Рабочая программа 3 класс по рисованию

Учебно-тематическое планирование

По изобразительному искусству

Класс: 3 б

Учитель: Сафиуллина ГулияРафаэлевна

Всего: 35 часа, 1 час в неделю

Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов

Административных контрольных уроков6: самостоятельная работа.

Планирование составлено на основе Государственной программы для коррекционных школ 8 вида,под редакцией В.В. Воронковой

Дополнительная литература: И.А. Грошенков. Уроки рисования 1-6 классах вспомогательной школы

Интернет сайты:

ru.wikipedia.org/wiki/1_сентября                     www.openclass.ru/node/147655

mmc.rightside.ru/Sites/izo/resursi.htm               teacher-almaty.clan.su/publ/83-1-0-428

Пояснительная записка

Изобразительное искусство-вид человеческой деятельности, которая осуществляется в процессе эстетического познания окружающей действительности, эмоционального переживания при восприятии и изображении увиденного. Накопленный в процессе занятий изобразительным искусством (в разных его видах: графике, живописи и др.) зрительно-двигательный опыт представлений составляет одну из основ творческой деятельности, в которой формируются лучшие положительные личностные качества человека.

Настоящая программа  обучения детей школьного возраста с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида  изобразительному искусству составлена с учетом  особенностей их интеллектуального  и физического развития, эмоционально- волевой сферы. В ней учитывается  своеобразие формирования изобразительной деятельности умственно отсталых детей, опыт обучения этому предмету.       

Изобразительное искусство как школьный учебный  предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

     Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи :

1.Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;

2.Находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различие;

3.Содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

4.Ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

5.Исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократных повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

6.Дать учащимся знания  элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

7.Знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

8.Развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.                                                                                                                                                                              

    Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Прежде чем  приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.  

Подготовительные занятия

Главная задача подготовительных занятий - формирование и обогащение чувственного опыта(умения видеть, слышать, осязать), являющегося  необходимой предпосылкой  развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.

В подготовительный период обучения используется разнообразный игровой и графический материал, проводится работа , направленная на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков.

Декоративное рисование

На уроках декоративного  рисования учащиеся  знакомятся с лучшими образцами декоративно- прикладного искусства. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, знакомятся с художественной резьбой по дереву, кости, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно- прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают формированию у учащихся эстетического вкуса.

Рисование с натуры

Рисованию с натуры обязательно предшествует  наблюдение изображаемого предмета, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах- научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

Рисование на темы

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В 1-2 классах задача тематического рисования, сводится к тому, чтобы учащиеся смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Это могут быть елочные игрушки, снеговик, рябка в аквариуме, рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя».

Беседы об изобразительном искусстве

Беседы об изобразительном искусстве- важное средство нравственного и художественно- эстетического воспитания школьников.

В 1-3 классах ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров(преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные уроки такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале или в конце урока.

В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся могли узнать и правильно назвать изображенные предметы.

 Среди наиболее важных задач, при решении которых в процессе изобразительной деятельности осуществляется коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями в школе 8 вида, следует выделить:

- учить школьников различать форму предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений;

- узнавать и показывать геометрические фигуры и тела;

- определять разницу по величине между предметами одной и той же формы;

- ориентироваться на плоскости листа бумаги;

- развивать моторику руки;

- формировать навыки и умения владения карандашом;

- различать цвета: желтый, красный, синий, зеленый, коричневый, черный, белый;

- учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов, не оставлять пробелов, не выходить за пределы контура.

в 3 классе

Учащиеся должны знать и уметь:

- Цвета  и  их оттенки;

- Виды узоров по содержанию и форме ,растительные, геометрические, ленточные, замкнутые;

- Геометрические фигуры - овал, круг, квадрат, прямоугольник.

- Использовать формы: вертикальный,  горизонтальный, в соответствии с пространственным расположением изображаемого;

- Использовать навыки размещения изображения на листе бумаги, определять величину и расположение в зависимости от размера листа бумаги;

- Ориентироваться   на плоскости листа бумаги  и  в  готовой геометрической форме;

- С помощью учителя анализировать строение предмета, изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

- Составлять узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате;

- В тематических рисунках передавать пространственное отношение близкие предметы: ниже, дальше, выше, ближние, крупнее, дальние, меньше и использовать прием загораживания;

- Передавать в рисунке на темы содержание литературного произведения;

- Узнавать в репродукциях картин характерные признаки времен года и с помощью учителя анализировать свой рисунок.

3б класс

№ п\п	Название темы урока	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Дата проведения план	Дата проведения факт
1 четверть 8 недель х 1 час = 8 часов
1.	Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине Хруцкого И. «Цветы и плоды»	1	Уметь изображать с натуры листья различных деревьев картин.	6.09
2.	Рисование узора в полосе из веточек с листочками	1	Определение структуры узора по форме и содержанию, построение узора в полосе. Учить   осознанному построению узора.	13.09
3	Рисование с натуры ветки дерева с простыми по форме листьями.	1	Закрепление умений рисования грибов. Изучение индивидуальных особенностей изображаемых грибов. Рисование простым карандашом, раскрашивание красками	20.09
4.	Рисование на тему «Парк осенью» (лес осенью) беседа по картинам об осени.	1	Обучение самостоятельному составлению узора из растительных форм. Составление узора из ягод, травинок и  лепестков. Работа с демонстрационным материалом.	27.09
5.	Рисование с натуры предметов различной формы и цвета.	1	Рисование яблока, груши, огурца, моркови. Передача формы, окраски предметов. Последовательное выполнение рисунка.	4.10
6	Рисование с натуры морских сигнальных флажков.	1	Передача формы, пропорций, цвета.построение от руки прямоугольника.	11.10
7.	Рисование с натуры досок для резания овощей (с узором).	1	Передача формы предмета, использование осевой линии, передача примерных пропорций, декоративное оформление.	18.10
8.	Рисование шахматного узора в квадрате.	1	Деление квадрата  на 16 равных частей, проведение осевых и вспомогательных линий, чередование клеток по цвету, расположение их в шахматном порядке	25.10
2 четверть 7 недель х 1 час = 7  часов.
9.	Иллюстрирование рассказа, прочитанного учителем.	1	Передача в рисунке воспринятого на слух отрывка произведения. Элементарная композиция, использование всего пространства листа бумаги.	8.11
10.	Рисование геометрического орнамента в квадрате	1	Построение квадрата, деление его на равные части, проведение прямых линий. Определение структуры узора (повторение, чередование элементов) использование осевых и вспомогательных линий при построении узора.	15.11
11.	Рисование с натуры игрушечного домика.	1	Последовательность выполнения рисунка, передача строения, формы, цвета. Примерные пропорции предмета.	22.11
12.	Иллюстрирование рассказа прочитанного учителем	1	Передача своих впечатлений и зрительных представлений в рисунке, расположение предметов в определенном порядке (дальше, ближе), использование всего пространства листа бумаги.	29.11
13.	Знакомство с работами гжельских мастеров. Узор для гжельской тарелки (тарелка- готовая форма).	1	Особенности гжельской росписи. Размещение узора на тарелке (В круге). Элементарные приемы гжельской росписи.	6.12
14.	Рисование с натуры будильника круглой формы	1	Приемы построения круга от руки, деление круга на равные дуги, передача характерных деталей предмета (стрелки, цифры, кнопка и т.д.).	13.12
15.	Рисование с натуры двухцветного  мяча.	1	Правила и приемы рисования предметов шаровидной формы. Элементарная светотень.	20.12
3 четверть 10 недель х 1 час = 10 часов
16.	Рисование узора в полосе  (снежинки и веточки ели).	1	Деление полосы на части, чередование элементов узора.	10.01
17.	Рисование на тему «Нарядная елка»	1	Знакомство с содержанием картин И.Шишкина «Зима», К.Юона «Русская зима». Передача зрительных представлений в рисунке, объединение общим сюжетом нескольких изображений. Приемы рисования елки.	17.01
18.	Рисование узора на рукавичке (выкройка- готовая форма)	1	Составление «Зимнего  узора», развитие навыков декоративного рисования	24.01
19.	Рисование симметричного узора по образцу	1	Построение симметричного узора. Использование осевой линии при построении рисунка.	31.01
20.	Рисование на тему «Ёлка зимой в лесу»	1	Рассматривание иллюстраций, обучение рисованию елки зимой по тонированной бумаге белой гуашью.	7.02
21.	Рисование с натуры молотка.	1	Передача строения предмета. Формы его частей. Их примерные пропорции.	14.02
22.	Рисование с натуры несложного по форме инструмента (шпатель, напильник с ручкой, ручные вилы и т.п.)	1	Передача формы, строения предмета, взаимного расположения его частей, совершенствование навыка раскрашивания, расположение рисунка на листе бумаги.	21.02
23.	Рисование с натуры теннисной ракетки	1	Передача формы, строения предмета, взаимного расположения его частей, совершенствование навыка раскрашивания, расположение рисунка на листе бумаги	28.02
24.	Рисование на тему « Мой любимый сказочный герой»	1	Развитие творческого воображения, рисование иллюстрации к сказке «Аленький цветочек» передача сказочного образа.	7.03
25.	Рисование открытки к 8 Марта. Беседа по картине Юона «Конец зимы. Полдень»	1	Знакомство с историей появления открытки, особенностями декоративного оформления. Выполнение декоративной композиции.	14.03
4 четверть 9 недель х 1 час = 9 часов.
26.	Рисование по образцу орнамента из квадратов.	1	Построение квадрата, проведение осевых линий квадрата деление линий на равные части, совершенствование. Навыка раскрашивания.	4.04
27.	Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.	1	Передача строения объекта рисования, взаимного расположения его частей	11.04
28.	Рисование с натуры игрушки вертолёта.	1	Передача формы, строения предмета, примерные пропорции. Последовательность. Выполнения рисунка.	18.04
29.	Рисование узора из растительных форм в полосе.	1	Применение узора в полосе (тесьма, пояса, обойные бордюры) закрепление понятий «ритм», «чередование». Последовательность выполнения рисунка.	25.04
30.	Беседа по картинам о весне. Рисование с натуры весенней веточки	1	Знакомство с весенними пейзажами, колоритом. Передача строения ветки дерева, передача характерных особенностей весенней веточки(почки, молодые листья)	2.05
31.	Рисование на тему «Деревья весной»	1	Передача в рисунке особенностей весеннего дерева-почки,цветы распустились,передача настроения в рисунке	9.05
32.	Рисование орнамента из квадратов (крышка для коробки квадратной формы)	1	Размещение элементов орнамента на осевых линиях квадрата, чередование элементов	16.05
33.	Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют)	1	Передача настроения, состояния праздничности, рисование праздничного салюта в различной технике.	23.05
34.	Декоративное рисование «Нарисуй любой узор в квадрате» (квадрат-готовая форма)	1	Самостоятельное составление узора с применением осевых линий	30.05
35.