Рабочая программа 10 класс по ОБЖ

Пояснительная записка

Настоящая учебная программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся 10 класса средней общеобразовательной школы.

Цели и задачи программы:

ü воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к безопасности личности, общества и государства;

ü развитие духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного  характера;

ü освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

ü о владении умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки своих возможностей.

Нормативные правовые документы.

Настоящая программа по основам безопасности для 10  класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, 2004 г.. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения основ безопасности жизнедеятельности, которые определены стандартом.

Сведения о программе

Учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 10 классов разработана на основании примерной программы курса «Основы Безопасности жизнедеятельности» для образовательных учреждений среднего (полного) общего образования. Издательство М.: Дрофа Общая редакция А.Т. Смирнова 2010 г.

Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.

Авторы удачно выстроили учебники в достаточном объеме, содержащем теоретические и практические задачи в обеспечения безопасности жизнедеятельности. Имеют разделы, главы и параграфы, заканчивающиеся выводами, вопросами и заданиями, хорошо иллюстрированы, что дает возможность определить, и поурочно реализовывать без дополнительного планирования учебный материал.

Информация о внесённых изменениях.

В соответствии с Примерной программой и календарным учебным графиком изучение  курса Основы безопасности жизнедеятельности в 10 классе отводится 70 часов, были внесены изменения по разделам и имеющимся в них темам. Программа предусматривает совместное изучение учебного материала юношами и девушками

Определение места и роли учебного курса.

     Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»  предназначен для:

·        формирования у учащихся основных понятий об опас­ных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

·        выработки у них сознательного и ответственного отно­шения к личной безопасности, безопасности окружающих;

·        приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни услови­ях и умения адекватно реагировать на различные опасные си­туации с учётом своих возможностей.

Информация о количестве учебных часов.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком рассчитана на изучение основ безопасности жизнедеятельности 2 часа в неделю, что составляет 70 учебных часов в год, в том числе контрольных и практических работ-4, промежуточная аттестация-1, в форме тестирования.

     Формы организации образовательного процесса.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала, самостоятельно с помощью учебника, в диалоге с классом.

Технологии обучения.

·        Информационно – коммуникационные (аудиовизуальные, мультимедийные, цифровые);

·        Игровые (деловые, ролевые)

·         Обучение развитию критического мышления через интерактивные методы обучения (вовлечение учащихся в различные виды деятельности),

·        дифференцированное обучение через методы индивидуального обучения.

·         Предполагается использование элементов проблемного обучения, что  в свою очередь предполагает формулирование проблемных вопросов, решение проблемных задач, моделирование проблемных ситуаций.

Любая педагогическая технология является составной частью педагогической системы, а методы и приемы, способы и формы обучения являются элементами любой педагогической технологии. Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого развития учащихся. Информационные технологии (формирование знаний, умений, навыков); операционные (формирование способов умственных действий); технологии саморазвития (формирование самоуправляющих механизмов личности); эвристические (развитие творческих способностей)

        Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся.

Ключевые компетенции направлены на овладение знаниями и формирование умений организовывать свою образовательную деятельность с целью получения в результате поиска необходимой информации,  умение работать с документами, на сотрудничество в группах и адаптацию в современном обществе. Формирование учебно-познавательных компетенций предполагается осуществлять через использование компьютерных технологий и средств, а также проектную деятельность. Формирование коммуникативных компетенций связано с организацией работы в группах, умением выступать с сообщениями, с умением вести диалог, дискуссию. Они формируются в ходе организации самостоятельной и индивидуальной работы, самоконтроля, устных ответов, сообщений. Информационные компетенции предполагается формировать через самостоятельную работу с различными источниками информации: учебником, словарями, картами, с ЭОР (Интернет) и т.д., через организацию самостоятельной работы с учетом возрастных  особенностей  и умственных способностей учащихся. Формирование здоровьесберегающих компетенций связано с  использованием  индивидуальных средств и методов обучения. Формирование ценностно-смысловых компетенций связано с осуществлением индивидуальной и творческой деятельности при работе на уроке и во внеурочное время при выполнении творческих заданий (сочинение, презентация, проект).

Виды и формы контроля.

1.                      Текущий.

2.                      Четвертная промежуточная аттестация.

3.                      Годовая промежуточная аттестация.

Формами контроля качества усвоения содержания учебных программ учащихся  являются письменные, устные, комбинированные  проверки.

Формы письменной проверки:

- письменная проверка – это письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты  о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста, рефераты и другое.

Формы устной проверки:

- устная проверка – это устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, зачет и другое.

Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок.

Годовая промежуточная аттестация проходит в форме тестирования

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в 10 классе учащиеся должны

         знать:

-  определения понятия «здоровье» и факторы, влияющие на него;

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для Тамбовской области;

- основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения;

- основы российского законодательства об обороне государства, о воинской обязанности и военной службе граждан;

- состав и предназначение Вооруженных сил РФ;

- права и обязанности граждан по призыву на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

- особенности прохождения военной службы по призыву, контракту.  особенности альтернативной гражданской службы;

- основы безопасности военной службы;

- предназначение, структуру и задачи РСЧС и ГО;

- основные положения современного комплекса проблем безопасности.

уметь:

- перечислить последовательность действий при возникновении пожара в жилище и подручные средства, которые можно использовать для ликвидации возгорания;

- объяснить элементарные способы защиты, применяемые в конкретной ситуации криминогенного характера;

- назвать способы ориентирования на местности, подачи сигналов бедствия и другие приёмы обеспечения безопасности в случае автономного существования в природных условиях;

- показать порядок использования средств индивидуальной защиты, рассказать о предназначении и задачах организации гражданской обороны.

владеть:

- навыками осознанного самоопределения по отношению к военной службе;

- навыками оценки уровня своей подготовленности к военной службе.

Информация об используемом учебнике.

Применяю учебник авторов составителей  М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов «Основы безопасности жизнедеятельности», М.: Астрель·АСТ, 2013 г. Авторы удачно выстроили учебник в достаточном объеме, содержащем теоретические и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности

Содержание учебной программы ОБЖ

Безопасность и защита человека в опасных и ЧС – 18 ч.

Понятие – «автономия». Примеры ситуаций вынужденной автономии.

ЧС природного и техногенного характера. Правила поведения при стихийных бедствиях и техногенных происшествиях.

Понятия о криминологии, криминальной ситуации. Правила поведения в ситуации криминогенного характера.

Ответственность несовершеннолетних за преступления. Наказание. Виды наказаний.

РСЧС. Организация. Структура РСЧС и задачи Силы РСЧС.

Законы о безопасности, доктрины и другие документы. Основные положения закона «О защите населения от ЧС природного и техногенного характера».

Понятие о ГО. Задачи ГО. Структура ГО. Основные мероприятия ГО.

Оружие массового поражения. Ядерное оружие. Химическое оружие. Бактериологическое оружие.

Способы информирования населения при  угрозе и во время ЧС в мирное и военное время.

Основные мероприятия индивидуальной защиты населения от ЧС мирного и военного времени.

СИЗ органов дыхания и кожи. Виды. Предназначение.

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в зоне ЧС мирного и военного времени.

ГО в общеобразовательном учреждении. Структура. Задачи и основные мероприятия.

знать:

- ЧС природного, техногенного и социального характеров;

- основное положение законов  РФ о безопасности;

- способы оповещения населения о ЧС;

- мероприятия ГО.

уметь:

- действовать при возникновении ЧС природного, техногенного и социального характеров.

применять: уметь применять полученные знания в реальной жизни.

Основы медицинских знаний и ЗОЖ – 13 ч.

Понятие о здоровье. Составляющие здоровья. Физическое, духовное, социальное здоровье.

Понятия об инфекции и инфекционных заболеваниях. Возбудители инфекционных заболеваний. Классификация. Способы передачи. Профилактика.

Понятие о ЗОЖ. Составляющие ЗОЖ. Питание. Культура питания.

Понятия о биологических ритмах и работоспособности. Динамика работоспособности.

Двигательная активность. Занятия физической культурой и спортом.

Вредные привычки. Вред алкоголя, курения и наркомании.

Последствия вредных привычек. Профилактика вредных привычек.

знать:

- составляющие здоровья и ЗОЖ.

уметь:

- следовать привычкам здорового образа жизни.

применять: уметь применять полученные знания в реальной жизни.

Основы военной службы – 39 ч.

Россия на современном этапе. Национальная безопасность России.

История ВС России. Основные этапы развития и становления ВС РФ.

Структура ВС России. Назначение ВС.

Виды и рода войск. Сухопутные войска, ВДВ, ВВС, ВМФ, РВСН.

Основные задачи по обеспечению национальной безопасности страны. Реформы ВС. Роль и место ВС России.

Другие виды войск. Космические, правительственные войска. Войска Тыла, пограничные войска.

Боевые традиции ВС России. Понятие о патриотизме.

Дни воинской славы России. Памятные даты.

Боевая традиция – дружба, войсковое товарищество.

Символы воинской чести. Боевое знамя воинской части. Охрана Боевого знамени.

Почетные награды. Ордена и медали.

Основные ритуалы ВС. Вручение Боевого знамени. Военная присяга.

Основные вопросы по пройденным темам.

знать:

- историю ВС России;

- виды ВС России;

- традиции Вооруженных Сил РФ;

- ритуалы ВС РФ;

- символы воинской чести;

- обязанности военнослужащих.

уметь:

- характеризовать функции и основные задачи современных ВС;

- отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды;

- осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе.

применять: уметь применять полученные знания на практике.

Учебно – тематический план

№ п/п	Тема раздела	Количество часов	Из них к/р
1.	Безопасность и защита человека в опасных и ЧС	18	1
2.	Основы медицинских знаний и ЗОЖ	13	1
3.	Основы военной службы	39	2 1-промежуточная аттестация
	Итого	70	5

График контрольных работ

Количество контрольных работ
четверть		Контрольные работы			Контрольное тестирование
		Дата проведения (план)	Дата проведения (факт)		Дата проведения (план)	Дата  проведения (факт)
I		29.10.2015
II		18.12.2015
III	17.03.2016
IV	20.05.2016				12.05.2016

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик должен

         знать:

-  определения понятия «здоровье» и факторы, влияющие на него;

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для Тамбовской области;

- основные задачи государственных служб по обеспечению безопасности жизнедеятельности населения;

- основы российского законодательства об обороне государства, о воинской обязанности и военной службе граждан;

- состав и предназначение Вооруженных сил РФ;

- права и обязанности граждан по призыву на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

- особенности прохождения военной службы по призыву, контракту.  особенности альтернативной гражданской службы;

- основы безопасности военной службы;

- предназначение, структуру и задачи РСЧС и ГО;

- основные положения современного комплекса проблем безопасности.

уметь:

- перечислить последовательность действий при возникновении пожара в жилище и подручные средства, которые можно использовать для ликвидации возгорания;

- объяснить элементарные способы защиты, применяемые в конкретной ситуации криминогенного характера;

- назвать способы ориентирования на местности, подачи сигналов бедствия и другие приёмы обеспечения безопасности в случае автономного существования в природных условиях;

- показать порядок использования средств индивидуальной защиты, рассказать о предназначении и задачах организации гражданской обороны.

применять:

- навыками осознанного самоопределения по отношению к военной службе;

- навыками оценки уровня своей подготовленности к военной службе.

               Литература и средства обучения

Литература для педагога

1.      «Основы безопасности жизнедеятельности» 10-й кл.: учеб.для общеобразоват.   учреждений/ М.П. Фролов и др. под ред Ю.Л. Воробьева  М.: АСТ: Астрель, 2012.

2.      «Программно-методические материалы» ОБЖ 5-11класс. Составитель Мишин Б. И., М. Дрофа 2000.

3.      «Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в    общеобразовательных учреждениях». Книга для учителя. М. «Просвещение» 2000.

4.      «Поурочные планы по ОБЖ» 5-11 классы. Авторы-составители:

Шкенев В. А.,Шевченко Г. А., Волгоград. Издательство «Учитель» 2004-2006.

5.      «Учебно-методическое пособие по ОБЖ» 5-11 класс. Квасов Н. П., Фурсова В. Н.     Тамбов, ТОИПКРО, 2002.

6.      «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма». Система работы в   О.У. Составители Кузьмина Т. А., Шумилова В. В. Волгоград. «Учитель» 2007.

DVD диски

Для учащихся

1. «Основы безопасности жизнедеятельности» учеб. для 10 кл. /Фролов М.П. и др. под ред. Ю.Л. Воробьева. – Москва: АСТ: Астрель, 2013.