Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 4 класс ОМРК
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа 4 класс ОМРК

библиотека
материалов



Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А П О К У Р С У

ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУРИ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ4 класс


Количество часов: 34 (1 час в неделю)

Планирование составлено на основе программы

  • А.Я.Данилюк. ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5классы.- М.: «Просвещение», 2011 г.

Учебное пособие:

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России.ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР.4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений /[А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов]. – М.: «Просвещение», 2012 г.


Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа разработана на основе:

  • Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы. А.Я.Данилюк. ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ. - М.: «Просвещение», 2011 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по модулям и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

Используемый учебно-методический комплект:

  • Основы духовно-нравственной культуры народов России.ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / [А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов]. – М.: «Просвещение», 2012 г.

  • Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразоват. учреждений/ [Б.Х.Бгажноков, О.В.Воскресенский, А.В.Глоцер и др.]; под ред. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. – М.: «Просвещение», 2011 г.

  • Электронное пособие к модулю «Основы мировых религиозных культур».

Цель данного комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Структура документа

Программа включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание/ стандарт и программа/; требования к уровню подготовки учащихся оканчивающих начальную школу; календарно-тематическое планирование и УМК учителя; материально-техническое обеспечение курса.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

  • общая историческая судьба народов России;

  • единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

  • ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

  • педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

  • системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

  • ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

  • единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.

Место комплексного учебного курса в учебном плане.

В базисном плане образовательного учреждения для преподавания этого курса отведено по 1 часу в неделю в 4 классе.

Основные содержательные модули курса:

  • Основы православной культуры

  • Основы исламской культуры

  • Основы буддийской культуры

  • Основы иудейской культуры

  • Основы мировых религиозных культур

  • Основы светской этики

Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.

Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.

В нашем образовательном учреждении на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) будут преподаваться следующий модуль:

  • Основы мировых религиозных культур

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки 31—34) могут проводиться по решению школы всем классом.

Основные задачи комплексного учебного курса:

  • знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

  • развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  • развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

  • понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

  • формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

  • формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

  • знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

  • укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА.

Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

  • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

  • воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

  • знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  • знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  • формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

  • осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Основное содержание курса.

«Стандарт начального общего образования по основам религиозных культур и светской этики»


Изучение Основ религиозных культур и светской этики направлено на достижение следующих целей:

развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни;

воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.


Обязательный минимум содержания основных образовательных программ


Россия - наша Родина.

Основы мировых религиозных культур

Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.



ПРОГРАММА

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2—29), изучаемые соответственно в 4 и 5 классах, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.

Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем получит представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её характеристиками.


Учебный модуль «Основы православной культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.


Учебный модуль «Основы исламской культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.


Учебный модуль «Основы буддийской культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы иудейской культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Россия — наша Родина.

Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы светской этики»

Россия — наша Родина.

Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. (см. стандарт)

В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен:

знать/понимать:

  • основные понятия религиозных культур;

  • историю возникновения религиозных культур;

  • историю развития различных религиозных культур в истории России;

  • особенности и традиции религий;

  • описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;

уметь:

  • описывать различные явления религиозных традиций и культур;

  • устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

  • излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;

  • соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

  • строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

  • участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;

  • готовить сообщения по выбранным темам.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание предмета


Номера и темы уроков

Основные виды учебной

деятельности обучающихся

Российская Федерация или Россия – Отечество, Отчизна, Родина.

Материальный и духовный мир человека.

Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны.

Для чего нужно изучать основы духовно-нравственной культуры народов России?

1 Россия — наша Родина.

Получают первоначальные представления о Конституции РФ

Знакомятся с государственной символикой, героическими страницами истории Отечества

Что такое религия.

Какие бывают религии.

Религии России.


2 -3 Культура и религия.

Знакомятся с историей

возникновения и особенностями

религиозных культур.



Первые религии.

Что такое многобожие и пантеон.

Первая монотеистическая религия.


4 -5 Древнейшие верования. Возникновение религий.

Изучают основы разных религиозных

традиций.религиозной культуры. Учатся устанавливать взаимосвязь между

религиозной культурой поведением людей.

Какие религии называют мировыми.

