Рабочая программа 5 класс по биологии

Рабочая программа учебного предмета «Биологии» для обучающихся 5 класса Средней школы № 55 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС OOO) утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897, на основании следующих нормативных документов и научно-методических рекомендаций:

·    Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

·    Постановление Главного государственного  санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 389 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями от 29.06.2011 №85, 25.12.2013 №72, 24.11.2015 №81)

·    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 года № 253 с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2015 № 1529, от 08.06.2015 № 576

·    Авторская программа Н. И. Сонин, В. Б. Захаров «Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы» Линейный курс М.: Дрофа 2014

·    Биология: программа: 5-9 классы / А.А. Плешакова, Н.И. Сонина – М.: Вентана-Граф, 2012. - 328 с.

·    Основная образовательная программа основного общего образования (утверждена приказом директора школы №194 от 31.08.18г.).

Изучение базового курса в основной школе ориентировано на использование учебно-методического комплекта, который соответствует образовательной программе Средней школы № 55.

-       Учебник А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Биология. Введение в биологию. 5 класс М.: Дрофа, 2014

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. Глобальными целями биологического образования являются:

·        социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность- носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

·         приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

·         ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

·         развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

·         овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными.

Формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучение биологии в 5 классе должно быть   направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

-       осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-       реализация установок здорового образа жизни;

-       осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

-       формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

Регулятивные УУД:

-       овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы;

-        умение работать с разными источниками биологической информации ( в тексте учебника, биологический словарях и справочниках),   анализировать и оценивать информацию;

-       способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью;

-       умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Познавательные УУД:

-       анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

-       уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

-       преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации.

Коммуникативные УУД:

-       самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

-       определять роль в природе различных групп организмов;

-       объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

-       приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

-        

-       находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

-        

-        объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

-       объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

-       перечислять отличительные свойства живого;

-        

-       различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

-        

-       определять основные органы растений (части клетки);

-        

-       объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

-        

-        понимать смысл биологических терминов;

-        

-       характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

-        

-       проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

-        

-       использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

Обучающийся научится:

-       применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

-       ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе;

-       характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

-       использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи).

Обучающийся получит возможность научиться:

-       выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

-       осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

-       ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

-       находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

-       выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Содержание учебного предмета

Биология. Введение в биологию. 5 класс линейная линия

(35 ч, 1 ч в неделю)

  Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (9 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических и элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы:

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Строение клеток кожицы чешуи лука*.

Определение состава семян пшеницы.

Определение физических свойств белков, жиров, углеводов  

Раздел 2. Многообразие живых организмов (15 ч)

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (5 ч)

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы:

Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации фотографий, атласов определителей, чучел, гербариев и др.). Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Раздел 4. Человек на Земле (5 ч)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный чело век). Изменения в природе, вызванные деятельностью чело века. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность   жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи. Демонстрация Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы:

Измерение своего роста и массы тела.

Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

№ п/п	Название темы (раздела)	Количество часов на изучение	Количество контрольных работ	Планируемые предметные результаты
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение
1.	Что такое живой организм	1		Знать основные признаки живой природы
2.	Наука о живой природе	1		Уметь объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни
3.	Методы изучения природы	1		Уметь характеризовать методы биологических исследований
4.	Увеличительные приборы	1		Знать устройство светового микроскопа; Уметь работать с лупой и световым микроскопом
5.	Живые клетки	1		Знать основные органоиды клетки; Уметь узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
6.	Химический состав клетки	1		Знать основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки
7.	Вещества и явления в окружающем мире	1		Уметь объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке
8.	Великие естествоиспытатели	1		Знать ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы
9.	Контрольная работа по Раздел 1. «Живой организм: строение и изучение»	1	1
Раздел 2.Многообразие живых организмов
10.	Как развивалась жизнь на Земле	1		Уметь определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы
11.	Разнообразие живого	1		Знать основные признаки представителей царств живой природы Уметь устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств
12.	Бактерии	1		Знать существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов
13.	Грибы	1		Знать существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов
14.	Водоросли	1		Уметь различать изученные объекты в природе, на таблицах
15.	Мхи	1		Знать признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов
16.	Папоротники	1		Знать признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов
17.	Голосеменные растения	1		Знать  признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов
18.	Покрытосеменные (цветковые) растения	1		Знать  признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов
19.	Значение растений в природе и жизни человека	1		Уметь устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания
20.	Простейшие	1		Знать строение и жизнедеятельность изучаемых биологических объектов
21.	Беспозвоночные	1		Знать строение и жизнедеятельность изучаемых биологических объектов
22.	Позвоночные	1		Знать строение и жизнедеятельность изучаемых биологических объектов
23.	Значение животных в природе и жизни человека	1		Уметь объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.
24.	Контрольная работа по Раздел 2. «Многообразие живых организмов»	1	1
Раздел 3. Среда обитания живых организмов
25.	Три среды обитания	1		Знать основные среды обитания живых организмов; Уметь сравнивать различные среды обитания
26.	Жизнь на разных материках	1		Уметь характеризовать условия жизни в различных средах обитания, выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям
27.	Природные зоны Земли	1		Знать природные зоны нашей планеты, их обитателей; Уметь сравнивать условия обитания в различных природных зонах
28.	Жизнь в морях и океанах	1		Уметь приводить примеры обитателей морей и океанов,  наблюдать за живыми организмами
29.	Контрольная работа по Раздел 3. «Среда обитания живых организмов»	1	1
Раздел 4.Человек на Земле
30.	Как человек появился на Земле	1		Знать предков человека, их характерные черты, образ жизни
31.	Как человек изменил Землю	1		Уметь объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу
32.	Здоровье человека и безопасность жизни	1		Знать основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством, простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
33.	Растения и животные, занесённые в Красную книгу.	1		Уметь объяснять роль растений и животных в жизни человека, соблюдать правила поведения в природе, различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных
34.	Итоговый контроль	1	1
35.	Резерв времени	1
	Итого	35	4

Учебно-методическое обеспечение по биологии:

Для учащихся:

- Учебник: А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Биология. Введение в биологию. 5 класс М.: Дрофа, 2014

- Рабочая тетрадь: А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Биология. Введение в биологию. 5 класс» М.: Дрофа, 2014

Для учителя:

·             Учебник А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Биология. Введение в биологию. 5 класс М.: Дрофа, 2014

·             Тетрадь к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Биология. Введение в биологию. 5 класс» М.: Дрофа, 2014

·             Методическое пособие к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина «Биология. Введение в биологию. 5 класс» В.Н. Кириленкова, В.И. Сивоглазов М.: Дрофа, 2015

·             Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков.

·             Демонстрационные таблицы.

·             Географические карты материков.

·             Экранно-звуковые средства.

·             Электронное приложение к УМК www.drofa.ru

·             Электронно-образовательные ресурсы:

·             Каталог информационно-познавательных ресурсов

http://fcior.edu.ru/catalog/osnovnoe_obshee Единое окно доступа к информационным ресурсам http://window.edu.ru/resource/842/49842.

сайт http //school-collectjon.edu.ru.

·             Мультимедиапроекция.

·             Дополнительная литература:
1. Новиков В.С. Атлас определитель «Дикорастущие растения» / В.С.Новиков, И.А.Губанов. - М.: Дрофа, 2007.
2. Атлас определитель «Растения леса», «Животные луга», «Птицы леса», «Животные леса», «Растения луга» / Е.Т. Бровкина, В.И. Сивоглазов. -М.: Дрофа, 2007 г.
3. Красная книга Ленинградской области.
4. Красная книга России.
5. Земноводные и пресмыкающиеся Ленинградской области
6. СИМБИОЗ: Исследовательская и проектная деятельность учащихся по
биологии: метод. пособие/ Е.В.Тяглова. - М: Планета, 2010. - 255с.

Календарно-тематическое планирование

Биология. Введение в биологию. 5 класс.

№ п/п	Дата			Тема урока	Кол-во часов	Домашнее задание
	План		Факт
Раздел 1: Живой организм: строение и изучение (9 часов)
1				Что такое живой организм	1	Стр. 6 вопросы
2				Наука о живой природе	1	Стр. 12
3				Методы изучения природы	1	Стр.17 схема
4				Увеличительные приборы	1	Стр.23 вопросы
5				Живые клетки	1	Стр.27
6				Химический состав клетки	1	Стр.33 таблица
7				Вещества и явления в окружающем мире	1	Стр.39 вопросы
8				Великие естествоиспытатели	1	Стр.47 таблица
9				Контрольная работа по Раздел 1. «Живой организм: строение и изучение»	1
Раздел 2.Многообразие живых организмов (15 часов)
10				Как развивалась жизнь на Земле.	1	Стр.52 доклады
11				Разнообразие живого.	1	Стр.57 вопросы
12				Бактерии	1	Стр.60 задание в тетради.
13				Грибы	1	Стр.64
14				Водоросли	1	Стр.69 зарисовать строение
15				Мхи	1	Стр.73 задание в тетради
16				Папоротники	1	Стр.76 вопросы
17				Голосеменные растения	1	Стр.79 зарисовать строение
18				Покрытосеменные растения	1	Стр.83 зарисовать строение
19				Значение растений в природе и жизни человека	1	Стр.88 таблица
20				Простейшие	1	Стр.91
21				Беспозвоночные	1	Стр.94 вопросы
22				Позвоночные	1	Стр.97 вопросы
23				Значение животных в природе и жизни человека	1	Стр.100
24				Контрольная работа по Раздел 2. «Многообразие живых организмов»	1
Раздел 3. Среда обитания живых организмов (5 часов)
25				Три среды обитания	1	Стр.104 схема
26				Жизнь на разных материках	1	Стр.109 доклады
27				Природные зоны	1	Стр.115 работа с картой
28				Жизнь в морях и океанах	1	Стр.121 задание в тетрадях
29				Контрольная работа по Раздел 3. «Среда обитания живых организмов»	1
Раздел 4.Человек на Земле (5 часов)
30				Как человек появился на Земле	1	Стр.128 вопросы
31				Как человек изменил Землю	1	Стр.135
32				Здоровье человека и безопасность жизни	1	Стр.143 доклады
33				Растения и животные, занесённые в Красную книгу.	1	Стр.146
34				Итоговый контроль	1
35				Резерв времени	1