Рабочая программа 8 класс обществознание

Рабочая программа

учебного предмета «Обществознание»

область: общественные науки        

    уровень: основное общее образование, 8 класс

сроки реализации: один  учебный год

2. Пояснительная записка

: Рабочая программа разработана на основе следующих документов: 

1.Федерального компонента государственного стандарта второго поколения по обществознанию (2010 г).

2. Примерной программы основного общего образования по обществознанию в соответствии с ФГОС основного общего образования для 5-9 классов М., Просвещение ,2011г);

3. Программы к завершенной линии предметной линии основного общего образования по обществознанию  под редакцией Боголюбова Л.Н М., Просвещение, 2014г;

Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 175 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования с 5 по 9 класс по 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Изменения в программу не вносились.

3. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

•          мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

•          заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны;

•          ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются:

•          в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

•          в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;

•          в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

•          в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.

Предметными результатами освоения данного курса являются:

•          относительно целостное представление о человеке;

•          понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

•          знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;

•          умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.

•                       Критерии оценивания устного (письменного) ответа[1]

•                      

Критерии	Высокий  уровень. Отметка «5».	Повышенный уровень. Отметка   "4".	Базовый уровень.  Отметка   "3".	Низкий уровень. Отметка   "2".
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстра-ция своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Оценка тестовых работ учащихся

Тестовая проверка знаний -  один из видов проверки. При выставлении оценок за проверочную работу следует учитывать не только общее количество правильно выполненных заданий, но и выполнение заданий разного уровня: Высокий  уровень. Отметка «5» - за правильное выполнение не менее 90% заданий, в том числе всех заданий на оценку общественных ситуаций; Повышенный уровень. Отметка   "4" - за правильное выполнение не менее 60% от общего числа заданий при обязательном выполнении ряда заданий на оценку общественных ситуаций; Базовый уровень.  Отметка   "3". - за правильное выполнение не менее 50% заданий; Низкий уровень. Отметка   "2". Если выполнено менее 50% заданий.

4. Содержание курса

8 класс (35ч)

Введение (1ч)

Тема 1. Личность и общество (6 ч)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и

ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной

жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке,

тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы

современности.

Тема 2. Сфера духовной культуры (8 ч)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества.

Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и

гражданственность. Добро и зло -главные понятия этики. Критерии морального

поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть внутренний самоконтроль

человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое

поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные

элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность

образования. Самообразование .

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда

ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их

роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (13 ч)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор.

Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции

экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав

собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение.

Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и

специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы.

Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства.

Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические

меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые

гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые

гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия

безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют.

Внешнеторговая политика.

Тема 4. Социальная сфера (5 ч)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые

социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт,

пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности.

Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. От-

ношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому

прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в

многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и

общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Итоговое повторение (1 ч)__

5. Учебно-тематическое планирование

  обществознание  (35ч) 8 класс

№	Название разделов, тем, уроков	кол-во час	Виды деятельности учащихся
1	Введение	1
	Личность и общество	6
2	Что делает человека человеком?	1	Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке.
3	Человек, общество, природа	1	Характеризовать возможности человеческого разума.
4	Общество как форма жизнедеятельности людей	1	Называть сферы общественной жизни
5	Развитие общества	1	Характеризовать факторы социальной жизни
6	Как стать личностью	1	Выявлять признаки характеризующие человека как индивида.
7	Практикум по теме: «Личность и общество»	1	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
	Сфера духовной культуры	8
8	Сфера духовной жизни	1	Характеризовать духовные ценности российского народа
9	Мораль	1	Характеризовать  основные принципы морали
10	Долг и совесть	1	Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей
11	Моральный выбор – это ответственно	1	Приводить примеры морального выбора
12	Образование	1	Оценивать значение образования в современном обществе
13	Наука в современном обществе	1	Характеризовать науку как особую систему знаний
14	Религия как одна из форм культуры	1	Объяснять сущность свободы совести и значение веротерпимости
15	Практикум по теме: «Сфера духовной культуры»	1	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
	Социальная сфера	8
16	Социальная структура общества	1	Характеризовать причины социальных конфликтов
17	Социальные статусы и роли	1	Характеризовать межпоколенческие  отношения в современном обществе
18	Нации и межнациональные отношения	1	Знать понятия этнос, нация. национальность
19	Отклоняющееся поведение	1	Объяснять причины отклоняющегося поведения
20	Практикум по теме: «Социальная сфера»	1	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
	Экономика	13
21	Экономика и её роль в жизни общества	1	Раскрывать роль экономики в жизни общества
22	Главные вопросы экономики	1	Характеризовать способы координации современной жизни
23	Собственность	1	Характеризовать формы собственности
24	Рыночная экономика	1	Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы
25	Производство основа экономики	1	Характеризовать разрешающую роль производства,  как источника экономических благ
26	Предпринимательская деятельность	1	Характеризовать преимущества и недостатки малого бизнеса
27	Роль государства экономики	1	Характеризовать экономические функции государства
28	Распределение доходов	1	Характеризовать основные источники доходов граждан
29	Потребление	1	Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам
30	Инфляция и семейная кономика	1	Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения
31	Безработица, её причины и последствия	1	Характеризовать  безработицу как закономерное явление рыночной экономики
32	Мировое хозяйство и международная торговля	1	Характеризовать причины формирования мирового хозяйства
33	Практикум по теме: «Экономика»	1	Систематизировать наиболее часто задавае­мые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
34	Заключительный урок	1	Письменное итоговое тестирование
35	Урок -собеседование	1

6. Учебно-методическая литература

• Учебник. Обществознание. 8 класс, Л. Н. Боголюбов,  Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова,
• Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Боголюбов Л. Н.,  Городецкая Н. И. ., Иванова Л. Ф и др.
• Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.

7. Лист внесения изменений

№ пп	№ измененного урока	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения	Причина (приказ № ..от…)

---

[1] [1]Критерии и нормы оценивания результатов учебной деятельности учащихся МКОУ Озерно-Кузнецовская СОШ (основное общее образование ФГОС). Разработано ШПОУ протокол № 6 от 15 июня 2015г. Принято Педагогическим советом школы протокол № 7 от 23 июня 2015г