Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа 10 класс обществознание

Рабочая программа 10 класс обществознание


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОУ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОЛЬШЕКЛЮЧИЩЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА ИМЕНИ В.Н. КАШТАНКИНА




РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей истории и обществознания

Руководитель МО____________

/Калёнкова О.С./

Протокол № 1

от « 27» августа 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ Сорокина М.А.

« 31 » августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОУ Большеключищенской СШ

им. В.Н. Каштанкина

_________________Горбунова Н.А.

Приказ № 819 от « 31 » августа 2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Наименование учебного предмета: обществознание

Класс: 10

Уровень общего образования среднее общее образование

Учитель истории Калёнкова Ольга Сергеевна

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 70 часов в год; в неделю 2 часа


Планирование составлено на основе программы по учебному предмету «Обществознание» 10-11 А.И. Кравченко М.,: «Русское слово», 2012 г.

УМК: А. И. Кравченко. Обществознание. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. М.,: «Русское слово», 2006 г.





Рабочую программу составил (а) ______________________Калёнкова Ольга Сергеевна

подпись расшифровка



I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования 2004 года, с учётом программы по учебному предмету «Обществознание» 10-11 А.И. Кравченко М.,: «Русское слово», 2012 г.


1.1. Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета обществознание заключается в том, что он рассматривает основные закономерности развития общества: закономерности структуры, функционирования и изменений (развития) общественной жизни.

Содержание среднего общего образования на базовом уровне по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Основная цель преподавания обществознания – формирование социально-коммуникативной компетентности учащихся, социализация подростка, его приобщение к ценностям демократии, правового государства, гражданского общества. Данная цель соответствует закрепленным в Конституции России основам государственного устройства, потребностям общества и интересам самих подростков, а также системе гимназического образования.

Достижение поставленной цели будет невозможно без деятельностного подхода, активного включения школьников в социально-значимую деятельность школы, района, области.

Новый подход к преподаванию обществознания ставит общей задачей –    создание для учащихся максимально благоприятных условий для развития свободной, мыслящей, информированной и осознающей ответственность за совершенные поступки личности. С ней неразрывно связаны следующие целевые установки:

  • социализация, то есть подготовка к жизни в обществе в XXI веке.

  • воспитание патриотизма через осознание сопричастности к судьбам Родины.

  • самостоятельность через формирование мотивации к познанию, творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни.

  • коммуникация с целью сотрудничества с другими людьми для достижения общего социально значимого результата.

  • уважение ценности социального, мировоззренческого, конфессионального и культурного многообразия.

  • умение делать свободный, осознанный и ответственный выбор при принятии решений и выработке собственной позиции по важным мировоззренческим вопросам.

  • конструктивность, выражающаяся в умении предлагать собственные пути решения общественных проблем, отказе от нигилизма.

Антикоррупционное воспитание на уроках обществознания.

Цель - воспитывать ценностные установки и развивать способности, необходимые для формирования у молодых людей гражданской позиции относительно коррупции на уроках обществознания.

Ожидаемый результат - сформирования личность, которая наделена знаниями об опасности, которую представляет собой коррупция для благосостояния общества и безопасности государства, которая не желает мириться с проявлениями коррупции. Личность, которая способна и желает устранить коррупцию.

Задачи:

  1. дать общее представление о сущности коррупции, ее формах, особенностях проявления в различных сферах жизни общества, причинах и социально опасных и вредных последствиях этого явления;

  2. научиться распознавать коррупцию;

  3. сформировать навыки адекватного анализа и личностной оценки данного социального явления с опорой на принцип историзма;

  4. сформировать комплекс знаний о коррупциогенных ситуациях для формирования стандартов поведения в соответствии с правовыми и морально-этическими нормами;

  5. стимулировать мотивацию антикоррупционного поведения;

  6. формировать нетерпимость к проявлениям коррупции;

  7. продемонстрировать возможности борьбы с коррупцией;

  8. воспитать в учащихся ценностные установки (уважение к демократическим ценностям);

      В календарно-тематическом планировании * отмечены уроки с антикоррупционной направленностью.


1.2. Описание места учебного предмета в учебном плане


На изучение учебного предмета «Обществознание» в 2015-2016 учебном году в 10 классе отводится 2 часа в неделю, всего 70 часов в год. Часы отводятся из федерального компонента учебного плана образовательного учреждения.


1.3. Результаты освоения учебного предмета:

Результатами освоения учащимися на уровне среднего общего образования по обществознанию являются в сфере:

познавательной

  • относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;


ценностно-мотивационной
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; коммуникативной;

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.




1.4. Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся


Виды контроля:

  • текущий контроль (самостоятельная работа, понятийный диктант, тест, таблица)

  • тематический контроль (по итогам изучения раздела контрольная работа)

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; использование для доказательства выводов из личного опыта;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы со схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях ; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  1. Материал излагает не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно;

  2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  4. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из личного опыта;

  1. Испытывает затруднения в применении знаний;

  2. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  3. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  4. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает причинно-следственные связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов, рекомендации по индивидуальным образовательным маршрутам

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию


% выполнения

0-35


36-60


61-85

86-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»



Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию


Отметка Содержание

2

3

4

5

1

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.


Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

2

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

3

Применение и проблемы


Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.




Критерии оценки мультимедийной презентации


СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ

Максимальное количество баллов

Оценка группы

Оценка учителя

Титульный слайд с заголовком

5



Минимальное количество – 10 слайдов

10



Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

5



СОДЕРЖАНИЕ

Использование эффектов анимации

15



Вставка графиков и таблиц

10



Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных

10



Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов

5



ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

10



Слайды представлены в логической последовательности

5



Красивое оформление презентации

10



Слайды распечатаны в формате заметок.

5



ОБЩИЕ БАЛЛЫ

Окончательная оценка:

90











ii. содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела.

Тема урока.

Кол – во часов

Форма контроля

Теория

Практика



Введение

1



1.

Научное познание общества


12

0


2.

Развитие общества


9

1

Контрольная работа

3.

Рыночная экономика


8

1

Контрольная работа

4.

Сфера производства


17

1

Контрольная работа

5.

Политическая система общества


9

1

Контрольная работа

6.

Политическая жизнь общества


7

1

Контрольная работа

7.

Итоговое занятие

0

2

Контрольная работа


Итого

63

7


10 класс (70 часов)

Глава1. Научное познание общества

Тема 1. Познание окружающего мира

Цель познания, проблема истинности и ложности научных знаний. Понятие относительной истины. Практика как критерий истины. Инструменты познания. Чувственное и рациональное познание. Сенсуализм и рационализм. Эмпирический и теоретический уровни научного исследования, его основные компоненты. Основные формы и элементы философского постижения мира.

Основное понятие темы: познание, сенсуализм, рационализм, исследование, истина, ложь, дедукция, индукция


Тема 2. История воззрений на общество

Воззрения на общество и государство Платона и Аристотеля. Вклад английских, немецких и французских философов 16-18 вв. в развитие обществознания. Влияние идей А.Смита и Д.Рикардо на развитие экономики. Вклад Н.Макиавелли в развитие политической мысли. Сравнительные исследования культуры Э.Тайлора, Л.Моргана, Дж.Фрейзера, О.Конта и зарождение социологии.

Основные понятия темы: общественные науки, экономика, политология, культурология, психология.


Тема 3. Строение общества

Понятие о биологических сверхорганизмах. Общество как социальная иерархия и как совокупность различных сфер. Общество как совокупность социальных институтов. Четыре главных института общества, их характеристика и роль в становлении человеческого общества. Институт как совокупность социальных организаций.

Основные понятия темы: общество, социальный институт, экономическая сфера, политическая сфера, социальная сфера, культурная сфера


Тема 4. Цивилизация и общество

Цивилизация как интегральное понятие. Сходство и различие между культурой и цивилизацией. Взгляд на цивилизацию О.Шпенглера. Цивилизация как степень социального и культурного развития страны. Важнейшие признаки цивилизации. Теория культурно-исторических типов Н.Я.Данилевского. Культурное своеобразие России. Основные концепции цивилизации в современной науке: теория стадиального развития цивилизации и теория локальных цивилизаций. Комплексный подход к пониманию цивилизации. Понятие менталитета.

Основные понятия темы: цивилизация, культурно-исторический тип, менталитет

Глава 2. Развитие общества

Тема 5. Современное общество

Три стадии в истории человеческого общества: общество охотников и собирателей, аграрное и индустриальное общество. Хронологические рамки и зарождение современного общества, его отличительные черты. Урбанизация и индустриализация как факторы изменения современного общества. Переход к постиндустриальному обществу и его характерные признаки.

Основные понятия темы: закон ускорения истории, традиционное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, урбанизация, индустриализация


Тема 6. Модернизация

Сущность теории модернизации. Понятие социального прогресса как стержня процесса модернизация. Роль технического прогресса в модернизации общества. Культурное своеобразие и универсальность в развитии различных стран. Особенности заимствования отставшими в своем развитии странами западных технологий и капиталовложений. Специфика органической и неорганической модернизации. Особенности модернизации в России.

Основные понятия темы: органическая и неорганическая модернизация, технический прогресс


Тема 7. Глобализация человеческого общества

Постиндустриальное общество как надмировое сообщество. Наднациональные органы управления и союзы. Процесс глобального разделения труда. Процесс приобщения к единому культурному опыту. Международная миграция. Роль компьютерных технологий в глобализации общества. Воздействие телевидения на современное общество.

Основные понятия темы: глобализация, наднациональные единицы, СМИ


Тема 8. Мировая система

Понятие о мировой системе и мировом сообществе. Теория мировой системы У.Валлерштайна. Мировое разделение труда. Характеристика обществ, входящих в мировое ядро. Государства полупериферии и периферии. Социально-экономические и политические особенности стран «третьего» мира.

Новый подход к объяснению структуры мирового сообщества. Понятие о «транснациональном мире». Постиндустриальный север, высокоиндустриальный Запад, развивающийся новый Восток, сырьевой Юг. Геополитическая перестройка мира. Характерные тенденции нового мирового пространства.

Основные понятия темы: мировое сообщество, ядро мировой системы, полупериферия, периферия мировой системы, третий мир.

Глава 3. Рыночная экономика

Тема 9. Рыночное общество

Влияние денег на потребности, желания и поведение потребителей. Плюсы и минусы рыночной экономики. Обмен – начало рыночной экономики, его зарождение и эволюция. Конкуренция и дефицит. Экономические блага и их распределение. Труд как дефицитный ресурс. Общественное производство в рыночном обществе.

Процесс и условия организации бизнеса. Закон убывающей доходности. Возрастание доходности и увеличение масштабов производства. Основные тенденции развития массового производства. Феномен массового потребителя и расширение потребностей.

Основные понятия темы: рыночная экономика, конкуренция, рыночное производство


Тема 10. Эволюция капитализма

Зарождение рыночного общества как института торговли. Обмен и торговля. Развитие торгового капитализма. Зарождение и развитие промышленного капитализма. Капитализм в сельском хозяйстве. Роль промышленности в накоплении капиталов.

Особенности капитализма в современной России и период первоначального накопления. Современный капитализм как тип смешанной экономики, её структура и особенности. Современные формы капитализма. Понятие социально-ориентированной рыночной экономики. Интернационализация хозяйственной жизни и влияние международных экономических организаций на развитие российского общества.

Основные понятия темы: обмен, торговля, торговый капитализм, смешанная экономика


Тема 11. Отношения между трудом и капиталом

Сущность капиталистического производства. Различие между работой, занятием и трудом: определение понятий. Основные параметры работы: субъект, объект, средства, рабочее место, рабочее время, задание, процесс труда. Наемные работники и наниматели. Труд как товар при капитализме. Вознаграждение и заработная плата. Цена рабочей силы и базис вознаграждения. Рынок труда и контроль рыночного предложения.

Определение квалификации и квалификационного разряда. Квалифицированный и неквалифицированный труд. Простой и сложный труд, характер задания. Оценка профессионализма работника. Формальная и реальная квалификация. Качество работы. Интеллектуальное разделение труда между работниками преимущественно физического и умственного труда.

Основное понятие темы: капитализм, специализация, квалификация

Глава 4. Сфера производства

Тема 12. Экономическая наука. Экономические блага

Что изучает экономическая наука. Типы потребностей и их ранжирование. Основные элементы экономической деятельности.

Основные понятия темы: потребности, блага и услуги, экономические блага, производство, факторы производства, продукт, производительность, разделение труда


Тема 13. Ограниченность ресурсов

Ограниченность ресурсов. Основные последствия ограниченности ресурсов. Мотивы поведения людей в сфере экономики. Граница производственных возможностей и факторы её изменения

Основные понятия темы: ограниченность, ограниченные блага, конкуренция, убывающая полезность, цена выбора, граница производственных возможностей.


Тема 14. Экономическая система и её функции

Главные вопросы, решаемые человечеством в сфере экономики, Типы экономических систем. Сравнительный анализ экономических систем

Основные понятия темы: экономическая система, традиционная экономика, централизованная экономика, рыночная экономика, смешанная экономика.

Тема 15. Закономерности формирования спроса

Понятие о спросе и величине спроса. Закон спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эластичность спроса. Товары заменители

Основные понятия темы: величина спроса, закон спроса, кривая спроса, нормальные товары, товары низшей категории, эластичность спроса, товары-заменители, дополняющие товары.


Тема 16. Закономерности формирования предложения

Понятие о предложении и величине предложения. Закон предложения. Бухгалтерские и экономические затраты

Основные понятия темы: величина предложение, закон предложения, издержки производства, эластичность предложения, равновесная цена

Тема 17. Производитель на рынке

Материальное производство как процесс создания материальных благ и услуг. Отрасль промышленности, критерии её выделения. Понятие ВНП, его структура и роль в экономике. Добывающая и обрабатывающая отрасли. Производство средств производства и производство предметов потребления, их роль в экономике страны.

Предприятие как исходная клеточка отрасли и юридическое лицо. Государственные, акционерные и частные предприятия. Функции предприятия. Специализация внутри предприятия и производственные цеха. Фирма как экономический и юридический агент.

Основные понятия темы: валовой национальный продукт, предприятие, фирма, отрасль, закон спроса и предложения, маркетинг


Тема 18. Предпринимательство и бизнес

Производство как техническое и экономическое понятие. Появление сущность предпринимательства. Разграничение между предпринимательством и бизнесом. Понятие о малом бизнесе и его отличительные черты. Роль малого бизнеса в решении проблем занятости и удовлетворении потребительского спроса. Малый бизнес как экономическая основа демократии. Преимущества малых предприятий над крупными. Проблемы малого бизнеса. Представление о семейном бизнесе. Организационные особенности большого (корпорации) и малого бизнеса (предпринимательство). Формы организации бизнеса. Организационные, экономические и юридические особенности корпорации. Роль акционеров в корпорации, их права и возможности.

Основные понятия темы: предпринимательство, бизнес, малый бизнес, товарищество, корпорация, акционеры


Тема 19. Инфраструктура рыночной экономики

Рынок, биржа и банк как основа финансовой инфраструктуры. Биржа как экономический институт, история её развития. Биржа как канал концентрации рыночной информации. Задачи и функции банков в рыночной экономике. Банки в роли финансовых посредников. Коммерческие кредиты и ссуды. История формирования банковских институтов. Понятие о финансовом капитале. Банковский процент и банковские резервы. Покупка и продажа акций банками. Законные и незаконные формы поведения банков в экономике. Слияние банков.

Основные понятия темы: рынок, биржа, банк, брокеры, дилеры.


Тема 20. Роль государства в экономике

Задачи государства по руководству экономикой. Основные экономические функции государства в современном обществе. Налогообложение и бюджет. Функции налогов. Основные виды налогов. Особенности налогообложения в России. Государственные и личные бюджеты как финансовые планы. Понятие о дефиците бюджета. Внутренний и внешний государственный долг. Представление о государственном банкротстве. Российский государственный долг. Статьи государственных расходов. Повышение налогов как способ пополнения госбюджета. Субсидирование социальной сферы.

Основные понятия темы: государственный бюджет, налогообложение, прямые налоги, государственный долг

Глава 5. Политическая система общества

Тема 21. Политическая власть)

Типология видов власти М.Вебера. Происхождение и особенности харизматической власти. Характер традиционной власти, многообразие форм проявления. Легальная власть, её юридическая основа. Легальная власть и демократическое государство.

Основные понятия темы: харизматическая власть, традиционная власть, легальная власть, легитимная власть.


Тема 22. Сущность и организация государства

Государство как важнейший элемент политической системы общества. Французские просветители и договорная теория государства. Территориальная организация государство. Государство как политическая организация общества. Автономии, местные власти, политическое пространство.

Типология форм территориального устройства государства. Унитарная форма государства и однонациональная страна. Федеративное устройство и многонациональные страны. Нестабильность конфедерации, её исторические формы.

Основные понятия темы: государство, унитарное государство, федерация, конфедерация


Тема 23. Местное самоуправление

Исторические культурные варианты самоуправления. История самоуправления в России. Круг прав местного самоуправления, состав и структура руководящих органов. Функции местного самоуправления в демократическом обществе. Отличие местного самоуправления от государственного управления. Самоуправление и территориальная община в современной России.

Основные понятия темы: местное самоуправление, земство, территориальная община

Глава 6. Политическая жизнь общества

Тема 24. Условия политической жизни

Представление о политической жизни общества, её участники и субъекты действия. Факторы, влияющие на участие граждан в политической жизни общества. Понятие о политическом режиме. Черты авторитарного режима. Современные разновидности тоталитарного государства.

Отличительные характеристики демократического режима. Политические права и свободы в демократическом обществе. Гражданство как обязательное условие участия в политической жизни общества. Всеобщая декларация прав человека. Политическая активность и пассивность.

Основные понятия темы: политический режим, авторитарный режим, тоталитарный режим, демократический режим, гражданство, натурализация


Тема 25. Формы и механизмы политического участия Понятие о механизмах политического участия и его формах. Политические партии и движения. Институт гражданства. Избирательное право и голосование. Процедура голосование. Альтернативная и безальтернативная форма выборов. Референдум как способ волеизъявления населения, механизм всенародного голосования.

Политическая партия как механизм выражения и защиты интересов социальных групп. Формы и виды партийной деятельности. Внутренняя структура и организация партии. Функции и признаки политической партии. Содержание и роль политической программы. Основные типы политической философии: коммунизм, либерализм, консерватизм, фашизм.

Основные понятия темы: избирательное право, референдум, политическая партия, политическая программа, коммунизм, либерализм, консерватизм, фашизм


Тема 26. Субъекты политической жизни

Классификация субъектов политической жизни. Различие между группами давления и группами интересов. Функции группы интересов и способы их осуществления. Законные и незаконные формы деятельности групп интересов.

Прямые и непрямые формы давления на власть. Лобби как группы давления. Формы и функции деятельности лоббистских групп в России. Элементы лоббистской тактики. Элита, состав и функции. Различные виды элиты. Феномен «четвертой власти». Особенности российской элиты.

Основные понятия темы: группа давления, группа интересов, лобби, элита

  1. Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

3

Кол-во часов

Тип урока/форма проведения

Планируемые результаты


Форма организации УПД



Оборудование, ЭОР


Система контроля



Дата проведения

план

факт

план

факт

1

Вводное занятие. Познание окружающего мира

1


Вводный урок

Актуализация и обобщение знаний учащихся об обществе, экономике, праве, социологии. Знакомство с программой курса.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация

Введение стр. 4-7



Глава Ι. Научное познание общества – 12 часов



2-3

Проблема истинности и ложности научных знаний

2


Урок – изучения нового материала

Цель познания, проблема истинности и ложности научных знаний, понятие относительной истины. Инструменты познания, основные формы и элементы философского постижения мира.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

ЦОР, презентация, схема


§ 1, вопросы и,задания, практикум Понятийный диктант



4-5

История воззрений на общество.

2


Комбинированный урок

Воззрения на общество и государство Платона и Аристотеля. Вклад философов 16-17 вв. в развитие обществознания. Сравнительные исследования культуры и зарождение социологии.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация

§ 2, Фронтальный опрос практикум №1, 2 в тетради



6-7

Строение общества.

2


Комбинированный урок

Общество как высокоорганизованная форма совместной деятельности людей. Общество как совокупность социальных институтов. Общество как совокупность социальных организаций.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

§ 3, задания к параграфу, понятия, термины



8-9

Сферы общественной жизни

2


Комбинированный урок

Основные сферы общественной жизни

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация

Содержание лекции, подготовка к тесту. Анализ таблицы

(стр.23)

Тест



10-

11

Цивилизация и общество.

2


Урок - семинар

Цивилизация как интегральное понятие. Сходство и различие между культурой и цивилизацией. Роль религии как критерия выделения цивилизации. Культурное своеобразие России.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация, учебник

§ 4, продолжить таблицу, проверка творческой работы



12-13


Проблемы цивилизационного и формационного подходов


2


Семинарское занятие

Познание общества. Многовариантность общественного развития Достоинства и недостатки.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация, учебник

Устные сообщения на семинаре



Глава ΙΙ. Развитие общества – 10 часов

14-

15

Современное общество*.

2


Комбинированный урок- проблемная беседа

Три стадии в истории человеческого общества. Хронологические рамки и зарождение современного общества. Переход к постиндустриальному обществу и его характерные признаки.


Презентация, учебник

§ 5, сообщение на тему «Экологические проблемы региона», план-конспект



16

Экологические и демографические проблемы региона

1


Комбинированный урок

Экологические и демографические проблемы региона. Мероприятия направленные на улучшение экологической обстановки.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Устное сообщение

Основные понятия предыдущего урока, проверка творческой работы



17-18

Модернизация.


2


Комбинированный урок

Сущность теории модернизации. Понятие социального прогресса. Роль технического прогресса в модернизации общества.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация, учебник

§ 6, практикум, проблемный вопрос на стр. 53, фронтальный опрос



19-20

Глобализация человеческого общества*

2


Комбинированный урок беседа

Постиндустриальное общество как надмировое сообщество. Наднациональные органы управления и союзы. Процесс глобального разделения труда. Международная миграция. Роль компьютерных технологий в глобализации.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация, учебник

§ 7, анализ текста ЕГЭ часть 3 «Средства массовой информации. Основные понятия»



21-22

Мировая система.

2


Урок изучения нового материала

Понятие о мировой системе и мировом сообществе. Мировое разделение труда. Характеристика стран входящих в мировое ядро. геополитическая перестройка мира.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация, учебник

§ 8, подготовка к обобщающему уроку, понятия, термины, тестирование, индивидуальный опрос



23


Обобщающий урок.

Контрольная работа №1

«Развитие общества»

1


Урок обобщения и систематизации знаний.

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме


Индивидуальная, групповая

Учебник, презентация, КИМ

Тестирование, понятийный диктант, анализ текста




Глава ΙΙΙ. Рыночная экономика – 9 часов

24-25

Рыночное общество.


2


Урок изучения нового материала

Влияние денег на потребности, желания, и поведение потребителей. Плюсы и минусы рыночной экономики. Экономические блага и их распределение. Труд как дефицитный ресурс.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация, учебник

§ 9, практикум, сообщения на тему «Экономика региона», работа в паре, понятийный диктант



26

Экономика Ульяновской области в условиях рыночных отношений

1


Комбинированный урок

Экономика Ульяновской области в условиях рыночных отношений

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация

Повторить основные положения параграфа 9, проверка творческих работ учащихся



27-28

Эволюция капитализма.


2


Комбинированный урок

Зарождение рыночного общества из института торговли. Обмен и торговля. Развитие торгового капитализма. Роль промышленности в накоплении капиталов. Современные формы капитализма.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация, учебник

§ 10, вопросы к параграфу, проблемный вопрос



29-30

Отношения между трудом и капиталом.*

2


Урок изучения нового материала

Сущность капиталистического производства. Наемные работники и наниматели. Труд как товар при капитализме. Квалифицированный и неквалифицированный труд. Качество работы.


Презентация, учебник

§ 11, практикум 2, подготовка к обобщающему уроку, индивидуальный опрос



31-32

Обобщающий урок.

Контрольная работа №2

«Рыночная экономика»

2


Урок обобщения и систематизации знаний.

Особенности развития мирового и российского капитализма: сходства и различия. Условия построения социально-ориентированной рыночной экономики в России.


Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация, КИМ

Тестирование, понятийный диктант, тестирование, работа по карточкам



Глава ΙV. Сфера производства – 18 часов

33

Экономическая наука. Экономические блага.

1


Урок лекция

Что изучает экономическая наука. Типы потребностей и их ранжирование. Основные элементы экономической деятельности

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация

Конспект, задания к параграфу, работа в группе



34

Ограниченность ресурсов

1


Комбинированный урок

Ограниченность ресурсов. Основные последствия ограниченности ресурсов. Мотивы поведения людей в сфере экономики. Граница производственных возможностей и факторы её изменения

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

Конспект, знать основные понятия



35

Экономическая система и её функции

1


Урок изучения нового материала

Главные вопросы, решаемые человечеством в сфере экономики, Типы экономических систем. Сравнительный анализ экономических систем


Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

Понятийный диктант Характеристика эк. систем



36-37

Закономерности формирования спроса

2


Комбинированный урок

Понятие о спросе и величине спроса. Закон спроса.

Индивидуальный и рыночный спрос. Эластичность спроса. Товары заменители

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

Решение задач



38-39

Закономерности формирования предложения

2


Комбинированный урок

Понятие о предложении и величине предложения. Закон предложения. Бухгалтерские и экономические затраты

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

Вопросы к параграфу, проверка решения задач, тестирование



40-41

Производитель на рынке.

2


Комбинированный урок

Материальное производство как процесс создания материальных благ и услуг. Отрасль промышленности, критерии её выделения. Понятие ВНП, его структура и роль в экономике. Добывающая и обрабатывающая отрасли. Функции предприятия.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

§ 12, вопросы к параграфу



42-43

Предпринимательство и бизнес.



2


Урок изучения нового материала

Производство как техническое и экономическое понятие. Понятие о малом бизнесе и его отличительные черты. Малый бизнес как основа демократии. Преимущества малых предприятий над большими.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

§ 13, вопросы и задания к параграфу



44

Труд и трудовая деятельность в условиях региона

1


Комбинированный урок

Труд и трудовая деятельность в условиях региона. Состояние рынка труда в регионе

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

Сообщения «Предприниматели района, области»




45-46

Инфраструктура рыночной экономики.

2


Комбинированный урок

Инфраструктура рыночной экономики. Виды бирж. Основные функции и операции современных банков. Обогащение банков. Рынок биржа и банк как основа финансовой инфраструктуры. Слияние банков.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

§ 14, повторить основные понятия



47-48

Роль государства в экономике.

2


Урок изучение нового материала

Задачи государства по управлению экономикой. Основные экономические функции государства в современное обществе. налогообложение и бюджет. Функции налогов. Основные виды налогов

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

§ 15, подготовка к обобщающему уроку, понятийный диктант, индивидуальный опрос



49-50

Обобщающий урок.

Контрольная работа №3

«Сфера производства»

2


Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение и обобщение знаний учащихся по теме урока


Индивидуальная, групповая

Учебник, презентация, КИМ

Тестирование, работа с ключевыми понятиями, решение задач



Глава V. Политическая система общества – 10 часов

51-52

Политическая власть.

2


Комбинированный урок

Типология видов власти М. Вебера. происхождение и особенности харизматической власти. Характер традиционной власти, многообразие форм проявления. Легальная власть и её юридическая основа.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

§ 16, практикум, фронтальная беседа



53-54

Сущность и организация государства.


2





Комбинированный урок

Государство как важнейший элемент политической системы общества. Автономии, местные власти, политическое пространство. Типология форм территориального устройства государства.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

§ 17, практикум 1, инд. Сообщени,проверка практической работы, индивидуальный опрос



55

Ульяновская область – субъект РФ, часть ПФО

1


Комбинированный урок

Ульяновская область – субъект РФ, часть ПФО

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

Индивидуальный опрос




56-57

Местное самоуправление.

2


Комбинированный урок

Исторические культурные варианты самоуправления. История самоуправления в России. Отличие местного самоуправления от государственного управления. Функции местного самоуправления.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

§ 18, зад.6 письменно, индивидуальный опрос




58

Органы власти и местное самоуправление в регионе.*

1


Комбинированный урок

Органы власти и местное самоуправление в регионе

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

Подготовка к обобщающему уроку, проверка письменного задания



59-60

Обобщающий урок.

Контрольная работа №4

«Политическая система общества»

2


Урок обобщения и систематизации знаний

Особенности территориальной организации российского государства. Местное самоуправление в России и за рубежом. Политический режим в советской и современной России.

Индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

Понятийный диктант, тестирование





Глава VΙII. Политическая жизнь общества – 10 часов

61-62

Условия политической жизни.

2


Урок изучения нового материала

Представление о политической жизни общества, её участники и субъекты действия. факторы влияющие на участие граждан в политической жизни общества. Черты авторитарного режима.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

§ 19 вопросы и задания к параграфу, индивидуальный опрос



63-64

Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан.*


2


Урок изучения нового материала

Голосование и выборы как механизм участия граждан в политической жизни общества. Политическая партия как институт общества. Проявление многопартийности в современной России.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

§ 20, практикум, фронтальный опрос



65-66

Субъекты политической жизни.

2


Урок изучения нового материала

Использование СМИ в политической борьбе. Движение солдатских матерей. Депутаты и сенаторы как российская элита.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учебник, презентация

§ 21, подготовка к обобщающему уроку, проверка выполнения практического задания



67-68

Обобщающий урок.

Контрольная работа №5

«Политическая жизнь общества»


2


Урок обобщения и систематизации знаний.

Как голосуют россияне, мои наблюдения и выводы. Участие граждан в политической жизни общества. Политические режимы и демократическое общество.

Индивидуальная, групповая

Учебник, презентация, КИМ

Подготовится к итоговому уроку, понятийный диктант, тестирование



69-70

Итоговое повторение.

2


Урок обобщения и систематизации знаний

Основные институты общества. Моё понимание цивилизации. Противоречие и тупики экономических реформ в России.

Зачёт.

























IV. Описание Учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения учебного процесса:

- тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности составлено в соответствии со структурой учебника.

Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блокам и предусматривает проведение вводных, повторительно-обобщающих и контрольных уроков. Педагогические принципы отбора содержания:

  • принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание учебного предмета и требований современной науки, уровня ее развития;

  • принцип системности в изучении начального курса сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала;

  • принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой;

  • принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения обществоведческих знаний и умений в личностный опыт ученика.

- учебно-методическое обеспечение:

  1. А. И. Кравченко. Обществознание. Программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений. 8-е издание. М.,: «Русское слово», 2012 г.

  2. Учебник: А. И. Кравченко. Обществознание. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. М.,: «Русское слово», 2006 г.

Материально-техническое обеспечение: медиа-проектор, компьютер.




V. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Показатели освоения учебного предмета

Показателями усвоения учебного содержания курса являются базовые компетентности: социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно-технологическая, коммуникативная.

Результаты усвоения социально-адаптивной, информационно-технологической и коммуникативной компетентностей

  • способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

  • способность выделять главное в тексте и второстепенное,

  • способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и пр.;

  • способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями

  • способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации ин— формации в соответствии с целью;

  • способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации:

  • способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

  • способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

  • способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

  • способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде.

Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

В результате изучения обществознания выпускник должен:

Знать/понимать

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

  • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе

решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

предвидения    возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;                                                      

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.



Лист корректировки учебно-тематического плана

рабочей программы

Предмет ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ класс 10


урока

(дата)

Тема урока

Причина изменения в программе

Способы корректировки













































































































ПРИЛОЖЕНИЯ




Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров105
Номер материала ДВ-527286
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх