Рабочая программа 5 класс по культуре проектированию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха «Гимназия №11» 143980, Россия, Московская область, город Балашиха, микрорайон Железнодорожный, улица Колхозная, дом 9 Телефон / Факс: [phone] Электронная почта: [e-mail] Официальный сайт: http://www.mboug.ru/​

          Утверждаю

          Директор МБОУ «Гимназия №11»

        _____________ Панченко М.С.

          Приказ № ____

          от «___»  __________ 2017 г.

Рабочая программа

«Культура проектирования»

5 класс

2017-2018 учебный год

Составитель:	Джавршян Метакся Витальевна
	учитель математики

2017 г.
Пояснительная записка

Рабочая программа по основам проектной деятельности (ОПД) составлена на основе Программ учебных модулей «Основы проектной деятельности» для учащихся основной школы (5-9 классы) (Кировский ИПК и ПРО, 2006) и пособия «Основы проектной деятельности школьника» (Авторы Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В., Самара, 2006).

Цель курса ОПД:

обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности учащимися основной школы и подготовку их, таким образом, к разработке и реализации собственных проектов.

Задачи курса:

-формирование устойчивых интересов и социально значимых мотивов к овладению проективными умениями и навыками (способами деятельности) для решения проблем;

-формирование ценностных ориентаций;

-развитие потребности в самостоятельности, умения осуществлять поиск, анализ и преобразование необходимой информации;

-формирование умения работать в команде, коммуникативной активности;

-развитие творческого мышления и технологической культуры;

-развитие речевого интеллекта.

Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное становление личности ребёнка через активные способы действий. Ученик, работая над проектом, проходит стадии планирования, анализа, синтеза, активной деятельности.

Форма контроля:

формой контроля является публичное (групповое) выступление на заданную тему.

 Формы обучения:

беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, исследование, коллективные и индивидуальные исследования, творческая работа, защита проектной работы.

При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группе в разнообразных качествах, рассмотрение различных точек зрения на одну проблему, организация взаимодействия между участниками проекта.

Учебные проекты, как правило, содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач – от постановки проблемы до представления результата. Метод проектов имеет богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения.

Курс ОПД состоит из отдельных модулей. Модуль понимается как логически завершённая единица содержания образования. Модульная структура и практическая направленность курса обуславливают успешное применение метода проектов в системе образования, поскольку содержание модулей предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.).

Планируемые результаты обучения определяются по каждому модулю на основе конкретизации сложных умений, необходимых для работы над проектом. Поскольку основная часть работы в рамках курса основывается на работе малых групп, контроль за достижением планируемых результатов осуществляется непосредственно при выполнении заданий: в процессе презентаций, представления учащимися результатов групповой работы.

Учащиеся 5, 6, 7 классов должны уметь различать (но еще не реализовывать самостоятельно) разные виды работ и разные виды ответственности за них. Они постепенно учатся планировать свои действия и двигаться к осуществлению проектного замысла.

Модуль «Первые шаги» – 5 класс решает задачу приобщения пятиклассников к общественной жизни своей местности, классного коллектива. В основе занятий – наблюдения, элементы исследования, полезные практические дела. Итогом изучения первого модуля является выявление и формирование устойчивых мотивов, интересов и потребностей школьников в жизненном самоопределении.

Содержание модулей

Прилагаются копии модулей из программы, включающие пояснительную записку, учебно-тематическое планирование и содержание модуля.

В содержании модулей наблюдается цикличность изучения этапов исследования, но глубина проработки тем увеличивается от 5 класса к 9 классу.

Список литературы

1.     Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: методическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной основе) / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 224 с.

2.     Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 176 с.

3.     Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Основы проектной деятельности: Рабочая тетрадь для 5-7 класса / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 80 с.

4.     Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. 80 с. (Методическая библиотека).

5.     Программа учебных модулей «Основы проектной деятельности» для учащихся основной школы (5-9 классы), разработанным А.Г. Шурыгиной и Н.В. Носовой. – Киров: Кировский ИПК и ПРО, 2006.

 

Электронные пособия

1.     Intel. Обучение для будущего. – Intel, 2004.

2.     Join Multimedia 2005. Winning projects. – Siemens AG, 2005.

3.     Join Multimedia 2006. Winning projects. – Siemens AG, 2006.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Содержание	Дата проведения
			План	Факт
1	Основы самоопределения	Интересы, мотивы, потребности. Определение проекта, типы проектов. Примеры проектов.	05.09
2	Планирование деятельности	Этапы реализации проекта. Планируемый результат.	12.09
3	Познавательные интересы, склонности и способности	Диагностика и самодиагностика уровня познавательных интересов и склонностей. Анкета интересов, тест ЧПТЗХ.	19.09
4	Сфера жизненных интересов	Личностные характеристики. Опросник Айзенка, определение типа личности, темперамента. ПР1.	26.09
5	Человек стоит того, что он может.	Важные жизненные умения (50). Коллективное составление списка.	03.10
6	Ценностные ориентиры	«Ценность», «ценностные ориентиры» как нравственно-этические категории.	10.10
7	Социальные роли	Человек как социальный субъект и его роли. Нравственные основы личности с позиции: я – гражданин, я – житель, я – работник, я – исследователь и т.п. Ролевая игра.	17.10
8	Проблемы и противоречия	Взаимоотношения человека с природой, обществом. Пути решения проблем. Составление списка проблем (личных или общественных).	24.10
9	Мы ими гордимся.	Известные люди Вятского края, их вклад в историю, культуру, развитие области, России.	31.10
10	Воспитание и воспитанность.	Вежливость, тактичность, деликатность, интеллигентность. Диагностика и самодиагностика уровня воспитанности. ПР2.	07.11
11	Информационно-образовательная среда	Информационно-образовательная среда, её компоненты. Семья. Школа. Социум.	14.11
12	Информационные ресурсы	Библиотеки, каталоги. Энциклопедии, словари, справочники. СМИ (газеты, радио телевидение, Интернет).	21.11
13	Электронные средства учебного назначения	Электронные энциклопедии, справочники, учебные пособия.	28.11
14	Работа с ЭСУН	Интерфейс и возможности электронного пособия.	05.12
15	Копирайт, авторское право, торговая марка.	Требования к работе с различными источниками информационных ресурсов. Правила цитирования.	12.12
16	Организация информации	План, опорный конспект, логические схемы, таблицы, каталог, аннотация, компьютерная презентация, буклет, web-страница и.т.п.	19.12
17	Способы первичной обработки информации	Представление и структурирование информации различными способами. Ключевые слова, лестница сужения и расширения понятий, таблица, денотатный граф, коллаж.	26.12
18	Поиск и преобразование информации	Поиск и преобразование информации на основе бумажных и электронных носителей по заданному параметру. ПР3	16.01
19	Компьютерная презентация	Правила представления информации в презентации. Оформление слайда.	23.01
20	Мои интересы	Разработка тематической презентации	30.01
21	Мои интересы	Разработка тематической презентации	06.02
22	Мои интересы	Разработка тематической презентации	13.02
23	Структура проекта	Название, логотип, идея, характеристика, цели и задачи, участники, сроки реализации, этапы, условия, виды деятельности, формы взаимодействия, критерии оценки, результаты, развитие (жизнеспособность) проекта.	20.02
24	Этапы работы над проектом	Выбор темы, формулировка проблемы, исследование проблемы, генерирование и отбор идей, разработка технического решения, планирование, реализация, оформление, презентация.	27.02
25	Ресурсы	Нормативы и правила, мотивы, кадры, методики, организация, информация, управление, время, материалы и техника, финансы.	06.03
26	Исследование, методы исследования	Проблема, проблемный вопрос, теоретические и эмпирические методы исследования (анализ, синтез, обобщение, классификация, изучение литературы; опыт, эксперимент, наблюдение, анкетирование, опрос, беседа, измерение).	13.03
27	Этапы исследования	Выбор темы исследования, актуальность, проблема, предмет, объект, цель, задачи, методы, источники информации, гипотеза, пути решения, проведение исследования, обработка и интерпретация результатов, выводы, оформление, новые проблемы (на примере исследования Никулятского озера).	20.03
28	Выбор темы исследования	Обсуждение предложений, создание микрогрупп, постановка проблем, выдвижение гипотез, определение объекта и предмета исследования.	27.03
29	Разработка путей решения проблемы	Формулировка целей и задач, определение методов, путей решения, подбор источников информации, выявление недостающих знаний.	03.04
30	Составление плана исследования	Определение сроков, видов деятельности, ответственных, контрольных точек, форм представления результата, необходимых ресурсов.	10.04
31	Реализация плана	Работа с литературными и другими источниками (архивы, устные), проведение наблюдений, экспериментов, опытов, фиксация результатов	17.04
32	Общественное мнение	Составление анкет, опросников, проведение интервью, референдума, телефонного опроса	24.04
33	Обработка данных исследования	Составление таблиц, схем, диаграмм, построение графиков, обработка анкетных данных	15.05
34	Анализ полученных данных	Структурирование данных, систематизация, соответствие гипотезе, формулировка выводов, заключений, предложений, дальнейших направлений исследования	22.05
35-36	Оформление исследования	Написание исследовательской работы	22.05
37-38	Подготовка защиты	Подготовка буклета, презентации, статьи	29.05
39-42	Презентация результата	Выступление на конференции, защита работы, вопросы оппонентов	29.05

Исследования проводятся как группой (общее), так и мини-исследования по выбранным темам (если учащийся способен выполнить такое исследование индивидуально).

Согласовано Заместитель директора по воспитательной  работе _______________Кремнев Р.Г. Протокол №____ от «____»__________2017 г.

Согласовано Руководитель кафедры математики и информатики ___________ Николаева Т.Т. Протокол № _____ от «___»_____________2017 г.

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа по основам проектной деятельности (ОПД) составлена на основе Программ учебных модулей «Основы проектной деятельности» для учащихся основной школы (5-9 классы) (Кировский ИПК и ПРО, 2006) и пособия «Основы проектной деятельности школьника» (Авторы Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В., Самара, 2006).

Цель курса ОПД:

обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности учащимися основной школы и подготовку их, таким образом, к разработке и реализации собственных проектов.

Задачи курса:

-формирование устойчивых интересов и социально значимых мотивов к овладению проективными умениями и навыками (способами деятельности) для решения проблем;

-формирование ценностных ориентаций;

-развитие потребности в самостоятельности, умения осуществлять поиск, анализ и преобразование необходимой информации;

-формирование умения работать в команде, коммуникативной активности;

-развитие творческого мышления и технологической культуры;

-развитие речевого интеллекта.