- 23.09.2015
- 613
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
2 864
методические разработки по обществознанию
Перейти в каталогСодержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………..3
2. Общая характеристика учебного предмета………...……………………..4
3. Описание места учебного предмета в учебном плане…………………....6
4. Результаты изучения учебного предмета………………………………….6
5. Содержание учебного предмета………………...……………………….....8
6. Календарно-тематическое планирование....................................................11
7. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса………………………………….21
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета………...……….23
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе рабочей программы по обществознанию для обучающихся 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы», 2013 г. Рабочая программа составлена на основе рабочей программы по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы», 2013 года издания.
Учебник: Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012.
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение 2010.
Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.
Учебно – методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5 – 9 классы. Сост. Т.И. Никитина М: Дрофа 2012.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процесс восприятия социальной (в том числе экономической и правовой информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
· Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;
· Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина.
· формировании опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.
Задачи учебного курса:
· Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения.
· 2.Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которое существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляет во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования: Клуб юных учёных, кружки социальной направленности «СМИ», спортивные секции и музейно-экскурсионная работа. Курс имеет своё логическое продолжение в деятельности Ученического совета, системе воспитательной работы и системе самоуправления. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследований, методика проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы личностно ориентированного обучения, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению предполагает использование метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Используются элементы проектных методик.
Уровень познавательной активности и интеллектуальных способностей 9-х классов представлен в следующей характеристике:
9А класс: % успеваемости – 100%, качества – 66 %, что соответствует достаточному уровню в обучении;
9Б класс: % успеваемости – 100%, качества - 63%, что соответствует достаточному уровню в обучении;
9В класс: % успеваемости – 100%, качества – 57%, что соответствует достаточному уровню в обучении.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.
Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся. Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся. Общая логика распределения в нём учебного материала – линейно-концентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса, - антропоцентрический. Одни темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.
Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройствах современного общества, о его различных социально-культурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека.
Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие ее социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, между гражданином и государством; практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, ценности, представленные в Конституции РФ; опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества.
Все это позволяет формировать компетентность гражданина.
Обществознание содержит значительный потенциал для нравственного воспитания подрастающего поколения. Только в обществознании нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмет установка на постоянное обращение к личному, духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.
Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодежи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для ее обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных поблеем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебно- тематический план
№ раздела |
Название раздела |
Темы, изучаемые в данном разделе |
Количество учебных часов |
Количество зачетов, контрольных работ |
Раздел 1. |
Политика
|
1.Вводный урок Курс «Обществознание»: специфика и формы работы 2.Контрольная работа за курс «Обществознание 8 класс». Входной контроль 3. Политика и власть 4. Государство 5.Политические режимы 6. 6.Правовое государство 7. 7.Гражданское общество и государство 8. 8.Участие граждан в политической жизни 9. 9.Политические партии и движения 10-11. Практикум по теме «Политика» 12. Урок обобщения и закрепления знаний по теме: «Политика» |
9 |
1.Контрольная работа за курс «Обществознание 8 класс». Входной контроль (словарная работа) 2. Урок обобщения и закрепления знаний по теме: «Конституция» (Терминологический диктант) |
Раздел 2. |
Права человека и гражданина |
13. Роль права в жизни человека 14. Правоотношения и субъекты права 15. Правонарушения и юридическая ответственность 16. Правоохранительные органы 17. Конституция РФ 18. Законы ХМАО 19. Права и свободы человека и гражданина 20. Гражданские правоотношения 21. Право на труд 22. Семейные правоотношения 23. Административные правоотношения 24.Уголовно-правовые отношения 25.Социальные права 26. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов 27. Правовое регулирование отношений в сфере образования 28-29. Практикум по теме «Право» 30-35.. Повторительно-обобщающие уроки 24.Урок обобщения и закрепления по теме: «Права человека» |
15 |
3.Контрольная работа по теме: «Гражданин» (тест) 4.Урок обобщения и закрепления по теме: «Права человека» (тест) |
|
|
Итого по программе |
35 |
1 - защита докладов 5 – тест 2– словарный диктант |
Формы контроля результатов образовательной деятельности
№ п/п |
Форма контроля |
№ урока |
дата |
1. |
Словарная работа |
2 |
|
2. |
Терминологический диктант |
9 |
|
3. |
Тест |
15 |
|
4. |
Тест |
24 |
|
5. |
Тест |
32 |
|
6. |
Защита доклада |
33 |
|
7. |
Тест |
34 |
|
8. |
Тест |
35 |
|
6.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс обществознание
№ уро ка |
Дата урока |
Тема урока |
Тип урока |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Форма контроля |
Домашнее задание |
|||||||||||
план |
факт |
Элементы содержания |
|||||||||||||||
Раздел 1. Политика (12 часов)
|
|||||||||||||||||
1. |
1н. |
1н. |
Вводный урок «Обществознание»: специфика курса. |
Урок освоения новых знаний 1.Основные понятия курса. 2.Цели и задачи курса. |
Должны знать: 1.Основные понятия курса. 2.Цели и задачи курса. Должны уметь: Использовать ранее изученный материал; анализировать разные источники информации. |
Фронтальный опрос |
Введение |
||||||||||
2. |
2н. |
2н. |
Срезовая Контрольная работа за курс 8 класса. Входной контроль
|
Контрольно-проверочный урок 2.Способности и потребности. 3.Культура и человек. 4.Человек среди людей. |
Должны знать: 2.Способности и потребности. 3.Культура и человек. 4.Человек среди людей Должны уметь: Выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ. |
Словарная работа |
§ 29. Тетрадь |
||||||||||
3. |
3н |
3н |
Политика и власть |
Урок освоения новых знаний 1.Политика и власть 2.Роль политики в жизни общества 3.Основные направления политики |
Должны знать: 1.Политика и власть 2.Роль политики в жизни общества 3.Основные направления политики Должны уметь: Выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ. |
Фронтальный опрос |
§1 |
||||||||||
4 |
4н |
4н |
Государство |
Урок освоения новых знаний 1. Государство, его признаки. 2. Государственный суверенитет 3. Внутренние и внешние функции государства 4. Формы государства |
Должны знать: 1.Раскрывать признаки суверенитета 2.Раскрывать формы правления и государственного устройства Должны уметь: Выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ. |
Фронтальный опрос |
§2 |
||||||||||
5 |
5н |
5н |
Политические режимы |
Урок освоения новых знаний 1. Политический режим 2. Демократия и тоталитаризм 3. Демократические ценности 4. Развитие демократии в современном мире |
Должны знать: 1.Раскрывать признаки суверенитета 2.Раскрывать формы правления и государственного устройства Должны уметь: Выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ. |
Фронтальный опрос |
§3 |
||||||||||
6 |
6н |
6н |
Правовое государство |
Урок изучения нового материала 1.Право. 2.10.12. 3.Основа кодекса прав человека. 4.Защита прав. |
Должны знать: 1.Право. 2.10.12. 3.Основа кодекса прав человека. 4.Защита прав. Должны уметь: Использовать ранее изученный материал; анализировать разные источники информации. |
Фронтальный опрос |
§ 4 |
||||||||||
7 |
7н |
7н |
Гражданское общество и государство |
Урок освоения новых знаний 1.Государство. 2.Гражданин. 3.Государственное устройство. |
Должны знать: 1.Государство. 2.Гражданин. 3.Государственное устройство. Должны уметь: Характеризовать особенности правового государств, уметь описывать достижения в политике; сравнивать и анализировать взгляды ученых на проблему. |
Терминологический диктант |
§ 5 |
||||||||||
8 |
8н |
8н |
Участие граждан в политической жизни |
Урок изучения нового материала 1.Свобода мысли и слова. 2.гарантия свободы информации. 3.Права профсоюзов. 4. Политические партии и движения |
Должны знать: 1.Свобода мысли и слова. 2.гарантия свободы информации. 3.Права профсоюзов. Должны уметь: Умение работать в группах, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать с разными источниками информации. |
Защита доклада |
§5 |
||||||||||
9 |
9н |
9н |
Политические партии и движения |
Урок изучения нового материала 1.Свобода мысли и слова. 2.гарантия свободы информации. 3.Права профсоюзов. 4. Политические партии и движения |
Должны знать: 1.Свобода мысли и слова. 2.гарантия свободы информации. 3.Права профсоюзов. Должны уметь: Умение работать в группах, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать с разными источниками информации. |
Защита доклада |
§7 |
||||||||||
10 |
10н |
10н |
Практикум по теме «Политика» |
Повторительно-обобщающий урок 1.Политика и власть 2. Роль политики в жизни общества 3. Основные направления
|
Должны знать: 1.Политика и власть 2. Роль политики в жизни общества 3. Основные направления Должны уметь: Характеризовать особенности правового государств, уметь описывать достижения в политике; сравнивать и анализировать взгляды ученых на проблему. |
Терминологический диктант |
Словарь |
||||||||||
11 |
11н |
11н |
Практикум по теме «Политика» |
Повторительно-обобщающий урок 1.Политика и власть 2. Роль политики в жизни общества 3. Основные направления
|
Должны знать: 1.Политика и власть 2. Роль политики в жизни общества 3. Основные направления Должны уметь: Характеризовать особенности правового государств, уметь описывать достижения в политике; сравнивать и анализировать взгляды ученых на проблему. |
Терминологический диктант |
Словарь |
||||||||||
12 |
12н |
12н |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Политика» |
Повторительно-обобщающий урок 1.Политика и власть 2. Роль политики в жизни общества 3. Основные направления
|
Должны знать: 1.Политика и власть 2. Роль политики в жизни общества 3. Основные направления Должны уметь: Характеризовать особенности правового государств, уметь описывать достижения в политике; сравнивать и анализировать взгляды ученых на проблему. |
Терминологический диктант |
Словарь |
||||||||||
|
|
Раздел 2. Право (23 часа) |
|||||||||||||||
13. |
13н. |
13н. |
Роль права в жизни общества, человека и государства
|
Урок изучения нового материала 1.Право, нормы, система. 2.Система права. 3.Источники права. |
Должны знать: 1.Право, нормы, система. 2.Система права. 3.Источники права. Должны уметь: Умение работать в группах, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать с разными источниками информации. |
Тест |
§ 8 |
||||||||||
14. |
14н |
14н |
Правоотношения и субъекты права |
Урок изучения нового материала 1.Право, нормы, система. 2.Система права. 3.Источники права. |
Должны знать: 1.Право, нормы, система. 2.Система права. 3.Источники права. 4. Субъекты права Должны уметь: Умение работать в группах, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать с разными источниками информации. |
Тест |
§ 9 |
||||||||||
15. |
15н. |
15н. |
Правонарушения и юридическая ответственность
|
Урок освоения новых знаний 1.Правовые отношения. 2.Правоотношения. 3.Субъекты. 4.Правонарушение и юридическая ответственность. |
Должны знать: 1.Правовые отношения. 2.Правоотношения. 3.Субъекты. 4.Правонарушение и юридическая ответственность. Должны уметь: Характеризовать особенности правового государств, уметь описывать достижения в политике; сравнивать и анализировать взгляды ученых на проблему. |
Защита доклада |
§10 |
||||||||||
16. |
16н |
16н |
Правоохранительные органы |
Урок освоения новых знаний 1. Виды правоохранительных органов |
Должны знать: 1. Правоохранительные органы 2.Суд 3.Полиция 4.Прокуратура 3.Субъекты. 5.Правонарушение и юридическая ответственность. Должны уметь: Характеризовать особенности Правоохранительных органов, уметь описывать достижения в политике; сравнивать и анализировать взгляды ученых на проблему. |
Защита доклада |
§11 |
||||||||||
17. |
17н. |
17н. |
Конституция России Основы конституционного строя России
|
Урок изучения нового материала 1.Конституция. 2.12.12.93. 3.Разделы и статьи Конституции РФ. 4.История Конституции РФ. |
Должны знать: 1.Конституция. 2.12.12.93. 3.Разделы и статьи Конституции РФ. 4.История Конституции РФ. Должны уметь: Умение работать в группах, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать с разными источниками информации. |
Защита доклада |
§§ 12-13 |
||||||||||
18. |
18н. |
18н. |
Основы Законодательства ХМАО
|
Урок освоения новых знаний 1.Конституция. 2.12.12.93. 3.Разделы и статьи Конституции РФ. 4.История Конституции РФ. |
Должны знать: 1.Конституция. 2.12.12.93. 3.Разделы и статьи Конституции РФ. 4.История Конституции РФ. Должны уметь: Использовать документы при ответе на вопросы, доказывать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос |
Лекция |
||||||||||
19. |
19н |
19н |
Права и свободы человека и гражданина |
Урок изучения нового материала 1.Государство. 2.Гражданин. 3.Государственное устройство. |
Должны знать: 1.Государство. 2.Гражданин. 3.Государственное устройство. Должны уметь: Использовать ранее изученный материал; анализировать разные источники информации. |
Терминологический диктант |
§14-15 |
||||||||||
20. |
20н |
20н |
Права и свободы человека и гражданина |
Урок освоения новых знаний 1.Источники российского права. 2. Всеобщая декларация прав человека. |
Должны знать: 1.Источники российского права. 2. Всеобщая декларация прав человека. Должны уметь: Выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ. |
Фронтальный опрос |
§14-15 |
||||||||||
21 |
21н |
21н |
Гражданские правоотношения |
Урок освоения новых знаний 1.Государство. 2.Гражданин. 3.Государственное устройство. |
Должны знать: 1.Государство. 2.Гражданин. 3.Государственное устройство. Должны уметь: Выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ. |
Защита доклада |
§16 |
||||||||||
22 |
22н |
22н |
Право на труд. Трудовые правоотношения |
Урок изучения нового материала 1.Труд. 2.Значение труда в жизни человека. 3.Трудовое право и законодательство. |
Должны знать: 1.Труд. 2.Значение труда в жизни человека. 3.Трудовое право и законодательство. Должны уметь: Использовать документы при ответе на вопросы, доказывать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос |
§17 |
||||||||||
23 |
23н |
23н |
Семейные правоотношения |
Урок изучения нового материала 1.Семья. 2.Правовые основы семейных отношений. 3.Брак, права и обязанности всех членной семьи. |
Должны знать: 1.Семья. 2.Правовые основы семейных отношений. 3.Брак, права и обязанности всех членной семьи. Должны уметь: Использовать документы при ответе на вопросы, доказывать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос |
§18 |
||||||||||
24 |
24н |
24н |
Административные правоотношения |
Урок изучения нового материала 1. Административное право 2. Административное правонарушение 3. Административное правоотношение
|
Должны знать: 1. Административное право 2. Административное правонарушение 3. Административное правоотношение Должны уметь: Использовать документы при ответе на вопросы, доказывать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос |
§19 |
||||||||||
25 |
25н |
25н |
Уголовно-правовые отношения |
Урок изучения нового материала 1. Особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений 2. Понятие преступления 3. Уголовное наказание и ответственность несовершеннолетних |
Должны знать: 1. Уголовное право 2. Уголовное правонарушение 3. Уголовное правоотношение Должны уметь: Использовать документы при ответе на вопросы, доказывать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос |
§20 |
||||||||||
26 |
26н |
26н |
Социальные права |
Урок освоения новых знаний 1.Право на образование. 2.Защита семьи, материнства и детства. 3.Социальное страхование. 4.Охрана здоровья. |
Должны знать: 1.Право на образование. 2.Защита семьи, материнства и детства. 3.Социальное страхование. 4.Охрана здоровья. Должны уметь: Выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ. |
Терминологический диктант |
§21 |
||||||||||
27 |
27н |
27н |
Международно-правовая защита жертв международных конфликтов
|
Урок изучения нового материала 1.Международное право. 2.Формы и виды. |
Должны знать: 1.Международное право. 2.Формы и виды. Должны уметь: Умение работать в группах, обобщать события и явления, делать выводы; умение работать с разными источниками информации. |
Защита доклада |
§22 |
||||||||||
28 |
28н |
28н |
Правовое регулирование отношений в сфере образования |
Урок освоения новых знаний 1.Конституция РФ. 2.Глава 2,ст.38-43. |
Должны знать: 1.Конституция РФ. 2.Глава 2,ст.38-43. Должны уметь: Характеризовать особенности гражданской жизни государств, уметь описывать достижения в данной области развития государства; сравнивать и анализировать взгляды ученых на проблему. |
Терминологический диктант |
§23 |
||||||||||
29 |
29н |
29н |
Практикум по теме «Право» |
Повторительно-обобщающий урок 1.Конституция. 2.12.12.93. 3.Разделы и статьи Конституции РФ. 4.История Конституции РФ. |
Должны знать: 1.Конституция. 2.12.12.93. 3.Разделы и статьи Конституции РФ. 4.История Конституции РФ. Должны уметь: Характеризовать особенности правового государств, уметь описывать достижения в политике; сравнивать и анализировать взгляды ученых на проблему. |
Терминологический диктант |
Словарь |
||||||||||
30 |
30н |
30н |
Практикум по теме «Право» |
Повторительно-обобщающий урок 1.Конституция. 2.12.12.93. 3.Разделы и статьи Конституции РФ. 4.История Конституции РФ. |
Должны знать: 1.Конституция. 2.12.12.93. 3.Разделы и статьи Конституции РФ. 4.История Конституции РФ. Должны уметь: Характеризовать особенности правового государств, уметь описывать достижения в политике; сравнивать и анализировать взгляды ученых на проблему. |
Терминологический диктант |
Словарь |
||||||||||
31. |
31н. |
31н. |
Урок обобщения и закрепления по теме: «Права человека» |
Повторительно-обобщающий урок 1.Социальные права. 2.Экономические права. 3.Личные и политические права. |
Должны знать: 1.Социальные права. 2.Экономические права. 3.Личные и политические права. Должны уметь: Использовать документы при ответе на вопросы, доказывать свою точку зрения. |
Тест |
Повторить термины |
||||||||||
32. |
32н. |
32н. |
Урок обобщения и закрепления по теме: «Права человека» |
Повторительно-обобщающий урок 1.Социальные права. 2.Экономические права. 3.Личные и политические права. |
Должны знать: 1.Социальные права. 2.Экономические права. 3.Личные и политические права. Должны уметь: Использовать документы при ответе на вопросы, доказывать свою точку зрения. |
Тест |
Повторить термины |
||||||||||
33. |
33н. |
33н. |
Урок обобщения и закрепления по теме: «Права человека» |
Повторительно-обобщающий урок 1.Социальные права. 2.Экономические права. 3.Личные и политические права. |
Должны знать: 1.Социальные права. 2.Экономические права. 3.Личные и политические права. Должны уметь: Использовать документы при ответе на вопросы, доказывать свою точку зрения. |
Тест |
Повторить термины |
||||||||||
34. |
34н. |
34н. |
Урок обобщения и закрепления по теме: «Права человека» |
Повторительно-обобщающий урок 1.Социальные права. 2.Экономические права. 3.Личные и политические права. |
Должны знать: 1.Социальные права. 2.Экономические права. 3.Личные и политические права. Должны уметь: Использовать документы при ответе на вопросы, доказывать свою точку зрения. |
Тест |
Повторить термины |
||||||||||
35. |
35н. |
35н. |
Итоговая контрольная работа по курсу 9 класса |
Контрольно-проверочный урок 1.Малая группа. 2.Экономика. 3.Политика. 4.Государство. |
Должны знать: 1.Малая группа. 2.Экономика. 3.Политика. 4.Государство. Должны уметь: Использовать ранее изученный материал; анализировать разные источники информации. |
Тест |
Словарь Тесты |
||||||||||
7.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебные материалы:
Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012
Интернет ресурсы:http://fcior.edu.ru/http://school-collection.edu.ru/
Список литературы:
Нормативные и программные документы:
1.Закон «Об образовании РФ».
3.Проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на2013-2020годы.
4.Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение 2010.
5.Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.
6.Учебно – методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5 – 9 классы. Сост. Т.И. Никитина М: Дрофа 2012.
Интернет ресурсы: standart.edu.rufgos.isiorao.rueducom.ru
Литература для учителя обществознания (основная школа):
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.
Кравченко А. И. Социология и политология: учеб.пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.
Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.
Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.
Социальная психология: учеб.для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.
Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб.пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.
Сухов А. Н. Социальная психология: учеб.пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.
Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб.пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.
Кравченко А. И. Основы социологии: учеб.пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.
Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /
A. И. Кравченко. - М., 2008.
Латышева В. В. Основы социологии: учеб.для ссузов /
B. В. Латышева. — М., 2004.
Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. — М., 2005.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. — М., 2005.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.
Липсиц И. В. Экономика: учеб.для вузов. — М., 2007.
Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб.для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.
Носова С. С. Основы экономики: учеб.для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.
Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/— Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/— Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/— Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf— Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www.socionet.ru— Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
http://www.ifap.ru— Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru— Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm— Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social— Обществознание в школе (дистанционное обучение).http://www.lenta.ru— актуальные новости общественнойжизни.http://www.fom.ru— Фонд общественного мнения (социологические исследования).http://www.ecsocman.edu.ru— Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html— Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».http://www.50.economicus.ru— 50 лекций по микроэкономике.http://www.gallery.economicus.ru— Галерея экономистов.http://www.be.economicus.ru— Основы экономики.Вводныйкурс.hup://www.cebe.sib.ru— Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.http://www.mba-start.ru/— Бизнес-образование без границ.http://www.businessvoc.ru— Бизнес-словарь.http://www.hpo.opg— Права человека в России.http://www.uznay-prezidenta.ru— Президент России — гражданам школьного возраста.http://www.mshr-ngo.ru— Московская школа прав человека.http://www.ombudsman.gov.ru— Уполномоченный по правам человека вРоссийской Федерации: официальный сайт.http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm— Декларация прав школьника.nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/— Права и дети в Интернете.http://www.chelt.ru— журнал «Человек и труд».http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm— Духовная жизнь общества.http: //www, countries. ru /library, htm— Библиотека по культурологии.http://www.russianculture.ru/— Культура России.http://www.ecolife.ru/index.shtml— Экология и жизнь. Международный экологический портал.http://www.ecosysterna.ru/— Экологический центр «Экосистема».http://www.priroda.ru/— Национальный портал «ПриродаРоссии».http://www.fw.ru— Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).http: //www.glossary.ru/— Глоссарий по социальным наукам.http://www.ihtik.libru/encycl/index.html— Энциклопедии, словари, справочники.
В комплект учебных материалов входят: учебники (в книжной и электронной форме); хрестоматии, сборники документов; исторические атласы; настенные карты, таблицы, иллюстрации, картографические и изобразительные электронные материалы; рабочие тетради, контурные карты; сборники заданий, электронные обучающие программы; справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме); книги для чтения.
Названные материалы могут быть представлены как в виде традиционных изданий, так и на электронных носителях. Комплект методических материалов и пособий для учителя включает: программно-нормативные документы; тематическое планирование; предметные и курсовые методические пособия; методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках, относятся компьютер, цифровой фотоаппарат, DVD-плеер, телевизор, интерактивная доска и др.
Примеры работ при использовании компьютера:
- поиск дополнительной информации в Интернете для ответа на продуктивные вопросы;
– создание текста доклада;
- фотографирование макро- и микроскопических объектов (например, памятников истории и культуры);
– статистическая обработка данных исследований (количественный анализ событий, отдельных фактов и т.п.);
– создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов исследовательской и проектной деятельности.
При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать с текстовыми, графическими редакторами и т.д.), тем самым у них формируется готовность и привычка к практическому применению новых информационных технологий.
Технические средства на уроках широко привлекаются также при подготовке проектов (компьютер).
8.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами являются:
1.Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
2.Заинтересованность в личном успехе и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании свой страны;
3.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании своей ответственности за судьбу страны перед поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
1.Умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
2.Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
3.Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
4.Овладений видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам введения диалога;
5.Умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, направленном на:
1)использование элементов причинно-следственного анализа;
2)исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3)определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объекта;
4)поиск и извлечение информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5)перевод информации из одной знаковой системы в другую;
6)подкрепление изученных положений на конкретных примерах;
7)оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей; выполнение в жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8)определение собственного отношения к явлениям современной жизни, аргументирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения являются в сфере:
познавательной
1)относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и об областях общественной жизни, о механизмах и регуляторах деятельности людей;
2)знание отдельных научных понятий, отражающие наиболее важные социальные объекты, умение с этих позиций оценивать явления социальной действительности;
3)знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
4)умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядом, подходом, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
1)понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
2)знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
3)приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
1)знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
2)понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
1)понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
2)понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
1)знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
2)знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи для поиска и обработки социальной информации, необходимой для изучения курса;
3)понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
4)понимание значения коммуникации в межличностном общении;
5)умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
6)знакомство с отдельными приемами и способами преодоления конфликтов.
Ученик научиться:
1. Работать с хронологией.
2. Работать с историческими фактами.
3. Работа с историческими источниками.
4. Описанию исторических событий (реконструкции).
5. Анализу, объяснению.
6. Работе с версиями, оценками событий в истории.
7. Применению знаний и умений в общении, социальной среде.
Ученик получит возможность научиться:
1.Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2.Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3.Читать историческую карту с опорой на легенду;
- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4.Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5.Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
- соотносить единичные исторические факты и общие явления;
- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; ·
- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6.Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7.Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Таким образом, к важнейшим результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность;
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;
-владение умения работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации и материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
- умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
- знание хронологии, работа с хронологией;
- знание исторических фактов, работа с фактами;
- работа с историческими источниками;
-описание (реконструкция;
- анализ, объяснение;
- работа с версиями, оценками;
- применение знаний и умений в общении, социальной среде.
В нашем каталоге доступно 74 334 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Furman Feliks Павлович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.