Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа 1 класс по физической культуре

Рабочая программа 1 класс по физической культуре


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение


«Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Лиски



«Рассмотрено»

Руководитель МО

./_________/

Протокол №1от «29» августа 201 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

./________/

«29» августа201 г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ «СОШ № 1»

. /_________/

«29» августа201 г.




Рабочая программа педагога



Жинкиной Аллы Викторовны

учителя физической культуры,

высшей квалификационной категории.





по предмету: физическая культура

1 класс







г.Лиски


1 КЛАСС.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по физической культуре составлена на основании:

- Закона Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.67);

- Концепции модернизации Российского образования;

- Концепции содержания непрерывного образования;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО РФ № 373 от 06.10. 2009) (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

-Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2008);
- с учебным планом образовательного учреждения МКОУ «СОШ №1».

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему формирования и сохранения здоровья ребенка. Предметом обучения физической культуре в начальной школе, в соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Целью  учебной программы по физической культуре является форми­рование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с реше­нием следующих образовательных задач:

 укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нрав­ственному и социальному развитию, успешному обучению;

 формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

 овладение школой движений;

 развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точно­сти реагирования на сигналы, согласования движений, ориен­тирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

 формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (коорди­национных и кондиционных) способностей;

 выработка представлений об основных видах спорта, сна­рядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

 формирование установки на сохранение и укрепление здо­ровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

 приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в сво­бодное время на основе формирования интересов к определён­ным видам двигательной активности и выявления предраспо­ложенности к тем или иным видам спорта;

 воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие раз­витию психических процессов (представления, памяти, мыш­ления и др.) в ходе двигательной деятельности.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Данная рабочая программа по физической культуре разработана на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов , авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2011.
Программа состоит из трех разделов:

«Знания о физической культуре» (информационный компонент);

«Способы физкультурной деятельности» (операциональный компонент)

«Физи­ческое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагоги­ческие основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Дан­ный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из про­граммных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

  • Сохраняя определенную традиционность в изложении прак­тического материала школьных программ по видам спорта, в настоящей программе жизненно важные навыки и умения рас­пределяются по соответствующим темам программы: «Гимнас­тика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Спортивные игры», « Кроссовая подготовка».

Систематическое проведение игр формируют основные двигательные навыки и их качественные характеристики – быстроту, силу, выносливость. Эмоциональность игр предоставляет возможность для проведения личных качеств и инициативы. Спортивные игры относятся к подвижным, так как представляют собой игровую деятельность, характеризующуюся различными движениями, действиями и взаимоотношениями играющих. Однако спортивные игры – более сложная ступень, весьма сложная форма игровой деятельности. Применение подготовительных спортивных игр обеспечивает необходимую постепенность перехода к овладению техникой и тактикой спортивных игр. Во втором классе обучающиеся изучают элементы спортивных игр, играют в спортивные игры по упрощенным правилам или в подвижные игры с элементами спортивных игр. Таким образом, освоение спортивных игр позволяет подготовить обучающихся к овладению специальной техники и приемов для дальнейшего совершенствования в старших классах.

Такая структура раздела «Фи­зическое совершенствование» позволяет учителю отбирать фи­зические упражнения и разрабатывать на их основе различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать пре­емственность в развитии основных физических качеств, исходя из возрастно-половых особенностей учащихся, степени освоен­ности ими этих упражнений, условий проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

Программа предлагает для изучения темы, связанные с историей физической культуры и спорта, личной гигиеной, орга­низацией самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программный материал, касающийся способов двигатель­ной деятельности, предусматривает обучение школьников эле­ментарным умениям самостоятельного контроля за своим физи­ческим развитием и физической подготовленностью, оказания доврачебной помощи при легких травмах. Эти умения соотносятся в программе с соответствующими темами практического раздела и раздела учебных знаний.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и военной деятельностью;

  • планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности;

  • вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

  • целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

  • выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах;

  • сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

  • выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

  • играть в баскетбол, футбол и перестрелку по упрощённым правилам;

  • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

  • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке



Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение курса «Физическая культура» ll-IV классы – 68ч. (2часа в неделю), l - классы – 66ч. (2часа в неделю).



Год обучения

Количество часов в неделю.

Количество рабочих недель

Всего часов за учебный год





1 класс

2 ч

33

66


Описание ценностных ориентиров учебного предмета.


При решении задач физического воспитания необходимо ориентировать деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности, формирование потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, моральных и волевых качеств, гуманистических отношений, приобретение опыта общения.

Побуждает в детях желание заботиться о своём здоровье и вести здоровый образ жизни. Развивает потребность в занятиях физической культурой и спортом.

Здоровьесберегающее развитие и воспитание учащихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и является важным компонентом социального заказа для образования.

Готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

Готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становится лучше»;

Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных спортивных традиций;

Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.


Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.







ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;

- формирование уважительного отношения к культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;

- развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического) о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное) о физической культуре и здоровье как фактора успешной учебы и социализации;

- овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.п.);

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и т.п.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате освоения содержания программного материала учебного предмета «Физическая культура» во 2 классе обучающиеся должны достигнуть предусмотренного образовательным минимумом уровня физической культуры.

Учащиеся должны знать:

- о способах и особенностях движений, передвижений;

- о работе мышц, систем дыхания, кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

- о терминологии разучиваемых упражнений, их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;

- об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливаю­щих процедур, профилактике нарушений осанки;

-о причинах травматизма на занятиях физической культуры.
Учащиеся должны уметь:

выполнять основные движения, перемещения, упражнения по разделам программного мате­риала;

выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, скорости;

взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физической культурой.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

- преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

- соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

- наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью; самостоятельной организации активного отдыха и досуг.









Содержание тем учебного предмета



Распределение учебного времени на различные виды программного материал.

п/п

Вид программного материала

Количество часов (уроков)

Неурочные формы

1

Основы знаний по физической культуре

В процессе уроков

2

Гимнастика с элементами акробатики

12ч

2ч

3

Легкая атлетика

23ч

11ч

4

Кроссовая подготовка

13ч

5ч

Всего:

48часа

18часов


Контроль предметных результатов.


Уровень физической подготовленности учащихся 7–10 лет



п/п

Физические

способности

Контрольное

упражнение

(тест)

Возраст,

лет

Уровень


Мальчики

Девочки


Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий


1.

Скоростные

Бег 30 м, с

7

7,5 и более

7,3-6,2

5,6 и менее

7,6 и более

7,5-6,4

5,8 и менее


8

7,1

7,0-6,0

5,4

7,3

7,2-6,2

5,6


9

6,8

6,7-5,7

5,1

7,0

6,9-6,0

5,3


10

6,6

6,5-5,6

5,0

6,6

6,5-5,6

5,2


2.

Координацион-ные

Челночный бег

3х10 м, с

7

11,2 и более

10,8-10,3

9,9 и менее

11,7 и более

11,3-10,6

10,2 и менее


8

10,4

10,0-9,5

9,1

11,2

10,7-10,1

9,7


9

10,2

9,9-9,3

8,8

10,8

10,3-9,7

9,3


10

9,9

9,5-9,0

8,6

10,4

10,0-9,5

9,1


3.

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места, см

7

100 и менее

115-135

155 и более

90 и менее

110-130

150 и более


8

110

125-145

165

100

125-140

155


9

120

130-150

175

110

135-150

160


10

130

140-160

185

120

140-155

170


4.

Выносливость

6-минутный бег, м

7

700 и менее

730-900

1100 и более

500 и менее

600-800

900 и более


8

750

800-950

1150

550

650-850

950


9

800

850-1000

1200

600

700-900

1000


10

850

900-1050

1250

650

750-950

1050


5.

Гибкость

Наклон вперед из положения сидя, см

7

1 и менее

3-5

9 и более

2 и менее

6-9

11,5 и более


8

1

3-5

7,5

2

6-9

12,5


9

1

3-5

7,5

2

6-9

13,0


10

2

4-6

8,5

3

7-10

14,0

6

Силовые

Подтягивание: на высокой перекладине

из виса (м),

на низкой перекладине из виса лежа (д), кол-во раз

7

1

2-3

4 и выше

2 и ниже

4-8

12 и выше

8

1

2-3

4

3

6-10

14

9

1

3-4

5

3

7-11

16

10

1

3-4

5

4

8-13

18


Нормативы сдают все учащиеся с учётом состояния здоровья и физическим развитием.






Тематическое планирование 1 класс. 66 часа.


Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Знания о физической культуре (4ч.)

Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ). Режим дня. Работа органов дыхания и сердечно – сосудистой системы. Частота сердечных сокращений и способы её измерения. О связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности.

Физическое совершенствование Гимнастика с элементами акробатики (12ч.)

Акробатические упражнения. Основные содержательные линии.

Знать правилах составления комплексов утренней зарядки; выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки; совершенствование техник ранее освоенных упражнений, объединенных во фрагменты акробатических комбинаций: из положения лёжа на спине стойка на лопатках с согнутыми ногами и согнувшись с последующим выпрямлением тела; из стойки на лопатках переворот назад в упор стоя колено,

Акробатические комбинации

Основные содержательные линии.

Понятие акробатической комбинации как последовательного выполнения акробатических упражнений разной сложности. Правила самостоятельного освоения акробатических комбинаций. Подводящие упражнения и отдельные элементы (связки) для освоения акробатических комбинаций. Акробатическая комбинация


Демонстрировать технику упражнений, объединенных во фрагменты акробатических комбинаций в условиях игровой и соревновательной деятельности.

Раскрывать понятие «акробатическая комбинация».

Характеризовать основные правила самостоятельного освоения акробатических упражнений и комбинаций.

Выполнять подводящие упражнения и отдельные элементы (связки) для освоения техники акробатических комбинаций.

Описывать технику и последовательность упражнений акробатических комбинаций.

Демонстрировать их выполнение в условиях учебной деятельности.

Выполнять подводящие упражнения

Выполнять подводящие упражнения для освоения техники комбинации .

Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения. Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема. Названия снарядов и гимнастических элементов, правила безопасности во время занятий, признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки, значение напряжения и расслабления мышц. Организующие команды и приемы: строевые действия в шеренге и колоне, выполнение строевых команд; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Физическое совершенствование

Легкая атлетика (23ч.)

Беговые упражнения.

Основные содержательные линии.

Выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами; выполнять строевые упражнения. Совершенствование техники высокого старта (повторение материала 3 класса). Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники низкого старта. Техника стартового ускорения. Техника финиширования.

Прыжковые упражнения.

Основные содержательные линии.

Подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание». Техника выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, бег на выносливость. Названия метательных снарядов, прыжкового инвентаря упражнений в прыжках в длину и высоту. Техника безопасности на занятиях. Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги. Понятия: эстафета, темп, длительность бега; команда «Старт», «Финиш». Влияние бега на здоровье человека, элементарные сведения о правилах соревнований в прыжках, беге и метаниях. Техника безопасности на уроках. Ходьба в медленном темпе. Бег: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, бег с последующим ускорением на дистанцию (20-30 метров), челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов. Броски большого мяча (1 кг) на дальность разными способами; снизу из положения стоя и сидя из-за головы. Метание малого мяча на дальность из-за головы стоя на месте. Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега, со скакалкой. Совершенствовать высокий старт в беговых упражнениях на короткие дистанции в условиях игровой и соревновательной деятельности.

Описывать технику низкого старта.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники низкого старта.

Демонстрировать технику выполнения низкого старта.

Выполнять стартовое ускорение из положения низкого старта в условиях игровой и учебной деятельности.

Выполнять финиширование в беге на спринтерские дистанции (30 и 60 м).

Описывать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Демонстрировать технику прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» в условиях учебной деятельности.

Физическое совершенствование Кроссовая подготовка (13ч.)

Совершенствование техники развитие скоростно-силовых способностей, выносливости и быстроты, Строевые упражнения. Техника высокого старта, выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами Прыжки через скакалку. Равномерный бег 3мин. Силовые упражнения. Построения, перестроения.

Учащиеся должны знать правила поведения на занятиях кроссовой подготовки. Выполнять технику высокого старта.

Выполнять прыжки через скакалку.

Демонстрировать силовые упражнения

Описывать технику высокого старта

Выполнять подводящие упражнения для его самостоятельного освоения.

Демонстрировать технику высокого старта

Демонстрировать технику равномерного бега

Физическое совершенствование

Подвижные и спортивные игры (18ч.)

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Пройти бесшумно», «Змейка» «Ниточка и иголочка», «Вызов номеров», эстафеты. Полоса препятствий

На материале раздела «Лёгкая атлетика»: «Найди своё место», «День- ночь», «Быстро по местам», «Вороны, воробьи», «Пятнашки». «У ребят порядок строгий», «Волк во рву». «Пингвины с мячом», «Зайцы в огороде», «К своим флажкам», мини футбол.

На материале раздела «Кроссовая подготовка»: «Бросай – поймай», «Выстрел в небо», « Передал - садись», «Запрещённое движение», эстафеты с мячами.










Тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

1

Техника безопасности на уроках. Построение в шеренгу и колону Подвижная игра «Найди своё место».

Техника безопасности на уроках. Правильно выполнять построения, основные движения в ходьбе и беге. Уметь бегать с максимальной скоростью. Знать правила подвижной игры.


2

Ходьба с заданием Подвижная игра «День- ночь».

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Уметь бегать с максимальной скоростью. Знать правила подвижной игры.

3

Строевые команды Игра «Быстро по местам!»

Совершенствовать перестроение из одной шеренги в две, три. Знать правила подвижной игры.

4

Общеразвивающие упражнения на месте.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений. Знать порядок проведения ОРУ.

5

Бег с заданием Подвижная игра «Вороны, воробьи».

Уметь  бегать в равномерном темпе. Уметь чередовать ходьбу с бегом. Знать правила подвижной игры.

6

Прыжки в длину с места. Подвижная игра «Пятнашки».

Правильно выполнять  движения в прыжках. Уметь правильно приземляться. Знать правила подвижной игры.

7

Бег на 30м

Правильно про­ходит тестирова­ние бега на 30 м с высокого старта. Знать правила подвижной игры.

8

Бег на 60м Подвижная игра «У ребят порядок строгий».

Правильно выполнять  движения во время бега. Правильно про­ходит тестирова­ние бега на 60 м с высокого старта. Знать правила подвижной игры.

9

Высокий старт

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Уметь бегать с максимальной скоростью. Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений.

10

Бег на выносливость Подвижная игра «Пятнашки».

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений.. Знать правила подвижной игры.

11

ОРУ с большим мячом. Игра «Волк во рву».

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений. Знать правила подвижной игры.

12

Метание мяча в цель.

Правильно про­ходит тестирова­ние метание малого мяча в цель.

13

Передача и ловля мяча в парах.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние.

14

Ведение мяча на месте.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение.

15

Игр «К своим флажкам» (путешествие)

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Знать правила подвижной игры.

16

Строевые упражнения.

Уметь перестраиваться из одной шеренги в две, три.

17

Техника бега.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге.

18

Игры (сказка)

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Знать правила подвижной игры.

19

Строевые

упражнения Игра «Пройти бесшумно»

Совершенствовать перестроение из одной шеренги в две, три. Знать правила подвижной игры.

20

ОРУ с гимнастической палкой


Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений.

21

Игра «Пройти бесшумно»

(сказка)

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками. Знать правила подвижной игры.

22

Строевые упражнения

Совершенствовать перестроение из одной шеренги в две, три.

23

Упражнения на равновесия


Уметь выполнять строевые команды. Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками.

24

Упражнения на гимнастической скамейке.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений. Знать правила подвижной игры.

25

Лазание и перелазание


Демонстрировать технику упражнений. Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Знать правила подвижной игры.

26

Ползание


Демонстрировать технику упражнений. Уметь лазать по гимнастической стенке. Знать правила подвижной игры.

27

Ползание , лазание по наклонной плоскости

Демонстрировать технику упражнений. Уметь лазать по наклонной плоскости. Знать правила подвижной игры.

28

Висы и упоры

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Знать правила подвижной игры.

29

Преодоление полосы из пяти

препятствий

Знать технику выполнения преодоления полосы из 5-ти препятствий.

Уметь лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок. Знать правила подвижной игры.

30

Игра с гимнастическим обручем

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками. Знать правила подвижной игры.

31

Висы и упоры

Знать технику упора и виса на гимнастической стенке.

32

Игры и эстафеты (соревнования)

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Правильно передавать эстафету.

33

Подвижные игра с элементами баскетбола.

Знать правила подвижных игр. Уметь владеть мячом

34

Бросок мяча снизу на месте Игра «Бросай – поймай

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. броски в процессе подвижных игр.

35

Ловля мяча на месте

Уметь владеть мячом: держание, передачи, ловля. Знать, как вы­полнять ловлю мяча на месте.

36

Бросок мяча снизу на месте

Игра «Бросай – поймай» (путешествие)

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. броски. Знать правила подвижной игры.

37

Передача мяча снизу на месте

Уметь владеть мячом: держание, передачи на месте, ловля. Знать, как вы­полнять передачу мяча снизу на месте. Знать правила подвижной игры.

38

Эстафеты с мячами (соревнования)

Знать правила эстафет. Уметь владеть мячом

39

Передача мяча снизу на месте(совершенствовоние)

Уметь владеть мячом: держание, передачи на месте, ловля. Знать, как вы­полнять передачу мяча снизу на месте. Знать правила подвижной игры.

40

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте

Знать, что такое бросок мяча снизу на месте. Уметь владеть мячом. Знать правила подвижной игры.

41

Бросок мяча снизу на месте в щит.

Уметь бросать мяч из различных положений в щит. Знать правила подвижной игры.

42

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте.

Уметь бросать мяч из различных положений в щит. Ловить мяча на месте. Знать правила подвижной игры.

43

Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте

Уметь передавать мяч из различных положений. Ловить мяча на месте. Знать правила подвижной игры.

44

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте (совершенствование)

Знать, что такое бросок мяча снизу на месте. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. Знать правила подвижной игры.

45

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте (совершенствование)

Знать, что такое бросок мяча снизу на месте. Уметь владеть мячом. Знать правила подвижной игры.

46

Эстафеты с предметами.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля . Знать правила эстафет.

47

Бросок мяча снизу на месте в щит

Уметь владеть мячом: держание, передачи, ловля, броски. Знать правила подвижной игры.

48

Ловля и передача мяча на месте

Знать, как выполнять ловлю и передачу мяча на месте. Уметь владеть мячом. Знать правила подвижной игры.

49

Подвижным играм с элементами баскетбола. Ловля и передача мяча на месте (закрепление)

Уметь владеть мячом. Знать, как выполнять ловлю и передачу мяча на месте. Знать правила подвижной игры.


50

Подвижным играм с элементами баскетбола. Эстафеты с мячами итоги четверти

Активно участвовать в играх и спортивных соревнованиях.

51

Прыжки в высоту с прямого

разбега

Описывать технику выполнения прыжка. Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка. Знать правила подвижной игры.

52

Прыжки через качающуюся скакалку Игра «Вызов номеров»

Знать технику выполнения прыжка. Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка. Знать правила подвижной игры.

53

Игра на внимание «Вызов номеров» (сказка)

Правильно выполнять основные движения. Знать правила подвижной игры.

54

Прыжки в длину с разбега

на гимнастический мат.

Игра - «запрещённое движение».

Знать технику выполнения прыжка. Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка. Уметь метать из различных положений на дальность и в цель.

55

Преодоление пяти препятствий.

Игра на внимание «Вызов номеров»

Знать технику выполнения преодоления полосы препятствий. Знать правила подвижной игры.

56

Ведение мяча на месте

(совершенствование)

Уметь владеть мячом: держание, передачи, ловля, ведение. Знать правила подвижной игры.

57

Ведение мяча в шаге

Уметь владеть мячом: держание, передачи, ловля, ведение в шаге.

58

Метание мяча на дальность

Уметь метать из различных положений на дальность и в цель. Знать правила эстафет.

59

Эстафеты

Знать правила эстафет. Уметь выполнять технику метания мяча.

60

Игра «Два мороза» (путешествие)

Знать правила подвижной игры. Уметь метать из различных положений в цель.

61

Упражнение на гибкость

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации . Уметь восстанавливать дыхание после бега

62

Бег с преодолением препятствий

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

63

Круговая эстафета

Уметь передавать эстафетную палочку партнёру снизу

64

Преодоление пяти препятствий Игра на внимание.

Знать технику выполнения преодоления препятствий. Знать правила подвижной игры.

65

Бег по пересеченной местности

Уметь  бегать в равномерном темпе. Знать правила подвижной игры

66

Игры с мячами, итоги года

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Итоги года

























Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

  • Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная про-
    грамма физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. — М. : Просвещение, 2011.

  • Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. -
    М. : ООО «Фирма "Издательство ACT"», 1998.

Интернет-ресурсы:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа

Http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt-1_basketbol.doc

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/basketbol-2konspekt.doc

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt-3.docx

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt_lechebnaja_gimnastika.docx

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/gimnastika.doc

Технические средства обучения:

  • компьютер; презентации

  • проектор;

  • интерактивная доска.

Оборудование и инвентарь:

  • гимнастика с основами акробатики: козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты гимнастические, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические,  гимнастические палки, скакалки, обручи,   коврики гимнастические .


легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, скакалки, гантели; обруч пластиковый детский, планка для прыжков в высоту,

стойка для прыжков в высоту, рулетка измерительная. Набор инструментов для подготовки прыжковых ям


  • подвижные и спортивные игры: свисток,  кегли, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные, сетка волейбольная , щит баскетбольный тренировочный.

Список литературы.


  • Закон об образовании

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  • Примерные программы начального общего образования

  • Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся 1--4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд.перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

  • Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М. : Физкультура и спорт, 1998.

  • Школьникова, К В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы /Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.

  • Ковалъко, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы / В. И. Ковалько. - М.:Вако, 2006.


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 1 класс

I четверть (18часов)

п/п

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся


Планируемые результаты

Дата

проведения

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Лёгкая атлетика – 13часов, баскетбол - 3часа, подвижные игры - 2часа

1

Построение в шеренгу и колону Подвижная игра «Найди своё место».

Вводный

1Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий на открытой площадке

2.Построение в шеренгу и колону по одному.

3.Ходьба на носках, на пятках.

4.Выполнять медленный бег

5.Подвижная игра «Найди своё место».

Знать правила ТБ на уроках легкой атлетики

Дифференци­ровать понятия «колонна» и «шеренга»; уметь строить­ся в колонну в движении; понимать, ка­кие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой/

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необхо­димой информации. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение, как оно выполняется, что необходи­мо для успешного проведения заня­тий по физкультуре.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие добро­желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости



2

Ходьба с заданием Подвижная игра «День, ночь».

Изучение нового

материала

1.Выполнение строевых команд

2.Ходьба под счет.

3.Ходьба на носках, на пятках.

4.Закрепить технику бега.

5.Подвижная игра «День, ночь».

Понятие короткая дистанция.

Развитие скоростных качеств

Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять раз­минку в движе­нии; понимать правила тести­рования' бега на 30 м с высо­кого старта

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; выполнение команд «Смирно!», «Вольно!».

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от­ношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину



3

Строевые команды Игра «Быстро по местам!»

Изучение нового

материала

1.Выполнение строевых команд: «Смирно!», «Вольно!».

2Выучить понятие левая, правая рука.

3.Общеразвивающие упражнения на месте (ОРУ).

4. Техника челноч­ного бега

5.Игра «Быстро по местам!»

Оценивать правильность выполнения строевых ко­манд; уметь выполнять раз­минку в движе­нии; понимать технику выпол­нения челноч­ного бега


Коммуникативные: формировать на­выки содействия в достижении цели со сверстниками; слушать и слы­шать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать и показать технику выполнения челночного бега и правила проведе­ния

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли. Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками в разных ситуациях; раз­витие самостоятельности и личной ответственности




4


Общеразвивающие

упражнения на

месте.



Изучение нового

материала


1.Разновидности ходьбы.

2. Бег с заданием

3.Учить поворотам направо, налево.

4. ОРУ на месте.

5.Совершенствовать технику бега.

6.Подвижная игра «Вороны, воробьи».

Знать, что такое дистанция и как ее можно удер­живать; уметь выполнять раз­минку на месте


Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от­ношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать правила проведения подвижной игры.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности



5

Бег с заданием Подвижная игра «Вороны, воробьи».

Изучение нового материала

1.ОРУ на месте.

2. Разновидности ходьбы.

3. Бег с высоким подниманием бедра, захлёстыванием голени назад.

4.Учить прыжковые упражнения.

6.Подвижная игра «Вороны, воробьи».

Знать, что та­кое дистанция и как ее можно удерживать, как возникли физи­ческая культура и спорт; уметь выполнять раз­минку понимать пра­вила подвижной игры

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: уметь рассказать о возникновении физкультуры и спорта, правилах проведения по­движной игры

Осознание своей этни­ческой и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спор­ных ситуаций; формирова­ние эстетических потреб­ностей, ценностей и чувств, установки на безопасность



6

Прыжки в длину с места. Подвижная игра «Пятнашки».

Изучение нового

материала

1.ОРУ на месте.

2.Равномерный бег (2минуты).

3.Разучить прыжки в длину с места.

3.Бег с ускорением.

4.Подвижная игра «Пятнашки».

Развитие выносливости.

Знать понятие скорость.

Знать, как рас­считываться на первый- второй и как перестраиваться по этому рас­чету

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от­ношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о правилах проведения тестирова­ния прыжка в длину с места.

Осознание своей этни­ческой и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятель­ности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности, сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умения не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, уста­новки на безопасность.



7

Бег на 30м

Комплексный

1.ОРУ на месте.

2.Равномерный бег (3 минуты).

3.Разучить бег по прямой на 30м.

4.Закрепить технику прыжков в длину с места.

4.Подвижная игра «Пятнашки».

Знать понятие тести­рования бега на 30 м с высо­кого старта

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осу­ществлять совместную деятельность. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции, т. е. операци­онный опыт (учебных знаний и уме­ний) сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные:

Формирование чувства гордости за свою Роди­ну, российский народ и историю России, ува­жительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в различных ситуациях



8

Бег на 60м Подвижная игра «У ребят порядок строгий».


Комплексный

1.ОРУ на месте.

2.Равномерный бег (3 минуты).

3. Бег на 60м.

4.Закрепить технику бега на скорость.

5.Совершенствовать технику прыжков в длину с места.

6.Подвижная игра «У ребят порядок строгий».

Знать о значении УГГ для здоровья человека.

Знать понятие тести­рования бега на 60 м с высо­кого старта

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные самостоятельно вы­делять и формулировать познава­

тельную цель;

искать и выделять необходимую ин­формацию.

Познавательные: бег на 60 м с высо­кого старта

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелательности

и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками; умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни




9




Высокий старт

Комплексный

1.Олимпийские игры, какие сим­волы и традиции у них сущест­вуют

2.ОРУ на месте.

3.Совершенствовать технику бега на скорость.

4.Разучить технику высокого старта.

Знать, что такое Олимпийские игры, какие сим­волы и традиции у них сущест­вуют.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге;



Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные самостоятельно вы­делять и формулировать познава­

тельную цель;

искать и выделять необходимую ин­формацию.

Познавательные: уметь рассказать о символах и традициях Олимпий­ских игр, а также о правилах прове­дения подвижной игры

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелательности

и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками; умение не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни




10



Бег на выносливость Подвижная игра «Пятнашки».




Комплексный


1.Разучить комплекс упражнений с большим мячом

2.Равномерный бег 5 минут.

3.Проверить технику бега по прямой.

4.Закрепить технику выполнения высокого старта.

5.Подвижная игра «Пятнашки».

Знать, что такое темп и ритм. Уметь выпол­нять разминку в кругу; пони­мать правила подвижных игр


Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать

о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных игр

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопере­живания чувствам других

людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях.



11

ОРУ с большим мячом. .Игра «Волк во рву».


Изучение нового

материала

1.ОРУ с большим мячом.

2.Совершенствовать технику выполнения высокого старта.

3.Разучить метание мяча в цель.

4.Игра «Волк во рву».

Знать, как проводятся разминка с мячами, Уметь правильно выполнять метания малого мяча.


Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от­ношения.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взросло­го и сверстников.

Познавательные: уметь рассказать о проведении метания малого мяча на точность и о пра­вилах проведения подвижной игры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах .



12

Метание мяча в цель.


Изучение нового

материала

1. Что такое физиче­ская культура?

2. ОРУ с большим мячом.

3.Закрепить технику метания мяча в цель.

Подвижная игра «Пингвины с мячом».

Знать, что такое физиче­ская культура.

Уметь выпол­нять разминку, выпол­нять технически правильно ме­тание

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации; представлять конкретное содержа­ние и излагать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать позна­вательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать о понятии «физическая культура», а также о правилах проведения по­движной игры

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни




13

Передача и ловля мяча в парах.

Изучение нового

материала

1.ОРУ с большим мячом.

2.Закрепить технику передачи и ловли мяча в парах.

3.Разучить ведение мяча на месте.

4.Совершенствовать метание мяча в цель.

Знать, как про­водятся размин­ка с мячами, упражнения с мячами в па­рах

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять по­ведением партнера (контроль, кор­рекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом в парах.


Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе




14

Ведение мяча на месте.

Изучение нового

материала

1.ОРУ с большими мячами.

2.Закрепить ведение мяча на месте.

3.Совершенствовать передачу и ловлю мяча в парах.

4.Подвижная игра «К своим флажкам».

5.Игра «Зайцы в огороде».

Знать, как проводится раз­минка с мяча­ми, как выпол­няются ведение мяча, его ловля и броски

Уметь правильно выполнять основные движения в метании;

Коммуникативные: формировать на­вык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь со­хранять доброжелательное отноше­ние друг к другу.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие эмоционально нравственной отзывчи­вости; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; развитие само­стоятельности и личной ответственности



15

Игр «К своим флажкам» (путешествие)


Изучение нового

материала

1.ОРУ с большими мячами.

2.Совершенствовать ведение мяча на

месте.

4.Проверить умение выполнять передачу и ловлю мяча в парах.

5.Подвижная игра «К своим флажкам».

Знать, как про­водится размин­ка с мячами, как выполняют­ся ведение мяча в движении, его ловля и броски

Уметь бегать в равномерном темпе

Коммуникативные: формировать на­вык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь со­хранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом,

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие эмоционально­-нравственной отзывчи­вости; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; развитие само­стоятельности и личной ответственности




16

Строевые упражнения.

Комплексный

1.Разновидности ходьбы.

2. Бег с заданием

3.Учить поворотам направо, налево.

4. ОРУ на месте.

5.Совершенствовать технику бега

Оценивать правильность выполнения строевых ко­манд

Уметь бегать в равномерном темпе

Коммуникативные: формировать на­вык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь со­хранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоя­тельно выполнять упражнения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла

учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие эмоционально­-нравственной отзывчи­вости; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; развитие само­стоятельности и личной ответственности




17

Технику бега.

Изучение нового

материала

1.Выполнение строевых команд

2.Ходьба под счет.

3.Ходьба на носках, на пятках.

4.Закрепить технику бега.


Знать технику бега.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге;


Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; формировать навы­ки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершае­мых действий в форме речевых зна­чений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ­лять итоговый и пошаговый конт­роль.

Познавательные: техника бега.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности.



18

Игры (сказка)

Комплексный

1.Разновидности ходьбы.

2. Бег с заданием

3.Учить поворотам направо, налево

4.Игры подведение итогов

Оценивать правильность выполнения строевых ко­манд .

Знать правила проведения игры.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге;


Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; формировать навы­ки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершае­мых действий в форме речевых зна­чений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ­лять итоговый и пошаговый конт­роль.

Познавательные: правила проведения игры.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности



КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 1 класс

II четверть (14часов)





п/п

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты


Дата

проведения

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Гимнастика – 14 часов

1


Строевые

упражнения Игра «Пройти бесшумно»

Изучение нового

материала

1.Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий по гимнастике .

2.Основная стойка.

3. Строевые упражнения

4.Группировка.

5.Игра «Пройти бесшумно»

Развитие координационных способностей

Знать понятие «группировка». Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; формировать навы­ки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершае­мых действий в форме речевых зна­чений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ­лять итоговый и пошаговый конт­роль. Познавательные: «группировка».

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности.



2

ОРУ с гигимнастической палкой


Изучение нового

материала

1.ОРУ с гимнастической палкой

2.Построение в колону по одному, в шеренгу, в круг.

3.Группировка.

4.Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях.

5.Игра «Пройти бесшумно».

Развитие координационных способностей. Название основных гимнастических снарядов

Знать, как проводится раз­минка на матах, технику выпол­нения группи­ровки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, делать группи­ровку, перекаты;

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетиче­ских потребностей, цен­ностей и чувств, установки на безопасный, здоровый образ жизни




3

Игра «Пройти бесшумно»

(сказка)


Изучение нового

материала

1.ОРУ с гимнастической палкой

2.Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг.

3.Группировка.

4.Перекаты в группировке, лежа на животе и из упора стоя на коленях.

5.Игра «Пройти бесшумно».

Знать, как проводится раз­минка на матах, технику выпол­нения группи­ровки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков.

Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и в

комбинации

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, навыки содействия в дости­жении цели со сверстниками. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять разминку на матах, перекаты,

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности



4

Строевые упражнения




Изучение нового

материала

1.ОРУ с гимнастической палкой

2.Строевые упражнения:

-перестроение по звеньям, по заранее установленным местам;

-размыкание на вытянутые в стороны руки;

-повороты направо, налево;

- выполнение команды «Класс, ша-

гом марш!», «Класс, стой!».

3. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке.

4.Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через мячи.

5.Игра «Змейка».

Развитие координационных способностей

Знать, что та­кое осанка, как проводится раз­минка на матах Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в равновесии.


Знать

название основных гимнастических снарядов

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: уметь выполнять строевые упражнения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и лич­ной ответственности; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



5

Упражнения на равновесия


Изучение нового

материала

ОРУ с гимнастической палкой

2.Строевые упражнения:

-перестроение по звеньям, по заранее установленным местам;

-размыкание на вытянутые в стороны руки;

-повороты направо, налево;

- выполнение команды «Класс, ша-

гом марш!», «Класс, стой!».

3. Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке.

4.Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через мячи.

5.Игра «Змейка».

Развитие координационных способностей

Знать, что та­кое осанка,

как проводит­ся разминка, направленная на сохранение правильной осанки, Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в равновесии

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; формировать навыки сотрудничества со сверстни­ками и взрослыми.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на сохра­нение правильной осанки

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности; форми­рование установки на здо­ровый образ жизни




6

Упражнения на гимнастической скамейке.


Изучение нового

материала

1.ОРУ с гимнастической палкой

2.Строевые упражнения:

3. Разучить комплекс упражнений на гимнастической скамейке

4.Стойка на носках, на одной ноге на гимнастической скамейке.

4.Ходьба по гимнастической

скамейке, перешагивая через мячи.

5.Игра «Змейка».

Развитие координационных способностей

Знать, что та­кое осанка,

как проводит­ся разминка, направленная на сохранение правильной осанки Уметь выполнять строевые упражнения, упражнения в равновесии

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; представ­лять конкретное содержание и изла­гать его в устной форме.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контро­лировать свою деятельность по ре­зультату.

Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на сохра­нение правильной осанки,

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности; форми­рование установки на здо­ровый образ жизни




7

Лазание и перелазание



Изучение нового

материала

1.ОРУ с гимнастической палкой

2.Построение в колону по одному и в шеренгу, в круг.

3.Лазание по гимнастической стенке разными способами.

4. Перелазание через коня., через стопку.

4.Игра «Пройти бесшумно».

Развитие координационных способностей

Знать, что такое вис, техника перелезания на гим­настической стенке.

Уметь выполнять строевые команды, акробатические элементы раздельно и в комбинации

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; формиро­вать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные: добывать недостаю­щую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность); формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь выполнять лазанье по гимнасти­ческой стенке.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств



8

Ползание


Изучение нового

материала

1.ОРУ с гимнастической палкой

2.Лазание по гимнастической стенке. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев и стоя на коленях.

3.Ползание на скамейке -подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке.

4.Игра «Ниточка и иголочка».

Развитие силовых способностей

Знать, что такое техника ползание и лазание

Уметь лазать по гимнастической стенке.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель;

адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять ползание на скамейке

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости,

сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование установ­ки на безопасный образ жизни, эстетических по­требностей, ценностей и чувств.



9

Ползание , лазание по наклонной плоскости


Изучение нового

материала

1.Разучить ОРУ на полу (сидя и лёжа)

2.Лазание по наклонной плоскости (скамейке)

3.Ползание на скамейке -подтягивание лежа на животе по гимнастической скамейке.

4.Игра «Вызов номеров»

Знать, что такое техника ползание и лазание

Уметь лазать по гимнастической стенке.


Коммуникативные: формировать на­выки речевого отображения (описа­ния, объяснения) содержания совер­шаемых действий в форме речевых

значений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: уметь выполнять ползание на скамейке .

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие

и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формиро­вание установки на без­опасный и здоровый образ жизни



10

Висы и упоры


Изучение нового

материала

1.ОРУ на полу (сидя и лёжа)

2.Лазание по гимнастической стенке: в упоре присев и стоя на коленях.

3.Обучение упорам и висам на гимнастической стенке

Знать, что такое висы

Уметь лазать по гимнастической стенке,

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; формиро­вать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания

совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориенти­ровки.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: упоры и висам на гимнастической стенке

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам

других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств.





11



Преодоление полосы из пяти

препятствий








Изучение нового

материала

1. ОРУ на полу (сидя и лёжа).

2.Быстрое перестроение отдельных

команд (групп) по заранее установленным местам.

3.Учить преодолению полосы из пяти препятствий.

4.Закреплять навыки прыжков через скакалку.

Совершенствование техники разученных перекатов


Знать, что такое полоса препят­ствий, как ее преодолевать, правила игры

Уметь выполнять лазать и перелезать на гимнастической стенке .


Коммуникативные: формировать на­выки речевого отображения (описа­ния, объяснения) содержания совер­шаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; контро­лировать свою деятельность по ре­зультату.

Познавательные: прохождения полосы из пяти

препятствий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; раз­витие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на осно­ве представлении о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе; формирование эстетических потребно­стей, ценностей и чувств




12

Игра с гимнастическим обручем

Изучение нового

материала

1.Закрепить (в памяти детей) комплекс упражнений на полу

2.Преодоление полосы из пяти препятствий

3.Игра с гимнастическим обручем (по командам)

Знать, что такое обруч и как его можно вращать.

Уметь выполнять прохождения полосы из пяти

препятствий.

Коммуникативные: владеть моноло­гической и диалогической формами речи в соответствии с грамматиче­скими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; уметь сохранять заданную цель.

Познавательные: уметь выполнять разминку с обручами,

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости; развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки; формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­ стей и чувств.



13

Висы и упоры

Комплексный

1.ОРУ на месте.

2.Равномерный бег 4 минуты.

3. Лазание по гимнастической стенке: в упоре присев и стоя на коленях.

4.Совершенствование упорам и висам на гимнастической стенке

Знать, что такое вис, техника перелезания на гим­настической стенке. Уметь выполнять утреннюю гимнастику

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего на­учения, формировать способность к преодолению препятствий и само- коррекции. Познавательные: уметь выполнять , лазанье и перелезание на гим­настической стенке.



14

Игры и эстафеты ( соревнования)



Комплексный

1.Провести игры по заданию учителя и по желанию детей.

2.Беседа об одежде лыжника

3.Домашнее задание на каникулы: выполнение режима дня, прогулки на свежем воздухе, выполнение разученных комплексов утренней гимнастики

Знать, что такое эстафеты

Уметь выполнять утреннюю гимнастику

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; понимать мысли, чувства, стремления и же­лания окружающих, их внутренний мир в целом.

Регулятивные: формировать умение оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные: уметь выполнять эстафеты.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать кон­фликты и находить выходы из спорных ситуаций; раз­витие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нрав­ственных нормах, соци­альной справедливости и свободе; формирование эстетических потребно­стей, ценностей и чувств



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 1 класс

III четверть (20часов)




Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты


Дата

проведения

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт


1


Подвижным играм с элементами баскетбола



Изучение нового

материала

Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий по подвижным играм с элементами баскетбола


Знать правила подвижных игр.

Уметь владеть мячом

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: уметь сохранять за­данную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять подвижные игры с элементами баскетбола.


Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умение не создавать конфликты и находить вы­ходы из спорных ситуаций



2


Бросок мяча снизу на месте Игра «Бросай – поймай


Изучение нового

материала

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

Знать, как вы­полнять броски мяча снизу на месте.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь броски мяча снизу на месте.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умение не создавать конфликты и находить вы­ходы из спорных ситуаций



3


Ловля мяча на месте


Изучение нового

материала

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных

способностей


Знать, как вы­полнять ловлю мяча на месте

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение

броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол


Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; эффек­тивно сотрудничать и способство­вать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; адекватно оценивать свои действия и действия

партнеров.

Познавательные: уметь вы­полнять ловлю мяча на месте.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков

сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций





4.



Бросок мяча снизу на месте




Игра «Бросай – поймай». (путешествие)




Изучение нового

материала

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. ОРУ. подвижным играм с элементами баскетбола

Развитие координационных способностей

Игра «Бросай – поймай»

Знать, как вы­полнять бросок мяча снизу на месте .

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол





Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: уметь бросок мяча снизу на месте .

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций



5


Передача мяча снизу на месте


Комплексный

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей


Знать, как вы­полнять передачу мяча снизу на месте.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации; формировать навыки учебного сотрудничества в индивидуальной и групповой работе. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и форму­лировать познавательную цель; аде­кватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь вы­полнять передачу мяча снизу на месте.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопере­живания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций



6


Эстафеты с мячами (соревнования)


Комплексный

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

Знать правила эстафет.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверстни­ками и взрослыми; уметь понимать мысли, чувства, стремления и же­лания окружающих, их внутренний мир в целом.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять эстафеты с мячами.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной



7


Передача мяча снизу на месте


Совершенствование

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей



Знать, как вы­полнять передачу мяча снизу на месте .

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол


Коммуникативные: формировать на­выки содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый

уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей/



8


Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте


Комплексный

Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

Знать, что такое бросок мяча снизу на месте.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, броски в процессе подвижных игр.


Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; организо­вывать и осуществлять совместную деятельность.

Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции, т. е. операци­онный опыт (учебных знаний и уме­ний); сотрудничать в совместном решении задач

.Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, играть в подвиж­ные игры

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками




9



Бросок мяча снизу на месте в щит




Комплексный

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

Знать, как вы­полнять бросок мяча снизу на месте в щит.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Коммуникативные: строить продук­тивное взаимодействие со сверст­никами и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаго­вый контроль.

Познавательные: уметь вы­полнять бросок мяча снизу на месте в щит.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослым в разных си­туациях, умение не созда­вать конфликты



10


Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте.


Комплексный

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

Знать, как вы­полнять бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Коммуникативные: формировать умение сохранять доброжелательное отношение друг к другу; управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партне­ра, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции; уметь контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку в парах, броски мяча снизу на месте в щит.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками



11


Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте


Комплексный

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

Знать, как вы­полнять Ловлю мяча на месте. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: мулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую ин­формацию.

Познавательные: уметь выполнять ловлю мяча на месте.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных си­туациях, умение не созда­вать конфликты



12


Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте


Совершенствование

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Бросай – поймай». Развитие координационных способностей

Знать, как выполнять броски мяча снизу на месте в щит.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Коммуникативные: формировать на­выки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой рабо­ты, уважение к иной точке зрения.

Регулятивные: проектировать тра­ектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь контролиро­вать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу, броски

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни



13


Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте


Комплексный

Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Развитие координационных способностей


Знать, как выполнять броски мяча снизу на месте в щит.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Коммуникативные: владеть моноло­гической и диалогической формами речи в соответствии с грамматиче­скими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрос­лого и сверстников; уметь сохранять заданную цель; видеть указанную ошибку и исправлять ее по настав­лению взрослого. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячами в движении по кругу

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе



14


Эстафеты с предметами.


Комплексный


Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с предметами. Игра «Выстрел в небо». Развитие координационных способностей

Знать правила эстафет.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по настав­лению взрослого.

Познавательные: уметь выполнять эстафеты с предметами.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности; раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе



15


Бросок мяча снизу на месте в щит

Комплексный


Бросок мяча снизу на месте в щит. Ловля и передача мяча снизу на месте. ОРУ. Эстафеты с мячами. Игра «Выстрел в небо». Развитие координационных способностей

Знать, как выполнять броски мяча снизу на месте в щит

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность)

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по настав­лению взрослого.

Познавательные: уметь выполнять броски мяча снизу на месте в щит.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами; умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный образ жизни




16




Ловля и передача мяча на месте


Изучение нового

материала

Бросок мяча в корзину. Ловля и передача мяча на месте. ОРУ. . Игра « Передал-садись».


Знать, как выполнять ловлю и передачу мяча на месте.

Уметь владеть мячом:

Коммуникативные: сохранять добро­желательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержа­ние и излагать его в устной форме.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрос­лого и сверстников; уметь осуществ­лять итоговый контроль.

Познавательные: уметь выполнять ловлю и передачу мяча на месте.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки



17

Подвижным играм с элементами баскетбола


Комплексный


1.ОРУ с мячами.

2.Закрепить ведение мяча на месте.

3.Совершенствовать передачу и ловлю мяча в парах.


Знать правила проведения подвижных игр

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе

Коммуникативные: сохранять добро­желательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержа­ние и излагать его в устной форме.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрос­лого и сверстников; уметь осуществ­лять итоговый контроль.

Познавательные: знать правила подвижных игр.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки



18

Ловля и передача мяча на месте (закрепление)

Комплексный


Бросок мяча в корзину. Ловля и передача мяча на месте. ОРУ. Игра «Передал-садись».

Знать, как выполнять ловлю и передачу мяча на месте.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе

Коммуникативные: сохранять добро­желательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержа­ние и излагать его в устной форме.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрос­лого и сверстников; уметь осуществ­лять итоговый контроль.

Познавательные: уметь выполнять ловлю и передачу мяча на месте.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе



19

Подвижным играм с элементами баскетбола

Комплексный


1.ОРУ с мячами.

2.Закрепить ведение мяча на месте.

3.Совершенствовать передачу и ловлю мяча в парах.

Знать правила проведения подвижных игр .

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; формиро­вать уважение к иной точке зрения. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции, т. е. операци­онный опыт (учебных знаний и уме­ний); сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: знать правила подвижных игр.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций




20

Эстафеты с мячами итоги четверти

Комплексный


Эстафеты с мячами. Итоги

Знать правила эстафет.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; уметь осуществлять действие по об­разцу и заданному примеру. Познавательные: уметь выполнять

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости











КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ – 1 класс

VI четверть (16часов)

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты


Дата проведения

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Лёгкая атлетика –10 часов, баскетбол – 3 часа, подвижные игры – 3 часа

1

Прыжки в высоту с прямого

разбега

Комплексный


1.Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий по лёгкой атлетике

2.Расчёт на первый-второй и выполнение команд «Смирно!», «Вольно!»

3.Ходьба и бег с заданием до 1мин.

4.Комплекс упражнений в парах с баскетбольными или набивными мячами

5.Прыжок с разбега в высоту через резинку

6.Подвижная игра «Воробьи и вороны»

Знать, как проводится тестирование прыжков в высоту .

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться в яму на две ноги

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность)

.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по настав­лению взрослого.

Познавательные: прыжки в высоту с прямого

разбега

Развитие мотивов учеб­ной деятельности; раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе



2

Прыжки через качающуюся скакалку Игра «Вызов номеров»

Комплексный


1.Комплекс упражнений в парах с баскетбольными или набивными мячами

2.Ходьба и бег с заданием до 1мин.

3.Закрепить прыжок в высоту с прямого разбега в 3 шага

4.Прыжки через качающуюся скакалку (в тройках)

5.Игра «Вызов номеров»

Знать, как вы­полнять прыжки через качающуюся скакалку

Знать названия и правила подвижных игр и эстафет

Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использо­вания адекватных языковых средств для отображения в речевых выска­зываниях своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; контро­лировать свою деятельность по ре­зультату.

Познавательные: уметь выполнять прыжки через качающуюся скакалку.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами; умение не созда­вать конфликты и нахо­дить выходы из спорных ситуаций; развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный образ жизни




3

Игра на внимание «Вызов номеров»

(сказка)

Комплексный


1.Перестроение из одной шеренги в две после расчёта

2.Комплекс упражнений с

малыми мячами

3.Многоскоки с ноги на ногу (до 8 прыжков) – кто дальше

4.Прыжки через качающуюся скакалку (в тройках)

5.Игра на внимание «Вызов номеров»

Знать правила игры

Уметь выполнять приземление на обе ноги в

многоскоках

Коммуникативные: сохранять добро­желательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержа­ние и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрос­лого и сверстников; уметь осуществ­лять итоговый контроль. Познавательные: играть в игры с правилами.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки





4



Прыжки в длину с разбега

на гимнастический мат .

Игра -«запрещённое движение».


Комплексный


1.Перестроение из одной шеренги в две после расчёта

2.Комплекс упражнений в парах с малыми мячами

3.Прыжки через качающуюся скакалку (в тройках)

4.Прыжки в длину с разбега 5-7шагов на мат с отталкиванием удобной ногой от подкидного мостика.

5.Игра» запрещённое движение».



Знать, как проводится тестирование прыжков в дли­ну

Уметь перестраиваться

в две шеренги

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от­ношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрос­лого и сверстников; уметь осуществ­лять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять беговую разминку, сдавать тестиро­вание прыжков в длину, играть в по­движную игру.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки



5

Преодоление пяти препятствий.

Игра на внимание «Вызов номеров»

Комплексный


1.Перестроение из одной шеренги в две после расчёта

2.Комплекс упражнений в с малыми мячами

3.Преодоление пяти препятствий в зале

4.Закрепить разбег и отталкивание от мостика удобной ногой в прыжках в длину с 5-7 шагов

5.Игра на внимание «Вызов номеров»

Знать, что такое полоса препят­ствий, как ее преодолевать, правила игры

Уметь выполнять отталкивание одной ногой

Коммуникативные: сохранять доб­рожелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие от­ношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме.

Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрос­лого и сверстников; уметь осуществ­лять итоговый контроль

Познавательные: прохождения полосы из пяти

препятствий.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки



6

Ведение мяча на месте

Комплексный


1.Ходьба и бег с заданием

2.Комплекс упражнений в с малыми мячами

3.Ведение мяча на месте

4.Совершенствовать навык разбега и отталкивания от мостика в прыжках в длину с разбега

Знать, как про­водится размин­ка с мячами, как выполняют­ся ведение мяча на месте.

Уметь выполнять ведение мяча одной рукой без остановки

Коммуникативные: формировать на­вык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь со­хранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: формировать умение видеть указанную ошибку и исправ­лять ее по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: уметь самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смыслаучения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие эмоционально­-нравственной отзывчи­вости; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций; развитие само­стоятельности и личной ответственности




7

Ведение мяча в шаге

Комплексный


1.Ходьба и бег с заданием

2.Комплекс упражнений в с

малыми мячами

3.Ведение мяча в шаге

4.Ведение мяча на месте

5.Тренировка в подтягивании:

мальчики - в висе,

девочки - в висе лёжа

Знать, как про­водится размин­ка с мячами, как выполняют­ся ведение мяча в шаге.

Уметь правильно выполнять

технику подтягивания

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; формировать навы­ки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершае­мых действий в форме речевых зна­чений с целью ориентировки. Регулятивные: формировать умение сохранять заданную цель; осуществ­лять итоговый и пошаговый конт­роль.

Познавательные: уметь самостоя­тельно выполнять упражнения с мя­чом.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности и фор­мирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности



8

Метание мяча на дальность

Комплексный


1.ОРУ в движении.

2.Ходьба с изменением скорости

3.Медленный бег до 1,5мин, дыхательные упражнения после бега

4.Метание мяча с места на дальность

5.Встречная эстафета с этапом до 30м

Знать, как про­водится тести­рование мета­ния малого мяча на точность.

Уметь восстанавливать дыхание после бега

Коммуникативные: сохранять добро­желательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержа­ние и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрос­лого и сверстников; уметь осуществ­лять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять разминку с мешочками, сдавать тестирование метания малого мяча на точность.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе.




9


Эстафеты

Комплексный


1.ОРУ в движении.

2.Метание малого мяча в цель с 3–4 метров.

3.Эстафеты.

Развитие скоростно-силовых качеств

Знать технику метания мяча.

Уметь правильно выполнять основные движения в метании.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициа­тивность).

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять за­данную цель.

Познавательные: метание малого мяча в цель ,уметь выполнять эстафеты.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах



10

Игра «Два мороза» (путешествие)

Комплексный


1.ОРУ в движении.

2.Метание малого мяча в цель (22) с 3–4 метров.

3.Метание набивного мяча из разных положений.

4.Подвижная игра «Два мороза».

5.Эстафеты.

Развитие скоростно-силовых качеств

Знать правила проведения подвижных игр.

Уметь восстанавливать дыхание после бега

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; организо­вывать и осуществлять совместную деятельность.

Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции, т. е. операци­онный опыт (учебных знаний и уме­ний); сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: знать правила уметь подвиж­ных игр.

Развитие мотивов учеб­ной деятельности; раз­витие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе.



11

Упражнение на гибкость

Комплексный


1.ОРУ в движении.

2.Ходьба с изменением скорости

3.Упражнение на гибкость –упражнение выполняется по парам

4.Медленный бег до 1,5мин. (дыхательные упражнения после бега).

5.Метание мяча с места на

дальность

6.Встречная эстафета с этапом до 30м

Знать как правильно выполнять упражнение на гибкость.

Уметь восстанавливать дыхание после бега

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: уметь выполнять упражнение на гибкость

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций




12


Бег с преодолением препятствий

Комплексный


1.ОРУ в движении.

2.Челночный бег

3.Бег с преодолением простейших препятствий

4.Встречная эстафета с этапом


Знать, что такое бег с преодолением простейших препятствий


Уметь восстанавливать дыхание после бега

Коммуникативные: сохранять добро­желательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержа­ние и излагать его в устной форме. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрос­лого и сверстников; уметь осуществ­лять итоговый контроль. Познавательные: бег с преодолением простейших препятствий



Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе.




13


Круговая эстафета

Комплексный


1.ОРУ в движении.

2.Челночный бег

3.Круговая эстафета с этапом до 30м

4.Игра-эстафета с ведением и передачей мяча между командами


Уметь передавать эстафетную палочку партнёру снизу

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя; с доста­точной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Регулятивные: формировать ситуа­цию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. операционный опыт. Познавательные: уметь выполнять разминку, направленную на раз­витие координации движений,

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и исто­рию России; формирова­ние уважительного отно­шения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения; развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях



14

Преодоление пяти препятствий Игра на внимание.

Комплексный


1.Перестроение из одной шеренги в три после расчёта

2.Комплекс упражнений на осанку

3.Преодоление пяти препятствий в зале


Знать, что такое полоса препят­ствий, как ее преодолевать.

Уметь правильно выполнять основные движения

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель; контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: преодоление пяти препятствий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций.



15

Бег по пересеченной местности

Комплексный


1.ОРУ в движении.

2.Равномерный бег 3 минуты.

3.Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м).

4.Подвижная игра «Пятнашки».

Знать, как правильно дышать при беге

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабо пересеченной местности до 1 км

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую ин­формацию.

Познавательные: уметь выполнять разминку в движении, играть в по­движные игры

Развитие мотивов учебной деятельности и формиро­вание личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций



16

Игры с мячами, итоги года

Комплексный


Игры подведение итогов.

Знать, как вы­бирать подвиж­ные игры, как подводить итоги учебного года

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; уметь обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение; формировать уважение к иной точке зрения.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и фор­мулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую ин­формацию; осуществлять итоговый контроль.


Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками















Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

  • Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная про-
    грамма физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. — М. : Просвещение, 2011.

  • Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. -
    М. : ООО «Фирма "Издательство ACT"», 1998.

Интернет-ресурсы:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа

Http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt-1_basketbol.doc

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/basketbol-2konspekt.doc

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt-3.docx

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt_lechebnaja_gimnastika.docx

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/gimnastika.doc

Технические средства обучения:

  • компьютер; презентации

  • проектор;

  • интерактивная доска.

Оборудование и инвентарь:

  • гимнастика с основами акробатики: козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты гимнастические, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические,  гимнастические палки, скакалки, обручи,   коврики гимнастические .


легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, скакалки, гантели; обруч пластиковый детский, планка для прыжков в высоту,

стойка для прыжков в высоту, рулетка измерительная. Набор инструментов для подготовки прыжковых ям


  • подвижные и спортивные игры: свисток,  кегли, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные, сетка волейбольная , щит баскетбольный тренировочный.

Список литературы.


  • Закон об образовании

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  • Примерные программы начального общего образования

  • Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся 1--4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд.перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

  • Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М. : Физкультура и спорт, 1998.

  • Школьникова, К В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы /Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.

  • Ковалъко, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы / В. И. Ковалько. - М.:Вако, 2006.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДВ-143738
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх