Рабочая программа 6 класс по географии ФГОС

                                                                            Пояснительная записка

    Рабочая программа по географии для 6 класса МБОУ «Северная СОШ» составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования  (приказ мин.обр. и науки от 17.12.2010 года с изменениями  и дополнениями от 10.11.2011 № 2643.

- Примерной основной образовательной программы  основного общего образования от 08.04.2015;

-  Авторской  программы по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. –сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 88с. – (ФГОС, Инновационная школа).

-   Основной образовательной  программы  основного общего образования «МБОУ «Северная СОШ» от 24.08.2012;

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

 Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 2-е изд. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 224с.: ил. – (ФГОС, Инновационная школа).

  Курс географии 6 класса продолжает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. Начальный курс опирается на знания учащихся из курса «Введение в географию» 5 класса основной ступени обучения.

Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

•         практических работ – 12. 

Изменения, внесенные в программу, обоснования:

        Авторской программой предусмотрено 32 часа + 3 часа резерв времени, поэтому в теме 1 «Земля как планета» увеличена на 1 час (с 5 ч. на 6 ч.) из резервного времени, с целью закрепления, обобщения и контроля знаний по данной теме, также изменено количество часов в теме 2 «Географическая карта» - с 4-х часов до 5-и часов, с целью обобщения и закрепления изученного материала, и еще 1 ч. из резерва времени на обобщение и контроль знаний в теме 5 «Гидросфера» (с 3-х часов до 4-х часов). Количество практических работ (12) в данной рабочей программе соответствует количеству авторской программе.

Рабочая программа имеет целью формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира и  способствует решению следующих задач изучения. 

Цели и задачи курса:

•      познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

•      продолжить формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

•      продолжить формирование умений использования источников географической информации, прежде всего карты;

•      формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

•      продолжить формирование правильного пространственного представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

    Материал курса сгруппирован в семь разделов. Материал первого раздела — «Земля как планета» — не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

     Второй раздел — «Географическая карта» — знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении географических координат и масштаба.

    Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является в некоторой степени пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

     Последний раздел — «Почва и географическая оболочка» — призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел посвящен тому, как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

    Особую роль весь курс географии 6 класса играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.

                                                                                Предметные результаты

•      осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

•      освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов     

  и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между

  ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия

  внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

•      использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа

  разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и

  качественных характеристик компонентов природы.

•      использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

•      понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам

  изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению

  природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации

  человека к условиям окружающей среды.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

•      самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

•      выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

•      составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

•      работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

•      в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

•          анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

•          осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

•          строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•          создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

•          составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

•          вычитывать все уровни текстовой информации;

•          уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

•          самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Содержание программы

Тема 1. Земля как планета (5 часов) + 1ч.

(из резерва на обобщение и контроль знаний)

Содержание темы

Земля и Вселенная.  Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Учебные понятия:

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Основные образовательные идеи:

•          Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других ее элементов (Солнца, Луны)

•          Создание системы географических координат  связано с осевым движением Земли.

•          Шарообразность Земли и наклон оси ее суточного вращение — определяют распределение тепла и света на ее поверхности.

Метапредметные умения:

•          ставить учебную задачу под руководством  учителя;

•          планировать свою деятельность под руководством учителя;

•          выявлять причинно-следственные связи;

•          определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•          выслушивать и объективно оценивать другого;

•          уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

•          влияние космоса на жизнь на Земле;

•          географические следствия движения Земли;

•          особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.

Умение определять:

•          географические координаты;

•          особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний;

•          географические следствия движений Земли.

Практические работы: 

•          Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (4 часа) + 1ч.

(из резерва на обобщение и контроль знаний)

Содержание темы

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин.  Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия

Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Основные образовательные идеи:

•          Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу Землю и её части.

•          План, карта, глобус – точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:

•          Географическая карта — сложный чертеж, выполненный с соблюдение определенных правил.

Метапредметные умения:

•          ставить учебную задачу под руководством  учителя;

•          планировать свою деятельность под руководством учителя;

•          выявлять причинно-следственные связи;

•          определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•          выслушивать и объективно оценивать другого;

•          уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

•          свойства географической карты и плана местности;

•          специфику способов картографического изображения;

•          отличия видов условных знаков;

•          отличия видов масштабов;

•          значение планов и карт в практической деятельности человека.

Умение определять:

•          существенные признаки плана, карты и глобуса;

•          классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

•          расстояния по карте;

•          азимут по карте местности;

•          абсолютную и относительную высоту;

•          читать условные знаки;

•          масштаб карты.

Практические работы:

•          Определение направлений и расстояний по карте.

•          Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

•          Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Содержание темы

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические.  Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия

Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические,  метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Основные образовательные идеи:

•          Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли;

•          Полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы.

•          Рельеф – результат взаимодействия внутренних и внешних сил. Рельеф влияет и на особенности природы и на образ жизни людей.

Метапредметные умения:

•          ставить учебную задачу под руководством  учителя;

•          планировать свою деятельность под руководством учителя;

•          выявлять причинно-следственные связи;

•          определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•          выслушивать и объективно оценивать другого;

•          уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

•          особенности внутреннего строения Земли;

•          причины и следствия движения земной коры;

•          действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

•          особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и равнинах.

Умение определять:

•          существенные признаки понятий;

•          по заданным признакам горные породы и минералы;

•          отличие видов земной коры;

•          виды форм рельефа;

•          районы землетрясений и вулканизма.

Практические работы:

1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

2. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Содержание темы

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к  климатическим условиям.

Учебные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Основные образовательные идеи:

•          Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле:

•          Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, влажность, осадки) находятся в тесной взаимосвязи.

Метапредметные умения:

•          ставить учебную задачу под руководством  учителя;

•          планировать свою деятельность под руководством учителя;

•          выявлять причинно-следственные связи;

•          определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•          выслушивать и объективно оценивать другого;

•          уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

•          закономерности географической оболочки на примере атмосферы;

•          вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;

•          причины возникновения природных явлений в атмосфере;

•          зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря;

•          особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять:

•          существенные признаки понятий;

•          основные показатели погоды.

Практические работы:

Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (3 часа) + 1ч.

(из резерва на обобщение и контроль знаний)

Содержание темы

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования.  Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.  Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота,  ледники (горные и покровные).

Учебные понятия:

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Основные образовательные идеи:

•          Вода – уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трех агрегатных состояниях. Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без нее существовать.

•          Необходимость рационального использования воды.

•          Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты.

Метапредметные умения:

•          ставить учебную задачу под руководством  учителя;

•          планировать свою деятельность под руководством учителя;

•          выявлять причинно-следственные связи;

•          определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•          выслушивать и объективно оценивать другого;

•          уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

•          закономерности географической оболочки на примере гидросферы;

•          выделение существенных признаков частей Мирового океана;

•          особенности состава и строения гидросферы;

•          условия залегания и использования подземных вод;

•          условия образования рек, озер, природных льдов;

•          характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга

Умение определять:

•          существенные признаки понятий;

•          вид рек, озер, природных льдов;

•          особенности размещения и образования объектов гидросферы.

Практические работы:

1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темы

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии

Владимир Иванович Вернадский

Основные образовательные идеи:

•          Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.

•          Биосфера – сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки.

•          Биосфера – самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Метапредметные умения:

•          ставить учебную задачу под руководством  учителя;

•          планировать свою деятельность под руководством учителя;

•          выявлять причинно-следственные связи;

•          определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•          выслушивать и объективно оценивать другого;

•          уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

•          закономерности географической оболочки на примере биосферы;

•          особенности приспособления организмов к среде обитания;

•          роль царств природы;

•          необходимость охрны органического мира.

Умение определять:

•          существенные признаки понятий;

•          сущность экологических проблем;

•          причины разнообразия растений и животных;

•          характер взаимного влияния живого и неживого мира.

Практическая работа

1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Содержание темы

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи:

•          Почва — особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

•          В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

•          Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Метапредметные умения:

•          ставить учебную задачу под руководством  учителя;

•          планировать свою деятельность под руководством учителя;

•          выявлять причинно-следственные связи;

•          определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•          выслушивать и объективно оценивать другого;

•          уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

•          закономерности образования почвы;

•          особенности строения и состава географической оболочки;

•          взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;

•          законы развития географической оболочки;

•          сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

•          существенные признаки понятий;

•          условия образования почв;

•          характер размещения природных зон Земли.

Практические работы:

•          Описание природных зон Земли по географическим картам.

•          Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Резерв времени – 3 часа

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать (понимать):

•          форму и размеры Земли;

•          полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

•          части внутреннего строения Земли;

•          основные формы рельефа;

•          части Мирового океана;

•          виды вод суши;

•          причины изменения погоды;

•          типы климатов;

•          виды ветров, причины их образования;

•          виды движения воды в океане;

•          пояса освещенности Земли;

•          географические объекты, предусмотренные программой.

Учащиеся должны уметь:

•          анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

•          использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

•          находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

•          объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

•          описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

•          определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

•          ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

•          оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы;

•          приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

•          проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного  давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры показывающие роль географической науки;

•          различать изученные географические объекты, процессы и явления;

•          создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;

•          составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

•          сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

•          строить простые планы местности;

•          формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

•          читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие Американские озера.

§  Список литературы:

§  Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. Домогацких Е.М. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2010. – 56с.

§  Учебник:   Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. Начальный курс. 6 класс.6-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. – 232 с.

§  Рабочая тетрадь: Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» 6 класс:/ Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких  - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.

§  Географический атлас по географии: География. 6 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2012

§  Контурные карты по географии: География. 6 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2012