Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А П О К У Р С У
ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУРИ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ4 класс
Количество часов: 34 (1 час в неделю)
Планирование составлено на основе программы
Учебное пособие:
Основы духовно-нравственной культуры народов России.ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР.4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений /[А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов]. – М.: «Просвещение», 2012 г.
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа разработана на основе:
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по модулям и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.
Используемый учебно-методический комплект:
Основы духовно-нравственной культуры народов России.ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР. 4-5 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / [А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов]. – М.: «Просвещение», 2012 г.
Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. материалы для общеобразоват. учреждений/ [Б.Х.Бгажноков, О.В.Воскресенский, А.В.Глоцер и др.]; под ред. В.А.Тишкова, Т.Д.Шапошниковой. – М.: «Просвещение», 2011 г.
Электронное пособие к модулю «Основы мировых религиозных культур».
Цель данного комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Структура документа
Программа включает пять разделов: пояснительную записку; основное содержание/ стандарт и программа/; требования к уровню подготовки учащихся оканчивающих начальную школу; календарно-тематическое планирование и УМК учителя; материально-техническое обеспечение курса.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:
общая историческая судьба народов России;
единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:
ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.
Место комплексного учебного курса в учебном плане.
В базисном плане образовательного учреждения для преподавания этого курса отведено по 1 часу в неделю в 4 классе.
Основные содержательные модули курса:
Основы православной культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
Основы мировых религиозных культур
Основы светской этики
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.
Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.
В нашем образовательном учреждении на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей) будут преподаваться следующий модуль:
В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки 31—34) могут проводиться по решению школы всем классом.
Основные задачи комплексного учебного курса:
знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:
понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА.
Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Основное содержание курса.
«Стандарт начального общего образования по основам религиозных культур и светской этики»
Изучение Основ религиозных культур и светской этики направлено на достижение следующих целей:
развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание ценности человеческой жизни;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Россия - наша Родина.
Основы мировых религиозных культур
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
ПРОГРАММА
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.
Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2—29), изучаемые соответственно в 4 и 5 классах, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.
Изучая курс, обучающийся в соответствии с выбранным модулем получит представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её характеристиками.
Учебный модуль «Основы православной культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы исламской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в исламскую духовную традицию. Культура и религия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики. Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы буддийской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы иудейской культуры»
Россия — наша Родина.
Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»
Россия — наша Родина.
Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Учебный модуль «Основы светской этики»
Россия — наша Родина.
Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. (см. стандарт)
В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен:
знать/понимать:
основные понятия религиозных культур;
историю возникновения религиозных культур;
историю развития различных религиозных культур в истории России;
особенности и традиции религий;
описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь;
уметь:
описывать различные явления религиозных традиций и культур;
устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;
излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;
соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;
строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;
готовить сообщения по выбранным темам.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание предмета
Номера и темы уроков
Основные виды учебной
деятельности обучающихся
Российская Федерация или Россия – Отечество, Отчизна, Родина.
Материальный и духовный мир человека.
Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны.
Для чего нужно изучать основы духовно-нравственной культуры народов России?
1 Россия — наша Родина.
Получают первоначальные представления о Конституции РФ
Знакомятся с государственной символикой, героическими страницами истории Отечества
Что такое религия.
Какие бывают религии.
Религии России.
2 -3 Культура и религия.
Знакомятся с историей
возникновения и особенностями
религиозных культур.
Первые религии.
Что такое многобожие и пантеон.
Первая монотеистическая религия.
4 -5 Древнейшие верования. Возникновение религий.
Изучают основы разных религиозных
традиций.религиозной культуры. Учатся устанавливать взаимосвязь между
религиозной культурой поведением людей.
Какие религии называют мировыми.
Кто такой Иисус Христос и чему он учил людей.
Кто такой Мухаммед и в чём заключалось его учение.
Кто такой Будда и какие четыре благородные истины он проповедовал
6-7 Религии мира и их основатели
Знакомятся с описанием основных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь.
Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
Первые хранители преданий – жрецы.
Мудрецы иудеев – раввины.
Христианские священнослужи-тели образуют иерархию.
Имамы и хафизы в исламской общине.
Ламы в буддийской общине.
8 Хранители предания в религиях мира.
Знакомятся со священнослужителями в различных религиях мира
Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.
Что такое добро и зло.
Как появилось добро и зло с точки зрения разных религий.
Понятие греха.
Покаяние и спасение в религиях мира.
9-10 Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.
Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в жизни людей, общества.
Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.
Что такое добро и зло.
Как появилось добро и зло с точки зрения разных религий.
Понятие греха.
Покаяние и спасение в религиях мира.
11-12 Человек в религиозных традициях мира.
Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в ж Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.
изни людей, общества.
Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.
О священных местах религий мира;
Какие бывают священные сооружения и для чего они предназначены;
Что такое синагога и как молятся иудеи;
О символике христианских храмов;
Об устройстве мусульманской мечети и о поведении человека в ней;
Как возникли буддийские храмы и их устройство.
12-13 Священные сооружения.
Знакомятся с описанием основных священных сооружениях
Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
Какую роль в различных религиях играет искусство;
Какие формы искусства характерны для традиционных религий России.
14-15 Искусство в религиозной культуре.
Знакомятся с религиозным искусством
Как подготовить творческий проект
16-17 Подведение итогов. Как подготовить творческий проект.
Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.
Религии России и их истоки
Как христианство пришло на Русь.
Какую роль сыграло православие в истории России.
Какую роль в истории России сыграли люди, исповедующие католическую и протестантскую веру, ислам, иудаизм, буддизм.
18-19 Религии России.
Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в жизни людей, общества.
Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.
Что такое обряды (ритуалы) и как они возникли;
Какими бывают обряды в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме.
20-21 Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.Религиозные ритуалы в искусстве.
Знакомятся с описанием основных религиозных обычаев и обрядов
Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.
Что такое паломничество.
Что такое реликвии и мощи.
О главных святынях мировых религий.
22 Паломничества и святыни.
Знакомятся с описанием основных святынь
Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.
Что такое религиозные праздники
Какие праздники есть у буддистов
О главных праздниках иудеев
Какие праздники существуют у христиан
Что такое Курбан-байрам и Ураза-байрам у мусульман.
23 -24 Календари религий мира. Праздники в религиях мира.
Знакомятся с описанием основных религиозных праздников
Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
Что общего существует в учениях всех религий.
В чём состоят нравственные заповеди в иудаизме и христианстве.
Каково нравственное учение ислама.
Что является основой поведения для буддистов.
25-26 Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
Учатся сравнивать различные религиозные традиции, явления духовной культуры.
Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.
Что такое милосердие.
Как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям.
Социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Профессии милосердия.
27 Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Излагают своё мнение по поводу значения религиозных традиций в жизни людей, общества.
Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.
Семья и её роль в жизни человека.
Как традиционные религии России относятся к семье.
Семейные ценности в религиях.
Гимн семье.
28 Семья, семейные ценности.
Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.
Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.
Понятие свободы в религиях мира.
Понятие ответственности и долга в религиях мира.
Отношение к труду в религиозных культурах.
Учёба – труд школьника.
29 Долг, свобода, ответственность, учение и труд.
Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.
Что такое Родина.
Символы России.
Великие деятели культуры и науки, знаменитые воины России
30 Любовь и уважение к Отечеству.
Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.
31 -34 Подведение итогов. Итоговая презентация творческих проектов учащихся
Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.
Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
Урок № п/п и
день прохождения
Обязательный минимум содержания образования = тема урока
Кол-во часов
Элементы содержания
(план урока)
Информационно-методическое обеспечение
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Домашнее задание
(стр. в учебном пособии и задания)
Сроки
Предметные
Метапредметные
-познавательные
-коммуникативные
-регулятивные
Личностные
план
факт
1
2
3
4
7
8
9
10
11
12
1
Введение в предмет.
Россия — наша Родина.
1
Российская Федерация или Россия – Отечество, Отчизна, Родина.
Материальный и духовный мир человека.
Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны.
Для чего нужно изучать основы духовно-нравственной культуры народов России?
Урок 1 с.4 - 5
Комп.презентация по теме урока
CD «Основы мировых религиозных культур» (ОМРК): урок 1 – «Иллюстрации», «Анимация», «Это интересно», «Контроль» и «Тренажёр»
Карта «Российская Федерация в XXI в.»
знать/понимать:
ценности: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
Стр.4-5,?? и задания с. 4-5
2-3
Культура и религия.
2
Что такое религия.
Какие бывают религии.
Религии России.
Уроки2-3 с.6-9
Комп.презентации по теме урока
CD(ОМРК): урок 2-3 –«Интерактивные модели: Возникновение религий, Религиозное и культурное наследие»; «Святые имена: Кирилл и Мефодий», «Контроль», «Тренажёр»
знать/понимать:
описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов
коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов
Стр.6-7,?? с.7
Культура и религия.
Что такое культура.
Как связаны религия и культура.
Как должен вести себя культурный человек.
Стр.8-9,?? с.9
4-5
Древнейшие верования. Возникновение религий. Религии мира и их основатели
2
Первые религии.
Что такое многобожие и пантеон.
Первая монотеистическая религия.
Урок 4 с.10-11
Комп.презентация по теме урока
(ОМРК): урок 4–«Интерактивные модели: Возникновение религий»; «Это интересно», «Контроль», «Тренажёр»
знать/понимать:
историю развития различных религиозных культур
знать/понимать:
основы светской и религиозной морали,их значение в выстраивании конструктивных отношений в обществе
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему)
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов
коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов
коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого
формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов
Стр.10-11,?? с.11
Какие религии называют мировыми.
Кто такой Иисус Христос и чему он учил людей.
Кто такой Мухаммед и в чём заключалось его учение.
Кто такой Будда и какие четыре благородные истины он проповедовал
Урок 4 с.12-15
Комп.презентация по теме урока
(ОМРК): урок 5–«Интерактивные модели: Основатели религий», «Святые имена: Авраам», контроль», «Тренажёр»
Карта мира
Задания на карточках
Стр.12-15,?? с.15
6-7
Священные книги религий мира.
2
Когда впервые появились священные тексты и как они назывались.
Зачем нужно читать Священные тексты.
Как был создан священный текст буддистов Трипитака.
Что такое Библия и из каких частей она состоит.
Как называется Священная книга мусульман и из каких частей она состоит.
Уроки 6-7 с.16-21
Комп.презентация по теме урока
CD(ОМРК): урок 6-7– «Интерактивные модели:Священные книги (притча);Священные религиозные книги», «Это интересно», «Священные имена», «Контроль», «Тренажёр»
знать/понимать:
историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,
праздников и святынь
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения
формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов
Стр.16-21,?? с.21
1
2
3
4
7
11
8
Хранители предания в религиях мира.
1
Первые хранители преданий – жрецы.
Мудрецы иудеев – раввины.
Христианские священнослужи-тели образуют иерархию.
Имамы и хафизы в исламской общине.
Ламы в буддийской общине.
Урок 8 с.22-23
Комп.презентация по теме урока
CD(ОМРК): урок8 – «Интерактивные модели: Хранители предания в религиях мира», «Контроль», «Тренажёр»
знать/понимать:
историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,
праздников и святынь
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов
коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Стр.22-23,?? с.23
9-10
Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.
2
Что такое добро и зло.
Как появилось добро и зло с точки зрения разных религий.
Понятие греха.
Покаяние и спасение в религиях мира.
Уроки 9-10 с.24-27
Комп.презентация по теме урока
CD (ОМРК): уроки 9-10–«Интерактивные модели: Грехопадение и изгнание из рая; Покаяние и спасение в религиях мира», «Золотое слово», «Хрестоматия», «Контроль», «Тренажёр»
знать/понимать:
основные понятия религиозных культур; историю возникновения религиозных культур
уметь:
описывать различные явления религиозных традиций и культур
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов
коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов
Стр.24-27,?? с.27
11
Человек в религиозных традициях мира.
1
О сотворении человека в иудаизме, христианстве и исламе.
Что должен делать человек для общения с богом.
Что такое молитва и таинства у христиан.
Какая главная заповедь у иудеев.
Что такое намаз и закат у мусульман.
Что такое мантра у буддистов.
Урок 11 с.28-29
Комп.презентация по теме урока
CD(ОМРК):урок11 – «Это интересно: О сотворении человека»,«Интерак-тивные модели: Человек в религиях мира», «Контроль», «Тренажёр»
з
основные понятия религиозных культур; историю возникновения религиозных культур
уметь:
описывать различные явления религиозных традиций и культур
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий
коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов
Стр.28-29,?? с.29
12-13
Священные сооружения.
2
О священных местах религий мира;
Какие бывают священные сооружения и для чего они предназначены;
Что такое синагога и как молятся иудеи;
О символике христианских храмов;
Об устройстве мусульманской мечети и о поведении человека в ней;
Как возникли буддийские храмы и их устройство.
Уроки 12-13 с.30-33
Комп.презентация по теме урока
CD (ОМРК): уроки 12-13–«Атлас: Религии мира», «Интерактивные модели: Синагога, христианский храм, мечеть, буддийский храм», «Это интересно: Заповедная мечеть»,«Исторический факт: Храм Зуба Будды», «Контроль», «Тренажёр»
видеосюжет «Freski».exe»
Храм Зуба Будды.flv.mp4
Устройство православного храма.flv
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов
коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов
Стр.30-33,?? с.33
14-15
Искусство в религиозной культуре.
2
Какую роль в различных религиях играет искусство;
Какие формы искусства характерны для традиционных религий России.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов
коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов
1
2
3
4
7
11
16
Подведение итогов.
1
знать/понимать:
описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
Задания 1-3 с.38 (выполнить письменно в тетради)
17
Как подготовить творческий проект
1
Как подготовить творческий проект
знать/понимать:
описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения
Задание 4 с.38;
выбрать вместе с родителями или одноклассниками тему для творческого проекта
18-19
Религии России.
2
Религии России и их истоки
Как христианство пришло на Русь.
Какую роль сыграло православие в истории России.
Какую роль в истории России сыграли люди, исповедующие католическую и протестантскую веру, ислам, иудаизм, буддизм.
знать/понимать:
описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов
коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения
формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов
стр.41–46;
?2 с.51
Стр.40-51, последнее задание с.51
20-21
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды.Религиозные ритуалы в искусстве.
2
Что такое обряды (ритуалы) и как они возникли;
Какими бывают обряды в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме.
Уроки 20-21 с.52-57
Комп.презентация по теме урока
CD (ОМРК): уроки 20-21 –«Интерак-тивные модели: Таинства Православной Церкви; Шаббат» и «Словарь: таинство крещения; Зикр»,«Это интересно: Обряд бракосочетания; Тибетский ритуал лунгта»
знать/понимать:
историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,
праздников и святынь
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения
самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Стр.52-57,?? с.57
22
Паломничества и святыни.
1
Что такое паломничество.
Что такое реликвии и мощи.
О главных святынях мировых религий.
знать/понимать:
историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,
праздников и святынь
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения
самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
Стр.58-61,?? с.61;Составьте своё путешествие по святым религиозным местам в видекарты-схемы с пояснениями.
23-24
Календари религий мира. Праздники в религиях мира.
2
Что такое религиозные праздники
Какие праздники есть у буддистов
О главных праздниках иудеев
Какие праздники существуют у христиан
Что такое Курбан-байрам и Ураза-байрам у мусульман.
«Словарь: Сагаалган», «Контроль», «Тренажёр»
знать/понимать:
историю развития различных религиозных культур в истории России; особенности и традиции религий; описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений,
праздников и святынь
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения
Стр.62-67,?? и задания с.67
1
2
3
4
7
11
25-26
Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.
2
Что общего существует в учениях всех религий.
В чём состоят нравственные заповеди в иудаизме и христианстве.
Каково нравственное учение ислама.
Что является основой поведения для буддистов.
знать/понимать:
описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов
коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов
Стр.68-71,?? с.71
27
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
1
Что такое милосердие.
Как разные религии учат милосердию, состраданию и помощи людям.
Социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.
Профессии милосердия.
знать/понимать:
ценности нравственности духовности в человеческой жизни
уметь:
излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения
развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания, сопереживания
Стр.72-73; приготовь к следующему уроку притчу о добром самаритянине; опережающее задание: рисунки и фотографии по теме «Семья» + пословицы и поговорки о семье.
28
Семья, семейные ценности.
1
Семья и её роль в жизни человека.
Как традиционные религии России относятся к семье.
Семейные ценности в религиях.
Гимн семье.
Урок 28 с.74-75
Комп.презентация по теме урока + «Памятники семье»
CD(ОМРК):урок27 «Интерактивные модели: семья», «Контроль», «Тренажёр»;
Алсу, А. Воробьев, М. Тишман - Гимн семье.flv
Стихи, пословицы и поговорки, высказывания о семье
знать/понимать:
ценности нравственности духовности в человеческой жизни
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, бесконфликтность, искусство спорить
развитие этических чувств, доброжелательности, отзывчивости, понимания, сопереживания
Стр.74-75, написать сочинение «Моя семья», составить генеалогическое древо семьи; опережающее задание: сообщения о ветеранах труда.
29
Долг, свобода, ответственность, учение и труд.
1
Понятие свободы в религиях мира.
Понятие ответственности и долга в религиях мира.
Отношение к труду в религиозных культурах.
Учёба – труд школьника.
Урок 29 с.76-77
Комп.презентация по теме урока
CD(ОМРК):урок28 «Интерактивные модели: Отношение к труду в религиозных культурах», «Это интересно: О пользе труда», «Золотое слово: Апостол Павел о труде»,«Контроль», «Тренажёр»
КРФ,Трудовой кодекс и Закон РФ «О свободе совести и религиозных объединениях»
знать/понимать:
ценности нравственности духовности в человеческой жизни
уметь:
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
Стр.76-77,?? с.77; опережающее задание: сообщения о символах государства - герб, флаг и гимн России (по группам)
1
2
3
4
7
11
30
Любовь и уважение к Отечеству.
1
Что такое Родина.
Символы России.
Великие деятели культуры и науки, знаменитые воины России
знать/понимать:
описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные : перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
Стр.78-79 + подготовиться к повторению
31
Подведение итогов.
1
знать/понимать:
ценности: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
Подготовиться к защите творческих проектов
32-34
Итоговая презентация творческих проектов учащихся
3
знать/понимать:
ценности: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Справочные издания
Андросов В.П. Словарь индотибетского и российского буддизма: главные имена, основные термины, доктринальные понятия. М., 2000.
Гаврилова Ю.Б., Емельянов В.В. Ислам: карманный словарь. СПб., 2002.
Еврейская энциклопедия: в 16 т. М., 1991.
Ислам классический: энциклопедия / под ред. К. Королева. М., 2005.
Ислам на территории бывшей Российской империи: энциклопедический словарь. Вып. 1—4. М., 1998—2003. (Вып. 1–3 переизданы: М., 2006.)
Ислам: энциклопедический словарь. М., 1991.
Католическая энциклопедия. Т. 1–3. М., 2001–2006.
Краткая еврейская энциклопедия: в 11 т. Иерусалим, 1982—2001. (Т. 1—7 – М., 1996.)
Мифологический словарь / под ред. Е.М. Мелетинского. М., 2003.
Мифы народов мира: энциклопедия / под ред. С.А. Токарева: в 2 т. М., 2003.
Народы и религии мира: энциклопедия / под ред. В.А. Тишкова. М., 1999.
Православная энциклопедия. Т. 1–23. М., 2000—2010.
Религии народов современной России. А—Я: словарь. М., 2002.
Религиоведение: энциклопедический словарь. М., 2005.
Христианство: энциклопедический словарь: в 3 т. М., 1993—1995.
Энциклопедия для детей. Т. 6: Религии мира. Ч. 1—2. М., 2002.
Научная и научнопопулярная литература
Ко всему курсу
Мюллер М. От слова к вере: миф и религия. М., 2002.
ЛевиБрюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., 1999.
Торчинов Е.А. Религии мира: опыт запредельного. СПб., 2006.
Токарев С.А. Ранние формы религии. М., 1990.
Токарев С.А. Религии в истории народов мира. М., 2005.
Всеобщая история религий мира. М., 2006.
Мень А., прот. История религий: в 7 т. М., 1991—1993.
Васильев Л.С. История религий Востока. М., 2006.
Религиозные традиции мира: в 2 т. М., 1996.
Христианство
Аввакум (Петров), прот. Житие протопопа Аввакума. М., 2001.
Бегунов Ю.К. Александр Невский. М., 2003.
Библия, изложенная для семейного чтения. М., 2006.
Библия: книги Священного Писания, Ветхого и Нового Завета. М., 2007.
Богданов А.П. Русские патриархи 1589—1700 гг.: в 2 т. М., 1999.
Борисов Н.С. Сергий Радонежский. М., 2006.
Булгаков С.Н. Православие: очерки учения Православной церкви. М., 1991.
Великий князь Александр Невский / сост. А.Ю. Карпов. М., 2002.
Вениамин (Федченков), митр. Божьи люди: мои духовные встречи. М., 1998.
Вострышев М.И. Патриарх Тихон. М., 2004.
Глубоковский Н.Н. Библейский словарь. Сергиев Посад, 2007.
Годри И. Лютер. М., 2000.
Голубинский Е.Е. История Русской Церкви: в 4 т. М., 1997—1998.
Денисов Л.И. Житие преподобного и богоносного отца нашего Серафима, Саровского чудотворца. М., 1998.
Диомид (Дзюбан), еп. Митрополит Арсений (Мацеевич). М., 2001.
Доброклонский А.П. Руководство по истории Русской Церкви. М., 2001.
Добротолюбие в русском переводе святителя Феофана Затворника: в 5 т. М., 2003.
Добротолюбие: избранное для мирян / сост. архим. Ювеналий. М., 2002.
Дунаев М.М. Вера в горниле сомнений: православие и русская литература ХVIII—ХХ вв. М., 2002.
Евлогий (Георгиевский), митр. Путь моей жизни. М., 1994.
Житие и чудеса святого Николая Чудотворца, архиепископа Мирликийского и слава его в России. М., 1994.
Жития русских святых: в 2 т. М., 2003.
Жуков Д.А. Аввакум Петрович // Жуков Д.А., Пушкарев Л.Н. Русские писатели ХVII века. М., 1972. Также в кн.: Жуков Д.А.Огнепальный. Новосибирск, 1988.
Журавский А.В. Жизнеописания новых мучеников казанских: год 1918й. М., 1996.
Зеньковский С.А. Русское старообрядчество. М., 2006.
Знаменский П.В. История Русской Церкви. М., 2000.
Иисус Христос в документах истории / сост. Б.Г. Деревенский. СПб., 2007.
История Русской Церкви: в 9 т. 12 кн. М., 1994—1999. Т. 1—7: Макарий (Булгаков), митр. История Русской Церкви; Т. 8: Смолич И.К. История Русской Церкви. 1700—1917; Т. 9: Цыпин В.А., прот. История Русской Церкви, 1917—1997; Приложение: Смолич И.К. Русское монашество 988—1917. Жизнь и учение старцев.
Карпов А.Ю. Владимир Святой. М., 1997.
Карпов А.Ю. Ярослав Мудрый. М., 2001.
Карсавин Л.П. Католичество: страсти блаженной Анжелы. Томск, 1997.
Карсавин Л.П. Монашество в Средние века. М., 1992.
Карташев А.В. Вселенские соборы. СПб., 2002.
Карташев А.В. Очерки по истории Русской Церкви: в 2 т. М., 2000.
Лебедев Л., прот. Крещение Руси. М., 2003.
Лепахин В.В. Значение и предназначение иконы. М., 2003.
Лобачев С.В. Патриарх Никон. СПб., 2003.
Малицкий П.И. Руководство по истории Русской Церкви. М., 2000.
Мень А., прот. Библиологический словарь: в 3 т. М., 2002.
Мень А., прот. Сын Человеческий. М., 1998.
Никифор (Бажанов), архим. Иллюстрированная библейская энциклопедия. М., 2006.
Новый Завет. Псалтирь. М., 2006.
Перхавко В.Б., Пчелов Е.В., Сухарев Ю.В. Князья и княгини Русской земли IХ—ХVI вв. М., 2002.
Польский М., протопресв. Новые мученики российские: в 2 кн. М., 1993.
Поповский М.А. Жизнь и житие ВойноЯсенецкого, архиепископа и хирурга. СПб., 2007.
Поспеловский Д.В. Русская Православная Церковь в ХХ веке. М., 1995.
Православные старцы Оптиной пустыни: жития, чудеса, поучения. М.; Рига, 1995.
Прохоров Г.М. Русь и Византия в эпоху Куликовской битвы: в 2 кн. СПб., 2000.
Регельсон Л.Л. Трагедия Русской Церкви. М., 1996.
Рожков В.А. Очерки по истории Римскокатолической церкви. М., 1994.
Сахаров А.Н., Назаров В.Д., Боханов А.Н. Подвижники России. М., 1999.
Серафим (Роуз), архим. Православие и религия будущего. М., 1996.
СерафимоДивеевские предания / сост. и примеч. А.Н. Стрижева. М., 2001.
Смирнов Е.И. История Христианской Церкви. М., 2007.
Смирнов П., прот. История Христианской Православной Церкви. М., 1998.
Снессорева С. Земная жизнь Пресвятой Богородицы и описание святых чудотворных Ее икон. М., 1997.
Таисия (Карцова), монахиня. Русские святые. СПб., 2001.
Тальберг Н.Д. История Русской церкви. М., 1997.
Тихон (Полянский), иером. Путешествие в историю русских монастырей. М., 2006.
Толковая Библия, или Комментарий на все книги Священного Писания, Ветхого и Нового Завета / под ред. А.П. Лопухина: в 12 т. М., 1997—1998.
Федоров В.А. Русская православная церковь и государство: 1700—1917. М., 2003.
Федотов Г.П. Святые Древней Руси / предисл. о. А. Меня. М., 1997.
Фирсов С.Л. Русская Церковь накануне перемен (конец 1890х – 1918 гг.). М., 2002.
Флоровский Г.В., прот. 1) Восточные отцы IV в.; 2) Византийские отцы V—VIII вв. Минск, 2006.
Флоровский Г.В., прот. Пути русского богословия. Минск, 2006.
Цыпин В., прот. История Русской православной церкви (1700—2005). М., 2006.
Шмеман А., протопресв. Исторический путь православия. Париж, 1985.
Ян Гус. Мартин Лютер. Жан Кальвин. Торквемада. Лойола: биогр. очерки. М., 1995.
Ислам
Абдулатипов Р.Г. Судьбы ислама в России. М., 2002.
АльМунтахаб фи Тафсир аль Ку’ранальКарим: толкование Священного Корана на русском языке / пер. с араб. Казань, 2001.
Бартольд В.В. Работы по истории ислама и Арабского халифата. М., 2002.
Батунский М.А. Россия и ислам: в 3 т. М., 2003.
Иордан М.В., Кузеев Р.Г., Червонная С.М. Ислам в Евразии. М., 2000.
Коран / пер. и ком. И.Ю. Крачковского. М., 1990.
Коран / пер. смыслов и ком. Иман Валерии Пороховой. М., 2000.
Крымский А.Е. История мусульманства. Жуковский, 2003.
Мец А. Мусульманский Ренессанс. М., 1996.
Мюллер А. История ислама: в 4 т. М., 2004.
Очерки истории распространения исламской цивилизации: в 2 т. М., 2002.
Панова В.Ф., Вахтин Ю.Б. Жизнь Мухаммеда. М., 1991.
Пиотровский М.Б. Коранические сказания. М., 1991.
Резван Е.А. Коран и его мир. СПб., 2001.
Родионов М.А. Ислам классический. СПб., 2003.
Тораваль И. Исламская цивилизация. М., 2002.
Фаизов С.Ф. Ислам в Поволжье. VIII–XX вв.: очерк истории. М., 1999.
Хадисы пророка / пер. и ком. Иман Валерии Пороховой. М., 2000.
Иудаизм
Агада: сказки, притчи, изречения Талмуда и Мидрашей / пер. С.Г. Фруга. М., 2006.
Айзенштадт Ш. Пророки. М., 2004.
Вихнович В.Л. Иудаизм. СПб., 2006.
Гейзель З. Еврейская традиция. Иерусалим, 2002.
История еврейского народа / под ред. Ш. Эттингера. М.; Иерусалим, 2002.
Книги иудейских мудрецов. СПб., 2005.
Козодой Р. Еврейские праздники. М., 2001.
Мануйлова Ю.В. Еврейские праздники, обычаи, обряды. Ростов н/Д, 2001.
Мировоззрение талмудистов. М., 1994.
Мудрецы Талмуда: сборник сказаний, притч, изречений. Ростов н/Д, 2006.
Пилкингтон С.М. Иудаизм. М., 1998.
Телушкин Й. Еврейский мир. М.; Иерусалим, 2002.
Штейнзальц А. Введение в Талмуд. М., 1993.
Буддизм
Альбедиль М.Ф. Индия: беспредельная мудрость. М., 2003.
Андросов В.П. Будда Шакьямуни и индийский буддизм. М., 2001.
Андросов В.П. Буддизм Нагарджуны. М., 2000.
Буддизм: четыре благородные истины. М., 2002.
Бэшем А. Чудо, которым была Индия. М., 1977.
Ермакова Т.В., Островская Е.П., Рудой В.И. и др. Введение в буддизм. СПб., 1999.
Кожевников В.А. Буддизм в сравнении с христианством: в 2 т. М., 2002.
Конзе Э. Буддизм: сущность и развитие. СПб., 2003.
Ринчендуб Б. История буддизма. СПб., 1999.
Семотюк О.П. Буддизм: история и современность. Ростов н/Д; Харьков, 2005.
Стронг Дж. Будда: краткая биография. М., 2003.
Томас Э. Будда. М., 2003.
Торчинов Е.А. Введение в буддизм. СПб., 2005.
Улиг Г. Будда. Ростов н/Д, 1998.
Эррикер К. Буддизм. М., 2003.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.