Кто такой Иисус Христос и чему он учил людей.

Кто такой Мухаммед и в чём заключалось его учение.

Кто такой Будда и какие четыре благородные истины он проповедовал

6-7 Религии мира и их основатели

Знакомятся с описанием основных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.



Первые хранители преданий – жрецы.

Мудрецы иудеев – раввины.

Христианские священнослужи-тели образуют иерархию.

Имамы и хафизы в исламской общине.

Ламы в буддийской общине.

8 Хранители предания в религиях мира.

Знакомятся со священнослужителями в различных религиях мира

Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.



Что такое добро и зло.

Как появилось добро и зло с точки зрения разных религий.

Понятие греха.

Покаяние и спасение в религиях мира.


9-10 Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в жизни людей, общества.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать

нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.



Что такое добро и зло.

Как появилось добро и зло с точки зрения разных религий.

Понятие греха.

Покаяние и спасение в религиях мира.


11-12 Человек в религиозных традициях мира.

Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в ж Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

изни людей, общества.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать

нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.





О священных местах религий мира;

Какие бывают священные сооружения и для чего они предназначены;

Что такое синагога и как молятся иудеи;

О символике христианских храмов;

Об устройстве мусульманской мечети и о поведении человека в ней;

Как возникли буддийские храмы и их устройство.

12-13 Священные сооружения.

Знакомятся с описанием основных священных сооружениях

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.



Какую роль в различных религиях играет искусство;

Какие формы искусства характерны для традиционных религий России.


14-15 Искусство в религиозной культуре.

Знакомятся с религиозным искусством

Как подготовить творческий проект


16-17 Подведение итогов. Как подготовить творческий проект.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.



Религии России и их истоки

Как христианство пришло на Русь.

Какую роль сыграло православие в истории России.

Какую роль в истории России сыграли люди, исповедующие католическую и протестантскую веру, ислам, иудаизм, буддизм.

18-19 Религии России.

Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в жизни людей, общества.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.


Что такое обряды (ритуалы) и как они возникли;

Какими бывают обряды в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме.


20-21 Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.Религиозные ритуалы в искусстве.

Знакомятся с описанием основных религиозных обычаев и обрядов

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.






Что такое паломничество.

Что такое реликвии и мощи.

О главных святынях мировых религий.


22 Паломничества и святыни.

Знакомятся с описанием основных святынь

Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.


Что такое религиозные праздники

Какие праздники есть у буддистов

О главных праздниках иудеев

Какие праздники существуют у христиан

Что такое Курбан-байрам и Ураза-байрам у мусульман.

23 -24 Календари религий мира. Праздники в религиях мира.

Знакомятся с описанием основных религиозных праздников

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.


Что общего существует в учениях всех религий.

В чём состоят нравственные заповеди в иудаизме и христианстве.

Каково нравственное учение ислама.

Что является основой поведения для буддистов.


25-26 Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

Учатся сравнивать различные религиозные традиции, явления духовной культуры.

Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.



Что такое милосердие.

Как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям.

Социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Профессии милосердия.


27 Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в жизни людей, общества.

Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.



Семья и её роль в жизни человека.

Как традиционные религии России относятся к семье.

Семейные ценности в религиях.

Гимн семье.


28 Семья, семейные ценности.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.





Понятие свободы в религиях мира.

Понятие ответственности и долга в религиях мира.

Отношение к труду в религиозных культурах.

Учёба – труд школьника.

29 Долг, свобода, ответственность, учение и труд.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.



  1. Что такое Родина.

  2. Символы России.

  3. Великие деятели культуры и науки, знаменитые воины России


30 Любовь и уважение к Отечеству.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать

нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.



31 -34 Подведение итогов. Итоговая презентация творческих проектов учащихся

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать

нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.






Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Урок № п/п и

день прохождения



Обязательный минимум содержания образования = тема урока


Кол-во часов



Элементы содержания

(план урока)




Информационно-методическое обеспечение


Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

(стр. в учебном пособии и задания)

Сроки

Предметные

Метапредметные

-познавательные

-коммуникативные

-регулятивные

Личностные

план

факт

1

2

3

4

7

8

9

10

11

12


1

Введение в предмет.

Россия — наша Родина.

1

  1. Российская Федерация или Россия – Отечество, Отчизна, Родина.

  2. Материальный и духовный мир человека.

  3. Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны.

  4. Для чего нужно изучать основы духовно-нравственной культуры народов России?

  • Урок 1 с.4 - 5

  • Комп.презентация по теме урока

  • CD «Основы мировых религиозных культур» (ОМРК): урок 1 – «Иллюстрации», «Анимация», «Это интересно», «Контроль» и «Тренажёр»

  • Карта «Российская Федерация в XXI в.»

знать/понимать:

ценности: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы


формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций



Стр.4-5,?? и задания с. 4-5


2-3

Культура и религия.

2

  1. Что такое религия.

  2. Какие бывают религии.

  3. Религии России.


  • Уроки2-3 с.6-9

  • Комп.презентации по теме урока

  • CD(ОМРК): урок 2-3 –«Интерактивные модели: Возникновение религий, Религиозное и культурное наследие»; «Святые имена: Кирилл и Мефодий», «Контроль», «Тренажёр»


знать/понимать:

описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов


Стр.6-7,?? с.7



Культура и религия.


  1. Что такое культура.

  2. Как связаны религия и культура.

  3. Как должен вести себя культурный человек.

Стр.8-9,?? с.9


4-5

Древнейшие верования. Возникновение религий. Религии мира и их основатели

2

  1. Первые религии.

  2. Что такое многобожие и пантеон.

  3. Первая монотеистическая религия.




  • Урок 4 с.10-11

  • Комп.презентация по теме урока

  • (ОМРК): урок 4–«Интерактивные модели: Возникновение религий»; «Это интересно», «Контроль», «Тренажёр»

знать/понимать:

историю развития различных религиозных культур

знать/понимать:

основы светской и религиозной морали,их значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе


Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему)

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого

формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов


Стр.10-11,?? с.11

  • Термины учить.

  • Узнать и рассказать о богах Греции, Рима, славянских богах, Индийских богах (на выбор).



  1. Какие религии называют мировыми.

  2. Кто такой Иисус Христос и чему он учил людей.

  3. Кто такой Мухаммед и в чём заключалось его учение.

  4. Кто такой Будда и какие четыре благородные истины он проповедовал

  • Урок 4 с.12-15

  • Комп.презентация по теме урока

  • (ОМРК): урок 5–«Интерактивные модели: Основатели религий», «Святые имена: Авраам», контроль», «Тренажёр»

  • Карта мира

  • Задания на карточках

Стр.12-15,?? с.15


6-7

Священные книги религий мира.

2

  1. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались.

  2. Зачем нужно читать Священные тексты.

  3. Как был создан священный текст буддистов Трипитака.

  4. Что такое Библия и из каких частей она состоит.

  5. Как называется Священная книга мусульман и из каких частей она состоит.

  • Уроки 6-7 с.16-21

  • Комп.презентация по теме урока

  • CD(ОМРК): урок 6-7– «Интерактивные модели:Священные книги (притча);Священные религиозные книги», «Это интересно», «Священные имена», «Контроль», «Тренажёр»

знать/понимать:

историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,

праздников и святынь


Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов

Стр.16-21,?? с.21



1

2

3

4

7




11


8

Хранители предания в религиях мира.

1

  1. Первые хранители преданий – жрецы.

  2. Мудрецы иудеев – раввины.

  3. Христианские священнослужи-тели образуют иерархию.

  4. Имамы и хафизы в исламской общине.

  5. Ламы в буддийской общине.

  • Урок 8 с.22-23

  • Комп.презентация по теме урока

  • CD(ОМРК): урок8 – «Интерактивные модели: Хранители предания в религиях мира», «Контроль», «Тренажёр»


знать/понимать:

историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,

праздников и святынь


Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Стр.22-23,?? с.23


9-10

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

2

  1. Что такое добро и зло.

  2. Как появилось добро и зло с точки зрения разных религий.

  3. Понятие греха.

  4. Покаяние и спасение в религиях мира.




  • Уроки 9-10 с.24-27

  • Комп.презентация по теме урока

  • CD (ОМРК): уроки 9-10–«Интерактивные модели: Грехопадение и изгнание из рая; Покаяние и спасение в религиях мира», «Золотое слово», «Хрестоматия», «Контроль», «Тренажёр»

знать/понимать:

основные понятия религиозных культур; историю возникновения религиозных культур

уметь:

описывать различные явления религиозных традиций и культур

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов


Стр.24-27,?? с.27


11

Человек в религиозных традициях мира.

1

  1. О сотворении человека в иудаизме, христианстве и исламе.

  2. Что должен делать человек для общения с богом.

  3. Что такое молитва и таинства у христиан.

  4. Какая главная заповедь у иудеев.

  5. Что такое намаз и закат у мусульман.

  6. Что такое мантра у буддистов.

  • Урок 11 с.28-29

  • Комп.презентация по теме урока

  • CD(ОМРК):урок11 «Это интересно: О сотворении человека»,«Интерак-тивные модели: Человек в религиях мира», «Контроль», «Тренажёр»


з

основные понятия религиозных культур; историю возникновения религиозных культур

уметь:

описывать различные явления религиозных традиций и культур

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов

Стр.28-29,?? с.29


12-13

Священные сооружения.

2

  1. О священных местах религий мира;

  2. Какие бывают священные сооружения и для чего они предназначены;

  3. Что такое синагога и как молятся иудеи;

  4. О символике христианских храмов;

  5. Об устройстве мусульманской мечети и о поведении человека в ней;

  6. Как возникли буддийские храмы и их устройство.

  • Уроки 12-13 с.30-33

  • Комп.презентация по теме урока

  • CD (ОМРК): уроки 12-13«Атлас: Религии мира», «Интерактивные модели: Синагога, христианский храм, мечеть, буддийский храм», «Это интересно: Заповедная мечеть»,«Исторический факт: Храм Зуба Будды», «Контроль», «Тренажёр»

  • видеосюжет «Freski».exe»

  • Храм Зуба Будды.flv.mp4

  • Устройство православного храма.flv

  • знать/понимать: представление о священных сооружениях в религиях мира и их предназначении.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов


  • стр. 30 – 32;

  • Задание 4 стр.33: Вместе со старшими письменно опиши христианский храм в Нагорске. Объясни назначение разных частей этого священного сооружения.


Стр.30-33,?? с.33


14-15

Искусство в религиозной культуре.

2

  1. Какую роль в различных религиях играет искусство;

  2. Какие формы искусства характерны для традиционных религий России.















  • знать/понимать: о произведениях религиозной культуры.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов





1

2

3

4

7




11


16

Подведение итогов.

1














  • Карточки с заданиями для групп;

  • Листы для тестирования;

  • Листы самооценки работы в группах.


знать/понимать:

описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Задания 1-3 с.38 (выполнить письменно в тетради)


17

Как подготовить творческий проект

1

Как подготовить творческий проект












  • Памятки « Как подготовить творческий проект»

  • Различные варианты (на бумажных и компьютерных носителях) образцов творческих работ учащихся

знать/понимать:

описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей



Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Задание 4 с.38;

выбрать вместе с родителями или одноклассниками тему для творческого проекта


18-19

Религии России.

2

  1. Религии России и их истоки

  2. Как христианство пришло на Русь.

  3. Какую роль сыграло православие в истории России.

  4. Какую роль в истории России сыграли люди, исповедующие католическую и протестантскую веру, ислам, иудаизм, буддизм.


знать/понимать:

описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов

стр.41–46;

?2 с.51


Стр.40-51, последнее задание с.51


20-21

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.Религиозные ритуалы в искусстве.

2

  1. Что такое обряды (ритуалы) и как они возникли;

  2. Какими бывают обряды в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме.








  • Уроки 20-21 с.52-57

  • Комп.презентация по теме урока

  • CD (ОМРК): уроки 20-21 «Интерак-тивные модели: Таинства Православной Церкви; Шаббат» и «Словарь: таинство крещения; Зикр»,«Это интересно: Обряд бракосочетания; Тибетский ритуал лунгта»


знать/понимать:

историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,

праздников и святынь


Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Стр.52-57,?? с.57


22

Паломничества и святыни.

1

  1. Что такое паломничество.

  2. Что такое реликвии и мощи.

  3. О главных святынях мировых религий.








знать/понимать:

историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,

праздников и святынь


Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Стр.58-61,?? с.61;Составьте своё путешествие по святым религиозным местам в видекарты-схемы с пояснениями.



23-24

Календари религий мира. Праздники в религиях мира.

2

  1. Что такое религиозные праздники

  2. Какие праздники есть у буддистов

  3. О главных праздниках иудеев

  4. Какие праздники существуют у христиан

  5. Что такое Курбан-байрам и Ураза-байрам у мусульман.

«Словарь: Сагаалган», «Контроль», «Тренажёр»


знать/понимать:

историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,

праздников и святынь

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Стр.62-67,?? и задания с.67


1

2

3

4

7




11


25-26

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.

2

  1. Что общего существует в учениях всех религий.

  2. В чём состоят нравственные заповеди в иудаизме и христианстве.

  3. Каково нравственное учение ислама.

  4. Что является основой поведения для буддистов.






знать/понимать:

описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов


Стр.68-71,?? с.71


27

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

1

  1. Что такое милосердие.

  2. Как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям.

  3. Социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

  4. Профессии милосердия.







знать/понимать:

ценности нравственности духовности в человеческой жизни

уметь:

излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения


развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания, сопереживания

Стр.72-73; приготовь к следующему уроку притчу о добром самаритянине; опережающее задание: рисунки и фотографии по теме «Семья» + пословицы и поговорки о семье.


28

Семья, семейные ценности.

1

  1. Семья и её роль в жизни человека.

  2. Как традиционные религии России относятся к семье.

  3. Семейные ценности в религиях.

  4. Гимн семье.










  • Урок 28 с.74-75

  • Комп.презентация по теме урока + «Памятники семье»

  • CD(ОМРК):урок27 «Интерактивные модели: семья», «Контроль», «Тренажёр»;

  • Алсу, А. Воробьев, М. Тишман - Гимн семье.flv

  • Стихи, пословицы и поговорки, высказывания о семье

знать/понимать:

ценности нравственности духовности в человеческой жизни


Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, бесконфликтность, искусство спорить



















развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания, сопереживания

Стр.74-75, написать сочинение «Моя семья», составить генеалогическое древо семьи; опережающее задание: сообщения о ветеранах труда.


29

Долг, свобода, ответственность, учение и труд.

1

  1. Понятие свободы в религиях мира.

  2. Понятие ответственности и долга в религиях мира.

  3. Отношение к труду в религиозных культурах.

  4. Учёба – труд школьника.











  • Урок 29 с.76-77

  • Комп.презентация по теме урока

  • CD(ОМРК):урок28 «Интерактивные модели: Отношение к труду в религиозных культурах», «Это интересно: О пользе труда», «Золотое слово: Апостол Павел о труде»,«Контроль», «Тренажёр»

  • КРФ,Трудовой кодекс и Закон РФ «О свободе совести и религиозных объединениях»

знать/понимать:

ценности нравственности духовности в человеческой жизни

уметь:

  • излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Стр.76-77,?? с.77; опережающее задание: сообщения о символах государства - герб, флаг и гимн России (по группам)


1

2

3

4

7




11


30

Любовь и уважение к Отечеству.

1

  1. Что такое Родина.

  2. Символы России.

  3. Великие деятели культуры и науки, знаменитые воины России








знать/понимать:

описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные : перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы


развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;


Стр.78-79 + подготовиться к повторению


31

Подведение итогов.

1














  • Карточки с заданиями для групп;

  • Листы для тестирования;

  • Листы самооценки работы в группах.


знать/понимать:

ценности: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Подготовиться к защите творческих проектов


32-34

Итоговая презентация творческих проектов учащихся

3












  • творческие работы учащихся

знать/понимать:

ценности: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций







СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Справочные издания

  • Андросов В.П. Словарь индотибетского и российского буддизма: главные имена, основные термины, доктринальные понятия. М., 2000.

  • Гаврилова Ю.Б., Емельянов В.В. Ислам: карманный словарь. СПб., 2002.

  • Еврейская энциклопедия: в 16 т. М., 1991.

  • Ислам классический: энциклопедия / под ред. К. Королева. М., 2005.

  • Ислам на территории бывшей Российской империи: энциклопедический словарь. Вып. 1—4. М., 1998—2003. (Вып. 1–3 переизданы: М., 2006.)

  • Ислам: энциклопедический словарь. М., 1991.

  • Католическая энциклопедия. Т. 1–3. М., 2001–2006.

  • Краткая еврейская энциклопедия: в 11 т. Иерусалим, 1982—2001. (Т. 1—7 – М., 1996.)

  • Мифологический словарь / под ред. Е.М. Мелетинского. М., 2003.

  • Мифы народов мира: энциклопедия / под ред. С.А. Токарева: в 2 т. М., 2003.

  • Народы и религии мира: энциклопедия / под ред. В.А. Тишкова. М., 1999.

  • Православная энциклопедия. Т. 1–23. М., 2000—2010.

  • Религии народов современной России. А—Я: словарь. М., 2002.

  • Религиоведение: энциклопедический словарь. М., 2005.

  • Христианство: энциклопедический словарь: в 3 т. М., 1993—1995.

  • Энциклопедия для детей. Т. 6: Религии мира. Ч. 1—2. М., 2002.

Научная и научнопопулярная литература

Ко всему курсу

  • Мюллер М. От слова к вере: миф и религия. М., 2002.

  • Леви­Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., 1999.

  • Торчинов Е.А. Религии мира: опыт запредельного. СПб., 2006.

  • Токарев С.А. Ранние формы религии. М., 1990.

  • Токарев С.А. Религии в истории народов мира. М., 2005.

  • Всеобщая история религий мира. М., 2006.

  • Мень А., прот. История религий: в 7 т. М., 1991—1993.

  • Васильев Л.С. История религий Востока. М., 2006.

  • Религиозные традиции мира: в 2 т. М., 1996.

Христианство

  • Аввакум (Петров), прот. Житие протопопа Аввакума. М., 2001.

  • Бегунов Ю.К. Александр Невский. М., 2003.

  • Библия, изложенная для семейного чтения. М., 2006.

  • Библия: книги Священного Писания, Ветхого и Нового Завета. М., 2007.

  • Богданов А.П. Русские патриархи 1589—1700 гг.: в 2 т. М., 1999.

  • Борисов Н.С. Сергий Радонежский. М., 2006.

  • Булгаков С.Н. Православие: очерки учения Православной церкви. М., 1991.

  • Великий князь Александр Невский / сост. А.Ю. Карпов. М., 2002.

  • Вениамин (Федченков), митр. Божьи люди: мои духовные встречи. М., 1998.

  • Вострышев М.И. Патриарх Тихон. М., 2004.

  • Глубоковский Н.Н. Библейский словарь. Сергиев Посад, 2007.

  • Годри И. Лютер. М., 2000.

  • Голубинский Е.Е. История Русской Церкви: в 4 т. М., 1997—1998.

  • Денисов Л.И. Житие преподобного и богоносного отца нашего Серафима, Саровского чудотворца. М., 1998.

  • Диомид (Дзюбан), еп. Митрополит Арсений (Мацеевич). М., 2001.

  • Доброклонский А.П. Руководство по истории Русской Церкви. М., 2001.

  • Добротолюбие в русском переводе святителя Феофана Затворника: в 5 т. М., 2003.

  • Добротолюбие: избранное для мирян / сост. архим. Ювеналий. М., 2002.

  • Дунаев М.М. Вера в горниле сомнений: православие и русская литература ХVIII—ХХ вв. М., 2002.

  • Евлогий (Георгиевский), митр. Путь моей жизни. М., 1994.

  • Житие и чудеса святого Николая Чудотворца, архиепископа Мирликийского и слава его в России. М., 1994.

  • Жития русских святых: в 2 т. М., 2003.

  • Жуков Д.А. Аввакум Петрович // Жуков Д.А., Пушкарев Л.Н. Русские писатели ХVII века. М., 1972. Также в кн.: Жуков Д.А.Огнепальный. Новосибирск, 1988.

  • Журавский А.В. Жизнеописания новых мучеников казанских: год 1918й. М., 1996.

  • Зеньковский С.А. Русское старообрядчество. М., 2006.

  • Знаменский П.В. История Русской Церкви. М., 2000.

  • Иисус Христос в документах истории / сост. Б.Г. Деревенский. СПб., 2007.

  • История Русской Церкви: в 9 т. 12 кн. М., 1994—1999. Т. 1—7: Макарий (Булгаков), митр. История Русской Церкви; Т. 8: Смолич И.К. История Русской Церкви. 1700—1917; Т. 9: Цыпин В.А., прот. История Русской Церкви, 1917—1997; Приложение: Смолич И.К. Русское монашество 988—1917. Жизнь и учение старцев.

  • Карпов А.Ю. Владимир Святой. М., 1997.

  • Карпов А.Ю. Ярослав Мудрый. М., 2001.

  • Карсавин Л.П. Католичество: страсти блаженной Анжелы. Томск, 1997.

  • Карсавин Л.П. Монашество в Средние века. М., 1992.

  • Карташев А.В. Вселенские соборы. СПб., 2002.

  • Карташев А.В. Очерки по истории Русской Церкви: в 2 т. М., 2000.

  • Лебедев Л., прот. Крещение Руси. М., 2003.

  • Лепахин В.В. Значение и предназначение иконы. М., 2003.

  • Лобачев С.В. Патриарх Никон. СПб., 2003.

  • Малицкий П.И. Руководство по истории Русской Церкви. М., 2000.

  • Мень А., прот. Библиологический словарь: в 3 т. М., 2002.

  • Мень А., прот. Сын Человеческий. М., 1998.

  • Никифор (Бажанов), архим. Иллюстрированная библейская энциклопедия. М., 2006.

  • Новый Завет. Псалтирь. М., 2006.

  • Перхавко В.Б., Пчелов Е.В., Сухарев Ю.В. Князья и княгини Русской земли IХ—ХVI вв. М., 2002.

  • Польский М., протопресв. Новые мученики российские: в 2 кн. М., 1993.

  • Поповский М.А. Жизнь и житие ВойноЯсенецкого, архиепископа и хирурга. СПб., 2007.

  • Поспеловский Д.В. Русская Православная Церковь в ХХ веке. М., 1995.

  • Православные старцы Оптиной пустыни: жития, чудеса, поучения. М.; Рига, 1995.

  • Прохоров Г.М. Русь и Византия в эпоху Куликовской битвы: в 2 кн. СПб., 2000.

  • Регельсон Л.Л. Трагедия Русской Церкви. М., 1996.

  • Рожков В.А. Очерки по истории Римско­католической церкви. М., 1994.

  • Сахаров А.Н., Назаров В.Д., Боханов А.Н. Подвижники России. М., 1999.

  • Серафим (Роуз), архим. Православие и религия будущего. М., 1996.

  • Серафимо­Дивеевские предания / сост. и примеч. А.Н. Стрижева. М., 2001.

  • Смирнов Е.И. История Христианской Церкви. М., 2007.

  • Смирнов П., прот. История Христианской Православной Церкви. М., 1998.

  • Снессорева С. Земная жизнь Пресвятой Богородицы и описание святых чудотворных Ее икон. М., 1997.

  • Таисия (Карцова), монахиня. Русские святые. СПб., 2001.

  • Тальберг Н.Д. История Русской церкви. М., 1997.

  • Тихон (Полянский), иером. Путешествие в историю русских монастырей. М., 2006.

  • Толковая Библия, или Комментарий на все книги Священного Писания, Ветхого и Нового Завета / под ред. А.П. Лопухина: в 12 т. М., 1997—1998.

  • Федоров В.А. Русская православная церковь и государство: 1700—1917. М., 2003.

  • Федотов Г.П. Святые Древней Руси / предисл. о. А. Меня. М., 1997.

  • Фирсов С.Л. Русская Церковь накануне перемен (конец 1890х – 1918 гг.). М., 2002.

  • Флоровский Г.В., прот. 1) Восточные отцы IV в.; 2) Византийские отцы VVIII вв. Минск, 2006.

  • Флоровский Г.В., прот. Пути русского богословия. Минск, 2006.

  • Цыпин В., прот. История Русской православной церкви (1700—2005). М., 2006.

  • Шмеман А., протопресв. Исторический путь православия. Париж, 1985.

  • Ян Гус. Мартин Лютер. Жан Кальвин. Торквемада. Лойола: биогр. очерки. М., 1995.

Ислам

  • Абдулатипов Р.Г. Судьбы ислама в России. М., 2002.

  • АльМунтахаб фи Тафсир аль Ку’раналь­Карим: толкование Священного Корана на русском языке / пер. с араб. Казань, 2001.

  • Бартольд В.В. Работы по истории ислама и Арабского халифата. М., 2002.

  • Батунский М.А. Россия и ислам: в 3 т. М., 2003.

  • Иордан М.В., Кузеев Р.Г., Червонная С.М. Ислам в Евразии. М., 2000.

  • Коран / пер. и ком. И.Ю. Крачковского. М., 1990.

  • Коран / пер. смыслов и ком. Иман Валерии Пороховой. М., 2000.

  • Крымский А.Е. История мусульманства. Жуковский, 2003.

  • Мец А. Мусульманский Ренессанс. М., 1996.

  • Мюллер А. История ислама: в 4 т. М., 2004.

  • Очерки истории распространения исламской цивилизации: в 2 т. М., 2002.

  • Панова В.Ф., Вахтин Ю.Б. Жизнь Мухаммеда. М., 1991.

  • Пиотровский М.Б. Коранические сказания. М., 1991.

  • Резван Е.А. Коран и его мир. СПб., 2001.

  • Родионов М.А. Ислам классический. СПб., 2003.

  • Тораваль И. Исламская цивилизация. М., 2002.

  • Фаизов С.Ф. Ислам в Поволжье. VIIIXX вв.: очерк истории. М., 1999.

  • Хадисы пророка / пер. и ком. Иман Валерии Пороховой. М., 2000.

Иудаизм

  • Агада: сказки, притчи, изречения Талмуда и Мидрашей / пер. С.Г. Фруга. М., 2006.

  • Айзенштадт Ш. Пророки. М., 2004.

  • Вихнович В.Л. Иудаизм. СПб., 2006.

  • Гейзель З. Еврейская традиция. Иерусалим, 2002.

  • История еврейского народа / под ред. Ш. Эттингера. М.; Иерусалим, 2002.

  • Книги иудейских мудрецов. СПб., 2005.

  • Козодой Р. Еврейские праздники. М., 2001.

  • Мануйлова Ю.В. Еврейские праздники, обычаи, обряды. Ростов н/Д, 2001.

  • Мировоззрение талмудистов. М., 1994.

  • Мудрецы Талмуда: сборник сказаний, притч, изречений. Ростов н/Д, 2006.

  • Пилкингтон С.М. Иудаизм. М., 1998.

  • Телушкин Й. Еврейский мир. М.; Иерусалим, 2002.

  • Штейнзальц А. Введение в Талмуд. М., 1993.

Буддизм

  • Альбедиль М.Ф. Индия: беспредельная мудрость. М., 2003.

  • Андросов В.П. Будда Шакьямуни и индийский буддизм. М., 2001.

  • Андросов В.П. Буддизм Нагарджуны. М., 2000.

  • Буддизм: четыре благородные истины. М., 2002.

  • Бэшем А. Чудо, которым была Индия. М., 1977.

  • Ермакова Т.В., Островская Е.П., Рудой В.И. и др. Введение в буддизм. СПб., 1999.

  • Кожевников В.А. Буддизм в сравнении с христианством: в 2 т. М., 2002.

  • Конзе Э. Буддизм: сущность и развитие. СПб., 2003.

  • Ринчендуб Б. История буддизма. СПб., 1999.

  • Семотюк О.П. Буддизм: история и современность. Ростов н/Д; Харьков, 2005.

  • Стронг Дж. Будда: краткая биография. М., 2003.

  • Томас Э. Будда. М., 2003.

  • Торчинов Е.А. Введение в буддизм. СПб., 2005.

  • Улиг Г. Будда. Ростов н/Д, 1998.

  • Эррикер К. Буддизм. М., 2003.


















28



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров546
Номер материала ДВ-533295
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх