Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 1класс планета знаний литературное чтение.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа 1класс планета знаний литературное чтение.

библиотека
материалов





Раздел 1. Пояснительная записка.

Литературное чтение 1 класс.

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной программы ОУ, авторской программы Т.М.Андриановой, Э.Э.Кац..

Предметные результаты:



1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.



Навык и культура чтения

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному правильному чтению целыми словами, преодоление возможных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

  • сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

  • выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса.

Работа с текстом и книгой

Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений отдельных непонятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике.

Формирование умений: выбирать из предложенного списка слова, необходимые для характеристики героев и отношения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам педагога Первоклассники учатся отличать художественное произведение (творение автора) от реальной жизни, обращать внимание на отношение писателя к героям.

Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту.

Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к прочитанному, давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт.

Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

объяснять смысл названия произведения;

  • выделять в тексте непонятные слова и словосочетания, находить значения отдельных слов в словаре-справочнике учебника;

  • выбирать нужное слово из предложенного в учебнике списка;

пересказывать фрагменты текста под руководством учителя;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

  • высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

  • знакомиться с новой книгой, её автором, названием и иллюстрациями.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умения сочинять продолжение прочитанного произведения, отдельных сюжетных линий, короткие истории на заданную тему, рассказы по рисункам.

Первоклассники учатся под руководством учителя выразительно читать стихотворения, учить их наизусть, участвовать в «живых» картинах, коротких инсценировках.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

# выразительно читать и учить наизусть стихотворения; , сочинять рассказы по рисункам;

. сочинять короткие истории на заданную тему по вопросам педагога.

Литературоведческая пропедевтика

Первоклассники знакомятся: со сказкой (народной и авторской); стихотворением; рассказом; малыми фольклорными жанрами; а также со стихотворной рифмой.

Учатся находить рифмы в конце стихотворных строк, получают представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных размеров, знакомятся с понятиями «автор» и «герой произведения», учатся включать их в свою речь.



Раздел 2. Учебно – тематическое планирование.

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Плановых

уроков

Плановых контрольных

уроков

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

1-88

Обучение грамоте (чтение)

88 ч.

_

фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах

принимают и сохраняют учебную задачу;

осмысливают процесс общения как способ получения и передачи информации; последовательно и логично рассказывают о событии, явлении; формулируют ответы на вопросы;

1-14

Страна Вообразилия

14 ч.

_

фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах

-формируют умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике;

умение прогнозировать содержание раздела по названию;

умение участвовать в диалоге,

строить понятные для собеседника высказывания ;

15-26

Сказки о животных

12 ч.

_

фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах

выполняют учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой;

формулируют ответы и вопросы старшим, сопоставляют полученные ответы;

27-36

Природа и мы

10ч.

_

фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах

принимают и сохраняют учебную задачу;

формулируют вопросы для получения необходимой ему информации и сопоставляют полученные ответы;



Календарно-тематическое планирование



урока

Тема урока

Тип

урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования

к уровню

подготовки учащихся

Вид

контроля

УУД

Обучение грамоте

Наша речь

1

Здравствуй, школа!



1

Знакомство со зданием школы, с планировкой школьного двора, со спортивной площадкой



Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге

2

Мы теперь не

Просто дети – мы теперь ученики

УИПЗЗ

1

Знакомство с правилами поведения учащихся. Правила посадки за партой.


Знать элементы книги. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

Текущий. Ответы на вопросы

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом

3

Мы живём в России. Наш общий язык – русский

УИПЗЗ

1

Познакомить с маршрутным листом по теме «Наша речь». Знакомство с символикой нашей Родины. Россия – многонациональная страна

Знать символы России

Устный

опрос

Демонстрировать осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданин России. Вступать в диалог в процессе совместной игры

4

Как мы общаемся

УИПЗЗ

1

Язык мимики и жестов. Восприятие и понимание звучащей речи

Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи.

Уметь владеть речевым поведением

Текущий. Работа в парах

Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Участвовать в групповой работе, связанной с общением

5

Как зарождалась речь

УИПЗЗ

1

История зарождения устной и письменной речи

Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи.

Уметь владеть речевым поведением

Текущий. Ответы на вопросы

Участвовать в процессе говорения и слушания. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Осваивать правила выполнения работы в паре

6

Устная и

письменная речь

УИПЗЗ

1

Объяснение названия видов речи. Средства устного общения и возникновение речи. Отличия устной и письменной речи

Знать, что такое речь.

Уметь вычленять из предложения слова

Устный

опрос

Находить необходимую информацию. Участвовать в процессе говорения и слушания

7

Предложение

УИПЗЗ

1

Понятие о предложении. Знакомство со схемой предложения (пиктограммы)

Знать правила оформления предложения на письме.

Уметь вычленять из текста предложение

Текущий. Ответы на вопросы

Находить необходимую информацию. Придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы

8

Знаки препинания

УИПЗЗ

1

Различная интонация, предложения в устной речи. Знаки препинания в конце предложения – точка, вопросительный и восклицательный знаки

Знать правила оформления предложения на письме.

Уметь правильно оформлять предложение

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие звуковой состав слова (количественный). Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений

9

Предмет и слово

УИПЗЗ

1

Разведение понятий «предмет» и «слово». Введение понятия «звуковая схема слова». Определение звука в слове

Знать различие звука и буквы.

Уметь различать звуки и буквы

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слова

10

Слоги

УИПЗЗ

1

Понятие о слоге. Определение количества слогов в слове. Дополнение слогов до слов

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять количество слогов в слове

Текущий. Ответы на вопросы

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать слоговой состав слова

11

Звуки речи (гласные и согласные)

УИПЗЗ

1

Понятие о звуках речи. Введение понятий «гласные звуки», «согласные звуки». Обозначение гласного звука зеленой фишкой

Знать звуки и буквы.

Уметь определять отдельные звуки в словах

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Соотносить название предмета с его звуковой схемой

12

Звуки речи

(твёрдые и мягкие согласные)

УИПЗЗ

1

Введение понятий «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозначение согласных синими и зелёными фишками. Сравнение звуков по твёрдости и мягкости

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные

Устный опрос. Работа в парах

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слов

13

Ударение (ударный слог)

УИПЗЗ

1

Знакомство со знаками ударения. Смыслоразличительная роль ударения в русском языке

Знать различие звука и буквы.

Уметь определять место ударения в слове

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смыслоразличительную роль ударения

14

Звуки и буквы

УИПЗЗ

1

Различие звука и буквы. Обозначение звуков различными буквами

Знать различие звука и буквы.

Уметь определять количество звуков в словах

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смысл определения: буквы – знаки звуков

Алфавит

15

Звук [а]. Буквы А, а

УИПЗЗ

1

Маршрутный лист по теме «Алфавит», знакомство со звуком [а] и буквой А. А – слог, А – слово. Составление схемы предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Текущий. Ответы на вопросы

Составлять целое из частей. Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов

16

Звук [у]. Буквы У, у

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [у] и буквой У. У – слог, У – слово. Составление схемы вопросительного предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Распределять роли и очередность действий при работе в паре

17

Закрепление изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Работа со схемами слов, деление слов на слоги

Знать различие названия букв алфавита.

Уметь определять количество знаков в словах, определять их последовательность

Текущий фронтальный опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов

18

Обычные буквы – специальные знаки

УИПЗЗ

1

Знакомство с буквами – знаками. Знаки препинания. Знаки действия сложения, вычитания. Музыкальные знаки. Работа с алфавитной лентой. Специфичное использование букв А и У

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Расшифровывать значение букв «А» и «У», используемых в транспорте

19

Звуки [м], [м'].

Буквы М, м

УИПЗЗ

1

Парные (по твёрдости – мягкости) согласные звуки [м], [м'] и буквы М, м. Чтение слогов и двусложных слов

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Находить необходимую информацию. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями

20

Звуки [н], [н'].

Буквы Н, н

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [н], [н'] и буквами Н, н. Работа со схемой предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Распознавать объекты, подводить их под понятия. Наблюдать за многозначностью слов. Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова

21

Большая буква в именах людей и кличках животных

УИПЗЗ

1

Использование большой буквы. Правила написания слов с большой буквы

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении, количество предложений в тексте

Текущий. Ответы на вопросы

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

22

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Повторить понятия «звук» и «буква», «слог». Характеристика гласных, согласных звуков, их отличие, правила написания собственных имён

Знать названия букв алфавита.

Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Расшифровывать буквенную символику («М», «Ту», «Ан»)

23

Звук [о]. Буквы О, о

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [о] и буквой О. Сильная и слабая позиция гласного

звука [о]

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

24

Звук [э]. Буквы Э, э

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [э] и буквой Э. Слогообразовательная роль гласной буквы. Понятия «ударные гласные», «безударные гласные»

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Текущий. Чтение со взаимопроверкой

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Распределять роли и очередность действий при работе в парах

25

Использование слов он, она, оно

УИПЗЗ

1

Объяснение значения слов «он», «она», «оно». Соотнесение рисунков и слов. Слова обозначают предмет. Работа с чистоговорками

Знать различия гласных и согласных звуков.

Уметь определять место ударения в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать звучание рифмующихся слогов и слов

26

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой, составление звуковой схемы, знакомство с цветами радуги, повторение гласных и согласных букв

Знать название буквы алфавита.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове

27

Звуки [р], [р'].

Буквы Р, р

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [р], [р'] и буквами Р, р. Работа со стихотворением и выделение данного звука в тексте

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Текущий. Выразительное чтение в парах

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

28

Звуки [л], [л'].

Буквы Л, л

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [л], [л'] и буквами Л, л. Деление текста на предложения

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Составлять рассказ по заданной теме

29

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Чтение слов и слогов, различающихся одним звуком. Знакомство с именами полными и краткими

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять количество слогов в слове

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Анализировать звуковой и буквенный составы слова

30

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Классификация букв на гласные и согласные. Работа с алфавитной лентой, знакомство с новой рубрикой «Зоопарк в Букваре». Знакомство с понятием «палиндром». Решение ребусов

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, количество предложений в тексте

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов)

31

Звук [ы]. Буква ы

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [ы] и буквой ы. Особенность гласного звука [ы]. Работа со схемами слов. Объяснение значений слов. Составление предложений

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Отвечать на вопросы в тексте

32

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой «и»

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [и] и буквой И, и. Буква «И» как показатель мягкости предшествующего согласного

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов. Классифицировать по признаку их использования

33

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой, сравнение записи слов и их значений, составление предложений с этими словами. Тренировка в чтении слов с мягкими согласными звуками

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные звуки

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи

34

Слова с противоположным значением

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой, работа с таблицей по определению предметов – «один», «много». Определение слов противоположным значением

Знать название букв алфавита.

Уметь различать гласные и согласные звуки

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за изменением слов по числам

35

Звук [й']. Буквы Й, й

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [й'] и буквой Й. Особенность согласного звука [й']

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

С помощью учителя создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Разыгрывать ситуации

36

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Определение количества слогов, работа с предложением. Большая буква в именах собственных

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Устный

опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи

Алфавит

37

Звуки [б], [б'].

Буквы Б, б

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [б], [б'] и буквами Б, б. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Текущий. Ответы на вопросы

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Составлять слово из первых букв названий предметов

38

Звуки [п], [п'].

Буквы П, п

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [п], [п'] и буквами П, п. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Текущий. Чтение с взаимопроверкой

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме

39

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Составление схемы предложения, деление слов на слоги, постановка ударения, выделение в слове мягких согласных звуков. Работа над интонацией, логическим ударением в вопросительных предложениях

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи

40

Парные звонкие и глухие согласные звуки

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Сильная и слабая позиция парных согласных звуков «б» - «п»

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять парные звонкие и глухие согласные звуки.

Текущий. Чтение в парах

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Сопоставлять парные звуки

41

Звуки [в], [в'].

Буквы В, в

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [в], [в'] и буквами В, в. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов


42

Звуки [ф], [ф'].

Буквы Ф, ф

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [ф], [ф'] и буквами Ф, ф. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым

43

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Знакомство с анаграммами, перестановка букв в слове. Работа над предложением. Деление текста на предложения

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Текущий фронтальный опрос

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением слов. Расшифровывать анаграммы


44

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Наблюдение за сильной и слабой позицией согласных звуков «в» и «ф»

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Осваивать новые способы решения ребусов

45

Звуки [г], [г'].

Буквы Г, г

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [г], [г'] и буквами Г, г. Звонкость и глухость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её

46

Звуки [к], [к'].

Буквы К, к

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [к], [к'] и буквами К, к. Звонкость и глухость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова и находить в словах общую часть. Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы

47

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Слова, отвечающие на вопрос «какой?». Слова с противоположным значением

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно)

48

Закрепление

изученного

УКИЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Деление текста на предложения. Слова, отвечающие на вопрос «кто?», «что?». Выделение словосочетаний в предложении

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять

количество слов в предложении

Текущий фронтальный опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией

звука

49

Звуки [д], [д'].

Буквы Д, д

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [д], [д'] и буквами Д, д. Работа с алфавитной лентой

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Анализировать тексты скороговорок

50

Звуки [т], [т'].

Буквы Т, т

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [т], [т'] и буквами Т, т. Работа с алфавитной лентой

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Обобщать слова по тематическому признаку. Находить информацию по заданию в букваре

51

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Чтение пар слов, различающихся буквами «г» и «к». Сильные и слабые позиции согласных «г» и «к»

Знать различия звука и буквы, гласных и согласных звуков.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки

Текущий фронтальный опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт

52

Большая буква в географических

названиях

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Написание всех случаев слова с большой буквы. Большая буква в географических названиях

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении и в тексте

Устный опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Находить закономерности в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность

53

Звук [ж].

Буквы Ж, ж

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [ж] и буквой Ж. Особенности согласного звука [ж]

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Текущий. Ответы на вопросы

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела»

54

Звук [ш].

Буквы Ш, ш

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш. Особенности согласного звука [ш]

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

55

Сочетания «жи» и «ши»

УИПЗЗ

1

Работа со звуковыми карточками. Произношение и обозначение слов с сочетаниями «жи», «ши»

Знать различия гласных и согласных звуков.

Уметь различать звуки и буквы, определять отдельные звуки в словах

Устный опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать произношение слов

56

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Распределение парных согласных на две группы

Знать название букв алфавита.

Уметь определять место ударения в слове


Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Классифицировать (в процессе совместной работы) сказки

57

Звуки [з], [з'].

Буквы З, з

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [з], [з'] и буквами З, з. Твёрдость и мягкость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Классифицировать слова. Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему

58

Звуки [с], [с'].

Буквы С, с

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [с], [с'] и буквами С, с. Устный опрос. Твёрдость и мягкость согласного звука

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

59

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой, работа с вопросами «Какой?», «Что делали?», «Что?». Сильные и слабые позиции согласных. Звукобуквенный анализ слов

Знать название букв алфавита.

Уметь определять место ударения в слове


Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями

60

Слова в, на, за, над, под

УИПЗЗ

1

Распределение букв на две группы: гласные звуки, согласные звуки, звонкие парные согласные, глухие парные согласные. Работа с текстом. Слова В. НА, ЗА, НАД, ПОД несут различную смысловую нагрузку, использование их в речи

Знать различие гласных и согласных звуков.

Уметь определять количество слогов в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука

61

Буквы Е, е и Ё, ё

УИПЗЗ

1

Знакомство с буквой Е, е и буквой Ё, ё

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов

62

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков

УИПЗЗ

1

Буквы «е» и «ё» – показатели мягкости предшествующих согласных звуков

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов

63

Диалог. Речевой этикет

УИПЗЗ

1

Определение слова «этикет». Речевой этикет. Формы обращения. Анализ поступков с описанием правил вежливого человека

Знать различия гласных и согласных.

Уметь определять количество слогов в слове

Текущий. Ответы на вопросы

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками

64

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой, обозначение мягкости согласного звука гласными буквами. Буквы «Е», «Ё» - йотированные

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять количество звуков в словах и их последовательность

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

65

Буквы Ю, ю

УИПЗЗ

1

Знакомство с сочетанием звуков [й'у] и с буквой Ю. Буква «ю» – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Буква «Ю» – йотированная

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

66

Буквы Я, я

УИПЗЗ

1

Знакомство с сочетанием звуков [й'а] и с буквой Я. Буква «Я» – йотированная

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели

67

Устное народное творчество. Песня

УИПЗЗ

1

Знакомство с народной песней. Особенности народной песни. Чтение «Колыбельной» песни, объяснение названия

Знать различие звука и буквы.

Уметь определять

количество слов в предложении

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам. Экспериментировать с названиями сказок по образцу

68

Закрепление

изученного

УЗНЗВУ

1

Работа с алфавитной лентой. Повторение гласных букв и гласных звуков. Работа с предложением

Знать название букв алфавита.

Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Доказывать, что принцип написания данного стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами

69

Буква Ь

УИПЗЗ

1

Знакомство с буквой ь. Особенность буквы Ь. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова. Обсуждать свою учебную деятельность в школе. Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком»

70

Закрепление

изученного

УКИЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Сравнение слов по их написанию, произношению. Уточнение значения слов. Определение мягких согласных звуков. Звукобуквенный анализ слова «лось»

Знать название букв алфавита.

Уметь определять место ударения в слове

Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Группировать слова по тематическому признаку. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения

71

Разделительный мягкий знак

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного. Мягкий знак – разделительный знак

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов

72

Две роли мягкого знака в русском языке

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Нахождение слов с разделительным мягким знаком. Мягкий знак как показатель мягкости

Знать различие согласных и гласных звуков.

Уметь определять количество звуков в словах, их последовательность

Устный опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым

73

Разделительный твёрдый знак

УИПЗЗ

1

Особенности разделительного твёрдого знака, сравнение его с мягким знаком

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Текущий опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?»

74

Закрепление

изученного

УКИЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Определение твёрдого знака в словах и его роли, работа с кроссвордом

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять место ударения в слове


Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

75

Звук [х], [х'].

Буквы Х, х

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуками [х], [х'] и буквами Х, х. Пробуем сочинять двустишие – буриме

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Текущий. Ответы на вопросы

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Находить сходство и различие в парах слов. Сочинять двустишия

76

Звук [ц].

Буквы Ц, ц

УИПЗЗ

1

Знакомство со звуком [ц] и буквами Ц, ц. Особенность буквы «Ц»

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Дифференцировать похожие звуки в процессе коллективной работы

77

Закрепление

изученного

УКИЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова «куница»

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять отдельные звуки в словах


Текущий фронтальный опрос

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Рассуждать на тему бережного отношения к природе


78

Весёлые путаницы

УИПЗЗ

1

Объяснение слова «путаницы». Подбор рифмующихся строк. Восстановление путаницы

Знать название букв

алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Обобщать знания о непарных твёрдых согласных звуках

79

Звук [ч'].

Буквы Ч. ч

УИПЗЗ

1

Особенности звука [ч']. Прямое и переносное значение слов. Сочетание ЧА пиши с гласной А, ЧУ – с гласной У

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок

80

Звук [щ'].

Буквы Щ, щ

УИПЗЗ

1

Особенности буквы Щ. Сочетание ЩА пиши с гласной А, ЩУ – с гласной У

Знать название буквы алфавита.

Уметь определять звуки в слове

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Различать произведения малых фольклорных форм

81

Буквы и звуки.

УИПЗЗ

1

Какие звуки в русском языке всегда мягкие, какие звуки в русском языке всегда твёрдые, какие буквы не обозначают звуков, какие буквы показывают мягкость предшествующих согласных, какие буквы могут обозначать одновременно два звука

Знать различия звука и буквы, различия гласных и согласных звуков.

Уметь различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее»

82

Закрепление

изученного

УПОКЗ

1

Повторение всех букв русского алфавита. Знакомство со словарями, энциклопедиями. Путешествие по городу Алфавитинску

Знать название букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове


Текущий фронтальный опрос.

Тест

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой»

83

Алфавит

УИПЗЗ

1

Работа с алфавитной лентой. Объяснение слов «азбука» и «алфавит». Значение Алфавита. Работа с текстом. Использование алфавита (поликлиника, классный журнал, библиотека, в играх)

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество и последовательность звуков в словах

Устный

опрос

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука»

84

Необычные азбуки Из истории

букварей

УИПЗЗ

1

Повторение алфавита разными способами. Алфавит в стихах детских поэтов

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте

Устный

опрос

Определять основания для сравнения, оценки и классификации объектов. Включаться в работу по поиску детских книг

85

Читальный зал. Сказки-диалоги о животных. В.Бианки «Лис и мышонок», Н.Сладков «Кто как спит» Сладков «Волк и сова», Е.Чарушин «Заяц и черепаха»

УИПЗЗ

1

Знакомство с произведением, обсуждение. Чтение сказки-диалога в парах

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове


Устный

опрос

Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении

ролей)

86

Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е.Чарушин «Лисята», И.Соколов-Микитов «Заяц-беляк» Е.Чарушин «Ёж», Г.Снегирёв «Медвежонок»

УИПЗЗ

1

Знакомство с произведением, обсуждение, лексическая работа. Объяснение смысла пословицы

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове

Устный опрос

Определять цели и функции участников учебного действия. Описывать случаи своего общения с животными

87

Читальный зал. «Сказки в сказке» «Загадки»

УИПЗЗ

1

Знакомство с произведением, выделение в тексте непонятных слов, выбор нужного слова из предложенного в учебнике списка, пересказ фрагмента текста под руководством учителя. Нарисовать словесный

рисунок

Знать названия букв алфавита.

Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове


Устный

опрос

Определять цели и функции участников учебного действия. Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного

88

Итоговый урок

УОСЗ

1

«Праздник Букваря», сценка «Театр живых букв», викторина на знание алфавита, необычные азбуки (фруктовые или сладкие, имён и цветов), расставляем книги по алфавиту

Знать название букв алфавита, различия звука и буквы.

Уметь определять количество звуков в словах, их последовательность

Праздник.

Презентация

Определять цели и функции участников учебного действия. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения

Литературное чтение

1

Знакомство

с учебником

УИПЗЗ

1

Формирование представления об информационном пространстве учебника, его компонентах, их взаимосвязи

Формирование умения соотносить новую информацию с прошлым опытом общения с книгой

Устный

опрос

Ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

«Страна Вообразилия»

2

Игра с буквами

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения

Формирование умения работать со словарем

Текущий опрос

Искать и выделять необходимую информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

3

С. Михалков

«Азбука»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения

Формирование умения определять свою эмоциональную реакцию на произведение, воспринятое на слух, находить в самостоятельно прочитанном тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоциональную оценку персонажа.

Устный

опрос

Искать и выделять необходимую информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

4

Фантастические

существа

УИПЗЗ

1

Формирование культуры чтения стихотворений, развитие внимания к звуковому образу слова

Формирование умения выдерживать паузу внутри стихотворной строки

Устный

опрос

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

5

К. Чуковский

«Храбрецы»,

В.Левин «Маленькая песенка о большом дожде»

УИПЗЗ

1

Формирование культуры чтения стихотворений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи

Развитие умения актуализировать читательский опыт

Текущий опрос

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

6

Стихотворный ритм (хорей). Дж. Родари. «Лежебока»,

В.Лифшиц

«Тимоша»

УЗЗВУ

1

Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Закрепление умения выдерживать паузу при чтении

Устный

опрос

Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов

7

Освоение нового ритма (ямба). В.Лёвин «Купите лук», «Обыкновенная история». И.Токмакова «Пряничные человечки»

УИПЗЗ

1

Формирование представления о ямбе. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению.

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь

Формирование умения фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества.

Формирование умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки. Формирование представления о рифме

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

8

Освоение рифмы.

К.Чуковский «Тараканище»,

М.Карем «На травке»,

В. Хотомская «Аист»


УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Знакомство с понятием «рифма»

Формирование умения выделить рифмующиеся слова

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

9

К.Чуковский «Скрюченная песенка»

УИПЗЗ

1

Формирование умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения. Объяснение названия произведения. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, нахождение рифмующихся слов

Формирование умения выделить рифмующиеся слова.

Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения

Устный

опрос

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

10

Считалки

УИПЗЗ

1

Развитие воображения, даётся определение, что такое «считалка». Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, актуализация игрового опыта

Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

11

Чудесные приключения. Ю.Тувим «Чудеса»,

Д.Самойлов

«Сказка»,

Б.Заходер

«На Горизонтских островах»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, развитие творческого воображения, закрепление культуры чтения стихотворений

Развитие умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

12

Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон»,

О.Дриз «Юла», Ю.Тувим «Пляска»

УЗЗВУ

1

Развитие внимания к рифме стихотворения

Развитие умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

13

Загадки

УКИЗ

1

Обогащение словаря, знакомство с определением жанра «загадки», сочинение загадок

Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

14

Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук», Н.Матвеева «Груши», «Было тихо»

УЗЗВУ

1

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении, развитие внимания к эмоциональной окрашенности

Формирование умения создавать рассказ по картинкам, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

Сказки о животных

15

Народные сказки. «Лиса и рак»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, знакомство с народными сказками, сравнение сказок разных народов, чтение сказки по ролям, пересказ сюжета

Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

16

Народные сказки. «Лиса и тетерев»

УИПЗЗ

1

Объяснение названия сказки, развитие внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками, развитие внутреннего состояния человека и животного

Развитие умения передавать при чтении состояние персонажа, формирование умения оценивать чтение товарища

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

17-18

Народные сказки. «Лисичка-сестричка и волк»

УЗЗВУ

2

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря, формирование представления об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках. Деление текста на части

Формирование умения рассказывать о последовательности действий персонажа в конкретной ситуации, формирование умения озаглавливать части произведения, придумывать возможное развитие сюжета. Развитие навыков коллективной деятельности

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

19

Народные сказки. «Конь и лиса».

«Как кролик взял койота на испуг».

«Гиена и черепаха»

УИПЗЗ

1

Объяснение названия произведения, обогащение словаря, деление текста на части, озаглавить части, придумать возможное развитие сюжета

Развитие внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения, развитие умения понимать переживания героя, определять своё отношение к нему

Фронтальный опрос

Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

20

Авторские сказки. К.Ушинский «Лиса и козёл»

УЗЗВУ

1

Сравнение народных сказок с авторскими, актуализация прошлого читательского опыта, сопоставление героев-животных в народных и авторских сказках

Развитие умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя. Формирование интереса к позиции повествователя

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

21-22

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

УЗЗВУ

2

Обогащение словаря, обозначающего внутреннее переживание. Вычленение из текста нужных эпизодов, чтение их по ролям. Развитие творческого воображения

Закрепление умения при чтении передавать состояние героя и развитие внимания к причинам изменения во внутреннем состоянии персонажа. Формирование умения объяснять сделанные

выводы

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)


23

Н.Заболоцкий

«Как мыши с котом воевали»

УЗЗВУ

1

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Работа с отдельными фрагментами текста. Рассказ о герое по предложенному плану

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения, формирование умения передавать при чтении нужную интонацию

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)


24

Д.Биссет «Роджер и зеркало»

УЗЗВУ

1

Обогащение словаря, определяющего отношение читателя к героям, деление текста на части, рассказ о совершаемых героями поступках, рассказ о герое по предложенному плану

Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

25

А.Усачёв «Пятно»

УИПЗЗ

1

Совершенствование техники чтения, объяснение названия произведения, включение новых слов в речевую практику, пересказ отдельных сюжетов произведения. Сравнение поступков героев разных произведений

Развитие умения передавать сюжет произведения, оценивать героя и сравнивать своё отношение к героям разных произведений

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

26

Б.Сергуненков «Сладкая трава»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции, развитие творческого воображения

Развитие умения выделять в тексте необходимые фрагменты. Развитие умения воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества

Текущий опрос

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию

Природа и мы

27

Г.Балл «Кружавинка»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способам её выражения

Формирование умения выделять нужные фрагменты текста

Устный

опрос

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию

28

М.Пришвин

«Осеннее утро»

УИПЗЗ

1

Формирование внимания к названию произведения. Обогащение словаря, выделение в тексте нужных фрагментов. Развитие внимания к смыслу слова в художественном тексте

Развитие умения оценивать чтение и высказывания товарища. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

29

А.Блок «Зайчик»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, умение читать лирическое произведение. Включение новых слов в речевую практику. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Закрепление культуры чтения стихотворения

Развитие умения выделять слова, передающие смысловую окрашенность текста. Формирование умения сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

30

Н.Рубцов

«Воробей»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению. Работа с рифмами текста, работа с фрагментами, характеризующими переживания персонажа. Тренировка заучивания наизусть

Развитие умения выразить собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

31

Л.Толстой «Орёл»

УИПЗЗ

1

Формирование читательских навыков.

Обогащение словаря словами, позволяющими оценить поступки героя, развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы

Развитие умения определять и передавать в процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

32

Е.Чарушин

«Как Томка научился плавать»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя

Формирование умения рассказывать о литературном персонаже, об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

33

А.Барто «Думают ли звери»

УИПЗЗ

1

Обогащение словаря, развитие интереса к позиции повествователя. Сопоставление героев-животных, нахождение нужных фрагментов текста. Формирование внимания к смыслу поставленного вопроса

Формирование умения оценивать чтение товарища. Формирование умения понимать чувства и мысли повествователя

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

34

М.Пришвин

«Черёмуха»

УЗЗВУ

1

Обогащение словаря,

развитие внимания к жизни природы, развитие эстетического чувства, формирование интереса к позиции повествователя. Воспроизвести в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему

Умение рассказывать о любимых явлениях природы

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

35

В.Жуковский

«Жаворонок»

УИПЗЗ

1

Формирование внимания к названию произведения, развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Закрепление знаний о рифме

Развитие умения воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного

Устный

опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)

36

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве»

УИПЗЗ

1

Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов, передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении

Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя

Текущий опрос

Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)





Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров98
Номер материала ДБ-184975
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх