Рабочая программа 1класс планета знаний литературное чтение.

Раздел 1. Пояснительная записка.

Литературное чтение 1 класс.

          Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной программы ОУ, авторской программы Т.М.Андриановой, Э.Э.Кац..

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литера туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного про изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Навык и культура чтения

Постепенный переход от слогового к плавному, осмыс­ленному правильному чтению целыми словами, преодоле­ние возможных пропусков и замены слогов, искажения и повторения слов, развитие внимания к верной постановке ударений, точному прочтению окончаний слов, изменению силы голоса, выдерживанию пауз.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

•      сознательно, плавно, правильно читать целыми словами;

•      выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, из­менять силу голоса.

Работа с текстом и книгой

Формирование умения озаглавливать текст, понимать смысл заглавия. Обучение поиску значений отдельных не­понятных слов и словосочетаний в словаре-справочнике, помещённом в учебнике.

Формирование умений: выбирать из предложенного спи­ска слова, необходимые для характеристики героев и отно­шения к ним; отвечать на вопросы по содержанию прочи­танного; выделять в тексте с помощью учителя нужные фрагменты; воспроизводить сюжет по вопросам педагога Первоклассники учатся отличать художественное произве­дение (творение автора) от реальной жизни, обращать вни­мание на отношение писателя к героям.

Развитие познавательного интереса ребёнка к объектам окружающего мира, внимания к личному жизненному опыту.

Обучение определять с помощью учителя и высказывать своё отношение к прочитанному, давать оценку поступкам героев с опорой на собственный опыт.

Обучение знакомству с книгой: её автором, названием произведения, иллюстрациями.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

объяснять смысл названия произведения;

•       выделять в тексте непонятные слова и словосочетания, находить значения отдельных слов в словаре-справочни­ке учебника;

•       выбирать нужное слово из предложенного в учебнике списка;

пересказывать фрагменты текста под руководством учи­теля;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

•       высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт;

•       знакомиться с новой книгой, её автором, названием и иллюстрациями.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Формирование умения сочинять продолжение прочитан­ного произведения, отдельных сюжетных линий, короткие истории на заданную тему, рассказы по рисункам.

Первоклассники учатся под руководством учителя выразительно читать стихотворения, учить их наизусть, участвовать в «живых» картинах, коротких инсценировках.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

_#    выразительно читать и учить наизусть стихотворения; ,    сочинять рассказы по рисункам;

.    сочинять короткие истории на заданную тему по вопро­сам педагога.

Литературоведческая пропедевтика

Первоклассники знакомятся: со сказкой (народной и ав­торской); стихотворением; рассказом; малыми фольклор­ными жанрами; а также со стихотворной рифмой.

Учатся находить рифмы в конце стихотворных строк, получают представление о ритме на уровне прохлопывания в ладоши двусложных размеров, знакомятся с понятиями «автор» и «герой произведения», учатся включать их в свою речь.

Раздел 2.  Учебно – тематическое  планирование.

№   п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
		Плановых         уроков	Плановых контрольных       уроков	Форма организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1-88	Обучение грамоте (чтение)	88 ч.	_	фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах	принимают и сохраняют учебную задачу; – осмысливают процесс общения как способ получения и передачи информации; последовательно и логично рассказывают о событии, явлении; формулируют ответы на вопросы;
1-14	Страна Вообразилия	14 ч.	_	фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах	-формируют  умение планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации, ориентироваться в учебнике; умение прогнозировать содержание раздела по названию;  умение участвовать в диалоге,  строить понятные для собеседника высказывания ;
15-26	Сказки о животных	12 ч.	_	фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах	выполняют  учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой; формулируют ответы и вопросы старшим, сопоставляют полученные ответы;
27-36	Природа и мы	10ч.	_	фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах	принимают  и сохраняют  учебную задачу; формулируют  вопросы для получения необходимой ему информации и сопоставляют полученные ответы;

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Тип урока	Кол-во часов	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	УУД
Обучение грамоте
Наша речь
1	Здравствуй, школа!		1	Знакомство со зданием школы, с планировкой школьного двора, со спортивной площадкой			Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге
2	Мы теперь не Просто дети – мы теперь ученики	УИПЗЗ	1	Знакомство с правилами поведения учащихся. Правила посадки за партой.	Знать элементы книги. Уметь составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации	Текущий. Ответы на вопросы	Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом
3	Мы живём в России. Наш общий язык – русский	УИПЗЗ	1	Познакомить с маршрутным листом по теме «Наша речь». Знакомство с символикой нашей Родины. Россия – многонациональная страна	Знать символы России	Устный опрос	Демонстрировать осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданин России. Вступать в диалог в процессе совместной игры
4	Как мы общаемся	УИПЗЗ	1	Язык мимики и жестов. Восприятие и понимание звучащей речи	Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи. Уметь владеть речевым поведением	Текущий. Работа в парах	Подбирать аргументы для оценивания предлагаемого материала, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Участвовать в групповой работе, связанной с общением
5	Как зарождалась речь	УИПЗЗ	1	История зарождения устной и письменной речи	Знать, что такое речь, отличие устной и письменной речи. Уметь владеть речевым поведением	Текущий. Ответы на вопросы	Участвовать в процессе говорения и слушания. Составлять рассказ по серии сюжетных картинок.  Осваивать правила выполнения работы в паре
6	Устная и письменная речь	УИПЗЗ	1	Объяснение названия видов речи. Средства устного общения и возникновение речи. Отличия устной и письменной речи	Знать, что такое речь. Уметь вычленять из предложения слова	Устный опрос	Находить необходимую информацию. Участвовать в процессе говорения и слушания
7	Предложение	УИПЗЗ	1	Понятие о предложении. Знакомство со схемой предложения (пиктограммы)	Знать правила оформления предложения на письме. Уметь вычленять из текста предложение	Текущий. Ответы на вопросы	Находить необходимую информацию. Придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы
8	Знаки препинания	УИПЗЗ	1	Различная интонация, предложения в устной речи. Знаки препинания в конце предложения – точка, вопросительный и восклицательный знаки	Знать правила оформления предложения на письме. Уметь правильно оформлять предложение	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие звуковой состав слова (количественный). Определять соответствие интонационных средств смыслу предложений
9	Предмет и слово	УИПЗЗ	1	Разведение понятий «предмет» и «слово». Введение понятия «звуковая схема слова». Определение звука в слове	Знать различие звука и буквы. Уметь различать звуки и буквы	Устный опрос	Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слова
10	Слоги	УИПЗЗ	1	Понятие о слоге. Определение количества слогов в слове. Дополнение слогов до слов	Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь определять количество слогов в слове	Текущий. Ответы на вопросы	Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать слоговой состав слова
11	Звуки речи (гласные и согласные)	УИПЗЗ	1	Понятие о звуках речи. Введение понятий «гласные звуки», «согласные звуки». Обозначение гласного звука зеленой фишкой	Знать звуки и буквы. Уметь определять отдельные звуки в словах	Устный опрос	Распознавать объекты, подводить их под понятия. Соотносить название предмета с его звуковой схемой
12	Звуки речи (твёрдые и мягкие согласные)	УИПЗЗ	1	Введение понятий «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозначение согласных синими и зелёными фишками. Сравнение звуков по твёрдости и мягкости	Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные	Устный опрос. Работа в парах	Распознавать объекты, подводить их под понятия. Моделировать звуковой состав слов
13	Ударение (ударный слог)	УИПЗЗ	1	Знакомство со знаками ударения. Смыслоразличительная роль ударения в русском языке	Знать различие звука и буквы. Уметь определять место ударения в слове	Устный опрос	Распознавать объекты, подводить их под понятия. Объяснять смыслоразличительную роль ударения
14	Звуки и буквы	УИПЗЗ	1	Различие звука и буквы. Обозначение звуков различными буквами	Знать различие звука и буквы. Уметь определять количество звуков в словах	Устный опрос	Распознавать объекты, подводить их под понятия.  Объяснять смысл определения: буквы – знаки звуков
Алфавит
15	Звук [а]. Буквы А, а	УИПЗЗ	1	Маршрутный лист по теме «Алфавит», знакомство со звуком [а] и буквой А. А – слог, А – слово. Составление схемы предложения	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Текущий. Ответы на вопросы	Составлять целое из частей. Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов
16	Звук [у]. Буквы У, у	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуком [у] и буквой У. У – слог, У – слово. Составление схемы вопросительного предложения	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Распознавать объекты, подводить их под понятия.  Распределять роли и очередность действий при работе в паре
17	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой. Работа со схемами слов, деление слов на слоги	Знать различие названия букв алфавита. Уметь определять количество знаков в словах, определять их последовательность	Текущий фронтальный опрос	Распознавать объекты, подводить их под понятия. Читать и правильно интонировать предложения. Соотносить звуковые модели слов
18	Обычные буквы – специальные знаки	УИПЗЗ	1	Знакомство с буквами – знаками. Знаки препинания. Знаки действия сложения, вычитания. Музыкальные знаки. Работа с алфавитной лентой. Специфичное использование  букв А и У	Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове	Устный опрос	Распознавать объекты, подводить их под понятия. Расшифровывать значение букв «А» и «У», используемых в транспорте
19	Звуки [м], [м']. Буквы М, м	УИПЗЗ	1	Парные (по твёрдости – мягкости) согласные звуки [м], [м'] и  буквы М, м. Чтение слогов и двусложных слов	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Находить необходимую информацию. Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями
20	Звуки [н], [н']. Буквы Н, н	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [н], [н'] и буквами Н, н. Работа со схемой предложения	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Распознавать объекты, подводить их под понятия. Наблюдать за многозначностью слов. Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова
21	Большая буква в именах людей и кличках животных	УИПЗЗ	1	Использование большой буквы. Правила написания слов с большой буквы	Знать название буквы алфавита. Уметь определять количество слов в предложении, количество предложений в тексте	Текущий. Ответы на вопросы	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели
22	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Повторить понятия «звук» и «буква», «слог». Характеристика гласных, согласных звуков, их отличие, правила написания собственных имён	Знать названия букв алфавита. Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки	Текущий фронтальный опрос	Дифференцировать  известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Расшифровывать буквенную символику («М», «Ту», «Ан»)
23	Звук [о]. Буквы О, о	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуком [о] и буквой О. Сильная и слабая позиция гласного звука [о]	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели
24	Звук [э]. Буквы Э, э	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуком [э] и буквой Э. Слогообразовательная роль гласной буквы. Понятия «ударные гласные», «безударные гласные»	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Текущий. Чтение со взаимопроверкой	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Распределять роли и очередность действий при работе в парах
25	Использование слов он, она, оно	УИПЗЗ	1	Объяснение значения слов «он», «она», «оно». Соотнесение рисунков и слов. Слова обозначают предмет. Работа с чистоговорками	Знать различия гласных и согласных звуков. Уметь определять место ударения в слове	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать звучание рифмующихся слогов и слов
26	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой, составление звуковой схемы, знакомство с цветами радуги, повторение гласных и согласных букв	Знать название буквы алфавита. Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки	Текущий фронтальный опрос	Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением значения слова при  замене буквы в слове
27	Звуки [р], [р']. Буквы Р, р	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [р], [р'] и буквами Р, р. Работа со стихотворением и выделение данного звука в тексте	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Текущий. Выразительное чтение в парах	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели
28	Звуки [л], [л']. Буквы Л, л	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [л], [л'] и буквами Л, л. Деление текста на предложения	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Составлять рассказ по заданной теме
29	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой. Чтение слов и слогов, различающихся одним звуком. Знакомство с именами полными и  краткими	Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь определять количество слогов в слове	Текущий фронтальный опрос	Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Анализировать звуковой и буквенный составы слова
30	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Классификация букв на гласные и согласные. Работа с алфавитной лентой, знакомство с новой рубрикой «Зоопарк в Букваре». Знакомство с понятием «палиндром». Решение ребусов	Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, количество предложений в тексте	Текущий фронтальный опрос	Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать за изменением смысла слова при замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов)
31	Звук [ы]. Буква ы	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуком [ы] и буквой ы. Особенность гласного звука [ы]. Работа со схемами слов. Объяснение значений слов. Составление предложений	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Отвечать на вопросы в тексте
32	Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой «и»	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуком [и] и буквой И, и. Буква «И» как  показатель мягкости предшествующего согласного	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов. Классифицировать по признаку их использования
33	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой, сравнение записи слов и их значений, составление предложений с этими словами. Тренировка в чтении слов с мягкими согласными звуками	Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь различать звуки и буквы, твёрдые и мягкие согласные звуки	Текущий фронтальный опрос	Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи
34	Слова с противоположным значением	УИПЗЗ	1	Работа с алфавитной лентой, работа с таблицей по определению предметов – «один», «много». Определение слов противоположным значением	Знать название букв алфавита. Уметь различать гласные и согласные звуки	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за изменением слов по числам
35	Звук [й']. Буквы Й, й	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуком [й'] и буквой Й. Особенность согласного звука [й']	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	С помощью учителя создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Разыгрывать ситуации
36	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой. Определение количества слогов, работа с предложением. Большая буква в именах собственных	Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении	Устный опрос	Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи
Алфавит
37	Звуки [б], [б']. Буквы Б, б	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [б], [б'] и буквами Б, б. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Текущий. Ответы на вопросы	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Составлять слово из первых букв названий предметов
38	Звуки [п], [п']. Буквы П, п	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [п], [п'] и буквами П, п. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Текущий. Чтение с взаимопроверкой	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Описывать случаи из собственной жизни по заданной теме
39	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой. Составление схемы предложения, деление слов на слоги, постановка ударения, выделение в слове мягких согласных звуков. Работа над интонацией, логическим ударением в вопросительных предложениях	Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении	Текущий фронтальный опрос	Дифференцировать  известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи
40	Парные звонкие и глухие согласные звуки	УИПЗЗ	1	Работа с алфавитной лентой. Сильная и слабая позиция парных согласных звуков «б» - «п»	Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь определять парные звонкие и глухие согласные звуки.	Текущий. Чтение в парах	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Сопоставлять парные звуки
41	Звуки [в], [в']. Буквы В, в	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [в], [в'] и буквами В, в. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Наблюдать за смысловыми оттенками значения слов
42	Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [ф], [ф'] и буквами Ф, ф. Сравнение в словах звуков по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым
43	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой. Знакомство с анаграммами, перестановка букв в слове. Работа над предложением. Деление текста на предложения	Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении	Текущий фронтальный опрос	Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Наблюдать  за изменением слов. Расшифровывать анаграммы
44	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой. Наблюдение  за сильной и слабой позицией согласных звуков «в» и «ф»	Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении	Текущий фронтальный опрос	Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Осваивать новые способы решения ребусов
45	Звуки [г], [г']. Буквы Г, г	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [г], [г'] и буквами Г, г. Звонкость  и глухость согласного звука	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Находить закономерность изменения слов в столбиках и продолжать её
46	Звуки [к], [к']. Буквы К, к	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [к], [к'] и буквами К, к. Звонкость  и глухость согласного звука	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Сравнивать слова и находить в словах общую часть. Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы
47	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой. Слова, отвечающие на вопрос «какой?». Слова с противоположным значением	Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении	Текущий фронтальный опрос	Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Распределять роли при работе в паре (по возможности самостоятельно)
48	Закрепление изученного	УКИЗ	1	Работа с алфавитной лентой. Деление текста на предложения. Слова, отвечающие на вопрос «кто?», «что?». Выделение словосочетаний в предложении	Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении	Текущий фронтальный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука
49	Звуки [д], [д']. Буквы Д, д	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [д], [д'] и буквами Д, д. Работа с алфавитной лентой	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Анализировать тексты скороговорок
50	Звуки [т], [т']. Буквы Т, т	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [т], [т'] и буквами Т, т. Работа с алфавитной лентой	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Обобщать слова по тематическому признаку. Находить информацию по заданию в букваре
51	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой. Чтение пар слов, различающихся буквами «г» и «к». Сильные и слабые позиции согласных «г» и «к»	Знать различия звука и буквы, гласных и согласных звуков. Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки	Текущий фронтальный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт
52	Большая буква в географических названиях	УИПЗЗ	1	Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Написание всех случаев слова с большой буквы. Большая буква в географических названиях	Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении и в тексте	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука. Находить закономерности в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность
53	Звук [ж]. Буквы Ж, ж	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуком [ж] и буквой Ж. Особенности согласного звука [ж]	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Текущий. Ответы на вопросы	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела»
54	Звук [ш]. Буквы Ш, ш	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш. Особенности согласного звука [ш]	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели
55	Сочетания «жи» и «ши»	УИПЗЗ	1	Работа со звуковыми карточками. Произношение и обозначение слов с сочетаниями «жи», «ши»	Знать различия гласных и согласных звуков. Уметь различать звуки и буквы, определять отдельные звуки в словах	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Сравнивать произношение слов
56	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой, распределение букв на две группы: буквы большие, буквы маленькие, парные звонкие и глухие согласные. Распределение парных согласных на две группы	Знать название букв алфавита. Уметь определять место ударения в слове	Текущий фронтальный опрос	Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.  Наблюдать за слабой и сильной позицией звука.  Классифицировать (в процессе совместной работы) сказки
57	Звуки  [з], [з']. Буквы З, з	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [з], [з'] и буквами З, з. Твёрдость и мягкость согласного звука	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Классифицировать слова. Сравнивать содержание текста и иллюстрации к нему
58	Звуки [с], [с']. Буквы С, с	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [с], [с'] и буквами С, с.  Устный опрос. Твёрдость и мягкость согласного звука	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели
59	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой, работа с вопросами «Какой?», «Что делали?», «Что?».  Сильные и слабые позиции согласных. Звукобуквенный анализ слов	Знать название букв алфавита. Уметь определять место ударения в слове	Текущий фронтальный опрос	Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.  Контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки  с их звуковыми моделями
60	Слова в, на, за, над, под	УИПЗЗ	1	Распределение букв на две группы: гласные звуки, согласные звуки, звонкие парные согласные, глухие парные согласные. Работа с текстом. Слова В. НА, ЗА, НАД, ПОД несут различную смысловую нагрузку, использование их в речи	Знать различие гласных и согласных звуков. Уметь определять количество слогов в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Наблюдать за слабой и сильной позицией звука
61	Буквы Е, е  и  Ё, ё	УИПЗЗ	1	Знакомство с буквой Е, е и буквой Ё, ё	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Выявлять общий признак у изображенных предметов
62	Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков	УИПЗЗ	1	Буквы «е» и «ё» – показатели мягкости предшествующих согласных звуков	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов
63	Диалог. Речевой этикет	УИПЗЗ	1	Определение слова «этикет». Речевой этикет. Формы обращения. Анализ поступков с описанием правил вежливого человека	Знать различия гласных и согласных. Уметь определять количество слогов в слове	Текущий. Ответы на вопросы	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Самостоятельно контролировать использование правил речевого этикета в диалоге со взрослыми и сверстниками
64	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой, обозначение мягкости согласного звука гласными буквами. Буквы «Е», «Ё» - йотированные	Знать  название букв алфавита. Уметь определять количество звуков в словах и их последовательность	Текущий фронтальный опрос	Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
65	Буквы Ю, ю	УИПЗЗ	1	Знакомство с сочетанием  звуков [й'у] и с буквой Ю. Буква «ю» – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Буква «Ю» – йотированная	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели
66	Буквы Я, я	УИПЗЗ	1	Знакомство  с сочетанием  звуков [й'а] и с буквой Я. Буква «Я» – йотированная	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели
67	Устное народное творчество. Песня	УИПЗЗ	1	Знакомство с народной песней. Особенности народной песни. Чтение «Колыбельной» песни, объяснение названия	Знать различие звука и буквы. Уметь определять количество слов в предложении	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам. Экспериментировать с названиями сказок по образцу
68	Закрепление изученного	УЗНЗВУ	1	Работа с алфавитной лентой. Повторение гласных букв и гласных звуков. Работа с предложением	Знать название букв алфавита. Уметь различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки	Текущий фронтальный опрос	Выделять и определять  то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Доказывать, что принцип написания данного стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами
69	Буква Ь	УИПЗЗ	1	Знакомство с буквой ь.  Особенность буквы Ь. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Сравнивать слова. Обсуждать свою учебную деятельность в школе. Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком»
70	Закрепление изученного	УКИЗ	1	Работа с алфавитной лентой. Сравнение слов по их написанию, произношению. Уточнение значения слов. Определение мягких согласных звуков. Звукобуквенный анализ слова  «лось»	Знать название букв алфавита. Уметь определять место ударения в слове	Текущий фронтальный опрос	Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Группировать слова по тематическому признаку.  Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения
71	Разделительный мягкий знак	УИПЗЗ	1	Работа с алфавитной лентой.  Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного. Мягкий знак – разделительный знак	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов
72	Две роли мягкого знака в русском языке	УИПЗЗ	1	Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Нахождение слов с разделительным мягким знаком.  Мягкий знак как показатель мягкости	Знать различие согласных и гласных звуков. Уметь определять количество звуков в словах, их последовательность	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым
73	Разделительный твёрдый знак	УИПЗЗ	1	Особенности разделительного твёрдого знака, сравнение его с мягким знаком	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Текущий  опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?»
74	Закрепление изученного	УКИЗ	1	Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Определение твёрдого знака в словах и его роли, работа с кроссвордом	Знать название букв алфавита. Уметь определять место ударения в слове	Текущий фронтальный опрос	Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
75	Звук [х], [х']. Буквы Х, х	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуками [х], [х'] и буквами Х, х.  Пробуем сочинять двустишие – буриме	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Текущий. Ответы на вопросы	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Находить сходство и различие в парах слов. Сочинять двустишия
76	Звук [ц]. Буквы Ц, ц	УИПЗЗ	1	Знакомство со звуком [ц] и буквами Ц, ц. Особенность буквы «Ц»	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Дифференцировать похожие звуки в процессе коллективной работы
77	Закрепление изученного	УКИЗ	1	Работа с алфавитной лентой. Работа с текстом. Звукобуквенный анализ слова «куница»	Знать название букв алфавита. Уметь определять отдельные звуки в словах	Текущий фронтальный опрос	Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Рассуждать на тему  бережного отношения к природе
78	Весёлые путаницы	УИПЗЗ	1	Объяснение слова «путаницы». Подбор рифмующихся строк. Восстановление путаницы	Знать название букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении	Устный опрос	Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Сравнивать написание и произношение слов. Обобщать знания о непарных твёрдых согласных звуках
79	Звук [ч']. Буквы Ч. ч	УИПЗЗ	1	Особенности звука [ч']. Прямое и переносное значение слов. Сочетание ЧА пиши с гласной А, ЧУ – с гласной У	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Принимать участие в чтении текста по ролям и в разыгрывании сценок
80	Звук [щ']. Буквы Щ, щ	УИПЗЗ	1	Особенности буквы Щ.  Сочетание ЩА пиши с гласной А, ЩУ – с  гласной У	Знать название буквы алфавита. Уметь определять звуки в слове	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Наблюдать за написанием и произношением слов. Различать произведения малых фольклорных форм
81	Буквы и звуки.	УИПЗЗ	1	Какие звуки в русском языке всегда мягкие, какие звуки в русском языке всегда твёрдые, какие буквы не обозначают звуков, какие буквы показывают мягкость предшествующих согласных, какие буквы могут обозначать одновременно два звука	Знать различия звука и буквы, различия гласных и согласных звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее»
82	Закрепление изученного	УПОКЗ	1	Повторение всех букв русского алфавита. Знакомство со словарями, энциклопедиями. Путешествие по городу Алфавитинску	Знать  название букв алфавита. Уметь  определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове	Текущий фронтальный опрос. Тест	Выделять  и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Высказывать свою точку зрения, выражать согласие или несогласие с призывом «подружиться с книгой»
83	Алфавит	УИПЗЗ	1	Работа с алфавитной лентой. Объяснение слов «азбука» и «алфавит». Значение Алфавита. Работа с текстом. Использование алфавита (поликлиника, классный журнал, библиотека, в играх)	Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество и последовательность звуков в словах	Устный опрос	Создавать  элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать  предлагаемые модели. Объяснять, как появилось  в русском языке слово «азбука»
84	Необычные азбуки Из истории букварей	УИПЗЗ	1	Повторение алфавита разными способами. Алфавит в стихах детских поэтов	Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте	Устный опрос	Определять основания для сравнения, оценки и классификации объектов.  Включаться в работу по поиску детских книг
85	Читальный зал. Сказки-диалоги о животных.  В.Бианки «Лис и мышонок»,  Н.Сладков «Кто как спит» Сладков  «Волк и сова», Е.Чарушин «Заяц и черепаха»	УИПЗЗ	1	Знакомство с произведением, обсуждение. Чтение сказки-диалога в парах	Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове	Устный опрос	Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей)
86	Читальный зал. Ребятам о зверятах. Е.Чарушин «Лисята»,  И.Соколов-Микитов «Заяц-беляк» Е.Чарушин «Ёж», Г.Снегирёв «Медвежонок»	УИПЗЗ	1	Знакомство с произведением, обсуждение, лексическая работа. Объяснение смысла пословицы	Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове	Устный опрос	Определять цели и функции участников учебного действия. Описывать случаи своего общения с животными
87	Читальный зал. «Сказки в сказке» «Загадки»	УИПЗЗ	1	Знакомство с произведением, выделение в тексте непонятных слов, выбор нужного слова из предложенного в учебнике списка, пересказ фрагмента текста под руководством учителя. Нарисовать словесный рисунок	Знать названия букв алфавита. Уметь определять количество слогов в слове, определять место ударения в слове	Устный опрос	Определять  цели и функции участников учебного действия. Использовать полученные знания для ответов на  вопросы и обсуждения прочитанного
88	Итоговый урок	УОСЗ	1	«Праздник Букваря», сценка «Театр живых букв», викторина на знание алфавита, необычные азбуки (фруктовые или сладкие, имён и цветов), расставляем книги по алфавиту	Знать название букв алфавита, различия звука и буквы. Уметь определять количество звуков в словах, их последовательность	Праздник. Презентация	Определять цели и функции участников учебного действия.  Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения
Литературное чтение
1	Знакомство с учебником	УИПЗЗ	1	Формирование представления об информа­ционном пространстве учебника, его ком­понентах, их взаимосвязи	Формирование умения соотносить новую ин­формацию с прошлым опытом общения с книгой	Устный опрос	Ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
«Страна Вообразилия»
2	Игра с буквами	УИПЗЗ	1	Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения	Формирование умения работать со словарем	Текущий опрос	Искать и выделять необходимую информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
3	С. Михалков «Азбука»	УИПЗЗ	1	Обогащение словаря, совершенствование техники чтения	Формирование умения определять свою эмоциональную реакцию на произведение, воспринятое на слух, находить в самостоя­тельно прочитанном тексте фрагменты, подтверждающие собственную эмоцио­нальную оценку персонажа.	Устный опрос	Искать и выделять необходимую информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
4	Фантастические существа	УИПЗЗ	1	Формирование культуры чтения стихотво­рений, развитие внимания к звуковому образу слова	Формирование умения выдерживать паузу внутри стихотворной строки	Устный опрос	Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов
5	К. Чуковский «Храбрецы», В.Левин «Маленькая пе­сенка о большом дожде»	УИПЗЗ	1	Формирование культуры чтения стихотво­рений. Развитие представления о связи интонации и смысла речи	Развитие умения актуализировать читатель­ский опыт	Текущий опрос	Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов
6	Стихотворный ритм (хорей). Дж. Родари. «Лежебока», В.Лифшиц  «Тимоша»	УЗЗВУ	1	Формирование представления о ритме. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь	Закрепление умения выдерживать паузу при чтении	Устный опрос	Осмысливать цель чтения и выбирать вид чтения, извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов
7	Освоение нового ритма (ямба). В.Лёвин «Купите лук», «Обыкновенная история». И.Токмакова «Пряничные человечки»	УИПЗЗ	1	Формирование представления о ямбе. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению. Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь	Формирование умения фиксировать в письменной форме результаты собственного творчества. Формирование умения выдерживать паузу в конце и внутри стихотворной строки. Формирование представления о рифме	Текущий опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
8	Освоение рифмы. К.Чуковский «Тараканище», М.Карем «На травке», В. Хотомская «Аист»	УИПЗЗ	1	Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь. Знакомство с понятием «рифма»	Формирование умения выделить рифмующиеся слова	Текущий опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
9	К.Чуковский «Скрюченная песенка»	УИПЗЗ	1	Формирование умения выделить рифмующиеся слова, развитие творческого воображения. Объяснение названия произведения.  Обогащение словаря, включение новых слов  в собственную речь, нахождение рифмующихся слов	Формирование умения выделить рифмующиеся слова. Развитие умения определять свои эмоциональные впечатления от прослушанного литературного произведения и передавать их в процессе собственного чтения	Устный опрос	Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
10	Считалки	УИПЗЗ	1	Развитие воображения, даётся определение, что такое «считалка». Обогащение словаря, включение новых слов  в собственную речь, актуализация игрового опыта	Развитие внимания к эмоционально-смысловому содержанию слова в литературном тексте	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
11	Чудесные приключения. Ю.Тувим «Чудеса», Д.Самойлов «Сказка», Б.Заходер «На Горизонтских островах»	УИПЗЗ	1	Обогащение словаря, включение новых слов в собственную речь, развитие творческого воображения, закрепление культуры чтения стихотворений	Развитие умения включать новые слова в речь, находить в тексте фрагменты, иллюстрирующие высказанную мысль	Текущий опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
12	Неживое становится живым. О.Мандельштам «Телефон», О.Дриз «Юла», Ю.Тувим «Пляска»	УЗЗВУ	1	Развитие внимания к рифме стихотворения	Развитие умения передавать при чтении эмоциональное состояние героя	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
13	Загадки	УКИЗ	1	Обогащение словаря, знакомство с определением жанра «загадки», сочинение загадок	Развитие умения описать объект в устной речи, развитие наблюдательности	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
14	Звучащий мир в поэзии. В.Лунин «Жук», Н.Матвеева «Груши», «Было тихо»	УЗЗВУ	1	Обогащение словаря, совершенствование техники чтения, знакомство со способами передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении, развитие внимания к эмоциональной окрашенности	Формирование умения создавать рассказ по картинкам, развить умение соотносить звуковые и зрительные впечатления	Текущий опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
Сказки о животных
15	Народные сказки. «Лиса и рак»	УИПЗЗ	1	Обогащение словаря, знакомство с народными сказками, сравнение сказок разных народов, чтение сказки по ролям, пересказ сюжета	Формирование умения читать литературный текст по ролям, пересказывать сюжет сказки	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
16	Народные сказки. «Лиса и тетерев»	УИПЗЗ	1	Объяснение названия сказки, развитие внимания к связи внутреннего состояния героя с его поступками, развитие внутреннего состояния человека и животного	Развитие умения передавать при чтении  состояние персонажа, формирование умения оценивать чтение товарища	Текущий опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
17-18	Народные сказки. «Лисичка-сестричка и волк»	УЗЗВУ	2	Совершенствование техники чтения, обогащение словаря, формирование представления об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках. Деление текста на части	Формирование умения рассказывать о последовательности действий персонажа в конкретной ситуации, формирование умения озаглавливать части произведения, придумывать возможное развитие сюжета. Развитие навыков коллективной деятельности	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
19	Народные сказки. «Конь и лиса». «Как кролик взял койота на испуг». «Гиена и черепаха»	УИПЗЗ	1	Объяснение названия произведения, обогащение словаря, деление текста на части, озаглавить части, придумать возможное развитие сюжета	Развитие внимания к смысловому наполнению слова в тексте художественного произведения, развитие умения понимать переживания героя, определять своё отношение к нему	Фронтальный опрос	Контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
20	Авторские сказки. К.Ушинский «Лиса и козёл»	УЗЗВУ	1	Сравнение народных сказок с авторскими, актуализация прошлого читательского опыта, сопоставление героев-животных в народных и авторских сказках	Развитие умения читать текст по ролям, передавая в интонации состояние героя. Формирование интереса к позиции повествователя	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
21-22	Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»	УЗЗВУ	2	Обогащение словаря, обозначающего внутреннее переживание. Вычленение из текста нужных эпизодов, чтение их по ролям. Развитие творческого воображения	Закрепление умения при чтении передавать состояние героя и развитие внимания к причинам изменения во внутреннем состоянии персонажа. Формирование умения объяснять сделанные выводы	Текущий опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
23	Н.Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»	УЗЗВУ	1	Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Работа с отдельными фрагментами текста. Рассказ о герое по предложенному плану	Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения, формирование умения передавать при чтении нужную интонацию	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
24	Д.Биссет «Роджер и зеркало»	УЗЗВУ	1	Обогащение словаря, определяющего отношение читателя к героям, деление текста на части, рассказ о совершаемых героями поступках, рассказ о герое по предложенному плану	Развитие умения воспроизводить в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему	Текущий опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
25	А.Усачёв «Пятно»	УИПЗЗ	1	Совершенствование техники чтения, объяснение названия  произведения, включение новых слов в речевую практику, пересказ отдельных сюжетов произведения. Сравнение поступков героев разных произведений	Развитие умения передавать сюжет произведения, оценивать героя и сравнивать своё отношение к героям разных произведений	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
26	Б.Сергуненков «Сладкая трава»	УИПЗЗ	1	Обогащение словаря, позволяющего оценить героя. Работа с отдельными фрагментами текста. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и  к авторской позиции, развитие творческого воображения	Развитие умения выделять в тексте необходимые фрагменты. Развитие умения воспроизводить в устной речи результаты самостоятельного творчества	Текущий опрос	Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию
Природа и мы
27	Г.Балл «Кружавинка»	УИПЗЗ	1	Обогащение словаря, определяющего отношения читателя к героям, объяснение название произведения. Развитие внимания к авторской позиции и способам её выражения	Формирование умения выделять нужные фрагменты текста	Устный опрос	Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию
28	М.Пришвин «Осеннее утро»	УИПЗЗ	1	Формирование внимания к названию произведения. Обогащение словаря, выделение в тексте нужных фрагментов.  Развитие внимания к смыслу слова в художественном тексте	Развитие умения оценивать чтение и высказывания товарища. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста	Текущий опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
29	А.Блок «Зайчик»	УИПЗЗ	1	Обогащение словаря, умение читать лирическое произведение. Включение новых слов в речевую практику. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Закрепление культуры чтения стихотворения	Развитие умения выделять слова, передающие смысловую окрашенность текста. Формирование умения сопоставлять описание природы в произведениях разных авторов	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
30	Н.Рубцов «Воробей»	УИПЗЗ	1	Обогащение словаря, включение новых  слов в собственную речь. Развитие внимания к названию произведения и его смысловому значению. Работа с рифмами текста, работа с фрагментами, характеризующими переживания персонажа. Тренировка заучивания наизусть	Развитие умения выразить собственные переживания, вызванные прослушиванием литературного произведения. Формирование умения выделять нужные фрагменты текста	Текущий опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
31	Л.Толстой «Орёл»	УИПЗЗ	1	Формирование читательских навыков. Обогащение словаря словами, позволяющими оценить поступки героя, развитие внимания к внутреннему состоянию героя и к авторской позиции. Знакомство с негативными проявлениями человеческой природы	Развитие умения определять и передавать в  процессе чтения своё отношение к изображаемым событиям	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
32	Е.Чарушин «Как Томка научился плавать»	УИПЗЗ	1	Обогащение словаря, закрепление умения выделять в тексте фрагменты, характеризующие главного героя	Формирование умения рассказывать о литературном персонаже, об авторской позиции, умение передавать в устной речи результаты жизненных наблюдений	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
33	А.Барто «Думают ли звери»	УИПЗЗ	1	Обогащение словаря, развитие интереса к позиции повествователя. Сопоставление героев-животных, нахождение нужных фрагментов текста. Формирование внимания к смыслу поставленного вопроса	Формирование умения оценивать чтение товарища. Формирование умения понимать чувства и мысли повествователя	Текущий опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
34	М.Пришвин «Черёмуха»	УЗЗВУ	1	Обогащение словаря, развитие внимания к жизни природы, развитие эстетического чувства, формирование интереса к позиции повествователя. Воспроизвести в устной речи и рисунках результаты творческой деятельности на заданную тему	Умение рассказывать о любимых явлениях природы	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
35	В.Жуковский «Жаворонок»	УИПЗЗ	1	Формирование внимания к названию произведения, развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения. Закрепление знаний о рифме	Развитие умения воспринимать литературное произведение на слух и передавать в устном высказывании впечатление от услышанного	Устный опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)
36	Л.Толстой  «Какая бывает роса на траве»	УИПЗЗ	1	Совершенствование техники чтения, обогащение словаря. Определение своей эмоциональной реакции на произведение. Выделение слов, передающих эмоционально-смысловую окрашенность текста. Сопоставление описания природы в произведении	Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире. Закрепление умения актуализировать жизненные наблюдения, опыт читателя	Текущий опрос	Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавать содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю и др.)