Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №4
Рассмотрено:
на методическом объединении
учителей технологии, ИЗО, музыки
протокол№
от «19» августа 2016
руководитель МО
__________ Портянко В.П.,
|
Согласовано:
на методическом совете
протокол №___
от «19» августа 2016
зам. директора по УВР
___________Калашникова.
|
Утверждено
Директор МБОУ СОШ №4
________
Краснова И.В.
|
Рабочая
программа по ИЗО
для
5 класса основного общего образования
(базовый
уровень)
срок реализации данной
программы 2016 – 2017 учебный год
Автор:
|
Трегуб Е.В.
учитель ИЗО
|
Квалификационная
категория:
|
б/к
|
г. Светлоград 2016
Пояснительная
записка
Рабочая
программа разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы
«Изобразительное искусство» авторского коллектива под руководством Б. М.
Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений/(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). –
М.: Просвещение, 2013, Основной образовательной программой основного общего
образования МБОУ СОШ №4, Учебным планом МБОУ СОШ №4 на 2015-2016 учебный год.
Основная цель
школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения
и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное
развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе
личностного художественного творчества.
Основные формы
учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством
овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений
искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные
задачи предмета
«Изобразительное искусство»:
•
формирование
опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа
реальности и произведений искусства;
•
освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
•
формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
•
развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
•
формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
•
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
•
развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
•
овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа
на основе его эмоционально-нравственной оценки;
•
овладение
основами культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
Содержание
учебного курса
«Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека» (35 часов)
Многообразие
декоративно-прикладного искусства (народное традиционное, классическое,
современное), специфика образно-символического языка, социально-коммуникативной
роли в обществе.
Образно-символический
язык народного (крестьянского) прикладного искусства. Картина мира в образном
строе бытового крестьянского искусства.
Народные
промыслы – современная форма бытования народной традиции, наше национальное
достояние. Местные художественные традиции и конкретные художественные
промыслы.
Декоративно-прикладное
искусство Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции ХVII века
(эпоха барокко). Декоративно-прикладное искусство в классовом обществе (его
социальная роль).
Выставочное
декоративное искусство – область дерзкого, смелого эксперимента, поиска нового
выразительного, образного языка. Профессионализм современного художника
декоративно-прикладного искусства.
Индивидуальные
и коллективные практические творческие работы.
Древние корни
народного искусства (8 часов)
Истоки
образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное
искусство – уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского
искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.
Условно-символический
язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки,
символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и
подземно-подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.
Разные
виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка,
народный костюм.
Древние образы в
народном искусстве.
Убранство русской
избы.
Внутренний мир
русской избы.
Конструкция и
декор предметов народного быта.
Русская народная
вышивка.
Народный
праздничный костюм.
Народные
праздничные обряды.
Связь времен в
народном искусстве (8 часов)
Формы
бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных
традиционных художественных промыслов России, их истоки.
Главные
отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма,
материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы
орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров
художественных промыслов.
Единство
материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных
элементов в произведениях народных художественных промыслов.
Древние образы в
современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая
роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись
по металлу.
Щепа. Роспись по
лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных
художественных промыслов в современной жизни.
Декор — человек,
общество, время (10 часов)
Роль
декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной
принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как
социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.
Выявление
господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй
произведений декоративно-прикладного искусства.
Особенности
декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХVII
века.
Зачем людям
украшения.
Роль декоративного
искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о
человеке.
О чём рассказывают
нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного
искусства в жизни человека и общества.
Декоративное
искусство в современном мире (9 часов)
Разнообразие
современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл,
гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства.
Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.
Тяготение
современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической
декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой
индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом,
фактурой.
Коллективная
работа в конкретном материале – от замысла до воплощения.
Современное
выставочное искусство.
Ты
сам — мастер.
Требования к
уровню подготовки учащегося.
В соответствии
с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение
на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
·
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное
многообразие современного мира;
·
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
·
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
·
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
·
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
·
умение
организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные
результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
формирование
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного
мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
·
развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
·
освоение
художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
·
воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
·
приобретение
опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
·
приобретение
опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и
различных видах визульно-пространственных искусств, в специфических формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
·
развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры
как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
·
осознание
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
·
развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
Система
контроля
Выявление уровня
овладения учащимися образовательными результатами через систему контроля и
включает:
- учительский
контроль
- самоконтроль
- взаимоконтроль
учащихся
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных
ответов:
-
Активность участия.
-
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
-
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
-
Самостоятельность.
-
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы:
Из
всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося:
-
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
-
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
-
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления
работы. Аккуратность всей работы.
Критерии оценивания детских работ по
Изобразительному искусству следующие:
"отлично" - работа
выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта
поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую
и, – или практическую направленность для современного общества
"хорошо" - работа
выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта
поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не
достаточно раскрыто теоретическое и, – или практическое значение
выполненной работы.
"удовлетворительно"- работа
выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко
сформулирована проблема, выводы сформулированы не четко, не достаточно
раскрыто ее теоретическое и, – или практическое значение.
"неудовлетворительно"-
работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.
Формы контроля уровня обученности:
- викторины;
- кроссворды;
- отчетные выставки творческих
(индивидуальных и коллективных) работ;
- тестирование;
- проверочные работы.
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
УЧЕБНО
- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Н.А.
Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека. 5 класс» под редакцией Б.М. Неменского, М. «Просвещение»,
2014 г.;
Электронные
приложения к учебнику (1DVD), авторы
– составители: О.А. Коблова, И.Б. Полякова
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Печатные
пособия:
-
таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента, по народным
промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
Учебно-практическое
оборудование:
-
краски акварельные;
-
краски гуашевые;
-
тушь;
-
бумага А4;
-
фломастеры;
-
кисти;
-
емкости для воды;
-
стеки;
-
пластилин;
-
клей;
-
ножницы.
Модели
и натурный фонд:
-
изделия декоративно-прикладного искусства.
Список литературы
Программа -
Изобразительное искусство 5 - 9 классы. Под редакцией Б. М. Неменского.
Составители: Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских;
под ред. Б. М. Неменского. — М., Просвещение, 2013.
Учебник: Горяева
Н.А., Островская О.В. «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека»
Учебник по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского
Рабочая тетрадь:
«Твоя мастерская» Издательство, год издания: Москва «Просвещение»,2013 г
Методические
пособия для учителя: (автор, издательство, год издания):
1. Кашекова И.Э.
«Изобразительное искусство». Планируемые рузультаты. Система заданий Москва,
«Просвещение»,2013 г,
2. Горяева Н.А.
Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки к учебнику
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М.
Неменского.- М.: Просвещение, 2012
Учебно-тематический
план.
Раздел
|
Количество
часов
|
Практические
занятия
|
Лекции
|
Древние
корни народного искусства
|
8
|
8
|
0
|
Связь
времен в народном искусстве
|
8
|
8
|
0
|
Декор
- человек, общество, время
|
10
|
10
|
0
|
Декоративное
искусство в современном мире
|
9
|
9
|
0
|
Всего:
|
35
|
35
|
0
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.