|
Дата
|
Тема
учебного занятия
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания учебного занятия
|
Освоение
предметных знаний
|
Универсальные
учебные действия
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1-я неделя сентября
7а -3.09.14,
7б – 5.09.14
|
|
Глава
1. Общие сведения о мире животных.
1.Зоология – наука о животных.
|
5
1
|
Зоология.
Этология. Простейшие. Многоклеточные. Опылители.
|
Приводить
примеры Простейших
и многоклеточных животных
Называть основные черты сходства и различия животных и
растений. Науки и животных
Давать определение термину
зоология.
|
Распознавать и описывать простейшие и многоклеточные организмы.
Объяснять роль животных в жизни человека.
|
Беседа, работа с учебником, работа с
таблицами, работа в парах.
|
|
|
1-я неделя сентября
7а – 5.09.14,
7б – 6.09.14
|
|
2. Животные и
окружающая
среда.
|
1
|
Планктон,
нектон, бентос. Место обитания. Экологические факторы. Хищничество,
паразитизм, конкуренция, симбиоз, квартиранство. Биоценоз. Цепь питания.
|
Приводить
примеры Сред
обитания и живущих в них организмов.
Называть виды взаимосвязей животных в природе.
Давать определение терминам биоценоз, цепи
питания.
|
Распознавать и описывать виды взаимосвязей организмов.
Объяснять роль взаимосвязей этих
животных в их жизни и жизни биоценоза.
|
Беседа, работа с учебником, работа с
таблицами, схемами, презентацией,
работа в парах.
|
|
|
2-я неделя сентября
7а – 10.09.14,
7б – 12.09.14
|
|
3.Классификация
животных и основные систематические группы.
|
1
|
Вид.
Популяция. Ареал. Род, семейство, отряд, класс, тип, царство.
|
Приводить примеры систематических групп
животных.
Называть признаки каждой систематической группы.
Давать определение терминам: вид, популяция,
ареал.
|
Распознавать и описывать таксономические единицы животных.
Объяснять роль систематики в изучении видов животных.
|
Работа в
группах,
Самостоятельная
работа с учебником и схемой таксономических единиц. Беседа.
|
|
|
2-я неделя сентября
7а – 12.09.14,
7б – 13.09.14
|
|
4.Влияние
человека на животных
|
1
|
Прямое
влияние, косвенное влияние, Красная книга, заповедники.
|
Приводить примеры прямого и косвенного
влияния человека на животных.
Называть исчезающие виды.
Давать определение прямого и косвенного влияния
человека на животных.
|
Распознавать и описывать исчезнувшие и исчезающие виды животных.
Объяснять роль заповедников и
заказников.
|
Работа в
группах,
Самостоятельная
работа с учебником и Красной книгой. Беседа
|
|
|
3-я неделя
сентября
7а – 17.09.14,
7б – 19.09.14
|
|
5. Краткая
история развития зоологии.
|
1
|
Ученые –
зоологи и их вклад в науку.
|
Приводить примеры открытий в зоологии.
Называть ученых и их вклад в науку.
|
Распознавать и описывать открытия в области зоологии. Объяснять особенности развития науки в разные исторические времена.
|
Работа в
группах,
Самостоятельная
работа с учебником. Сообщения.
|
|
|
3-я неделя сентября
7а – 19.09.14,
7б – 20.09.14
|
|
Глава
2. Строение тела животных.
6. Клетка.
|
2
1
|
Клеточная мембрана, органоиды, клеточный центр, аппарат
Гольджи,
митохондрии. Лизосомы,
ЭПС, рибосомы.
.
|
Приводить примеры органоидов клетки.
Называть их особенности и функции.
Давать определение органоиды, обмен веществ.
|
Распознавать и описывать клетки животных и растений.
Объяснять роль органоидов в
жизнедеятельности клетки.
|
Работа в
группах,
Учебный
фильм. Работа с микроскопом.
|
|
|
4-я неделя сентября
7а – 24.09.14,
7б – 26.09.14
|
|
7. Ткани,
органы и системы органов.
|
1
|
Эпителиальные ткани, железы, типы симметрии, нервные,
мышечные и соединительные ткани
|
Приводить примеры видов тканей и типов
симметрии.
Называть их особенности и функции.
Давать определение систем органов.
|
Распознавать и описывать ткани животных.
Объяснять роль тканей в
жизнедеятельности органов и систем органов.
Уметь самостоятельно определять
принадлежность органов к системам.
|
Работа в
группах,
Учебный
фильм. Работа с микроскопом. Работа с таблицами.
|
|
|
4-я неделя сентября
7а – 26.09.14,
7б – 27.09.14
|
|
Глава 3.
Подцарство Простейшие.
8. Тип
Саркодовые и жгутиконосцы. Саркодовые.
|
4
1
|
Саркодовые, жгутиконосцы, амеба обыкновенная.
Сократительная вакуоль, ложноножки, циста.
|
Приводить примеры саркодовых и
жгутиконосцев.
Называть их особенности строения.
Давать определение цисты.
|
Распознавать и описывать саркодовых и жгутиконосцев.
Объяснять роль саркодовых в
образовании осадочных пород.
Уметь самостоятельно определять
разновидности саркодовых.
|
Работа в
группах,
Работа с
микроскопом. Работа с таблицами и схемой. Самостоятельная работа с учебником.
|
|
|
1-я неделя октября
7а – 1.10.14,
7б – 3.10.14
|
|
9. Тип
Саркодовые и жгутиконосцы. Жгутиконосцы.
|
1
|
Базальное
тельце, клеточный рот вольвокс, гониум, эвглена зеленая.
|
Приводить примеры
жгутиконосцев.
Называть их особенности.
Давать определение термину органоиды движения.
|
Распознавать и описывать животных - жгутиконосцев.
Объяснять их особенности строения,
питания и передвижения.
Уметь самостоятельно
определять разновидности
жгутиконосцев.
|
Беседа.
Сообщения.
|
|
|
1-я неделя октября
7а – 3.10.14,
7б – 4.10.14
|
|
10. Тип
Инфузории. Лабораторная работа № 1 «Строение и передвижение инфузории –
туфельки».
|
1
|
Порошица.
Коньюгация.
|
Приводить примеры
инфузорий. Называть их особенности.
Давать определение
термину
порошица, коньюгация.
|
Распознавать и описывать виды инфузорий.
Объяснять их особенности строения,
питания и передвижения.
Уметь самостоятельно
определять функции большого
и малого ядра инфузорий.
|
Лабораторная
работа № 1 «Строение и передвижение инфузории – туфельки». Обсуждение
результатов.
|
|
|
2-я неделя октября
7а -8.10.14,
7б – 10.10.14
|
|
11. Значение
простейших.
|
1
|
Болезни, вызываемые
простейшими.
|
Приводить примеры заболеваний,
вызванных простейшими.
Называть меры профилактики этих заболеваний.
Давать определение термину простейшие -
паразиты.
|
Распознавать и описывать особенности развития простейших.
Объяснять значение простейших в
природе и жизни человека.
|
Работа в
группах,
творческая
работа, работа с текстом, и презентацией. Опрос. Сообщения.
|
|
|
2-я неделя октября
7а – 10.10.14,
7б – 11.10.14
|
|
Глава 4.
Тип Кишечнополостные. 12. Строение и
жизнедеятельность кишечнополостных.
|
2 + 1
тест
1
|
Лучевая симметрия,
кишечная полость, эктодерма, энтодерма, мезоглея, рефлекс, стрекательные
клетки, гермафродит, регенерация.
|
Приводить примеры кишечнополостных
животных.
Называть их особенности
Давать определение терминам: эктодерма,
энтодерма, мезоглея, гермафродит, регенерация .
|
Распознавать и описывать особенности развития кишечнополостных.
Объяснять значение кишечнополостных в
природе и жизни человека.
|
Беседа.
Работа с дополнительным материалом. Работа в парах.
|
|
|
3-я неделя октября
7а – 15.10.14,
7б – 17.10.14
|
|
13.
Разнообразие кишечнополостных.
|
1
|
Класс Гидры. Класс
Коралловые полипы. Класс Сцифоидные медузы.
|
Приводить примеры кишечнополостных
животных.
Называть их особенности
Давать определение термину чередование
поколений.
|
Распознавать и описывать классы кишечнополостных.
Объяснять значение кишечнополостных в
природе и жизни человека.
|
Сообщения.
|
|
|
3-я неделя октября
7а – 17.10.14,
7б – 18.10.14
|
|
14. Тест «
Подцарство Простейшие. Тип Кишечнополостные». Разноуровневые тесты.
|
Тестовая разноуровневая
работа с учетом развития учащихся.
|
|
|
4-я неделя октября
7а – 22.10.14,
7б – 24.10.14
|
|
Глава
5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви.
15. Тип
Плоские черви.
|
6
1
|
Двусторонняя
симметрия. Кожно-мускульный мешок. Глотка. Органы чувств. Мезодерма.
|
Приводить примеры ресничных червей.
Называть их
особенности строения.
Давать определение термину мезодерма.
|
Распознавать и описывать виды ресничных червей.
Объяснять их роль в жизни человека.
|
Беседа.
Самостоятельная работа с учебником и дополнительной литературой.
|
|
|
4-я неделя октября
7а – 24.10.14,
7б – 25.10.14
|
|
16.
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.
|
1
|
Сосальщики.
Кутикула. Цепни. Финна.
|
Приводить примеры сосальщиков и цепней.
Называть их
особенности строения и способы
заражения.
Давать определение терминам: кутикула, финна.
|
Распознавать и описывать виды сосальщиков и цепней.
Объяснять их роль в жизни человека.
|
Сообщения.
Обсуждения. Оформление таблицы.
|
|
|
1-я неделя ноября
7а – 5.11.14,
7б – 7.11.14
|
|
17.Тип
Круглые черви.
|
1
|
Нематоды.
Первичная полость тела.
|
Приводить примеры круглых червей.
Называть их особенности строения и способы заражения.
Давать определение термину первичная полость
тела.
|
Распознавать и описывать по рисункам плоских и круглых червей.
Объяснять их роль в жизни человека и меры
профилактики от заражения.
Знать и называть:
Особенности строения и
жизнедеятельности круглых червей.
|
Работа в
группах,
творческая
работа с моделями, работа с текстом, и презентацией.
|
|
|
1-я неделя ноября
7а – 7.11.14.
7б – 8.11.14
|
|
18. Тип
Кольчатые черви. Класс Многощетинковые.
|
1
|
Вторичная
полость тела. Замкнутая кровеносная система.
|
Приводить примеры многощетинковых
червей.
Называть их особенности строения и обитания.
Давать определение
термину
вторичная полость тела.
|
Распознавать и описывать по рисункам многощетинковых червей.
Объяснять их роль в жизни человека и природы.
Знать и называть:
Особенности строения и
жизнедеятельности многощетинковых червей.
|
Работа в
группах,
творческая
работа с моделями, работа с текстом, и презентацией.
|
|
|
2-я неделя ноября
7а – 12.11.14,
7б – 14.11.14
|
|
19. Тип
Кольчатые черви. Класс Малощетинковые. Лабораторная работа
№ 2
«Внешнее строение дождевого червя»
|
1
|
Анальная
лопасть, поясок.
|
Приводить примеры малощетинковых
червей.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: малощетинковые,
поясок.
|
Распознавать и описывать
Внешние особенности малощетинковых на примере
дождевого червя.
Объяснять их особенности.
Уметь отличать многощетинковых
червей от малощетинковых.
|
Работа в
группах,
творческая
работа с моделями и схемами, работа с текстом, и презентацией. Учебный фильм.
Лабораторная работа.
|
|
|
2-я неделя ноября
7а – 14.11.14,
7б – 15.11.14
|
|
20.
Внутреннее строение малощетинковых. Лабораторная работа
№ 3
«Внутреннее строение дождевого червя»
|
1
|
Зоб.
Пиявки
|
Приводить примеры малощетинковых
червей.
Называть их особенности.
Давать определение термину зоб.
|
Распознавать и описывать
внутренние особенности малощетинковых на примере
дождевого червя.
Объяснять их особенности.
Уметь отличать многощетинковых
червей от малощетинковых.
|
Работа в
группах,
творческая
работа с моделями и схемами, работа с текстом, и презентацией. Учебный фильм.
Лабораторная работа.
|
|
|
3-я неделя ноября
7а – 19.11.14,
7б – 21.11.14
|
|
Глава
6. Тип Моллюски.
21.Общая характеристика моллюсков.
|
4
1
|
Раковина,
нога, перламутр, мантия, жабры, околосердечная сумка.
|
Приводить примеры разнообразных
классов моллюсков.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: мантия, перламутр.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать
Раковины разных классов моллюсков.
Объяснять роль моллюсков в природе.
Знать особенности моллюсков.
|
Работа в
группах,
творческая
работа с таблицами. Учебный фильм.
|
|
|
3-я неделя ноября
7а – 21.11.14,
7б – 22.11.14
|
|
22. Класс
Брюхоногие моллюски.
|
1
|
Большой
прудовик, голый слизень. Терка, легкое, сердце, вены, аорта, капилляры.
|
Приводить примеры брюхоногих
моллюсков.
Называть их особенности.
Давать определение термину: терка.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать
Раковины разных брюхоногих моллюсков.
Объяснять роль брюхоногих моллюсков
в природе.
Знать особенности моллюсков.
|
Работа в
группах,
творческая
работа с таблицами. Учебный фильм. Практическая работа.
|
|
|
4-я неделя ноября
7а – 26.11.14,
7б – 28.11.14
|
|
23. Класс
Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение раковин
пресноводных и морских двустворчатых моллюсков».
|
1
|
Фильтраторы,
сифоны.
|
Приводить примеры двустворчатых
моллюсков.
Называть их особенности.
Давать определение фильтраторам.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
Пресноводных и морских двустворчатых моллюсков.
Объяснять их роль в природе.
Знать схему образования жемчуга.
|
Лабораторная
работа с обсуждением результатов.
|
|
|
4-я неделя ноября
7а – 28.11.14,
7б – 29.11.14
|
|
24. Класс
Головоногие моллюски.
|
1
|
Реактивный
способ передвижения, челюсти, сперматофоры ,чернильный мешок.
|
Приводить примеры головоногих
моллюсков.
Называть их особенности.
Давать определение
реактивного способа
передвижения.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
Все классы моллюсков.
Объяснять их роль в природе.
Знать характерные особенности
каждого класса моллюсков.
|
Работа в
группах,
творческая
работа с таблицами. Учебный фильм. Практическая работа. Тестовая работа.
|
|
|
1-я неделя декабря
7а – 3.12.14,
7б – 5.1.2.14
|
|
Глава 7.
Тип Членистоногие.
25. Класс
Ракообразные.
|
6 + 1 тест
1
|
Головогрудь,
брюшко. Панцирь, ногочелюсти, клешни, гемолимфа.
|
Приводить примеры ракообразных.
Называть их особенности и места обитания.
Давать определение
гемолимфе
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
Всех представителей ракообразных.
Объяснять их роль в природе.
Знать характерные особенности
ракообразных.
|
Сообщения,
самостоятельная работа с учебником и схемами. Беседа.
|
|
|
1-я неделя декабря
7а – 5.12.14,
7б – 6.12.14
|
|
26. Класс
Паукообразные.
|
1
|
Трахея,
паутина, паутинные бородавки, ногощупальца, мальпигиевы сосуды.
|
Приводить примеры паукообразных.
Называть их особенности и места обитания.
Давать определение
паутине.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
Всех представителей паукообразных.
Объяснять их роль в природе.
Знать характерные особенности
паукообразных.
|
Сообщения,
самостоятельная работа с учебником и схемами. Беседа.
|
|
|
2-я неделя декабря
7а – 10.12.14,
7б – 12.12.14
|
|
27. Класс
Насекомые. Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение насекомого».
|
1
|
Крылья, ротовые
органы, дыхальца, жировое тело, яйцеклад.
|
Приводить примеры насекомых разных
экологических групп.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: дыхальца, жировое тело.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
представителей насекомых.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения и
приспособления.
|
Учебный
фильм.
Сообщения,
работа в группах, парах и индивидуальная работа. Лабораторная работа.
|
|
|
2-я неделя декабря
7а – 12.12.14,
7б – 13.12.14.
|
|
28. Типы
развития насекомых.
|
1
|
Развитие с
полным и неполным превращением.
|
Приводить примеры насекомых с разным
типом развития.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: развитие с полным и неполным превращением.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
представителей насекомых с
разными типами превращений.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения и
приспособления.
|
Учебный
фильм.
Сообщения,
работа в группах, парах и индивидуальная работа.
|
|
|
3-я неделя декабря
7а – 17.12.14,
7б – 19.12.14
|
|
29.
Общественные насекомые. Значение и охрана насекомых.
|
1
|
Общественные
насекомые. Рабочие особи. Инстинкт.
|
Приводить примеры общественных
насекомых.
Называть их особенности.
Давать определение инстинкт.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
представителей общественных
насекомых.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения.
|
Беседа.
Опрос. Самостоятельная работа с текстом. Сообщения.
|
|
|
3-я неделя декабря
7а – 19.12.14,
7б – 20.12.14
|
|
30. Насекомые
– вредители и переносчики заболеваний.
|
1
|
Физические,
агротехнические, биологические и химические меры борьбы с вредителями
сельского хозяйства.
|
Приводить примеры насекомых -
вредителей.
Называть их особенности.
Давать определение
мерам борьбы
с вредителями.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
представителей насекомых -
вредителей.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности строения.
|
Беседа.
Опрос. Самостоятельная работа с текстом. Сообщения
|
|
|
4-я неделя декабря
7а – 24.12.14,
7б – 26.12.14
|
|
31. Тест «
Тип Моллюски. Тип Членистоногие». Разноуровневые тесты.
|
Тесты с
разным уровнем сложности.
|
|
|
4-я неделя декабря
7а – 26.12.14,
7б – 27.12.14
|
|
Глава 8.
Тип Хордовые.
32.
Бесчерепные.
|
6
1
|
Хорда,
нервная трубка, плавники, жаберные отверстия.
|
Приводить примеры хордовых.
Называть их особенности.
Давать определение термину: хорда.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
Характерные особенности
бесчерепных животных
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности этих животных.
|
Работа с
таблицей, обсуждение результатов. Сообщения. Самостоятельная работа с текстом.
|
|
|
3-я неделя января
7а – 14.01.15,
7б – 16.01.15
|
|
33. Черепные
или Позвоночные. Внешнее строение рыб.
Лабораторная
работа № 6 «Внешнее строение рыб»
|
1
|
Позвоночник,
череп, жаберные крышки, чешуя, боковая линия, внутреннее ухо, орган равновесия.
|
Приводить примеры позвоночных
животных.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: позвоночник, череп, жаберные крышки, чешуя,
боковая линия, внутреннее ухо, орган равновесия.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
рыб.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности передвижения
рыб.
|
Самостоятельная
работа с текстом. Работа в группах. Работа с моделями и макетами. Сообщения.
Лабораторная работа.
|
|
|
3-я неделя января
7а – 16.01.15,
7б – 17.01.15
|
|
34.
Внутреннее строение рыб Лабораторная работа
№ 7
«Внутреннее строение рыб».
|
1
|
Плавательный
пузырь, мочевой пузырь, жаберные лепестки.
|
Приводить примеры внутренних органов
рыб.
Называть их особенности и особенности скелета.
Давать определение внутренний скелет.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
Особенности рыб и
ланцетника.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности скелета рыб.
|
Лабораторная
работа. Самостоятельная работа с текстом. Работа в группах. Опрос.
|
|
|
4 -я неделя января
7а – 21.01.15,
7б – 23.01.15
|
|
35.
Особенности размножения рыб.
|
1
|
Икринки,
нерест, малек, живорождение, миграции.
|
Приводить примеры влияний окружающих
факторов живой природы на размножение рыб.
Называть их особенности.
Давать определение термину нерест.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
Особенности размножения рыб.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности развития рыб.
|
Самостоятельная
работа с текстом. Работа в группах. Опрос. Беседа.
|
|
|
4 -я неделя января
7а – 23.01.15,
7б – 24.01.15
|
|
36. Основные
систематические группы рыб.
|
1
|
Хрящевые,
лучеперые, костистые, кистеперые, лопастеперые и двоякодышащие рыбы.
|
Приводить примеры рыб разных
систематических групп.
Называть их особенности.
Давать определение всем названиям
систематических групп рыб.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
Особенности представителей
разных систематических групп рыб.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности развития рыб.
|
Самостоятельная
работа с текстом. Работа в группах. Опрос. Беседа. Сообщения.
|
|
|
1-я неделя февраля
7а – 28.01.15, 7б – 30.01.15
|
|
37.
Промысловые рыбы. Их использование и охрана.
|
1
|
Рыболовство,
акклиматизация, промысловые рыбы.
|
Приводить примеры
промысловых
рыб. Называть особенности этих рыб.
Давать определение термину акклиматизация.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
Разные виды промысловых рыб
.
Объяснять особенности их промысла.
Знать меры их охраны..
|
Самостоятельная
работа с текстом. Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа.
Сообщения.
|
|
|
1-я неделя февраля
7а – 30.01.15,
7б – 31.01.15
|
|
Глава 9.
Класс Земноводные или Амфибии.
38. Среда
обитания и строение тела земноводных.
|
4
1
|
Плечо,
предплечье, кисть, бедро, голень, стопа, слезные железы, каракоиды, лопатки,
ключицы.
|
Приводить примеры
земноводных.
Называть их особенности.
Давать определение термину амфибии.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать:
Разных представителей
земноводных .
Объяснять их особенности .
Знать меры их охраны.
|
Самостоятельная
работа с текстом. Работа в группах. Комбинированная работа. Учебный фильм.
Беседа. Сообщения.
|
|
|
2-я неделя февраля
7а -4.02.15,
7б – 6.02.15
|
|
39. Строение и
функции внутренних органов земноводных
|
1
|
Клоака, кишечник, круги кровообращения,
полушария мозга, смешанная кровь.
|
Приводить примеры внутреннего строения
земноводных. Называть их особенности.
Давать определение терминам: клоака, смешанная кровь.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать системы органов земноводных.
Объяснять их роль для организма земноводного.
Знать особенности строения.
|
Работа в
группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Опрос.
|
|
|
2-я неделя февраля
7а – 6.02.15,
7б – 7.02.15
|
|
40. Годовой
жизненный цикл и происхождение земноводных.
|
1
|
Оцепенение, головастик.
|
Приводить примеры годового жизненного
цикла земноводных. Называть их особенности.
Давать определение термину: оцепенение.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать системы органов земноводных.
Объяснять происхождение земноводных.
Знать особенности строения
древних и современных земноводных.
|
Комбинированная
работа. Сообщения.
|
|
|
3 - я неделя февраля
7а – 11.02.15,
7б – 13.02.15
|
|
41.
Разнообразие и значение земноводных.
|
1
|
Хвостатые
и бесхвостые земноводные.
|
Приводить примеры представителей
хвостатых и бесхвостых земноводных. Называть их
особенности.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: виды земноводных.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности каждой
группы.
|
Работа в
группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа.
|
|
|
3 - я неделя февраля
7а – 13.02.15,
7б – 14.02.15
|
|
Глава
10. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии.
42.
Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.
|
4 + 1
тест
1
|
Роговой
покров, шея, когти, грудная клетка.
|
Приводить примеры костей
пресмыкающихся. Называть их особенности.
Давать определение термину: роговой покров.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: кости земноводных и пресмыкающихся.
Объяснять их отличия.
Знать особенности каждой
группы.
|
Работа в
группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Практическая работа.
|
|
|
4- я неделя февраля
7а – 18.02.15,
7б – 20.02.15
|
|
43. Внутреннее
строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.
|
1
|
Ядовитые
железы, гортань, бронхи, яйцевые оболочки.
|
Приводить примеры годового жизненного
цикла пресмыкающихся.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: ядовитые железы.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: представителей пресмыкающихся.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности жизненного
цикла.
|
Работа в
группах. Комбинированная работа. Беседа. Самостоятельная работа с текстом.
|
|
|
4- я неделя февраля
7а – 20.02.15,
7б – 21.02.15
|
|
44.
Разнообразие пресмыкающихся.
|
1
|
Чешуйчатые,
крокодилы, черепахи.
|
Приводить примеры представителей
отрядов пресмыкающтхся.
Называть их особенности.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: представителей пресмыкающихся.
Объяснять их роль в природе.
Знать особенности каждого
отряда.
|
Сообщения.
Обсуждения в классе.
|
|
|
1-я неделя марта
7а - 25.02.15,
7б – 27.02.15
|
|
45. Значение и
происхождение пресмыкающихся.
|
1
|
Динозавры,
котилозавры, стегоцефалы.
|
Приводить примеры древних ящеров.
Называть их особенности.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: древних и современных пресмыкающихся.
Объяснять их особенности строения и названия.
Знать особенности местных видов.
|
Работа в
группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная
работа с текстом. Сообщения.
|
|
|
1-я неделя марта
7а – 27.02.15,
7б – 28.02.15
|
|
46. Тест «
Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся». Разноуровневые тесты.
|
Тесты с
разным уровнем сложности
|
|
|
2 - я неделя марта
7а - 4.03.15,
7б – 6.03.15
|
|
Глава 11.
Класс Птицы.
47. Внешнее
строение птиц.
Лабораторная
работа № 8 «Внешнее строение птиц».
|
7
1
|
Перья,
клюв.
|
Приводить примеры разных видов
перьевого покрова.
Называть их особенности.
Давать определение терминам: рулевые и маховые перья.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: виды перьев.
Объяснять их особенности приспособления.
Знать особенности работы.
|
Самостоятельная
работа с текстом. Сообщения.
Лабораторная
работа.
|
|
|
2 - я неделя марта
7а – 6.03.15,
7б - 7.03.15
|
|
48. Опорно –
двигательная система птиц.
Лабораторная
работа № 9 «Строение скелета птиц».
|
1
|
Спинная
кость, киль, крестец, цевка, пряжка, вилочка.
|
Приводить работы мышц птиц при полете.
Называть их особенности.
Давать определение термину сложный крестец.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: скелет пресмыкающихся и птиц.
Объяснять их особенности и различия.
Знать особенности строения.
|
Самостоятельная
работа с текстом. Сообщения.
Лабораторная
работа.
|
|
|
3-я неделя марта
7а – 11.03.15,
7б -13.03.15
|
|
49. Внутреннее
строение птиц.
|
1
|
Железистый
и мускульный желудок, воздушные мешки, голосовые перепонки.
|
Приводить примеры сходства и различия
внутреннего строения пресмыкающихся и птиц
. Называть их особенности.
Давать определение термину голосовые перепонки.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: представителей пресмыкающихся и птиц.
Объяснять особенности их внутреннего
строения.
Знать особенности обитания и
строения
|
Работа в
группах. Комбинированная работа. Беседа. Самостоятельная работа с текстом.
Сообщения.
|
|
|
3-я неделя марта
7а – 13.03.15,
7б – 14.03.15
|
|
50.
Размножение и развитие птиц.
|
1
|
Выводковые
и гнездовые птицы.
|
Приводить примеры выводковых и
гнездовых птиц.
Называть их особенности.
Давать определение
термину выводковые и гнездовые птицы.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: представителей птиц.
Объяснять особенности их развития.
Знать особенности обитания и
развития.
|
Работа в
группах. Комбинированная работа. Беседа. Самостоятельная работа с текстом.
Сообщения.
|
|
|
4 –я неделя марта
7а -18.03.15,
7б -20.03.15
|
|
51. Годовой
жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.
|
1
|
Токование,
гнездостроение, насиживание, кочевки.
|
Приводить примеры годового жизненного
цикла выводковых и гнездовых птиц.
Называть их особенности.
Давать определение
термину токование.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: представителей птиц.
Объяснять особенности их развития.
Знать особенности обитания и
развития
|
Самостоятельная
работа с текстом. Сообщения
|
|
|
4 –я неделя марта
7а – 20.03.15,
7б – 21.03.15
|
|
52.
Разнообразие птиц.
|
1
|
Систематические
группы птиц.
|
Приводить примеры представителей всех
систематических групп птиц.
Называть их особенности.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: представителей птиц.
Объяснять особенности их развития.
Знать особенности обитания и
развития.
|
Конференция.
|
|
|
1- я неделя апреля
7а – 1.04.15,
7б –
3.04.15
|
|
53. Значение и
охрана птиц. Происхождение птиц.
|
1
|
Инкубатор,
архиоптерикс.
|
Приводить примеры охотничье –
промысловых и домашних птиц.
Называть их
особенности.
Давать определение термину инкубатор.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: представителей диких и домашних птиц.
Объяснять их особенности.
Знать особенности обитания и
развития.
|
Учебный
фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом. Сообщения.
|
|
|
1- я неделя апреля
7а – 3.04.15,
7б – 4.04.15
|
|
Глава 12.
Класс Млекопитающие или Звери.
54. Внешнее
строение млекопитающих.
|
9 + 1 тест
1
|
Вибриссы,
подшерсток, ость, волосяная сумка, ушная раковина, сальные, пахучие, потовые,
млечные железы.
|
Приводить примеры отличия млекопитающих
от птиц.
Называть их
особенности.
Давать определение
термину вибриссы.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: млекопитающих.
Объяснять их особенности.
Знать особенности обитания.
|
Учебный
фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом.
|
|
|
2-я неделя апреля
7а – 8.04.15,
7б – 10.04.15
|
|
55. Внутреннее
строение млекопитающих.
Лабораторная
работа № 10 «Строение скелета млекопитающих».
|
1
|
Зубы,
преддверие рта, сложный желудок, альвеолы.
|
Приводить примеры отличия внутренних
органов птиц и млекопитающих. Называть
особенности внутреннего
строения.
Давать определение термину преддверие рта.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: внутренние органы млекопитающих.
Объяснять их принадлежность к той или
иной системе органов.
Знать их особенности.
|
Комбинированная
работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом. Сообщения.
Лабораторная работа.
|
|
|
2-я неделя апреля
7а – 10.04.15, 7б -11.04.15
|
|
56.
Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.
|
1
|
Внутриутробное
развитие, плацента, матка.
|
Приводить примеры годового жизненного
цикла млекопитающих.
Называть их особенности.
Давать определение
термину внутриутробное развитие.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: представителей млекопитающих.
Объяснять особенности их развития.
Знать особенности обитания и
развития
|
Беседа,
Сравнительная работа. Сообщения.
|
|
|
3 -я неделя апреля
7а – 15.04.15,
7б – 17.04.15
|
|
57.
Разнообразие и происхождение млекопитающих.
|
1
|
Зверозубые
рептилии, первозвери, сумчатые и плацентарные звери.
|
Приводить примеры млекопитающих разных
групп. Называть возможные меры для их сохранения.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: особенности групп млекопитающих.
Объяснять причины их разнообразия
Знать особенности.
|
Учебный
фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом Красной книги Саратовской
области. Сообщения.
|
|
|
3 -я неделя апреля
7а – 17.04.15,
7б – 18.04.15
|
|
58. Высшие или
плацентарные: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищники.
|
1
|
Высшие или плацентарные: насекомоядные,
рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищники.
|
Приводить примеры млекопитающих разных
групп. Называть возможные меры для их сохранения.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: особенности групп млекопитающих.
Объяснять причины их разнообразия
Знать особенности.
|
Самостоятельная
работа с текстом Красной книги Саратовской области. Сообщения
|
|
|
4-я неделя апреля
7а – 22.04.15,
7б -24.04.15
|
|
59.
Ластоногие, китообразные, парнокопытные, непарнокопытные, хоботные.
|
1
|
Ластоногие,
китообразные, парнокопытные, непарнокопытные, хоботные.
|
Приводить примеры млекопитающих разных
групп. Называть возможные меры для их сохранения.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: особенности групп млекопитающих.
Объяснять причины их разнообразия
Знать особенности
|
Сообщения.
|
|
|
4-я неделя апреля
7а – 24.04.15,
7б – 25.04.15
|
|
60. Приматы.
|
1
|
Приматы.
|
Приводить примеры млекопитающих разных
групп. Называть возможные меры для их сохранения.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: особенности групп млекопитающих.
Объяснять причины их разнообразия
Знать особенности
|
Сообщения
|
|
|
2-я неделя мая
29.04.15
|
|
61.Экологические
группы млекопитающих.
|
1
|
Экологические
группы
|
Приводить примеры экологических групп
млекопитающих. Называть представителей.
Давать определение
каждой группе.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: млекопитающих разных групп.
Объяснять причины их разнообразия.
Знать их. особенности Определять
природоохранные меры.
|
Работа в
группах. Комбинированная работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная
работа с текстом. Опрос.
|
|
|
2-я неделя мая
6.05.15
|
|
62. Значение
млекопитающих для человека.
|
1
|
Животноводство
|
Приводить примеры домашних животных. Называть представителей.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: млекопитающих разных групп.
Объяснять причины их разнообразия.
Знать их. особенности
|
Комбинированная
работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом. Опрос.
|
|
|
3-я неделя мая
7а – 13.05.15. 7б – 15.05.15
|
|
63.
Тестовая контрольная работа «Класс Птицы.
Класс Млекопитающие». (или письменная работа с заданиями, соответствующими
требованиям к уровню подготовки).
.
|
Разноуровне-
вые тесты
|
|
|
3-я неделя мая
7а -15.05.15, 7б – 17.05.15
|
|
Глава 13.
Развитие животного мира на Земле.
64.
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции.
|
2
1
|
Палеозой,
мезозой, кайнозой, наследственность, изменчивость.
|
Приводить примеры доказательств
эволюции. Называть особенности представителей эволюционных этапов.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: этапы эволюции.
Объяснять причины эволюции.
Знать их особенности
|
Комбинированная
работа. Учебный фильм. Беседа. Самостоятельная работа с текстом. Опрос.
|
|
|
4-я неделя мая
7а – 20.05.15,
7б – 22.05.15
|
|
65.Развитие
животного мира на Земле. Современный животный мир.
|
1
|
Отработка
всех терминов.
|
Приводить примеры доказательств
эволюции. Называть особенности представителей эволюционных этапов.
|
Распознавать, сравнивать
и описывать: особенности влияния человека на живую природу.
Объяснять причины негативных изменений.
Знать особенности всех живых
организмов, и осознания своего влияния на них. Определять
природоохранные меры.
Оценивать свои знания, полученные на
уроках биологии
|
Работа в
группах. Опрос. Задания на лето.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.