- 20.11.2015
- 1006
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 749
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Рабочая программа по окружающему миру 2 класс
начальное общее образование
уровень базовый
на 2015-2016 учебный год
Программа составлена:
Бессараб Любовь Николаевной -
учителем начальных классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России».
Цель:
Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачи:
1) формировать уважительное отношение к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) учить осознавать ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формировать психологическую культуру и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях
Общая характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место курса в учебном плане
На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч .
№ |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
экскурсии |
практичес-кие работы |
Проектная деятельность |
1 |
Где мы живем |
4 |
1 |
|
1 |
2 |
Природа |
20 |
2 |
6 |
1 |
3 |
Жизнь города и села |
10 |
2 |
|
1 |
4 |
Здоровье и безопасность |
9 |
|
1 |
1 |
5 |
Общение |
7 |
|
1 |
1 |
6 |
Путешествия |
18 |
3 |
2 |
1 |
|
Итого |
68 |
8 |
10 |
6 |
Рабочая программа разработана на основе авторской программы А.А.Плешаков. «Окружающий мир»..2 класс М.: Просвещение,2011 УМК «Школа России» , а также учебников и рабочих тетрадей
Плешаков А. А. Окружающий мир: в 2 частях – М.: Просвещение, 2013.
Плешаков А. А. Рабочие тетради «Окружающий мир» в 2 частях - М.: Просвещение, 2013.
Планируемые результаты изучения курса
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
Познавательные
Обучающийся научится:
Коммуникативные
Обучающийся научится:
Предметные
результаты
Обучающийся научится:
№ |
Тема |
Всего часов |
1 |
Где мы живем |
4 |
2 |
Природа |
20 |
3 |
Жизнь города и села |
10 |
4 |
Здоровье и безопасность |
9 |
5 |
Общение |
7 |
6 |
Путешествия |
18 |
|
ИТОГО |
68 |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Где мы живем (4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Экскурсия: Что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение (7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия (18ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира. Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ |
Тема урока |
Тип урока
|
Планируемые результаты (предметные) |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата
|
||||||||
Содержание урока Ученик должен знать |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|||||
ГДЕ МЫ ЖИВЁМ (4 Ч) |
|||||||||||||
1. |
Родная страна.
|
Урок - игра
|
Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Различать допустимые и недопустимые формы поведения. |
4.09 |
|||||
2. |
Город и село. Проект «Родное село»
|
Проектная деятельность
|
Дать представление о жизни города и села; воспитывать любовь к родному краю; подготовить к выполнению проекта. |
Развитие готовности к сотрудничеству. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. |
Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. |
5.09 |
|||||
3. |
Природе и рукотворный мир. |
Урок введения новых знаний
|
Формировать представление о том, что такое природа; учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира; классифицировать их. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией. |
11.09 |
|||||
4. |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» Экскурсия |
Урок –обобще-ние,
|
Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
12.09 |
|||||
ПРИРОДА (20 Ч) |
|||||||||||||
5. |
Неживая и
живая экскурсия |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с новым разделом; формировать первоначальные представления о живой и неживой природе; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.
|
Развитие готовности к сотрудничеству. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. |
18.09 |
|||||
6. |
Явления
Практическая работа
|
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с явлениями живой и неживой природы, различными видами термометров и правилами пользования ими; научить измерять и записывать температуру воздуха. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание |
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству. |
Прогнозирование результатов. |
19.09 |
|||||
7. |
Что такое погода |
Урок введения новых знаний
|
Дать общее представление о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия - синтеза |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. |
25.09 |
|||||
8. |
В гости к осени экскурсия
|
Урок - экскурсия
|
Познакомить с осенними изменениями в природе; расширять знания о растительном и животном мире; воспитывать бережное отношение к природе. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре. |
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет. Умение находить общее решение. |
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата. |
26.09 |
|||||
9. |
В гости к осени
|
Урок введения новых знаний
|
Дать представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширять знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц; показать связь между живой и неживой природой. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией. |
2.10 |
|||||
10. |
Звёздное небо
|
Урок введения новых знаний
|
Расширить представление о звёздах и созвездиях.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя. |
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
3.10 |
|||||
11. |
Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с горными породами и минералами; различать составные части гранита. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
9.10 |
|||||
12. |
Про воздух…
|
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с одним из главных богатств природы – воздухом; показать значение воздуха для растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей. |
10.10 |
|||||
13. |
…И про воду Практическая работа |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с одним из главных богатств природы – водой; показать значение воды для растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе. |
16.10 |
|||||||||
14. |
Какие бывают растения Практическая работа |
Урок введения новых знаний
|
Формировать представление о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения); познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распознавать их. |
Формирование адекватной и объективной самооценки. |
Анализ объектов. Умение классифицировать, структурировать знания. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
17.10 |
|||||
15. |
Какие бывают животные
|
Урок рефлексия
|
Обобщить знания о животных; научить разделять животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые); показать зависимость строения животных от их образа жизни. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. |
Умелое оформление своих мыслей в устной и письменной речи. |
Умение работать по предложенному учителем плану. |
23.10 |
|||||
16. |
Невидимые нити
|
Урок введения новых знаний, |
Систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
24.10 |
|||||
17. |
Дикорастущие и культурные растения Практическая работа |
Урок введения новых знаний,
|
Формировать понятие «дикорастущие растения», «культурные растения»; показать разнообразие культурных растений, раскрыть их значение для человека. |
Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. |
30.10 |
|||||
18. |
Дикие и домашние животные
|
Урок введения новых знаний,
|
Дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Знаково-символическое моделирование. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
31.10 |
|||||
19. |
Комнатные растения. Практическая работа |
Урок введения новых знаний,
|
Познакомить с комнатными растениями; показать их роль в жизни человека; рассказать о правилах ухода за комнатными растениями. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. |
Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя. |
Умение слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
13.11 |
|||||
20. |
Животные живого уголка.
|
Урок введения новых знаний,
|
Познакомить с обитателями живого уголка, с правилами ухода за этими животными. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
14.11 |
|||||
21. |
Про кошек и собак
|
Урок введения новых знаний,
|
Познакомить с некоторыми породами кошек и собак, а также их ролью в жизни человека; воспитывать любовь к животным, ответственность за них, бережное отношение к ним. |
20.11 |
|||||||||
22. |
Красная книга.
|
Урок введения новых знаний,
|
Познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных; рассказать о Красной книге; расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края; воспитывать бережное отношение к природе. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности «любовь» к природе. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
21.11 |
|||||
23. |
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».
|
Проектная деятельность
|
Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам; сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на её сбережения (правила друзей природы); подготовить к выполнению проекта. |
Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается |
Поиск и выделение нужной информации. |
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
27.11 |
|||||
24. |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». |
Урок –обобще-ние,
|
Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
28.11 |
|||||
ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 Ч) |
|||||||||||||
25. |
Что такое экономика
|
Урок введения новых знаний,
|
Познакомить с целями и задачами раздела, с понятием «экономика»; выделить отдельные части (отрасли) экономики и показать взаимосвязь этих частей; познакомить с важнейшими предприятиями своего города. |
Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается |
Поиск и выделение нужной информации. Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
4.12 |
|||||
26. |
Из чего что сделано
|
Урок введения новых знаний,
|
Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Использование знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на разнообразие способов решения поставленных задач. |
Формирование собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить к общему решению. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
5.12 |
|||||
27. |
Как построить дом Экскурсия |
Урок введения новых знаний,
|
Дать представление о технологии строительства городского и сельского домов; познакомить с видами строительной техники и материалов. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
11.12 |
|||||
28. |
Какой бывает транспорт
|
Урок введения новых знаний,
|
Обобщить знания о видах транспорта; дать первоначальное представление об истории его развития. |
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Умение осознанно и произвольно строить своё предложение. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач. |
Умение контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
12.12 |
|||||
29. |
Культура и образование.
|
Урок введения новых знаний,
|
Дать представление о культурных и образовательных учреждениях; познакомить с первым музеем России – Кунсткамерой. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Формирование адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив. |
18.12 |
|||||
30. |
Все профессии важны. Проект «Профессии». |
Проектная деятельность
|
Обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий; начать подготовку к выполнению проекта. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. |
19.12 |
|||||
31. |
В гости к зиме экскурсия
|
Урок - экскурсия
|
Провести наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; систематизировать и обогатить знания о природных связях; воспитывать любовь к природе. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Классификация объектов. Знаково-символическое моделирование. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
25.12 |
|||||
32. |
В гости к зиме
|
Урок введения новых знаний
|
Обобщить наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; раскрыть связи между живой и неживой природой. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
26.12 |
|||||
33. |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». |
Урок –обобще-ние
|
Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
15.01 |
|||||
34. |
Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии». |
Урок – презентация
|
Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
16.01 |
|||||
ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 Ч) |
|||||||||||||
35. |
Строение тела человека. |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятие «внешнее» и «внутреннее строение тела человека»; познакомить с частями и внутренними органами человека; дать первоначальное представление о работе внутренних органов. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
22.01 |
|||||
36 |
Если хочешь быть здоров.
|
Урок введения новых знаний
|
Формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить признаки здорового состояния человека; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
23.01 |
|||||
37. |
Берегись автомобиля!
|
Урок введения новых знаний,
|
Учить безопасному поведению на улицах и дорогах; уточнить и закрепить знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
29.01 |
|||||
38 |
Школа пешехода. Практическая работа |
Урок – игра
|
Учить использовать на практике полученные знания. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
30.01 |
|||||
39. |
Домашние опасности
|
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать дома; изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту; формировать мотивы к безопасному поведению в доме. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
5.02 |
|||||
40. |
Пожар!
|
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с причинами возникновения пожара; формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях. |
Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. |
Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. |
Оформление своей мысли в устной и письменной речи. |
Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. |
6.02 |
|||||
41. |
На воде и в лесу.
|
Урок введения новых знаний
|
Объяснить, какие опасности могут подстерегать в лесу и на водоёмах; закрепить знания о съедобных и несъедобных грибах и ягодах; учить правилам поведения на воде, в лесу. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. |
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. |
12.02 |
|||||
42. |
Опасные незнакомцы. |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми; учить правильно действовать при встрече с незнакомцем. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
13.02 |
|||||
43. |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» |
Урок обобще-ние
|
Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
19.02 |
|||||
ОБЩЕНИЕ (7 Ч) |
|||||||||||||
44. |
Наша дружная семья.
|
Урок введения новых знаний,
|
Познакомить с целями и задачами раздела; обсудить правила культуры общения в семье. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Прогнозирование результата. |
20.02 |
|||||
45. |
Проект «Родословная».
|
Проектная деятельность
|
Подготовить к выполнению проекта. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
26.02 |
|||||
46. |
В школе. |
Урок введения новых знаний,
|
Обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса, о роли школы в своей жизни; совместно решить, какие правила поведения следует соблюдать в школе и почему. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
27.02 |
|||||
47. |
Правила вежливости.
|
Урок введения новых знаний,
|
Учить соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д., вежливо говорить по телефону; познакомить с понятием «культура поведения»; повторить правила поведения в общественном транспорте. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Нравственно-этическая ориентация. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
4.03 |
|||||
48. |
Ты и твои друзья. Практическая работа |
Урок введения новых знаний
|
Формировать умение принимать гостей, правильно вести себя в гостях, за столом. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
5.03 |
|||||
49. |
Мы – зрители и пассажиры.
|
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с правилами поведения в общественных местах (театр, кинотеатр, общественный транспорт). |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
11.03 |
|||||
50. |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». |
Урок-обобщение
|
Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
12.03 |
|||||
ПУТЕШЕСТВИЯ (18 Ч) |
|||||||||||||
51. |
Посмотри вокруг…
|
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с целями и задачами раздела; ввести понятия «горизонт», «линия горизонта». |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
18.03 |
|||||
52, 53 |
Ориентирование на местности. Практическая работа |
Уроки введения новых знаний
|
Познакомить с прибором для определения сторон горизонта – компасом и с приёмами ориентирования с помощью компаса. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
19.03 |
|||||
54. |
Формы земной поверхности Экскурсия |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с формами земной поверхности (равнины, горы, холмы и овраги). |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
25.03 |
|||||
55. |
Водные богатства. Экскурсия |
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с разнообразием водоёмов; научить различать части реки. |
Формирование ценности «любовь» к природе. Умение объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие. |
Поиск и выделение нужной информации. |
Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
26.03 |
|||||
56. |
В гости к весне экскурсия
|
Урок - экскурсия
|
Провести наблюдения за весенними изменениями в природе; учить ценить красоту природы; воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе; развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания. |
Постановка учебной задачи. Преодоление трудностей. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
8.04 |
|||||
57. |
В гости к весне.
|
Урок –рефлексия
|
Рассказать о весенних явлениях в живой и неживой природе. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Ориентация в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
09.04 |
|||||
58. |
Россия на карте. Практическая работа |
Урок введения новых знаний
|
Ввести понятие «географическая карта»; познакомить с условными знаками на карте; формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты. |
Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
15.04 |
|||||
59. |
Проект «Города России». |
Проектная деятельность 1 час |
Подготовить к выполнению проекта. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Умение слушать и вступать в диалог. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
16.04 |
|||||
60. |
Путешествие по Москве.
|
Урок введения новых знаний,
|
Познакомить с достопримечательностями Москвы; формировать представление о плане города, первоначальные умения, связанные с чтением плана; прививать чувство любви к своей стране. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Прогнозирование результата. |
22.04 |
|||||
61. |
Московский кремль
|
Урок введения новых знаний,
|
Познакомить с достопримечательностями Московского Кремля; в доступной форме представить сведения из истории, связанные с Московским Кремлём и его архитектурными памятниками; воспитывать чувство любви к своей стране, гордость за неё. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение нужной информации. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Принятие и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве. |
23.04 |
|||||
62. |
Город на Неве.
|
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с достопримечательностями Санкт – Петербурга, планом и гербом города, историей его основания; прививать любовь к своей стране, уважение к памятникам старины. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Умение аргументировать своё предложение. Сотрудничать в поиске информации. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
29.09 |
|||||
63. |
Путешествие по планете.
|
Урок введения новых знаний
|
Ввести понятие «физическая карта мира»; сравнить глобус и карту; познакомить с океанами и материками Земли. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Знаково-символическое моделирование. Поиск и выделение необходимой информации. |
Сотрудничество в поиске информации. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
30.04 |
|||||
64. |
Путешествие по материкам.
|
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с особенностями природы и жизни людей на разных материках, с частями света – Европой и Азией. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания. |
Умение аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске информации. |
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата. |
6.05 |
|||||
65. |
Страны мира. Проект «Страны мира».
|
Проектная деятельность
|
Ввести понятия «физическая» и «политическая карта мира»; познакомить с некоторыми странами мира; подготовить к выполнению проекта; воспитывать чувство гордости за Россию. |
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
07.05 |
|||||
66. |
Впереди лето.
|
Урок введения новых знаний
|
Познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. |
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. |
Прогнозирование результата. |
13.05 |
|||||
67. |
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». |
Урок-обобщение
|
Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
14.05 |
|||||
68 |
Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». |
Урок – презентация
|
Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся. |
Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. |
20.05 |
|||||
ИТОГО –68ч |
|||||||||||||
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания.
Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса.
Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может походить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учётом предмета чтения.
Итоговый контроль проводится индивидуально.
Тест
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
В нашем каталоге доступно 74 439 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бессараб Любовь Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.