Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа 5-7 класс по обществознанию ФГОС
  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»




РАССМОТРЕНО на ШМО

Протокол № __ от _______ г.

Руководитель ШМО

___________ / /


СОГЛАСОВАНО

_____________________г.

Зам. директора по УВР

___________ / /





УТВЕРЖДЕНО

Приказ №____ от __________г.


Директор _______ / /







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



учебный предмет «Обществознание»

(учебный предмет, элективный курс, факультативный курс, внеурочная деятельность)



Основное общее образование 5-7 класс

(уровень образования)



Дёмина Ася Юрьевна

(учитель)



2015 – 2020 гг.

(сроки реализации программы)




г. Ангарск



I.Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа обществознания 5 класс, составлена на основании следующих нормативных документов:

Закон «Об образовании»;

Федеральный государственный образовательный стандарт (второго поколения)

Базисный учебный план.

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5 – 9 классы. М. : Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа по обществознанию для 5-9 классов. Сост. Т.И. Никитина — М.: Дрофа, 2013 г.

Цели:

Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

-Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,

-Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

-Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений.

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.



















II. Общая характеристика учебного предмета

Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. «Обществознание» изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета — его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Динамизм социальных и политических процессов в стране и мире в XXI в., быстрорастущие информационные контакты, глобализация всех сфер жизни, взаимодействие представителей различных этнических, социальных и религиозных групп и др. предъявляют все новые требования к изучению обществознания в школе. Знания по курсу должны помочь ответить учащимся на наиболее значимые вопросы миропознания, миропонимания, мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? и т. д. Учебный предмет «Обществознание» дает возможность подростку оценить себя как личность, понять свои социальные роли и свое место в социуме и культурной среде.

Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на знание учащимися учебного предмета «Окружающий мир» в начальной школе.

Последовательность материала курса в данной рабочей программе по обществознанию определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5—9 классов.

Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два самостоятельных этапа изучения курса:

первый этап — 5—7 классы,

второй этап — 8—9 классы.

Курс «Обществознание» для 5—7 классов является пропедевтикой курса «Обществознание» для 8—9 и далее 10—11 классов. Общая логика распределения в нем учебного материала — линейно-концентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов всех курсов, — антропоцентрический. Одни темы являются оригинальными, другие служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая, во-первых, помогает им легче, естественнее «войти» в содержащие последующих курсов в конце основной и далее в средней школе, а во-вторых, имеет выраженное воспитательное значение.

Дидактические особенности учебников разнообразны и соответствуют специфике возраста учащихся. Для каждого класса предусмотрены свои формы и приемы трансляции учебного материала. Однако во всех учебниках прослеживаются следующие принципы: максимально доступное изложение самых непростых положений с учетом «зоны ближайшего развития» школьников (позволяющей забегать немного вперед, «подтягивая» интеллектуальные возможности учащихся к разумному максимуму); энциклопедизм (посильный) организации материала; опора на самостоятельное мышление учащихся; сдержанный плюрализм изложения точек зрения по вопросам общества и человека, возможность выбора материала, раскрывающего ту или иную тему; максимально доступная для учебника литературность текстов, несущих образовательно-воспитательную нагрузку.

Литературный текст, имеющий в своей глубинной основе диалог, способен проникнуть в душу ребенка, оставить там благодатный след. В наше время, когда шум и гам пошлых радио- и телепередач заполонили все и вся, тихое слово добра, раздумий, поисков истины оказывается в дефиците.

Тексты предлагается прочитать и обсудить в классе. Учащиеся могут обменяться своими вопросами, впечатлениями и комментариями. Оптимально работу по составлению определений понятий проводить в школе, корректируя ответы учащихся. Задачи могут выполняться как дома, так и на уроке. Проведение игры и обсуждение предложенных вопросов в какой-то мере взаимозаменяемы. Тем не менее целесообразно осуществлять и то и другое.

С учетом общей логики построения курса как пропедевтического и в определенной степени воспитательного, а также возрастных особенностей учащихся 5—7 классов и общедидактических принципов определены основные темы курса «Обществознание»: вопросы этики и нравственного становления человека, первоначальные знания об обществе, стране, государстве, взаимоотношениях между людьми, нравственно-правовых нормах и правилах общественной жизни, правах ребенка. Значительное внимание уделяется профилактике асоциальных явлений, таких, например, как правонарушения и наркомания.

Учебники для 5—7 классов могут служить основой для разнообразных по форме занятий. Дидактический акцент делается на развитие самостоятельности учащихся, их творческих возможностей, умение нестандартно оценивать факты и явления действительности.

В целом представленный материал дает возможность успешно решить на этом этапе проблему обществоведческого (и гражданского) образования школьников. Неоднозначность актуальных идей, составляющих содержание учебников, будет пробуждать у учащихся стремление к самостоятельному осмыслению жизненно важных проблем, поиску неординарных решений и в то же время формировать понимание длительности и значительности того пути, который пройден человечеством в познании тайн бытия, особенностей внутреннего мира человека и окружающей его действительности.

Непростые вопросы обществознания рассматриваются без излишнего теоретизирования. Вместе с тем курс включает темы, идеи, положения, которые могут стать основой глубоких теоретических размышлений. Предусматривается материал для разнообразных форм учебных занятий: основной и дополнительные тексты и выдержки из документов, задания для самостоятельной работы, практические советы для самопознания и социальных ориентации, темы для проектной деятельности, рефератов и обсуждений, предметный словарь.

Мы живем в обществе, особенности которого не менее сложны, чем тайны Вселенной и микромира. Учащиеся познакомятся с проблемой взаимосвязи природы и общества, чертами гражданского общества, соответствующего демократическому строю, глобальными проблемами человечества, путями защиты мира.

Учащиеся получают знания, которые помогут им ориентироваться в лабиринте экономических отношений. Однако, в условиях рыночной экономики, мы часто ощущаем личную незащищенность от множества экономических и прочих случайностей. И только право может по-настоящему помочь в нелегкой жизненной борьбе как отдельному гражданину, так и стране в целом. Право — мощный инструмент установления социальной справедливости.

При изучении курса «Обществознание» в основной школе необходимо широко использовать межпредметные связи. Прежде всего необходимо опираться на знания учащихся по истории, литературе, искусству, географии.

III.Описание места учебного предмета

Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На первой ступени с 5-7 класс: 102 часа. Общее количество часов на 5 лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная загрузка в каждом году обучения — 1 час, годовая-34 часа. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.


IV.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета:

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели Поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.



V.Содержание учебного курса ( 5 класс)

Тема I. О человеке (17 ч)

Как первобытный человек стал разумным? Жизнь и понятия первобытных людей. Как древний человек познавал мир. Роль труда в развитии человека. Человек умелый. Человек разумный. Развитие способностей человека. Творчество первобытных людей.

Человек - часть природы и общества. Значение общества для воспитания и развития человека. Роль природы в жизни человека, ее влияние. Общественные, или социальные отношения. Влияние коллектива на развитие человека. Основные занятия человека: труд, умение, общение, игра. Их характеристика.

Что такой «Я»? «Второе Я» — alter ego. Внешние признаки человека. Внутренний мир человека, качества, его характеризующие. Психика человека, наука, ее изучающая,— психология.

Как человек познает самого себя? Умение оценивать себя — важное внутреннее качество человека. Вопросы, на которые каждый должен ответить для самооценки: Во что я верю? Что я знаю и что умею делать? Что я делаю, как я веду себя? Кем хочу быть? Портрет своего «Я». Зачем нужно его составлять? Знания, умения, поступки.

Возрастные периоды жизни человека. «Сказка о потерянном времени» — пример того, как нельзя тратить время зря в любом возрасте. Возраст человека. Возрастные периоды: детский, подростковый (отроческий), юношеский, молодость, зрелость, преклонный и старческий возраст. Характеристика и особенности каждого возрастного периода.

Здоровье человека. Как его беречь? Виноват ли человека в своих болезнях? Здоровый образ жизни, из чего он складывается. Умение управлять своим телом и психологическим состоянием, регулировать свое настроение. Для чего нужно самовнушение. Что такое здоровье? Чем оно характеризуется?

Вредные привычки. Курение. Употребление спиртного (алкоголизм). Токсикомания. Наркомания. В чем их опасность? Влияние вредных привычек на здоровье и жизнь человека. Это путь к страшным болезням: раку, СПИДу и др. Безопасность жизни человека. Как бороться с вредными привычками?

Вера и неверие. Что такое вера? Во что верит человек? Вера в Бога, вера в науку, вера в человека, вера в себя. Почему и как вера помогает человеку выжить в трудную минуту? Почему без веры человек несчастен? Внутренние запреты человека.

Добро и зло. Что такое добро? Почему люди помнят и ценят добро, добрые дела? Добрые и злые поступки. В чем выражаются добрые поступки? Почему добрым людям живется легче, чем злым? «Спешите делать добро!»

Что значит быть честным? Качества, характеризующие честного человека. Советь. Почему говорят: «Поступить по совести». Нравственные нормы — общие правила поведения людей в обществе. Кодекс чести. Нужен ли он каждому человеку?

Что такое долг? Обязанности человека. Защита Отечества - священный долг гражданина. Долг родителей перед детьми и долг детей перед родителями. Обязанности учеников в школе. Долг человека перед страной, своей семьей и друзьями. Чувство ответственности — одно из главных качеств в человеке. Как и кто его воспитывает? Обязанности гражданина по Конституции РФ: платить налоги, сохранять природу и окружающую среду, защищать Отечество. Почему важно их выполнять?

Что значит быть порядочным человеком? От какого слова произошло слово «порядочный»? Составляющие этого понятия. Порядочность. О каких качествах человека она говорит? Почему на порядочного человека можно положиться во всем?

Милосердие. Его проявление в жизни. Из чего сложилось это слово? Что означает слово «гуманный»? Каких людей называют гуманными и за какие поступки? Сочувствие, сопереживание, сострадание - качества, проявляемые милосердным человеком. Это самые высокие качества человека. Почему они начинаются с приставки «со»? Милосердие — свидетельство высокой нравственности человека.

Как стать добрым человеком? Характеристика понятия «добрый человек». Добрые поступки человека. Условия, которые необходимы, чтобы стать добрым человеком. Просто ли их выполнять? Почему надо совершать добрые поступки? Необходимость давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

Тема II. Общение и окружение человека (9 часов)

Может ли человек жить в одиночестве? Что такое одиночество? Внешнее и внутреннее одиночество. Для чего человек должен общаться? Как общение влияет на развитие ребенка? Что такое гармония в обществе? Ее составляющие. Почему согласие и взаимопонимание помогают людям?

Общение - большое умение. Что такое общение? С кем и для чего мы общаемся? Стили общения: дружеское, семейное, деловое. Их характеристика и признаки. Конфликты, их роль в общении. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Кого называют конфликтными людьми? Способность прощать - одно из важных качеств человека.

Человек и его семья. Что такое семья? Какие семьи были раньше. Семейные конфликты. Причины их возникновения и пути разрешения. Почему надо беречь семью? Семейные ценности. Семейные обычаи и традиции. Как и для чего их надо сохранять?

Мама - самый дорогой человек. Чувство любви матери к своему ребенку. Любовь детей к матери и забота о ней. В чем проявляется помощь маме? Родители. Роль женщины в семье. Социальные (гендерные) роли. Какие социальные роли будут исполнять в будущем мальчики и девочки? Как они должны готовиться к этому?

Школа. Роль школы в жизни каждого человека. Чему учит школа? Что дает человеку школа? Образование. Зачем нужно учиться? Почему образование необходимо всем сегодня? Школа - одна их ступеней в системе российского образования.

Что такое общество? Характеристика общества и его системы. Сферы жизни общества: политическая, экономическая, социальная, духовная. Их отличия и взаимосвязь. Важность и значение духовной сферы для развития общества.

Каковы правила жизни в обществе? Для чего нужны правила поведения? Нравственные нормы. Их роль и значение в обществе. Библейские заповеди. Почему люди идут на убийство, крадут, лгут? Обычаи. Какие мы знаем обычаи? Почему их соблюдают? Как они складывались? Законы. Для чего они нужны? Кто следит за их соблюдением? Как законы гарантируют права человека? Какие права имеет человек в РФ и в каком документе они закреплены?

Тема III. Наша Родина - Россия - Российская Федерация (8 ч)

Малая и большая Родина. Что такое малая родина? Почему человек всегда помнит свои родные края? Большая Родина, Отчизна - вся страна. Что связывает человека с Родиной? Россия - колыбель многих народов. Трудная судьба России. Почему люди любят свою Родину?

Мы живем в России. Как называется наша страна? Что писали о России поэты и писатели? Чем богата Россия? Народ - самое главное богатство России. Российская Федерация - многонациональное государство. Народы, проживающие в нашей стране. Россияне. Единство и равноправие наций - важные условия существования и развития многонационального государства. Что нужно делать, чтобы Россия стала процветающей державой?

Символы России: герб и флаг. Что такое эмблемы? Для чего они использовались? Государственные символы. Что к ним относится? Зачем они нужны? Герб государственный. Флаг государственный. Что они представляют собой? История государственного герба и флага в России. Государственный герб и флаг Российской Федерации, их описание. Когда и почему были приняты Федеральные законы о Государственном гербе РФ и Государственном флаге РФ. Красное знамя победителей в Великой Отечественной войне.

Символы России: гимн. Значение слова «гимн». Наиболее известные гимны. Что воплощено в словах и музыке гимна страны. История гимнов нашей страны. Когда, кем был написан первый гимн в России? Советский гимн. Когда был создан Государственный гимн РФ? Кто авторы его слов и музыки. Почему при создании Государственного гимна РФ воспользовались музыкой Гимна СССР? В каких случаях исполняется гимн страны? Почему гимн является государственным символом? Символы Краснодарского края. Символы моей станицы.

Содержание учебного курса (6 класс)

Тема I. Человек и общество (11 ч)

Зачем изучать науки об обществе и человеке? Общественные науки. Парадокс Сократа. Человек, его поведение в коллективе, обществе, государстве. Какие вопросы изучают общественные науки? Необходимость знания истории, особенностей жизни общества, государства.

Что такое человек? Теории происхождения человека. Сильные и слабые стороны человека. Человек как существо общественное и биологическое. Человеческое достоинство, его качества.

Два человеческих «Я»: первое — то, что видят люди, второе — что человек сам о себе думает. «Внешние» признаки и «внутренние» качества человека. Внутренний мир человека. Человек как «дровб»: первое «Я» — в числителе, второе «Я» — в знаменателе.

Почему люди улыбаются друг другу? Материальная и духовная культура. Культура общения. Стремление понять друг друга. Эмоциональные состояния при общении. Почему в благополучных цивилизованных странах все друг другу улыбаются? Доброжелательность. Терпимость, толерантность.

Что такое равнодушие и как помочь ближнему? Чем можно обидеть человека? Равнодушие к чужим бедам. Поглощенность своими интересами. Бестактность, грубость. Ложное покровительство. Благотворительность.

Почему мужчина заботится о женщине и почему женщина заботится о мужчине? Он и она. Женщина и мужчина — две половинки «единого» человека. Семья. Роль и предназначение женщины в семье. Брак.

Разве это плохо, что мы разные? Разнообразие народов и культур. Понятие «народ». Межнациональное общение. «Свои» и «чужие». Взаимное обогащение народов в процессе общения. Культура. Россия — многонациональная страна. Что мешает людям разных национальностей быть добрыми соседями и друзьями? Правила, которые необходимы в многонациональном государстве.

Обычаи и традиции. Национальные традиции. Особенности характера народа и его традиции. Традиции почтительного отношения к старшим, забота о детях, женщинах, слабых и больных. Почему надо беречь национальные традиции и национальную культуру?

Нужно ли нам физическое совершенство? Здоровье человека. Забора о здоровье и физическом развитии. Культ физического совершенства в Древней Греции и Древнем Риме. Олимпийские игры. Богатыри на Руси. Роль физкультуры и спорта в совершенствовании человека. Здоровый образ жизни. Что такое физическое совершенство?

Тема II. Гражданин и закон (14 ч)

Что такое гражданин? Человек и гражданин. Чем гражданин отличается от просто человека? Гражданин и государство. Участие в управлении страной. Гражданственность.

Гражданин мира. Космополит. Ностальгия по родине.

Что такое гражданство? Документы, подтверждающие гражданство. В чем выражается связь человека с государством? Гражданство и права человека по Конституции РФ. Двойное гражданство. Основания получения гражданства.

Мораль и право. Моральные и правовые оценки. Нарушение прав человека. Моральный выбор. Моральные и правовые нормы. Соотношение моральных и правовых норм. Сферы действия морали и права. Сходства и различия между правовыми и моральными нормами.

Что такое закон? Обычай — предшественник закона. Первые законы в истории человечества. Суть регулирования законами различных отношений между людьми. Право. Нормативно-правовой акт.

Что такое правовая культура и правосознание? Понятие «культура». Правовая культура в широком и узком смысле, ее структура. Законопослушное (правомерное) поведение. Правозащитники. Политическая культура. Правосознание, его виды.

Право на каждый день. Гражданское право в повседневной жизни. Рыночная экономика. Основные участники рынка. Предпринимательство, Договор. Гражданское право.

Как закон регулирует отношения в семье? Семейное право. Семейный кодекс РФ. Брак. Условия и порядок заключения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Обязанности родителей перед своими детьми. Лишение родительских прав. Права ребенка. Усыновление (удочерение). Опека и попечительство.

Поведение в общественном месте. Правила поведения в общественном месте. Аморальное поведение. Административное право. Административное правонарушение и административное наказание.

Права потребителей. Кто такой потребитель? Закон о защите прав потребителей. Как работает этот Закон? Комитет защиты прав потребителей. Сферы действия Закона.

Почему законы нарушают? Преступление. Уголовное преступление. Внешние причины преступного поведения. Внутренние причины преступного поведения.

Тема III. Государство и власть (6 ч)

Наше государство — Российская Федерация (Россия). Понятие «федерация». Унитарное государство. Россия — федеративное государство. Виды государств по форме правления. Наша страна — государство с республиканской формой правления. История становления государственного строя в России. Россия — демократическое, правовое государство.

Какие бывают государства? Монархия, ее виды: абсолютная и парламентарная. Республика. Типы республик: парламентская, президентская, смешанная. Парламент.

Президент Российской Федерации. Его полномочия и обязанности по Конституции РФ. Как выбирают президента России? Избирательное парво. Президенты России.

Кто принимает законы и кто воплощает их в жизнь? Государственная власть в РФ: три ветви власти. Законодательная власть — Федеральное Собрание, Совет Федерации, Государственная Дума. Как избираются депутаты Государственной Думы? Исполнительная власть. Правительство РФ. Состав Правительства России. Кто его возглавляет? Судебная власть. Главные суды России.

Местная власть. Малая родина. Местное самоуправление. Местные органы власти. Различные формы местной власти. Советы, думы, муниципалитеты, администрации. Мэр. Как формируется местная власть? История местного самоуправления в России. Земства.


Содержание учебного курса 7 класс

Тема I. Регулирование поведения людей в обществе (8 ч)

Роль социальных норм в жизни общества. Какие бывают нормы? Социальные нормы и их виды. Общие признаки социальных норм. Нормы обычаев — ритуалы, обряды, обычаи, традиции, мифы. Нормы: религиозные, моральные, правовые, деловые. Что регулируют нормы гражданских, экономических, политических, культурных, межнациональных и международных отношений?

Что главное в человеке? Понятие морали. Добро — основа нравственности. Добро и зло. Мораль. Аморальное поведение. Неизбежность торжества добра над злом.

Что можно, нельзя, нужно. Десять библейских заповедей. Правила поведения в обществе. Моральные (нравственные) нормы. Моральная позиция.

О совести. Совесть — «человек в тебе». Происхождение слова «совесть». Совесть и вера в Бога. Кому мешает совесть?

Жизнь — высшая ценность. Смысл жизни. Конечность жизни и бессмертие. Что заставляет людей жертвовать жизнью ради высоких целей?

Почему люди любят Родину? Российская идентичность. Понятие патриотизма. Патриотизм и национализм. Нация. Патриоты и националисты. Интернационализм.

Правовые нормы. Понятие «право», что оно означает? Как соотносятся право и мораль? Общие черты. Отличие правовых норм. Правовые нормы. Их особенности и виды.

Тема II. Твои неотъемлемые права (17 ч)

Понятие государства. Государственные органы. Каждый человек хочет быть свободным! Блага свободы. Свобода в рамках закона и морали. Тоталитарное государство. Проявления свободы. Права и свободы человека. Анархия.

Гражданин и государство. Ответственность государства перед гражданином. Ответственность гражданина перед государством. Обязанности граждан по Конституции РФ.

Права ребенка. Как связаны права ребенка с правами человека. Документы о правах ребенка. Основные группы прав ребенка.

Как организована правовая защита детей. Международные организации, защищающие права детей. Уполномоченный по правам ребенка при Президенте Российской Федерации.

Право на жизнь. Право на благополучную жизнь. Право на имя и гражданство. Право на создание семьи. Право на здоровый образ жизни. Право на квалифицированную медицинскую помощь. Право на образование. Право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.

Право на свободу слова. Свобода слова — условие свободного развития личности. Цензура. Право свободно высказывать свое мнение. Корректное использование этого права.

Право на объединение. Право на создание детских организаций. Нужна ли для этого помощь взрослых? Где уместно создавать эти организации?

Право мыслить и верить свободно. Что такое свобода совести? Чем отличается человек верующий от человека неверующего? Свобода в выборе веры. Религия. Приверженность вере отцов.

Право на защиту: задержание. Административное задержание. Административное правонарушение. Уголовное преступление. Права несовершеннолетних. Адвокат. Как вести себя в процессе задержания. Права сотрудников правоохранительных органов. Права задержанного.

Право на защиту: тюрьма. Лишение свободы — уголовное наказание за преступление. Условия пребывания в тюрьме или колонии. Гуманность. Чувство достоинства. Условия содержания в заключении несовершеннолетних в соответствии с их правами.

Право на защиту: война. Война и дети. Дети — жертвы войны. Право на защиту детей в военное время. Дети на войне. Конвенция о правах ребенка защищает детей от войны.

Право на защиту: наркотики. Наркомания — чума XXI века. Дети и наркотики. Эксплуатация детей наркодельцами. Защита детей от наркотиков.

Право на защиту: эксплуатация несовершеннолетних. Предпринимательство. Рыночная экономика и эксплуатация труда. Безработица. Закон защищает детей от эксплуататоров. Трудовое законодательство.

Где права, там и ответственность. Единство прав и обязанностей. Моральная ответственность. Правовая (юридическая) ответственность. Понятие «ответственность».

Тема III. Под защитой права (5 ч)

Суд — защитник прав человека. Деятельность судов. Судебная защита прав и свобод человека. Как действует суд? Стоит ли бояться суда? Презумпция невиновности.

Функции прокуратуры. Прокурор. Чем занимается прокурор? Обвинение и надзор. Участники судебного уголовного процесса.

Полиция на страже правопорядка. Органы внутренних дел. Полиция. Чем занимается полиция? Нужно ли помогать полиции? Структура полиции. Участковые инспекторы, ГИБДД. Федеральный закон «О полиции».

Права необходимо знать всем. Умение пользоваться правами. Правовая защита. Государство защищает граждан с помощью закона. Право на необходимую оборону.



VI.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

п/п

наименование

Учебно-методические пособия

1

Обществознание. 5 кл.: учебник / А. Ф. Никитин, Т. И. Никитина. — 3-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2014

2

Обществознание. 6 кл.: учебник / А. Ф. Никитин, Т. И. Никитина. — 3-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2015

3

Обществознание. 7 кл.: учебник / А. Ф. Никитин, Т. И. Никитина.

4

Обществознание. 8 кл.: учебник / А. Ф. Никитин, Т. И. Никитина.

5

Обществознание. 9 кл.: учебник / А. Ф. Никитин, Т. И. Никитина.

Технические средства обучения

1

Компьютер

2

Проектор

Экранно-звуковые пособия

1

Электронное приложение к учебнику Никитина «Обществознание», 5 класс

2

Электронное приложение к учебнику Никитина «Обществознание», 6 класс

3

Электронное приложение к учебнику Никитина «Обществознание», 7 класс

4

Электронное приложение к учебнику Никитина «Обществознание», 8 класс

5

Электронное приложение к учебнику Никитина «Обществознание», 9 класс

Оборудование класса

1.

Комплект мебели

Список литературы


1. Нормативные и программные документы.


Закон «Об образовании РФ».


Государственная программа города Москвы на среднесрочный период 2012—2016 гг. «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»).


проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы.


Приказ ДогМ № 86 пп от 22.03.2011 г. « О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве».


Приказ о переходе на внедрение ФГОС в основной школе (5 класс) в ЧУ ЦО «Личность» № 1/1 от 30.08.2012, а также следующих внутренних документов ОУ: Устава школы, Программы развития и образовательной программы ЧУ ЦО «Личность». Данный учебный план утвержден педагогическим советом школы 15 мая 2012 года (Приказ № 27, протокол № 12).


2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение 2010.


3. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.


4. Учебно – методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5 – 9 классы. Сост. Т.И. Никитина М: Дрофа 2012.


5. Интернет ресурсы: standart.edu.ru fgos.isiorao.ru educom.ru


Литература для учителя обществознания (основная школа):



Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.


Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.


Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.


Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.


Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.


Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.


Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.


Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.


Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.


Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.


Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.


Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.


Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.


Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.


Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.


Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах /


A. И. Кравченко. - М., 2008.


Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов /


B. В. Латышева. — М., 2004.


Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. — М., 2005.


Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. — М., 2005.


Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.


Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.


Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.


Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.


Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.


Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.



Цифровые образовательные ресурсы:


http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).


http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.


http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.


http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.


http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.


http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.


http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.





VII.Планируемые результаты изучения учебного предмета

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).

Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет – ресурсами, конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.

Причем важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.

Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Предметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

1-я линия развития личности. Умение понимать связи между людьми в обществе:

-Добывать и критически оценивать информацию.

-Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.

-Обобщать.

-Группировать.

-Сравнивать факты, явления и понятия.

-Устанавливать причинно-следственные связи.

2-я линия развития личности. Умение занимать свою позицию в обществе:

-Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.

-Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.

-Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

3-я линия развития личности. Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:

-Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.


Метапредметные результаты:


- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;


- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
























урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Кол-во часов

Сроки изучения

Примечание

по плану

фактически

по плану

фактически


Тема I.

О человеке (17 часов)

1

Вводный. Как первобытный человек стал разумным?

Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида.

Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя.

Раскрывать значение труда в развитии человека.

Формулировать, что такое способности человека и какие

способности проявляли первобытные люди.

Сравнивать способности первобытного человека и человека

современного XXI в.

Оценивать роль творчества в развитии человека.


1


01-05.09



2


Человек – часть природы и член общества

Характеризовать понятие «природа».

Описывать человека как часть природы.

Описывать человеческие качества.

Выделять биологические качества (физические потребности) человека.

Формулировать понятие «общественные отношения»,

их значение для развития человека.

Классифицировать и характеризовать основные виды занятий человека.

Обосновывать огромное значение общения для развития ребенка

Оценивать роль учения в жизни человека.

Показывать игру как один из методов развития ребенка.


1



07-12.09


3

Что такое «Я»?

Характеризовать внутренний мир человека.

Описывать внешние качества человека, показывать, как

они связаны с внутренним миром.

Выделять внутренние качества человека.

Формулировать определение науки, изучающей духовную организацию человека, его психику, — психологии.

Объяснять, почему каждый человек должен уметь оценивать себя и других людей.


1


14-19.09



4

Как человек познает самого себя?

- Характеризовать необходимость и важность познания человеком самого себя.

Объяснять, как человек может познавать себя.

Называть вопросы, на которые человек должен дать себе ответ, чтобы познать свое «Я».

Обосновывать, почему правильная оценка себя — это важное условие успеха и самореализации в жизни.



1



21-6.09


5

Возрастные периоды жизни человека

Объяснять понятие «возрастные периоды».

Называть и характеризовать основные периоды жизни человека, сравнивать основные особенности разных возрастных периодов.

Объяснять, почему подростковый возраст считается опасным.


1



28-03.10


6

Практикум №1

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами


1



05-10.10


7

Здоровье человека

Характеризовать смысл понятия «здоровье».

Называть основные слагаемые здоровья человека.

Объяснять, почему человек должен беречь свое здоровье.

Раскрывать значение здорового образа жизни.

Характеризовать его составляющие.

Объяснять, почему человек должен мотивировать себя вести

здоровый образ жизни.

Характеризовать самовнушение как прием управления самим собой.


1



12-17.10


8

Вредные привычки

- Характеризовать вредные привычки. Называть их виды.

Описывать особенности их вредного влияния на человека, какие страшные болезни они вызывают.

Объяснять, от чего зависит безопасность жизни человека.

Рассказывать о методах борьбы с вредными привычками.

Формировать негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам.



1


19-24.10



9

Вера и неверие

- Характеризовать понятие «вера».

Описывать, во что верит человек.

Объяснять, почему вера помогает человеку в сложных ситуациях.

Сравнивать отношение к жизни человека верующего и неверующего, в чем преимущества первого.



1


26-03.11



10

Добро и зло

Характеризовать добро и зло как нравственные категории.

Классифицировать и сравнивать добрые и злые поступки

людей.

Объяснять, что отличает добрые дела.

Описывать качества доброго человека.

Формулировать, почему надо воспитывать в себе доброе отношение к людям.


1


10-14.11



11

Что значит быть честным?

Уметь объяснять понятие «совесть».

Характеризовать нравственные нормы как общие правила поведения в обществе.

Рассказывать об основных нравственных нормах.

Объяснять смысл понятия «кодекс чести»; описывать, что он включает. Характеризовать его значение в формировании поведения человека.

Сравнивать честные и нечестные поступки людей.


1


16-21.11



12

Нравственное и физическое здоровье человека. Практикум № 2

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами


1


23-28.11



13

Что такое долг?

- Объяснять смысл понятия «долг».

Называть, в каком документе содержатся основные обязанности граждан Российской Федерации.

Характеризовать обязанности граждан по Конституции РФ.

Объяснять, почему защита Отечества является священным

долгом гражданина.

Рассказывать, в чем состоит долг родителей перед детьми, а также долг детей перед их родителями.

Описывать обязанности учеников в школе.

Перечислять, какими качествами обладает человек слова.

Описывать, что такое чувство ответственности и как оно воспитывается.



1


30-05.12



14

Что значит быть порядочным человеком?

Характеризовать порядочность как одно из качеств высоконравственного человека.

Называть качества, свойственные порядочному человеку.

Формулировать, что значит быть порядочным человеком.

Объяснять, как связаны порядочность и мораль.


1


07-12.12



15

Милосердие

Объяснять, что означает слово «милосердие».

Характеризовать качества гуманного человека.

Давать характеристику составляющих понятия «милосердие»: сочувствие, сопереживание, сострадание.

Объяснять, что это лучшие качества человека.


1


14-19.12



16

Как стать добрым человеком?

Формулировать качества, характеризующие доброго человека.

Описывать условия, необходимые для того, чтобы стать добрым человеком. Объяснять, почему их надо выполнять.

Объяснять, почему надо давать нравственные оценки своим

и чужим поступкам.


1


21-26.12



17

Практикум № 3 О человеке

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами


1


11-16.01





Тема №2. Общение и окружение человека (9 ч)






18


Может ли человек жить в одиночестве?

Объяснять, почему человек не может жить в одиночестве,

почему людям необходимо общение.

Характеризовать одиночество.

Описывать и сравнивать внешнее и внутреннее одиночество.

Объяснять смысл понятия «гармония», почему она необходима в обществе и из чего складывается.


1


18-23.01



19

Общение – большое умение

- Характеризовать понятие «общение».

Описывать стили общения: деловое, дружеское, семейное.

Сравнивать особенности, цели и средства разных стилей общения.

Объяснять смысл понятия «конфликт».

Характеризовать межличностные конфликты, причины их возникновения и пути разрешения.



1


25-30.01



20


Человек и его семья

Характеризовать понятие «семья».

Описывать совместный труд членов семьи.

Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности».

Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских.

Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения.

Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ.

Описывать семейные обычаи, традиции.


1


01-06.02



21

Мама – самый дорогой человек

Характеризовать и сравнивать роли женщины и мужчины в семье.

Описывать и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек, объяснять, почему они должны готовиться с детства к выполнению своих гендерных ролей.

Объяснять смысл понятия «социальная роль».

Раскрывать основное предназначение родителей, их главные обязанности.


1


08-13.02



22

Школа

Характеризовать задачи школы.

Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека.

Раскрывать роль школы в развитии ребенка.

Показывать, какое место в системе образования занимает школа.

Объяснять, почему образование так важно для современного человека.

Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование.


1


15-20.02



23

Что такое общество?

Формулировать определение понятия «общество» и характеризовать его.

Выделять и описывать основные признаки общества.

Классифицировать и характеризовать сферы жизни общества.

Сравнивать между собой особенности различных сфер жизни общества. Показывать их взаимосвязь и взаимовлияние.


1


22-27.02



24

Каковы правила жизни в обществе?

- Объяснять, для чего нужны правила жизни в обществе.

Характеризовать нравственные нормы.

Рассказывать о библейских заповедях, их значении для человечества.

Раскрывать влияние обычаев на формирование норм поведения людей в различных ситуациях.

Формулировать определение понятия «закон», характеризовать его отличие от других норм.

Объяснять, почему законы гарантируют соблюдение прав

человека.

Рассказывать об основных правах и свободах человека, называть Основной Закон РФ, где они закреплены,— Конституцию РФ.



1


29-05.03



25

Человек, его общение и окружение. Практикум № 4

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами


1


07-12.03



26

Повторительно-обобщающий урок. Общение и окружение человека

-Обобщать и систематизировать знания по теме.

-Применять полученные знания.

1


14-22.03





Тема III.

Наша Родина – Россия – Российская Федерация (8 ч)






27

Малая и большая Родина

Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека.

Описывать свою малую родину.

Рассказать о своей стране — Родине.

Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.


1


01-09.04



28

Мы живем в России

Знать, как называется наша страна.

Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе.

Характеризовать Россию как многонациональное государство.

Раскрывать особенности многонационального государства.

Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как

они называются все вместе.


1


11-16.04



29

Символы России: герб и флаг

Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны.

Рассказывать, когда применяются государственные символы.

Рассказывать историю российского герба и флага.

Описывать Государственный герб РФ.

Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.


1


18-23.04



30

Символы России: гимн

Объяснять смысл слова «гимн».

Рассказывать о гимнах разных стран.

Характеризовать значение и роль государственного гимна для страны.

Рассказывать об истории государственных гимнов в России,

о создании Государственного гимна РФ, его авторах.

Объяснять, в каких случаях исполняется Государственный

гимн РФ.


1


25-30.04



31

Практикум № 5 Наша Родина - Россия

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать

и отстаивать собственное мнение.

Формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст.

Пересказывать отрывки из произведений.

Составлять план произведения.

Уметь находить информацию в любом виде — текст, таблицы, схемы— и работать с ней.

Выделять и классифицировать основные качества, причины

или признаки.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами


1


02-07.05



32

Повторительно – обобщающий. Наша Родина – Россия – Российская Федерация

Обобщать и систематизировать знания по теме.

-Применять полученные знания.

1


09-14.05



33

Итоговое повторение по курсу: «Обществознание»

- Обобщать и систематизировать знания по теме.

-Применять полученные знания.

1


16-21.05



34

Резерв

-


1


23-28.05




ИТОГО:


34





Охарактеризовать и проанализировать общество как человеческий организм. Дать характеристику сферам общества: экономической, политической, духовной и социальной. Выяснить роль и значение сообщества в жизни. Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.

Сравнивать социальные объекты, выделяя их существенные признаки.

Участвовать в эвристической беседе, дискуссии, работать с документами, решать проблемные задания, делать выводы.

Работать в группе, выступать публично.

1


01-05.09


2.

Что такое человек?

Познакомиться с версиями происхождения человека; выяснить, какие важные изобретения помогли древним людям выжить и развиваться. Делать сравнительный анализ.

Решать проблемы, участвовать в дискуссии.

Делать выводы, оценивать события и явления с разных точек зрения.

1



07-12.09

3.

Два человеческих «Я»

Систематизировать информацию;

выделять главное;

формулировать определение понятий.

Анализировать, сравнивать, участвовать в эвристической беседе.

Участвовать в дискуссии, решать проблемные вопросы, делать выводы.

Вырабатывать собственное, осознанное и ответственное отношение к трудовой деятельности.

1


14-19.09


4.

Культура общения. Почему люди улыбаются друг другу

Выделять главное; определять смысл текста;

определять свою позицию;

вырабатывать умение договариваться; осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.

1



21-26.09

5.

Чем можно обидеть ближнего и как ему помочь?

Преобразовывать информацию;

обобщать информацию; осознавать целостность мира;

осуществлять собственный выбор.

1



28-03.10

6.

Он и она. Женщина и мужчина -две половинки «единого» человека.

Преобразовывать информацию;

обобщать информацию; осознавать целостность мира;

осуществлять собственный выбор.

1



05-10.10

7.

Разнообразие народов и культур.

Определять собственное мнение; выделять главное, определять смысл текста.

1



12-17.10

8.

Малая и большая Родина

Устанавливать логическую связь; определятьлогические ошибки; систематизировать информацию; составлять логические схемы.

1


19-24.10


9.

Национальные традиции

Формулировать вопросы к тексту;

определять смысл текста;

определять свое отношение к моральным нормам

1


26-03.11


10.

Что такое физическое совершенство

Устанавливать логическую связь; определять свое отношение; формулировать определения понятий.

1


10-14.11


11.

Урок обобщения и повторения: «Человек в обществе»

Систематизировать знания по изученному разделу

1


16-21.11




Тема II Гражданин и закон (12 часов)





12.

Человек и гражданин

Формулировать суждения; формулировать вопросы к тексту; выделять главное;

определять свою позицию.


1


23-28.11


13.

Гражданин мира

Выстраивать доказательства и объяснения; систематизировать информацию; объяснять социальные явления.

1


30-05.12


14.

Что такое гражданство?

Выстраивать доказательства и объяснения; формулировать суждения; определять своей позицию.

1


07-12.12


15.

Мораль и право

Определять цель, проблемы в деятельности,ее планирование; выдвигать версии; выбирать средства достижения цели;работать по плану; перерабатывать информацию для получения необходимого результата; находить и исправлять ошибки; излагать свое мнение и его аргументировать; представлять информацию в разных формах; организовывать работу в паре, группе.

1


14-19.12


16.

Что такое закон ?

Выполнять сравнения; определять смысл высказывания; преобразовывать информацию; выстраивать доказательства

1


21-26.12


17.

Правовая культура

Выполнять сравнения; определять смысл высказывания; преобразовывать информацию; выстраивать доказательства.

1


11-16.01


18.

Право на каждый день

Формулировать обобщения и выводы; формулировать суждения;

выполнять сравнения.

1


18-23.01


19.

Как закон регулирует отношения в семье?

Систематизировать информацию;

выполнять сравнения;

формулировать обобщения и выводы.

1


25-30.01


20.

Правила поведения в общественном месте

Классифицировать информацию;

формулировать определения понятий; выстраивать объяснения; выделять главное.

1


01-06.02


21.

Права потребителей

Формулировать определения понятий; выполнять сравнения; формулировать обобщения и выводы; устанавливать взаимосвязи.

1


08-13.02


22.

Почему законы нарушают ?

Классифицировать информацию;

формулировать определения понятий; выстраивать объяснения; выделять главное.

1


15-20.02


23.

Урок обобщения и повторения: «Государство и закон»

Систематизировать знания по изученному разделу

1


22-27.02




Тема III Государство и власть (11 часов)





24.

Мы живем в России

Формулировать определения понятий; выполнять сравнения; формулировать обобщения и выводы; устанавливать взаимосвязи.

1


29-05.03


25.

Наше государство -Российская Федерация(Россия)

Определять свое отношение; определять смысл высказывания; выстраивать объяснения; систематизировать информацию.

1


07-12.03


26.

История становления государственного строя

Классифицировать информацию;

выстраивать доказательства и объяснения; формулировать определения понятий.

1


14-22.03


27.

Президент Российской Федерации

Определять свое отношение; определять смысл высказывания; выстраивать объяснения; систематизировать информацию

1


01-09.04


28.

Государственная власть :три ветви власти

Определять цели, проблемы в деятельности,ее планирование; выдвигать версии; выбирать средства достижения цели;работать по плану; перерабатывать информацию для получения необходимого результата; находить и исправлять ошибки; излагать свое мнение и его аргументировать; представлять информацию в разных формах; организовывать работу в паре, группе.

1


11-16.04


29.

Законодательная власть

Классифицировать информацию;

формулировать определения понятий; выстраивать объяснения; выделять главное.

1


18-23.04


30.

Исполнительная власть

Формулировать определения понятий; выполнять сравнения; формулировать обобщения и выводы; устанавливать взаимосвязи.

1


25-30.04


31.

Судебная власть

Формулировать определения понятий; выполнять сравнения; формулировать обобщения и выв Определять цели, проблемы в деятельности, ее планирование; выдвигать версии; выбирать средства достижения цели; работать по плану; перерабатывать информацию для получения необходимого результата; находить и исправлять ошибки; излагать свое мнение и его аргументировать; представлять информацию в разных формах; организовывать работу в паре, группе.оды; устанавливать взаимосвязи.

1


02-07.05


32.

Местная власть

Формулировать определения понятий; выполнять сравнения; формулировать обобщения и выв Определять цели, проблемы в деятельности, ее планирование; выдвигать версии; выбирать средства достижения цели; работать по плану; перерабатывать информацию для получения необходимого результата; находить и исправлять ошибки; излагать свое мнение и его аргументировать; представлять информацию в разных формах; организовывать работу в паре, группе.оды; устанавливать взаимосвязи.

1


09-14.05


33.

Наши символы: герб и флаг

Владеть смысловым чтением; классифицировать и обобщать информацию; установливать причинно-следственные связи; осознавать целостность мира.

1


16-21.05


34.

Наши символы :гимн

Владеть смысловым чтением; классифицировать и обобщать информацию; установливать причинно-следственные связи; осознавать целостность мира.

1


23-28.05



Итого:


34 часа











































Каждый человек хочет быть свободным.

Деловая игра «Аукцион»

Характеризовать, что такое свобода; какие обстоятельства могут заставить человека вести себя подобно лакею или рабу; каким надо быть, чтобы пользоваться свободой.

Формулировать понятия: анархия, тоталитарное государство, философ.

Составлять примеры прав и свобод, существующих в Российском государстве; анализировать текст учебника, мудрые мнения; высказывать свою точку зрения; участвовать в деловой игре.

1


01-05.09


2.

Гражданин и государство. Удмуртия – часть российского государства.

Характеризовать что такое государство; ответственность государства перед гражданами; ответственность граждан перед государством.

Формулировать понятия государство, бюджет, губернатор, казна, либерал, мэр, правовед, префект, присяга, таможня.

Анализировать текст учебника, комментировать прочитанное; анализировать мудрые мнения; высказывать свою точку зрения; участвовать в деловой игре; работать с тестами.

1



07-12.09

3.



Деловая игра

«Выборы главного государственного советника»

Определять права ребёнка; как связаны права взрослого человека и права ребенка; основной международный документ о правах ребенка – Конвенция о правах ребенка.

Характеризовать понятия буддизм, декларация, ислам, иудаизм, конвенция, сделка, христианство.

Систематизировать текст учебника, извлекать необходимую информацию; анализировать мудрые мысли;

1


14-19.09


4.



Права ребёнка.

Определять права ребёнка; как связаны права взрослого человека и права ребенка; основной международный документ о правах ребенка – Конвенция о правах ребенка.

Характеризовать понятия буддизм, декларация, ислам, иудаизм, конвенция, сделка, христианство.

Систематизировать текст учебника, извлекать необходимую информацию; анализировать мудрые мысли

1



21-26.09

5.



Деловая игра

«Комиссия по правам ребёнка»

Извлекать необходимую информацию из источников; систематизировать полученные знания; участвовать в деловой игре; работать с тестами.

1



28-03.10

6.

Право на благополучную жизнь. Социальная обстановка.

Определять права в Конвенции о правах ребенка являются основными: какие права призваны обеспечить ребенку благополучную жизнь.

Характеризовать понятья: конвенция о правах ребёнка, духовный, культура, социальный, трагедия, цивилизация.


1



05-10.10

7.





Деловая игра

«Круглый стол»

Составлять словарный портрет хорошей семьи, объяснять, что такое детская благополучная жизнь; работать с текстом учебника, извлекать необходимую информацию; составлять кластер «Благополучная жизнь»; участвовать в деловой игре; анализировать, высказывать собственное мнение.

1



12-17.10

8.





Право на свободное слово

Определять какую роль в жизни человека играет свободное слово; что сказано в Конвенции о правах ребенка о свободе слова; чем грозит неправильное использование этого права. Характеризовать термин:репутация, республика, цензор, цензура.




1


19-24.10


9.



Деловая игра

«Заявка на издание газеты»

Работать с текстом; анализировать мысли; высказывать свое мнение; участвовать в деловой игре; решать проблемные вопросы; работать в парах.

1


26-03.11


10.

Право на объединение.

Анализировать почему взрослые и дети создают общественные организации; что сказано в Конвенции о правах ребенка о детских ассоциациях; какие детские и юношеские организации были в нашей стране.

Характеризовать понятия аренда, ассоциация, лига, наркотики, политика, регистрация.


1


10-14.11


11.





Деловая игра

«Организационное собрание».

Работать с текстом; готовить сообщения и выступать с ними; анализировать мудрые мысли; высказывать свое мнение; решать проблемные вопросы; участвовать в деловой игре.

1


16-21.11


12.





Право мыслить и верить свободно.

Деловая игра

«Диспут».

Определять почему право на свободу мысли, совести и религии является одним из основных прав человека; что такое совесть; как связаны понятия «совесть» и «вера»; . Характеризовать понятия: атеист, грех, грешник, культ, религия.

Определить, противоречит ли наука вере и почему; каким ограничениям подлежит свобода совести; работать с текстом учебника; анализировать мудрые мысли; высказывать свое мнение; участвовать в диспуте

1


23-28.11


13.







Работа с терминами

Уметь объяснять значение терминов: анархия, тоталитарное государство, философ, государство, бюджет, губернатор, казна, либерал, мэр, правовед, префект, присяга, таможня, буддизм, декларация, ислам, иудаизм, конвенция, сделка, христианство, Конвенция о правах ребёнка, духовный, культура, репутация, республика, цензор, цензура социальный, трагедия, цивилизация, аренда, ассоциация, лига, наркотики, политика, регистрация, атеист, грех, грешник, культ, религия.

1


30-05.12


14.

Право на защиту: задержание. Органы полиции.

Определять о чём следует знать человеку, оказавшемуся в положении задержанного.

Характеризовать понятия: адвокат, милиция, протокол, пытка, ходатайство.


1


07-12.12


15.







Деловая игра

«Сценарий фильма».

Объяснять, почему подозреваемый в совершении преступления имеет право на уважение его человеческих достоинств; почему следует знать законы, регулирующие взаимоотношения людей с правоохранительными органами; работать с текстом учебника; извлекать необходимую информацию; анализировать мудрые мысли; высказывать свое мнение; участвовать в деловой игре; обсуждать проблемные вопросы.

1


14-19.12


16.



Право на защиту: тюрьма.

Понимать, что несовершеннолетние попадают в места заключения; условия содержания несовершеннолетних в колониях; как Конвенция о правах ребенка защищает осужденных несовершеннолетних в колониях.

Систематизировать текст учебника; извлекать необходимую информацию; анализировать мудрые мысли

1


21-26.12


17.



Деловая игра «Заседание суда».

Высказывать свое мнение; участвовать в деловой игре; обсуждать проблемные вопросы.

Определять понятия: гуманность, достоинство, исправительные работы, обязательные работы, судьба

1


11-16.01


18.





Право на защиту: война.

Деловая игра

«Письмо участникам военного конфликта». Солдаты «горячих точек».

Узнать какие страдания приносят людям войны: кто прежде всего и главным образом страдает от войны; с какого возраста по Конвенции о правах ребенка дети могут принимать участие в боевых действиях; дети – герои Великой Отечественной войны.

Опередять термины: концентрационный лагерь, терроризм.

Анализировать текст; извлекать необходимую информацию; готовить сообщения; анализировать, обсуждать проблемные вопросы; писать эссе; решать познавательные и практические задачи.

1


18-23.01


19.



Право на защиту: наркотики.

Определять, что такое наркотики; почему наркоманию называют «чумой 20 века»; почему дети привлекают внимание наркодельцов; что говорит Конвенция о правах ребенка об отношении детей к наркотикам. Характеризовать понятия: деградация, криминальный, чума.


1


25-30.01


20.



Деловая игра

«Конференция по проблемам ликвидации наркомании».

Объяснять, как защититься от наркомании; работать с текстом учебника; анализировать спорные и мудрые мысли; высказывать свое мнение; обсуждать проблемные вопросы; участвовать в деловой игре; работать в группе.

1


01-06.02


21.



Право на защиту:

эксплуатация несовершеннолетних

Определять, что такое эксплуатация детского труда; как бороться против эксплуатации труда несовершеннолетних; как избежать сексуальной эксплуатации.

Характеризовать понятия:законодательство, предпринимательство, прибыль, профсоюзы, сексуальная эксплуатация, эксплуатация.


1


08-13.02


22.



Деловая игра

«Защита прав детей»

Работать с текстом учебника, извлекать из него необходимую информацию; анализировать документ (отрывок из Декларации прав ребенка 1959 г; письмо в газету); обсуждать проблемные вопросы; участвовать в деловой игре; моделировать правовые ситуации.

1


15-20.02


23.

Где права, там и ответственность

Определять как связаны права и обязанности; что такое моральная и правовая ответственность; в каких смыслах употребляется понятие «ответственность»?

Характеризовать опеределения: исповедовать, секта, анархия.


1


22-27.02


24





Деловая игра

«Конференция «Об ответственности, долге, самоотверженности»

Различать моральную и правовую стороны ситуации; анализировать типичные социальные ситуации с морально-нравственных позиций; составлять словесный портрет ответственного человека; работать с текстом учебника; обсуждать спорные мудрые мысли; высказывать свое мнение, участвовать в деловой игре; моделировать поведенческие ситуации и анализировать их.



29-05.03


25.





Работа с терминами


Объяснять значение терминов: адвокат, милиция, протокол, пытка, ходатайство, гуманность, достоинство, исправительные работы, обязательные работы, судьба, концентрационный лагерь, терроризм, деградация, криминальный, чума, законодательство, предпринимательство, прибыль, профсоюзы, сексуальная эксплуатация, эксплуатация, исповедовать, секта.

1


07-12.03


27.

Обобщение по теме:

«Твои неотъемлемые права»

Систематизировать знания по теме «Твои неотъемлемые права».

1


14-22.03




Под защитой права (6 ч.)






28



Суд – защитник прав человека.

Деловая игра «судебное заседание»

Определять что такое суд; зачем человек идет в суд; как происходит рассмотрение дел в суде; какое великое правило действует в суде.

Характеризовать понятия: жилищный отдел, квартиросъемщик, компенсация, презумпция, улика.

Работать с текстом учебника; анализировать спорные и мудрые мысли; моделировать правовые ситуации; обсуждать проблемные вопросы; участвовать в деловой игре; работать в группе.

1


01-09.04


29.



Функции прокуратуры

Деловая игра

«Профессия – прокурор». Органы прокуратуры в нашем крае.

Определять кто такой прокурор; какова роль прокурора в суде; что делает прокурор помимо участия в судебном заседании.

Характеризовать понятия: бандитизм, колония общего режима, надзор, разбой.

Работать с текстом учебника; анализировать спорные и мудрые мысли; моделировать правовые ситуации; обсуждать проблемные вопросы; участвовать в деловой игре; работать в группе.

1


11-16.04


30.









Полиция на страже правопорядка. Деловая игра «Клуб любителей кино». Полиция в нашем крае.

Определять роль полиции в обществе; как называются люди, охраняющие правопорядок во Франции, Великобритании и др. странах; подразделения органов внутренних дел.

Характеризовать понятия: манифестация, участковый инспектор.

Брать интервью у сотрудников полиции; работать с текстом учебника; анализировать мудрые и спорные мысли; обсуждать проблемные вопросы; участвовать в деловой игре; моделировать

1


18-23.04


31.











Права необходимо знать всем

Опередлять какой бывает позиция обыкновенного человека при столкновении с нарушением закона; кто в первую очередь обязан защищать граждан от правонарушений и преступлений; каковы возможности защиты своих прав и законных интересов у граждан; что такое право на необходимую оборону.

Характеризовать понятия:аферист, кредит, оперативники, потребитель.

Объяснять, для чего нужно знать свои права, как их защищать; работать с текстом учебника; извлекать необходимую информацию; анализировать мудрые и спорные мысли; обсуждать проблемные вопросы; участвовать в деловой игре; работать в группе.

1


25-30.04


32.



Работа с терминами

Объяснять значение терминов: жилищный отдел, квартиросъемщик, компенсация, презумпция, улика, бандитизм, колония общего режима, надзор, разбой, ГИБДД, манифестация, участковый инспектор, аферист, кредит, оперативники, потребитель.

1


02-07.05


33.

Обобщение по теме:

«Под защитой права»

Систематизировать знания по теме «Под защитой права»

1


09-14.05


34.

Обобщение по курсу.

Защита рефератов.

Выступать на публике, высказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы, вступать в дискуссию, отработка устной речи; уметь оперировать терминами.

1


16-21.05










Итого:


34 часа








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.09.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров139
Номер материала ДБ-176240
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх