Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 2 класс по английскому языку

Рабочая программа 2 класс по английскому языку


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №22 города Димитровграда Ульяновской области»



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании городского Заместитель директора Директор МБОУ СШ №22

МО учителей английского языка по УВР _________Джумаева М.М.

_________Нигматулина З.А. Протокол №____

Протокол №___от ______ «____»____________2015г. «____»___________2015г.

Главный методист

____________Н В Капустина

«____»_____________2015г.



Рабочая программа


Наименование учебного предмета Английский язык

Класс 2

Уровень общего образования : начальная школа

Срок реализации программы, учебный год 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану

всего 68 часов в год, в неделю 2 часа

планирование составлено на основе «Программы общеобразовательных учреждений Н. И Быкова. Москва «Просвещение», 2010 г.

Учебник «Английский язык» 2 класс под редакцией Н И Быковой. , Москва «Просвещение»,2014 г. Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и рабочей программой « 2-4 классы» (автор –Н И Быкова.. )

Рабочую программу составила - учитель 1 квалификационной категории Мезитова Флюра Касымовна.








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная Рабочая программа по английскому языку для второго класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2010г.;

  1. Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2010;

  2. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004.

  3. Программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой Английский язык. Предметная линия учебников. 2-4 класс.- М.: Просвещение, 2012 г.;

Данная программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами по английскому языку для учащихся 2 класса (первый год обучения) обеспечивает обучение по образовательной области «Филология» и соответствует учебнику Быковой Н.И., Дули Дж., Поспеловой М.Д., Эванс В. «Английский язык. 2 класс.» серии «Английский в фокусе» - М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

Программа направлена на общеобразовательный уровень изучения предмета и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.


Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей обучения:

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.


Общая характеристика курса

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с об­разцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

  • развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятельности.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

Учебник (Student’s Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор – «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестренка Лулу, их няня – волшебница и домашний любимец, обезьянка Чаклз, друзья – Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе. Параграфы содержат разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:


Spotlight on the English-speaking countries дает учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Now I know – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и еще раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

Spotlight on Russia. В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.


Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идет изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

Книга для учителя (Teachers Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).



Описание места предмета в учебном плане


В базисном учебном плане иностранный язык относится к области « Филология».

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение английского языка на ступени начального общего образования во 2 классе отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю (34 учебные недели. ).По учебному плану МБОУ СШ №22 на изучение английского языка также отводится 2 часа в неделю.

Учет достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.


Формы и способы контроля и самоконтроля

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

В течение одного триместра учащиеся 2-х классов выполняют 4 контрольных работы:

  • контроль навыков письменной речи);

  • контроль навыков аудирования;

  • контроль навыков говорения;

  • контроль навыков чтения.

Всего предусмотрено 12 контрольных работ за учебный год.



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета


Личностными результатами изучения английского языка во 2-м классе яв­ляются формирование следующих умений и качеств:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сооб­ществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор на английском язы­ке, некоторые образцы детской художествен­ной литературы, традиции).


Метапредметными результатами изучения курса яв­ляются формирование универсальных учебных дейст­вий (УУД):

  • развитие умения взаимодействовать с окру­жающими, при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей млад­шего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать аде­кватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуни­кативной задачи;

  • расширение общего лингвистического круго­зора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • форми­рование мотивации к изучению английского языка;

  • овладение умением координированной рабо­ты с разными компонентами УМК (учебни­ком, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).


Предметным результатом изучения курса явля­ется сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравни­вать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т.е. во владении английским языком как средством общения

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности


В говорении:

  1. вести элементарный этикетный диалог в огра­ниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к дей­ствию;

  2. уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, кар­тинку, кратко характеризовать персонаж.


В аудировании:

  1. понимать на слух речь учителя и однокласс­ников, основное содержание небольших до­ступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.


В чтении:

  1. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  2. читать про себя тексты, включающих как изученный язы­ковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать основное содержа­ние текстов, находить в тексте нужную информацию.


В письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  1. писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-пригла­шение.


Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правиль­ного ударения в словах и фразах;

  1. соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  2. применение основных правил чтения и орфо­графии, изученных в данном курсе;

  3. распознавание и употребление в речи изученных в данном курсе лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.


Социокультурная осведомленность:

  1. знание некоторых названий стран изучаемого языка, отдельных литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведе­ний детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.


Б. В познавательной сфере

  1. умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  2. умение действовать по образцу при выполне­нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;

  3. совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

  4. умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возра­сту виде (правила, таблицы);

  5. уметь осуществлять самонаблюдение и са­мооценку в доступных младшему школьнику пределах.


В. В ценностно-ориентационной сфере

  1. представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  2. приобщение к культурным ценностям дру­гого народа через произведения детского фольклора.


Г. В эстетической сфере

  1. владение элементарными средствами выраже­ния чувств и эмоций на английском языке;

  2. развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.


Д. В трудовой сфере

  1. умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.


Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

  • коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

  • языковые средства и навыки пользования ими;

  • социокультурная осведомлённость;

  • общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.




СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, внешность. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Игрушки. Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Времена года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название UK/Russia. Домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

  • Диалогическая форма

Уметь вести:

  1. этикетные диалоги в типичных ситуациях бы­тового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  2. диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  3. диалог-побуждение к действию.

    1. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  1. основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

  1. речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

  2. небольшие доступные тексты в аудиозаписи, по­строенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

  1. вслух небольшие тексты, построенные на из­ученном языковом материале;

  2. про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдель­ные новые слова, находить в тексте необхо­димую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

  1. техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

  2. основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, ко­роткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфо­графии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произно­шение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интона- ционных особенностей.

Лексическая сторона речи. Лексические едини­цы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продук­тивного) усвоения, простейшие устойчивые слово­сочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).

Грамматическая сторона речи. Основные ком­муникативные типы предложений: повествова­тельное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, what colour, who, where, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицатель­ные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глаголь­ным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be sad!) формах. Безлич­ные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространенные предложения. Предло­жения с однородными членами. Соединительный союз and.

Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопроситель­ных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структуры в Present Continuous (I'm/he is/she is wearing...). Вспомогатель­ный глагол to do. Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множест­венном числе (образованные по правилу).

Прилагательные в положительной, сравнитель­ной и превосходной степенях, образованные по пра­вилам, и исключения.

Местоимения личные (в именительном и объ­ектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this.

Наречие степени very.

Количественные числительные от 1 до 10.

Наиболее употребительные предлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.


Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

  1. пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  2. пользоваться справочным материалом, пред­ставленным в виде таблиц, схем, правил;

  3. вести словарь (словарную тетрадь);

  4. систематизировать слова, например, по тема­тическому принципу;

  5. пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  6. опознавать грамматические явления, отсут­ствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:

  1. совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уро­ках родного языка (списывать текст, выписы­вать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);

  2. овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллю­страции, контекст;

  3. совершенствуют общеречевые коммуникатив­ные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддержи­вать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  4. учатся осуществлять самонаблюдение, само­контроль, самооценку;

  5. учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).


Предметное содержание речи


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным осо­бенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются темы.


Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, воз­раст). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).


Я и моя семья (члены семьи, их имена, внешность). Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продук­ты питания). Любимая еда. Семейные праздники (день рождения)


Мир моих увлечений (игрушки). Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.


Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера). Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, раз­мер, характер, что умеет делать. Времена года, погода.


Страна/страны изучаемого языка и родная страна: об­щие сведения, названия (the UK/Great Britain, Russia), домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, популярные и традиционные игрушки).


Небольшие произведения детского фольклора на ан­глийском языке. Некоторые формы речевого и нере­чевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместных игр).



Таблица тематического распределения часов.


Содержание курса

Количество часов

По программе

фактически

Давайте познакомимся!

7

7

Вводный модуль: Привет! Моя семья!

4

4

Модуль 1. Мой дом

11

11

Модуль 2. Мой День Рождения!

11

11

Модуль 3. Мои животные!

11

11

Модуль 4. Мои игрушки!

11

11

Модуль 5. Мои каникулы!

11

11

Резервные часы

2

2

Итого

68

68















урока

Дата проведения

Название

темы

Форма организации учебно-познавательной деятельнсти

Планируемые результаты

Система контроля

Оборудо-вание ЭОР

Домашнее задание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

1



Давайте познакомим-ся!

Научить учащихся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; развивать навыки аудирования и говорения

Лексика:

Everyone, today, again

Говорение:

My name is … How are you?

Аудиро-вание:

Формирование адекватной мотивации

П. - разыгрывание диалога с опорой на речевую модель

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

К. –Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, использование в речи новых выражений

практикум


с.4,упр.1

2



Мои буквы: A-H

Познакомить детей с англий-ским алфавитом, развивать навыки аудирования, чтения говорения и письма

Лексика:

Ant, bed, cat,

Dog, egg, flag, glass, horse

Фонетика:

/h/,/k/,/d/,/b/,/g/,/e/,/f/

Говорение:

С.6, упр.2

Аудирова-ние:

С.6, упр.1,2

Письмо:

С.7,упр.3

Осознание возможности участия в беседе на иностранном языке

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

Проверка дом. задания

плакат

РТ с.4 ,упр.1,2

3



Мои буквы:

I-Q

Познакомить детей с англий-ским алфавитом, развивать навыки аудирования, чтения говорения и письма

Лексика:

Ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin,queen

Говорение:

c.8, упр.2

чтение:

с.9,№3

аудирование

с.8, №1,2

Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов

практикум

плакат

РТ с.5,упр.1,2

4



Мои буквы:

R-Z

Познакомить детей с англий-ским алфавитом, развивать навыки аудирования, чтения говорения и письма

Лексика:

Yes, no, rabbit, snake, tree, umbrella, vest, box, window, yacht, zip

Фонетика:

/r/,/s/,/t/,/v/,

/w/,/ks/,/j/,/z/

Говорени С.10, упр.2

Аудирова-ние:

С.10, упр.1

Письмо:

С.11,упр.3

Осознание возможности участия в беседе на иностранном языке, воспитание воли к победе


Развитие устной речи с применением наглядных пособий, составление диалога по модели, повторение лексики

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

Проверка дом. задания

плакат

с.6,упр.1,2

5



Буквосочета-ния: sh, ch

Научить учащихся читать буквосочетания, развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Лексика:

Ship, fish, chick, cheese

Говорени С.13, упр.4

Чтение:

С.12,№1, 3

Аудирова-ние:

С.12, упр.1

Письмо:

С.12,упр.2

Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

практикум


РТ с.7,упр.1

6



Буквосочета-ния: th, ph

Научить учащихся читать буквосочетания, развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Лексика:

Thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, ele-phant

Говорение: РТ, С.2, упр.4

Чтение:

С.14,№1, 3

Аудирова-ние:

С.15, упр.3

Письмо:

С.14,упр.2,4

Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

П.- Закрепление лексики по темам, составление диалога по модели

Р.- Регулирование игровой учебной деятельности

К.- Развитие умения вести беседу на уровне понимания и реагирования

практикум


РТ с,7,упр.2

7



Заглавные буквы алфавита

Контрольный

диктант

Научить учащихся писать заглавные буквы и называть все буквы алфавита, развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Чтение:

С.16,№1, 3

Аудирова-ние:

С.16, упр.3

Письмо:

С.17,упр.2

РТ, с.8,№1

С.9,№1,2

Контроль и самоконтроль усвоения


Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Рефлексия способов и условий действия

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений




Контроль-ный

диктант

плакат

с.8,упр.1,с.9 ,упр.1,2

Вводный модуль: Hello! My family!

8



Давайте познакомим ся!


Познакомить уч-ся с главными героями учебника

Лексика:

Nanny Shine, Lulu, Larry, Chuckles, sister

Говорение:С.18, упр.2

Чтение:

С.18,№1, 3

Аудирова-ние:

С.18, упр1,3

Письмо:РТ

С.10,упр.1,2

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий

Р.-Определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата

К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи

Практикум

предметные картинки

РТс.10,упр.1,2

9



Давайте познакомим-ся!


Повторить лексику Приветствие Знакомство

Научить понимать и исполнять команды; развивать координацию движений

Лексика:

Children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books

Чтение:

С.20,№1, 2

Аудирова-ние:

С.20, упр.1,3

Письмо: РТ

С.11,упр.3

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

П.- Изучение глаголов действия и повелительного наклонения, установление аналогий

Р.-Определение последовательности промежуточных действий с учётом конечного результата

К.-Развитие навыка выполнения команд, развитие устной речи

проверка дом.зад.


предметные картинки

РТс.11,упр.3

10



Моя семья

Познакомить с английским алфавитом; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Лексика:

mummy, daddy, grandma, grandpa, brother

Говорение:С.22, упр.1,2

Чтение:

С.23,№3

Аудирова-ние:

С.22, №1,3,

Письмо:РТ

С.12,упр.1

Формирование нравственно-этической ориентации

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

проверка дом.зад.



РТ с.12,упр.1,2

11



Моя семья.

Контроль навыков говорения

Познакомить с названием цветов, развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма

Лексика:

red, blue, green, white, yellow, colour

Говорение:С.24, упр.1

Чтение:

С.26,№2,3

Аудирова-ние:

С.24, №1,3,

Письмо:РТ

С.13,упр.4

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению


Контроль навыков говорения


РТ с.13,упр.3,4

Модуль 1. Мой дом

12



Мой дом.


Научить учащихся называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме «Семья»; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

tree house, chair, table, radio, bed, home

Говорение:С.26, упр.2

Чтение:

С.26,№1,3,4

Аудирова-ние:

С.26, №1,3,

Письмо:РТ

С.14,упр.1,2

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Использование лексики по теме «Дом» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

практикум

плакат

РТ с.14 упр.1,2

13



Мой дом.


Повторить предметы мебели; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

tree house, chair, table, radio, bed, home

Говорение:С.24, упр.1

Чтение:

С.28,№2,3

Аудирова-ние:

С.29, №1,3,

Письмо:РТ

С.15,упр.4

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Использование лексики по теме «Дом» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

проверка дом.зад

плакат

РТс.15,упр.3,4

14



Где Чаклз?

Научить учащихся называть некоторые комнаты дома; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she

Говорение:С30, упр.2

Чтение:

С.30,№1

Аудирова-ние:

С.30, №1,3,

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

П.-Использование лексики по теме «Дом» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание

проверка дом.зад


РТ с.16,упр4

15



Где Чаклз?

Контроль навыков аудирования

Повторить названия частей дома; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

garden, kitchen, tree, bedroom, house, black, mouse,mummy, daddy

Говорение:

РТ,С.17,№.4

Чтение:

С.32,№2,3

Аудирова-ние:

С.32, №1,3,

Письмо:РТ

С.17,упр.3

Осознание

учебно-познавательноймотивации учебной деятельности

П.-Использование лексики по теме «Дом» в речи

Р.-Концентрация воли и стабилизация Эмоционального состояния

К.-Внимание к собеседнику, построение монологического высказывание


Контроль навыков аудирования


РТс.17,упр.3,4

16



В ванной комнате.


Повторить названия комнат, предметов мебели и цветов;развивать речевую деятельность в 4-х видах; развивать координацию движения

Лексика:

living room, bathroom, bath, window, floor, door

Чтение:

С.34,№1,2,3

Аудирова-ние:

С.34, №1,2,3,

Письмо:РТ

С.18,упр.1

Осознание возможности вести беседу о своей комнате

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

Практикум


РТ с.18,упр.1

17



В ванной комнате.


Повторить лексику модуля; научить читать букву е в закрытом слоге;развивать речевую деятельность в 4-х видах; развивать мелкую моторику

Лексика:

kitchen, bedroom, house, , цвета

living room, bathroom, bath, window, floor, door

Говорение:С.36, №.1,4

Чтение:

С.37,№5

Аудирова-ние:

С.36, №2,3,

Письмо:РТ

С.36,упр.3

Осознание возможности вести беседу о своей комнате

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

проверка дом.зад.



РТс.19,упр.2,3

18



Портфолио, развлечения в школе.

Закрепить языковой материал модуля 1; научить читать писать о своей комнате;развивать речевую деятельность в 4-х видах; развивать мелкую моторику

Говорение:

Portfolio

С.38

Чтение:

С.38

Аудирова-ние:

С.39

Письмо:

С.38.

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

проверка дом.зад.



Нарисо-ваит сад и подпи-сать предметы на рисунке

19



Сады в Великобритании и России. Чтение текстов.

Контроль навыков чтения

Познакомить учащихся с тем, что можно увидеить в садах в UK и России; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

the UK, Russia, bird house, green house, country house, love, village

Говорение:

Portfolio

С.38

Чтение:

С.38,136

Аудирова-ние:

С.38,136

Письмо: проект

Осознание своей этнической принадлежности и уважительное отношение к культуре других народов

П.- Развитие навыка смыслового чтения текста по страноведению и ответов на вопросы

Р.- Преобразование практическую задачу в познавательную

К.-Развитие межкультурной компетенции







Контроль навыков чтения


с.131,упр.1,2

20



Развитие аудитивных навыков.

Активизация языкового материала

Дать начальное представление о законах физики: научить детей изготавливать телефон из спичечных коробков с его последующем использованием на уроке английского языка

Лексика:

Mouse,mice,

like,town,two

Говорение:

С.40-41

Чтение:

С.40,131,№1

Аудирова-ние:

С.40-41

Письмо: с.131,№2

Осознание повышения качества знаний по предмету

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

практикум


РТс.20-21 упр.1-4

21



Сейчас я знаю. Я люблю английский

Закрепить языковой материал

модуля 1

Говорение:

С.42,№1

Чтение:

С.43,№2,3


Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.-Повторение лексики,

МР.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения

практикум


повт. лексику

22



Контроль лексики

Закрепить языковой материал

модуля 1

Говорение:

С.42,№1

Чтение:

С.43,№2,3


Осознание повышения качества знаний по предмету

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений

Контроль и самоконтроль знания



Модуль 2. Мой День Рождения!

23



Мой День рождения.

Научить учащихся говорить о возрасте и дне рождения, познакомить с числительными от 1 до 10; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

Числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; Happy Birthday (to you)!

Говорение:

С.44,№2

Чтение:

С.40 ,№1,3,4

Аудирова-ние:

С.44,№1,№

Формирование навыка употребления структур:

Im 9


П.-Изучение числительных, классификация по заданным критериям

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

практикум

предметные картинки

РТ с.24,упр.1,2.Учить слова

24



Мой День рождения.

Повторить числительную лексику и структуры урока 4а;развивать речевую деятельность в 4-х видах;

Говорение:

С.40-41

Чтение:

С.46,№2,3

Аудирова-ние:

С.47,№3

Письмо: с.146,№1

Формирование навыка отвечать на вопросы по картинкам, иллюстрирующим рассказ.


П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

проверка дом.зад.



РТ с.25 упр.3,4

25



Учим названия продуктов.

Научить учащихся называть продукты; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy

Говорение:

С.48,№2

Чтение:

С.48,№1,3

Аудирова-ние:

С.48,№1,3

Письмо:РТ с.26,№1

Осознание возможности вести диалог о продуктах питания

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

проверка дом.зад.


плакат

РТ с.27,упр.1,2

26



Активизация лексики по теме Еда.

Повторить слова по теме Еда; развивать речевую деятельность в 4-х видах;

Лексика:

cake, biscuit

Говорение:

РТ,с.27№3,4

Чтение:С.50№1,2

Аудирова-ние: С.50№1,3

Письмо: РТс.27,№3,4

Формирование навыка употребления структур:

I like/dont like ...

I’ve got.....


П.-Повторение лексики, правил чтения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения

практикум

плакат

РТ с.28,упр.3,4

27



Моя любимая еда. Контроль аудитивных навыков

Научить учащихся говорить о любимой еде; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

Чтение:С.52№1,2

Аудирова-ние:

С.52№1,2,3

Письмо: РТс.28,№2

Развитие навыков говорения по заданной теме

П.-Активизация лексики в речи учащихся

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения



Контроль аудитив-ных навыков


РТ с.28 упр.1,2

28



Отработка грамматических структур модуля 2.

Повторить лексику модуля и грамматические структуры , научить читать букву с;развивать речевую деятельность в 4-х видах; развивать мелкую моторику

Лексика:

To, from

Говорение:

С.54№1

Чтение:

С.55 ,№5

Аудирова-ние:

С.54№2

Письмо: с.54,№3,4

Ответы на вопросы по картинкам, иллюстрирую-щим рассказ.


П.- Рефлексия способов и условий действия,

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений,

К.-Обращение за помощью, формулирование свои затруднения

практикум


РТ с.29,уппр.3,4

29



Традиционные блюда британской и русской кухни

Познакомить учащихся с традиционными блюдами в UK и России; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Говорение:

С.56

Чтение:

С.56

Аудирова-ние:

С.57

Письмо: с.56

Осознание возможности вести беседу о традиционных блюдах

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

Пратикум говорения


Языковое портфо-лио с.57

30



Готовимся к празднику.

Закрепить языковой материал

модуля 2; научить писать о своей любимой еде; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика:

fish and chips, dish, popular, pie, chicken

Говорение:

С.56,136

Чтение:

С.56,136,

Письмо: проект

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.-Изучение числительных, классификация по заданным критериям

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

Практикум употребления лексики


Сделать коллаж,назвать блюда

31



Закрепление лексики.

Использовать возможности межпредметных связей (рисование): научить детей изготавливать шляпу для праздника из бумажной тарелки

Лексика:

bread, meat, pretty, yuk

Говорение:

С.58-59

Чтение:

С.58,132,№1

Аудирова-ние:С.58-59

Письмо: с.132,№2

Формирование умения чтения сказки на английском языке

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Практикум употребления лексики


с.132,упр1,2

32



Развитие навыков чтения, аудирования и письма.

Закрепить языковой материал

модуля 2; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Говорение:

С.60№1,с.32-33

Чтение:

С.60,№2,3,4


Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование свои затруднения

практикум


с.60-61 упр.1-4

33



Контрольное говорение по теме Еда.


Закрепить языковой материал

модуля 2

Чтение:РТ

С.30-31,№1,3

Аудирова-ние:РТ

С.30 №2

Письмо: РТс.31,№4

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету модуля

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При щбращении за помощью, формулировать свои затруднения

Контроль и самоконтроль усвоения лексики



Модуль 3. Мои животные!

34



Знакомим с названиями животных.

Познакомить учащихся с названиями животных; научить рассказывать о том, что они умеют делать;

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance

Говорение:

с. 62, упр. 2

Чтение:

С.62,№1,3,4

Письмо: с. 62, упр. 2

Осознание возможности вести беседу о животных

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум

плакат

РТ с.34 упр.1,2 учить слова

35



Рассказываем о них.

Отработка структуры

I can

Повторить лексику модуля и отработать грамматические структуры ;развивать речевую деятельность в 4-х видах;развивать координацию движений

Говорение: с. 64, № 1, 2

Чтение: : с. 64, упр. 1

с. 65, №3

Письмо: Р.Т.

с. 35, упр. 3, 4

Формирование навыка употребления структур:

I can (jump) like a frog)

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

проверка дом.зад.


плакат

РТ с.35 упр.3,4

36



Повторяем числительные.

Глагол can и глаголы движения.


Научить учащихся говорить о том , что они умеют делать; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: climb, fly, boy, girl

Говорение: с. 66, упр. 2

Чтение: с. 66, упр. 1

с. 67, упр. 3

Письмо: Р.Т.

с. 36,№ 1, 2

Формирование навыка описания повадок животных с использованием модальных глаголов

can/can't

П.-Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи модальный глаголы can/can't, построение рассуждения

Р.-Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить ммонологические высказывания

проверка дом.зад.



РТ с.36 упр.1,2

37



Рассказываем о цирке. Развитие навыков аудирования.


Повторить глагол can и глаголы движения;развивать речевую деятельность в 4-х видах;

Аудирование:

с. 68, № 1, 2

с. 69, № 3

Чтение: с. 68, упр. 1

с. 69, упр. 3

Письмо: Р.Т.

с. 37, 3, 4

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.-Развитие навыков говорения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

практикум


РТ с.37 упр.3,4

38



Правила чтения буквы i.

Контроль навыков чтения

Научить учащихся рассказывать о цирке, повторить слова, выражающие действия; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: clown, circus, magician, swing, funny

Говорение: с. 70, № 1, 2

Чтение: с. 71, упр. 3

Письмо: Р.Т.

с. 38, упр. 1

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач




Контроль навыков чтения


РТ.с.38 упр.12

39



Любимые домашние животные в Великобритании и России.

Повторить структуры и лексику модуля, познакомить с правилами чтения буквы i ;развивать речевую деятельность в 4-х видах;

Лексика: of course, like this. Is it …?

Говорение: с. 72, упр. 1

Чтение: с. 73, упр. 5

Письмо: Р.Т.

с. 39, № 3, 4

Осознание возможности вести диалог о животных с описанием их внешности

П.-Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

практикум


РТ с.39,упр.3,4

40



Учим готовить десерт, следуя инструкции.

Использовать возможности межпредметных связей (химия, домоводство): научить детей готовить десерт, следуя инструкция

Лексика: jelly, gums, any other, clear plastic cups, bowl

Говорение: с. 74

Чтение: с.75

Письмо:с.74

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум


Языковое

портфо-лио с.73

41



Развитие навыков говорения и письма.

рассказать учащимся о любимых домашних животных в UK и России; познакомить с популярными кличками домашних питомцев;

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: pet, clever

Говорение: с. 74, упр. 1

с. 137

Чтение: с.74

с. 137

Письмо: проект

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.-Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов

Р.- Выполнение учебных действий в умственной форме

К.- Участие в коллективном обсуждении проблем

проверка дом.зад.



Написать рассказ о домаш-них животных

42



Моё любимое животное.

Контроль говорения

Закрепить языковой материал

модуля 3; научить говорить: что они умеют делать

Лексика: real, good, must, dream, over there

Говорение: с. 76–77

Чтение: с. 76–77

Письмо: с. 133, упр. 2

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач




Контроль говорения


с.133 упр.1,2

43



Обучение чтению

Закрепить языковой материал

модуля 3

Говорение: с. 78 упр. 1

с. 42–43

Чтение: с. 79, упр. 3, 4

Письмо: с. 78, упр. 2

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение

Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Построение понятных для партнёра высказываний

практикум


РТ с.40-41 упр.1-4

44



Сейчас я знаю.

Контроль навыков письма

Закрепить языковой материал

модуля 3

Говорение: Р.Т.

с. 40–41, упр. 1, 4

Чтение: Р.Т.

с. 40, упр. 2

Письмо: Р.Т.

с. 41, упр. 3

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При обращении за помощью, формулировать свои затруднения



Контроль навыков письма



Модуль 4. Мои игрушки!

45



Мои игрушки

Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box, his

Говорение: c. 80, упр. 2

Чтение: c. 81, упр. 3, 4

Письмо: Р.Т.c. 44,

упр. 1, 2

Формирование навыка употребления предлогов

(on? in? under)

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум

плакат

РТ с.44,упр.1,2

46



Употребле-ние предло-гов in, on, under.


Повторить названия игрушек и предлоги; разви-вать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: doll

Говорение: c.82,№1,игра Telepathy

Чтение: c. 82, упр. 2

c. 83, упр. 3

Письмо: Р.Т.

с. 45, упр. 3

Формирование навыка употребления предлогов

(on? in? under)

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных зад

практикум

предметные картинки

РТ с.45,упр.3,4

47



Части лица. Структура Ive got


Научить детей называть части лица; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: dark hair, nose, eyes, mouth, ears

Говорение: c. 84, упр. 2

Чтение: c. 84, упр. 1

c. 85, упр. 3

Письмо: Р.Т.c. 46, упр. 1, 2

Формирование навыка употребления структур:

Ive got ….


П.-Развитие навыка описания внешности, используя в речи структуры Ive got,

Р.-Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологические высказывания

проверка дом.зад.


предметные картинки

РТ с.46 упр.1,2

48



Закрепление лексики по теме

Закрепить лексику и структуры уроков по темам Игрушки, Внешность

Лексика: He’s wonderful! Is it your teddy bear?, Аудирование: c. 86, № 1, 2,c. 87, № 3

Чтение: c. 86, упр. 1

c. 87, упр. 3

Письмо: Р.Т.c. 47, № 3, 4

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.-Развитие навыков говорения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения

К.- Построение понятных для партнёра высказываний

практикум


РТ с.47 упр.3,4

49



Учимся описывать предметы, внешность

Научить детей называть и описывать внешность

Лексика: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small

pet, clever

Аудирование:c. 88,№1, 2

c. 89, №3, 4

Чтение: c. 88, упр. 1, 2

c. 89, упр. 3

Письмо:Р.Т.c.48,№1,2

Осознание возможности вести диалог о предметах, умения описавать внешность

П.-Повторение лексики, правил чтения и грамматики модальных глаголов

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных

практикум


РТ с.48 упр.1.2

50



Активизация лексики по теме

Закрепить структуры и лексику модуля; научить детей читать букву У

Лексика: Its got ….

Говорение: c. 90, упр. 1

Чтение: c. 91, упр. 5

Письмо: c. 90, упр. 3

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.-Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации

Р.-Регулирование игровой учебной деятельности

Выбор действий в соответствии с поставленным вопросом

К.-Построение монологических высказываний

практикум


РТ с.49,упр.3,4

51



Закрепление языкового материала модуля 4

Закрепить языковой материал модуля 4; научить детей писать о своей любимой игрушке

Лексика: Pip, Squeak Wilfred Говорение: c. 92

Чтение: c.92

Письмо:c.92

Осознание повышения уровня качества знаний по предмету

П.-Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы

Р.-Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

проверка дом.зад.



Языковое портфо-лио

52



Любимая игрушка британских детей

Познакомить учащихся с любимой игрушкой британских детей – плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками

Лексика: cute, Great Britain, picture, take, wear

Говорение:

Чтение: c. 92, 138

Письмо: проект

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.-Повторение лексики, правил чтения

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения

проверка дом.зад.



Нарисо-вать традиционные игрушки и напи-сать их названия

53



Развитие навыков аудирования.

Использовать возможности межпредметных связей ( физкуль-тура), научить детей следовать инструкциям для успешной организации игр, развивать координацию движений

Лексика: great, help

Говорение: c. 94–95

Чтение: c. 94–95

c. 134, № 2

Письмо: c. 134, упр. 1

Осознание применения языка для установления межпредметных связей

П.-Развивать навыки аудирования

Р.-Применение установленных правил в планировании способа выполнения задания. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Проявление активности во взаимодействии для решения

Практикум навыков аудирования


с.134 упр.1,2

54



Чтение сказки. Обучение чтению

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Говорение: с. 74, упр. 1

с. 137

Чтение: c. 96, упр. 2

c. 97, № 3, 4

Письмо: c. 52–53

Формирование умения чтения, говорения на английском языке

П.- Сбор и передача информации, смысловое чтение

Р.-Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

К.-Построение понятных для партнёра высказываний

Практикум навыков чтения


РТ с.0-51,упр.1-4

55



Контроль аудитивных навыков.


Закрепление языкового материала

Аудирование: Р.Т.

c. 50, упр. 2

Чтение: Р.Т.

c. 50, упр. 1

Письмо:Р.Т.

c. 51, № 3, 4

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При щбращении за помощью, формулировать свои затруднения

Контроль аудитивных навыков.




Модуль 5. Мои каникулы!

56



Говорим о погоде и одежде. Введение и отработка лексики.

Научить детей говорить о погоде одежде; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday

Говорение: с. 98, упр. 2

Чтение:с.98, №2

Аудирова-ние: с. 98, № 1,с. 99,№ 3,4

Письмо: Р.Т.с.54,№ 1

Развитие компетенции умения учиться при изучении лексики

П.- Изучение новых слов с опорой на наглядность

Р.- Развитие волевого усилия для произвольного усвоения лексики

К.- Развитие умения диалоговой речи с использованием новых слов

Практикум

плакат

РТ с.54 упр.1,2

57



Закрепление лексики по теме Одежда

Повторить лексику по темам Одежда, Погода

Лексика: It’s raining cats and dogs!, so, go out to play, begin-ning with c…

Говорение: с. 100, № 1

Чтение: с.100, № 2

с. 101,№3

Аудирование: с.101, № 3

Письмо: РТ с. 55, № 4

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию

П.-Развитие навыка чтения и аудирования

Р.-Осознание качества и уровня усвоения

К.- Развитие навыка вести диалог по теме

Практикум

плакат

РТс.55 упр.3,4

58



Говорим о каникулах и временах года.

Научить детей говорить о погоде одежде; развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic

Говорение: с. 102, № 2

Чтение: с. 102, № 1

с. 103, № 3

Аудирова-ние: с.102, №1,с.103,3

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Применение изучаемой лексики ,

Р.- Использование речи для регуляции своего действия

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Практикум навыков говорения


РТ с.56 упр.1,2

59



Чтение буквы c, k и буквосочета-ния ck.

Научить детей читать буквы с, к и буквосочетание ck

Лексика: Don’t worry! We’re sailing away on a magic cruise!

Чтение: с. 104, №1,2

с.105,№3

Аудирова-ние: с.104,№1

с.105, № 3

Письмо:Р.Т.

с. 57, № 3, 4

Развитие навыков чтения буквы с, к и буквосочетание ck

П.-Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах

Р.- Формулирование и удерживание учебной задачи

К.- Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

практикум


РТ с.57 упр.3,4

60



Традиционные места отдыха в Великобритании и России

Познакомить учащихся с традиционными местами отдыха в Великобритан-ии и России

Лексика: flowers, music, summer, autumn, winter, spring, sun

Чтение: с. 106, №1, 2

с.107,№3,4

Аудирова-ние: с.106, № 1, 2

с.107, № 3

Письмо:Р.Т.

с. 58, № 1, 2

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение

Р.-Преобразование практической задачи в познавательную

К.-Участие в коллективном обсуждении содержания текстов

практикум


РТ с.58 упр.1,2

61



Отработка структуры I like/ dont like.

Закрепить структуры и лексику модуля

Лексика: set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

Говорение: с. 108,№1

c. 109, №4

Чтение: с. 109,№5

Аудирова-ние: с. 108, № 2

с.109, № 5

Письмо:Р.Т.

с. 59, упр. 3

Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

П.- Изучение числительных, изучение правил чтения, интерпретация информации

Р.- Целеполагание как соотнесение известного и неизвестного

К.- Смыслообразование, участие в решении примеров с использованием новой лексики

проверка дом.зад.



РТ с.59 упр.3

62



Закрепить структуры и лексику

Закрепить лексику и структуры уроков по темам Погода, Одежда

Лексика: cardboard, ruler, a pair of compasses (циркуль), watch

Говорение: с. 110

Чтение:

с.110

Аудирова-ние: с. 111

Письмо:

с. 110

Формирование

навыка понимания на слух, участие в диалоге побуждения к действию


проверка дом.зад.



Языковое портфо-лио с.111

63



Развитие навыков чтения текстов

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to … .

Говорение: с. 110, 139

Чтение: с. 110,139

Письмо: проект

Осознание возможности восприятия связного текста художественного характера на иностранном языке

П.-Развитие навыка чтения и аудирования

Р.-Осознание качества и уровня усвоения

К.- Развитие навыка написания писем

практикум


Описать отдых

64



Развитие навыков аудирования и письма.

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Лексика: shabby; I don’t like it here! This is no place for a country mouse! Im staying at home.

Говорение: с. 112–113

Чтение: с. 112–113

с. 135, № 1

Аудирова-ние:

с.112–113

Письмо:

с. 135, №2

Осознание межпредметных связей, формирование

развития навыка чтения

П.- Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-При щбращении за помощью, формулирование своих затруднений

практикум


с.135 упр.1,2

65



Каникулы в России. Контроль навыков чтения

развивать речевую деятельность в 4-х видах

Говорение: с. 114, № 1

Чтение: с. 114, № 2 с. 115, № 3

с. 115, № 4

Письмо:Р.Т.

с.62–63

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности

П.- Рефлексия способов и условий действия, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков

Р.- Использование установленные правила в контроле способа выполнения упражнений, концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния

К.-Обращение за помощью, формулирование своих затруднений



Контроль навыков чтения


РТ с.62-63

66



Закрепление языкового материала модуля 5

Закрепить языковой материал

модуля 5

Говорение: Р.Т.

с. 61, № 4

Чтение: Р.Т.

с. 60, № 1 Аудирова-ние: Р.Т.

с. 60, № 2

Письмо:Р.Т.

с. 61,№3, 4

Формирование нравственно-этической ориентации

П. - Изучение и повторение лексики, использование её в речи

Р.- Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

К. - Разучивание песни, умение слушать и вступать в диалог, обеспечение социальной компетентности партнёра по общению

практикум лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма


Повт. лексику

67



Закрепление лексики и структур

Закрепить структуры и лексику модуля;

Лексика: eat, drink, costume, show, folks, forget,watch, not yet;

Чтение: с. 116, № 1

с.117, №2,3

Аудирова-ние:

с.116,№ 1

с. 117, № 2

Осознание ответственности человека за общее благополучие

П.- Осознаное и произвольное построение высказывания в устной и сообщения в письменной форме

Р.- Соотношение правильности выбора с требованиями конкретного задания

К.- Договар о распределении функций и ролей в совместной деятельности


практикум



68



Обобщаю-щий урок.

Закрепить структуры и лексику модуля;

Лексика: turn around, touch the ground, prayers, turn off the lights, goodnight

Чтение: с. 118, № 1

с.119, № 2, 3

Аудирова-ние:

с. 118, №1

с. 119, № 2

Формирование гуманистического сознания

П.-Узнавание, называние и определе-ние объектов и явлений окружающей действительности в соответствии с содержанием обучения

Р.- Применение установленных правил в планировании ответа

К.-Активация сил и энергии для волевого усилия в ситуации мотивационного конфликта

практикум лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма



69



Резервный урок








70



Резервный урок











Материально-техническое оборудование

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд):

Учебники «Английский в фокусе» для 2 класса.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Примерная программа начального общего образования по иностранному языку.

Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы.

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса.

Двуязычные словари.

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся):

  • Учебник «Английский в фокусе» для 2 класса в комплекте с электронным приложением ABBYY и аудиокурсом (mp3).

  • Рабочая тетрадь.

  • Контрольные задания.

  • Сборник упражнений для 2 класса.

  • Языковой портфель (My Language Portfolio).

Печатные пособия:

  • Алфавит (настенная таблица).

  • Касса букв и буквосочетаний.

  • Транскрипционные знаки (таблица).

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

  • Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе» для 2 класса.

  • Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в фокусе» для 2 класса.

  • Карты на иностранном языке: географическая карта стран изучаемого языка, географическая карта Европы.

  • Плакаты по англоговорящим странам..

  • Символика родной страны.


Технические средства обучения и оборудование кабинета:

  • Телевизор.

  • Магнитофон.

  • Конпьютер.

  • Мультимедийный проектор.

  • Экспозиционный экран.

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

  • Стенд для размещения творческих работ учащихся.

  • Стол учительский с тумбой.

  • Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Мультимедийные средства обучения:

  • CD для занятий в классе.

  • CD для самостоятельных занятий дома.

  • DVD-video.

  • DVD-ROM.

  • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umr/spotlight.

Игры и игрушки:

  • Куклы, мягкие игрушки, мячи и другие.

  • Настольные игры на английском языке (лото, Scrabble и др.).


Учебно-методическое обеспечение

Для учителя

  1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 05.03. 2004 года №1089).

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010г..

  3. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2010.

  4. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004.

  5. Программа Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой Английский язык. Предметная линия учебников. 2-4 класс.- М.: Просвещение, 2012 г.

  6. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

  7. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Рабочая тетрадь. 2 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  8. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Книга для учителя. 2 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

  9. Постеры.

  10. Сборник контрольных заданий.


Для учащихся

  1. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

  2. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский в фокусе (Spotlight). Рабочая тетрадь. 2 класс: Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  3. Языковой портфель.

  4. CD для самостоятельной работы.

































Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров248
Номер материала ДВ-027655
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх