МБОУ «Б-Курьевская ООШ»
РАССМОТРЕНО
на заседании педагогического совета
Протокол № 2
от «15 » сентября 2016 г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Б-Курьевская ООШ»
___________ Подольская В.З.
приказ № 76/ 01-02
от «16 » сентября 2016г.
|
Рабочая программа
по предмету «Биологии» для 6
класса
составлена
по Федеральному Государственному Образовательному
Стандарту
основного общего образования
на
2016-2017 учебный год
Разработчик программы:
учитель биологии
Никонов Олег Витальевич
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
·
Рабочая программа составлена на основе программы
авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология.
Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2012.), рассчитанной на 64 часов
(2 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным
Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Многообразие
покрытосеменных растений . 6 класс. Учебник /
М.: Дрофа, 2015 г. и соответствует положениям Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования.
·
Федерального закона от 29
декабря 2012 года №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с
последующими изменениями и дополнениями.
·
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г.
№1897, с последующими изменениями ФГОС ООО от 31.12.2015 г.)
·
Примерной ООП (одобреной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) 2.2.2.13 Биология
·
ООП ООО МБОУ «Б-Курьевская ООШ»
·
Учебного плана МБОУ «Б-Курьевская ООШ» на 2016
-2017 учебный год.
·
Фундаментального
ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения
образовательной программы основного общего образования, представленных в
федеральном государственном стандарте основного общего образования с учётом
преемственности с примерными программами для основного общего образования по
биологии.
Программа конкретизирует содержание
предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует
последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов
на изучение каждого раздела курса.
В программе особое внимание уделено
содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины
мира, показано практическое применение биологических знаний.
Отбор содержания проведён с учётом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и
эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для
повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса
осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации
внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие
научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного,
компетентностного подходов.
Изучение биологии на ступени основного
общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся
представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их
многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для
формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное
внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой
природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности
по их разрешению.
Содержание курса направлено на
формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие
познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в
проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие
учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять,
доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать
материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где
преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли,
аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать
информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая программа
реализуется в учебнике биологии «Многообразие покрытосеменных растений» и
учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством
В. В. Пасечника.
В 6классе учащиеся получают знания о
строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их
классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью
строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией
растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных
на использовании биологических систем.
Учащиеся должны усвоить и применять в
своей деятельности основные положения биологической науки о строении и
жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии,
структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под
влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные
решения в области природопользования.
Для понимания учащимися сущности
биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии,
демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность
направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной
деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «БИОЛОГИЯ 5 КЛАСС
Строение
и многообразие покрытосеменных растений
Предметные результаты
обучения
Учащиеся должны знать:
— внешнее и внутреннее строение
органов цветковых растений;
— видоизменения органов цветковых
растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
— различать и описывать органы
цветковых растений;
— объяснять связь особенностей
строения органов растений со средой обитания;
— изучать органы растений в ходе
лабораторных работ.
Метапредметные результаты
обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать и сравнивать
изучаемые объекты;
— осуществлять описание изучаемого
объекта;
— определять отношения объекта с
другими объектами;
— определять существенные признаки
объекта;
— классифицировать объекты;
— проводить лабораторную работу в
соответствии с инструкцией.
Жизнь растений
Предметные результаты
обучения
Учащиеся должны знать:
— основные процессы жизнедеятельности
растений;
— особенности минерального и
воздушного питания растений;
— виды размножения растений и их
значение.
Учащиеся должны уметь:
— характеризовать основные процессы
жизнедеятельности растений;
— объяснять значение основных
процессов жизнедеятельности растений;
— устанавливать взаимосвязь между
процессами дыхания и фотосинтеза;
— показывать значение процессов
фотосинтеза в жизни растений и в природе;
— объяснять роль различных видов
размножения у растений;
— определять всхожесть семян
растений.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать результаты наблюдений
и делать выводы;
— под руководством учителя оформлять
отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
Классификация растений
Предметные результаты
обучения
Учащиеся должны знать:
— основные систематические категории:
вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
— характерные признаки однодольных и
двудольных растений;
— признаки основных семейств
однодольных и двудольных растений;
— важнейшие сельскохозяйственные
растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны уметь:
— делать морфологическую
характеристику растений;
— выявлять признаки семейства по
внешнему строению растений;
— работать с определительными
карточками.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— различать объем и содержание
понятий;
— различать родовое и видовое
понятия;
— определять аспект классификации;
— осуществлять классификацию.
Природные сообщества
Предметные результаты
обучения
Учащиеся должны знать:
— взаимосвязь растений с другими
организмами;
— растительные
сообщества и их типы;
— закономерности развития и смены
растительных сообществ;
— о результатах влияния деятельности
человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
— устанавливать взаимосвязь растений
с другими организмами;
— определять растительные сообщества
и их типы;
— объяснять влияние деятельности
человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
— проводить фенологические наблюдения
за весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные
результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— под руководством учителя оформлять
отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;
— организовывать учебное
взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и
т. д.).
Личностные результаты
обучения
Учащиеся должны:
— испытывать
чувство гордости за российскую биологическую науку;
— соблюдать
правила поведения в природе;
— понимать
основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь
реализовывать теоретические познания на практике;
— осознавать
значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— понимать
важность ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
— проводить
работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— испытывать
любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и
эстетические чувства от общения с растениями;
— признавать
право каждого на собственное мнение;
— проявлять
готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь
отстаивать свою точку зрения;
— критично
относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— понимать
необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— уметь
слушать и слышать другое мнение;
— уметь
оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения
существующего мнения.
Содержание программы
Биология. Многообразие покрытосеменных
растений. 6 класс
(68 часов, 2 часа в неделю)
№п/п
|
Наименование раздела, темы
|
Всего часов
|
Лабораторные работы
|
1.
|
Глава 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
|
24
|
11
|
2.
|
Глава 2. Жизнь
растений
|
17
|
1
|
3.
|
Глава 3. Классификация
растений
|
11
|
1
|
4.
|
Глава 4. Природные
сообщества
|
8
|
1
|
5.
|
Глава 5.
Развитие растительного мира
|
4
|
|
6.
|
Повторение курса 5 класса
|
4
|
|
Итого:
|
|
68часов
|
14
|
Строение
и многообразие покрытосеменных растений (24
часа)
Покрытосеменные.
Разнообразие, распространение, значение.
Строение
семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем.
Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег.
Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее
строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение
стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок
и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и
семян.
Демонстрация
Внешнее
и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и
генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и
микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные
работы
Строение
семян двудольных растений. Строение зерновки пшеницы. Виды корней. Изучение
внутреннего и внешнего строения корня. Изучение строение почек. Изучение
строения листа. Изучение микростроения стебля. Изучение видоизмененных побегов.
Изучение строения цветка. Ознакомление с разными видами соцветий. Сухие и сочные
плоды.
Жизнь
растений (17часов)
Основные
процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,
размножение).
Минеральное
и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды.
Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание
семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение
голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение
покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты,
доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание
проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла;
поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету;
образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение
органических веществ по лубу.
Лабораторные
работы
Передвижение
воды и минеральных веществ по древесине.
Экскурсии
Зимние
явления в жизни растений.
Классификация
растений (11 часов)
Основные
систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс
Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом
местных условий).
Класс
Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие
сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и
народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации
растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые
и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных
растений.
Лабораторные
работы
Выявление
признаков семейства по внешнему строению растений.
Природные
сообщества (8 часов)
Взаимосвязь
растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и
их типы.
Развитие
и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные
сообщества и влияние природной среды на человека.
Лабораторные
работы
Изучение
особенностей растений различных экологических групп
Экскурсии
Природное
сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в
природных сообществах.
Развитие
растительного мира (4 часов)
Многообразие
растений. Происхождение растений. Основные этапы растительного мира.
Влияние
хозяйственной деятельности человека на растительный мир
Повторение курса
5 класса
(4 часа)
Литература
Основная литература:
1.Учебник В.В. Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных
растений.
6 класс» М.; Дрофа 2014г.
Дополнительная литература:
2.Электронное
приложение к учебнику
3.Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечник «Биология. Многообразие
покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2013г.
4. Тайны Живой
природы. Перевод с англ. А.М. Голова.-М., «РОСМЭН» 1999
5. Хочу все знать.
Про все на свете. Справочник для детей. «Ридерз Дайджест» 2001.
Методическая
литература:
6.А.А.
Калинина Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс.
М.: «Вако». 2011
7.
Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина,
В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н. Пономаревой. Авт.-сост.: И.П. Чередниченко,
М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип.- М.: Глобус, 2008
8.
Интернет – ресурсы
9.И.Н.Пономарева,
О.А. Корнилова, В.С. Кумченко. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
М.:Вентана-Граф.
2001
10.Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие
покрытосеменных растений. 6 класс»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.