Учебно-тематическое
планирование
По
изобразительному искусству
Класс: 5
Учитель: Сафиуллина Гулия Рафаэлевна
Количество часов:
Всего 35 часа, 1 час в неделю
Плановых контрольных уроков, зачетов,
тестов
Административных контрольных уроков: самостоятельная
работа.
Планирование составлено на основе
Государственной программы для коррекционных школ 8 вида,под редакцией В.В.
Воронковой
Дополнительная литература: И. А.
Грошенков. Уроки рисования в 1-6 классах вспомогательной школы
Интернет- сайты:
ru.wikipedia.org/wiki/1_сентября
www.openclass.ru/node/147655
mmc.rightside.ru/Sites/izo/resursi.htm
teacher-almaty.clan.su/publ/83-1-0-428
Пояснительная
записка
Изобразительное
искусство-вид человеческой деятельности, которая осуществляется в процессе
эстетического познания окружающей действительности, эмоционального переживания
при восприятии и изображении увиденного. Накопленный в процессе занятий
изобразительным искусством (в разных его видах: графике, живописи и др.)
зрительно-двигательный опыт представлений составляет одну из основ творческой
деятельности, в которой формируются лучшие положительные личностные качества
человека.
Настоящая
программа обучения детей школьного возраста с особыми образовательными
потребностями в школе 8 вида изобразительному искусству составлена с учетом
особенностей их интеллектуального и физического развития, эмоционально-
волевой сферы. В ней учитывается своеобразие формирования изобразительной
деятельности умственно отсталых детей, опыт обучения этому предмету.
Изобразительное
искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее
значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке
оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и
двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого
ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.
Школьный курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи :
1.Способствовать
коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем
систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного
восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в
пространстве;
2.Находить
в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различие;
3.Содействовать
развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать,
обобщать;
4.Ориентироваться
в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения
рисунка;
5.Исправлять
недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем
использования вариативных и многократных повторяющихся графических действий с
применением разнообразного изобразительного материала;
6.Дать
учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки
рисования с натуры, декоративного рисования;
7.Знакомить
учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного
и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение
к ним;
8.Развивать
у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной
деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий:
декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об
изобразительном искусстве.
Прежде
чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо к ним подготовить.
Подготовительные
занятия
Главная
задача подготовительных занятий - формирование и обогащение чувственного
опыта(умения видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой предпосылкой
развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе важно также
сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать,
что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к
изобразительной деятельности.
В
подготовительный период обучения используется разнообразный игровой и
графический материал, проводится работа , направленная на развитие у учащихся
зрительного внимания, восприятия предметов и их свойств (формы, величины,
цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на
формирование представлений. Большое внимание уделяется совершенствованию
мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной
координации, выработке изобразительных навыков.
Декоративное
рисование
На
уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами
декоративно- прикладного искусства. В процессе занятий школьники получают сведения
о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, знакомятся с
художественной резьбой по дереву, кости, керамикой и другими предметами быта.
Краткие
беседы о декоративно- прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев,
учебных таблиц и репродукций помогают формированию у учащихся эстетического
вкуса.
Рисование
с натуры
Рисованию
с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого предмета,
определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их
взаимного расположения. После всестороннего изучения предмета учащиеся передают
его в рисунке так, как видят со своего места.Основная задача обучения рисованию
с натуры в младших классах- научить детей рисовать, передавая в рисунке
соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
Рисование
на темы
Содержанием
уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и
иллюстрирование отрывков из литературных произведений.
В
1-2 классах задача тематического рисования, сводится к тому, чтобы учащиеся
смогли изобразить по представлению отдельные предметы, наиболее простые по
форме и окраске. Это могут быть елочные игрушки, снеговик, рябка в аквариуме,
рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя».
Беседы
об изобразительном искусстве
Беседы
об изобразительном искусстве- важное средство нравственного и художественно-
эстетического воспитания школьников.В 1-3 классах ограничиваются
рассматриванием изделий народных мастеров(преимущественно игрушек), репродукций
художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах.
Отдельные уроки такой работы не отводятся, а выделяется 10-15 минут в начале
или в конце урока.
В
младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся могли
узнать и правильно назвать изображенные предметы.
Среди
наиболее важных задач, при решении которых в процессе изобразительной
деятельности осуществляется коррекция развития детей с особыми образовательными
потребностями в школе 8 вида, следует выделить:
-
учить школьников различать форму предметов при помощи зрения, осязания и
обводящих движений;
-
узнавать и показывать геометрические фигуры и тела;
-
определять разницу по величине между предметами одной и той же формы;
-
ориентироваться на плоскости листа бумаги;
-
развивать моторику руки;
-
формировать навыки и умения владения карандашом;
-
различать цвета: желтый, красный, синий, зеленый, коричневый, черный, белый;
-
учить раскрашивать рисунок: соблюдать направление штрихов, не оставлять
пробелов, не выходить за пределы контура.
В
5 классе
Учащиеся
должны знать и уметь:
-
Названия геометрических тел;
-
Некоторые средства композиции: высота горизонта, выделение композиционного
центра , увеличение размера, главного героя, выделение его цветом;
-
Градации цвета в светотени: свет, тень, полутень, блик, падающая тень;
-
Способы построения узоров в квадрате, круге;
- Передавать
в рисунке форму изобразительных рисунков, их строение и пропорции;
- Определять предметы
симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю линию как вспомогательную;
- Составлять узор из
геометрических и растительных элементов в круге, квадрате, полосе, применяя
осевые линии;
- Использовать тень
для передачи объема предмета;
- Передавать в
тематическом рисунке соотношения величины предметов с учетом их положения в пространстве
под углом и выше уровня зрения;
- Ослаблять
интенсивность цвета водой;
- Пользоваться
элементарными приемами работы с красками;
- Самостоятельно
анализировать свой рисунок и рисунок товарища;
- Производить
простейший анализ произведений искусств.
5
класс
№
п/п
|
Название
урока темы
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания урока
|
Дата
проведения план
|
Дата
проведения факт
|
1
четверть 8 недель х 1 час = 8 часов
|
1.
|
Беседа
«Произведения мастеров народных художественных промыслов и искусство родного
края».
|
1
|
Знакомство
с лаковой миниатюрой Палеха, Жостово, Федоскино.
|
5.09
|
|
2.
|
Рисование
узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся)элементов(стилизованные
ягоды, ветки, листья).
|
1
|
Чередование
или повторение элементов. Подбор гармоничного сочетания цветов. Стилизация.
|
12.09
|
|
3.
|
Самостоятельное
составление о в полосе узора из растительных элементов.
|
1
|
Чередование
элементов по форме, цвету. Развитие навыка построения орнамента.
|
19.09
|
|
4.
|
Рисование
геометрического орнамента в круге.
|
1
|
Построение
четырех овалов лепестков на осевых линиях круга, круг- по шаблону.. деление
круга на равные части, построение овала.
|
26.09
|
|
5.
|
Рисование
простого натюрморта (яблоко и стакан).
|
1
|
Передача
формы предметов, их взаимного расположения. Передача перспективного
сокращения круга.
|
3.10
|
|
6.
|
Рисование
симметричного узора по образцу.
|
1
|
Знакомство
с вышивкой и аппликацией малых народов Дальнего Востока. Использование осевой
линии при построении симметричного узора
|
10.10
|
|
7.
|
Декоративное
рисование - изобразительный узор в круге из стилизованных растительных форм
|
|
Стилизация,
составление декоративной композиции с соблюдением центральной симметрии
|
17.10
|
|
8.
|
Рисование
с натуры объёмного предмета симметричной формы (ваза керамическая).
|
1
|
Передача в рисунке конструкции предмета, использование осевой
линии, передача объема светотень
|
24.10
|
|
2
четверть 7 недель х 1 час = 7 часов
|
9.
|
Беседа
«Декоративно-прикладное искусство» (керамика, посуда).
|
1
|
Знакомство
с керамикой
|
7.11
|
|
10.
|
Рисование
с натуры дорожных знаков треугольной формы «Крутой спуск», «Дорожные работы»
|
1
|
Передача
взаимного расположения предметов, особенностей знаков, построение предметов
квадратной и треугольной формы.
|
14.11
|
|
11.
|
Рисование
с натуры объемного предмета конической формы.
|
1
|
Рисование
детской раскладной пирамидки разных видов. Применение средней осевой и
вспомогательных линий. Передача формы предмета, объема.
|
21.11
|
|
12.
|
Беседа
на тему «Народное декоративно- прикладное искусство.
|
1
|
Дальнейшее
знакомство с городской деревянной игрушкой, ее особенностями, средствами
художественной выразительности
|
28.11
|
|
13.
|
Декоративное
рисование- оформление новогоднего пригласительного новогоднего билета.
|
1
|
Совершенствование
навыка декоративного рисования, приемы оформления пригласительных билетов.
|
5.12
|
|
14.
|
Рисование
новогодних карнавальных очков.
|
1
|
Использование
осевой линии при построении рисунка, совершенствование навыков декоративного
рисования.
|
12.12
|
|
15.
|
Рисование
на тему «Лес зимой»
|
1
|
Рисование
белой гуашью по тонированной бумаге, прием частичного загораживания.
|
19.12
|
|
3
четверть 10 недель х 1 час = 10 часов
|
16.
|
Беседа
об изобразительном искусстве « Картины художников о школе, семье и товарищах»
|
1
|
Знакомство
с бытовым жанром.Репродукции с картин И. Шеванронова «В сельской
библиотеке»,С. Григорьев« Вратарь»,Ф. Решетников«Опять двойка»
|
9.01
|
|
17.
|
Рисование
с натуры фигуры человека.
|
1
|
Рисование
статичной фигуры. Передача пропорций, конструктивно- анатомического строения,
формы; цвета одежды.
|
16.01
|
|
18.
|
Рисование
на тему «Зимние развлечения»
|
1
|
Передача
в рисунке своих наблюдений о зиме, зимних забавах. Совершенствование умений
размещать рисунок на листе бумаги с учётом линейной перспективы.
|
23.01
|
|
19.
|
Рисование
с натуры цветочного горшка с растением.
|
1
|
Изображение
предметов объёмной формы, передача строения объекта изображения, формы и
цвета его частей, их положения в пространстве.
|
30.01
|
|
20.
|
Рисование
в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий.
|
1
|
Совершенствование
навыка декоративного рисования, размещение элементов на осевых линиях
квадрата, подбор сочетаний цветов.
|
6.02
|
|
21.
|
Рисование
с натуры объёмного прямоугольного предмета (часы, приемник, телевизор)
|
1
|
Рисование
объёмных прямоугольных предметов во фронтальном положении. Передача объёма
светотенью.
|
13.02
|
|
22.
|
Беседа
об изобразительном искусстве с показом репродукций картин на тему «Мы
победили».
|
1
|
Знакомство
с репродукциями В. Пузырькова «Чернгоморцы», Ю. Непринцева «Отдых после
боя»,П. Криволногова «Победа»
|
20.02
|
|
23.
|
Декоративное
рисование плаката «8 марта».
|
1
|
Развитие
композиционных навыков
|
27.02
|
|
24.
|
Рисование
с натуры объемного прямоугольного предмета (чемодан, ящик, коробка).
|
1
|
Рисование
предметов, имеющих форму бруска, передача объема светотенью
|
6.03
|
|
25.
|
Рисование
с натуры объёмных предметов, повёрнутых углом.
|
1
|
Рисование
аквариума с рыбками в угловой перспективе. Знакомство с элементарными
правилами угловой
перспективы.
|
13.03
|
|
4
четверть 9 недель х 1 час = 9 часов
|
26.
|
Рисование
с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения.
|
1
|
Рисование
скворечника, передача формы, строения, пропорций, объёма предмета.
|
3.04
|
|
27.
|
Иллюстрирование
отрывка литературного произведения.
|
1
|
Рисование
иллюстрации к отрывку рассказа. Передача в рисунке зрительных представлений,
возникших на основе прочитанного.
|
10.04
|
|
28.
|
Рисование
с натуры игрушки (трактор, бензовоз, грузовик)
|
1
|
Передача
конструктивного строения игрушки, взаимного расположения частей, пропорций.
|
17.04
|
|
29.
|
Декоративное
рисование. Самостоятельное составление узора из растительных
декоративно-переработанных элементов в геометрической форме (по выбору
уч-ся).
|
1
|
Составлен
е узора с соблюдением законов построения, схем построения орнамента в
определенной геометрической форме. Совершенствование навыка декоративного
рисования.
|
24.04
|
|
30.
|
Беседа
об изобразительном искусстве с показом репродукций на тему о Великой
Отечественной войне против немецко- фашистких захватчиков.
|
1
|
Знакомство
с репродукциями А. Пластова «Фашист пролетел, С. Герасимова «Мать партизана»,
А. Дейнеки «Оборона Севастополя»
|
1.05
|
|
31.
|
Рисование
симметричных форм: насекомые- бабочка, стрекоза, жук- по выбору.
|
1
|
Рисование
бабочки, стрекозы, жука. Передача характерных особенностей строения, формы
|
8.05
|
|
32.
|
Рисование
с натуры весенних цветов несложной формы.
|
1
|
Передача
художественного образа в рисунке, передача строения цветов, формы цветов и
листьев
|
15.05
|
|
33.
|
Составление
узора в круге с применение осевых линий и использование
декоративно-переработанных форм (стрекоза, тюльпан)
|
1
|
Построение
орнамента с соблюдением схемы построения орнамента в круге, законов построения
орнаментов. Подбор гармоничных сочетаний цветов
|
22.05
|
|
34.
|
Беседа
на тему «Декоративно- прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика)
|
1
|
Дальнейшее
знакомство с декоративно- прикладным искусством. Просмотр видеофильма
«народные промыслы»
|
29.05
|
|
35.
|
Итоговый
урок.
|
1
|
Рисование
по своему желанию по пройденным темам
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.