Рабочая программа 6 класс по сбо

Министерство образования Республики Башкортостан

ГБОУ Красновосходская коррекционная

школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Согласовано:                                                                                                                        Утверждаю:

Заместитель директора по УВР                                                                                    Директор   

                                                                                                                                                                                                                                                        Гайсина Э.Р.   _____________ 2016 год.                                                                     Гайсин Р.Г. ________________2016 год.

Рабочая программа и календарно-тематический план по основам социальной   жизни

  в 6 классе  2016 – 2017 учебный год

.

Принято на заседании

Педагогического совета

31 августа 2016г.

Протокол № 1

                                                                                                                                                                                            Учитель: Шарафутдинова Л. Н.

Красный Восход 2016 г.

Содержание

Паспорт рабочей программы……………………………………………………………………………………………………..3

I. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………4

II. Общая характеристика предмета……………………………………………………………………………………………...5

III. Место курса в базовом учебном плане……………………………………………………………………………………....6

IV. Содержание курса …………………………………………………………………………………………………………….6

V.Формы организации учебного процесса………………………………………………………………………………………7

VI. Личностные и предметные результаты обучающихся…………………………………………………………………......9

VII. Критерии и нормы оценки ЗУН  обучающихся…………………………………………………………….12

Список методической литературы……………………………………………………………………………………………….14

Календарно-тематическое планирование………………………………………………………………………………………..15

Паспорт рабочей программы

Тип программы:

-адаптированная образовательная программа   коррекционных образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость).

Статус программы:

-адаптированная рабочая программа по предмету  « Основы социальной жизни »

Назначение программы:

- для обучающихся коррекционной школы образовательная программа обеспечивает реализацию их       права на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых  услуг.

Категория обучающихся:  обучающиеся  6  класса ГБОУ КШИ

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени:68часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий:2 часа в неделю.

Форма контроля:  устный опрос, письменные творческие работы.

I. Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа  составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

·        Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),

·        Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями), утверждённый приказом Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.14;

·        Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования, Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

·        Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1598

·        Устав ГБОУ Красновосходская коррекционная школа- интернат для обучающихся с ОВЗ.

·        Рабочая программа  на основе «Программы коррекционной общеобразовательной школы». Москва, Владос,  2014 год под редакцией  Воронковой.

Коррекционные занятия по основам социальной жизни  направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития обучающихся.

Целью данной программы является развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни.

Задачи курса:

• формирование у воспитанников коррекционной школы-интерната знаний и умений, способствующих социальной адаптации;
• формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и условие их социально-психологической адаптации;
• развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с умственной отсталостью;
• освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;
• развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;
• повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире;
• воспитание позитивных качеств личности.

Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка­честв: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное от­ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер­гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие­ны труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доб­рокачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.

Программа рассчитана на обучающихся с пятого по девя­тый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы система­тичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт  обучающихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навы­ков и формирования новых.

II. Общая характеристика предмета

Настоящая   адаптированная  рабочая программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей развития  обучающихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей.

Занятия по основам социальной жизни  целесообразно проводить группами из 4—5 человек. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллекту­альных и физических возможностей, овладеть основными способа­ми ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться со­ставлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.

Занятия по основам социальной жизни  тесно связаны с уроками родного языка, мате­матики, географии, труда, естествознания. Занятия по основам социальной жизни  проводятся в специальном кабинете, в кото­ром отведены места для обучающихся и для оборудования, обеспечи­вающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой. Проводить занятия по основам социальной жизни  в V- IX классах целесообразно на сдвоенных уроках. Обучающиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконич­но. Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных слу­чаях обучаемым  можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место рабо­ты родителей, их должность и т.д.)

III. Место курса в базовом учебном плане

Предмет «Основы социальной жизни» изучается  с 5 по 9 классы из расчета 2 часа в неделю.  Итого: 68 часов  в год.

IV. Содержание курса

«Личная гигиена»

Закаливание организма ( зарядка, обтирание, сезонная одежда, физи­ческие упражнения). Уход за руками (уход за ногтями и кожей рук, кремы). Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног). Профилактика грибковых заболеваний.

«Одежда и обувь»

Мелкий ремонт одежды. Пришивание пуговиц. Пришивание кнопок и крючков. Правила ручной стирки и сушки изделий. Стирка изделий из цветных х\б и шелковых тканей. Утюг. Правила техники безопасности при работе. Утюжка изделий.

«Питание»

Мебель и оборудование.  Правила пользования и техника безопасности при работе с плитой. Посуда, приборы, приспособления. Мытье и чистка посуды (повторение).Правила безопасной работы на кухне ( режущие инструменты, кипяток).Сервировка стола к ужину. Приготовление отварных макарон. Приготовление блюд из круп – каши на воде и на молоке. Приготовление запеканки из творога.

Приготовление блюд из картофеля (отварной, пюре).Хранение продуктов и готовой пищи. Замораживание, размораживание. Определение срока годности.
«Семья»

Состав семьи  обучающихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи. Родственные отношения в семье (мать, отец, брат, бабушка и т.д.) Личные взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи.

«Культура поведения»

Поведение в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке). Поведение при посещении массовых мероприятий.

«Жилище»

Гигиенические требования к жилому помещению (повторение).Основные правила организации рабочего места школьника.
Значение уборки  жилых помещений. Периодичность уборки (ежедневная, недельная, сезонная). Требования к организации спального места.  Гигиенические требования к постельному белью. Виды половых покрытий: деревянные, паркет, линолеум. Инвентарь, приспособления и средства по уходу за полами. Ковры и ковровые покрытия, их виды.  Способы ухода за ними (влажный веник, пылесос).Пылесос. Правила и техника безопасности при работе с ним. Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход).
«Транспорт»

Основные транспортные средства. Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского транспорта.
Пригородные поезда. Расписание. Оплата проезда.

«Торговля»

Продовольственные и специализированные продовольственные магазины. Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров.

«Средства связи»

Основные средства связи (почта, те­леграф, телефон).Виды почтовых отправлений. Виды писем. Написание адреса на конверте.

Телеграф. Составление текстов телеграмм. Отправление.

«Учреждения, организации, предприятия»

Дошкольные и школьные учреждения. Их назначение. Колледж, лицей, гимназия. Их назначение.  Учреждения дополнительного образования детей: дом детско­го творчества (ДДТ), детско-юношеский центр (ДЮЦ) и их назначение.

V. Формы организации учебного процесса

Основными формами и методами обучения являются практи­ческие работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широ­ко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, и др.

Занятия по основам социальной жизни  целесообразно проводить группами из 4—5 человек. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллекту­альных и физических возможностей, овладеть основными способа­ми ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться со­ставлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.

В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполне­ние обучаемым всех операций под руководством учителя).

Беседа на занятиях по основам социальной жизни  является одним из основных мето­дов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми иг­рами, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими ви­дами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, исполь­зуемым на занятии. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясня­ет имеющиеся у обучающихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся крат­кие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления получен­ных знаний — заключительные беседы.

Сюжетно - ролевые игры применяются как один из ведущих ме­тодов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирова­ния навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизнен­ные ситуации, обучающиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за малень­ким ребенком и т.д.).

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе мо­гут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии пред­шествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Например, изуче­ние темы «Железнодорожный транспорт дальнего следования и пригородный» целесообразно начать с ознакомительной экскурсии, во время которой обучающиеся получат представление о назначении вокзала, его основных службах, расписании поездов. Текущие экс­курсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретиза­ции и закрепления определенного учебного материала.

Любая экскурсия не является самоцелью и используется в со­четании с другими организационными формами обучения по оп­ределенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практичес­кие работы.

Особое внимание следует обратить на проведение практичес­ких работ с использованием бригадной формы организации обучаю­щихся.

Знакомя обучаемых с новым приемом, учитель сначала дает объяс­нения всему классу, затем организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа, в которую включает­ся данный прием.

Бригадная форма работы может быть использована в выпол­нении обучаемыми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т.д.).

В кабинете можно установить поочередное дежурство по бри­гадам. Дежурная бригада выполняет различные работы, связанные с подготовкой оборудования и материалов к занятию, и убирает кабинет после окончания занятий.

Для активизации обучающихся и учета их знаний, умений и навы­ков целесообразно организовывать соревнования бригад или ин­дивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятия.

Занятия по основам социальной жизни  тесно связаны с уроками родного языка, мате­матики, географии, труда, естествознания.

Занятия по основам социальной жизни  проводятся в специальном кабинете, в кото­ром отведены места для обучающихся и для оборудования, обеспечи­вающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой.

Проводить занятия по основам социальной жизни  в V- IX классах целесообразно на сдвоенных уроках.

Обучающиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконич­но.

Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных слу­чаях обучаемым  можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место рабо­ты родителей, их должность и т.д.)

VI. Личностные и предметные результаты обучающихся

       Личная гигиена.

Обучающиеся должны знать:

- правила закаливания организма;

- приемы обтирания и мытья ног;

- правила соблюдения личной гигиены во время физкультурных занятий и походов;

- о вреде наркотиков и токсических веществ.

Обучающиеся должны уметь:

        - закаливать свои организм;

- соблюдать правила личной гигиены лома, в школе, во время походов, экскурсий;

- отказаться от соблазна испробовать наркотики, токсические вещества.

Одежда и обувь.

Обучающиеся должны знать:

- санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы колющими и режущими инструментами, электронагрева­тельными приборами и бытовыми химичес­кими средствами;

- правила стирки изделий из хлопчатобу­мажных  тканей.

Обучающиеся должны уметь:

        - пришивать пуговицы, крючки, петли, кнопки, вешалки;

- зашивать одежду по распоровшемуся шву;

- подшить платье, брюки, рубашки.

        - подбирать моющие средства для стирки
 Питание.

Обучающиеся должны знать:

       -  способы выбора доброкачественных продуктов;

       -  приготовление каши, заварка чая, вар­ка яиц ;

       -  способы хранения продуктов и готовой пищи;

       - правила составления рецепта блюда.

Обучающиеся должны уметь:

 - пользоваться нагревательными прибо­рами, строго соблюдать правила безопасности;

 - приготовить кашу, сварить картошку, заварить чай, строго соблюдая правила безопасности;

 - составить рецепт блюда;

 - вымыть, вычистить посуду.

Семья.

Обучающиеся должны знать:

         - место работы, должность, продуктивную деятельность членов семьи и близких род­ственников;

 - как распределены хозяйственно-быто­вые обязанности между членами семьи;

 - свои права и обязанности в семье.

Обучающиеся должны уметь:

- рассказать о месте работы родителей, занимаемой должности, продуктивной деятельности.

- выполнять определенные обязанности в  семье.

Культура поведения.

Обучающиеся должны знать:

- правила поведения в зрелищных и куль­турно-просветительских учреждениях;

- способы ведения разговора со старши­ми, сверстниками.

Обучающиеся должны уметь:

        - культурно вести себя в театре, клубе, залах музея, читальном зале;

        - тактично и вежливо вести себя во вре­мя разговора со старшими и сверстни­ками.

Жилище.

Обучающиеся должны знать:

- гигиенические требования к жилому помещению;

- правила и последовательность проведения сухой влажной уборки;

- правила пользования электропылесо­сом;

- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при рабо­те с бытовыми электроприборами.

Обучающиеся должны уметь:

        - производить сухую и влажную уборку помещения;

        - чистить электропылесосом ковры, книжные полки, батареи;

- чистить мебель.

- соблюдать правила безопасной работы с электроприборами и химическими сред­ствами,

Транспорт.

Обучающиеся должны знать:

        - междугороднего транспорта;

- стоимость проезда на всех видах городе кого транспорта (стоимость разового, еди­ного проездного билетов);

- порядок приобретения билетов и тало­нов;

- компостирование талонов.

Обучающиеся должны уметь:

- выбирать наиболее рациональные мар­шруты при передвижении по городу;

- ориентироваться в расписании движения пригородных поездов;

- определять направление и зоны.

Торговля.

Обучающиеся должны знать:

- виды магазинов промышленных товаров, их назначение и отделы;

- правила поведения в магазине и обще­ния с работниками магазина;

- правила покупки товаров;

- стоимость наиболее необходимых товаров  (одежды, обуви, посуды и других,

            часто используемых  товаров).

Обучающиеся должны уметь:

- выбрать нужный товар;

- выяснить срок гарантии на его исполь­зование;

- оплатить, проверить чек и сдачу;

- хранить чек в течение срока гарантии на товар;

- вернуть товар, не отвечающий желанию покупателя.

Средства связи.

Обучающиеся должны знать:

         - перечень предметов, посылаемых бандеролью в посылке;

 - максимальный вес почтовых отправлений;

 - виды, и способы упаковок;

  - виды почтовых отправлений.

Обучающиеся должны уметь:

 - заполнить бланк на отправку банде­роли, посылки;

 - составить опись посылаемых пред­метов;

         - упаковать бандероль, посылку в твердой упаковке;

 - определить стоимость почтовых от­правлений

Учреждения, организации, предприятия.

Обучающиеся должны знать:

 - виды детских учреждений и назначение;

 - адрес дома детского творчества; какие кружки, секции имеются в ДДТ и чем в них занимаются дети.

Обучающиеся должны уметь:

 - обращаться к работникам ДДТ;

 - правильно вести себя на занятиях, в игротеке, в читальном зале;

 - соблюдать правила поведения в школе и других общественных местах.

VII. Критерии и нормы оценки ЗУН  обучающихся.

В основу критериев и норм оценки учебной деятельности  обучающихся положены объективность и единый подход. При 5-балльной системе для всех установлены следующие обще дидактические критерии.

 Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей  обучающихся, необходимо учитывать:

правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;

самостоятельность ответа;

умение переносить полученные знания на практику;

степень сформированности интеллектуальных, обще учебных, специфических умений.

Оценка «5»при выполнении 100% заданий – ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.

Отметка «4»при выполнении от 60 до 90% заданий – ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.

Отметка «3»если верно выполнено от 40 до 60% заданий – ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе.

Отметка «2»– ответ неправильный, основное содержание не раскрыто, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, неумение работать с учебным материалом.

Выставление отметки за четверть выставляется как среднеарифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего поурочного балла.

Годовая отметка выставляется, как среднеарифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений обучающихся на конец года.

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. О.В. Белоножкина « Как быть здоровым». Волгоград, 2007 г.

2. В.В. Воронкова «Воспитание и обучение детей в коррекционной школе». Пособие для учителей. Москва, 1994 г.

3. В.В. Гладкая «Социально – бытовая подготовка воспитанников  корр. общеобразовательного учреждения »,

НЦ ЭНАС, 2006 г.

4. Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочетова «Социально – бытовая ориентировка в коррекционных образовательных

учреждениях», Г.И.Ц. «Владос», Москва, 2008 г.

5. Е.Н. Дубровская «Игровые классные часы 5 – 9 класс». Москва, 2007 г.

6. М.А. Замотина «Особенности национального застолья», 2000 г.

7. Н.И. Иванов «Пособие для продавца». Москва, 1979 г.

8. В. Иванова «Этикет для девочек», 2006 г.

9. А.И. Ицкова «Наш быт глазами врача». Москва, 1991 г.

10. Г.Б. Картушина «Домоводство». Учебное пособие для учащихся вспомогательной школы. Москва, 1966 г.

11. О.И. Кияткина «Этикет и сервировка стола», 2002 г.

12. М.Д. Маковер «Уход за жилищем и домашними вещами». Москва, 1969 г.

13. В.Д. Симоненко «Технология» 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс. Москва, 2011 г.

14. М.И. Сахарова «Тесто в будни и праздники вместе с детьми», 2009 г.

15. В. Фадеева «Азбука домашнего хозяйства для девочек», 2010 г.

16. И. Черепанова «Домашний калейдоскоп», 1991 г.

17. С. Чернышева «500 полезных советов по дому», 1991 г.

18.  А.М. Щербакова «Новая модель обучения в корр. общеобразовательных учреждениях,

Новые учебные программы и методические материалы», 2012 г.

19. Журнал «Дефектология», №2, 1993 г., № 3, 1992 г.

     20. Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи».

Наглядное пособие для педагогов, логопедов, воспитателей и родителей. Москва, 2010 г.
     21. Программы  корр. образовательной школы  5 – 9 класс, Москва, 2001 год 

Календарно-тематическое планирование

№ п/п		Тематика	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля		Элементы дополнительного содержания	Дата проведения
										план	факт
1 четверть – 18 часов
ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА -7 ч
1 2 3 4 5 6 7	Закаливание организма.    Правила закаливания организма. Уход за кожей рук и ногтями. Уход за кожей ног и ногтями. Профилактика грибковых заболеваний. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.		1 1 1 1 1 1 1	Комб	-правила закаливания организма; -мытье рук, -стрижка ногтей, -уход за кожей рук; - выполнение физических упражнений, - утренняя зарядка; - выбор сезонной одежды, головного убора, обуви.	Обучающиеся должны знать: - правила закаливания организма; - приемы обтирания и мытья ног; - правила соблюдения личной гиги­ены во время физ. занятий; -правила ухода за ногами.  Обучающиеся должны уметь: - мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать за кожей рук; - подбирать гигиенические средства для ухода за кожей рук и ногами.		Практическая работа	Словарные слова: воздушные ванны, гигиена деградация, закаливание, контрастный душ, обтирание, сезонная одежда	02.09.16 05.09.16 09.09.16 16.09.16 19.09.16 23.09.16 26.09.16.
ОДЕЖДА И ОБУВЬ-7 ч
8 9 10 11 12 13 14	Мелкий ремонт одежды. Пришивание пуговиц. Пришивание кнопок и крючков. Правила ручной стирки и сушки изделий. Стирка изделий из цветных х\б и шелковых тканей. Утюг. Правила техники безопасности при работе. Утюжка изделий. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.		1 1 1 1 1 1 1		- Пришивание пуговиц, крючков, петель, вешалок к домашней и школьной одежде; - подшивание брюк, платья, зашивание распоровшегося шва; - стирка и утюжка изделий из хлопчато­бумажных тканей, -соблюдение правила ТБ с колющими и режущими инструментами.	Обучающиеся должны знать: - санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы колющими и ре­жущими инструментами, электронагрева­тельными приборами и бытовыми химичес­кими средствами; - правила стирки изделий из х/б и шелковых тканей. Обучающиеся должны уметь: пришивать пуговицы, крючки, петли, кнопки, вешалки; зашивать одежду по распоровшемуся шву; подшить платье, брюки, рубашки. Подбирать моющие средства для стирки изделий их х/б тканей; стирать изделия и гладить их.			Словарные слова: вешалка, стежки, замачивание, стирка, полоскание, моющие средства, зашить, пришить, мягкая вода, жесткая вода, отутюжить, терморегулятор	30.09.16 03.10.16 07.10.16 10.10.16 14.10.16 17.10.16 21.10.16
ПИТАНИЕ-12ч
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26	Мебель и оборудование.  Правила пользования и техника безопасности при работе с плитой. Посуда, приборы, приспособления. Мытье и чистка посуды (повторение). Правила безопасной работы на кухне (режущие инструменты, кипяток). Сервировка стола к ужину. Приготовление отварных макарон. Приготовление блюд из круп – каши на воде и на молоке. Приготовление запеканки из творога. Приготовление блюд из картофеля (отварной, пюре). Хранение продуктов и готовой пищи. Замораживание, размораживание. Определение срока годности. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.		1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1		- строгое соблюдение правил безопасной работы при приготовлении пищи; - чтение рецептов, подготовка продуктов; - приготовление каши (молочных), вареных яиц, омлета, картошки и др., - оформление готовых блюд; -сервировка стола к ужину; - о режиме питания, удельном весе молочных продуктов в рационе питания.	Обучающиеся должны знать: -способы первичной и тепловой обработки макаронных изделий, круп, молока и молочных продуктов, овощей; - санитарно-гигиенические требования и правила ТБ при работе с режущими инструментами, кипятком; - правила пользования электроплитой; -определение доброкачественности продуктов и сроков их хранения; -различные меню ужина.  Обучающиеся должны уметь: -отваривать макаронные изделия, варить кашу, отваривать картофель и готовить пюре; -готовить запеканки из овощей и творога; -оформлять готовые блюда; -сервировать стол к ужину с учетом различных меню.			Словарные слова: гигиена приготовления пищи, качественная пища, горелки, конфорки, жидкая, заварка, каша рассыпчатая, вязкая, крупа, омлет, пюре, холодильник, погреб, яйцо в «мешочек», Яйцо вкрутую, яйцо всмятку.	24.10.16 28.10.16 31.10.16 07.11.16 11.11.16 14.11.16 18.11.16 21.11.16 25.11.16 28.11.16 02.12.16 05.12.16
2 четверть – 14 часов
СЕМЬЯ – 6ч
27 28 29 30 31 32	Состав семьи  обучающихся: имена, отчества, возраст, место работы членов семьи. Родственные отношения в семье (мать, отец, брат, бабушка и т.д.) Личные взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.		1 1 1 1 1 1		-понятие «семья»; - родственные отношения в семье; - распределение хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи.	Обучающиеся должны знать: -состав своей семьи, имена, отчества родителей и близких родственников; -место работы, должность, - правила поведения в семье. Обучающиеся должны уметь: - рассказать о месте работы родителей, за­нимаемой должности; - выполнять определенные обязанности в семье.			Словарные слова: место работы, профессия, права, обязанности, родственники, специальность	09.12.16 12.12.16 16.12.16 19.12.16 23.12.16 26.12.16
КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ – 6 ч
33-34 35-36 37 38	Поведение в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке). Поведение при посещении массовых мероприятий. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.		2 2 1 1		-поведение в общественных местах; - сюжетная игра «Посещение театра»	Обучающиеся должны знать: -правила поведения в зрелищных и куль­турно-просветительных учреждениях; -правила поведения и меры предосторожности при посещении массовых мероприятий. Обучающиеся должны уметь: - культурно вести себя в театре, залах музея, читальном зале; - правильно и безопасно вести себя при посещении массовых мероприятий.			Словарные слова: культура поведения, культура общения	30.12.16 16.01.17 20.01.1723.01.17 27.01.17 30.01.17
ЖИЛИЩЕ-11 ч
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49	Гигиенические требования к жилому помещению (повторение). Основные правила организации рабочего места школьника. Значение уборки  жилых помещений. Периодичность уборки (ежедневная, недельная, сезонная) Требования к организации спального места.  Гигиенические требования к постельному белью. Виды половых покрытий: деревянные, паркет, линолеум. Инвентарь, приспособления и средства по уходу за полами. Ковры и ковровые покрытия, их виды.  Способы ухода за ними (влажный веник, пылесос). Пылесос. Правила и техника безопасности при работе с ним. Комнатные растения (их назначение, допустимое количество и уход). Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.		1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1		- сухая и влажная пользование пылесосом и уход за ним; -мытье полов; -уход за комнатными растениями, полив, опрыскивание, пересадка.	Обучающиеся должны знать: -гигиенические требования к жилому помещению; - правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки; - санитарно-гигиенические требования и правила ТБ при рабо­те с пылесосом; -назначение комнатных растений и уход за ними. Обучающиеся должны уметь: - производить сухую и влажную уборку помещения; - чистить ковры, книжные полки, батареи; -ухаживать за полом в зависимости от покрытия, используя бытовые химические средства; -ухаживать за комнатными растениями.			Словарные слова: влажная и сухая, уборка, температурный, режим, пылесос, жилье, лаковое покрытие, полированное покрытие, мягкая обивка, светлое, просторное, уютное	03.02.17 06.02.17 10.02.17 13.02.17 17.02.17 20.02.17 24.02.17 27.02.17 03.03.17 06.03.17 10.03.17
3 четверть – 20 часов
ТРАНСПОРТ -5 ч
50 51-52 53 54	Основные транспортные средства. Пользование городским транспортом. Оплата проезда на всех видах городского транспорта. Пригородные поезда. Расписание. Оплата проезда. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.		1 2 1 1		-основные транспортные средства; -виды междугородного транспорта.	Обучающиеся должны знать: -основные транспортные средства, имеющиеся в городе; -виды междугороднего транспорта; - стоимость проезда на всех видах городс­кого транспорта (стоимость разового, еди­ного и проездного билетов); - порядок приобретения билетов и талонов и компостирования талонов. Обучающиеся должны уметь: - выбрать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу; ориентироваться в расписании движения пригородных поездов, определять направление и зоны; -пользоваться кассой-автоматом при покупке билета на пригородные поезда.		Определить пункт назначения, сто­имость проезда на пригородном поезде.	Словарные слова: вокзал, направления, зоны, расписание, проездной билет, сезонный билет, пригородный поезд, рациональный маршрут	13.03.17 17.03.17 20.03.17 24.03.17 03.04.17
ТОРГОВЛЯ-3 ч
55 56 57	Продовольственные и специализированные продовольственные магазины. Виды товаров, их стоимость. Порядок приобретения товаров. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.		1 1 1		- знакомство с отделами магазина и видами товаров, количеством и ценой про­даваемой продукции, гарантийным сроком; -проверка чека и сдачи.	Обучающиеся должны знать: - основные виды продовольственных магазинов, их отделы; -виды специализированных продовольственных магазинов; - виды и стоимость различных товаров; -порядок приобретения товаров. Обучающиеся должны уметь: - подбирать продукты к ужину, с учетом различных меню; -обращаться к продавцу, кассиру, консультанту.			Словарные слова: гарантия, гарантийный срок, продовольственные товары, специализированные продовольственные магазины	07.04.17 10.04.17 14.04.17
СРЕДСТВА СВЯЗИ-4 ч
58 59 60 61	Основные средства связи (почта, те­леграф, телефон). Виды почтовых отправлений. Виды писем. Написание адреса на конверте. Телеграф. Составление текстов телеграмм. Отправление. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.		1 1 1 1		-назначение основных средств связи; -порядок отправки писем, посылок, бандеролей, денежных переводов, телеграмм.	Обучающиеся должны знать: - основные средства связи; - виды почтовых отправлений; - стоимость почтовых услуг при от­правке писем, телеграмм. Обучающиеся должны уметь: - находить индекс почтового отделения по справочнику. - записать адрес на конверте; - составить текст телеграммы; заполнить телеграфный бланк, под­считывать стоимость телеграммы.		Практические работы: написание адреса и индекса на кон­вертах, составление текста письма и телеграм­мы, заполнение телеграфных бланков.	Словарные слова: бандероль, денежный перевод, заказное, ценное, компьютер, письмо, посылка, почта, средства связи, тариф, телеграмма, телеграф, телефон, уведомление	17.04.17 21.04.17 24.04.17 28.04.17
4 четверть – 7 часов
УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ-7 ч
62-63 64-65 66 67 68	Дошкольные и школьные учреждения. Их назначение. Колледж, лицей, гимназия. Их назначение. Обобщение  пройденной темы. Проверочная работа. Контрольная работа.		2 2 2 1 1		-дошкольные и школьные образовательные учреждения, -учреждения дополнительного образования детей.	Обучающиеся должны знать: - виды детских учреждений и назначе­ние; - адрес дома детского творчества; - какие кружки, секции имеются в учреждениях и чем в них занимаются дети. Обучающиеся должны уметь: - правильно обращаться к работникам учреждений; - правильно вести себя во время игры, просмотра фильма или журнала в читальном зале; - соблюдать правила поведения в шко­ле и других общественных местах.			Словарные слова: детский сад, гимназия, лицей, колледж, комплекс, кружок, секция	05.05.17 08.05.17 12.05.1715.05.17 19.05.17 22.05.17 26.05.17 29.05.17