Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / Рабочая программа 4 класс по физической культуре
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Рабочая программа 4 класс по физической культуре

библиотека
материалов


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение


«Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Лиски



«Рассмотрено»

Руководитель МО

./_________/

Протокол №1от «29» августа 201 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

./________/

«29» августа201 г.

«Утверждаю»

Директор МКОУ «СОШ № 1»

. /_________/

«29» августа201 г.




Рабочая программа педагога



Жинкиной Аллы Викторовны

учителя физической культуры,

высшей квалификационной категории.





по предмету: физическая культура

4 класс





г.Лиски



4 КЛАСС.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по физической культуре составлена на основании:

- Закона Российской Федерации «Об образовании», ст. 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п.67);

- Концепции модернизации Российского образования;

- Концепции содержания непрерывного образования;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО РФ № 373 от 06.10. 2009) (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);

-Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2008);
- с учебным планом образовательного учреждения МКОУ «СОШ №1».

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему формирования и сохранения здоровья ребенка. Предметом обучения физической культуре в начальной школе, в соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Целями учебной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой.

Реализация целей учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

– формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

– развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

– обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Общая характеристика учебного предмета.


Данная рабочая программа по физической культуре разработана на основе комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов , авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич, М.: Просвещение, 2011.
Программа состоит из трех разделов:

«Знания о физической культуре» (информационный компонент);

«Способы физкультурной деятельности» (операциональный компонент)

«Физи­ческое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагоги­ческие основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Дан­ный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из про­граммных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

  • Сохраняя определенную традиционность в изложении прак­тического материала школьных программ по видам спорта, в настоящей программе жизненно важные навыки и умения рас­пределяются по соответствующим темам программы: «Гимнас­тика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Спортивные игры», « Кроссовая подготовка».

Систематическое проведение игр формируют основные двигательные навыки и их качественные характеристики – быстроту, силу, выносливость. Эмоциональность игр предоставляет возможность для проведения личных качеств и инициативы. Спортивные игры относятся к подвижным, так как представляют собой игровую деятельность, характеризующуюся различными движениями, действиями и взаимоотношениями играющих. Однако спортивные игры – более сложная ступень, весьма сложная форма игровой деятельности. Применение подготовительных спортивных игр обеспечивает необходимую постепенность перехода к овладению техникой и тактикой спортивных игр. Во втором классе обучающиеся изучают элементы спортивных игр, играют в спортивные игры по упрощенным правилам или в подвижные игры с элементами спортивных игр. Таким образом, освоение спортивных игр позволяет подготовить обучающихся к овладению специальной техники и приемов для дальнейшего совершенствования в старших классах.

Такая структура раздела «Фи­зическое совершенствование» позволяет учителю отбирать фи­зические упражнения и разрабатывать на их основе различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать пре­емственность в развитии основных физических качеств, исходя из возрастно-половых особенностей учащихся, степени освоен­ности ими этих упражнений, условий проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

Программа предлагает для изучения темы, связанные с историей физической культуры и спорта, личной гигиеной, орга­низацией самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программный материал, касающийся способов двигатель­ной деятельности, предусматривает обучение школьников эле­ментарным умениям самостоятельного контроля за своим физи­ческим развитием и физической подготовленностью, оказания доврачебной помощи при легких травмах. Эти умения соотносятся в программе с соответствующими темами практического раздела и раздела учебных знаний.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и военной деятельностью;

  • планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности;

  • вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

  • целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

  • выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах;

  • сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

  • выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

  • играть в баскетбол, футбол и перестрелку по упрощённым правилам;

  • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

  • выполнять, передвижения на лыжах;

  • выполнять тестовые нормативы по физической подготовке


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


На изучение курса «Физическая культура»ll-IV классы – 68ч. (2часа в неделю), l - классы – 66ч. (2часа в неделю).


Год обучения

Кол-во часов в неделю

Кол-во рабочих недель

Всего часов

за учебный год

4 класс


2

34

68



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса.


Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результат образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.


Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса.

Личностные результаты

  • формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные

  • овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

  • формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • формировать способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • определять цель учебной деятельности и пути ее достижения;

  • адекватно оценивать собственное поведение.

Познавательные

  • формировать умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • осуществлять поиск средств достижения цели и задачи учебной деятельности;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные

  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

  • адекватно оценивать поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные

Учащиеся научатся:

  • характеризовать роль и значение закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

  • раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

  • ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

  • организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми, соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями;

  • измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой;

  • упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости);

  • оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

  • выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

  • выполнять организующие строевые команды и приёмы;

  • выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

  • выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие перекладина и брусья, напольное гимнастическое бревно);

  • выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);

  • выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.


Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих начальную школу

В результате изучения физической культуры ученик должен

знать / понимать:

  • роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека;

  • правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультпауз (физкультминуток), простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки;

  • правила поведения на занятиях физической культуры;

уметь:

• передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в различных условиях;

  • выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражнения;

  • выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования правильной осанки;

  • осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх;

  • выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур;

  • преодоления безопасными способами естественных и искусственных препятствий;

  • соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности;

  • наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью; самостоятельной организации активного отдыха и досуг.


Содержание тем учебного предмета


Распределение учебного времени на различные виды программного материал.

(4класс)

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Неурочные формы

1

Основы знаний по физической культуре

В процессе уроков

2

Гимнастика с элементами акробатики

11ч

3

Легкая атлетика

26ч

4

Кроссовая подготовка

13ч

Всего:

50часов

18часов

Контроль предметных результатов.


Уровень физической подготовленности учащихся 7–10 лет




п/п

Физические

способности

Контрольное

упражнение

(тест)

Возраст,

лет

Уровень


Мальчики

Девочки


Низкий

Средний

Высокий

Низкий

Средний

Высокий


1.

Скоростные

Бег 30 м, с

7

7,5 и более

7,3-6,2

5,6 и менее

7,6 и более

7,5-6,4

5,8 и менее


8

7,1

7,0-6,0

5,4

7,3

7,2-6,2

5,6


9

6,8

6,7-5,7

5,1

7,0

6,9-6,0

5,3


10

6,6

6,5-5,6

5,0

6,6

6,5-5,6

5,2


2.

Координацион-ные

Челночный бег

3х10 м, с

7

11,2 и более

10,8-10,3

9,9 и менее

11,7 и более

11,3-10,6

10,2 и менее


8

10,4

10,0-9,5

9,1

11,2

10,7-10,1

9,7


9

10,2

9,9-9,3

8,8

10,8

10,3-9,7

9,3


10

9,9

9,5-9,0

8,6

10,4

10,0-9,5

9,1


3.

Скоростно-силовые

Прыжок в длину с места, см

7

100 и менее

115-135

155 и более

90 и менее

110-130

150 и более


8

110

125-145

165

100

125-140

155


9

120

130-150

175

110

135-150

160


10

130

140-160

185

120

140-155

170


4.

Выносливость

6-минутный бег, м

7

700 и менее

730-900

1100 и более

500 и менее

600-800

900 и более


8

750

800-950

1150

550

650-850

950


9

800

850-1000

1200

600

700-900

1000


10

850

900-1050

1250

650

750-950

1050


5.

Гибкость

Наклон вперед из положения сидя, см

7

1 и менее

3-5

9 и более

2 и менее

6-9

11,5 и более


8

1

3-5

7,5

2

6-9

12,5


9

1

3-5

7,5

2

6-9

13,0


10

2

4-6

8,5

3

7-10

14,0

6

Силовые

Подтягивание: на высокой перекладине

из виса (м),

на низкой перекладине из виса лежа (д), кол-во раз

7

1

2-3

4 и выше

2 и ниже

4-8

12 и выше

8

1

2-3

4

3

6-10

14

9

1

3-4

5

3

7-11

16

10

1

3-4

5

4

8-13

18



Нормативы сдают все учащиеся с учётом состояния здоровья и физическим развитием.



Тематическое планирование 4 класс. 68 часа.


Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ - 4 часа

Немного истории.

Основные содержательные линии.

Развитие физической культуры в России. Роль знаменитых людей России в развитии физической культуры и спорта. Необходимость регулярного проведения занятий физической подготовкой.

От чего зависит физическая нагрузка и как ее регулировать.

Основные содержательные линии.

Физическая нагрузка как мышечная работа, повышающая уровень активности систем организма. Способы регулирования физической нагрузки. Роль отдыха во время выполнения физических упражнений и его значение в регулировании физических нагрузок.

Правила предупреждения травм.

Основные содержательные линии.

Основные причины возможного возникновения травм во время занятий физическими упражнениями. Правила предупреждения травматизма на занятиях гимнастикой и акробатикой, лёгкой атлетикой, лыжной подготовкой.

Оказание первой помощи при лёгких травмах.

Основные содержательные линии.

Травмы, наиболее часто возникающие на занятиях физической культурой. Способы оказания доврачебной помощи при лёгких травмах.


Закаливание.

Основные содержательные линии.

Закаливание организма с помощью воздушных, солнечных ванн и купания в естественных водоёмах. Общие правила проведения закаливающих процедур в бассейне

Приводить примеры из истории спортивных состязаний народов России.

Раскрывать роль и значение занятий физической культурой в подготовке офицеров и солдат русской армии

Характеризовать роль знаменитых людей России в развитии физической культуры и спорта.

Объяснять зависимость между регулярными занятиями физической подготовкой и улучшением показателей развития физических качеств, лёгких, сердца.

Приводить примеры, раскрывающие связь между изменением показателей мышечной работы и частотой дыхания и пульса.

Характеризовать основные способы изменения нагрузки, приводить примеры изменения величины нагрузки за счёт изменения скорости и продолжительности выполнения упражнений, за счет дополнительных отягощений.

Характеризовать зависимость между величиной нагрузки и наступлением утомления.

Характеризовать зависимость между временем отдыха и началом выполнения последующей нагрузки.

Характеризовать основные причины возможного возникновения травм во время занятий физическими упражнениями.

Излагать правила предупреждения травматизма и руководствоваться ими на уроках физической культуры, а также при организации самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Характеризовать основные травмы и причины их появления.

Демонстрировать отдельные способы оказания доврачебной помощи при лёгких травмах.

Проводить закаливающие процедуры с использованием воздушных и солнечных ванн, купания в естественных водоёмах.

Выполнять правила проведения закаливающих процедур и соблюдать требования безопасности при их проведении.

СПОСОБЫ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - 4 часа

Наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовленностью.

Основные содержательные линии.

Цель и задачи наблюдения за показателями индивидуального физического развития и физической подготовленности. Техника выполнения тестовых заданий для определения уровня развития основных физических качеств. Оформление результатов измерения показателей физического развития и физической подготовленности в течение учебного года.

Характеризовать наблюдение как регулярное измерение показателей физического развития и физической подготовленности.

Выявлять возможные отставания в показателях индивидуального физического развития и физических качеств.

Выполнять тестовые заданий для определения уровня развития основных физических качеств.

Вести запись наблюдений индивидуальных показателей по четвертям.

Выявлять отстающие от возрастных норм показатели физического развития и физической подготовленности и определять направленность самостоятельных занятий физической подготовкой.

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ– 60 часов

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика с основами акробатики. (11ч.)

Акробатические упражнения. Основные содержательные линии.

Совершенствование техник ранее освоенных упражнений, объединенных во фрагменты акробатических комбинаций: из положения лёжа на спине стойка на лопатках с согнутыми ногами и согнувшись с последующим выпрямлением тела; из стойки на лопатках переворот назад в упор стоя на правом (левом) колене, левая (правая) нога назад.

Акробатические комбинации

Основные содержательные линии.

Понятие акробатической комбинации как последовательного выполнения акробатических упражнений разной сложности. Правила самостоятельного освоения акробатических комбинаций. Подводящие упражнения и отдельные элементы (связки) для освоения акробатических комбинаций. Акробатическая комбинация

Основные содержательные линии.

Подводящие упражнения для освоения опорного прыжка. Выполнение опорного прыжка напрыгиванием с последующим спрыгиванием.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине. Гимнастическая комбинация.

Основные содержательные линии.

Перемах толчком двумя ногами из виса стоя присев в вис сзади согнувшись и обратно. Переворот толчком двумя ногами из виса стоя присев в вис сзади согнувшись и обратно.

Подводящие упражнения и отдельные элементы (связки) комбинации на гимнастической перекладине. Техника выполнения комбинации на гимнастической перекладине.

Демонстрировать технику упражнений, объединенных во фрагменты акробатических комбинаций в условиях игровой и соревновательной деятельности.

Раскрывать понятие «акробатическая комбинация».

Характеризовать основные правила самостоятельного освоения акробатических упражнений и комбинаций.

Выполнять подводящие упражнения и отдельные элементы (связки) для освоения техники акробатических комбинаций.

Описывать технику и последовательность упражнений акробатических комбинаций.

Демонстрировать их выполнение в условиях учебной деятельности.

Выполнять подводящие упражнения для освоения техники опорного прыжка напрыгиванием с последующим спрыгиванием.

Демонстрировать технику выполнения опорного прыжка напрыгиванием с последующим спрыгиванием в условиях учебной деятельности.

Описывать технику перемаха толчком двумя ногами из разных исходных положений и демонстрировать её выполнение в условиях учебной деятельности.

Выполнять подводящие упражнения для освоения техники комбинации на гимнастической перекладине.

Описывать технику гимнастической комбинации на низкой перекладине и демонстрировать её выполнение.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения. (26ч.)

Основные содержательные линии.

Совершенствование техники высокого старта (повторение материала 3 класса). Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники низкого старта. Техника стартового ускорения. Техника финиширования.

Прыжковые упражнения.

Основные содержательные линии.

Подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание». Техника выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Совершенствовать высокий старт в беговых упражнениях на короткие дистанции в условиях игровой и соревновательной деятельности.

Описывать технику низкого старта.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники низкого старта.

Демонстрировать технику выполнения низкого старта.

Выполнять стартовое ускорение из положения низкого старта в условиях игровой и учебной деятельности.

Выполнять финиширование в беге на спринтерские дистанции .

Описывать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

Демонстрировать технику прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» в условиях учебной деятельности.

Кроссовая подготовка(13ч.)

Основные содержательные линии.

Совершенствование техники развитие скоростно-силовых способностей, выносливости и быстроты, (повторение материала 3 класса). Строевые упражнения. Техника низкого старта (повторение материала 2 и 3 классов). Прыжки через скакалку. Равномерный бег 3мин. Силовые упражнения (повторение материала 3 класса).

Выполнять технику высокого старта.

Выполнять прыжки через скакалку.

Демонстрировать силовые упражнения

Описывать технику высокого старта

Выполнять подводящие упражнения для его самостоятельного освоения.

Демонстрировать технику низкого старта.

Демонстрировать технику равномерного бега.

Подвижные игры. Спортивные игры. (18ч.)

Основные содержательные линии.

Правила и технические приемы подвижных игр для совершенствования техники разученных упражнений из базовых видов спорта: «Запрещённое движение», «Подвижная цель», «Эстафета с ведением футбольного мяча», Самостоятельная организация и проведение подвижных игр.

Футбол.

Основные содержательные линии.

Совершенствование техники удара по неподвижному мячу стоя на месте и с небольшого разбега (повторение материала 2 и 3 классов). Совершенствование техники удара по катящему мячу стоя на месте и с небольшого разбега (повторение материала 3 класса). Совершенствование техники ведения футбольного мяча в разных направлениях и с разной скоростью передвижения (повторение материала 3 класса). Совершенствование техники передачи футбольного мяча стоя на месте и в движении (повторение материала 2 и 3 классов).

Баскетбол.

Основные содержательные линии.

Совершенствование техники ведения баскетбольного мяча в разных направлениях и с разной скоростью передвижения (повторение материала 3 класса).

Совершенствование техники передачи баскетбольного мяча стоя на месте и при передвижении (повторение материала 2 и 3 классов). Совершенствование техники броска баскетбольного мяча в корзину стоя на месте и после ведения (повторение материала 3 класса).

Волейбол.

Основные содержательные линии.

Совершенствование техники приём и передачи мяча через сетку (повторение материала 3 класса). Совершенствование техники приём и передачи мяча партнёру стоя на месте и при передвижении; подача мяча разными способами (повторение материала 2 и 3 классов).

Подвижные игры разных народов.

Основные содержательные линии.

Совершенствование техники игровых действий в национальных подвижных играх (повторение материала 2 и 3 классов).

Совершенствование техники соревновательных действий из национальных видов спорта (повторение материала 3 класса).

Выполнять правила игры.

Управлять эмоциями во время игровой деятельности, демонстрировать сдержанность и терпимость к своим ошибкам и ошибкам товарищей.

Взаимодействовать со сверстниками.

Проявлять активность и творчество в игровых ситуациях, при решении возникающих игровых задач.

Включать подвижные игры в организацию и проведение активного отдыха и досуга.

Готовить площадки для подвижных игр в соответствии с правилами игры и техники безопасности.


Выполнять технические приёмы игры в футбол в условиях учебной и игровой деятельности.

Организовывать игру в футбол, играть по упрощённым правилам в условиях активного отдыха и досуга.


Выполнять технические приёмы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности.

Организовывать игру в баскетбол, играть по упрощённым правилам в условиях активного отдыха и досуга.

Выполнять технические приёмы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности.

Организовывать игру в волейбол, играть по упрощённым правилам в условиях активного отдыха и досуга.

Раскрывать в содержании национальных подвижных игр культурные особенности своего народа, его традиции и обряды.

Организовывать и играть в национальные подвижные игры в условиях активного отдыха и досуга.

Активно участвовать в национальных праздниках и спортивных соревнованиях.

Общеразвивающие физические упражнения.

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: развитие гибкости, координации движений, силовых способностей.

Основные содержательные линии.

Дозирование и контроль физических нагрузок при выполнении гимнастических упражнений во время самостоятельных занятий физической подготовкой. Развитие физических качеств с помощью гимнастических упражнений. Контрольные упражнения для проверки развития силы мышц рук: подтягивание в висе на средней перекладине (мальчики), подтягивание в висе лёжа согнувшись (девочки). Контрольное упражнение для проверки развития координации движений: наклон вперёд, стоя на месте, не сгибая колен.

На материале раздела «Легкая атлетика»: развитие скоростно-силовых способностей, выносливости и быстроты.

Основные содержательные линии.

Дозирование и контроль физических нагрузок при выполнении легкоатлетических упражнений во время самостоятельных занятий физической подготовкой. Развитие физических качеств с помощью легкоатлетических упражнений. Контрольные упражнения для проверки развития быстроты: бег на дистанцию 30 м. Контрольное упражнение для проверки развития выносливости: бег на дистанцию 1000 м. Контрольное упражнение для проверки развития скоростно-силовых способностей: прыжок в длину с места.

Основные содержательные линии.

Дозирование и контроль физических нагрузок при прохождении тренировочных дистанций во время самостоятельных занятий физической подготовкой. Развитие физических качеств с помощью упражнений лыжной подготовки. Контрольное упражнение для проверки развития выносливости: передвижение лыжными ходами на дистанцию 1000 м.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений.


Демонстрировать развитие силы в контрольных упражнениях.


Демонстрировать развитие координации движений в контрольных упражнениях.




Использовать легкоатлетические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития скоростно-силовых способностей,

выносливости и быстроты.


Демонстрировать развитие быстроты в контрольных упражнениях.


Демонстрировать развитие выносливости в контрольных упражнениях.


Демонстрировать развитие скоростно-силовых способностей в контрольных упражнениях.



Развивать с их помощью выносливость.

Демонстрировать развитие скоростно-силовых способностей в контрольных упражнениях.



Тематическое планирование.


№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

1

Техника безопасности на уроках физической культуры. Ходьба и бег.

Раскрывать роль и значение занятий физической культурой в подготовке офицеров и солдат русской армии. Характеризовать роль знаменитых людей России в развитии физической культуры и спорта. Объяснять зависимость между регулярными занятиями физической подготовкой и улучшением показателей развития физических качеств, лёгких, сердца.

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге.

2

Высокий старт

Ходьба и бег. Строевая подготовка

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Уметь бегать с максимальной скоростью. Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений. Правильно выполнять высокий старт

3

Комплекс упражнений на развитие физических качеств.

Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге. Уметь бегать с максимальной скоростью

4

Строевые упражнения Техника высокого старта.

Совершенствовать перестроение из одной шеренги в две, три. Правильно выполнять технику высокого старта .

5

Бег на 30м. Прыжки через скакалку.

Правильно про­ходит тестирова­ние бега на 30 м с высокого старта, Правильно выполнять  движения в прыжках. Уметь правильно приземляться

6

Бег на 60м. Прыжки.

Правильно про­ходит тестирова­ние бега на 60 м с высокого старта. Правильно выполнять  движения в прыжках. Уметь правильно приземляться

7

Прыжки через скакалку.

Правильно выполнять технику прыжка через скакалку . Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться

8

Бег на 100м. Прыжки.

Правильно про­ходит тестирова­ние бега на 100 м с высокого старта, Правильно выполнять  движения в прыжках. Уметь правильно приземляться

9

Броски теннисного мяча на дальность и на заданное расстояние.

Уметь метать из различных положений на дальность и в цель.

10

Силовые упражнения.

Правильно выполнять тестирования подтягиваний и отжиманий, правила по­движной игры

11

Прыжки в длину

Описывать технику выполнения прыжка. Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка

12

Бег на выносливость

Регулировать физическую
нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

13

Учёт по прыжкам в длину с разбега

Правильно выполнять прыжок в дли­ну с разбега. Уметь  бегать в равномерном темпе Уметь чередовать ходьбу с бегом.

14

Комплекс упражнений с набивными мячами. Челночный бег – 3*10м

Знать правила проведения тестирования . Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений. Демонстрировать развитие координации движений в контрольных упражнениях

15

Бег на 1000м.

Уметь  бегать в равномерном темпе. Уметь чередовать ходьбу с бегом.

16

Передача мяча снизу.

Уметь владеть мячом: держание, передачи. Правильно выполнять технику передачи мяча снизу.

17

Эстафеты с мячами

Знать правила эстафет. Уметь играть в игры с бегом, прыжками, метаниями

18

Игра «Пионер - бол»

Организовывать игру в пионербол, играть по упрощённым правилам

19

Кувырок назад-вперёд.

Уметь выполнять строевые команды. Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации

20

ОРУ на формирование правильной осанки.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений.

21

Стойка на лопатках перекатом назад.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

22

Упражнение на брюшной пресс.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

23

Комплекс упражнений на бревне (обучение).

Демонстрировать технику упражнений, объединенных во фрагменты акробатических комбинаций в условиях игровой и соревновательной деятельности.

24

ОРУ с большими мячами. Совершенствовать комплекс упражнений на бревне.

Демонстрировать технику упражнений, объединенных во фрагменты акробатических комбинаций в условиях игровой и соревновательной деятельности.

25

Упражнение «мост».

Уметь выполнять строевые команды. Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации

26

Упражнения в равновесии.

Демонстрировать технику упражнений, объединенных во фрагменты акробатических комбинаций в условиях игровой и соревновательной деятельности.

27

Висы. Зачет: «мост»

Уметь выполнять строевые команды. Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации

28

ОРУ с гимнастической палкой. Разучить опорный прыжок

Уметь выполнять строевые команды. Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации. Выполнять опорный прыжок

29

Опорный прыжок.

Уметь  лазать по гимнастической стенке, канату. Выполнять опорный прыжок

30

Игра-эстафета с гимнастической скакалкой.

Правильно передавать эстафету для развития координации.

31

Комплекс упражнений на бревне - зачет.

Уметь выполнять строевые команды. Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации

32

Подвижные игры и эстафеты.

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями..

33

Разновидности бега

Демонстрировать технику выполнения низкого старта. Выполнять стартовое ускорение из положения низкого старта в условиях игровой и учебной деятельности.

34

ОФП. силовые упражнения.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

35

Игра «Пионербол»

Организовывать игру в пионербол, играть по упрощённым правилам в условиях активного отдыха и досуга.

36

Прыжки в высоту (обучение)

Правильно выполнять  движения в прыжках. Уметь правильно приземляться

37

Прыжки в высоту (совершенствование)

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

38

Прыжки в высоту (закрепление)

Описывать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

39

Прыжки в высоту (учет)

Правильно выполнять  движения в прыжках. Уметь правильно приземляться

40

Силовые упражнения.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

41

Челночный бег.

Демонстрировать развитие координации движений в контрольных упражнениях

42

Равномерный бег 3мин

Уметь  бегать в равномерном темпе . Уметь чередовать ходьбу с бегом.

43

СФП силовые упражнения.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

44

ОФП бег с заданиями. «Охотники и утки»

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

45

Отжимания, висы

Демонстрировать развитие координации движений в контрольных упражнениях

46

Ведения мяча.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля . ведение.

47

Броски баскетбольного мяча в кольцо.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол

48

Ведение мяча на скорость.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол

49

Ведение мяча на месте два шага с мячом и передачи партнёру.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол

50

Броски по кольцу сбоку сверху из - за головы.

Выполнять технические приёмы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности.

51

Комплекс упражнений на осанку.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений.

52

Упражнение на брюшной пресс

Уметь выполнять строевые команды. Уметь выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации

53

ОРУ в движении.

Использовать гимнастические упражнения во время самостоятельных занятий физической подготовкой, для развития силы, гибкости и координации движений.

54

Метание малого мяча

Уметь метать из различных положений на дальность и в цель.

55

Прыжки

Описывать технику выполнения прыжка. Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения прыжка

56

Бег с изменением направления.


57

Круговая эстафета.

Правильно передавать эстафету для развития координации

58

Бег на выносливость

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

59

Бег с заданием.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники низкого старта.

60

Штрафной бросок по кольцу с 3м.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол

61

Ловля и передача мяча в движении.

Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол

62

Передаче мяча в тройках с перемещением в сторону,передачи после ведения.

Выполнять технические приёмы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности. Уметь владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля. ведение. броски в процессе подвижных игр. Играть в мини-баскетбол

63

Строевые упражнения.

Совершенствовать перестроение из одной шеренги в две, три.

64

Челночный бег.

Регулировать физическую нагрузку по скорости и продолжительности выполнения упражнений

65

Высокий старт.

Выполнять подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники высокого старта. Демонстрировать технику выполнения высокого старта .Выполнять стартовое ускорение из положения высокого старта в условиях игровой и учебной деятельности.

66

Линейная эстафета.

Правильно передавать эстафету для развития координации

67

Тестирование.

Демонстрировать развитие силы в контрольных упражнениях.

68

Игра «Перестрелка».

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями.

































Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

  • Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная про-
    грамма физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. — М. : Просвещение, 2011.

  • Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. -
    М. : ООО «Фирма "Издательство ACT"», 1998.

2.Интернет-ресурсы:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа

Http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt-1_basketbol.doc

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/basketbol-2konspekt.doc

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt-3.docx

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt_lechebnaja_gimnastika.docx

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/gimnastika.doc

Технические средства обучения

  • компьютер; презентации

  • проектор;

  • интерактивная доска.

Оборудование и инвентарь

  • гимнастика с основами акробатики: козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты гимнастические, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические,  гимнастические палки, скакалки, обручи,   коврики гимнастические .


легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, скакалки, гантели; обруч пластиковый детский, планка для прыжков в высоту,

стойка для прыжков в высоту, рулетка измерительная.Набор инструментов для подготовки прыжковых ям


  • подвижные и спортивные игры: свисток,  кегли, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные, сетка волейбольная , щит баскетбольный тренировочный.




Список литературы.


  • Закон об образовании

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  • Примерные программы начального общего образования

  • Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся 1--4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд.перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

  • Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М. : Физкультура и спорт, 1998.

  • Школьникова, К В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы /Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.

  • Ковалъко, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы / В. И. Ковалько. - М.:Вако, 2006.





















Календарно - тематическое планирование - 4 класс


I четверть (18часов)




п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

проведения

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Лёгкая атлетика – 15 часов, баскетбол – 3 часа

1

Ходьба и бег

Вводный

1.Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий на открытой площадке .

2.Ходьба с изменением длины и частоты шагов.

3.Бег с заданным темпом и скоростью, в заданном коридоре.

4.Комплекс упражнений на развитие физических качеств.

5.Игра «Смена сторон».

6.Встречная эстафета».

Развитие скоростных способностей.

Знать правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как

субъекту деятельности, находить и вы­делять необходимую информацию. Познавательные: рассказывать об ор­ганизационно-методических требова­ниях, применяемых на уроках физи­ческой культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение

социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуациях




2

Высокий старт

Изучение нового

материала

Инструкция по охране труда при проведении занятий по лёгкой атлетики

1.Ходьба и бег с заданием.

2.Строевые упражнения.

3.Разучить комплекс упражнений на развитие физических качеств.

4.Учить технике высокого старта.

5.Встречная эстафета с этапом до 30м.

Уметь правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге.

Знать правила техники безопасности при занятиях лёгкой атлетики.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанав­ливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно фор­мулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега с высокого старта, играть в подвижные игры

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоя­тельности и личной ответ­ственности за свои поступ­ки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе



3

Комплекс упражнений на развитие физических качеств.


Комплек-сный

1.Ходьба и бег с заданием.

2.Строевые упражнения.

3.Выполнение строевых команд – «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!».

4.Комплекс упражнений на развитие физических качеств.

5.Прыжки через скакалку: на двух и обеих ногах; с продвижением вперёд, вправо, влево, назад. То же самое, вращая скакалку назад.

6.Закрепить навыки высокого старта.

7.Бег в медленном темпе до 4-х мин.

Знать технику прыжка через скакалку Уметь выполнять правильно строевые команды и упражнения

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: Комплекс упражнений на развитие физических качеств

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости, само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе




4

Строевые упражнения

Комплек-сный

1.Ходьба и бег с заданием.

2.Строевые упражнения.

3.Комплекс упражнений на развитие

физических качеств.

4.Закрепить навыки высокого старта.

5.Бег в медленном темпе до 4-х мин.

6.Восстановление дыхания.

7.Прыжки в длину с места – зачёт.

Знать технику высокого старта. Уметь правильно восстанавливать дыхание после бега.

Коммуникативные: эффективно со­трудничать и способствовать продук­тивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: Строевые упражнения.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости, само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социальной спра­ведливости и свободе



5

Бег на 30м.

Комплек-сный

1.Комплекс упражнений на развитие физических качеств.

2.Бег на скорость 30 м.

3.Встречная эстафета.

4.Прыжки через скакалку.

5.Игра «Кот и мыши».

Развитие скоростных способностей.

Знать, как про­ходит тестирова­ние бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки



6

Бег на 60м.

Учетный

1.Комплекс упражнений на развитие физических качеств.

2.Бег на результат 60 м.

3.Круговая эстафета.

4.Прыжки через скакалку.

5.Игра «Невод».

Развитие скоростных способностей

Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, прави­ла подвижной игры

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­

дуктивной кооперации, добывать не­достающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверст­ника.

Познавательные: проходить тестиро­вание бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание

личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен­ной отзывчивости



7

Прыжки через скакалку.

Комплек-сный

1.Комплекс упражнений на развитие скоростно-силовых качеств

2.Прыжки в длину по заданным ориентирам.

3.Зачёт по прыжкам через скакалку.

4.Игра «Зайцы в огороде».

Развитие скоростно-силовых способностей.

Знать технику прыжка через скакалку Уметь правильно выполнять движения в прыжках, правильно приземляться

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: прыжки через скакалку-зачёт.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе



8

Бег на 100м.

Комплек-сный

1.Комплекс упражнений на развитие скоростно-силовых качеств

2.Бег на 100м – зачёт.

3.Тройной прыжок с места.

.Игра «Волк во рву».

Развитие скоростно-силовых способностей

Знать правила проведения тестирования бега на 100 м с высокого старта, прави­ла подвижной игры

Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные проходить тестиро­вание бега на 100 м с высокого старта, играть в подвижную игру

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социальных ситуациях, умений не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций.



9

Броски

теннисного мяча на дальность и на заданное расстояние.

Комплек-сный

1.Комплекс упражнений на развитие скоростно-силовых качеств

2.Учить броску теннисного мяча на дальность и на заданное расстояние.

3.Игра «Невод».

Развитие скоростно-силовых способностей.

Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точ­ность, правила подвижной.


Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание метания малого мяча на точ­ность, играть в подвижную игру

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях



10

Силовые упражнения.

Комплек-сный

1.Комплекс упражнений на развитие скоростно-силовых качеств

2.Развитие скоростно-силовых способностей.

3.Силовые упражнения:

- подтягивание на высокой перекладине мальчики,

- подтягивание на низкой перекладине – девочки.

4.Игра «Волк во рву».


Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила по­движной игры

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель.

Познавательные силовые упражнения

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе



11

Прыжки в

длину

Комплек-сный

1.Комплекс упражнений на развитие скоростно-силовых качеств

2.Учить прыжкам в

длину с разбега способом «согнув ноги».

3.Игра «Невод».

Развитие скоростно-силовых способностей

Знать, как выполнять прыжок в дли­ну с разбега

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: прыгать в дайну с разбега, играть в спортивную игру



12

Бег на выносливость

Комплек-

сный

1.Комплекс упражнений с мячами.

2.Равномерный бег 5 мин.

3.Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба).

4.Совершенствование прыжков в длину с разбега способом «согнув ноги».

5.Игра «Салки на марше».

Развитие выносливости.

Знать технику бега в равномерном темпе, чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: эффективно

сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель.

Познавательные: Равномерный бег 5 ми, чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба).


Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­

сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе



13

Учёт по прыжкам в длину с разбега

Комплек-сный

1.Комплекс упражнений с мячами.

2.Равномерный бег 6 мин.

3.Чередование бега и ходьбы (80 м бег,

100 м ходьба).

4.Учёт по прыжкам в длину с разбега

способом «согнув ноги».

5.Игра «Салки на марше».

Развитие выносливости

Знать технику прыжкам в длину с разбега

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: учёт по прыжкам в длину с разбега

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе



14

Комплекс упражнений с набивными

мячами, Челночный бег – 3*10м.


Комплек-сный

1.Комплекс упражнений с мячами.

2.Равномерный бег 7 мин.

3.Чередование бега и ходьбы (90 м бег, 90 м ходьба).

4.Челночный бег – 3*10м.

5.Игра «День и ночь».

Развитие выносливости

Знать правила проведения тестирования

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие навыков

сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций



15

Бег на 1000м.

Комплек-

сный

1.Построение и перестроения.

2.Комплекс упражнений с мячами.

3.Зачёт – бег на 1000м

4.Игра «Перестрелка».

Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, прави­ла подвижной игры

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокор- рекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: зачёт – бег на 1000м

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не со­здавать конфликты и на­ходить выходы из спорных ситуаций



16

Передача мяча снизу.


Комплек-сный

1.Для развития ловкости и скоростной выносливости

2.Познакомить учащихся с техникой передачи мяча снизу.

3.Познакомить учащихся с техникой передачи мяча 2-мя руками от груди.

4.Игра с баскетбольным мячом

Знать технику передачи мяча снизу

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: передачи мяча 2-мя руками от груди, играть в подвижную игру

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие этических чувств,

доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям



17

Эстафеты с мячами

Комплек-сный

1.Силовые упражнения:

- подтягивание мальчики,

- отжимание – девочки.

2.Эстафеты с мячами


Знать правила эстафет

Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: эстафеты с мячами

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях



18

Игра «Пионер- бол»

Комплек-сный

1.Комплекс упражнений на развитие скоростно-силовых качеств

2.Игра «Пионер - бол»


Знать правила игры

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: игра «Пионер - бол»

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 4 класс

II четверть (14часов)



п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся (Предметные)

Планируемые результаты

Дата

проведения

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Гимнастика – 11 часов, подвижные игры – 3 часа.

1

Кувырок назад-вперёд.


Вводный

1.Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий по гимнастике.

2.Совершенствовать строевые команды, упражнения.

3.Обучение кувырку назад-вперёд.

4.Игра «»Совушка»

Знать правила техники безопасности при занятиях гимнастикой. Знать технику выполнения кувырка вперед

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с усло­виями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: инструктаж по технике безопасности при проведении занятий по гимнастике, техника кувы­рка вперед.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств



2

ОРУ на формирование правильной осанки.


Комплексный

1.Строевая подготовка.

2.ОРУ на формирование правильной осанки.

3.Совершенствовать кувырки вперёд, назад.

4.Учить стойке на лопатках перекатом назад.

5.Игра «Гуси – гуси».

Уметь применять

правила техники безопасности во время занятиях.

Знать влияние правильной осанки на здоровье.

Коммуникативные: обеспечивать бес­конфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: ОРУ на формирование правильной осанки.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей, ценно­стей и чувств



3


Стойка на лопатках перекатом назад.


Комплексный

1.Строевая подготовка.

2.ОРУ на формирование правильной осанки.

3.Сдать на оценку технику выполнения кувырков вперёд и назад.

4.Совершенствовать стойку на лопатках.

5.Проверить домашнее задание: отжимание -девочки, подтягивание - мальчики.

6.Игра «Волки и овцы»

Знать, как проводится за­рядка, технику выполнения стойки

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: выполнять зарядку, стойка на лопатках перекатом назад.


Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие само­стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетиче­ских потребностей.



4

Упражнение на брюшной пресс.


Учётный






1.Строевая подготовка.

2.ОРУ на формирование правильной осанки.

3.Сдать на оценку технику на

лопатках

перекатом назад.

4.Упражнение на брюшной пресс.

5.Учёт - прыжки через скакалку на скорость за 30сек.

6.Эстафета – ведение мяча на скорость.

Знать правила техники безопасности во время занятиях.

знать влияние правильной осанки на здоровье.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: упражнение на брюшной пресс.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно­стей, ценностей и чувств



5

Комплекс упражнений на бревне (обучение).


Комплексный

1.Сформировать представление о ЗОЖ.

2.Ходьба и бег с заданием.

3.ОРУ

4.Разучить комплекс упражнений на бревне

5.Учить упражнение «мост»


Знать что такое ЗОЖ, его влияние на здоровье человека, знать упражнение на бревне


Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: комплекс упражнений на бревне.

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств



6

ОРУ с большими мячами. Совершенствовать комплекс упражнений на бревне.


Комплексный

1.Ходьба и бег с заданием.

2.Формировать навыки выполнения строевых команд.

3.ОРУ

4.Совершенствовать комплекс упражнений на бревне

5.Учить упражнение «мост».


Знать комби­нацию на бревне

Уметь выполнять страховку при выполнении акробатических упражнений.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: комплекс упражнений на бревне.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости,



7

Упражнение «мост».


Комплексный

1.Ходьба и бег с заданием.

2.Формировать навыки выполнения строевых команд.

3. ОРУ с большими мячами.

4.Повторить комплекс упражнений на бревне

5.Совершенствовать технику упражнения «мост».

7.Игра с включением кувырков вперёд и назад.

Знать технику упражнения «мост». правила дыхания при выполнении различных упражнений.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра­нять заданную цель. Познавательные: техника упражнения «мост».

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе





8



Упражнения в равновесии.



Комплексный


1.Дать представления о простейших показателях тяжести нагрузки: частота

пульса, субъективное чувство усталости.

2.Совершенствовать технику выполнения строевых упражнений.

3. ОРУ

5.Совершенствовать технику

упражнения «мост».

6 Закрепить упражнения в равновесии на гимнастическом бревне.

7.Учёт на гибкость.


Знать влияние правильной осанки на здоровье.

Уметь применять

правила техники безопасности во время занятиях.


Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партне­ров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: закрепить упражнения в равновесии на гимнастическом бревне.

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие на­выков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях



9

Висы. Зачет: «мост»

Комплексный

1.Формировать представления о правилах субъективной оценки величины нагрузки по самочувствию.

2.Разучить комплекс упражнений с гимнастической палкой.

3.Проверить на оценку упражнение «мост»

4.Отрабатывать технику упражнений на равновесии.

5.Лазанье по канату.

6.Игра на развитие координации движений в пространстве (игра «Жмурки»).

Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила по­движной игры

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: выполнять различ­ные варианты висов, проверить на оценку упражнение «мост»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.



10

ОРУ с гимнастической палкой. Разучить опорный прыжок


Комплексный

1.Формировать представления о правилах субъективной оценки величины нагрузки по самочувствию.

2. ОРУ с гимнастической палкой.

3. Совершенствовать висы.

4.Разучить опорный прыжок.

5.Лазанье по канату.

Уметь измерять частоту пульса.

Знать простейшие методические правила

регулирования нагрузки при выполнении физических упражнений .

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохра­нять заданную цель.

Познавательные: выполнять технику опорного прыжок.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе



11

(29)

Опорный

прыжок.

Комплексный

1.Ходьба и бег с заданием.

2.ОРУ с гимнастической палкой.

3.Сдать на оценку упражнения на равновесии.

4.Закрепить технику упражнений

технику опорного прыжка.

5.Проверить на оценку висы на низкой

перекладине.

6.Эстафета с элементами акробатических упражнений.

Уметь оценивать уровень физической подготовленности самими учащимися.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партне­ров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: закрепить технику опорного прыжка.


Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедли­вости и свободе, фор­мирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие на­выков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях



12

Игра-эстафета с гимнастической скакалкой.

Совершен-ствованиие ЗУН

1.Ходьба и бег с заданием.

2.ОРУ с гимнастической палкой.

3. Учёт по опорному прыжку.

4.Игра-эстафета с гимнастической скакалкой.

Знать правила игр и эстафет.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, уметь работать в группе.

Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: игра-эстафета с гимнастической скакалкой.

Развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



13

Комплекс упражнений на бревне - зачет.

Совершен-ствованиие

1.Совершенствовать технику выполнения строевых упражнений.

2. ОРУ на осанку

3.Упражнение «мост».

4. Упражнения в равновесии: на гимнастическом бревне.

Знать пользу физических

упражнений. Уметь оценивать уровень физической подготовленности самими учащимися.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: упражнения в равновесии: на гимнастическом бревне.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям



14

Подвижные

игры и эстафеты.

Комплексный

1.Ходьба и бег с заданием.

2.ОРУ с гимнастической палкой.

3.Игры и эстафеты.

Знать правила игр и эстафет.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: игры и эстафеты.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, формирование эстетических потребно­стей, ценностей и чувств




КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 4 класс

III четверть


п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся (Предметные)

Планируемые результаты


Дата

проведения

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Кроссовая подготовка – 13 часов, баскетбол – 7 часов

1

Разновидности бега

Вводный

1.Инструктаж по технике безопасности

занятий.

2.Равномерный бег 5 мин.

3.Чередование бега и ходьбы (80м бег, 100 м ходьба)

4. Игра «Салки на марше»

5. Развитие выносливости

Знать правила безопасности на

занятиях.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекват­но оценивать свои действия и дейст­вия партнеров.

Познавательные: чередование бега и ходьбы

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие доброже­лательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях, умений не создавать конфликты



2

(34)

ОФП. силовые упражнения.

Совершен-

ствовать ЗУН

1.ОРУ с мячами.

2. Равномерный бег 7 мин.

3. ОФП. силовые упражнения.

4.Игра «День и ночь».

5.Развитие выносливости


Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего.

Познавательные: ОФП. силовые упражнения.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, развитие доб­рожелательности и эмо- ционально-нравственной не создавать конфлик­ты и находить выходы из спорных ситуаций



3

Игра «Пионербол»

Комплексный

1. Равномерный бег 7 мин.

2. Игра «Пионербол»

3. Упраж­нения с мячами в парах

4.Игра «День и ночь».

5.Развитие выносливости.


Знать правила игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять по­ведением партнера.

Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: выполнять упраж­нения с мячами в парах, играть в по­движную игру «Пионербол»

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми



4

Прыжки в высоту (обучение)

Комплексный

1. Обучение прыжкам в высоту, способом «перешагивания»

2. Равномерный бег 8 мин.

3.Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 80 м ходьба).

4.Игра «На буксире».

5.Развитие выносливости.


Знать технику выполнения прыжка в вы­соту с прямого разбега, прави­ла подвижной игры

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и ис­правлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвиж­ную.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях




5

Прыжки в высоту (совершенствование)

Комплексный

1. Прыжки в высоту (техника)

2.Бросок набивного мяча.

3. Игра «Невод».


Знать технику выполнения прыжка в вы­соту с прямого разбега, прави­ла подвижной игры Уметь метать из различных положений на дальность и в цель.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способ­ствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информа­цию с помощью вопросов

Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и спо­собом «перешагивание», играть в подвижную игру

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных си­туациях



6

Прыжки в высоту (закрепление)

Совершен-

ствовать

1. Равномерный бег 8 мин.

2.Совершенствования прыжкам в высоту

3. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 80 м ходьба).

4.Игра «На буксире».

5.Развитие выносливости

Знать технику выполнения прыжка в вы­соту с прямого разбега, прави­ла подвижной игры.

Уметь бегать в равномерном темпе до 8 минут, чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: владеть моно­логической и диалектической фор­мами речи в соответствии с грам­матическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять физкультминутку, прыгать в высоту способом «перешагивание», играть в подвижную игру

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям



7

Прыжки в высоту (учет)

Совершен-

ствовать

1.Кросс 1 км по пересечённой местности.

2.Прыжки в высоту (учет)

3. Игра «Охотники за зайцами».


Знать технику выполнения прыжка в вы­соту с прямого разбега, прави­ла подвижной игры.

Уметь бегать в равномерном темпе

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному прави­лу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять прыжки в высоту, играть в подвижную игру

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формиро­вание установки на без­опасный, здоровый образ жизни



8

Силовые упражнения.

Комплексный

1.ОРУ без предметов.

2.Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий.

3. Тест:

-подтягивание (мальчики),

-отжимание (девочки).

4.Медленный бег до 2-х минут.

5.Игра «Догони свою пару»

Знать правила

безопасного поведения во дворе во внеурочное время.

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, устанав­ливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно вы­делять и формулировать познава­тельные цели.

Познавательные: тест:

-подтягивание

-отжимание

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях





9


Челночный бег.





Комплексный


1.ОРУ с малым мячом.

2.Развитие силовых способностей.

3.Челночный бег – тест.

4.Игра «Догони свою пару»


Знать правила

выполнения челночного бега

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, устанав­ливать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в сов­местном решении задач. Познавательные: Челночный бег – тест.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами



10

Равномерный бег 3мин

Комплексный

1. ОРУ с малым мячом.

2.Равномерный бег 3 мин.

3.Чередование ходьбы и бега

4.Совершенствование прыжков через скакалку.

5..Игра «Парашютисты»

Знать технику прыжков через скакалку.



Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: техника прыжков через скакалку.

Развитие этических чувств, доброжелатель­ности, сочувствия другим людям, развитие само­стоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос­лыми в разных социаль­ных ситуациях




11

СФП силовые упражнения.

Комплексный

1.ОРУ в движении.

2 СФП силовые упражнения.

3.Чередование ходьбы и бега.

4.Разучить игру «Охотники и утки».

5.Игра – эстафета «Передал - садись».

Знать правила проведения тестирования

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти.



12

ОФП бег с заданиями.

«Охотники и утки»


Комплексный

1.ОРУ в движении.

2.Повторить повороты.

3.ОФП бег с заданиями.

4. Игра «Охотники и утки».

Знать правила проведения подвижных игр в зимний период времени.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: ОФП бег с заданиями.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе



13

Отжимания, висы


Комплексный

1. Отжимания, висы.

2. Бег с чередованием ходьбой.

3. Бег 2 мин.

4. Эстафеты.

Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила эстафет

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание подтягиваний и отжиманий

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти и свободе



14

Ведения мяча.


Комплексный

1. Строевые упражнения.

2. Комплекс упражнений на развитие всех групп мышц.

3.Совершенствование способов ведения мяча.

4. Броски набивного мяча из - за головы.

5.Учить передачи мяча с выполнением 2-х шагов.

6,Эстафета с ведением мяча.

Знать технику ведение мяча. Уметь бегать в равномерном темпе до 10 минут, чередовать ходьбу с бегом

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти.



15

Броски баскетбольного мяча в кольцо.


Комплексный

1. Строевые упражнения.

2. Комплекс упражнений на развитие всех групп мышц.

3.Совершенствование способов ведения мяча.

4.Учёт по броскам мяча в кольцо.

5..Эстафета с ведением мяча.

Знать технику выполнения баскетбольных упражнений и бросков мяча в баскетбольное кольцо

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять баскет­больные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо разными способами,

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни



16

Ведение мяча на скорость.


Комплексный

1.Комплекс упражнений на развитие всех групп мышц.

2. Учить броскам по кольцу сбоку сверху из - за головы.

3. Проверить на оценку ведение мяча на скорость.

4.Учить передачи мяча в движении (в парах).

5.Игра «Мяч среднему»

Знать технику ведение мяча скорость

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча скорость

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций



17

Ведение мяча на месте два шага с мячом и

передачи

партнёру.


Комплексный

1.Комплекс упражнений на развитие всех групп мышц.

2.Совершенствовать ведение мяча на месте

два шага с мячом и передачи партнёру.

3.Отрабатывать технику бросков по кольцу сбоку сверху из - за головы.

4. Совершенствовать технику передачи мяча в движении –на скорость (в парах).

5.Игра «Перестрелка».

Знать технику ведение мяча. Уметь составлять комплекс УГГ.


Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: техника ведение мяча

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах



18

Броски по кольцу сбоку сверху из - за головы.


Комплексный

1.Комплекс упражнений на гимнастическом коврике.

2. Ведение мяча с выполнением 2-х шагов с передачей мяча партнёру

3. Совершенствовать технику передачи мяча в движении – на скорость (в парах).

4.Игра «Перестрелка».

Знать различ­ные варианты баскетбольных упражнений в парах, прави­ла подвижной игры

Коммуникативные: слушать и слы­шать друг друга и учителя, устанав­ливать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в сов­местном решении задач. Познавательные: ведение мяча, передачи мяча.

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами



19

Комплекс упражнений на осанку.

Комплексный

1.Комплекс упражнений на осанку.

2.Упражнения на развитие мышц ног.

3. Техника передачи мяча в движении – на скорость (в парах).

4..Эстафета с ведением и броском в кольцо.

Знать комплекс УГГ на осанку


Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять по­ведением партнера.

Регулятивные: осуществлять дейст­вие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: передачи мяча в движении.

Развитие мотивов учебной деятельности и осозна­ние личностного смысла учения, принятие и освое­ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб­рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.





20

Упражнение на брюшной пресс

Комплексный

1.Комплекс упражнений на осанку.

2.Упражнения на брюшной пресс

3.Эстафета с ведением и броском в кольцо.

4.Итоги четверти

Знать, иметь представление о режиме дня в каникулярное время.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тестиро­вание

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти.










КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ - 4 класс

VI четверть (16часов)


п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся (Предметные)

Планируемые результаты


Дата

проведения

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

Лёгкая атлетика – 9 часов, баскетбол – 5 часов

1


ОРУ в движении.

Вводный

1. Инструктаж по технике безопасности при проведении занятий по лёгкой атлетике .

2.Формировать навыки ходьбы и бега (разновидность).

3.ОРУ в движении.

4.Совершенствовать технику перебрасывания и ловли мяча (перебрасывание мяча с руки на руку).

5.Метание малого мяча с разбега в цель.

Знать правила поведения во время занятий физическими упражнениями в спортзале и на спортивной площадке.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: перебрасывание и ловля мяча

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни



2


Метание малого мяча

Комплексный

1. ОРУ в движении.

2. Совершенствовать технику метания малого мяча с разбега в цель.

3.Учить прыжкам в высоту способом «ножницы».

4. Челночный бег 3*10м.

5.Круговая эстафета.

Знать правила проведения метания малого мяча

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: метания малого мяча

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливо­сти



3


Прыжки


Комплексны

1. Бег с изменением направления.

2. ОРУ в движении.

3.Учёт по технике метания малого мяча с разбега в цель.

4. Отрабатывать технику прыжков

5.Челночный бег 3*10м. на время.

6.Эстафета с эстафетной палочкой.

Знать правила проведения тестирования челночного бега

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умений не создавать конфликты и находить вы­ходы



4


Бег с изменением направления.

Совершен-ствование

1.Бег с изменением направления.

2. ОРУ в движении.

3.Бег в умеренном темпе до 3мин.

4.Совершенствовать технику прыжков

5.Игра «Переправа».

Знать технику выполнения беговых упраж­нений, правила подвижной игры

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в раз­ных социальных ситуаци­ях, умений не создавать конфликты и находить вы­ходы



5


Круговая эстафета.

Совершен-ствование

1.Строевые упражнения.

2. Бег в умеренном темпе до 4мин.

3. ОРУ в движении.

4.Круговая эстафета.

5. Совершенствовать технику прыжков .

6.Игра на внимание.

Знать правила круговой эстафеты.

Коммуникативные: добывать недо­стающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: круговая эстафета.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно­сти и личной ответствен­ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.



6


Бег на выносливость

Комплексный

1. Равномерный бег 5мин. Чередование бега и ходьбы (80 м бег, 100 м ходьба).

2.ОРУ в движении.

3.Круговая эстафета.

4. Учёт по технике прыжков.

Игра «Перестрелка ».

Развитие выносливости мин.

Знать комплекс ОРУ по порядку.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре­одолению препятствий и самокоррекции Познавательные: равномерный бег 5мин


Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях




7


Бег с заданием.

Комплексный

1. Равномерный бег 7мин. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 80 м ходьба).

2.Совершенствовать навыки быстрого выполнения строевых упражнений.

3.ОРУ в движении.

4.Разучить правила игры «Пионербол».

Знать технику чередования бега и ходьбы

Знать комплекс УГГ

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: чередование бега и ходьбы

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях



8


Штрафной бросок по кольцу с 3м.


Комплексный

1.Выполнить комплекс ОРУ с целью контроля за правильной последовательностью упражнений.

2. Равномерный бег 8мин. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 80 м ходьба).

3.Продолжить обучение ведению мяча в быстром темпе и передаче мяча от груди партнёру.

4.Учить технике штрафного броска по кольцу с 3м.

Знать технику штрафного броска по кольцу с 3м.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: играть в выбран­ные подвижные

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций




9


Ловля и передача мяча в движении.

Комплексный

1.Комплекс ОРУ на месте.

2.Бег до 2км.

3.Ловля и передача мяча в движении. 4.Ведение мяча с изменением направления и скорости.

5. Штрафной бросок по кольцу с 3м.

6. Игра «Гонка мячей по кругу».

Знать технику ловли и передачи мяча в движении.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: играть в выбран­ные подвижные и

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях.



10


Передаче мяча в тройках с перемещением в сторону передачи после ведения.


Комплексный

1.Комплекс ОРУ на месте.

2.Развивать координацию движений в пространстве – игра «Все к своим флажкам».

3.Учить передаче мяча в тройках с перемещением в сторону передачи после ведения.

4.Проверить умение в броске по кольцу (штрафной).

5. Игра «Удочка».

Знать различ­ные варианты баскетбольных упражнений в парах, прави­ла подвижной игры

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра­нять заданную цель. Познавательные: выполнять баскет­больные упражнения

Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче­ния, принятие и освоение социальной роли обучаю­щегося, развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни



11


Строевые упражнения.

Совершен-ствование

1. Комплекс ОРУ на месте.

2.Формировать навыки ходьбы и бега (ходьба со скакалкой, бег с высокого старта).

3. Формировать навыки выполнения строевых команд: повороты на месте и в движении.

4.Упражнения с набивными мячами.

5.Закрепить технику передачи в тройках.

6. Игра «Удочка».

Знать технику выполнения строевых команд: повороты на месте и в движении.

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации, устанавли­вать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: строевые команды: повороты на месте и в движении.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях.



12


Челночный бег.

Совершен-ствование

1. Комплекс ОРУ на месте.

2.Формировать навыки ходьбы и бега (ходьба по линии, челночный бег, бег с высокого старта).

3.Закрепить технику выполнения прыжков: в длину с места, впрыгивание на возвышение 30см, спрыгивание с высоты, прыжок через палку.

4.Совершенствовать ловлю мяча от пола (в парах).

5.Тестирование по челночному бегу.

8.Игра «Запрещённое движение».

Знать правила проведения тестирования челночного бега

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со­хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести­рование челночного бега

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие са­мостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравствен­ных нормах, социальной справедливости и свободе,



13


Высокий старт.

Комплексный

1.Ходьба и бег – разновидность.

2. Комплекс ОРУ на месте.

3.Повторить высокий старт и стартовый разгон до 15м.

4.Принять на результат 60м.

5. Тестирование по прыжкам через скакалку.

6.Игра «Конники-спортсмены» - развитие быстроты движений ногами.

Уметь выполнять стартовый разгон.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные прыжки через скакалку.

Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных со­циальных ситуациях



14


Линейная эстафета.

Комплексный

1.Формировать навыки ходьбы и бега.

2.Комплекс ОРУ на месте.

3. Тестирование по бегу на дистанции 1км.

4.Учить линейной эстафете.

5.Игра «Перестрелка»

Знать техни­ку передачи эстафетной палочки,

Знать правила проведения тестирования

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: передавать эста­фетную

Развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций



15


Тестирование.

Комплексный

1.Совершенствовать технику выполнения строевых упражнений.

2.Формировать навыки ходьбы и бега.

3.Комплекс ОРУ на месте.

4.Тестирование:

- подтягивание-мальчики,

- отжимание-девочки.

5.Игры: «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь выполнять ОРУ по порядку.





16


Игра «Перестрелка».


Совершен-ствование

1.Совершенствовать технику выполнения строевых упражнений.

2.Формировать навыки ходьбы и бега.

3.Комплекс ОРУ на месте.

4. Игра «Перестрелка»,итоги.

5. Беседа: «Правила приёма солнечных и воздушных ванн», ««Правила поведения на воде во время купания в открытых водоёмах», «Двигательный режим в дни летних каникул».

Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слы­шать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выде­лять и формулировать познаватель­ные цели, находить необходимую информацию.

Познавательные: играть в выбран­ные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года


Развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, развитие навыков сотруд­ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон­фликты и находить выхо­ды из спорных ситуаций

























Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

  • Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная про-
    грамма физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. — М. : Просвещение, 2011.

  • Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. -
    М. : ООО «Фирма "Издательство ACT"», 1998.

2.Интернет-ресурсы:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа

Http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt-1_basketbol.doc

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/basketbol-2konspekt.doc

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt-3.docx

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/konspekt_lechebnaja_gimnastika.docx

http://lsk-sch1.ucoz.ru/doc/gimnastika.doc

Технические средства обучения

  • компьютер; презентации

  • проектор;

  • интерактивная доска.

Оборудование и инвентарь

  • гимнастика с основами акробатики: козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты гимнастические, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические,  гимнастические палки, скакалки, обручи,   коврики гимнастические .


легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, скакалки, гантели; обруч пластиковый детский, планка для прыжков в высоту,

стойка для прыжков в высоту, рулетка измерительная.Набор инструментов для подготовки прыжковых ям


  • подвижные и спортивные игры: свисток,  кегли, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные, сетка волейбольная , щит баскетбольный тренировочный.




Список литературы.


  • Закон об образовании

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  • Примерные программы начального общего образования

  • Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся 1--4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд.перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

  • Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М. : Физкультура и спорт, 1998.

  • Школьникова, К В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы /Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.

  • Ковалъко, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы / В. И. Ковалько. - М.:Вако, 2006.












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДВ-143846
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх