Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа 10 класс обществознание профиль
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа 10 класс обществознание профиль

библиотека
материалов





СОДЕРЖАНИЕ

1.

Пояснительная записка………………………………..

3

2.

Общая характеристика учебного предмета…………..

5

3.

Место учебного предмета в учебном плане………….

5

4.

Результаты изучения учебного предмета…………………………………………………

5

5.

Содержание учебного предмета………………………

8

6.

Тематическое планирование…………………………..

12

7.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………………………………..



51

8.

Планируемые результаты изучения учебного предмета……………………………………………….


51
















































  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2009 г., обеспечивает изучение курса обществознания обучающимися 10 классов средних общеобразовательных учебных заведений, рассчитана на 70 учебных часа (2 учебных часа в неделю).

Учебник: Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю. «Обществознание» для 10 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011

Цели:

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

  • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

  • освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Цели курса вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:

  • содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;

  • формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

  • воспитание гражданственности и любви к Родине;

  • создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;

  • выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;

  • интеграция личности в систему национальных и мировой культур;

  • содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами,

различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;

  • помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и

убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;

  • ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

В основу содержания курса положены следующие принципы:

  • соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;

  • структурирование заданий учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;

  • формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне учащиеся получат возможность:

знать/понимать

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания;

уметь

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Учащиеся научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали, права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обоб­щающие уроки.

Уровень познавательной активности и интеллектуальных способностей 10-х классов представлен в следующей характеристике:

10Б класс: % успеваемости – 100%, качества – 96%, что соответствует оптимальному уровню в обучении.


2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.  Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.  Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. 

3.МЕСТО ПРЕДМЕТА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. Программа реализуется из расчета 35 рабочих недель. Программа рассчитана на2 часа в неделю.

В учебном плане Учреждения реализация программы курса «Обществознание» осуществляется в соответствии с требованиями Федерального базисного учебного плана

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует содержанию федерального компонента государственного образовательного стандарта. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

личностные результаты освоения обществознания должны отражать:

  1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

  2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

  3. готовность к служению Отечеству, его защите;

  4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

  5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

  6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

  7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

  9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

  10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

  11. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

  12. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

  13. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

метапредметные результаты освоения обществознания должны отражать:

    1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

    2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

    3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

    4. готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

    5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

    6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

    7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

    8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

    9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «обществознание» должны отражать:

      1. сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

      2. владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

      3. владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

      4. сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

      5. сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

      6. владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

      7. сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

      8. сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации;

      9. понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;

      10. сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;

      11. формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;

      12. сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;

      13. владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение.

Повторение основных вопросов курса «Обществознание 9 класс» знакомство с тематикой изучаемого курса «Обществознание. 10 класс», структурой учебника и основными обществоведческими понятиями.

Раздел I «Общество и человек»

I. Общество.

Понятие «Общество». Взаимосвязь общества и природы, общества и культуры. Науки об обществе. Общество как сложная динамическая система. Социальные институты.

II. Человек

Природа человека. Науки о человеке. Основные подходы к определению смысла жизни.

Духовный мир человека. Духовные ориентиры. Мировоззрение и его роль в жизни человека.

Деятельность человека, её виды, структура и мотивация.

Познание и знание. Способы познания. Истина и её критерии. Многообразие человеческого знания.

Человек в системе социальных связей. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация.

II. «Основные сферы общественной жизни»

III. Духовная культура

Понятие духовная жизнь. Что такое культура? Зачем нужна культура?

Многообразие культур.

Наука в современном мире. Этика науки. Образование. Государственная образовательная политика. Взаимосвязь науки и образования.

Понятие мораль. Особенности, принципы и нормы морали.

Религия. Религиозное и светское сознание. Религиоведение. Мировые религии. Роль религии в современном обществе.

Что такое искусство. Его особенности. Виды искусства.

IV. «Экономика»

Понятие экономическая сфера общества. Роль экономики в жизни общества. Экономика и социальная структура. Экономика и политика. Экономическая культура. Экономическая свобода и социальная ответственность.

Глава V. «Социальная сфера»

Социальная структура общества. Социальное неравенство. Преступность. Стратификация. Социальные отношения и конфликты. Социальные аспекты труда и культура труда. Социальные нормы и отклоняющееся поведение.

Нации и межнациональные отношения. Национализм. Межнациональные конфликты: причины, пути выхода.

Семейно - бытовые отношения. Связь поколений. Молодёжь как социальная группа. Проблемы молодёжи. Молодёжные субкультуры.

VI. «Политическая сфера»

Политика и власть. Политическая сфера и политические институты. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политический режим, типы режимов. Правовое государство и его признаки. Международные документы о защите прав человека. Защита прав. Гражданское общество. Местное самоуправление. СМИ.

Избирательная система. Типы избирательных систем. Демократические выборы.

Многопартийность и партийные системы. Участие граждан в политической жизни. Политическая культура.

III «Право»

VII. «Право как особая система норм»

Понятие право. Право в системе социальных норм. Источники права. Признаки права. Мораль и право. Система права. Виды нормативных актов.

Правоотношения и правонарушения. Юридическая ответственность, её виды.

Судебная защита в современной России. Современное российское законодательство.

Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение: признаки, виды,

предпосылки формирования. Многовариативность общественного развития.

Целостность и противоречивость современного мира. Проблема общественного прогресса. Гуманистический критерий прогресса.

Повторение, систематизация и закрепление, пройденного материала. Данные часы могут быть использованы для решения проектных задач, повторения и обобщения материала пройденного в рамках курса «Обществознание. 10 класс».













Учебно-тематический план


раздела/модуля

Название раздела/модуля

Количество учебных часов

Количество зачетов, к/работ, практич. и лаборатор. работ

Раздел 1.

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

16

2 к/работа

Раздел 2

Общество и человек

20

1 к/работа


Раздел 3

Деятельность как способ существования людей

15

1 тест

Раздел 4

Сознание и познание

17

1 к/работа

1 тест

Раздел 5

Личность. Межличностные отношения

27

1 к/работа

1 тест

Раздел 6

Экономика

3

1 тест

Раздел 7

Право

7

1 к/работы


1 тест


Итого по программе

105ч.

6 контр. работ, 5 тестов



п/п

Форма контроля

урока

дата

Контрольная работа

13


Контрольная работа

16


Контрольная работа

36


Тест

51


Контрольная работа

58


Тест

68


Контрольная работа

81


Тест

95


9.

Тест

98


10.

тест

104


11.

Контрольная работа

105













6.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


уро

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Элементы содержания

Раздел 1. «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» (16 часов)

1.

1н.

1н.

Наука и философия.

Урок освоения новых знаний

Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм, умозрительная деятельность

Должны знать:

-понятия философия, социология, политология, соц. психология.

Должны уметь:

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-извлекать необходимую информацию из источников

Презентация

§ 2

2.

Наука и философия.

Урок освоения новых знаний

Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм, умозрительная деятельность

Должны знать:

-понятия философия, социология, политология, соц. психология.

Должны уметь:

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-извлекать необходимую информацию из источников

Презентация

§ 2

3.

1н.

1н.

Наука и философия.

Урок освоения новых знаний

Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм, умозрительная деятельность

Должны знать:

-понятия философия, социология, политология, соц. психология.

Должны уметь:

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-извлекать необходимую информацию из источников

Презентация

§ 2

4.

Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

Урок освоения новых знаний Мифологическое сознание древнего человека, его представления о мире. Особенности мифологического сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Представления о происхождении мира у разных народов древности. Древнеиндийская философия. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Даосизм. Конфуцианство.

Должны знать:

-понятия миф, веды, касты

Должны уметь:

-переводить информацию из одной знаковой системы в другую;

-работать с текстами различных стилей;

-выступать с сообщениями.

Фронтальный опрос

§ 4

5



Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

Урок освоения новых знаний Мифологическое сознание древнего человека, его представления о мире. Особенности мифологического сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Представления о происхождении мира у разных народов древности. Древнеиндийская философия. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Даосизм. Конфуцианство.

Должны знать:

-понятия миф, веды, касты

Должны уметь:

-переводить информацию из одной знаковой системы в другую;

-работать с текстами различных стилей;

-выступать с сообщениями.

Фронтальный опрос

§ 4

6



Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

Урок освоения новых знаний Мифологическое сознание древнего человека, его представления о мире. Особенности мифологического сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Представления о происхождении мира у разных народов древности. Древнеиндийская философия. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Даосизм. Конфуцианство.

Должны знать:

-понятия миф, веды, касты

Должны уметь:

-переводить информацию из одной знаковой системы в другую;

-работать с текстами различных стилей;

-выступать с сообщениями.

Фронтальный опрос

§ 4

7

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время.

Урок освоения новых знаний

Ш. Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его устройстве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо.

Идея естественного догосударственного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды на общество, государство, свободу Б. Спинозы, Т. Мора и Т. Кампанеллы.

Проекты справедливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита.

Должны знать:

-понятия теория общественного договора, трудовая теория стоимости, утопизм, гражданское общество, абсолютная идея, марксизм, технократизм, экзистенциализм, ревизионизм.

Должны уметь:

-искать информацию по заданной теме в источниках, созданных в различных знаковых системах.

Тест

§ 8

8



Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время.

Урок освоения новых знаний

Ш. Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его устройстве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо.

Идея естественного догосударственного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды на общество, государство, свободу Б. Спинозы, Т. Мора и Т. Кампанеллы.

Проекты справедливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита.

Должны знать:

-понятия теория общественного договора, трудовая теория стоимости, утопизм, гражданское общество, абсолютная идея, марксизм, технократизм, экзистенциализм, ревизионизм.

Должны уметь:

-искать информацию по заданной теме в источниках, созданных в различных знаковых системах.

Тест

§ 8

9

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время.

Урок изучения нового материала

Социологические теории.

Абсолютизация государства Г. Гегелем. «Философия права». Диалектический метод Гегеля.

К. Маркс, Ф Энгельс – основоположники нового философского мировоззрения. Исторический материализм.

Понятия: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика

Должны знать:

-понятия теория общественного договора, трудовая теория стоимости, утопизм, гражданское общество, абсолютная идея, марксизм, технократизм, экзистенциализм, ревизионизм.

Должны уметь:

-искать информацию по заданной теме в источниках, созданных в различных знаковых системах.

Тест

§ 9

10

Из истории русской философской мысли

Урок изучения нового материала

Митрополит Илларион «Слово о зоконе и благодати», «Москва – третий Рим»

Должны знать:

-понятия славянофилы, ленинизм, западники.

Должны уметь:

- составлять таблицу, использую информацию по заданной теме.

Тест

§ 11


11

Из истории русской философской мысли

Урок освоения новых знаний Философские искания XIX века. П. Чаадаев, В. Соловьёв, Хомяков, К. Аксаков, В. Киреевский


Должны знать:

-понятия славянофилы, ленинизм, западники.

Должны уметь:

- составлять таблицу, использую информацию по заданной теме.

Презентация

§ 12

12

Из истории русской философской мысли

Урок освоения новых знаний Русская философская мысль начала XX века. Бердяев , С. Франк, С. Булгаков, П. Флоренский, П. Струве, И. Ильин Понятия: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип

Должны знать:

-понятия славянофилы, ленинизм, западники.

Должны уметь:

- составлять таблицу, использую информацию по заданной теме.

Проект

§ 4, с. 38-47;

Написать эссе

13

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор .

Урок изучения нового материала

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог

Должны знать:

-понятия академия, университет, колледж, лицей, профессия.

Должны уметь:

-получать и анализировать социальную информацию с различных источников;

-систематизировать данные.

Контрольная работа

§14


14

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор .

Урок освоения новых знаний Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог

Должны знать:

-понятия академия, университет, колледж, лицей, профессия.

Должны уметь:

-получать и анализировать социальную информацию с различных источников;

-систематизировать данные.

Фронтальный опрос. Тест

§14


15

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор .

Урок изучения нового материала

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог

Должны знать:

-понятия академия, университет, колледж, лицей, профессия.

Должны уметь:

-получать и анализировать социальную информацию с различных источников;

-систематизировать данные.

Тест

§ 15


16

Обобщающий контроль: Социально-гуманитарные знания.

Повторительно-обобщающий урок

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность.




Должны знать:

-понятия академия, университет, колледж, лицей, профессия.

Должны уметь:

-получать и анализировать социальную информацию с различных источников;

-систематизировать данные.

Контрольная работа

§16

РАЗДЕЛ 2 «ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК» (25 ЧАСОВ)

17

Происхождение человека и становление общества.

Урок изучения нового материала

Наука о происхождении человека. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Понятии: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура

Должны знать:

-понятия человек, человечество.

Должны уметь:

-характеризовать с научной позиции основные явления;

-оценивать различные суждения.

Фронтальный опрос.

§ 17


18

Происхождение человека и становление общества.

Урок освоения новых знаний

Наука о происхождении человека. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Понятии: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура

Должны знать:

-понятия человек, человечество.

Должны уметь:

-характеризовать с научной позиции основные явления;

-оценивать различные суждения.

Тест

§ 18

19

Происхождение человека и становление общества.

Урок изучения нового материала

Наука о происхождении человека. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Понятии: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура

Должны знать:

-понятия человек, человечество.

Должны уметь:

-характеризовать с научной позиции основные явления;

-оценивать различные суждения.

Фронтальный опрос.

§ 19

20

Сущность человека как проблема философии.

Урок освоения новых знаний

Человек – биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык.

Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни

Должны знать:

-понятия деятельность, мышление, язык.

Должны уметь:

-сопоставлять различные научные подходы;

-искать нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа.

Фронтальный опрос.

§ 20


21

Сущность человека как проблема философии.

Урок освоения новых знаний

Человек – биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык.

Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни

Должны знать:

-понятия деятельность, мышление, язык.

Должны уметь:

-сопоставлять различные научные подходы;

-искать нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа.

Фронтальный опрос.

§ 20


22

Общество и общественные отношения.

Урок изучения нового материала

Общество как форма совместной жизнедеятельности людей.

Отличия общества от социума. Общество и природа. «Вторая природа» человека. Общественные отношения.

Понятия: общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития, законы, тенденции, природа

Должны знать:

-понятия общество, социум, общественные отношения.

Должны уметь:

-объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов;

-устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими понятиями и терминами

Тест

§ 21


23

Общество и общественные отношения.

Урок изучения нового материала

Традиционное ,индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Современное общество. Восточная и Западная цивилизации, их особенности.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Должны знать:

-традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество, техногенная цивилизация, западная и восточная цивилизация.

Должны уметь:

-сопоставлять различные научные подходы;

-находить общее и различие между социальными явлениями и объектами.

Фронтальный опрос

§ 22, термины

24

Общество и общественные отношения.

Урок изучения нового материала

Традиционное ,индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Современное общество. Восточная и Западная цивилизации, их особенности.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Должны знать:

-традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество, техногенная цивилизация, западная и восточная цивилизация.

Должны уметь:

-сопоставлять различные научные подходы;

-находить общее и различие между социальными явлениями и объектами.

Фронтальный опрос

§ 22, термины

25



Общество как развивающаяся система

Урок изучения нового материала

Традиционное ,индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Современное общество. Восточная и Западная цивилизации, их особенности.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Должны знать:

-традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество, техногенная цивилизация, западная и восточная цивилизация.

Должны уметь:

-сопоставлять различные научные подходы;

-находить общее и различие между социальными явлениями и объектами.

Фронтальный опрос

§ 22, термины

26



Общество как развивающаяся система

Урок изучения нового материала

Традиционное ,индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Современное общество. Восточная и Западная цивилизации, их особенности.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Должны знать:

-традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество, техногенная цивилизация, западная и восточная цивилизация.

Должны уметь:

-сопоставлять различные научные подходы;

-находить общее и различие между социальными явлениями и объектами.

Фронтальный опрос

§ 22, термины

27

Типологии обществ.

Урок освоения новых знаний

Традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Современное общество. Восточная и Западная цивилизации, их особенности.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Должны знать:

-традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество, техногенная цивилизация, западная и восточная цивилизация.

Должны уметь:

-сопоставлять различные научные подходы;

-находить общее и различие между социальными явлениями и объектами.

Терминологический диктант

§ 23-24

28

Типологии обществ.

Урок изучения нового материала

Традиционное ,индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Современное общество. Восточная и Западная цивилизации, их особенности.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Должны знать:

-традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество, техногенная цивилизация, западная и восточная цивилизация.

Должны уметь:

-сопоставлять различные научные подходы;

-находить общее и различие между социальными явлениями и объектами.

Работа со словарём

§ 24-25

29

Типологии обществ.

Урок изучения нового материала

Традиционное ,индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Современное общество. Восточная и Западная цивилизации, их особенности.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Должны знать:

-понятия цивилизации, стадиальный подход, локально-цивилизационный подход.

Должны уметь:

-объяснять внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов;

-оценивать различные суждения о социальных объектах.

Фронтальный опрос.

§ 26

30

Историческое развитие человечества. Поиски социальной макротеории.

Урок освоения новых знаний

Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Понятия: цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип

Должны знать:

-понятия цивилизации, стадиальный подход, локально-цивилизационный подход.

Должны уметь:

-объяснять внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов;

-оценивать различные суждения о социальных объектах.

Таблица

§ 26

31

Историческое развитие человечества. Поиски социальной макротеории.

Урок изучения нового материала

Традиционное ,индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Современное общество. Восточная и Западная цивилизации, их особенности.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Должны знать:

-понятия цивилизации, стадиальный подход, локально-цивилизационный подход.

Должны уметь:

-объяснять внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов;

-оценивать различные суждения о социальных объектах.

Фронтальный опрос.

§ 26

32

Историческое развитие человечества. Поиски социальной макротеории.

Урок изучения нового материала

Традиционное ,индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Современное общество. Восточная и Западная цивилизации, их особенности.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Должны знать:

-понятия цивилизации, стадиальный подход, локально-цивилизационный подход.

Должны уметь:

-объяснять внутренние и внешние связи изучаемых социальных объектов;

-оценивать различные суждения о социальных объектах.

Фронтальный опрос.

§ 26

33

10н

10н

Исторический процесс.

Урок освоения новых знаний

Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса

Должны знать:

-понятия прогресс, регресс, многовариантность общественного развития.

Должны уметь:

-понимать закономерности развития общества как сложной системы;

-оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей.

Тест

§ 27

34

10н

10н

Исторический процесс.

Урок изучения нового материала

Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса

Должны знать:

-понятия прогресс, регресс, многовариантность общественного развития.

Должны уметь:

-понимать закономерности развития общества как сложной системы;

-оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей.

Тест

§ 27

35

10н

10н

Исторический процесс.

Урок освоения новых знаний

Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса

Должны знать:

-понятия прогресс, регресс, многовариантность общественного развития.

Должны уметь:

-понимать закономерности развития общества как сложной системы;

-оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей.

Фронтальный опрос.

§ 27

36

11н

11н

Проблема общественного прогресса

Урок изучения нового материала

Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса

Должны знать:

-понятия прогресс, регресс, многовариантность общественного развития.

Должны уметь:

-понимать закономерности развития общества как сложной системы;

-оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей.

Таблица

§ 27

37

11н

11н

Проблема общественного прогресса

Урок освоения новых знаний

Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса

Должны знать:

-понятия прогресс, регресс, многовариантность общественного развития.

Должны уметь:

-понимать закономерности развития общества как сложной системы;

-оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей.

Работа со словарём

§ 27

38

11н

11н

Свобода в деятельности человека.

Урок изучения нового материала

Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество

Должны знать:

-понятия свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество.

Должны уметь:

-владеть основными приемами написания мини-сочинения;

-приводить аргументы в подтверждение своей позиции;

-приводить конкретные примеры.

Тест

§ 28

39

12н

12н

Свобода в деятельности человека.

Урок изучения нового материала

Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество

Должны знать:

-понятия свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество.

Должны уметь:

-владеть основными приемами написания мини-сочинения;

-приводить аргументы в подтверждение своей позиции;

-приводить конкретные примеры.

Фронтальный опрос.

§ 28

40

12н

12н

Свобода в деятельности человека.

Урок освоения новых знаний

Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество

Должны знать:

-понятия свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество.

Должны уметь:

-владеть основными приемами написания мини-сочинения;

-приводить аргументы в подтверждение своей позиции;

-приводить конкретные примеры.

Фронтальный опрос. Тест

Учить термины

41

12н

12н

Обобщающий контроль по теме: «Общество и человек».

Урок обобщения знаний. Общество и человек. Глобальные проблемы человечества.

Должны знать:

-понятия свобода, общество, человек, индивид, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество.

Должны уметь:

-владеть основными приемами написания мини-сочинения;

-приводить аргументы в подтверждение своей позиции;

-приводить конкретные примеры.

Контрольная работа

Термины

РАЗДЕЛ 3 «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЛЮДЕЙ» (12 ЧАСОВ)

42

14н

14н

Деятельность людей и ее многообразие

Урок освоения новых знаний Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности.

Должны знать:

-понятия свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество.

Должны уметь: решать познавательные задачи,

Характеризовать черты деятельности, определять её мотивы.

Тест

§ 32


43

14н

14н

Деятельность людей и ее многообразие

Урок изучения нового материала

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности.

Должны знать:

-понятия свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество.

Должны уметь: решать познавательные задачи,

Характеризовать черты деятельности, определять её мотивы.

Презентация

лекция

44

15н

15н

Содержание и формы духовной деятельности

Урок изучения нового материала

Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология

Должны знать:

-понятия духовная деятельность, специализированная и неспециализированная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности.

Должны уметь:

-составлять развернутый план ответа;

-работать с заданиями различного уровня сложности

Проект

лекция

45

15н

15н

Содержание и формы духовной деятельности

Урок освоения новых знаний Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология

Должны знать:

-понятия духовная деятельность, специализированная и неспециализированная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности.

Должны уметь:

-составлять развернутый план ответа;

-работать с заданиями различного уровня сложности

Фронтальный опрос.

Лекция

46

15н

15н

Содержание и формы духовной деятельности

Урок освоения новых знаний Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология

Должны знать:

-понятия духовная деятельность, специализированная и неспециализированная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности.

Должны уметь:

-составлять развернутый план ответа;

-работать с заданиями различного уровня сложности

Фронтальный опрос.

Лекция

47

15н

15н

Трудовая деятельность

Урок изучения нового материала

Социология труда.

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства

Должны знать:

-понятия труд, социология труда, социальное партнерство.

Должны уметь:

-оценивать различные суждения;

-работать с источником.

Тест

§ 34

48

16н

16н

Трудовая деятельность

Урок изучения нового материала

Социология труда.

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства

Должны знать:

-понятия труд, социология труда, социальное партнерство.

Должны уметь:

-оценивать различные суждения;

-работать с источником.

Терминологический диктант

§ 34

49

16н

16н

Трудовая деятельность

Урок освоения новых знаний Социология труда.

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства

Должны знать:

-понятия труд, социология труда, социальное партнерство.

Должны уметь:

-оценивать различные суждения;

-работать с источником.

Фронтальный опрос.

§ 34

50

17н

17н

Политическая деятельность

Урок изучения нового материала

Политическая деятельность. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма

Должны знать:

-понятия политика, политология.

Должны уметь:

-оценивать различные суждения;

-работать с источником.

Фронтальный опрос.

§35

51

17н

17н

Политическая деятельность

Урок освоения новых знаний Политическая деятельность. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма

Должны знать:

-понятия политика, политология.

Должны уметь:

-оценивать различные суждения;

-работать с источником.

Тест

§20,с. 203

52

17н

17н

Политическая деятельность

Урок освоения новых знаний Политическая деятельность. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма

Должны знать:

-понятия политика, политология.

Должны уметь:

-оценивать различные суждения;

-работать с источником.

Тест

§20,с. 203

53

17н

17н

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Деятельность как способ существования людей»

Урок обобщения знаний.

Деятельность как способ существования людей

Должны знать:

-понятия политика, труд, игра.

Должны уметь:

-оценивать различные суждения;

-работать с источником.

Тест

§20,с. 203

Раздел 4. «Сознание и познание» (17 часов)

54

18н

18н

Проблема познаваемости мира


Урок изучения нового материала

Проблема познаваемости мира. Агностицизм. Эмпиризм. Рационализм и диалектика. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание. Интуиция, как способ познания.

Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм

Должны знать:

-понятия знание, познание, онтология, гносеология, чувственное и рациональное познание, познавательная деятельность.

Должны уметь:

-сопоставлять различные научные подходы;

-объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах

Фронтальный опрос.

§ 21,тест

55

18н

18н

Проблема познаваемости мира


Урок освоения новых знаний Проблема познаваемости мира. Агностицизм. Эмпиризм. Рационализм и диалектика. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание. Интуиция, как способ познания.

Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм

Должны знать:

-понятия знание, познание, онтология, гносеология, чувственное и рациональное познание, познавательная деятельность.

Должны уметь:

-сопоставлять различные научные подходы;

-объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах

Презентация

§ 21, с. 220-224;

задания,

56

18н

18н

Истина и ее критерии

Урок изучения нового материала

Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение.

Понятия: эмпиризм, рационализм, относительная истина, абсолютная истина, сенсуализм, критерий

Должны знать:

-понятия истина, эмпиризм, рационализм, практика, относительная и абсолютная истина.

Должны уметь:

-отделять основную информацию от вторичной;

-критически оценивать достоверность полученной информации;

-давать сравнительную характеристику.

Тест

§ 22, выполнить задания, с. 234.

57

19н

19н

Истина и ее критерии

Урок освоения новых знаний Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение.

Понятия: эмпиризм, рационализм, относительная истина, абсолютная истина, сенсуализм, критерий

Должны знать:

-понятия истина, эмпиризм, рационализм, практика, относительная и абсолютная истина.

Должны уметь:

-отделять основную информацию от вторичной;

-критически оценивать достоверность полученной информации;

-давать сравнительную характеристику.

Таблица

§ 22, выполнить задания, с. 234.

58

19н

19н

Многообразие путей познания мира.

Урок изучения нового материала

Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука

Должны знать:

-понятия виды и уровни человеческих знаний, мифологическое знание, жизненный опыт и здравый смысл.

Должны уметь:

-развернуто обосновывать суждения, давать определения;

-приводить аргументы;

-решать задания различного уровня сложности

Составление схемы

§ 23,эссе Паранаука: «за» и «против»


59

19н

19н

Многообразие путей познания мира.

Урок изучения нового материала

Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука

Должны знать:

-понятия виды и уровни человеческих знаний, мифологическое знание, жизненный опыт и здравый смысл.

Должны уметь:

-развернуто обосновывать суждения, давать определения;

-приводить аргументы;

-решать задания различного уровня сложности


Тест

§ 23, вопросы


60

19н

19н

Многообразие путей познания мира.

Урок изучения нового материала

Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука

Должны знать:

-понятия виды и уровни человеческих знаний, мифологическое знание, жизненный опыт и здравый смысл.

Должны уметь:

-развернуто обосновывать суждения, давать определения;

-приводить аргументы;

-решать задания различного уровня сложности


Тест

§ 23, вопросы


61

20н

20н

Научное познание.

Урок изучения нового материала

Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.

Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. моделирование

Должны знать:

-понятия научное познание, научная теория, эмпирический и теоретический закон, эксперимент, моделирование, научная революция.

Должны уметь:

-сопоставлять различные подходы;

-формировать собственное суждение;

Доклад

§ 24, вопросы

62

20н

20н

Научное познание.

Урок освоения новых знаний Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.

Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. моделирование

Должны знать:

-понятия научное познание, научная теория, эмпирический и теоретический закон, эксперимент, моделирование, научная революция.

Должны уметь:

-сопоставлять различные подходы;

-формировать собственное суждение;

Тест

§ 24, тест

63

21н

21н

Социальное познание.

Урок изучения нового материала

Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, культурный контекст, идеальный тип, конкретно-исторический подход

Должны знать:

-понятия социальное познание, научное социальное знание, социальный факт, ценности, понимание.

Должны уметь:

-анализировать явления и события, происходящие в современной социальной жизни с применением методов соц. познания;

- правильно определять социальные факты и оценочные суждения.

Сообщение

§ 25, термины

64

21н

21н

Социальное познание

Урок освоения новых знаний Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, культурный контекст, идеальный тип, конкретно-исторический подход

Должны знать:

-понятия социальное познание, научное социальное знание, социальный факт, ценности, понимание.

Должны уметь:

-анализировать явления и события, происходящие в современной социальной жизни с применением методов соц. познания;

- правильно определять социальные факты и оценочные суждения.

Тест

§ 25, Стр258-268;

65

21н

21н

Знание и сознание.

Урок изучения нового материала

Сознание индивидуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.

Понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение

Должны знать:

-понятия сознание, общественное сознание, индивидуальное сознание, общественная психология.

Должны уметь:

-развернуто обосновывать суждение;

-объяснять изученные положения на примерах.

Фронтальный опрос

§ 26, тезисы

66

22н

22н

Знание и сознание.

Урок изучения нового материала

Сознание индивидуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.

Понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение

Должны знать:

-понятия сознание, общественное сознание, индивидуальное сознание, общественная психология.

Должны уметь:

-развернуто обосновывать суждение;

-объяснять изученные положения на примерах.

Конференция

§ 26, с. 269-278;

67

22н

22н

Самопознание и развитие личности

Урок освоения новых знаний Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.

Должны знать:

-понятия самосознание, самопознание, самооценка, «Я - концепция»

Должны уметь:

-решать проблемные, логические, творческие задачи, отражающие актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

-проводить исследование

Тест

§ 27,конспект


68

22н

22н

Самопознание и развитие личности

Урок изучения нового материала

Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.

Должны знать:

-понятия самосознание, самопознание, самооценка, «Я - концепция»

Должны уметь:

-решать проблемные, логические, творческие задачи, отражающие актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

-проводить исследование

Тест

§ 27,вопросы

69

23н

23н

Самопознание и развитие личности

Урок освоения новых знаний Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.

Должны знать:

-понятия самосознание, самопознание, самооценка, «Я - концепция»

Должны уметь:

-решать проблемные, логические, творческие задачи, отражающие актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

-проводить исследование

Тест

§ 27, с. 279-286;

70

23н

23н

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Сознание и познание».

Урок обобщения знаний

Сознание. Бессознательное. Самопознание.

Должны знать:

-понятия и термины по разделу.

Должны уметь:

-решать тестовые задания;

-извлекать необходимую информацию из разных источников;

-работать с таблицами и схемами.

Отрабатывать алгоритм выполнения заданий ЕГЭ

Тест

Термины

Раздел 5. «Личность. Межличностные отношения» ( 35 часов)

71

23н

23н

Индивид и индивидуальность.

Урок изучения нового материала

Личность, индивид, индивидуальность. Структура личность.

Понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенциализм, Ид, Эго, супер -Эго

Должны знать:

-понятия индивид, индивидуальность, личность.

Должны уметь:

-решать проблемные, логические, творческие задачи.

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта.

Конференция

§ 28, с. 290–
300; выполнить задания.

72

24н

24н

Индивид и индивидуальность.

Урок освоения новых знаний Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.

Понятия: персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность

Должны знать:

-понятия детство, отрочество, юность, старость.

Должны уметь:

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах;

-решать проблемные задания.

тест

§ 28, тест

73

24н

24н

Индивид и индивидуальность.

Урок изучения нового материала

Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.

Понятия: персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность

Должны знать:

-понятия детство, отрочество, юность, старость.

Должны уметь:

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах;

-решать проблемные задания.

Сообщение

§ 28, вопросы

74

24н

24н

Возраст и становление личности

Урок изучения нового материала

Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.

Понятия: персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность

Знать:

-понятия детство, отрочество, юность, старость.

Уметь:

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах;

-решать проблемные задания.

Доклад

§ 29, доклад

75

25н

25н

Возраст и становление личности

Урок освоения новых знаний Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.

Понятия: персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность

Должны знать:

-понятия детство, отрочество, юность, старость.

Должны уметь:

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах;

-решать проблемные задания.

Тест

§ 29, тест

76

25н

25н

Направленность личности.

Урок изучения нового материала

Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка.

Понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация

Должны знать:

-понятия социальная установка, направленность личности.

Должны уметь:

-уверенно работать с текстами различных стилей;

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-работать с различными знаковыми системами.

Презентация

§ 30, вопросы

77

25н

25н

Направленность личности.

Урок изучения нового материала

Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка.

Понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация

Должны знать:

-понятия социальная установка, направленность личности.

Должны уметь:

-уверенно работать с текстами различных стилей;

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-работать с различными знаковыми системами.

Презентация

§ 30, таблица

78

26н

26н

Направленность личности.

Урок освоения новых знаний Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка.

Понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация

Должны знать:

-понятия социальная установка, направленность личности.

Должны уметь:

-уверенно работать с текстами различных стилей;

-определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-работать с различными знаковыми системами.

Тест

§ 30, с. 311-320;

задания

79

26н

26н

Общение как обмен информацией.

Урок изучения нового материала

Коммуникация или общение. Средства общения. Невербальное общение. Особенности общения в современном мире.

Понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение.

Должны знать:

-понятия общение, коммуникация, вербальное и невербальное общение.

Должны уметь:

-характеризовать с научных позиций основные социальные явления, их место и значение в обществе;

-сравнивать социальные объекты.

Презентация

§ 31, тест

80

26н

26н

Общение как обмен информацией.

Урок освоения новых знаний Коммуникация или общение. Средства общения. Невербальное общение. Особенности общения в современном мире.

Понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение.

Должны знать:

-понятия общение, коммуникация, вербальное и невербальное общение.

Должны уметь:

-характеризовать с научных позиций основные социальные явления, их место и значение в обществе;

-сравнивать социальные объекты.

Тест

§ 31, термины

81

26н

26н

Общение как обмен информацией.

Урок освоения новых знаний Коммуникация или общение. Средства общения. Невербальное общение. Особенности общения в современном мире.

Понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение.

Должны знать:

-понятия общение, коммуникация, вербальное и невербальное общение.

Должны уметь:

-характеризовать с научных позиций основные социальные явления, их место и значение в обществе;

-сравнивать социальные объекты.

Тест

§ 31, термины

82

27н

27н

Общение как взаимодействие.

Урок изучения нового материала

Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте.

Понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, не доминантный собеседник, экстраверт, интроверт

Должны знать:

-понятия кооперация, конкуренция, общение как взаимодействие.

Должны уметь:

-анализировать и классифицировать социальную информацию;

-сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия.

Доклад

§ 32, тест

83

27н

27н

Общение как взаимодействие.

Урок изучения нового материала

Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте.

Понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, не доминантный собеседник, экстраверт, интроверт

Должны знать:

-понятия кооперация, конкуренция, общение как взаимодействие.

Должны уметь:

-анализировать и классифицировать социальную информацию;

-сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия.

Тест

§ 32, схемы и вопросы

84

27н

27н

Общение как взаимодействие.

Урок изучения нового материала

Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте.

Понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, не доминантный собеседник, экстраверт, интроверт

Должны знать:

-понятия кооперация, конкуренция, общение как взаимодействие.

Должны уметь:

-анализировать и классифицировать социальную информацию;

-сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия.

Тест

§ 32, схемы и вопросы

85

28н

28н

Общение как понимание.

Урок освоения нового материала

Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятия.

Понятия: идентификация, эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция

Должны знать:

-понятия взаимопонимание, идентификация, эмпатия, стереотип.

Должны уметь:

-различать в социальной информации факты и оценочные суждения.

Тест

§ 33, практикум

86

28н

28н

Общение как понимание.

Урок изучения нового материала

Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятия.

Понятия: идентификация, эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция

Должны знать:

-понятия взаимопонимание, идентификация, эмпатия, стереотип.

Должны уметь:

-различать в социальной информации факты и оценочные суждения.

Презентация

§ 33, с. 348. Проверьте себя

87

28н

28н

Общение как понимание.

Урок освоения нового материала

Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятия.

Понятия: идентификация, эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция

Должны знать:

-понятия взаимопонимание, идентификация, эмпатия, стереотип.

Должны уметь:

-различать в социальной информации факты и оценочные суждения.

Тест

§ 33, практикум

88

28н

28н

Малые группы.

Урок изучения нового материала

Малая группа. Какими бывают группы. Референтные группы. Межличностные отношения в группах. Интеграции в группах разного уровня развития.

Понятия: малая группа, условная группа, референтная группа, групповая интеграция, социометрия, деиндивидуализация

Должны знать:

-понятия малая группа, референтная группа, интеграция.

Должны уметь:

-участвовать в обучающих занятиях;

-взаимодействовать с другими людьми.

Сообщение

§ 34, с. 359 -проект «Мой класс».

89

29н

29н

Малые группы.

Урок освоения новых знаний Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформность.

Понятия: групповая сплоченность, Конформность, нонконформность, самоопределение личности

Должны знать:

-понятия межличностная совместимость, групповая сплоченность, Конформность.

Должны уметь:

-отстаивать и аргументировать свои позиции;

-участвовать в обучающих играх.

Таблица

§ 34

90

29н

29н

Групповая сплоченность и конформное поведение.

Урок изучения нового материала

Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформность.

Понятия: групповая сплоченность, конформность, нонконформность, самоопределение личности

Должны знать:

-понятия межличностная совместимость, групповая сплоченность, конформность.

Должны уметь:

-отстаивать и аргументировать свои позиции;

-участвовать в обучающих играх.

Работа в группах

§ 35, тест

91

29н

29н

Групповая сплоченность и конформное поведение.

Урок изучения нового материала

Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформность.

Понятия: групповая сплоченность, конформность, нонконформность, самоопределение личности

Должны знать:

-понятия межличностная совместимость, групповая сплоченность, конформность.

Должны уметь:

-отстаивать и аргументировать свои позиции;

-участвовать в обучающих играх.

Работа в группах

§ 35, тест

92

29н

29н

Групповая сплоченность и конформное поведение.

Урок изучения нового материала

Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформность.

Понятия: групповая сплоченность, конформность, нонконформность, самоопределение личности

Должны знать:

-понятия межличностная совместимость, групповая сплоченность, конформность.

Должны уметь:

-отстаивать и аргументировать свои позиции;

-участвовать в обучающих играх.

Работа в группах

§ 35, тест

93

30н

30н

Групповая дифференциация и лидерство.

Урок освоения новых знаний Положение личности в группе. Лидерство. Лидерские роли. Стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.

Понятия: групповая дифференциация, лидерство, лидер, стиль лидерства

Должны знать:

-понятия дифференциация, лидер, лидерство.

Должны уметь:

-взаимодействовать с другими людьми;

- участвовать в обучающих играх.

Тест

§ 36, анализ взаимоотношений в ученических группах

94

30н

30н

Групповая дифференциация и лидерство.

Урок изучения нового материала

Положение личности в группе. Лидерство. Лидерские роли. Стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.

Понятия: групповая дифференциация, лидерство, лидер, стиль лидерства

Должны знать:

-понятия дифференциация, лидер, лидерство.

Должны уметь:

-взаимодействовать с другими людьми;

- участвовать в обучающих играх.

Сообщения

§ 36, практикум

95

30н

30н

Семья как малая группа.

Урок изучения нового материала

Особенности семьи как малой группы. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Понятия: гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, гендерные различие, личностные ресурсы семьи, стиль воспитания

Должны знать:

-понятия семья, брак, гендер, гендерное поведение, семейное воспитание.

Должны уметь:

-исследовать реальные связи, зависимости;

-моделировать и анализировать различные жизненные ситуации.

Доклад

§ 37, презентация

96

31н

31н

Семья как малая группа

Урок освоения новых знаний Особенности семьи как малой группы. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Понятия: гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, гендерные различие, личностные ресурсы семьи, стиль воспитания

Должны знать:

-понятия семья, брак, гендер, гендерное поведение, семейное воспитание.

Должны уметь:

-исследовать реальные связи, зависимости;

-моделировать и анализировать различные жизненные ситуации.

Тест

§ 37, с. 389, рубрики

«Поработайте с источниками»

97

31н

31н

Семья как малая группа

Урок освоения новых знаний Особенности семьи как малой группы. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Понятия: гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, гендерные различие, личностные ресурсы семьи, стиль воспитания

Должны знать:

-понятия семья, брак, гендер, гендерное поведение, семейное воспитание.

Должны уметь:

-исследовать реальные связи, зависимости;

-моделировать и анализировать различные жизненные ситуации.

Тест

§ 37, с. 389, рубрики

«Поработайте с источниками»

98

31н

31н

Антисоциальные и криминальные молодёжные группировки

Урок изучения нового материала

Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Криминальные группы.

Понятия: анисоциальная субкультура, криминальные группы, криминогенные группы, дедовщина

Должны знать:

-понятия неформальные группы, антисоциальная субкультура, криминальные группы.

Должны уметь:

-анализировать явления и события, происходящие в современной социальной жизни;

-решать проблемные задания, находить пути решения данной проблемы.

Таблица

§ 38, с. 390–400; выполнить задания, с. 399.

99

31н

31н

Антисоциальные и криминальные молодёжные группировки

Урок изучения нового материала

Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Криминальные группы.

Понятия: анисоциальная субкультура, криминальные группы, криминогенные группы, дедовщина

Должны знать:

-понятия неформальные группы, антисоциальная субкультура, криминальные группы.

Должны уметь:

-анализировать явления и события, происходящие в современной социальной жизни;

-решать проблемные задания, находить пути решения данной проблемы.

Таблица

§ 38, с. 390–400; выполнить задания, с. 399.

100

31н

31н

Конфликт в межличностных отношениях.

Урок изучения нового материала

Конфликт в межличностных отношениях

Должны знать:

-понятия конфликт, структура и функции конфликта.

Должны уметь:

-использовать элементы причинно-следственного анализа ситуации;

-осуществлять конструктивное взаимодействие с людьми различных убеждений, культурных ценностей.

Тест

§ 38, термины

101

32н

32н

Конфликт в межличностных отношениях.

Урок освоения новых знаний Конфликт в межличностных отношениях

Должны знать:

-понятия конфликт, структура и функции конфликта.

Должны уметь:

-использовать элементы причинно-следственного анализа ситуации;

-осуществлять конструктивное взаимодействие с людьми различных убеждений, культурных ценностей.

Доклад

§ 38, термины

102

32н

32н

Конфликт в межличностных отношениях.

Урок освоения новых знаний Конфликт в межличностных отношениях

Должны знать:

-понятия конфликт, структура и функции конфликта.

Должны уметь:

-использовать элементы причинно-следственного анализа ситуации;

-осуществлять конструктивное взаимодействие с людьми различных убеждений, культурных ценностей.

Доклад

§ 38, термины

103

32н

32н

Конфликт в межличностных отношениях.

Урок освоения новых знаний Конфликт в межличностных отношениях

Должны знать:

-понятия конфликт, структура и функции конфликта.

Должны уметь:

-использовать элементы причинно-следственного анализа ситуации;

-осуществлять конструктивное взаимодействие с людьми различных убеждений, культурных ценностей.

Доклад

§ 38, термины

104

35н

35н

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Личность. Межличностные отношения»

Урок контроля знаний.

Право. Закон. Правопорядок. Юридическая ответственность.

Должны знать: что представляют собой правовые нормы и каково их видовое разнообразие.

Должны уметь: раскрывать важнейшие признаки правоотношений, объяснять различия между проступком и преступлением, раскрывать важнейшие признаки правоотношений, объяснять различия между проступком и преступлением.

Тест

Термины

105

35н

35н

Обобщающий урок по теме «Общество в развитии».

Урок контроля знаний.

Виды и типы обществ.


Должны знать: что представляют собой социальные нормы и каково их видовое разнообразие.

Должны уметь: раскрывать важнейшие признаки правоотношений, объяснять различия между проступком и преступлением, раскрывать важнейшие признаки правоотношений, объяснять различия между проступком и преступлением.

Контрольная работа

Термины

7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

I.Учебники. 
1. Обществознание. Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2009.- 414 с. 
2. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» под редакцией Л.Н. Боголюбова 
3. Школьный словарь по обществознанию под редакцией Л.Н. Боголюбовой 
II. Дополнительная литература для учеников 
1. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. – М.: Дрофа, 2008. – 480 с. 
2. Практикум по обществознанию. – М.: Рольф, 2008. – 320 с. 
3. Человек и общество: Доп. материалы к учеб. — М.: Дрофа, 2009 
III. Методическая литература для учителя 
1. Кравченко А.И. Основы социологии. – М.: Академический проект, 2009. – 384 с. 
2. Лазебникова А.Ю., Калачева Е.Н., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию: 10-11 классы. –М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 320 с. 
3. Лазебникова А.Ю. Современное школьное образование. Вопросы теории и методики. – М.: Школа-Пресс, 2009. – 160 с. 
4. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. \ Л.Н. Боголюбов  и др\. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2009.- 159-191 с. 
5. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2009. – 175 с. 
6. Лазебникова А.Ю., Бранд М.Ю. Уроки обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 2009. – 288 с. 
7. Лазебникова А.Ю., Котова О.А. ЕГЭ 2005. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. — М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 160 с. 
8. Певцова Е.А. Обществознание. 10-11 классы: книга для учителя. – М.: ТИД «Русское слово — РС», 2009. – 224 с. 
9. Семенникова Л.И. Цивилизации в истории человечества: Учебное пособие. – Брянск: «Курсив»,2009. – 340 с. 
10. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 класс. – М.: ООО «ТИД Русское слово – РС», 2009. – 192 с. 
IV. Материалы для проведения тестирования. 
1. Обществознание: Тесты для 11 кл. варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2009. – 107 с. 
2. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. ЕГЭ 2005. Обществознание. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 144 с. 
3. Нижников С.А. ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. — М.: Издательство «Экзамен», 2009.- 96 с. 
4. Тесты. Обществознание 11 класс. – М.: Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр тестирования», 2009. – 96 с. 
5. Единый государственный экзамен: обществознание: контрол. измерит. материалы: 2005-2006. – М.: Просвещение, 2009. – 112 с. 
V. Нормативные документы. 
1. Стандарт среднего (полного)  общего образования по обществоведению (базовый уровень) 
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществоведению

8.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен 
Знать/понимать 
· биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,  место и роль человека  в системе общественных отношений; 
·  тенденции развития общества в целом  как сложной динамичной  системы, а также важнейших социальных институтов; 
· необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,  механизмы правового регулирования; 
· особенности социально-гуманитарного познания. 
Уметь: 
· характеризовать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;  
· анализироватьактуальную  информацию о социальных объектах, выявляя  их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; 
· объяснять:причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); 
· раскрывать на примерах  изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; 
· осуществлять  поисксоциальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам;  систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; 
· оценивать
действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации,  с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; 
· формулировать
на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные  суждения и аргументы по определенным проблемам; 
·  подготовить
устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; 
·   применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения   познавательных задач  по актуальным социальным проблемам. 
Использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля: 
·  успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; 
· совершенствования собственной познавательной деятельности; 
· критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации. 
· решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; 
· ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; 
· предвидения    возможных последствий определенных социальных действий; 
· оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;         
· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;  · осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением. 

Ученик научиться:

1. Работать с хронологией.

2. Работать с историческими фактами.

3. Работа с историческими источниками.

4. Описанию исторических событий (реконструкции).

5. Анализу, объяснению.

6. Работе с версиями, оценками событий в истории.

7. Применению знаний и умений в общении, социальной среде.



Ученик получит возможность научиться:

1.Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2.Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3.Читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4.Рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5.Различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; ·

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6.Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7.Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Таким образом, к важнейшим результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность;

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность;

-владение умения работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации и материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

- знание хронологии, работа с хронологией;

- знание исторических фактов, работа с фактами;

- работа с историческими источниками;

-описание (реконструкция;

- анализ, объяснение;

- работа с версиями, оценками;

- применение знаний и умений в общении, социальной среде.

10




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров304
Номер материала ДВ-004381
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх