- Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
- 21.09.2015
- 3153
- 13
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 731
методическую разработку по обществознанию
Перейти в каталог
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для учащихся 5 - 9 классов составлена на основе следующих нормативно-правовых актов:
· ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897);
· Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе на 2014-2015 учебный год;
· Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
· Примерной программой по обществознанию для 5 – 9х классов (2011 г., стандарты второго поколения)
· Рабочей программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., Матвеева А.И. (2011 г.);
· Учебного плана МОУ «Миасская СОШ № 1»» на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Учебники Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. Обществознание. 5-9 кл., Рабочие тетради Обществознание 5 – 9 кл.
Специфика предмета.
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Особенность данной рабочей программы в том, что она составлена для учащихся школ на основе ФГОС ООО второго поколения с учётом всех требований, отличающихся от стандартов 2004 года.
Таблица тематического распределения количества часов
№ п/п |
Содержание (разделы, темы) |
Количество часов |
|||||
Примерная программа |
Рабочая программа |
||||||
5 кл. |
6 кл. |
7 кл. |
8 кл. |
9 кл. |
|||
1. |
Введение |
- |
1 |
|
|
|
|
2. |
Человек в социальном измерении. |
18 |
10 |
|
|
|
|
2.1. |
Занятие - практикум. Человек в реальном мире. |
- |
1 |
|
|
|
|
2.2. |
Занятие - практикум. Особенности подросткового возраста. |
- |
1 |
|
|
|
|
2.3. |
Занятие - практикум. Учимся дружно жить в классе. |
- |
1 |
|
|
|
|
2.4. |
Занятие-практикум. Учимся быть достойными гражданами. |
- |
1 |
|
|
|
|
2.5. |
Занятие - практикум. Библиотека для самообразования. |
- |
1 |
|
|
|
|
3. |
Ближайшее социальное окружение. |
9 |
5 |
|
|
|
|
3.1. |
Занятие - практикум. Семья в жизни человека и общества. |
- |
1 |
|
|
|
|
4. |
Общество – большой «дом» человечества. |
12 |
- |
|
|
|
|
5. |
Общество, в котором мы живём. |
15 |
- |
|
|
|
|
6. |
Регулирование поведения людей в обществе |
18 |
- |
|
|
|
|
7. |
Основы российского законодательства. |
9 |
- |
|
|
|
|
8. |
Мир экономики. |
12 |
- |
|
|
|
|
9. |
Человек в экономических отношениях. |
6 |
4 |
|
|
|
|
9.1. |
Занятие – практикум. Экономия семейных ресурсов. |
- |
1 |
|
|
|
|
9.2 |
Занятие - практикум. Труд в жизни человека. |
- |
1 |
|
|
|
|
9.3. |
Занятие - практикум. От увлечения к профессии. |
- |
1 |
|
|
|
|
9.4 |
Занятие - практикум. Труд и красота. |
- |
1 |
|
|
|
|
10. |
Мир социальных отношений. |
9 |
|
|
|
|
|
11. |
Политическая жизнь общества. |
16 |
2 |
|
|
|
|
11.1. |
Занятие - практикум. Знай свой край. |
- |
1 |
|
|
|
|
12. |
Культурно-информационная среда общественной жизни. |
8 |
- |
|
|
|
|
13. |
Человек в меняющемся обществе. |
3 |
- |
|
|
|
|
14. |
Итоговое обобщение. |
- |
1 |
|
|
|
|
15. |
Резерв. |
40 |
- |
|
|
|
|
|
Итого |
175 |
34 |
|
|
|
|
Количество часов на изучение тем увеличено за счет резерва. Введены новые разделы: «Введение», « Итоговое обобщение».
2. Общая характеристика учебного предмета
Образовательно-воспитательные цели данного учебного предмета могут быть достигнуты с использованием различных моделей построения содержания курса для основной школы.
Начинать изучение содержания примерной программы по обществознанию как самостоятельного учебного предмета целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных отношений. Эта тематика доминирует в 5 классе.
Следующая логическая ступень — формирование у учащихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности. Важнейшей частью этой картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в. Изучение этой тематики должно содействовать воспитанию у учащихся патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 класса.
Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах, обеспечивающих этот порядок. Задача изучения содержания примерной программы по обществознанию на этом этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собст-венного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.
Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры — происходит в 8—9 классах. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на этой ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.
При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.
3. Место учебного предмета в учебном плане.
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. (Так как количество учебных недель в МАОУ СОШ № 9 составляет 34, поэтому общее количество часов на предмет сокращено на 5 часов по сравнению с авторской программой) Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени. «Обществознание» относится к обязательной части учебного плана.
Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с Примерной программой по предмету.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениям.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
5.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА и тематическое планирование
ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (34час)
Разделы |
Содержание |
Деятельность |
1. Человек (10 часов)
2. Семья (4 часа)
3. Школа (3 часа)
4. Труд (5 часов)
5. Родина (6 часов)
6. 6. Добродетели (5 часов)
И Итоговое по ввторение 1 час
|
Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый. Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения. Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для подражания. Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий.
Семья- ячейка общества. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Какие бывают семьи. Понятие семейное хозяйство. Учимся помогать вести семейное хозяйство. Делу время-потехи час.
Школьное образование. Школы в древности. Чему учит Необходимость самообразования. Право на образование. Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность.
Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.
Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике. Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.
Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная символика. Россия – федеративное государство. Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон. Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника. Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.
Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право. Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки. Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни.
|
знать/понимать: -социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: -описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; -сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - нравственной оценки конкретных поступков людей; -реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения.
знать/понимать: -социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; - сущность семьи как формы совместной жизни людей; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: -описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; -сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - нравственной оценки конкретных поступков людей; -реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения.
знать/понимать: -социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; - сущность общества с т.з. семейных отношений, прав и обязанностей родителей и детей; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: -описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; -сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - нравственной оценки конкретных поступков людей; -реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения.
знать/понимать: -социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми на примере трудовых отношений, понятие деятельность человека; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: -описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли( труженик, предприниматель, рабочий); -сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - нравственной оценки конкретных поступков людей; -реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения. знать/понимать: -основы государственности, законности, гражданственности; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: -описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли(гражданин, потребитель, законопослушный человек); -сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - нравственной оценки конкретных поступков людей; -реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения. знать/понимать: -социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми (социальные нормы, мораль, добро и зло, моральный выбор); - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: -описывать человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; -сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - нравственной оценки конкретных поступков людей; -реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских' обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения.
|
Учебно-методический план
№ |
Раздел. тема |
Кол-во часов |
уроков |
Проверочных работ |
1 |
Человек |
10 |
10 |
1 |
2 |
Семья |
4 |
4 |
|
3 |
Школа |
3 |
3 |
1 |
4 |
Труд |
5 |
5 |
|
5 |
Родина |
6 |
6 |
1 |
6 |
Добродетели |
5 |
5 |
1 |
|
Повторение |
1 |
1 |
|
|
Итого |
34 |
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 6 классе
№ пп |
Название разделов, тем урока |
Количество часов |
Примерные сроки изучения |
Фактические сроки изучения |
Примечание |
|
|||
|
Глава I. Человек. 10 часов |
|
|
|
|
|
|||
1. |
Человек родился |
1 |
|
|
|
|
|||
2. |
Человек - личность |
1 |
|
|
|
|
|||
3. |
Особый возраст – отрочество |
1 |
|
|
|
|
|||
4. |
Учимся общаться |
1 |
|
|
|
|
|||
5. |
Познай самого себя |
1 |
|
|
|
|
|||
6. |
Учимся узнавать и оценивать себя |
1 |
|
|
|
|
|||
7. |
Человек и его деятельность |
1 |
|
|
|
|
|||
8. |
Учимся правильно организовывать свои занятия |
1 |
|
|
|
|
|||
9. |
Что человек чувствует, о чем размышляет |
1 |
|
|
|
|
|||
10. |
Учимся размышлять |
1 |
|
|
|
|
|||
Глава II. Семья. 4 часа |
|
|
|
|
|
||||
11. |
Семья – ячейка общества |
1 |
|
|
|
|
|||
12. |
Семейное хозяйство |
1 |
|
|
|
|
|||
13. |
Учимся помогать вести семейное хозяйство |
1 |
|
|
|
|
|||
14. |
Делу время – потехе час |
1 |
|
|
|
|
|||
Глава III. Школа. 3 часа |
|
|
|
|
|
||||
15. |
Профессия – ученик |
1 |
|
|
|
|
|||
16. |
Одноклассники, сверстники, друзья |
1 |
|
|
|
|
|||
17. |
Учимся дружно жить в классе |
1 |
|
|
|
|
|||
Глава IV. Труд. 5 часов |
|
|
|
|
|
||||
18. |
Труд – основа жизни |
1 |
|
|
|
|
|||
19. |
Учимся трудиться и уважать труд |
1 |
|
|
|
|
|||
20. |
Труд и творчество |
1 |
|
|
|
|
|||
21. |
Учимся творчеству |
1 |
|
|
|
|
|||
22. |
На пути к жизненному успеху |
1 |
|
|
|
|
|||
Глава V. Родина. 6 часов |
|
|
|
|
|
||||
23. |
Что значит быть патриотом |
1 |
|
|
|
|
|||
24. |
Символика России |
1 |
|
|
|
|
|||
25. |
Гражданин – Отечества достойный сын |
1 |
|
|
|
|
|||
26. |
Учимся быть достойными гражданами |
1 |
|
|
|
|
|||
27. |
Мы – многонациональный народ |
1 |
|
|
|
|
|||
28. |
Учимся уважать людей любой национальности |
1 |
|
|
|
|
|||
Глава VI. Добродетели. 5 часов |
|
|
|
|
|
||||
29. |
Человек славен добрыми делами |
1 |
|
|
|
|
|||
30. |
Учимся делать добро |
1 |
|
|
|
|
|||
31. |
Будь смелым |
1 |
|
|
|
|
|||
32. |
Учимся быть терпимыми |
1 |
|
|
|
|
|||
33. |
Что такое человечность |
1 |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
34. |
Обобщение курса «Обществознание» |
1 |
|
|
|
|
Содержание курса 7 класс
Разделы |
Содержание |
Деятельность |
В Введение. Как работать с у учебником-1 ч. 1. Тема Человек и другие люди (8ч)
Т Тема 2. Человек и закон (14 ч)
Тема 3.Человек и экономика (8 8 ч)
Тема 4. Человек и природа (3 ч)
|
Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны. Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение Преступления и проступки Ответственность несовершеннолетних. Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Экономика и ее роль в жизни общества Натурально и товарное хозяйство. Основные участники экономики – потребители и производители. Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда. Производство, производительность труда. Факторы влияющие на производительность труда. Роль разделения и развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике. Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.
.
Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды. Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.
|
знать/понимать: - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - характерные черты социальной сферы жизни общества; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; - человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения знать/понимать: - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми в эко правовой сфере; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - характерные черты и признаки правовой сферы жизни общества; - содержание и значение социальных и правовых норм, регулирующих общественные отношения; уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; - человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения
знать/понимать: - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми в экономической сфере; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - характерные черты и признаки правовой сферы жизни общества; - содержание и значение социальных и правовых норм, регулирующих общественные отношения; уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; - человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей в сфере экономики; - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей в экономической сфере общества ; - первичного анализа и использования социально-экономической информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения знать/понимать: - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми в духовной сфере; - сущность общества как формы совместной жизнедеятельностилюдей;взаимосвязь природы и человека; - характерные черты и признаки биологической характеристики человека ; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; - человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, человека и природы); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения
|
Учебно-методический план в 7 классе.
№ |
Наименование раздела |
Количество часов |
уроков |
Проверочных работ |
1 |
Введение. Как работать с учебником. |
1 |
1 |
|
2 |
Человек и другие люди |
8 |
8 |
1 |
3 |
Человек и закон |
14 |
14 |
1 |
4 |
Человек и экономика |
8 |
8 |
1 |
5 |
Человек и природа |
3 |
3 |
1 |
|
Итого |
34 |
34 |
4 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 7 классе.
№ урока |
Раздел, тема урока |
Количество часов |
Примерные сроки изучения |
Фактические сроки изучения |
Примечание |
1. |
Введение в курс |
1 |
|
|
|
|
1.Человек и другие люди |
8 |
|
|
|
2. |
Отношения между людьми |
1 |
|
|
|
3. |
Отношения между людьми |
1 |
|
|
|
4. |
Ты и твои товарищи |
1 |
|
|
|
5. |
Ты и твои товарищи |
1 |
|
|
|
6. |
Зачем люди общаются. Учимся общаться. |
1 |
|
|
|
7. |
Зачем люди общаются |
1 |
|
|
|
8. |
Почему надо быть терпимым |
1 |
|
|
|
9. |
Почему надо быть терпимым |
1 |
|
|
|
|
2.Человек и закон |
14 |
|
|
|
10. |
Что значит жить по правилам |
1 |
|
|
|
11. |
Что значит жить по правилам |
1 |
|
|
|
12. |
Права и обязанности граждан |
1 |
|
|
|
13. |
Права и обязанности граждан |
1 |
|
|
|
14. |
Почему важно соблюдать законы |
1 |
|
|
|
15. |
Почему важно соблюдать законы |
1 |
|
|
|
16. |
Защита Отечества |
1 |
|
|
|
17. |
Защита Отечества |
1 |
|
|
|
18. |
Что такое дисциплина |
1 |
|
|
|
19. |
Что такое дисциплина |
1 |
|
|
|
20. |
Виновен – отвечай |
1 |
|
|
|
21. |
Виновен – отвечай |
1 |
|
|
|
22. |
Кто стоит на страже закона |
1 |
|
|
|
23. |
Кто стоит на страже закона |
1 |
|
|
|
|
3.Человек и экономика |
8 |
|
|
|
24. |
Экономика и её основные участники |
1 |
|
|
|
25. |
Золотые руки работника |
1 |
|
|
|
26. |
Производство: затраты, выручка, прибыль |
1 |
|
|
|
27. |
Виды и формы бизнеса |
1 |
|
|
|
28. |
Обмен, торговля, реклама |
1 |
|
|
|
29. |
Деньги и их функции |
1 |
|
|
|
30. |
Экономика и семья |
1 |
|
|
|
31. |
Экономика и семья |
1 |
|
|
|
|
4.Человек и природа |
3 |
|
|
|
32. |
Воздействие человека на природу |
1 |
|
|
|
33. |
Охранять природу – значит охранять жизнь. |
1 |
|
|
|
34. |
Закон на страже природы |
1 |
|
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
|
Содержание курса 8 класс
Разделы |
Содержание |
Деятельность |
Т Тема 1. Личность и общество (4 ч)
Т Тема 2. Сфера духовной культуры (111ч)
Т Тема З. Экономика (1 13 ч)
Т Тема 4. Социальная сфера (5 ч)
|
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности
Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков. Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора) Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем. Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности. Рынок Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями. Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизнь.
|
знать/понимать: социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; глобализация глобальные проблемы современности; - характерные черты и признаки экономической и правовой , социальной и духовной сфер жизни общества; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; - человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения
знать/понимать: - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми в духовной сфере общества; в сфере образования, науки, религии; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - характерные черты и признаки духовной сферы жизни общества; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; - человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения
знать/понимать: - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми в экономической сфере; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - характерные черты и признаки экономической сферы жизни общества; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; - человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения
знать/понимать: - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми в экономической и правовой сферах; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; - характерные черты и признаки экономической и правовой сфер жизни общества; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; - человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека; - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведении |
№ |
Наименование раздела |
Количество часов |
уроков |
Проверочных работ |
1 |
Введение |
1 |
1 |
|
2 |
Личность и общество. |
4 |
4 |
1 |
3 |
Сфера духовной культуры |
11 |
11 |
1 |
4 |
Экономика |
13 |
13 |
1 |
5 |
Социальная сфера. |
5 |
5 |
1 |
|
Итого |
34 |
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 8 кл.
№ урока |
Название урока |
Количество часов |
Примерные сроки изучения |
Фактические сроки изучения |
Примечание |
|
1. |
Введение в курс |
1 |
|
|
|
|
|
Глава I. Личность и общество. 4 часа |
|
||||
2. |
Быть личностью |
1 |
|
|
|
|
3. |
Общество как форма жизнедеятельности людей |
1 |
|
|
|
|
4. |
Развитие общества |
1 |
|
|
|
|
5. |
Обобщающий урок по теме «Личность и общество» |
1 |
|
|
|
|
|
Глава II. Сфера духовной культуры. 11 часов |
|
||||
6. |
Сфера духовной жизни |
1 |
|
|
|
|
7. |
Мораль |
1 |
|
|
|
|
8. |
Мораль |
1 |
|
|
|
|
9. |
Долг и совесть |
1 |
|
|
|
|
10. |
Долг и совесть |
1 |
|
|
|
|
11. |
Моральный выбор – это ответственность |
1 |
|
|
|
|
12. |
Образование |
1 |
|
|
|
|
13. |
Образование |
1 |
|
|
|
|
14. |
Наука в современном обществе |
1 |
|
|
|
|
15. |
Религия как одна из форм культуры |
1 |
|
|
|
|
16. |
Обобщение по теме «Сфера духовной культуры» |
1 |
|
|
|
|
|
Глава III. Экономика. 13 часов |
|
||||
17. |
Экономика и её роль в жизни общества |
1 |
|
|
|
|
18. |
Главные вопросы экономики |
1 |
|
|
|
|
19. |
Собственность |
1 |
|
|
|
|
20. |
Рыночная экономика |
1 |
|
|
|
|
21. |
Производство – основа экономики |
1 |
|
|
|
|
22. |
Предпринимательская деятельность |
1 |
|
|
|
|
23. |
Роль государства в экономике |
1 |
|
|
|
|
24. |
Распределение доходов |
1 |
|
|
|
|
25. |
Потребление |
1 |
|
|
|
|
26. |
Инфляция и семейная экономика |
1 |
|
|
|
|
27. |
Безработица, её причины и последствия |
1 |
|
|
|
|
28. |
Мировое хозяйство и международная торговля |
1 |
|
|
|
|
29. |
Обобщение по теме «Экономика» |
1 |
|
|
|
|
|
Глава IV. Социальная сфера. 5 часов |
|
||||
30. |
Социальная структура общества |
1 |
|
|
|
|
31. |
Социальные статусы и роли |
1 |
|
|
|
|
32. |
Нации и межнациональные отношения |
1 |
|
|
|
|
33. |
Отклоняющееся поведение |
1 |
|
|
|
|
34. |
Обобщение по теме «Социальная сфера» |
1 |
|
|
|
|
|
Итого |
34 |
|
|
|
|
9 класс
Разделы |
Содержание |
Деятельность |
Т Тема 1. Политика и со социальное ууправление -10ч
ТТема 2. Право -24ч
|
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства. Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ. Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства. Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат. Конституция — основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Социальные права. Жилищные правоотношения. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов. Правовое регулирование отношений в сфере образования. |
знать/понимать:
-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; -характерные черты и признаки основных сфер жизни общества: - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
-описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; -сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); - приводить примеры социальных объектов определенного типа: социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи. носители (СМИ, учебный текст и т.д.): различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; -общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; -реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения
знать/понимать:
-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; -характерные черты и признаки основных сфер жизни общества: - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
-описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; -сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства); - приводить примеры социальных объектов определенного типа: социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи. носители (СМИ, учебный текст и т.д.): различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; -общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; -реализации и защиты, прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; - первичного анализа и использования социальной информации; - сознательного неприятия антиобщественного поведения.
|
Учебно-методический план
№ |
Наименование раздела |
Количество часов |
уроков |
Проверочных работ |
|
|
|
|
|
1 |
Политика и социальное управление |
10 |
10 |
1 |
2 |
Право |
24 |
24 |
3 |
|
Итого |
34 |
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 9 классе
№ |
Название разделов Тема урока |
Кол-во
|
Примерные сроки изучения |
Фактические сроки изучения |
Примечание |
|
1.Политика и социальное управление |
10 |
|
|
|
1 |
Политика и власть |
1 |
|
|
|
2 |
Государство |
1 |
|
|
|
3-4 |
Политические режимы |
2 |
|
|
|
5 |
Правовое государство |
1 |
|
|
|
6 |
Гражданское общество и государство |
1 |
|
|
|
7 |
Участие граждан в политической жизни |
1 |
|
|
|
8 |
Контрольная
работа. |
1 |
|
|
|
9-10 |
Политические партии и движения |
2 |
|
|
|
|
2.Право |
24 |
|
|
|
11 |
Право, его роль в жизни общества и государства. |
1 |
|
|
|
12 |
Правоотношения и субъекты права |
1 |
|
|
|
13-14 |
Правоотношения и юридическая ответственность |
2 |
|
|
|
15 |
Контрольная
работа. |
1 |
|
|
|
16 |
Правоохранительные органы |
1 |
|
|
|
17-18 |
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя. |
2 |
|
|
|
19-20 |
Права и свободы человека и гражданина |
2 |
|
|
|
21 |
Гражданские правоотношения |
1 |
|
|
|
22 |
Право на труд. Трудовые правоотношения. |
1 |
|
|
|
23-24 |
Семейные правоотношения |
2 |
|
|
|
25 |
Контрольная
работа. |
1 |
|
|
|
26 |
Административные правоотношения |
1 |
|
|
|
27-28 |
Уголовно – правовые отношения |
2 |
|
|
|
29-30 |
Социальные права |
2 |
|
|
|
31 |
Международно – правовая защита жертв вооруженных конфликтов |
1 |
|
|
|
32 |
Правовое регулирование отношений в сфере образования |
1 |
|
|
|
33 |
Контрольная работа. Тема: «Право» |
1 |
|
|
|
34-35 |
Повторение |
2 |
|
7. Описание УМК и материально – технического обеспечения образовательного процесса.
№ п/п |
наименование |
количество |
1.Библиотечный фонд |
||
1. |
Обществознание. Учебник 5 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.- М. Просвещение, 2012. |
|
2. |
Обществознание. Учебник 6 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.- М. Просвещение. |
|
3. |
Обществознание. Учебник 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.- М. Просвещение |
|
4. |
Обществознание. Учебник 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой- М. Просвещение. |
|
5. |
Обществознание. Учебник 5 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова А. Ю. Лазебниковой, А. И. Матвеева.- М. Просвещение. |
|
|
|
|
Печатные пособия |
||
1 |
Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс.- М. Просвещение, 2012. |
1 |
2 |
Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс.- М., Просвещение |
1 |
3 |
Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс.- М., Просвещение |
1 |
4 |
Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс.- М., Просвещение |
1 |
5 |
Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс.- М., Просвещение |
1 |
6 |
Л. Ф. Иванова. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс.- М., Просвещение, 2012. |
1 |
7 |
Л. Ф. Иванова. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс.- М., Просвещение |
1 |
8 |
Л. Ф. Иванова. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс.- М., Просвещение |
1 |
9 |
Л. Ф. Иванова. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс.- М., Просвещение |
1 |
10 |
Л. Ф. Иванова. Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс.- М., Просвещение |
1 |
11 |
Плакаты |
|
Технические средства обучения |
||
1 |
Компьютер |
1 |
2 |
Интерактивная доска |
1 |
3 |
Телевизор |
1 |
4 |
DVD-плеер |
1 |
Экранно-звуковые пособия |
||
1. |
Мультимедийное учебное пособие. Обществознание 8 – 11 класс.- М.: Новый диск. |
1 |
2. |
Электронное учебное пособие. Основы правовых знаний. 8 – 9 класс.Кирилл и Мефодий.. |
1 |
3. |
Обществознание 9 – 11 классы(компакт – диск) издательство «Учитель», 2010 |
1 |
Оборудование класса |
||
1. |
Комплект мебели |
1 |
|
|
|
8. Планируемые результаты.
Человек в социальном измерении
Выпускник научится:
• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.
Выпускник получит возможность научиться:
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
Ближайшее социальное окружение
Выпускник научится:
• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
Общество — большой «дом» человечества
Выпускник научится:
• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;
• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
Выпускник получит возможность научиться:
• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.
Общество, в котором мы живём
Выпускник научится:
• характеризовать глобальные проблемы современности;
• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;
• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;
• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;
• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
Регулирование поведения людей в обществе
Выпускник научится:
• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;
• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.
Мир экономики
Выпускник научится:
• понимать и правильно использовать основные экономические термины;
• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;
• характеризовать функции денег в экономике;
• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
Человек в экономических отношениях
Выпускник научится:
• распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;
• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;
• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
• использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;
• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
Мир социальных отношений
Выпускник научится:
• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;
• характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;
• характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;
• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;
• характеризовать собственные основные социальные роли;
• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;
• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;
• использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;
• проводить несложные социологические исследования.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;
• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.
Политическая жизнь общества
Выпускник научится:
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;
• правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;
• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;
• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;
• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;
• различать факты и мнения в потоке политической информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
Культурно-информационная среда общественной жизни
Выпускник научится:
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;
• распознавать и различать явления духовной культуры;
• описывать различные средства массовой информации;
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.
Выпускник получит возможность научиться:
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
• осуществлять рефлексию своих ценностей.
Человек в меняющемся обществе
Выпускник научится:
• характеризовать явление ускорения социального развития;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• описывать многообразие профессий в современном мире;
• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;
• извлекать социальную информацию из доступных источников;
• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.
Выпускник получит возможность научиться:
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;
• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебные материалы
Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012
Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012
Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012
Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012
Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2012
Интернет ресурсы: http://fcior.edu.ru/ http://school-collection.edu.ru/
Список литературы
1. Нормативные и программные документы.
· Закон «Об образовании РФ».
· проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы.
2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение 2011.
3. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.
4. Интернет ресурсы: standart.edu.ru fgos.isiorao.ru educom.ru
Литература для учителя обществознания (основная школа):
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.
Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.
Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.
Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.
Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.
Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.
Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.
Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.
Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.
Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.
Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /
A. И. Кравченко. - М., 2008.
Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов /
B. В. Латышева. — М., 2004.
Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. — М., 2005.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. — М., 2005.
Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.
Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.
Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.
Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.
Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение). http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни. http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социологические исследования). http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал. http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете». http://www.50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике. http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов. http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс. hup://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ. http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь. http://www.hpo.opg — Права человека в России. http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста. http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека. http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт. http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Декларация прав школьника. nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете. http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд». http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духовная жизнь общества. http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по культурологии. http://www.russianculture.ru/ — Культура России. http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Международный экологический портал. http://www.ecosysterna.ru/ — Экологический центр «Экосистема». http://www.priroda.ru/ — Национальный портал «Природа России». http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика). http: //www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам. http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.
Обществознание: 8—11 классы: программное средство учебного назначения на основе мультимедиа. — М., 2004.
Формы и средства контроля
1. Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме
v проверочных работ,
v тестирования,
v фронтальных опросов,
v подготовки презентаций,
v рефератов,
v устных ответов
Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками ( в форме тестирования, работы с документами).
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний –
v контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
v Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Критерии оценки устного ответа:
v глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
v твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
v неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
v наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
v отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой «1» единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:
v активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;
v активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;
v неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;
v полное отсутствие активности - отметка «2»;
Критерии оценки тестового задания:
v 75-100% - отлично «5»;
v 60-74% - хорошо «4»
v 50-59% - удовлетворительно «3»;
v менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
v глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
v привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;
v выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;
v полное отсутствие работы - отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
v Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
v Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий по желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
v Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
- отсутствие самостоятельной активности на уроке;
- отсутствие выполнения дополнительных заданий;
- низкий уровень знания базового материала;
В нашем каталоге доступен 70 351 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 995 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бикбулатова Альфина Шарифулловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.