ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета Окружающий мир
составлена на основе:
1. Федерального
Закона № 273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Учебного плана
ГБОУ «Образовательный Комплекс "Бухта Казачья"» и НОО ООО на 2018-2019
учебный год;
3. Положения о рабочей программе, утверждённого приказом №
от
4. Авторских программ «Окружающий мир», (УМК «Планета знаний», авторы Г.Г.
Ивченкова, И.В. Потапов-М.:Астрель, 2017), рекомендованной Министерством
образования и науки РФ .
5.Основной образовательной программы
начального общего образования ГБОУ «Образовательный Комплекс «Бухта Казачья».
6. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 “О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения,
содержания в общеобразовательных организациях»
Место
учебного предмета в учебном плане
Учебным планом ГБОУ «Образовательный
Комплекс «Бухта Казачья» предусмотрено изучение
предмета «Окружающий мир » в 3 классе в объеме – 68 часов в год, 2 часа в
неделю (при 34 учебных неделях).
Учебно-методический
комплект
1.
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий
мир. 3 класс. Учебник. Часть 1. - М.: ACT, Астрель, 2017.
- И.
В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс. Учебник.
Часть 2. - М.: ACT, Астрель, 2017.
- Г.
Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 3 класс. Рабочие тетради № 1,
№ 2. - М.: ACT, Астрель, 2017.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Учащийся получит возможность для формирования:
• положительного отношения и интереса к изучению природы и
человека;
• осознания своего продвижения в овладении знаниями и
умениями;
• способности к самооценке;
• осознания себя как гражданина России, чувства гордости
за свою родину;
• знаний основных правил поведения в природе и обществе,
ориентация на их выполнение;
• понимания необходимости здорового образа жизни, соблюдение
правил безопасного поведения;
• чувства прекрасного на основе знакомства с природой и
культурой родного края;
• понимания значения семьи в жизни человека и
необходимости взаимопомощи в семье.
• устойчивого интереса к изучению природы, человека,
истории страны;
• способности оценивать трудность предлагаемого задания;
• адекватной самооценки;
• чувства ответственности за выполнение своей части работы
при работе в группе;
• установки на здоровый образ жизни и ее реализация в
своем поведении;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений в мире
природы;
• основ экологической культуры;
• осознанного положительного отношения к культурным
ценностям.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащийся научится:
• самостоятельно планировать свои действия в соответствии с
поставленной целью;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения задания и вносить коррективы.
Учащийся получит возможность научиться:
• принимать и сохранять цель познавательной деятельности;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной
целью;
• осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащийся научится:
• находить необходимую информацию в учебнике, справочной
литературе;
• понимать информацию, представленную в виде текста,
схемы, таблицы;
• использовать готовые модели (глобус) для объяснения
природных явлений;
• осуществлять анализ (описание) объектов природы с
выделением существенных и несущественных признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов природы по
заданным признакам;
• устанавливать причинно-следственные связи изменений в
природе;
• обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и
живой природой, делать выводы;
• выделять существенную информацию из учебных и
научно-популярных текстов.
Учащийся
получит возможность научиться:
• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
• сравнивать и классифицировать объекты природы,
самостоятельно выбирая основания;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах,
обобщать и использовать при выполнении заданий;
• устанавливать причинно-следственные связи изменений в
природе, проводить аналогии;
• собирать краеведческий материал, описывать его.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся
научится:
• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в
паре;
• строить монологические и диалогические высказывания;
• обосновывать свою позицию, аргументировать выбор
действий.
Учащийся
получит возможность научиться:
• распределять обязанности при работе в группе;
• учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать
допущенные ошибки, обосновывать свое решение.
Предметные
результаты
Тема
раздела: «Природа вокруг нас»
Учащийся
научится:
• находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;
• различать наиболее распространенные растения;
• различать наиболее распространенных животных;
• проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их
результаты;
• устанавливать некоторые связи между организмами и средой
их обитания;
• приводить примеры положительного и отрицательного
отношения человека к природе;
• выполнять правила личной гигиены;
• оценивать свое поведение в природе;
• выполнять правила поведения в природе;
• находить на карте город, село, в котором они живут;
• рассказывать о главных символах государства;
• рассказывать о символах своего города;
• рассказывать о главных достопримечательностях своего
города;
• рассказывать об основных правах и обязанностях ребенка.
Учащийся
получит возможность научиться:
• находить стороны горизонта по местным признакам;
• моделировать несложные природные процессы;
• объяснять некоторые взаимосвязи в живой и неживой
природе;
• выявлять признаки приспособленности организмов к среде
обитания;
• пользоваться различной справочной литературой;
• получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки,
схемы;
• сравнивать и делать выводы.
Тема раздела «Человек и
природа»
Учащийся
научится:
• проводить самостоятельно и под руководством учителя
наблюдения в природе и элементарные опыты, простейшие приборы, фиксировать
результаты;
• давать характеристику погоды по результатам наблюдений;
• показывать на карте и глобусе границы России, некоторые
города России;
• приводить примеры полезных ископаемых и доказывать
необходимость их бережного использования;
• приводить примеры приспособленности растений и животных
к условиям жизни;
• рассказывать о строении человеческого организма, физиологии
основных органов;
• устанавливать связи между объектами и явлениями природы;
• рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей
оси;
• выполнять правила поведения в природе.
Учащийся
получит возможность научиться:
• приводить примеры приспособленности растений природных
сообществ к совместной жизни;
• объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между
природой и человеком;
• объяснять, что такое круговорот воды в природе, защитная
окраска животных;
• давать оценку влиянию деятельности человека на природу;
• определять причины положительного и отрицательного
воздействия хозяйственной деятельности человека на природу;
• участвовать в мероприятиях по охране природы.
Человек и общество
У учащегося будут сформированы умения и навыки:
• выполнять правила поведения в обществе;
• различать государственную символику Российской
Федерации; показывать на карте границы Российской Федерации;
• различать права и обязанности гражданина, ребенка;
• описывать достопримечательности столицы и родного края;
показывать их на карте;
• различать и объяснять наиболее распространенные типы
названий городских улиц;
• понимать значение денег и планирования бюджета для жизни
общества и семьи;
• характеризовать основные научные достижения ученых.
Учащийся получит возможность научиться:
• описывать государственное устройство Российской
Федерации; основные положения Конституции;
• характеризовать основные научные и культурные достижения
своей страны;
• описывать культурные достопримечательности своего края.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3 класс 68 ч
Природа вокруг нас (8 ч)
Окружающая
человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых
существ с окружающей средой.
Горизонт, стороны
горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.
Разнообразие
явлений природы, физические и химические явления.
Тела и вещества,
их свойства. Первые представления о строении вещества.
Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч)
Три состояния
воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах,
вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.
Свойства снега и
льда. Свойства воды в газообразном состоянии.
Вода в природе:
родники, водоемы (озеро, река, море, океан — естественные водоемы; пруд,
водохранилище — искусственные водоемы). Облака, роса, туман, иней, изморозь.
Круговорот воды в природе.
Значение воды в
жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального
использования воды, охрана воды от загрязнения.
Воздух —
необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ.
Примеси в воздухе.
Свойства воздуха:
занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг,
при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Ветер.
Использование энергии ветра человеком.
Загрязнение
воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от
загрязнения.
Горные породы, их
разнообразие: твердые, жидкие, газообразные.
Горные породы как
полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных
ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших
полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.
Почва и ее состав:
перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы —
плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.
О царствах живой природы (16 ч)
Четыре царства
живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.
Отличие живых
существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ:
наземно-воздушная, водная, почвенная; другие живые существа.
Первые
представления о растении как организме.
Органы растения:
корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из
которых состоит растение.
Разнообразие
растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.
Как человек
научился выращивать растения. Предки культурных растений.
Питание и дыхание
растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение
плодов и семян. Развитие растений из семени.
Значение растений
в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений.
Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.
Первые
представления об организме животного. Отличие животных от растений.
Разнообразие
животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Как человек
приручил животных. Наши домашние животные и их предки.
Как животные
воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и
развитие животных.
Значение животных
в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры
по охране животных.
Грибы, особенности
их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.
Бактерии, их
значение в природе и жизни человека.
Человек (10 ч)
Человек — часть
живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от
животных. Окружающая среда и здоровье человека.
Кожа. Гигиена
кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.
Опорно-двигательная
система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить
правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда
для укрепления мышц.
Кровеносная
система, ее значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.
Дыхательная
система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.
Пищеварительная
система, ее значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.
Выделение.
Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.
Органы чувств, их
значение и гигиена.
Нервная система,
ее значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и
темперамент.
Человек
в обществе (18 ч)
Народы, живущие на
территории России. Национальные обычаи, традиции.
Города России.
История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках
и достопримечательностях.
Москва — столица
России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.
Государственные
символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные
награды.
Основной закон
страны. Конституция. Права и обязанности ребенка. Как устроено наше
государство. Органы власти.
Экскурсии:
ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой
природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на
природу.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Учебный раздел (тема)
|
Часов на изучение тем. раздела
|
В том числе часов:
|
Проек
тов
|
К/Р
|
1.
|
Природа вокруг нас
|
8
|
|
1
|
2.
|
Вода, воздух,
горные породы и почва
|
16
|
1
|
2
|
3.
|
О царствах живой
природы
|
16
|
1
|
1
|
4.
|
Человек
|
10
|
1
|
1
|
5.
|
Человек в обществе
|
18
|
1
|
1
|
Всего часов за учебный год
|
68ч.
|
4
|
6
|
Планирование контроля и оценки знаний
обучающихся
Форма
контроля
|
1-я четверть
|
2-я четверть
|
3-я четверть
|
4-я четверть
|
Год
|
Кол-во
(дата)
|
Источник
|
Кол-во
(дата)
|
Источник
|
Кол-во
(дата)
|
Источник
|
Кол-во
(дата)
|
Источник
|
|
Контрольные
работы
|
2
|
|
1
|
|
2
|
|
1
|
|
6
|
Диагностические контрольные
работы
|
|
Проверочные и
диагностические работы И.В.Потапов, О.Б.Калинина
|
|
Проверочные и
диагностические работы И.В.Потапов, О.Б.Калинина
|
|
Проверочные и
диагностические работы И.В.Потапов, О.Б.Калинина
|
|
Проверочные и
диагностические работы И.В.Потапов, О.Б.Калинина
|
|
Экскурсии
|
3
|
|
|
|
|
|
1
|
|
4
|
Проекты
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
1
|
|
4
|
Проекты:
1 «Освоение воздушного пространства
человеком»
2 «Сохраним мир живой природы»
3 «Физкультура и спорт»
4 «Мой родной край»
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор
ГБОУ ОК «Бухта Казачья»
___________
Т.В. Донцова
от
«___» ______20____г
Календарно –
тематическое планирование по окружающему миру
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Универсальные учебные действия
|
Примечания
|
План.
|
Факт.
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
Природа вокруг нас 8 ч
|
1
|
|
|
Что нас окружает
|
Положительное
отношение и интерес к изучению природы и человека
Понимание, объяснение
и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их
выполнение
Чувство прекрасного
на основе знакомства с природой и культурой родного края Интерес к изучению
природы, стремление к расширению и углублению знаний, осознание своего
продвижения в овладении учебными действиями
|
Учащийся научится:
Устанавливать связи между объектами и явлениями природы,
объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком
Учащийся получит
возможность научиться:
Проводить наблюдения
самостоятельно и под руководством учителя
Устанавливать и
объяснять взаимосвязи между природой и человеком
Проводить под
руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя
простейшие приборы, фиксировать
Осуществлять
наблюдения, выделять и различать явления природы
|
Принимать и сохранять
цель познавательной деятельности, находить необходимую информацию в учебнике,
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы
Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с
поставленной Находить необходимую
информацию в учебнике, справочной литературе.
Понимать информацию, представленную в виде
текста, схемы, таблицы.
Использовать
готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений
Целью
|
|
2
|
|
|
Экскурсия «Знакомство с
разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»
|
|
3
|
|
|
Экскурсия «Изучение
влияния деятельности человека на природу»
|
4
|
|
|
Что такое
горизонт.
Ориентирование по
солнцу.
|
5
|
|
|
Ориентирование по компасу и местным признакам.
Почему опасно
заблудиться?
|
6
|
|
|
Экскурсия «Ориентирование
на местности»
|
7
|
|
|
Свойства тел
и веществ.
Практическая
Работа
|
8
|
|
|
Явления природы.
Проверочная
Работа
|
Вода, воздух, горные породы и почва 16ч
|
9
|
|
|
Свойства воды
в жидком состоянии.
|
Чувство прекрасного
на основе знакомства с природой и культурой родного края
Устойчивый интерес к
изучению природы. Понимание, объяснение и применение основных правил
поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение
Чувство
ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе
|
Учащийся научится:
Наблюдать и проводить
простейшие опыты под руководством учителя и самостоятельно, обобщать, делать
выводы, объяснять несложные природные явления
Учащийся получит
возможность научиться:
Проводить под
руководством учителя элементарные опыты, используя простейшие приборы,
фиксировать результаты, устанавливать связи между объектами и явлениями
природы
Устанавливать связи
между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в
природе, между природой и человеком
|
Находить необходимую информацию в учебнике,
справочной литературе.
Понимать информацию, представленную в виде
текста, схемы, таблицы.
Использовать
готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений
Выделять существенную
информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию,
представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.
Строить монологические и диалогические
высказывания.
Обосновывать свою
позицию, аргументировать выбор действий
|
|
10
|
|
|
Вода-растворитель.
Практическая работа
|
11
|
|
|
Свойства льда, снега и пара.
Экстремальные
ситуации.
|
12
|
|
|
Родники. Водоемы и
водотоки (река, озеро, море, пруд, водохранилище) Безопасное поведение у
водоёмов
|
13
|
|
|
Облака, роса,
туман, иней, изморозь. Чем опасен град?
|
14
|
|
|
Круговорот воды
в природе. Использование и охрана воды
|
15
|
|
|
Проверочная работа по теме
«Вода и ее свойства»
|
16
|
|
|
Значение воздуха для
жизни. Состав воздуха. Проект
|
17
|
|
|
Свойства воздуха.
Практическая
Работа
|
18
|
|
|
Ветер.
Охрана воздуха.
Безопасное поведение
при пожаре.
|
19
|
|
|
Почва.
Охрана почвы
|
20
|
|
|
Горные породы
|
21
|
|
|
Полезные ископаемые (песок, глина, гранит,
известняк)
|
22
|
|
|
Полезные ископаемые (песок, глина, гранит,
известняк)
|
23
|
|
|
Использование, добыча
и охрана полезных ископаемых.
|
24
|
|
|
Проверочная работа
|
|
О царствах живой природы 16 часов
|
25
|
|
|
Четыре царства живой
природы
|
Понимание, объяснение
и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их
выполнение
Чувство прекрасного
на основе знакомства с природой и культурой родного края
Понимание
необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения
Способность к
самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе
и обществе, ориентация на их выполнение
|
Учащий
научится:
Называть царства
живой природы, приводить примеры представителей каждого царства,
устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе
Называть части
растения, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни,
устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и
человеком
Учащийся получит
возможность научиться:
Определять видовую
принадлежность животного по характерным признакам, приводить примеры животных
разных видов, различать виды животных по отличительным особенностям,
приводить примеры приспособленности животных к условиям жизни
|
Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных
текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и
использовать при выполнении заданий
Проводить сравнение и классификацию
объектов природы по заданным признакам.
Устанавливать причинно-следственные связи
изменений в природе.
Обобщать
результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы
Проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным
признакам.
Устанавливать причинно-следственные связи
изменений в природе.
Обобщать результаты
наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы
|
|
26
|
|
|
Строение растений.
Практическая работа
|
27
|
|
|
Разнообразие
растений.
|
28
|
|
|
Дикорастущие
и культурные
растения
|
29
|
|
|
Жизнь растений
|
30
|
|
|
Размножение и
развитие растений
|
31
|
|
|
Охрана растений
Проект
|
32
|
|
|
Строение
животных.
Практическая
работа
|
33
|
|
|
Разнообразие
Животных
|
34
|
|
|
Домашние и дикие
животные
|
35
|
|
|
Как животные воспринимают мир.
Безопасное поведение
с животными.
|
|
36
|
|
|
Передвижение и
дыхание животных
|
|
37
|
|
|
Питание животных
|
38
|
|
|
Размножение и
развитие животных
|
39
|
|
|
Охрана животных.
Проверочная работа по теме
«Растения и животные
|
40
|
|
|
Грибы и бактерии.
Как избежать опасности в лесу.
|
Человек 10 ч.
|
41
|
|
|
Человек — часть живой природы
|
Способность к
самооценке. Основы экологической культуры
Чувство
ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе
|
Учащийся
научится:
Наблюдать за
особенностями строения своего тела, рассказывать о строении и значении
скелета в организме, осознавать важность правильной осанки для здоровья
Учащийся получит
возможность научиться:Рассказывать об элементарном устройстве кровеносной системы
человека, ее роли в жизнедеятельности организма, проводить самостоятельно
простейшие наблюдения и опыты, уметь определять пульс, понимать и объяснять
необходимость и способы поддержки и укрепления сердечно-сосудистой
Истемы
|
Находить необходимую информацию в учебнике, справочной
литературе.
Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы,
таблицы
Учащийся получит
возможность научиться:Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной
деятельности
|
|
42
|
|
|
Кожа — первая «одежда».
Практическая работа
|
43
|
|
|
Скелет.
Практическая
Работа
|
44
|
|
|
Мышцы.
Практическая
Работа
|
45
|
|
|
Кровеносная
система.
Практическая
Работа.
Поведение при
порезах, ране и ушибах.
|
46
|
|
|
Дыхание
|
|
47
|
|
|
Питание и
Выделение. Соблюдение правил гигиены
|
48
|
|
|
Органы чувств.
Практическая
работа.
|
49
|
|
|
Эмоции
и темперамент.
Проект
|
50
|
|
|
Проверочная
Работа
|
Человек и
общество 18 ч
|
51
|
|
|
Народы нашей страны
|
Понимание,
объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе,
ориентация на их выполнение
Чувство прекрасного
на основе знакомства с природой и культурой родного края
|
Учащийся научится:
Находить информацию и
составлять небольшое сообщение о разнообразии национального состава России,
рассказывать о традициях своего народа, семьи
Учащийся получит
возможность научиться Ориентироваться в исторических событиях, их последовательности,
временных отрезках
Различать символику
города, объяснять происхождение и значение герба города
|
Планировать свои действия в соответствии
с поставленной целью.
Осуществлять пошаговый и итоговый
контроль.
Сопоставлять информацию,
представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий
Самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и
сохранять цель познавательной деятельности
|
|
52
|
|
|
Традиции народов нашей страны.
Безопасное поведение
в быту.
|
53
|
|
|
Традиции народов
наших предков
|
54
|
|
|
Путешествие по ленте
времени
|
55
|
|
|
Города и села
|
56
|
|
|
Названия городов
|
|
57
|
|
|
Кремль — центр города
|
|
58
|
|
|
Улицы города
Безопасное поведение
на улице.
|
59
|
|
|
Герб — символ
Города
|
60
|
|
|
Памятные
места городов Проект
|
61
|
|
|
Экскурсия «Улицы и
памятные места родного города»
|
62
|
|
|
Современный
Город
|
63
|
|
|
Москва — столица
России
|
64
|
|
|
Что такое
Государство.
Итоговая проверочная работа.
|
65
|
|
|
Конституция –
основной закон нашей
страны
|
66
|
|
|
Права ребенка
|
67
|
|
|
Символы государства.
Государственный герб России. Государственный флаг России.
|
68
|
|
|
Государственные
награды. Итоговый урок за год
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.