение фигур на плоскости: пересекающиеся и непересек-я фигуры

16.11


сравнение,

выдвижение гипотез

ЦОР


41

Умножение и деление на 2. Половина числа.

17.11.


Выполнение арифметических действий

Геометрический материал


42

Умножение и деление на 2. умножение и деление с 0 и 1

18.11.


Практикум

работа в парах

Таблица умножения и деления


43

Нахождение доли числа делением

19.11.


Выполнение арифметических действий

ЦОР


44

Умножение и деление на 3. треть числа

20.11.


Решение задач,

моделирование

Таблица умножения и деления


45

Умножение и деление на 3. Умножение и деление с 0 и 1

23.11


Практикум

работа в парах

Геометрический материал


46

Нахождение трети числа

24.11.


сравнение,

выдвижение гипотез

ЦОР


47

Умножение и деление на 4. четверть числа.

25.11.


учебный диалог, работа в парах

Таблица умножения и деления


48

Умножение и деление на 4. умножение и деление с 0 и 1.

26.11


Практикум

работа в парах

Карточки

памятки


49

Нахождение четверти числа.

30.11.


Решение задач,

моделирование

ЦОР


50

Проверочная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4»

1.12.


Проверка знаний

карточки


51

Работа над ошибками

Умножение и деление на 5. пятая часть числа

2.12.


Выполнение арифметических действий

Геометрический материал, памятки


52

Умножение и деление на 5.умножение и деление с 0 и 1.

3.12.


Решение задач,

моделирование

Таблица умножения и деления


53

Нахождение пятой части числа

7.12.


учебный диалог, работа в парах

Таблица умножения и деления


54

Проверочная работа «Простые задачи на умножение и деление»

8.12.


Проверка знаний

карточки


55

Работа над ошибками.

Закрепление знаний.


9.12.


учебный диалог, работа в парах

Таблица умножения и деления


56

Умножение и деление на 6. шестая часть

10.12.


Практикум

работа в парах

Таблица умножения и деления


57

Умножение и деление на 6. умножение и деление с 0 и 1.

14.12.


Выполнение арифметических действий

Геометрический материал


58

Нахождение шестой части числа.

15.12.


Выполнение арифметических действий

ЦОР


59

Умножение и деление на 6. шестая часть числа (закрепление).

16.12


Решение задач,

моделирование

Таблица умножения и деления


60

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

17.12


Проверка знаний

карточки


61

Работа над ошибками.

Решение задач.

21.12


Решение задач,

моделирование

Таблица умножения

памятки


62

Проверочная работа.

22.12.


сравнение,

выдвижение гипотез

Решение задач,

моделирование

ЦОР


63

Площадь фигуры.


23.12.


Таблица

памятки


64

Площадь и периметр фигуры. Решение задач.


24.12


Решение задач,

моделирование

формулы нахождения площади многоугольника.


65

Единицы площади.

28.12.


учебный диалог, работа в парах

Геометрический материал



66

Площадь фигуры.

Самостоятельная работа.


29.12.


Решение задач,

моделирование

67

Решение задач.

11.01.


Решение задач,

моделирование

Таблица умножения и деления


68

Умножение и деление на 7. седьмая часть числа

12.01.


выполнение арифметических

действий

ЦОР


69

Умножение и деление на 7. умножение и деление с 0 и 1.

13.01.


Решение задач,

моделирование

Таблица умножения и деления


70

Нахождение седьмой части числа.

14.01.


выполнение арифметических

действий

Таблица умножения и деления


71

Проверочная работа

18.01.


Практикум

работа в парах

Таблица умножения и деления


72

Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.

19.01.


выполнение арифметических

действий

ЦОР


73

Умножение и деление на 8. Умножение и деление с 0 и 1

20.01


Решение задач,

моделирование

Таблица умножения и деления


74

Умножение и деление на 9.

Девятая часть числа

21.01.


Практикум

работа в парах

Таблица умножения и деления


75

Умножение и деление на 9. умножение и деление с 0 и 1

25.01.


выполнение арифметических

действий

Таблица умножения и деления


76

Во сколько раз меньше?

28.01.


Практикум

работа в парах

ЦОР


77

Во сколько раз больше?

1.02.


Решение задач,

моделирование

Геометрический материал


78

Проверочная работа «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8, 9»

2.02.


выполнение арифметических

действий

алгоритм решения задачи


79

Сравнение чисел: во сколько раз больше?Во сколько раз меньше?



Практикум

решение задач

ЦОР


80

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

закрепление



сравнение,

выдвижение гипотез

Геометрический материал


81




выполнение арифметических

вычислений


таблица умножения


82




Проверка знаний

карточки


83




Решение задач,

моделирование

ЦОР


84




выполнение арифметических

вычислений

алгоритм решения задач, карточки


85




Решение задач,

моделирование

алгоритм решения задач, карточки


86




выполнение арифметических

вычислений

ЦОР


87-89

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз



Практикум

решение задач

алгоритм решения задач, карточки


90-91

Закрепление. Решение задач.



Решение задач,

моделирование

Геометрический материал


92

Проверочная работа «Задачи на кратное сравнение,на увеличение и уменьшение в несколько раз»




Проверка знаний

алгоритм решения задач, карточки


93

Работа над ошибками. Закрепление изученного.



Практикум

работа в парах

Геометрический материал


94-95

Нахождение нескольких долей числа



Практикум

работа в группах

Таблица с долями числа



96


Решение задач.



Решение задач,

моделирование

Таблица с алгоритмом решения задач


97

Итоговая контрольная работа за III четверть



Проверка знаний



98

Работа над ошибками.

Решение задач.



выполнение арифметических

вычислений

Таблица с алгоритмом решения задач


99

Нахождение нескольких долей числа. Решение задач.



Решение задач,

моделирование

ЦОР


100

Названия чисел в записях действий



выполнение арифметических

вычислений

Таблица с долями числа.



101-102


Названия чисел в записях действий. закрепление



Решение задач,

моделирование

Таблица с названиями компонентов действий



103


Числовые выражения



Практикум

работа в группах

Геометрический материал


104

Числовые выражения:

Закрепление.



выполнение арифметических

вычислений

ЦОР



105


Составление числовых выражений.



Практикум

работа в парах

Таблица с названиями компонентов действий



106-107


Составление числовых выражений. Вычисление их значений.



Решение задач,

моделирование

Таблица с названиями компонентов действий


108

Проверочная работа по теме:

«Числовые выражения»



Проверка знаний

карточки



109


Работа над ошибками.

Угол. Прямой угол.



Практикум

работа в парах

Геометрический материал



110


Угол. Прямой угол.



учебный диалог, работа в парах

ЦОР


111

Угол. Прямой угол: практический способ определения и построения прямого угла.



Практикум

работа в парах

Геометрический материал


112

Прямоугольник. Квадрат.



Практикум

работа в группах

Геометрический материал



113


Свойства прямоугольника.



Решение задач,

моделирование

Геометрический материал


114

Свойства прямоугольника. Закрепление.



Практикум

работа в парах

ЦОР


115-116

Площадь прямоугольника.



Решение задач,

моделирование

Геометрический материал


117

Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата)



Практикум

работа в парах

Геометрический материал


118-119

Площадь прямоугольника: закрепление. Решение задач.



Решение задач,

моделирование

Геометрический материал


120

Проверочная работа «Периметр и площадь прямоугольника»



Проверка знаний

карточки


121

Работа над ошибками.

Повторение.



Решение задач,

моделирование

алгоритм

памятки


122

Повторение: сложение и вычитание в пределах 100



Практикум

работа в парах

ЦОР


123


Повторение: табличное умножение и деление чисел.



Выполнение арифметических действий

таблица


124

Повторение: Составление числовых выражений.



Решение задач и выражений

ЦОР


125

Повторение. Составление числовых выражений



Решение задач,

моделирование

Таблица «Цена, количество, стоимость»


126

Повторение. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.



Решение задач,

моделирование

Таблица «Скорость, время, расстояние»


127

Повторение. Площадь прямоугольника.



выполнение арифметических

вычислений


Формулы нахождения площади прямоугольника.


128

Итоговая контрольная работа за IV четверть



Проверка знаний

карточки


129

Работа над ошибками. Повторение. Построение окружности с помощью циркуля



Анализ ошибок и их исправление .Практикум

работа в парах

Геометрический материал


130

Итоговая диагностика по текстам администрации. Контрольная работа



Проверка знаний

карточки


131

Работа над ошибками.



Практикум

работа в парах

памятки


132

Повторение изученного. Угол. Прямой угол



Практикум

работа в парах

Геометрический материал


133

Повторение: Нахождение нескольких долей числа. Решение задач.



Решение задач,

моделирование

карточки


134

Повторение по теме

«Числовые выражения»




Решение задач

и выражений

ЦОР


135

Повторение по теме

«Фигуры и величины»



выполнение арифметических действий

Геометрический материал


136

Обобщение знаний



творческая

работа в группах

таблица


Содержание программы


Элементы арифметики

Сложение и вычитание в пределах 100

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Числовой луч. Сравнение чисел с использованием ценового луча.

Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных чисел) с помощью цветных палочек Кюизенера.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел, в том числе с применением микрокалькулятора.

Таблица умножения однозначных чисел

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа.

Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать числа можно в любом порядке.

Отношения «меньше в ...» и «больше в ...». Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

Выражения

Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

Величины

Единица длины метр и ее обозначение: м. Соотношения между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1м = 10 дм). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд).

Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Практические способы нахождения площадей фигур.

Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения (дм2, см2, м2).

Геометрические понятия

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу.

Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Угол. Прямой и непрямой углы.

Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.









Планируемые результаты обучения (по ФГОС ).

Наименование

раздела

Перечень планируемых результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные


Элементы арифметики




-владение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

-умение применять и использовать полученные математические знания; -овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

-умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

-владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

-планирование, контроль и оценка учебных действий;определение наиболее эффективного способа достижения результата;

-выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.); создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

-понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность действовать конструктивно;адекватное оценивание результатов своей деятельности; активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

-готовность слушать собеседника, вести диалог;умение работать в информационной среде.

-самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться; готовность и способность к саморазвитию;

-сформированность мотивации к обучению;способность характеризовать и оценивать собственные знания и умения;заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач;

-способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

-способность к самоорганизованности;

-способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

-владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса .




Выражения





Величины







Геометрические понятия

Учебно-методическое обеспечение


а) Методические и учебные пособия.

• Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ Авт.-сост. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева. - 2-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2008;

• Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс: Рабочая тетрадь. – В 2 ч. – М.: Вентана – Граф , 2011;

• Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс: Методика обучения. – М.: Вентана – Граф, 2010,с изменениями;

• Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы. – М.: Вентана – Граф, 2010,с изменениями.


б) Оборудование и приборы.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Компьютер, мультимедийный проектор

Демонстрационный материал:предметные картинки,перфокарты,опорные таблицы, карточки с заданиями.таблица умножения.

Демонстрационные измерительные инструменты (линейка,треугольник,циркуль).

- Геометрические фигуры

- Таблица « Единицы измерения».


в) Дидактический материал: карточки с заданиями; тесты


Список литературы


а) Литература, использованная при подготовке программы.

1. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ Авт.-сост. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева. - 2-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2010;

2. Образовательная программа «Начальная школа XXI века». - М.: Вентана – Граф,2011.

3. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы. – М.: Вентана – Граф, 2010,с изменениями;

4. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс: Методика обучения. – М.: Вентана – Граф, 2010,с изменениями;

5. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс: Рабочая тетрадь. – В 2 ч. – М.: Вентана – Граф , 2011.

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

1.Кузнецова М.И. Дружим с математикой:2 класс:Рабочая тетрадь-М.: «Вентана-Граф»,2011

2. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ Авт.-сост. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева. - 2-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2010;

3. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс: Рабочая тетрадь. – В 2 ч. – М.: Вентана – Граф , 2011.

в) Образовательные диски.

- иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

- тренажеры по математике;

- Интернет-сайты:

– www solnet. ru;

– www festival. ru;

– www kulichiki.ru







Приложения к программе:

а) Списки тем рефератов (по темам урока), сообщений, докладов, творческих работ по форме (тема урока, темы рефератов, докладов).

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


б) Темы проектов (тема урока).

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснительная записка по выполнению учебной программы по предмету.

Класс

По плану

Фактически

Причины































































Выбранный для просмотра документ русский.doc

библиотека
материалов

МОУ «Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина

г. Вольска Саратовской области»





«Рассмотрено»


Протокол №1 от 28.08.2015 г.

________/ Цурган М.И/


«28_» 08. 2015 г.




«Согласовано»


Протокол МС №1 от 3.09.2015г .

___________ /Жерихова И.Н./


«_3_» __09._ 2015 г.



«Утверждаю»


Директор МОУ

«Гимназия г. Вольска»


____________ /Шешенева О.В./


Приказ № 298_от 3.09.2015 г. от


«__3_» 09._ 2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГА

ПЕСКОВОЙ ИРИНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ,

Высшая квалификационная категория





по предмету: русский язык

2 2 класс









2015 – 2016 учебный год



Оглавление


1. Пояснительная записка с.

2. Учебно-тематическое планирование с.

3. Содержание учебного курса с.

4. Планируемые результаты с.

5. Учебно-методическое обеспечение с.

6. Список литературы с.

7. Приложения к программе с.








































Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральногозаконаот 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Обобразовании в РоссийскойФедерации».

  • Федеральногогосударственногообразовательногостандартаосновногообщегообразования, утвержденногоПриказомМинистерстваобразования и наукиРоссийскойФедерацииот 17.12.2010 г № 1897 «Обутверждениифедеральногогосударственногообразовательного стандартаосновногообщегообразования».

  • Санитарно-эпидемиологическихправил и нормативовСАНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологическиетребования к условиям и организацииобучения в общеобразовательныхучреждениях", утверждённыхпостановлениемглавногогосударственногосанитарноговрачаРоссийскойФедерацииот 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в МинюстеРоссии 3 марта 2011 г. N 19993.

  • ПриказаМинистерстваобразования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Обутверждениифедеральногоперечняучебников, рекомендуемых к использованиюприреализацииимеющихгосударственнуюаккредитациюобразовательныхпрограммначальногообщего, основногообщего, среднегообщегообразования».

  • Учебногоплана МОУ "Гимназия г. ВольскаСаратовскойобласти" на 2014 – 2015 учебныйгод.

  • Примернойпрограммы (авт.-сост. В.Н.Рудницкая) основногообщегообразованияпоматематике.

Программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю.

.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слов, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвисти­ческой логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма, и развивая письменную и устную речь учащихся, я стремлюсь к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации второй цели учитывается сле­дующее:

  • грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зритель­ной или моторной памяти, логического мышления, репро­дуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными (особенностями, учитываются упражнения для самостоя­тельного моделирования и корректировки различных текстов).



Целями обучения русскому языку во 2 классе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочногописьма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.


В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Однако на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи». Выполняется она не только в виде орфографических и пунктуационных заданий, но и в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.


Виды речевой деятельности во 2 классе


Слушание

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение

Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).


Раздел программы

Виды формируемых УУД


Как устроен

наш язык




Предметные:

-овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

-умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

-умение проверять написанное;

-умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

-способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Метапредметные:

-умениеиспользоватьязык с цельюпоисканеобходимойинформации в различныхисточникахдлярешенияучебныхзадач;

-способностьориентироваться в целях, задачах, средствах и условияхобщения;

-умениевыбиратьадекватныеязыковыесредствадляуспешногорешениякоммуникативныхзадач;

-пониманиенеобходимостиориентироватьсянапозициюпартнёра, учитыватьразличныемнения и координироватьразличныепозиции в сотрудничестве с цельюуспешногоучастия в диалоге;

-стремление к болееточномувыражениюсобственногомнения и позиции; умениезадаватьвопросы.


Личностные:

-осознаниеязыкакакосновногосредствачеловеческогообщения;

-восприятиерусскогоязыкакакявлениянациональнойкультуры;

-пониманиетого, чтоправильнаяустная и письменнаяречьестьпоказателииндивидуальнойкультурычеловека;

-способность к самооценкенаосновенаблюдениязасобственнойречью.







Правописание







Развитие речи


















III. Учебно-тематическое планирование.


Наименование раздела, темы урока

Дата проведения

Виды деятельности


Наглядные пособия , проектная деятельность, ИКТ

Примечание

план

факт

1

Звуки речи и буквы.

02.09


Учебный диалог, работа с таблицей.

Таблица «Звуки речи»


2

Гласные и согласные звуки и их буквы.

03.09


Выборочное списывание,

учебный диалог

Таблица

Словарные слова


3

Обозначение звуков речи на письме.

07.09.


Письмо по памяти, анализ слов, списывание, подбор слов.

Карточки

ЦОР


4

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

08.09.


Беседа, практикум

работа с таблицей

Карточки


5

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

09.09.


Комментированное письмо, учебный

диалог

схема

карточки


6

Согласные звуки.

10.09.


Письмо по памяти, словарная работа

схема

словарные слова


7

Согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

14.09.


Письмо под диктовку, выборочное списывание

Таблица

словарные слова


8

Звонкие и глухие согласные в конце слова.

15.09


Комментированно еписьмо, письмо под диктовку

Таблица

словарные слова


9

Учимся писать сочетания жи-ши.

16.09.


Анализ и работа над ошибками, комментированное письмо

ЦОР


10

Учимся писать сочетания ча-ща.

17.09.


Творческая работа

учебный диалог

Карточка словарных слов


11

Учимся писать сочетания чу-щу.

21.09.


Составление и запись предложений, письмо п опамяти

Таблица


12

Разделительный мягкий знак. (урок-проект)

22.09.


Проектная деятельность

ЦОР

Таблица


13

Слог. Учимся переносить слова

23.09.


Работас текстом,

практикум

карточки


14

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

24.09.


Списывание

учебный диалог

работа в парах

Таблица


15

Входная диагностика.

28.09.


Работа с тестом

Карточки


16

Слова, называющие предмет.

29.09.


Учебный диалог,

практикум,

работа в парах

ЦОР


17

Слова, называющие признаки предметов и их действия.

30.09.


Учебный диалог,

практикум,

самостоятельная работа.

Таблица

Словарные слова


18

Диктант

01.10.


Распределение слов по группам

карточки


19

Восклицательные и невосклицательные предложения.

05.10.


Выборочное письмо, беседа

Схемы

карточки


20

Слова в предложении. Окончание как часть слова.

06.10.


Учебный диалог,

Практикум..Работа в парах

ЦОР


21

Изменение формы слова с помощью окончания.

07.10.


Комментированное письмо, разбор слов по алгоритму

ЦОР


22

Неизменяемые слова.

08.10.


Учебный диалог,

комментированое письмо



23

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

12.10.


Выборочное письмо, работа в парах

Демонстрационные карточки


24

Корень как часть слова.

13.10.


Словарная работа

практикум

Схемы



25

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

14.10.


Письмо под диктовку,

самостоятельная работа

Карточки

памятки


26

Корень как общая часть родственных слов.

15.10.


Составление, запись предложений

ЦОР

схемы


27

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

19.10.


Работа с деформированным текстом

Демонстрационные карточки

памятки


28

Проверочный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»

20.10.


Письмо по диктовку



29

Работа над ошибками. Безударные гласные в корне.

21.10.


Запись текста под диктовку

Карточки

памятки ЦОР


30

Однокоренные слова.

22.10.


Разбор слов по составу, работа с деформированным текстом

Словарные слова

схемы


31

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

26.10.


Практикум, Самостоятельная работа

Демонстрационные таблицы


32

Итоговый диктант за 1 четверть.

27.10.


Письмо по диктовку



33

Работа над ошибками Учимся писать буквы согласных в корне слова

28.10.


Учебный диалог

списывание, разбор слов по составу

Карточки

памятки


34

Повторение. Написание согласных в корне слова .

29.10.


Работа с деформированным текстом

Словарные слова

схемы


35

Корень слова с чередованием согласных.

9.11.


Учебный диалог, письмо под диктовку

ЦОР


36

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

10.11


Учебный диалог

списывание, разбор слов по составу

Демонстрационные таблицы


37

Суффикс как часть слова.

11.11


Выборочное списывание, комментированное письмо

Таблица, схемы

Словарные слова


38

Значение суффиксов.

12.11


Учебный диалог

списывание, разбор слов по составу

Демонстрационные таблицы


39

Учимся писать слова с непроизносимыми согласнымив корне.

16.11


Выборочное списывание

Демонстрационные таблицы

карточки


40

Диктант «Правописание согласных в корне слова»

17.11


Письмо под диктовку



41

Работа над ошибками.

Значение суффиксов

18.11


Анализирование ошибок

Списывание текста

карточки



карточки


42

Контрольное списывание.

19.11


Исправление ошибок, списывание текста

Письмо под диктовку

ЦОР


43

Учимся писать слова ссуффиксами–ёнок; -онок.

23.11.


Написание сочинения

Иллюстрации

таблицы

памятки


44

Учимся писать слова с суффиксами–ик, -ек.

24.11.


Учебный диалог

практикум,

работа в парах

Демонстрационные карточки

памятки


45

Значение суффиксов.

25.11


Учебный диалог

практикум,

работа в парах

Демонстрационные карточки

памятки


46

Учимся писать слова с суффиксами

26.11


Письмо под диктовку,

работа в парах

карточки

памятки


47

Правописание слов с суффиксом -ость-.

Словарный диктант.

30.11.


Письмо по памяти

словарная работа

ЦОР


48

Образование слов при помощи суффиксов.

1.12.


Творческая работа

комментированное письмо

Демонстрационные карточки

памятки


49

Учимся писать суффиксы имён прилагательных.

2.12


Учебный диалог

практикум,

работа в парах

Демонстрационные карточки


50

Образование слов с помощью суффиксов.

3.12


Учебный диалог

практикум,

работа в парах

Демонстрационные карточки


51

Учимся писать корни и суффиксы в словах.

7.12.


Анализ ошибок,

комментированное письмо

Демонстрационные карточки


52

Диктант

8.12


Письмо под диктовку



53

Приставка как часть слова.

9.12


Комментированное письмо, практикум

Картины для развития речи

схемы


54

Учимся применять орфографические правила

10.12.





55

Значение приставок.

14.12.


Выборочное письмо

Демонстрационные карточки


56

Промежуточная диагностика по текстам администрации. Диктант.

15.12.


Самостоятельная работа

Карточки


57

Работа над ошибками. Различаем приставки с буквами о,а.

16.12.


Запись под диктовку Анализ ошибок

Индивидуальные карточки


58

Образование слов с помощью приставок.

17.12


Учебный диалог, практикум

Демонстрационные карточки


59

Учимся писать разделительный твёрдый знак.

21.12.


Творческое списывание

Демонстрационные карточки


60

Различаем слова с разделительными ь и ъ.

22.12.


Комментированное письмо, словарная работа

Таблица Правописание разделительного ь и ъ


61

Как образуются слова

23.12.


Письмо под диктовку, разбор слов по составу

алгоритм


62

Различаем разделительные ь и ъ

24.12.


Учебный диалог,

Самостоятельнаяработа

Демонстрационные карточки


63

Основа слова.

28.12.



Учебный диалог,

комментированное письмо

Демонстрационные карточки


64

Учимся различать приставки и предлоги.

29.12


Учебный диалог, практикум

ЦОР


65

Слово и его значение.

11.01.


Творческое списывание

Демонстрационные карточки


66

Значение слова.

12.01.


Запись под диктовку

Словарные слова


67

Повторяем правописание частей слова.

13.01.



алгоритм


68

Текст.

Контрольное списывание.

14.01


Чтение, пересказ, запись текста

Списывание текста



69

Заголовок текста. Как сочетаются слова


15.01.


Чтение, пересказ, запись текста


Демонстрационные карточки


70

Один текст-разные заголовки

18.01.


Письмо под диктовку

Картина для развития речи


71

. Диктант «Правописание разделительных ъ и ь, приставок и предлогов».

19.01.


Анализ ошибок, работа с текстом

Демонстрационные

карточки, словарные слова


72

Работа над ошибками.

Заголовок текста

20.01.


Работа с текстом

Демонстрационные

карточки, словарные слова


73

Учимся озаглавливать текст.

21.01


Выборочное списывание, работа с текстом

Демонстрационные карточки


74

Слово в толковом словаре и тексте.

25.01.


Работа со словарём, письмо под диктовку

Словарные слова


75

Слова однозначные и многозначные.

26.01


Творческое списывание, словарная работа

ЦОР Демонстрационные карточки


76


Учимся озаглавливать текст.

27.01.


Словарная работа,

коментированное письмо

Картины для развития речи


77

Как строится текст.

28.01.


Письмо под диктовку, разбор слов по составу

Опорные слова


78

Окончание текста.



Разбор слов по составу

ЦОР


79

Как появляются многозначные слова.



Письмо по памяти, разбор слов по составу

Алгоритм разбора


80


Учимся заканчивать текст.



Творческая работа, практикум

Памятка, карточки


81

Слова-синонимы.



Выборочное письмо

Демонстрационные карточки


82

Сочетание синонимов с другими словами.



Словарная работа, письмо по памяти

Демонстрационные карточки


83

Как строится текст.

Начало текста.



творческаяработа,

практикум

Демонстрационные карточки


84

Синонимы в тексте.

Учимся применять орфографические правила.



Письмо под диктовку, практикум

Таблица

памятка


85

Последовательность предложений в тексте.



Творческая работа,

практикум

Демонстрационные карточки


86

Слова-антонимы.



Учебный диалог,

работа с текстом

Демонстрационные карточки


87

Сочетания антонимов с другими словами.



Письмо с комментированием

Словарные слова


88

Слова исконные и заимствованные.



Комментированное письмо

Демонстрационные карточки


89

Абзац.






90

Учимся выделять абзацы.



Работа с текстом

ЦОР


91

Итоговый диктант «Правописание изученных орфограмм»



Письмо под диктовку

Словарные слова


92

Работа над ошибками.

Учимся выделять абзацы.



Анализ, исправление ошибок

Демонстрационные карточки


93

Значение заимствованных слов.



Комментированное письмо

Демонстрационные карточки


94

Абзац, последовательность абзацев.



Работа с текстом,

списывание

Демонстрационные карточки


95

Устаревшие слова.



Творческая работа в группах

ЦОР


96

План текста. Учимся составлять план текста.



работас текстом,


Словарные слова


97

Фразеологизмы.



Комментированное письмо

ЦОР


98

Составляем текст по плану.



Составление предложений

Таблица, словарные слова


99

Текст-описание.




Творческая работа

Словарные слова


100

Учимся применять орфографические правила.



Комментированное письмо

Карточки

памятки


101

Использование фразеологизмов.



Учебный диалог,

творческая работа

ЦОР


102

Особенности текста-описания.



Работа с текстом,

практикум

Таблица


103

Учимся сочинять текст-описание.



Творческая работа, словарная работа

Демонстрационные карточки


104

Учимся применять орфографические правила.



Запись под диктовку

Демонстрационные карточки


105

Учимся сочинять текст-описание.



Творческая работа

Опорныеслова


106

Учимся сочинять яркий текст-описание.



Самостоятельная работа

ЦОР


107

Тест «Правописание изученных орфограмм»



Работас тестом

Опорные слова


108

Работа над ошибками.

Текст-описание



Анализ ошибок.

Творческая работа, работа в парах

Опорные слова


109

Текст-повествование



Творческая работа

Словарные слова


110

Особенности текста-повествования.

Словарный диктант.



Словарная работа

работа с тестом

Демонстрационные карточки


111

Учимся применять орфографические правила.



Практикум, работа в парах

Карточки

памятки


112 -114

Закрепление изученного материала



Письмо под диктовку

алгоритм


115

Учимся сочинять текст-повествование



Практикум, работа в парах

Карточки

памятки


116

Описание и повествование в тексте



Творческая работа

Опорные слова


117

Итоговый диктант

за 2 полугодие



Работа с текстомпрактикум

Словарные слова


118

Работа над ошибками.




Письмо под диктовку



119

Контрольное списывание.



Практикум, словарная работа

Карточки, памятки


120

Повествование.



Творческая работа

Опорные слова


121

Рассуждение.



Творческая работа

Опорные слова


122-126

Закрепление пройденного материала






127-132

Комплексное повторение пройденного.



Практикум, работа в в парах

Таблица, алгоритм













Содержание программы

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) 42 ч.

Фонетика (9 ч.) Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и

согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ѐ, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные

твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости –

мягкости, звонкости – глухости. Слог. Ударение. Перенос.

Слово и предложение (6 ч.)

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением –

имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова,

обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и

побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в

предложении.

Состав слова (20 ч.)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова.

Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ

образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова.

Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика (22 ч.)

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова

в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы.

Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) 59 ч.

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого

знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в

корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая

согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании.

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-.

Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание

приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных

твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.

«Развитие речи» 34 ч.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор

заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение

в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста,

подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.

Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным

порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие

избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в

тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка

предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам.

Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных

текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение,

их особенности.

Повторение (5 ч.)

Резервные уроки (15 ч.)

Планируемые результаты обучения (по ФГОС).

Наименование

раздела

Планируемыерезультатыобучения

Предметные

Метапредметные

Личностные


Как устроен

наш язык




-овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

-умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

-умение проверять написанное;

-умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

-способность контролировать свои действия, проверять написанное.

-умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

-способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

-умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

-понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

-стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

-осознание языка как основного средства человеческого общения;

-восприятие русского языка как явления национальной культуры;

-понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью




Правописание







Развитие речи










Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методическоеобеспечение

а) Методические и учебныепособия.

1. Русскийязык:2класс в 2 ч /С.В.Иванов- М: Вентана – Граф,2011.

2. Пишемграмотно:2 класс в 2 ч/М.И.Кузнецова - М: Вентана – Граф, 2012.

3. Учусьписатьбезошибок: 2 класс в 2 ч/М.И.Кузнецова - М: Вентана – Граф, 2012.

4. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/В.Ю.Романова,Л.В.Петленко; под ред.С.В.Иванова- М: Вентана – Граф, 2010.

5. Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2класс/Л.Е.Журока, А.О.Евдокимова-М: Вентана – Граф, 2010.

б) Оборудование и приборы:

класснаядоска с наборомприспособленийдлякреплениятаблиц; интерактивная доска;компьютер, мультимедийный проектор, Интернет.

Демонстрационный материал: алфавит, таблицы к основным разделам грамматического материала;набор сюжетных (предметных) картинок.

в) Дидактическийматериал: карточки с заданиями, памятки, тесты.


Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы.

1.Иванов С.В. Русский язык: 2 класс- М: Вентана – Граф,2011.

2.Кузнецова М.И. Пишем грамотно:2 класс - М: Вентана – Граф, 2012.

3. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 2 класс - М: Вентана – Граф, 2012.

4.Образовательная программа ««Начальная школа XXI века». - М.: Вентана – Граф,2011.

5.Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения- М: Вентана – Граф, 2010.

б) Литература, рекомендованная для учащихся.

Иванов С.В. Русский язык: 2 класс- М: Вентана – Граф,2011.

Кузнецова М.И. Пишемграмотно:2 класс - М: Вентана – Граф, 2012.

Кузнецова М.И. Учусь писать безошибок: 2 класс - М: Вентана – Граф, 2012.

в) Образовательные диски.

-иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

-Интернет-сайты:wwwsolnet. ru;www festival. ru;www kulichiki.ru













Пояснительная записка по выполнению учебной программы по предмету.

Класс

По плану

Фактически

Причины































































Выбранный для просмотра документ технология.doc

библиотека
материалов


МОУ «Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина

г. Вольска Саратовской области»



«Рассмотрено»


Протокол №1 от 28.08.2015 г.

________/ Цурган М.И/


«28 08. 2015 г.




«Согласовано»


Протокол МС №1 от 3.09.2015г .

___________ /Жерихова И.Н./


«_3_» __09._ 2015 г.



«Утверждаю»


Директор МОУ

«Гимназия г. Вольска»


____________ /Шешенева О.В./


Приказ № 298_3.09.2015 г. от


«__309._ 2015 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГА

ПЕСКОВОЙ ИРИНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ,

Высшая квалификационная категория





по предмету: технология

2 2 класс









2015 – 2016 учебный год

Оглавление


1. Пояснительная записка с.

2. Учебно-тематическое планирование тем учебного курса с.

3. Содержание учебного курса с.

4. Планируемые результаты с.

5. Учебно-методическое обеспечение с.

6. Список литературы с.

7. Приложения к программе с.






































Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии для 2 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Учебного плана МОУ "Гимназия г. Вольска Саратовской области" на 2014 – 2015 учебный год.

  • Примерной программы (авт.-сост. Лутцева Е.А.) основного общего образования по технологии.

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.



Цель курса:саморазвитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли и т.д.), интеллекта (внимания, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

  • формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск(проверка) необходимой информации в словарях,каталоге библиотеки;

  • использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских,дизайнерских,технологических и организационных задач;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.


Раздел программы

Виды формируемых УУД






Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание






Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объекта, иллюстрации, результатов трудовой деятельности человека;

  • уважительно относиться к другому мнению, к результатам труда мастеров;

  • понимать исторические традиции ремёсел, уважительно относиться к труду людей ремесленных профессий.


Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • определять при помощи учителя и самостоятельно цель и деятельность на уроке;

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем ( в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работать по плану, составленному совместно с учителем, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций ( с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов).



Познавательные универсальные учебные действия:

  • наблюдать конструкции о образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания, умения;

  • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

  • при помощи учителя исследовать конструкторско-технические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.





Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты






Конструирование и моделирование







Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).





III. Учебно-тематическое планирование.

п/п

Наименование раздела,

темы урока

Дата

Виды

деятельности


Наглядные пособия, ИКТ,

проектная деятельность

Примечание

план

факт

1

Материалы и их свойства. Экскурсия.

04.09.


Беседа,наблюдение,сбор природного материала



2

Природа и человек.

Аппликация «Давай дружить»

11.09.


Учебный диалог

практикум

работа в парах

демонстрационный материал


3

Как родились ремёсла.

Лепка «Чайная посуда»

18.09.


Практикум

работа в группах

демонстрационный материал

4

Профессии ремесленников. Лепка «Пирожные к чаю»

25.09.


Учебный диалог

практикум

работа в парах

ЦОР


5

Каждому изделию – свой материал. Аппликация «Пудель»

2.10.


Учебный диалог

исследование

работа в парах

Демонстрационный материал


6

Каждому делу – свои инструменты.Объёмная аппликация «Розы из салфеток»

9.10.


Беседа

исследование

работа в группах

Технологическая карта


7

Выбираем конструкцию изделия. Поздравительная открытка.

16.10.


Учебный диалог

проектная деятельность

проект «Поздравительная открытка»


8

Что такое композиция. Аппликация «Поднос»

23.10.


Беседа

творческая работа

ЦОР


9

Симметрично - несимметрично."Композиция из симметричных деталей"

30.10.


Учебный диалог

исследование

работа в парах

Технологическая карта


10

Разметка деталей.Аппликация «Открытка с сюрпризом»

13.11


Беседа

проектная деятельность

проект «Открытка с сюрпризом»


11

Отделение детали от заготовки. Обрывная аппликация «Берёзка»

20.11.


Беседа, проектная деятельность,

работа в парах

Технологическая карта


12

Сборка изделий. Игрушки – подвески.

27.11.


Учебный диалог

практикум ,работа в парах

Технологическая карта


13

Отделка изделий. Аппликация «Украшаем подвески»

4.12.


Учебный диалог

практикум

работа в группах

ЦОР


14

Линейка-труженица. Практическая работа.

11.12.


Учебный диалог

практикум

работа в группах

инструкция ТБ

Демонстрационный материал


15

Работа с линейкой. Складывание бумаги по чертежу.

18.12.


Учебный диалог

исследование

практикум


инструкция ТБ

схема


16

Чтение чертежа. Учимся читать чертежи и выполнять разметку.

25.12.


Учебный диалог

практикум

работа в парах

инструкция ТБ

схема



17

Разметка прямоугольника от двух прямых углов.

"Цветок из бумаги"

15.01.


Учебный диалог

проектная деятельность

проект

"Цветок из бумаги"


18

Разметка прямоугольника от одного прямого угла. "Домино"

22.01.


Учебный диалог

практикум


Технологическая карта


19

Разметка прямоугольника с помощью угольника.

"Поздравительная открытка"

29.01.


Учебный диалог

проектная деятельность

проект «Поздравительная открытка» ЦОР


20

Разметка деталей циркулем.

5.02..


Учебный диалог

практикум

работа в парах

инструкция ТБ

схема


21

Как начертить окружность нужного размера? «Игрушка – кошка»

12.02.


Учебный диалог

проектная деятельность

проект «Игрущка-кошка»


22

Выставка изделий.

19.02.


Беседа, проектная деятельность,

конструирование

урок-выставка


23

Как появились натуральные ткани. Помпон из ниток.

26.02.


исследование,

практикум

образцы тканей

таблица


24

От прялки до ткацкого станка.Игрушки из помпона.



Учебный диалог,

проектная деятельность

ЦОР


25

Особенности работы с тканью. «Футляр для мобильного телефона»



Учебный диалог,

исследование,

конструирование

Технологическая карта


26

Технология изготовления швейных изделий.«Футляр для мобильного телефона»



Учебный диалог,

проектная деятельность

Технологическая карта


27

Волшебные строчки.

Подушечка для иголок.



Беседа,

практикум,

работа в парах

инструкция ТБ



28

Размечаем строчку.



Практикум,

работа в парах

ЦОР


29

Делаем макеты. Автомобиль. (урок-проект)




Проектная деятельность,

моделирование,

работа в группах

проект «Автомобиль»

технологическая карта


30

Делаем макеты. Самолёт.

(урок-проект)




Проектная деятельность,

моделирование

проект «Самолёт»

технологическая карта


31

Делаем макеты. Лодочка (урок-проект)



Проектная деятельность,

моделирование

Проект «Лодочка»

технологическая карта


32

Мини-проект

«Улицы моего города»



Проектная деятельность,

моделирование,

работа в группах

ЦОР

проект «Улицы моего города»


33

Мини-проект «Наш флот»



Проектная деятельность,

моделирование,

работа в группах

проект «Наш флот»

технологическая карта



34

Обобщение знаний. Из истории технологий.



Проектная деятельность

ЦОР


Содержание программы.


Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (8 часов).

Знание трудовой деятельности в жизни человека – труд, как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремёсла и ремесленники. Название профессий ремесленников. Современное состояние ремёсел. Ремесленные профессии, распространённые в местах проживания людей. Технология выполнения их в работ во времена Средновековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, ассиметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материала.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общие представления).

Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью уччителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотворчества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материала и инструментов для урока.


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 часов).

Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки, пряжа. Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и ткани на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным особенностям.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их название, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы в обращении с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделий, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная, рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части при помощи циркуля и путём складывания.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией ( с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (вариант прямой строчки).


Конструирование и моделирование (9 часов).

Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объёмных форм сгибанием. Виды соединений деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовые, проволочные). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Транспортные средства, используемые в трёх стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделия из различных материалов: транспортных средств

По модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.


Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

(2 часа).

Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях по изучаемым темам.











Планируемые результаты обучения (по ФГОС ).


Наименование раздела

Планируемые результаты обучения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать о правилах создания рукотворного мира;о гармонии предметов и окружающей среды; профессиях мастеров родного края, особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь отбирать материалы и инструменты для работы; готовить и убирать рабочее место, поддерживать порядок во время работы; самостоятельно выполнять задания с опорой на инструкционную карту;уметь применять освоенные знания и умения на практике.

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке, учиться выявлять и формулировать учебную проблему,планировать практическую деятельность на уроке;под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы;

учиться предлагать конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий; работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты); определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;сравнивать и понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые материалы;учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;находить необходимую информацию в учебнике, словарях и энциклопедиях;с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов, искать наиболее целесообразные способы решения задач;самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение, вести диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

-объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

-уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

-понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать названия технологических операций, материалов и их свойств, происхождение натуральных тканей и их виды;способы соединения деталей; различие чертежа и эскиза; линии чертежа; названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь читать простейшие чертежи; выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов; оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами; решать несложные конструкторско-технологические задачи; справляться с практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.


Конструирование и моделирование

Знать неподвижный и подвижный способы соединения деталей;отличия макета от модели.

Уметь конструировать и моделировать изделия из различных материалов;определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Использование информационных технологий

нать назначение ПК, его возможности в

учебном процессе.

Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия.

1. Лутцева Е.А. «Технология:2 класс»-Москва: Вентана-Граф, 2010 г.

2. Лутцева Е.А.,Рабочая тетрадь «Учимся мастерству:2 класс»- Москва:Вентана-Граф, 2011 г.

3. Лутцева Е.А «Технология. Учимся мастерству. 2 класс», Методика для учителя, М.:Вентана-Граф», 2004 г.


б) Оборудование и приборы.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Демонстрационные пособия: таблицы,технологические карты для изготовления изделий.

Демонстрационные измерительные инструменты:ножницы, линейка, угольник, циркуль, иглы.


в) Дидактический материал: тесты, памятки, картон, бумага, ткань, нитки,пластилин, солёное тесто, «бросовый» материал, пуговицы, наборы «Конструктор».


Список литературы

а) Литература, использованная при подготовке программы.

1. Лутцева Е.А. "Технология:Ступеньки к мастерству:2 кл"-М: Вентана-Граф, 2011 г.

2. Лутцева Е.А. Рабочая тетрадь «Технология: учимся мастерству:2 кл- М:Вентана-Граф, 2012.

3. Лутцева Е.А «Технология: Ступеньки к мастерству:2 кл», Методика для учителя, М.:Вентана-Граф», 2011..

4. Образовательная программа ««Начальная школа XXI века» - М.: Вентана – Граф,2011.


б) Литература, рекомендованная для учащихся.

1. Лутцева Е.А. "Технология:Ступеньки к мастерству:2 кл"-М: Вентана-Граф, 2011 г.

2. Лутцева Е.А. Рабочая тетрадь «Технология: учимся мастерству:2 кл- М:Вентана-Граф, 2012.


в) Образовательные диски.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________







Приложения к программе:

а) Списки тем рефератов (по темам урока), сообщений, докладов, творческих работ по форме (тема урока, темы рефератов, докладов).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Темы проектов (тема урока).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснительная записка по выполнению учебной программы по предмету.

Класс

По плану

Фактически

Причины































































Выбранный для просмотра документ чтение.doc

библиотека
материалов


МОУ «Гимназия имени Героя Советского Союза В.В. Талалихина

г. Вольска Саратовской области»



«Рассмотрено»


Протокол №1 от 28.08.2015 г.

________/ Цурган М.И/


«28 08. 2015 г.




«Согласовано»


Протокол МС №1 от 3.09.2015г .

___________ /Жерихова И.Н./


«_3_» __09._ 2015 г.



«Утверждаю»


Директор МОУ

«Гимназия г. Вольска»


____________ /Шешенева О.В./


Приказ № 298_3.09.2015 г. от


«__309._ 2015 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕДАГОГА

ПЕСКОВОЙ ИРИНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ,

высшая квалификационная категория





по предмету: литературное чтение

22 класс









2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  • Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённых постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированных в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  • Учебного плана МОУ "Гимназия г. Вольска Саратовской области" на 2014 – 2015 учебный год.

  • Примерной программы (авт.-сост. Л.А. Ефросинина.) основного общего образования по литературному чтению.

На изучение курса отводится 4 часа в неделю, что составляет 136 часов в год.


Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

1. Литературное чтение:2 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. /Л.А. Ефросинина-М.:Вентана-Граф,2011.

2. Литературное чтение:2 класс»-рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч/ Л.А. Ефросинина.-М.:Вентана-Граф,2012.

Цель уроков чтенияпомочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Задачи курса:

- обеспечить полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

- научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения;

- систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым);

- включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

-формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

  • расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.


Основные линии программы:

1.Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.

2.Система работы над навыками чтения.

3.Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

4.Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.


В образовательном процессе будут использованы здоровьесберегающие, игровые технологии, системно-деятельностный подход, личностно-ориентированное обучение, проектная технология, проблемно-диалогическое обучение, ИКТ. Дифференцированный подход к обучающимся будет применяться при проведении диагностики,работе с одарёнными и слабоуспевающими учениками.

Методы и приемы обучения:

-выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения;

-реконструкция эпизодов картины сюжета, описание героев и т.п.;

-комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения;

-практическая работа: подчеркивание, пометы, перегруппировка текста;

-изобразительная деятельность: рисование, аппликация, раскрашивание;

-игровые приемы: работа с кроссвордами, дидактические литературные игры;

-письмо: дописывание, списывание, сочинение;

-устная речь: составление высказываний, описание, сравнительная характеристика, пересказ, отзыв о книге.

Формы творческих работ: индивидуальные, групповые, работа в парах.


Межпредметные связи:

С уроками русского языка: составление и запись предложений и мини-текстов о героях литературных произведений.

С уроками музыки: слушание музыкальных отрывков по теме изученных произведений.

С уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям.

С уроками технологии: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка по изученным произведениям или разделам).

С уроками окружающего мира: рассматривание изучаемых предметов и явлений с позиций учёного и художника.



Раздел программы

Виды формируемых УУД




Наша Родина



Личностные  результаты:

  • самоопределение – сформированность внутренней позиции школьника, принятие и освоение им новой социальной роли, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению в целом и изучаемому предмету в частности. Становление основ гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину. Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, верить в успех;

  • смыслообразование -  понимание границ того «что я знаю» и «незнания», стремление к преодолению этого разрыва;

  • морально-этическая ориентация – освоение основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости. Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

Метапредметные результаты:

  • способность обучающихся принимать и сохранять учебную цель и  задачи; учиться преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • учиться оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок;

  • учиться осуществлять информационный поиск, сбор  и выделение существенной информации;

  • умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

  • развивать способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам;

  • умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных задач;

  • воспринимать прочитанное или прослушанное произведение;

  • овладение навыками чтения, умение воспринимать и понимать прослушанное и прочитанное произведение;

  • понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;

  • воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примере поступков героев литературных произведений);

  • уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;

  • сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;

  • отвечать на вопросы (по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, пробуждающие дать оценку  событиям, поступкам героев, требующие поставить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношение ученика к событиям и героям произведений;

  • слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемым темам; дополнять и утонять ответы, подтверждать информацией из текста произведения;

  • выполнять практико-ориентированные задания: находить нужную информацию в тексте произведения, интерпретировать текст, давать оценку;

  • составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели обложек; усваивать при помощи моделирования литературоведческие понятия.





О детях и для детей







Уж небо осенью дышало



Снежок порхает, кружится






Праздник новогодний





Произведения о животных





Зарубежные сказки





Семья и я







Волшебные сказки






III. Учебно-тематическое планирование.


Наименование раздела, темы урока

Дата

Виды

деятельности


Наглядные пособия и ИКТ, проектная деятельность

Примечание

план

факт


1

Наша Родина.

Ф.Савинов « О Родине»

2.09.


Эвристическая беседа

Работа с текстом,

выразительное чтение

таблицы для артикуляционной гимнастики


2

И.Никитин «Русь»

3.09.


Учебный диалог

Работа с текстом,

Конкурс чтецов

карточки

портрет


3


С.Романовский "Русь»

С.Романовский

«Слово о Русской земле».

7.09.


Слушание,

работа с текстом,

иллюстрирование,

выявление особенностей текста

ЦОР

таблицы

портрет


4

С. Прокофьев «Родина».

8.09.


Работа над образами, анализ, пересказ.

карточки с заданиями.


5

Обобщение по разделу. Проверь себя.

9.09.


Самостоятельная работа

выставка книг

таблица


6

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла». Загадки

10.09.


Учебный диалог. Работа над выразительностью

таблицы для артикуляционной гимнастики


7

Былина "Как Илья из Мурома богатырём стал»


14.09.


Сравнение жанров. Особенности былины. Работа с текстом.

ЦОР


8

Былина «Три поездки Ильи Муромца»

15.09.


Слушание, работа с текстом в тетради.

карточки


9

Шутка, считалка, потешка, пословицы. Проверь себя.

16.09.


Выполнение заданий в учебнике и тетради.

карточки с заданиями.


10

О детях и для детей .

А. Барто «Катя»

17.09.


выразительное чтение, работа с текстом

портрет

выставка книг


11

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»

.21..09


Учебный диалог, работа над выразительностью

ЦОР


12

С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело»

22.09.


Слушание, работа с текстом в рабочей тетради

Портрет

карточки


13

Е. Пермяк «Смородинка»

23.09.


Выполнение заданий в учебнике и тетради

Портрет

выставка книг


14


Н.Носов «Заплатка»


24.09.


Работа с текстом. Составление плана для пересказа

выставка книг

портрет


15

Г.Сапгир «Рабочие руки»

28.09.


Слушание, выделение главной мысли, работа с текстом

ЦОР


16

Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

28.09.


Слушание, работа с текстом в рабочей тетради

Портрет

выставка книг


17

Л.Толстой

«Страшный зверь»

29.09.


Выразительное чтение текста

карточки с заданиями.


18

М. Зощенко

«Самое главное».

30.09.


Повторение,работа с текстом,выразительное чтение наизусть

карточки с заданиями.


19

В Сутеев «Кто лучше?»

1.10.


Работа с текстом, выразительное чтение

ЦОР


20

А. Митта «Шар в окошке»

5.10.


Слушание, беседа, работа с сюжетом.

таблицы для артикуляционной гимнастики


21

Е.Пермяк «Две пословицы»


6.10.


Слушание, работа с текстом в рабочей тетради

карточки с пословицами


22

Л.Пантелеев«Две лягушки».

7.10.


работа с текстом, сравнение, выраз. чтение наизусть

ЦОР


23

В.Беспальков «Совушка»

8.10.


Чтение, анализ произведения. Работа над выразительностью.

таблицы для артикуляционной гимнастики


24

В.Сутеев «Снежный зайчик»

12.10.


Слушание, работа со справочниками,

анализ текста

выставка книг

портрет


25

Н. Носов «Затейники».

13.10.


Чтение, выполнение заданий к тексту

ЦОР


26

«У страха глаза велики». Русская сказка..

14.10.


Работа с текстом.

Выразительное чтение

таблицы для артикуляционной гимнастики


27

Бр. Гримм «Маленькие человечки».

15.10.


Работа с текстом, пересказ по плану

выставка книг

портрет


28

Х.К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

19.10.


Деление на части, составление плана, работа с образами.

ЦОР


29

Бр. Гримм

«Семеро храбрецов»

20.10.


Слушание, работа с текстом в рабочей тетради

карточки с заданиями.


30

Обобщение по разделу.

Проверь себя.

21.10.


Выполнение заданий в учебнике и тетради

выставка книг

потреты авторов


31

Уж небо осенью дышало.

А.Пушкин «Уж небо осень дышало» Г. Скребицкий «Осень»

22.10.



Словесное иллюстрирование. Работа над выразительностью

ЦОР


32

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева «Осень»

26.10.


Чтение, анализ. Работа над выразительностью

таблицы для артикуляционной гимнастики


33

Н.Сладков «Эхо».

27.10.


Выполнение заданий в учебнике и тетради

Портрет

выставка книг


34

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки» Загадки.


28.10.


Работа с сюжетом,над

образами героев.

карточки с заданиями.


35



М.Пришвин «Недосмотренные грибы»

29.10.


Составление плана и пересказ.

карточки с заданиями.


36

Э. Шим «Храбрый опенок».


9.11.


Работа с текстом,

составление отзыва

карточки с заданиями.


37

Обобщение по разделу.

Проверь себя.

10.11.


Самостоятельная работа с тестом

выставка книг

потреты авторов


38

Снежок порхает, кружится

З. Александрова «Зима»

11.11.


Работа над выразительностью,

иллюстрирование.

выставка книг

потрет


39

С.Иванов «Каким бывает снег»

12.11


Работа с текстом. Пересказ по плану

таблицы для артикуляционной гимнастики


40

И.Соколов-Микитов

«Зима в лесу»

16.11.


Выполнение заданий в учебнике и тетради

выставка книг

потрет


41

Э.Шим «Всем вам крышка»

17.11.


Работа с текстом. Пересказ по плану

ЦОР


42

К. Ушинский

«Мороз не страшен»

18.11.


Работа с текстом, особенности,

пересказ по плану

выставка книг

потрет


43

«Дети Деда Мороза»

Русская сказка

19.11


Работа с текстом, пересказ по плану

ЦОР


44

М.Пришвин

«Деревья в лесу»

23.11.


Работа с текстом в тетради

выставка книг

потрет


45

Коллективное творчество «Зима в лесу»(урок-проект)

24.11.


работа с текстом

ЦОР


46

И.Суриков «Детство»

25.11.


Работа с текстом, выявление главной мысли.

выставка книг

потрет



47-48

В.Даль

«Девочка Снегурочка»

26.11.


Работа с текстом, выявление главной мысли.

выставка книг

потрет


49-50

«Снегурочка»

(русская народная сказка)

30.11.


Работа с текстом в тетради

ЦОР


51

Н.Некрасов «Саша»

1.12.


Выполнение заданий в учебнике и тетради

карточки с заданиями.


52

Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует»

2.12.


Повторение. Работа с текстом, пересказ.

таблицы для артикуляционной гимнастики


53

И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

3.12.


Работа с текстом, пересказ по плану.

карточки с заданиями.


54

И.Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Проверка выразительности чтения.

7.12.


Чтение, анализ текста.

Работа над выразительностью.

карточки с заданиями.


55

Коллективное творчество «Царство деда Мороза».

8.12.


Творческая работа

ЦОР


56

Обобщение по разделу.

Проверь себя.

9.12.


Самостоятельная работа с тестом

выставка книг

тесты


57

Здравствуй, праздник новогодний!

С.Михалков

«В снегу стояла елочка»

10.12.


Работа над выразительностью,

иллюстрирование.

ЦОР


58-59

А.Гайдар «Ёлка в тайге»

14.12.


Работа с сюжетом. Составление плана для пересказа

таблицы для артикуляционной гимнастики


60

Книги А.П.Гайдара.


15.12.


Выполнение заданий в учебнике и тетради

карточки с заданиями.


61

С.Маршак «Декабрь»

16.12.


Чтение, анализ, выразительное чтение наизусть.

портрет


62

Обобщение по разделу.

Проверь себя.

17.12.


Работа с текстом, выразительное чтение наизусть

выставка книг

потреты авторов


63

Контрольная работа за 1 полугодие



Разноуровневая проверка знаний

тесты



64

О братьях наших меньших

«Буренушка» Народная песня. В. Жуковский «Птичка».

21.12.


Выделение эпитетов, сравнений. работа в тетради

карточки с заданиями.


65

К. Ушинский «Кот Васька».Произведения фольклора. Е.Благинина «Голоса .леса».

22.12.


Работа с текстом, выразительное чтение наизусть

ЦОР


66

М.Пришвин «Старый гриб» П.Комаров «Оленёнок»

23.12.


Выразительное чтение, заучивание наизусть

выставка книг

потрет


67

К.Ушинский

«Лиса Патрикеевна».

24.12.


Повторение, работа с текстом

выставка книг

портрет


68

В.Бианки «Еж-спаситель»

28.12.


Анализ текста. Выполнение заданий в учебнике и тетради

таблицы для артикуляционной гимнастики


69

М.Дудин «Тары-бары»


29.12.


Слушание, работа в тетради

портрет


70

К.Ушинский

«Плутишка кот»

11.01.


Выполнение заданий в учебнике и тетради

карточки с заданиями.


71-72

«Журавль и цапля».

(русская народная сказка)

12.01.


Сравнение,анализ текста. Выразительное чтение наизусть.

выставка книг



73-74

«Зимовье зверей»

Русская народная сказка.

13.01.

14.01


Работа с текстом.

Пересказ по плану

ЦОР


75-76

Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

18.01.

19.01.


Повторение, работа с текстом, в тетради.

выставка книг

потрет


77


«Белые перышки»

Русская народная сказка

Обобщение по разделу.

Проверь себя.

20.01.


Чтение, работа с текстом

Повторение, работа с текстом, в тетради.

карточки с заданиями.

выставка книг

потреты авторов



78

Зарубежные сказки.

«Колосок»

Украинская сказка.

21.01.


Чтение,работа с текстом, инсценирование

ЦОР


79-80

«Как Джек ходил счастья искать» Английская сказка

25.01.


Выполнение заданий в учебнике и тетради

таблицы


81-82

«Лис Миккель и медведь Бамсе» Норвежская сказка.

28.01.


Работа с текстом. Иллюстрирование

карточки с заданиями.


83-84

Бр.Гримм «Бременские музыканты»

1.02- 2.02.


Работа с текстом, чтение по ролям

ЦОР


85-86

«Сказка про трех поросят»

Английская сказка.

3.02.- 4.02


Работа с текстом. инсценирование

карточки с заданиями.


87

Обобщение по разделу

Проверь себя.



Работа с тестом

Выставка книг


88

Семья и я

Л.Толстой«Лучше всех».



Работа с книгами.

Выразительное чтение

выставка книг


89

Произведения фольклора:пословицы, колыбельная песня.



Работа с текстом. Выразительное чтение

ЦОР


90

Е.Пермяк

«Случай с кошельком»



Работа с текстом.

Пересказ.

Творческая работа

карточки с заданиями.


91

С.Аксаков «Моя сестра»



Работа с текстом.

Пересказ по плану

карточки с заданиями.


92

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный» А.Майков «Колыбельная песня»



Выполнение заданий в учебнике и тетради. заучивание наизусть

выставка книг

потрет


93

В. Осеева «Сыновья»



Работа с текстом.

Творсеская работа

выставка книг

потрет


94

Л.Толстой «Отец и

сыновья» А.Плещеев «Дедушка»



Работа с текстом заучивание наизусть

выставка книг

потрет


95

Л.Воронкова

«Катин подарок»

Ю.Коринец «Март»



Работа с текстом.

Творческая работа.

выставка книг

потрет


96

А.Плещеев «Песня матери»

А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»



Чтение, анализ, работа с текстом, выразительное чтение.

карточки с заданиями.


97

«Три сестры»

татарская сказка.



Работа с текстом,

заучивание наизусть

карточки с заданиями.


98

В.Солоухин «Деревья»



Выполнение заданий в учебнике и тетради

ЦОР


99

С.Михалков «Быль для детей»



Особенности жанра,

работа с текстом

тесты


100

С.Баруздин «Салют»



Выполнение заданий в учебнике и тетради

выставка книг

потрет


101

Книги о семье.



Выполнение заданий в учебнике и тетради

ЦОР


102

Проверка выразительности чтения.



Выполнение заданий

таблицы


103

Обобщение по разделу. Проверь себя»



Работа с текстом.

Выполнение заданий в учебнике и тетради

выставка книг

потреты авторов


104

Весна,весна красная! «Весна, весна красная!»

народная песня;А.Чехов «Весной»



Работа с текстом. Выделение эпитетов, сравнений. Иллюстрирование.

тесты


105

А.Пушкин «Гонимы вешними лучами»



Работа над выразительностью

выставка книг

потрет


106

Г.Скребицкий «Весна-художник»



Выполнение заданий в учебнике и тетради

таблица


107

Н.Сладков «Снег и ветер»



Работа с текстом.

Пересказ по плану.

выставка книг

потрет


108

С.Маршак

«Весенняя песенка»



Работа над выразительностью.

Иллюстрирование

ЦОР, карточки с заданиями.


109

Э.Шим «Чем пахнет весна»



Работа над выразительностью.

творческая работа

таблицы для артикуляционной гимнастики


110

Е.Боратынский «Весна,весна!»



Работа над выразительностью.

карточки с заданиями.


111

Ф.Тютчев

«Зима недаром злится»



Работа над образами героев, анализ, заучивание наизусть.

выставка книг

потрет


112

А.Куприн «Скворцы»



Чтение, анализ. Работа с текстом.

выставка книг

таблица


113

Н.Сладков

«Скворец-молодец»



Слушание, работа с текстом в тетради.

ЦОР, карточки с заданиями.


114

Н.Сладков

«Апрельские штучки»



Слушание, работа с текстом в тетради.

выставка книг

потрет


115

А.Барто «Апрель»



Выполнение заданий в учебнике и тетради.

выставка книг

потрет


116

Г.Скребицкий «Жаворонок»



Работа с текстом. Иллюстрирование

таблицы для артикуляционной гимнастики


117

Песенка-закличка, загадка.



выразительное чтение, работа с текстом

таблица


118

В.Жуковский «Жаворонок»



выразительное чтение наизусть.

ЦОР


119

О.Высоцкая «Одуванчик» М.Пришвин «Золотой луг»



Слушание, работа с текстом, творческое задание

выставка книг

потрет


120

П.Дудочкин «Почему хорошо на свете»



Выполнение заданий в учебнике и тетради

таблицы для артикуляционной гимнастики


121-122

Н.Сладков «Весенний гам» А.Барто «Воробей»



Работа с текстом.Выявление особенностей.

выставка книг

портрет


123

М.Пришвин «Ребята и утята»



Слушание, выделение главной мысли, работа с текстом

выставка книг

потрет


124

Б.Заходер «Птичья школа»



Слушание, работа с текстом в рабочей тетради

выставка книг

потрет


125

К.Ушинский

«Утренние лучи»



Выразительное чтение текста

карточки с заданиями.


126

А.Барто

«Весна,весна на улице»



Повторение,работа с текстом,выразительное чтение наизусть

карточки с заданиями.


127

Обобщение по разделу.

Проверь себя.



Работа с текстом, выразительное чтение

выставка книг

потреты авторов


128-129

Волшебные сказки

Русская народная сказка «Хаврошечка». Проверка выразительности чтения



Слушание, беседа, работа с сюжетом.

словесное

иллюстрирование

таблицы для артикуляционной гимнастики


130-131

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»



Слушание, работа с текстом в рабочей тетради

выставка книг

потрет


132-133

Ш.Перро «Кот в сапогах»




работа с текстом, сравнение, выраз. чтение наизусть

выставка книг

потрет


134-135

Обобщение по разделу

Проверь себя.



Работа с тестом

выставка книг

потреты авторов


136

Задание на лето



Оформление дневника чтения

выставка книг

потреты авторов





Содержание программы

Программа 2 класса предусматривает дальнейшее накопление читательского опыта и совершенствование техники чтения на основе смысловой работы с текстом. Младшие школьники смогут обнаружить использование в авторской детской поэзии жанровых особенностей фольклора: сюжетно-композиционных особенностей кумулятивной сказки, считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки. Во 2 классе программа предусматривает формирование начальных представлений о жанре народной сказки о животных и самое первое знакомство с народной волшебной сказкой.

Продолжающееся знакомство с авторской литературой не ограничивается авторской поэзией — младшие школьники знакомятся с жанром рассказа. Расширяются представления учащихся о средствах художественной выразительности прозы и поэзии: учащиеся анализируют смысл названия произведения, поступки героев, их имена, портреты, речь, знакомятся с художественным смыслом сравнения, олицетворения, гиперболы, ритма. Программа предусматривает включение литературных произведений в контекст других видов искусства на основе сравнения произведений литературы и живописи.

Итогом второго года обучения должно стать интуитивное понимание образного характера литературы, осознание особенностей литературы по сравнению с живописью, осознание красоты литературы и искусства в целом, желание обращаться к чтению вновь и вновь.

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей – классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об отношениях к людям; произведения о добре и зле, кривде и правде.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, рифма, обращение, сравнение.

Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения, изменение начала и продолжение произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т.д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.


Планируемые результаты обучения (по ФГОС ).

Наименование

раздела

Перечень планируемых результатов

Предметные

Метапредметные

Личностные

Наша Родина


-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры,средства сохранения и передачи нравственных ценностей;

-осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, нравственности;успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

-понимание роли чтения, использование разных видов чтения; умение осознанно воспринимать, обсуждать и оценивать содержание текста,давать оценку поступку героев;

-достижение необходимого уровня читательской компетентности, общего речевого развития;

-умение самостоятельно выбирать литературу;пользоваться справочными источниками для понимания и получения информации.

-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование знаково-символических средств представления информации;

-активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;использование различных способов поиска информации;

-овладение навыками смыслового чтения текстов;формирование умения осознанно строить речевое высказывание;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий, построения рассуждений.

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей российского общества;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории;

-овладение начальными навыками адаптации в мире;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-развитие этических и эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания,эмпатии;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-формирование установки на ЗОЖ наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

О детях и для детей


Уж небо осенью дышало


Снежок порхает, кружится


Праздник новогодний


Произведения о животных



Зарубежные сказки


Семья и я


Волшебные сказки


V. Учебно-методическое обеспечение

а) Методические и учебные пособия.

1.Ефросинина Л.А. «Литературное чтение:2 класс»- учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. /авт.-сост. Л.А. Ефросинина, М.И.Оморокова.-3-е изд.,дораб.-М.:Вентана-Граф,2008;

2. Ефросинина Л.А. «Литературное чтение:2 класс»-учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. /авт.-сост. Л.А. Ефросинина,-М.:Вентана-Граф,2011;

3. Ефросинина Л.А. «Литературное чтение:2 класс»-рабочая тетрадь№1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А. Ефросинина.-2-е изд.,дораб.-М.:Вентана-Граф,2012.

4. Ефросинина Л.А. Литературное чтение:2 класс»-методическое пособие -2-е изд.,дораб.-М.:Вентана-Граф,2010.

5. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч-М.:Вентана-Граф, 2008.


б) Оборудование и приборы.

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

2. Демонстрационный материал:портреты писателей,таблицы демонстрационные «Литературное чтение», репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы, иллюстрации к литературным произведениям, детская периодика, настольные развивающие игры, викторина.

3. Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, Интернет.


в) Дидактический материал:карточки с заданиями, тесты.


Список литературы


а) Литература, использованная при подготовке программы.


1.Ефросинина Л.А. «Литературное чтение:2 класс»- учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч/Л.А. Ефросинина.-М.:Вентана-Граф,2008;

2. Ефросинина Л.А. «Литературное чтение:2 класс»-учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. /Л.А. Ефросинина,-М.:Вентана-Граф,2011;

3. Ефросинина Л.А. «Литературное чтение:2 класс»-рабочая тетрадь№1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А. Ефросинина.-2-е изд.,дораб.-М.:Вентана-Граф,2012.

4. Ефросинина Л.А. Литературное чтение:2 класс»-методическое пособие-М.:Вентана-Граф,2010.

4. Ефросинина Л.А.»Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч-М.:Вентана-Граф, 2008.

5. Образовательная программа «Начальная школа XXI века». - М.: Вентана – Граф,2008.


б) Литература, рекомендованная для учащихся.


1.Ефросинина Л.А. «Литературное чтение:2 класс»- учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. /авт.-сост. Л.А. Ефросинина.-М.:Вентана-Граф,2008;

2. Ефросинина Л.А. «Литературное чтение:2 класс»-учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. /Л.А. Ефросинина,-М.:Вентана-Граф,2011;

3. Ефросинина Л.А. «Литературное чтение:2 класс»-рабочая тетрадь№1,2 для учащихся

общеобразовательных учреждений / Л.А. Ефросинина.-М.:Вентана-Граф,2012.


в) Образовательные диски.

- иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;

- Интернет-сайты:www solnet. ru; www festival. ru; www kulichiki.ru



VI. Приложения к программе:

а) Списки тем рефератов (по темам урока), сообщений, докладов, творческих работ по форме (тема урока, темы рефератов, докладов).


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



б) Темы проектов (тема урока).


___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


















Пояснительная записка по выполнению учебной программы по предмету.

Класс

По плану

Фактически

Причины

































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров229
Номер материала ДВ-438149
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх