Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 3 класс по Окружающему миру

Рабочая программа 3 класс по Окружающему миру


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по окружающему миру


на 2014-2015 учебный год.


Предмет: окружающий мир 3 класс.


Учитель: Назаренкова Е. П.


Система обучения: традиционная.


Программа: Планета Знаний. Окружающий мир Г.Г. Ивченкова; И.В.Потапов; Е.В.Саплина; А.И.Саплин. Традиционная система.

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2013г.


Учебники и учебные пособия: Г.Г. Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир» 3 класс. Часть 1. - М.: АСТ, «Астрель». 2013г.

И.В.Потапов; Е.В.Саплина; А.И.Саплин. «Окружающий мир» 3 класс. Часть 2. - М.: АСТ, «Астрель». 2013г.

Г.Г. Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 3 класс. Часть 1. – М.:АСТ, «Астрель». 2013г.

И.В.Потапов; Е.В.Саплина; А.И.Саплин. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 3 класс. Часть 2. – М.:АСТ, «Астрель». 2014г.



Методические пособия для учителя: Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов; Е.В.Саплина; А.И.Саплин. Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.:АСТ, «Астрель». 2014г.


Количество часов в неделю по программе: 2ч.

Количество часов в неделю по учебному плану: 2ч.

Количество часов в год по программе: 68ч.

Количество часов в год по учебному плану школы: 70ч. (35 учебных недель согласно плана – графика УО г.Азова )

Количество часов в год с учетом годового календарного

плана – графика и расписания занятий на 2014 – 2015

учебный год МБОУ СОШ № 13.: 68ч.

Пояснительная записка

Окружающий мир

1. Роль и место дисциплины

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по окружающему миру, федеральных государственных стандартов общего образования нового поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения

учиться.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ.

3.Соответствие Государственному образовательному стандарту

Главная цель – предмета – формирование представлений о природе, человеке, обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на организм и окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой. Примерное содержание курса позволяет организовать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом. Программа курса предусматривает большие возможности для развития наблюдательности, развитие информационной грамотности.

4. Нормативные

документы

Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Закон РФ «Об образовании»;

  • ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОИН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.14г. за №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;

  • Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ №889 от 30.08.10 r.;

  • СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189);

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4  классы, УМК «Планета знаний» в 2 ч. Ч. 1. 2-е изд., доработанное. – АСТ-Астрель  Москва 2013. – 576 с. – (Новый стандарт начального образования), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

  • Авторская программа  курса «Окружающий мир» 1-4 классы Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов; Е.В.Саплина; А.И.Саплин. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная  школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ: Астрель; Москва:  2013.)

  • Приказ об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014 – 2015 учебный год (приказ №263 от 30.04.2014г.);

  • Программа основного начального образования СОШ № 13;

  • Локальный акт требований к структуре и содержанию рабочей программы учителя МБОУ СОШ №13;

  • Учебный план МБОУ СОШ № 13 на 2014-2015 учебный год (приказ №82от 29.08.2014г.)

4. Цели и задачи

Цель: формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру, формирование целостной картины мира.

  • систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

  • формирование элементарных представлений о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

  • социализация ребенка;

  • развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

  • воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

  • формирование самостоятельной познавательной деятельности;

  • воспитание бережного отношения к природе и продуктам труда людей.

  • формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и семейного состава);

  • формирование основ экологической культуры;

  • патриотическое и духовно – нравственное воспитание учащихся.

5. Специфика программы

Образовательные и воспитательные задачи обучения курса окружающего мира решаются комплексно. Учителю представляется, право самостоятельного выбора методических путей и приемов их решения. В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств.

Содержание программы по окружающему миру позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей. На основе межпредметных связей в курсе окружающий мир учащиеся усваивают общие способы деятельности, применяемые в рамках учебного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненныъх ситуациях: умение организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты. В курсе формируется также исследовательские коммуникативные и информационные умения.

6.Основные содержательные линии курса

  • Природа вокруг нас

  • Вода, воздух, горные породы и почва

  • О царствах живой природы

  • Человек

  • Человек в обществе

7. Структура программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68 ч.)

Природа вокруг нас (8 ч)

Окружающая человека среда. Экология — наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.

Вода, горные породы и почва (16ч)

Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.

Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.

Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан — естественные водоёмы; пруд, водохранилище — искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.

Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.

Воздух — необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Ветер. Использование энергии ветра человеком.

Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.

Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы — плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.


О царствах живой природы (17 ч)


Четыре царства живой природы — растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме.

Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.

Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек (10 ч)

Человек — часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.

Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Человек в обществе (17 ч)

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва — столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.


Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.


8. Требования к результатам

ЛИЧНОСТНЫЕ

У третьеклассников продолжится сформирование:

  • положительного отношения и интереса к изучению природы и человека;

  • осознания своего продвижения в овладениями знаниями и умениями;

  • способности к самооценке;

  • знаний основных правил поведения в природе и в обществе, ориентация на их выполнение;

  • понимания необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения

  • чувство прекрасного на основе знакомства с природой, культурой родного края;

  • понимания значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье;

  • устойчивого интереса к изучению природы, человека, истории страны;

  • способность оценивания трудности предлагаемого задания;

  • адекватность самооценки;

  • чувство ответственности за выполнение свей части работы при работе в группе;

  • установки на здоровы образ жизни и ее реализации в своем поведении;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений в мире природы;

  • основ экологической культуры;

  • осознанного положительного отношения к культурным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

Третьеклассники научатся:

  • принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

Третьеклассники получат возможность научиться:

  • самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Познавательные:

Третьеклассники научатся:

  • находит необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;

  • использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;

  • осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

  • устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

  • обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

  • выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий;

  • устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

  • собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные:

Третьеклассники научатся:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;

  • строить монологические и диалогические высказывания;

  • обосновать свою позицию, аргументировать выбор действий.

Третьеклассники получат возможность научиться:

  • распределять обязанности при работе в группе;

  • учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Предметные:

Третьеклассники научатся:

  • находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;

  • различать наиболее распространенные растения;

  • различать наиболее распространенных животных;

  • проводить наблюдения и простые опыты, фиксировать их результаты;

  • устанавливать некоторые связи между организмами и средой их обитания;

  • проводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

  • выполнять правила личной гигиены;

  • оценивать свое поведение в природе;

  • выполнять правила поведения в природе;

  • находить на карте город, село, в котором они живут;

  • рассказывать о главных символах государства

  • рассказывать о символах своего города;

  • рассказывать о главных достопримечательностях своего города;

  • рассказывать об основных правах и обязанностях ребенка.

Третьеклассники смогут научиться:

  • находить стороны горизонта по местным признакам;

  • моделировать несложные природные процессы;

  • объяснять некоторые взаимосвязи в живой и неживой природе;

  • выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания;

  • пользоваться различной справочной литературой;

  • получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

  • сравнивать и делать выводы.

Человек и природа:

Учащиеся научатся:

  • проводить самостоятельно и под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;

  • давать характеристику погоды по результатам наблюдений;

  • показывать на карте и глобусе границы России, некоторые города России;

  • проводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

  • приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни;

  • рассказывать о строении человеческого организма, физиологии основных органов;

  • устанавливать связи между объектами и явлениями природы;

  • рассказывать о форме Земли и ее движении вокруг своей оси;

  • выполнять правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

  • объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

  • объяснять, что такое круговорот воды в природе, защитная окраска животных;

  • давать оценку влиянию человеческой деятельности на природу;

  • определять причины положительного и отрицательно воздействия хозяйственной деятельности человека на природу;

  • участвовать в мероприятиях по охране природы.


Человек и общество

Учащиеся научатся:

  • выполнять правила поведения в обществе;

  • различать государственную символику РФ; показывать на карте границы РФ;

  • различать права и обязанности гражданина, ребенка;

  • описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

  • различать и объяснять наиболее распространенные типы названий городских улиц;

  • понимать значение денег и планирование бюджета для жизни общества и семьи;

  • характеризовать основные научные достижения ученых.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • описывать государственное устройство РФ, основные положения Конституции;

  • характеризовать основные научные и культурные достижения своей страны;

  • описывать культурные достопримечательности своего края.

9. Формы организации учебного процесса

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии - формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки-практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, а также в связи с отсутствием необходимого количества объектов или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

10. Итоговый контроль

Вид контроля: текущий, тематический, фронтальный, индивидуальный, групповой

В конце изучения каждой темы – проверочная работа

В конце учебного года проводится комплексная проверочная работа

11.Объем и сроки изучения

На изучение Окружающего мира отводится 2 часа в неделю, по учебному плану – 68 часов, с учётом календарного плана – графика МБОУ СОШ №13 на 2014 – 2015 учебный год – 68часов.

1 четверть – 18ч

2 четверть – 14ч

3 четверть – 18 ч

4 четверть – 18ч



Учебно-тематический план




п/п

Содержание учебной программы

Количество часов

Природа вокруг нас

8

Вода, воздух, горные породы и почва

16

О царствах живой природы

17

Человек

10

Человек в обществе

17


ВСЕГО:

68






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»


Дата

Тема урока

Тип

Урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

план.

факт.

Iчетверть Природа вокруг нас (8 ч.)


1.

Сентябрь

Что нас окружает

Урок ознакомления с новым материалом.

Наблюдения за связями между человеком и окружающей средой (как природой и социальной ее составляющей). Представление о науке «экология» и важности охраны природы

Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, находить необходимую информацию в учебнике, понимать информацию, представленную в виде теста, схемы

1.09


2.

3.09


Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

Урок комплексного применения знаний и умений

Обнаружение примеров разнообразия неживой и живой природы в окрестностях школы. Наблюдение и фиксация результатов наблюдений. Индивидуальная и групповая работа.

Проводить наблюдения самостоятельно и под руководством учителя

Осознание своего продвижения в овладении предметными и универсальными учебными действиями

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Самостоятельно панировать свои действия в соответствии с познавательной целью

3.

8.09


Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу»

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за примерами положительного и отрицательного влияния человека на природу

Устанавливать и объяснять взаимосвязи между природой и человеком

Способность к самооценке

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

4.

10.09


Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу

Урок ознакомления

Представление о горизонте, основных и промежуточных сторонах горизонта. Освоение приемов определения сторон горизонта по полуденной тени от Солнца

Различать типы и линии горизонта, иметь представления о способах определения линий горизонта на местности.

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию учебнике и справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

5.

15.09


Ориентация по компасу и местным признакам

Комбинированный урок.

Освоение приемов нахождения стороны горизонта по Солнцу, компасу

Определять линию горизонта и стороны горизонта по Солнцу компасу и местным признакам

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Проводить сравнение и классификация объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.

6.

17.09


Экскурсия

«Ориентация на местности»

Урок комплексного применения знаний и умений

Показ на местности линии горизонта. Работа с компасом (индивидуально и по группам)

Проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разны видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

7.

22.09


Свойства тел и веществ. Практическая работа.

Комбинированный урок.

Усвоение научных представлений о явлениях природы. Развитие творческих способностей

Приводить примеры тел, веществ, проводить под руководством учителя простейшие опыты и определять свойства (признаки) тел и веществ

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

8.

24.09


Явления природы. Проверочная работа

Комбинированный урок.

Представления о свойствах тел и веществ. Выделение существенных и несущественных признаков. Сравнение и классификация предметов по различным признакам

Осуществлять наблюдения, выделять и различать явления природы

Интерес к изучению природы, стремление к расширению и углублению знаний, осознание своего продвижения в овладении учебными действиями

Проводить сравнение и классификация объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии. Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч.)

9.

29.09


Свойства воды в жидком состоянии

Комбинированный урок.

Установление опытным путем некоторых свойств чистой жидкой воды: бесцветности, прозрачности, отсутствия запаха, плохой теплопроводности. Ознакомление с некоторыми примерами использования знаний о свойствах воды на практике

Наблюдать и проводить простейшие опыты под руководством учителя и самостоятельно, обобщать, делать выводы, объяснять несложные природные явления

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Находить необходимую информацию учебнике и справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений




10.

Октябрь

Вода-растворитель

Практическая работа

Комбинированный урок.

Установление опытным путем свойства воды растворять вещества. Ознакомление с растворимыми и нерастворимыми в воде веществами

Проводить простейшие опыты под руководством учителя, используя простейшие приборы, фиксировать результаты, устанавливать связи между объектами и явлениями природы

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Проводить сравнение и классификация объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.

1.10


11.

6.10


Свойства льда, снега и пара

Комбинированный урок.

Ознакомление со свойствами воды в твердом и газообразном состояниях. Представление о переходе вещества из одного состояния в другое

Определять состояние вещества по характерным признакам, выявлять опытным путем свойства воды в различных состояниях

Устойчивый интерес к изучению природы. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разны видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

12.

8.10


Родники. Водоемы и водотоки (река, озеро, море, пруд, водохранилище)

Комбинированный урок.

Знакомство с процессом образования родников. Представление о различных типах водоемов. Работа со схемами и рисунками для получения нужной информации. Развитие творческих способностей

Устанавливать связи между объектами и явлениями природы, объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

13.

13.10


Облака, роса, туман, иней, изморось

Комбинированный урок.

Представление о состояниях воды в природе (облака, роса, туман, иней, изморось). Раскрытие научной стороны этих явлений. Закрепление ранее полученных знаний о переходе воды из одного состояния в другое в новой учебной ситуации

Называть явления и объекты природы, объяснять их происхождение, состав и свойства

Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

14.

15.10


Круговорот воды в природе. Использование и охрана воды

Комбинированный урок.

Знакомство с круговоротом воды на основе ранее изученного свойства воды переходить из одного состояния в другое. Представление о воде как о необходимом условии жизни, понимание изменений, возникающих в природе в процессе использования воды

Объяснять, что такое круговорот воды, и объяснять его роль в природе, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре. Строить монологические и диалогические высказывания. Обосновывать свою позицию, аргументировать набор действий

15.

20.10


Проверочная работа по теме «Вода и ее свойства»

Урок контроля и оценки знаний

Повторение и закрепление пройденного материала по темам «Три состояния воды» и «Вода в природе». Контроль усвоения материала

Применять полученные знания при выполнении заданий в форме тестирования

Адекватная самооценка. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

16.

22.10


Значение воздуха для жизни. Состав воздуха

Комбинированный урок.

Представление о том, что такое воздушная среда и каково его значение для жизни

Объяснять состав воздуха и его значение в жизни человека, проводить простейшие опыты и наблюдения, устанавливать взаимосвязи явлений природы

Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Наблюдать, сравнивать, делать выводы, Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

17.

27.10


Свойства воздуха. Практическая работа

Комбинированный урок.

Знакомство опытным путем с некоторыми свойствами воздуха: прозрачность отсутствием цвета и запаха, а также свойствами плохо проводить тепло, при нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься

Проводить простейшие опыты под руководством учителя, выявлять свойства воздуха

Положительный интерес и отношение к изучению природы и человека

Планировать свои действия в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

18.

29.10


Ветер. Охрана воздуха

Комбинированный урок.

Научное представление о процессе образования ветра в природе на основе знакомства со свойством воздуха расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении. Представления о загрязнении воздуха, о необходимости охраны воздуха

Объяснять понятия «ветер» и связанные с ним явления природы, выявлять взаимосвязи между явлениями природы и человеком

Осознание своего продвижения во владении предметными и универсальными учебными действиями

Принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

Ноябрь

IIчетверть.

19.

10.11


Почва. Охрана почвы

Комбинированный урок.

Представление о почве как о верхнем плодородном слое земли, о ее составе и необходимости охраны от разрушения и загрязнения

Иметь представление о почве, ее свойствах и значениях в природе и жизни человека, объяснять взаимосвязи между объектами природы и человека, характеризовать влияние человека на состояние почв

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Наблюдать, сравнивать, делать выводы, Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.

20.

12.11


Горные породы

Комбинированный урок.

Представление о характерных особенностях горных пород, их разнообразий и распространенности в природе

Иметь представления о горных породах, их составе и свойствах

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Планировать свои действия в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы

21-22.

17.11

19.11


Полезные ископаемые (песок глина, гранит, известняк

Комбинированный урок.

Установление связей деятельности человека с природой и свойствами ее объектов. Выделение эстетического аспекта этого взаимодействия

Проводить наблюдения и простейшие опыты для определения свойств веществ, отличать полезные ископаемые от других горных пород, различать полезные ископаемые о внешнему виду, по составу и способу применения в хозяйстве

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Планировать свои действия в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

23-24.

24.11

26.11


Использование, добыча и охрана полезных ископаемых. Проверочная работа

Комбинированный урок.

Ознакомление со способами добычи полезных ископаемых, с необходимостью бережного и экономного использования полезных ископаемых. Контроль знаний по теме «Горные породы. Полезные ископаемые»

Устанавливать связи и устанавливать некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком, определять причины положительного и отрицательного воздействия хозяйственной деятельности человека на природу, приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования

Адекватная самооценка понимания, объяснения и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Принимать и сохранять цел познавательной деятельности, планировать свою деятельность и действовать в соответствии с планом, наблюдать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе

О царствах живой природы (17 ч.)


25.

Декабрь

Четыре царства живой природы

Урок ознакомления с новым материалом

Ознакомление с царствами живой природы и науками, которые их изучают, с отличиями живых существ от тел неживой природы. Представление о среде обитания живых существ, знакомство с 4мя средами обитания

Называть царства живой природы, приводить примеры представлений каждого царства, устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию учебнике и справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

1.12


26.

3.12


Строение растений. Практическая работа

Урок ознакомления с новым материалом.

Ознакомление с органами растений и их разнообразий, со значением органов в жизни растений. Сравнение и выявление существенных признаков, описание объекта и фиксации результатов наблюдений

Называть части растения, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни. Устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком

Соблюдение правил безопасного поведения, осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Проводить сравнение и классификация объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.

27.

8.12


Разнообразие растений

Комбинированный урок.

Знакомство с основными группами растений: мхами, водорослями, папоротниками, хвойными и цветковыми. Выявление отличительных признаков групп растений

Определять вид растения по существенным признакам, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разны видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

28.

10.12


Дикорастущие и культурные растения

Комбинированный урок.

Расширение знаний о культурных растениях и их значение в жизни человека. Ознакомление с предками некоторых культурных растений

Различать дикорастущие культурные растения, объяснять происхождения и называть некоторых предков культурных растений, устанавливать и объяснять влияние человека на живую природу

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

29.

15.12


Жизнь растений

Комбинированный урок.

Ознакомление с процессом питания растения при помощи опытов. Представление о дыхании растений, о значении испарении воды листьями растений

Устанавливать и представлять некоторые взаимосвязи в природе, объяснять процесс питания и дыхания растений, приводить примеры приспособленности растений к условиям жизни

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

30.

17.12


Размножение и развитие растений

Комбинированный урок.

Представление об опылении растений, о его значении в жизни растений. Расширение представлений и способах расселения плодов и семян растений, показ значения расселения плодов и семян

Объяснять особенности и способы размножения растений, значение опыления в размножении, получать информацию из схемы рисунка

Понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения

Находить необходимую информацию учебнике и справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

31.

22.12


Развитие растения из семени. Охрана растений

Комбинированный урок.

Расширение знаний о развитии растения из семени, выявление опытным путем условий необходимых для развития растения из семени. Расширение знаний о значении растений в природе и жизни человека, о влиянии человека на мир растений. Представление о необходимости бережного отношения к растениям, знакомство с редкими растениями своей местности и мерами охраны растений

Объяснять по схеме этапы развития растения из семени, проводить самостоятельно элементарные опыты, использовать простейшие приборы, фиксировать результаты, определять причины положительного и отрицательного воздействия деятельности человека на природу

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы

Проводить сравнение и классификация объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.

32.

24.12


Строение животных. Практическая работа

Урок ознакомления с новым материалом.

Ознакомление с особенностями строения животных, значением органов животных в их жизни, выявление сходства и различия между растениями и животными

Описывать внешний вид животного, сравнивать и объяснять различие животных от растений по внешним признакам и особенностям жизнедеятельности

Осознание своего продвижения во владении предметными и универсальными учебными действиями

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разны видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Январь

III четверть

33.

12.01


Разнообразие животных

Комбинированный урок.

Расширение знаний об основных группах животных: насекомых рабах, земноводных, пресмыкающихся, птицах и млекопитающих. Расширение знаний о разнообразии животных (черви, ракообразные; паукообразные и др.). Выявление существенных признаков

Определять видовую принадлежность животного по характерным признакам, приводить примеры животных разных видов, различать виды животных по отличительным способностям, приводить примеры приспособленности животных к условиям жизни

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разны видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

34.

14.01


Домашние и дикие животные

Комбинированный урок.

Расширение знаний о домашних животных и их значений в жизни человека, знакомство с предками основных домашних животных

Различать диких и домашних животных, объяснять роль животных в домашнем и сельском хозяйстве, называть отдельных предков домашних животных, объяснять влияние человека на жизнь животных

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края, основы экологической культуры

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

35.

19.01


Как животные воспринимают мир

Комбинированный урок

Ознакомление с органами чувств животных, их значения в жизни животного. Представление о связи внешнего вида животного со степенью (уровнем), развитием органов чувств

Различать особенности строения и развития органов чувств у животных разных видов, объяснять значения органов чувств для животного, связь органов чувств со средой обитания

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков

36.

21.01


Передвижение и дыхание животных

Комбинированный урок

Расширение знаний об особенностях передвижения животных разных групп, приспособленность животных к разным способам передвижения. Представление о связи способа передвижения животного со средой обитания. Ознакомление с органами дыхания животных разных групп

Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы передвижения и дыхания у животных разных видов, наблюдать и фиксировать результаты наблюдений за поведением животных

Осознание своего продвижения во владении предметными и универсальными учебными действиями

Сотрудничать с одноклассниками при работе в паре. Строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

37.

26.01


Питание животных

Комбинированный урок

Ознакомление с особенностями питания животных разных групп. Ознакомление с приспособленностью животных к добыванию и поеданию пищи

Объяснять особенности физиологических процессов, называть органы питания у животных разных видов, классифицировать животных по типу питания

Способность к самооценке. Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Распределять обязанности при работе в группе. Учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

38.

28.01


Размножение и развитие животных

Комбинированный урок

Ознакомление с особенностями размножения животных разных групп. Формирование представлений о последовательности животных разных групп

Рассказывать об этапах размножения и особенностях развития отдельных видов животных

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Февраль


39-40.


2.02

4.02


Охрана животных. Проверочная работа по теме «Растения и животные»

Комбинированный урок

Расширение знаний о значении животных в природе и жизни человека, наблюдение за влиянием деятельности человека на животных. Расширение знаний о редких животных и мер по их охране

Приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на животный мир, способов охраны животных для окружающего мира

Способность оценивать трудность предлагаемого задания, основы экологической культуры

Находить необходимую информацию учебнике и справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы. Использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений

41.

9.02


Грибы и бактерии

Урок ознакомления с новым материалом

Представления о грибах и бактериях как отдельных царствах природы. Расширение представлений о видах и формах грибов. Ознакомление со значением грибов и бактерий в хозяйственной деятельности человека

Знать отличительные признаки грибов и бактерий, объяснять их принадлежность к отдельным царствам природы, взаимосвязь объектов природы и человека

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны

Проводить сравнение и классификация объектов природы по заданным признакам. Устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе. Обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.

Человек (10ч.)

42.

11.02


Человек – часть живой природы

Урок ознакомления с новым материалом

Ознакомление с особенностями строения тела человека, с органами человека и их значением для организма. Выявление сходства и различия между человеком и животным. Выводы о зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды

Объяснять взаимосвязь явлений и объектов природы с человеком. Понимать, что человек – часть природы. Рассказывать о сходстве, различии организма человека и животного. Различать значение терминов «анатомия» и «физиология»

Способность к самооценке. Основы экологической культуры

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

43.

16.02


Кожа – «первая одежда» Практическая работа

Урок ознакомления с новым материалом

Ознакомление со свойствами кожи, значением кожи для организма. Представление о необходимости ухода за кожей

Проводить самостоятельно простейшие опыты и наблюдения, делать выводы, рассказывать о значении кожи в организме, объяснять важность гигиены кожи

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

44.

18.02


Скелет. Практическая работа

Урок ознакомления с новым материалом

Общее представление о скелете человека и его значений для человека. Наблюдения и выводы о значении правильной осанки, знакомство с правилами ее формировании

Наблюдать за особенностями строения своего тела, рассказывать о строении и значении в организме, осознавать важность правильной осанки для здоровья

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Находить необходимую информацию учебнике и справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

45.

25.02


Мышцы. Практическая работа

Урок ознакомления с новым материалом

Ознакомление с работой мышц. Представление о необходимости укрепления мышц, значения физической культуры и труда для укрепления мышц

Рассказывать о роли мышечной системе в организме, особенностях работы мышц, понимать и объяснять правильность работы мышечной системы

Адекватная самооценка. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий



46.

Март








2.03


Кровеносная система. Практическая работа

Урок ознакомления с новым материалом

Ознакомлением со строением и работой кровеносной системы. Представление о необходимости укрепления сердца и сосудов о составе и значения крови в организме

Рассказывать об элементарном устройстве кровеносной системы человека, ее роли в жизнедеятельности в организме, проводить самостоятельно простейшие наблюдения и опыты, уметь определять пульс, понимать и объяснять необходимость и способы поддержки сердечно-сосудистой системы

Способность к самооценке. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

47.

4.03


Дыхание

Урок ознакомления с новым материалом

Ознакомление с органами дыхания человека и их работой. Представление о важности соблюдения правил гигиены органов дыхания

Объяснять особенности процесса дыхания человека, называть органы дыхательной системы, проводить опыты и наблюдения в сотрудничестве с одноклассниками, следовать правилам гиены органов дыхания

Способность оценивать трудность предлагаемого задания

Сотрудничать с одноклассниками при работе в паре. Строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

48.

11.03


Питание и выделение

Урок ознакомления с новым материалом

Расширение знаний о пище и значение ее разнообразия. Ознакомление со строением и работой пищеварительной системы. Представление о строении и значении зубов, знакомство с правилами ухода за ними, значением выделения из организма вредных и ненужных веществ

Называть органы пищеварительной системы, объяснять на доступном уровне особенности строения и функционирования пищеварительной системы, осознавать важность правил гигиены питания и следовать им

Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Распределять обязанности при работе в группе, учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

49.

16.03


Органы чувств. Практическая работа

Урок ознакомления с новым материалом

Расширение представлений об органах чувств, о правилах гигиены

Называть органы чувств человека и объяснять их роль в жизнедеятельности организма человека. Значение правил гигиены органов чувств и желание их соблюдать

Адекватная самооценка. Осознание своего продвижения во владении предметными и универсальными учебными действиями

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий. Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль

50.

18.03


Нервная система

Урок ознакомления с новым материалом

Представления о нервной системе человека, ее значении для организма, ознакомление с правилами гигиены нервной системы и необходимостью их выполнения


Называть основные органы и объяснять на доступном уровне особенности функционирования нервной системы, знать правила гигиены нервной системы

Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека. Адекватная самооценка

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

IV четверть.

51.

30.03


Эмоции и темперамент. Проверочная работа

Комбинированный урок

Ознакомление с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на человека. Первоначальное представление о темпераменте и его типах

Понимать значение термина «эмоции» и важность управления своим эмоциональным состоянием

Осознание своего продвижения во владении предметными и универсальными учебными действиями. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

Апрель

Человек в обществе (17ч.)


52.

1.04


Народы нашей страны

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с народами, населяющие нашу страну. Расширение представлений о многонациональном характере населения России

Составлять небольшое сообщение о разнообразии национального состава России, о происхождении славянских народов

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий



53.

6.04


Традиции народов нашей страны

Комбинированный урок

Ознакомление с традициями и обычаями народов нашей страны.

Находить информацию и составлять небольшие сообщения о разнообразии национального состава России, рассказывать о традициях своего народа и семьи

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

54.

8.04


Путешествие по ленте времени

Комбинированный урок

Представление о науке, истории, которое изучает прошлое человеческого общества. Ознакомление с понятием «историческое время»

Ориентироваться в исторических событиях, их последовательности, временных отрезках

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Находить необходимую информацию учебнике и справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

55.

13.04


Города и села

Комбинированный урок

Ознакомление с понятием «село», «город». Представление об исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан

Различать по основным признакам городские и сельские поселения, рассказывать об истории происхождения и устройстве городов

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения во владении предметными и универсальными учебными действиями.

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

56.

15.04


Названия городов

Комбинированный урок

Представление о появлении названий городов

Объяснять названия некоторых городов, проводить аналогии в образовании названий поселений, рассказывать об истории происхождения названия родного города

Осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, адекватная самооценка

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

57.

20.04


Кремль-центр города

Урок ознакомления с новым материалом

Ознакомление с устройством древнерусского города. Представление о кремле, как центральной части города

Составлять краткий рассказ об устройстве крупных российских городов

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Распределять обязанности при работе в группе, учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение

58.

22.04


Улицы города

Комбинированный урок

Продолжение знакомства с устройством города, знакомство с появлением названий улиц, переулков. Представление о старинных домах, которые встречаются на улицах городов

Кратко характеризовать типы названий городских улиц, объяснять происхождение улиц родного города

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения во владении предметными и универсальными учебными действиями.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

59.

27.04


Герб – символ города

Комбинированный урок

Знакомство с одним из символов города – гербом

Различать символику города, объяснять происхождение и значение герба города

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий, самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый итоговый контроль

60.

29.04


Памятные места городов

Комбинированный урок

Продолжение знакомства с символами города. Представление о том, что символом города может быть не только герб (исторический памятник, музей, университет, завод)

Описывать достопримечательности столицы, родного края, города, показывать их на карте

Осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, адекватная самооценка

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы. Принимать и сохранять цель познавательной деятельности

Май

61.

4.05


Экскурсия «Улицы и памятные места родного города»

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с основными достопримечательностями своего города: памятниками истории и культуры

Наблюдать и фиксировать полученные данные, описывать улицы и достопримечательности родного города, осознанное положительное отношение к культурным ценностям

Осознанное положительное отношение к культурным ценностям

Находить необходимую информацию учебнике и справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

62.

6.05


Современный город

Комбинированный урок

Знакомство с обликом современного города

Наблюдать, сравнивать и характеризовать особенности современного города

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

63.

11.05


Москва – столица России. Проверочная работа

Комбинированный урок

Знакомство со столицей нашей страны, ее достопримечательностями

Иметь представление об истории и достопримечательностях Москвы

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения во владении предметными и универсальными учебными действиями.

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

64.

13.05


Что такое государство

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с понятием «государство». Ознакомление с современным государственным устройством России

Кратко описывать государственное устройство РФ

Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе

Находить необходимую информацию учебнике и справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.

65.

18.05


Конституция – основной закон нашей страны

Урок ознакомления с новым материалом

Ознакомление с основным законом государства - Конституция

Понимать, что Конституция является основным законом РФ, называть основные положения Конституции

Осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, адекватная самооценка

Выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

66.

20.05


Права ребенка

Урок ознакомления с новым материалом

Ознакомление с правами детей

Кратко характеризовать основные права и обязанности гражданина, различать права и обязанности гражданина, ребенка

Осознанное положительное отношение к культурным ценностям. Чувство ответственности за выполнение своей части работы при .работе в группе

Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания. Сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий

67.

25.05


Символы государства. Государственный герб России. Государственный флаг России

Урок ознакомления с новым материалом

Ознакомление с главными символами станы

Различать государственную символику РФ. Показывать на карте границы РФ

Понимание, объяснение и применение основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение

Сотрудничать с одноклассниками при работе в паре. Строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий

68.

27.05


Государственный гимн России.


Государственные награды

Урок ознакомления с новым материалом


Комбинированный урок

Продолжение знакомства с главными символами страны

Ознакомление с наградной системой страны

Различать государственную символику РФ. Показывать на карте границы РФ


Составлять краткий рассказ об основных государственных наградах России, их историй и награжденных

Чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края. Осознание своего продвижения во владении предметными и универсальными учебными действиями.


Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны


Распределять обязанности при работе в группе, учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение



Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью









Материально – техническое обеспечение учебного процесса.

1. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир».Часть 1. - М.: АСТ, «Астрель». 2013г.

2. И.В.Потапов; Е.В.Саплина; А.И.Саплин. «Окружающий мир».Часть 2. - М.: АСТ, «Астрель». 2013г.

3. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир».Часть 1. – М.:АСТ, «Астрель». 2014г.

4. И.В.Потапов; Е.В.Саплина; А.И.Саплин. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир».Часть 2. – М.:АСТ, «Астрель». 2013г.

5. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов; Е.В.Саплина; А.И.Саплин. Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2014г.

6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

7. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.

8. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, Москва 2013 год.

Печатные пособия.


1. Учебно-методическая и справочная литература кабинета.

2. Методические пособия для 3 класса.

3.Дидактические материалы для 3 класса.

4. Учебно-наглядные пособия

5.Раздаточный материал.

6.Библиотека научно-популярной литературы по предмету.

7.Детская художественная литература



Технические средства обучения и оборудования кабинета.

Классная доска, магнитофон, мультимедийный проектор, компьютер, экспозиционный экран, стол учительский, стол ученический(15 шт), циркуль, линейка.

Экранно - звуковые пособия.

СD

1.Лазерные диски («Что меня окружает » и др.)

2.Призентации исследовательской работы.

3.Презентации к урокам по предмету

Сайты

п\п

Название

Педсовет_su - сайт

Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/

Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru

TATSEL - Детские песни - Фильмы.files

Архив учебных программ

http://puzkarapuz.ru - программы, игры, фильмы,мультфильмы («Мир природы. Для детей 6-12 лет. Мультимедия» «Уроки Кирилла и Мефодия»)














Материально-техническое обеспечение программы


Специфическое сопровождение (оборудование):

  • демонстрационные таблицы «Природные сообщества», «Правила поведения в общественных местах», «Домашние и дикие животные», «Животные», «Растения», «Строение растения», «Организм человека», «Правила посадки при письме», «Город», «Село»;

  • глобус, карта России;

  • демонстрационная модель скелета человека;

  • наборы лабораторного оборудования для измерения температуры, времени, направления ветра;

  • лабораторного оборудования для проведения опытов с жидкостями;

  • лабораторное оборудование «Воздух и вакуум»;

  • лабораторное оборудование для проращивания семян;

  • лабораторное оборудование «Свойства магнитов» (с моделями компасов);

  • портреты ученых России (М. Ломоносов, С. Королев, Д. Менделеев, А. Попов, К. Циолковский, Н. Вавилов);

  • портреты исторических личностей (А. Суворов, М. Кутузов, Николай II, Иван Грозный, действующий президент России);

  • плакаты «Государственная символика РФ»

  • гербарии растений разных природных сообществ;

  • демонстрационные наборы образцов горных пород и полезных ископаемых;

  • живые растения;

  • демонстрационные образцы приборов и инструментов;

  • энциклопедии, справочники, словари.

Электронно-программное обеспечение:

  • электронные библиотеки по окружающему миру, фильмы о природе, истории;

  • записи звуков природы;

  • презентации по окружающему миру.

Технические средства обучения:

  • мультимедийный проектор;

  • компьютер с учебными программами;

  • демонстрационный экран;

  • магнитная доска;

  • микроскоп;

  • сканер, ксерокс и цветной принтер.





Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров351
Номер материала ДВ-295999
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх