Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа 3 класс по русскому языку ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа 3 класс по русскому языку ФГОС

библиотека
материалов

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования.

  • Примерных программ УМК "Школа России".

  • Федерального перечня учебников.

  • Базисного учебного плана на 2016 -2017 учебный год.

  • Учебного (образовательного) плана МБОУ СОШ №13 имени Героя Советского Союза И.Б. Катунина г. Брянска.

  • Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2015 — 340 с.

  • Положения о порядке разработки рабочих программ..



Используемый УМК:

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия

учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие

для учителей общеобразоват. организаций/В. П. Канакина, В.

Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2015.

340 с.

Учебник

Горецкий В.Г., Канакина В.П. Учебник для 3 кл. в 2 ч. С электронным приложением. – М.: Просвещение, 2013.


Рабочая программа насчитана на 170 часов (из расчета 5 часов в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности;

развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу ,истории, культуре;

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим

людям, сопереживание (в радости, горе и др.);

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; •овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;

контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о

способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль •задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному

использованию;

понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные

правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где

происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией

общения;

применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения

правильности, точности, ясности содержания;

строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

знакомиться с жанрами объявления, письма;

строить монологическое высказывание на определённую тему ,по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный ,гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий ,парный — непарный (в объёме изученного);

определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными,

осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников

(в объёме орфоэпического словаря учебника);

пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

оценивать уместность использования слов в тексте;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

выделять нулевое окончание;

подбирать слова с заданной морфемой;

образовывать слова с помощью приставки (или суффикса),осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

различать изменяемые и неизменяемые слова;

узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.),выделять в них корни; находить соединительные гласные(интерфиксы) в сложных словах;

сравнивать, классифицировать слова по их составу;

соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;


осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

распознавать части речи на основе усвоенных признаков(в объёме программы);

распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

распознавать личные местоимения (в начальной форме),определять грамматические признаки: лицо, число, род

(у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

наблюдать за словообразованием частей речи;

замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;

выделять предложения из потока устной и письменной речи,

оформлять их границы;

определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

выделять в предложении основу и словосочетания;

находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце)

опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

непроизносимые согласные;

разделительный твёрдый знак (ъ);

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

безударные родовые окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

д) применять разные способы проверки правописания слов:изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

запятая при обращении;

запятая между частями в сложном предложении;

безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).



3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 класс

Проекты:

Проект «Рассказ о слове».

Проект «Семья слов»».

Проект «Составляем орфографический словарь».

Проект «Зимняя страничка».

Проект «Имена прилагательные в загадках».

НАША РЕЧЬ И НАШ ЯЗЫК (2 ч)

Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека. Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст как единица языка и речи. Типы текстов.(2ч)

Повторение и уточнение представлений о тексте. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса. Развитие речи: восстановление деформированного текста; составление повествовательного текста.

Предложение.(1ч)

Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.

Развитие речи: составление предложений из слов, объяснение незнакомых слов и выражений.

Виды предложений по цели высказывания и интонации (3ч

Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Знаки препинания в конце предложений. Представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике.

Развитие речи: коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Обращение. Предложения с обращением (общее представление).(1ч)

Знаки препинания в предложениях диалогической речи.

Развитие речи: развитие интонационных навыков; составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Состав предложения (2ч)

Главные и второстепенные члены предложения.

Повторение и уточнение представлений о составе предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией.

Развитие речи: составление из данных слов распространённого предложения по заданному алгоритму.

Простое и сложное предложения (общее представление). (2ч)

Запятая между частями сложного предложения.

Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Развитие речи: составление сложных предложений; составление текста-характеристики заданного предложения с опорой на памятку.

Словосочетание (общее представление).(2ч)

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи: составление предложений по заданной модели.

Слово в языке и речи (17 ч)

Слово и его лексическое значение. (2ч)

Повторение и уточнение представлений о слове.

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова. Работа с «Толковым словарём».

Развитие речи: оставление текста-сообщения на основе содержания схемы в учебнике.

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.

Работа со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике.

Омонимы. (1ч)

Значение, использование омонимов в речи.

Работа со «Словарём омонимов» в учебнике.

Слово и словосочетание. (1ч)

Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

Фразеологизмы.(2ч)

Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

Значения фразеологизмов и их использование в речи. Работа со «Словарём фразеологизмов». Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Части речи. (3ч)

Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.(3 ч.)

Имя числительное (общее представление).(1ч)

Однокоренные слова.(1ч)

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Слово и слог. Звуки и буквы. (6 ч)

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко—буквенный разбор слова.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

КОРЕНЬ СЛОВА (3 ч)

Алгоритм определения в слове окончания. Работа со «Словарём однокоренных слов».

Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

ФОРМЫ СЛОВА. ОКОНЧАНИЕ (4ч)

ПРИСТАВКА (3 ч)

Наиболее употребительные приставки, их правописание. Образование слов с помощью приставки. Алгоритм выделения в слове приставки.

СУФФИКС (3 ч)

Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.

ОСНОВА СЛОВА (1 ч)

Обобщение знаний о составе слова.(3ч)

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (29 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.(1ч)

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА (4 ч)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой безударного гласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой безударного гласного звука.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ГЛУХИМИ И ЗВОНКИМИ СОГЛАСНЫМИ (4 ч)

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМ СОГЛАСНЫМ ЗВУКОМ В КОРНЕ (4 ч)

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука.

ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ (3 ч)

Формирование навыка культуры речи — правильного произношения форм слов (типа: много килограммов, много программ).

ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ И ПРИСТАВОК (4 ч)

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

Правописание суффикса -ок после шипящих.

ПРИСТАВКИ И ПРЕДЛОГИ В СЛОВАХ (3 ч)

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЁРДЫЙ ЗНАК (Ъ) (6 ч)

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Перенос слов с разделительным твёрдым знаком.

ЧАСТИ РЕЧИ (75 ч)

Части речи.(2ч)

Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Имя существительное (30 ч)

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.(8ч)

Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные.

Число имён существительных.(2ч)

Изменение имён существительных по числам. Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника. Имена существительные, имеющие форму одного числа. Развитие речи: составление из деформированных слов предложений, а из предложений текста.

Род имён существительных (7ч).

Первоначальное представление о роде имён существительных. Родовые окончания имён существительных. Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Падеж имен существительных (11ч)

Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные.

Развитие речи: Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Подробное изложение текста повествовательного типа.

Все падежи (обобщение знаний) (4ч)

Работа с таблицей «Признаки падежей». Работа над ошибками, допущенными учащимися при написании изложения. Работа с рубрикой «Говорите правильно!».

Развитие речи: составление текста-сообще-ния по таблице об изученных признаках падежа.

Морфологический разбор имени существительного.

Развитие речи: восстановление порядка слов в предложении; составление текста из деформированных предложений.

Имя прилагательное (18 ч)

Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.(5ч)

Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Развитие речи: составление словосочетаний с именами прилагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имен прилагательных в тексте. Сложные имена прилагательные, синтаксическая функция имени прилагательного

Текст – описание(2ч)

Художественное и научное описание. Определение роли имён прилагательных в данных текстах.

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Род имен прилагательных (3ч)

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Число имён прилагательных. (3ч)

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Формирование правильного произношения некоторых форм имён прилагательных (рубрика «Говорите правильно!»).

Развитие речи: составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Падеж имён прилагательных (общее представление). (2ч)

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Морфологический разбор имени прилагательного.

Развитие речи. Составление сочинения отзыва по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».

Местоимение(4ч)

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений. Изменение личных местоимений 3-го лица единственного числа по родам. Формирование бережного отношения к природе. Морфологический разбор имени существительного.

Глагол (21 ч)

Повторение и уточнение представлений о глаголе. (4ч)

Значение и употребление глаголов в речи. Формирование представлений о труде, трудолюбии, трудовой деятельности людей.

Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?(2ч)

ЧИСЛО ГЛАГОЛОВ (2 ч)

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Времена глаголов. (5ч)

Изменение глагола по временам.

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

РОД ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ (2 ч)

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о). Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника.

Правописание частицы не с глаголами.(2ч).

Формирование нравственных представлений о дружбе.

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ГЛАГОЛЕ (4 ч)

Морфологический разбор глагола. Развитие речи: проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке».

Повторение (15ч)



































4.Тематическое планирование по русскому языку 3 класс




Словосочетание Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».




16

14

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»



Слово в языке и речи (17 ч. )



17

1

Р.Н.ОШ.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.



18

2

Синонимы и антонимы



19

3

Омонимы



20

4

Слово и словосочетание



21

5

Фразеологизмы.



22

6

Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам.



23

7

Р.Н.ОШ. Части речи.

Имя существительное.Имя прилагательное.



24

8

Глагол.



25

9

Р.р.Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е.Маковского»Дети, бегущие от грозы».



26

10

Что такое имя числительное?



27

11

Однокоренные слова.



28

12

Звуки и буквы. Гласные звуки

Звуки и буквы. Согласные звуки



29

13

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак



30

14

Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.



31

15

Р.Н.ОШ. Обобщение по теме «Слово в языке и речи».



32

16

Проект «Рассказ о слове»



33

17

Контрольный диктант №3 по теме теме «Слово в языке и речи».



Состав слова 47ч. ( 18 ч.+29ч.)



34

1

Что такое корень слова?



35

2

Как найти корень слова?



36

3

Сложные слова.



37-39

4-5,6

Формы слова.Что такое окончание? Как найти в слове окончание?



40-41

7-8

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?



Значения приставок



42

9

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?



43

10

Значение суффиксов



44

11

Р.Р. Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»



45

12

Р,Н,ОШ. Что такое основа слова?



46

13

Итоговый диктант №4 за 1 триместр



47

14

Р.Н.ОШ. Обобщение знаний по теме «Состав слова» КСД.



48-49

15-16

Обобщение знаний о составе слова.



50

17

Проект «Семья слов»



51

18

Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.





Правописание частей слова (29ч/29)



52

1

В каких значимых частях слова есть орфограммы?



53-56

2-5

Правописание слов с безударными гласными в корне.



57-60

6-9

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне



61

10

Р.р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.



62-65

11-14

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.



66-67

15-16

Правописание слов с удвоенными согласными



68

17

Р.Р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»



69-72

18-21

Р.Н.ОШ. Правописание суффиксов и приставок.



73-74

22-23

Правописание приставок и предлогов.



75

24

Правописание слов с разделительным твердым знаком. ксд



76

25

Контрольный диктант №5 за 1 полугодие.



77-79

26-28

Р.Н.ОШ. Разделительный твердый и мягкий знаки.



80

29

Проект «Составляем орфографический словарь»





Части речи (75 ч)



81

1

Части речи



82-83

2-3

Имя существительное и его роль в речи.



84-85

4-5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные



86

6

Р.р. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.



87

7

Собственные и нарицательные имена существительные



88

8

Проект «Тайна имени»



89-90

9-10

Число имён существительных



91-92

11-12

Род имён существительных



93-94

13-14

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих



95

15

Урок развития речи.

Вариант 1. Подробное изложение повествовательного текста-образца.

Вариант 2. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Учебник: упр. 62, 63



96

16

Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное»



97

17

РШО. Склонение имен существительных.



98

18

Р.р. Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»



99-100

19-20

Р.Н.ОШ. Падеж имён существительных



101

21

Именительный падеж



102

22

Родительный падеж



103

23

Дательный падеж



104

24

Винительный падеж



105

25

Творительный падеж



106

26

Итоговый контрольный диктант №7 за 2 триместр



107

27

Предложный падеж



108

28

Р.Р. Подробное изложение текста повествовательного типа.




109

30

Все падежи. Обобщение знаний



110

31

Р.р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»



111

32

Проект «Зимняя страничка»



112-113

33-34

Значение и употребление имён прилагательных в речи



114

35

Роль имён прилагательных в тексте



115

36

Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле.



116

37

Развитие речи. Отзыв по картине М.Я. Врубеля «Царевна-Лебедь»



117

38

Р.Н.ОШ. Род имен прилагательных.



118-119

39-40

Изменение имён прилагательных по родам



120-121

41-42

Число имён прилагательных



122-123

43-44

Изменение имён прилагательных по падежам



124-125

45-46

Обобщение знаний об имени прилагательном.




126

47

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

Учебник: упр. 154, 155



127

48

Контрольный диктант №8(с грамматическим заданием).




128

49

Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте.



129

50

Проект «Имена прилагательные в загадках»



130

51

Личные местоимения



131

52

Изменение личных местоимений по родам



132-133

53-54

Местоимение



134

55

Развитие речи. Составление письма



135-137

56-58

Значение и употребление глаголов в речи



138-139

59-60

Неопределённая форма глагола



140-141

61-62

Число глаголов



142

63

Время глаголов



143

64

Времена глаголов . 2-е лицо глаголов.



144-145

65-66

Изменение глаголов по временам.



146

67

Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов.



147-148

68-69

Р.Н.ОШ. Роль глаголов в прошедшем времени



149-150

70-71

Правописание частицы НЕ с глаголом



151-154

72-75

Обобщение знаний о глаголе.




155

75

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»





Повторение (15 ч.)



156-157

1-2

Р.Н.ОШ. Части речи.



158

3

Р.Р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.



159

4

Р.Н.ОШ. Обобщение изученного о слове, предложении



160

5

Итоговый контрольный диктант за год №10..



161

6

Р.Н.ОШ Правописание окончаний имен прилагательных



162

7

Правописание приставок и предлогов.



163-164

8-9

Правописание б/гласных



165-166

10-11

Правописание значимых частей слов.



167-168

12-13

Текст



169

14

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»



170

15

КВН «Знатоки русского языка»


















































17




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-218870

Похожие материалы