- 01.04.2017
- 604
- 1
Смотреть ещё
3 195
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогМинистерство образования Республики Башкортостан
ГБОУ Красновосходская коррекционная
школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Согласовано: Утверждаю:
Заместитель директора по УВР Директор
Гайсина Э.Р. _____________ 2016 год. Гайсин Р.Г. ________________2016 год.
Рабочая программа и календарно-тематический план по основам социальной жизни
в 7 классе 2016 – 2017 учебный год
.
Принято на заседании
Педагогического совета
31 августа 2016г.
Протокол № 1
Учитель: Шарафутдинова Л. Н.
Красный Восход 2016 г.
Содержание
Паспорт рабочей программы……………………………………………………………………………………………………..4
I. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………5
II. Общая характеристика предмета……………………………………………………………………………………………...6
III. Место курса в базовом учебном плане……………………………………………………………………………………....6
IV. Содержание курса …………………………………………………………………………………………………………….7
V.Формы организации учебного процесса………………………………………………………………………………………8
VI. Личностные и предметные результаты обучающихся…………………………………………………………………......10
VII. Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся…………………………………………………………….15
Список методической литературы……………………………………………………………………………………………….16
Календарно-тематическое планирование………………………………………………………………………………………..18
Паспорт рабочей программы
Тип программы:
-адаптированная образовательная программа коррекционных образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость).
Статус программы:
-адаптированная рабочая программа по предмету « Основы социальной жизни »
Назначение программы:
- для обучающихся коррекционной школы образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.
Категория обучающихся: обучающиеся 7 класса ГБОУ КШИ
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени:68часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий:2 часа в неделю.
Форма контроля: устный опрос, письменные творческие работы.
I Пояснительная записка
Адаптированная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
· Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),
· Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интелектуальными нарушениями), утверждённый приказом Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.14;
· Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования, Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
· Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1598
· Устав ГБОУ Красновосходская коррекционная школа- интернат для обучающихся с ОВЗ.
· Рабочая программа на основе «Программы коррекционной общеобразовательной школы». Москва, Владос, 2014 год под редакцией Воронковой.
Учебная программа является адаптированной и составлена на основе образовательного минимума содержания образования, программы по основам социальной жизни под редакцией Воронковой В.В. и требований к уровню подготовки обучающихся 7 класса с учетом регионального компонента и особенностей школы.
ЦЕЛЬ: практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни и труду, формирование у них знаний и
умений, способствующих социальной адаптации, повышению уровня общего развития.
ЗАДАЧИ:
1. Систематизированно формировать и совершенствовать у детей с нарушениями интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире.
2. Практически знакомить с предприятиями, организациями, учреждениями, необходимыми для самостоятельной жизни.
3. Способствовать усвоению морально-этических норм поведения, развитию художественного вкуса, расширению кругозора, вырабатывать навыки общения с людьми.
4. Воспитывать личностные качества: трудолюбие, аккуратность, терпение, элементы трудовой культуры.
Содержание обучения имеет практическую направленность, но принцип коррекционной направленности является ведущим.
Данная программа имеет хорошие коррекционные возможности в:
- обучений по разделам: «Питание», «Одежда», «Обувь», «Жилище», «Личная гигиена», и т.д., обеспечивает
возможность ведения домашнего хозяйства, пользования услугами предприятий, служб быта и т.д.
- выработке навыков общения с людьми.
II. Общая характеристика предмета
Настоящая адаптированная рабочая программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей.
Занятия по основам социальной жизни целесообразно проводить группами из 4—5 человек. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, овладеть основными способами ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.
Занятия по основам социальной жизни тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания. Занятия по основам социальной жизни проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для обучающихся и для оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой. Проводить занятия по основам социальной жизни в V- IX классах целесообразно на сдвоенных уроках. Обучающиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконично. Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных случаях обучаемым можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место работы родителей, их должность и т.д.)
III.Место курса в базовом учебном плане
Предмет « Основа Социальной жизни » изучается с 5 по 9 классы из расчета 2 часа в неделю. Итого: 68 часов в год.
IV.Содержание курса
Личная гигиена
Личная гигиена подростка. Индивидуальные предметы и средства гигиены. Гигиена одежды, нательного и постельного белья.
Одежда и обувь
Ремонт одежды – наложение заплаты. Ремонт одежды – штопка
разорванного места. Ручная стирка белой х/ б ткани.
Стирка белья с помощью стиральной машины. Утюжка прямого белья. Утюжка
спортивной одежды. Виды услуг химчистки. Правила
обращения в пункты химчистки.
Питание
Санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы на кухне при приготовлении пищи. Сервировка стола к обеду. Приготовление закуски. Приготовление первых блюд . Приготовление вторых блюд. Приготовление третьих блюд.
Семья
Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми. Разучивание тихих подвижных игр. Паспорт. Получение паспорта.
Культура поведения
Правила поведения в гостях. Ролевая игра «Вы пришли в гости». Выбор подарка. Правила вручения и прием подарка.
Жилище
Значение жилища для человека. Регулярная уборка помещения – ежедневная, еженедельная (повторение). Сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры к зиме и лету. Способы и периодичность ухода за окнами. Виды моющих средств. Виды мебели: мягкая, корпусная, столы, стулья. Покрытие: мягкая – ткань, кожа; корпусная, столы, стулья – полировка, шпон, пластик. Способы ухода за мебелью. Средства и приспособления по уходу. Способы по уходу за зеркалами. Средства и приспособления по уходу.
Транспорт
Междугородный железнодорожный транспорт. Вокзалы. Справочная служба вокзалов. Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов, типы поездов (пассажирский, скорый). Приобретение железнодорожных билетов. Камеры хранения багажа.
Торговля
Универсальные и специализированные промтоварные магазины, их отделы. Назначение магазинов. Стоимость некоторых товаров. Порядок приобретения товаров.
Средства связи
Виды бандеролей. Порядок их отправления. Упаковка. Заполнение бланка.
Медицинская помощь
Домашняя
аптечка (состав). Назначение и хранение домашней аптечки. Лекарственные
растения. Приготовление отваров, настоев.
Первая медицинская помощь при травмах, ранах, микротравмах, ушибах, вывихах,
переломах.
Учреждения, организации, предприятия
Промышленные предприятия. Названия цехов и отделов, имеющихся на предприятии. Виды выпускаемой продукции. Названия рабочих специальностей.
ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА
Бюджет семьи. Источники дохода. Заработная плата членов семьи, пенсия. Среднедушевой доход. Составление доверенности на получение заработной платы.
V.Формы организации учебного процесса
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, и др.
Занятия по основам социальной жизни целесообразно проводить группами из 4—5 человек. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, овладеть основными способами ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.
В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение обучаемым всех операций под руководством учителя).
Беседа на занятиях по основам социальной жизни является одним из основных методов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, используемым на занятии. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у обучающихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний — заключительные беседы.
Сюжетно - ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, обучающиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т.д.).
В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Например, изучение темы «Железнодорожный транспорт дальнего следования и пригородный» целесообразно начать с ознакомительной экскурсии, во время которой обучающиеся получат представление о назначении вокзала, его основных службах, расписании поездов. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации и закрепления определенного учебного материала.
Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы.
Особое внимание следует обратить на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации обучающихся.
Знакомя обучаемых с новым приемом, учитель сначала дает объяснения всему классу, затем организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа, в которую включается данный прием.
Бригадная форма работы может быть использована в выполнении обучаемыми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т.д.).
В кабинете можно установить поочередное дежурство по бригадам. Дежурная бригада выполняет различные работы, связанные с подготовкой оборудования и материалов к занятию, и убирает кабинет после окончания занятий.
Для активизации обучающихся и учета их знаний, умений и навыков целесообразно организовывать соревнования бригад или индивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятия.
Занятия по основам социальной жизни тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.
Занятия по основам социальной жизни проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для обучающихся и для оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой.
Проводить занятия по основам социальной жизни в V- IX классах целесообразно на сдвоенных уроках.
Обучающиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконично.
Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных случаях обучаемым можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место работы родителей, их должность и т.д.)
VI. Личностные и предметные результаты обучающихся
Личная гигиена.
Обучающиеся должны знать:
-правила личной гигиены девушки и юноши;
-виды косметических салфеток;
-правила ухода за кожей лица и волосами.
Обучающиеся должны уметь:
-определить тип кожи и волос;
-подбирать мыло и шампунь, средства от перхоти и выпадения волос;
-правильно ухаживать за лицом и волосами.
Одежда и обувь.
Обучающиеся должны знать:
-особенности стирки цветного и белого белья;
-правила пользования моющими средствами;
-устройство стиральной машины и правила пользования ею;
-санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при ремонте одежды и стирке в ручную и с помощью стиральной машины санитарно-гигиенические требования — последовательность и особенности глажения одежды из различных тканей, а также постельного белья, полотенец, скатертей;
-назначение прачечной, виды услуг, способы сдачи вещей в прачечную;
-правила пользования прачечной самообслуживания.
Обучающиеся должны уметь:
-ремонтировать разорванные места одежды: разными видами штопки, накладыванием заплат;
-стирать белое белье вручную и с помощью стиральной машины;
-гладить одежду и белье.
Питание.
Обучающиеся должны знать:
-виды питания, их особенности;
-значение первых, вторых блюд;
-правила безопасности при использовании механических и электробытовых приборов при приготовлении пищи.
Обучающиеся должны уметь:
-пользоваться механическими и электробытовыми приборами: мясорубкой, теркой, взбивалкой (миксером) и др.;
-приготовить первое и второе блюдо по рецепту из доступных по цене продуктов;
-составить меню завтрака, обеда, ужина на день.
Семья.
Обучающиеся должны знать:
-правила ухода за младшими детьми;
-различные тихие и подвижные игры, сказки, песенки.
Обучающиеся должны уметь:
-ухаживать за младшими детьми;
-объяснять им правила игры и играть с ними в тихие и подвижные игры;
-помогать младшим при уборке игрушек;
-рассказывать им сказки;
-петь с ними детские песенки.
Культура поведения.
Обучающиеся должны знать:
-правила поведения: при встрече и расставании правила поведения в гостях правила поведения при вручении и приема подарков.
Обучающиеся должны уметь:
-культурно вести себя в гостях (оказывать внимание сверстникам и старшим, приглашать на танец, поддерживать беседу и т.д.);
-выбирать подарки;
-изготавливать простые сувениры;
-вручать и принимать подарки.
Жилище.
Обучающиеся должны знать:
-последовательность проведения регулярной и сезонной уборки жилого помещения;
- способы и периодичность ухода за окнами;
- виды моющих средств, используемых при уборке и мыте окон;
- способы утепления окон;
- правила топки печей и заготовки топлива;
- правила ухода за мебелью в зависимости от её покрытий.
Обучающиеся должны уметь:
- убирать жилые помещения;
- мыть зеркала и стекла;
- утеплять окна;
- ухаживать за полом в зависимости от покрытия, используя бытовые химические средства;
- топить печку с учетом местных особенностей.
Транспорт.
Обучающиеся должны знать:
- функции железнодорожного транспорта;
- тип пассажирского вагона (общий, плацкартный, купейный, мягкий);
- примерную стоимость билета в зависимости от типа вагона и дальности расстояния;
- виды справочных служб, камер хранения;
- сроки и стоимость хранения багажа;
- о сроках и месте возврата приобретенного билета.
Обучающиеся должны уметь:
- ориентироваться в расписании;
- приобретать билеты ж/д кассе;
- обращаться за справкой в справочное бюро вокзала или в центральную ж/д справочную по телефону;
- ознакомиться с правилами пользования железнодорожным транспортом;
- выполнять правила безопасности во время поездки в железнодорожном транспорте.
Торговля.
Обучающиеся должны знать:
- назначение универмага и универсама;
- различия между ними;
- за какими товарами лучше обратиться в универмаг, чем в универсам;
- стоимость мебели, ковра, холодильника, телевизора и др. подобных товаров.
Обучающиеся должны уметь:
- найти нужные товары в отделах универмага или универсама;
- приобретать товары с учетом необходимости в потребности их и
финансовым
возможностями.
Средства связи.
Обучающиеся должны знать:
- перечень предметов, посылаемых бандеролью в посылке;
- максимальный вес почтовых отправлений;
- виды, и способы упаковок;
- виды почтовых отправлений.
Обучающиеся должны уметь:
- заполнить бланк на отправку бандероли, посылки;
- составить опись посылаемых предметов;
- упаковать бандероль, посылку в твердой упаковке;
- определить стоимость почтовых отправлений
Медицинская помощь.
Обучающиеся должны знать:
-меры по предупреждению переломов;
-виды доврачебной помощи;
-правила обработки раны и наложения повязки;
-меры предупреждения осложнений после травмы;
-правила оказания первой помощи при ушибах, растяжениях и вывихах (покой и фиксация конечностей с помощью повязки или временной шины).
Обучающиеся должны уметь:
- использовать лекарственные растения при оказании первой помощи;
- готовить настои, отвары из лекарственных растений;
- обрабатывать раны, накладывать повязки.
Учреждения, организации, предприятия.
Обучающиеся должны знать:
- местонахождение ближайшего промышленного или сельскохозяйственного предприятия;
- название цехов, отделов, рабочих специальностей;
- виды выпускаемой продукции.
Обучающиеся должны уметь:
- обращаться с вопросами по теме экскурсии к работникам предприятия.
Экономика домашнего хозяйства.
Обучающиеся должны знать:
-составные части бюджета семьи;
-заработную плату членов семьи.
Обучающиеся должны уметь:
-подсчитывать бюджет семьи;
-составлять доверенность на получение заработной платы.
VII.Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.
В основу критериев и норм оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. При 5-балльной системе для всех установлены следующие обще дидактические критерии.
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей обучающихся, необходимо учитывать:
правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;
самостоятельность ответа;
умение переносить полученные знания на практику;
степень сформированности интеллектуальных, обще учебных, специфических умений.
Оценка «5»при выполнении 100% заданий – ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.
Отметка «4»при выполнении от 60 до 90% заданий – ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.
Отметка «3»если верно выполнено от 40 до 60% заданий – ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе.
Отметка «2»– ответ неправильный, основное содержание не раскрыто, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, неумение работать с учебным материалом.
Выставление отметки за четверть выставляется как среднеарифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего поурочного балла.
Годовая отметка выставляется, как среднеарифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений обучающихся на конец года.
СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
1. О.В. Белоножкина « Как быть здоровым». Волгоград, 2007 г.
2. В.В. Воронкова «Воспитание и обучение детей в коррекционной школе». Пособие для учителей. Москва, 1994 г.
3. В.В. Гладкая «Социально – бытовая подготовка воспитанников корр. общеобразовательного учреждения »,
НЦ ЭНАС, 2006 г.
4. Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочетова «Социально – бытовая ориентировка в коррекционных образовательных
учреждениях », Г.И.Ц. «Владос», Москва, 2004 г.
5. Е.Н. Дубровская «Игровые классные часы 5 – 9 класс». Москва, 2007 г.
6. М.А. Замотина «Особенности национального застолья», 2000 г.
7. Н.И. Иванов «Пособие для продавца». Москва, 1979 г.
8. В. Иванова «Этикет для девочек», 2006 г.
9. А.И. Ицкова «Наш быт глазами врача». Москва, 1991 г.
10. Г.Б. Картушина «Домоводство». Учебное пособие для учащихся вспомогательной школы. Москва, 1966 г.
11. О.И. Кияткина «Этикет и сервировка стола», 2002 г.
12. М.Д. Маковер «Уход за жилищем и домашними вещами». Москва, 1969 г.
13. В.Д. Симоненко «Технология» 5 класс, 6 класс, 7 класс, 8 класс. Москва, 2011 г.
14. М.И. Сахарова «Тесто в будни и праздники вместе с детьми», 2009 г.
15. В. Фадеева «Азбука домашнего хозяйства для девочек», 2010 г.
16. И. Черепанова «Домашний калейдоскоп», 1991 г.
17. С. Чернышева «500 полезных советов по дому», 1991 г.
18. А.М. Щербакова «Новая модель обучения в корр. общеобразовательных учреждениях,
Новые учебные программы и методические материалы», 2012 г.
19. Журнал «Дефектология», №2, 1993 г., № 3, 1992 г.
20. Серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи».
Наглядное пособие для педагогов, логопедов, воспитателей и
родителей. Москва, 2010 г.
21. Программы корр. образовательной школы
5 – 9 класс, Москва, 2001 год
Календарно-тематическое планирование в 7 классе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
1
2
3
|
Личная гигиена подростка. Индивидуальные предметы и
средства гигиены. |
1
1 |
|
- значение правильного
режима и рационального питания для здоровья подростка; |
Обучающиеся должны знать: |
Контрольные вопросы |
Словарные слова: потовые железы, сальные железы, шампунь, бальзам, кондиционер, перхоть. |
05.09. 07.09.
14.09. |
|
|
||||||||||||||||||||
ОДЕЖДА И ОБУВЬ – 6 ч. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
4 5
7
8
9
10
11 |
Ремонт одежды – наложение заплаты. Ремонт одежды – штопка разорванного места. Утюжка спортивной одежды. Виды услуг химчистки. Правила обращения в пункты химчистки. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.
|
1
1
1
1
1
1
|
Комб. |
- Ремонт разорванных мест одежды, штопка, утюжка. |
Обучающиеся должны знать: -правила подготовки вещей к сдаче в чистку. |
|
Словарные слова: Заплата, стиральная машина, автомат, диск-активатор, мощность, фронтальная загрузка, подсинивание, шаговый шов, боковой шов, метки, бланки, химчистка. |
19.09. 21.09.
26.09. 28.09. 03.10. 05.10.
10.10.
12.10.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
ПИТАНИЕ – 8 ч |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
12-13
14
17-18
19-20
21-22
23 |
Санитарно-гигиенические требования и правила
безопасной работы на кухне при приготовлении пищи. Приготовление первых блюд . Приготовление вторых блюд. Приготовление третьих блюд.
Обобщение пройденной темы. Проверочная работа. |
2
2
2
1 |
Комб. |
- чтение рецептов и самостоятельный подбор продуктов; |
Обучающиеся должны знать: |
|
Словарные слова: Пищеварение рациональное питание, меню, классификация блюд, биточки, бульон, гарнир, десерт, закуска, консервы, котлеты, рагу, полуфабрикаты, морепродукты, специи, фарш, филе, комбайн, миксер, мясорубка. |
17.10. 19.10.
24.10. 26.10. 31.10. 07.11. 09.11. 14.11. 16.11. 21.11. 23.11.
28.11.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
2 четверть -14 часов |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
СЕМЬЯ – 3 ч |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
24 25-26 27
28 |
Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми. Паспорт. Получение паспорта. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа. |
1 2 1
1 |
|
-оказание помощи первоклассникам в одевании на
прогулку; |
Обучающиеся должны знать: |
|
Словарные слова: надеть, настольные игры, одеть, подвижные игры, разучить. |
30.11.
07.12. 12.12. 14.12. |
|
|
|
|||||||||||||||||||
КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ – 4 ч |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
29
31
32 |
Правила поведения в гостях. Выбор подарка. Правила вручения и прием подарка. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа. |
1
1
1 |
|
Сюжетная игра «В гости к …». |
Обучающиеся должны знать: |
|
Словарные слова: Вежливость, тактичность, подарок, сувенир, вручать, оказывать внимание |
19.12. 21.12. 26.12.
28.12. |
|
|
||||||||||||||||||||
ЖИЛИЩЕ – 6 ч |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
33
34-35 38
39
40
41 |
Значение жилища для человека. Регулярная уборка
помещения – ежедневная, еженедельная (повторение). Способы ухода за мебелью. Средства и
приспособления по уходу. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа.
|
1 2 1
1
1
1 |
|
- сухая и влажная уборка помещения, использование
пылесоса и уход за ним; |
Обучающиеся должны знать: |
|
|
16.01.
18.01. 23.01. 30.01. 01.02.
06.02.
08.02.
13.02. |
|
|
||||||||||||||||||||
3 четверть -20 часов |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
ТРАНСПОРТ – 8 ч. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
42 43
44
46 |
Междугородный железнодорожный транспорт.
Вокзалы. Виды пассажирских вагонов, типы поездов
(пассажирский, скорый). Обобщение пройденной темы. Проверочная работа. |
1 1 1
1 |
|
-назначение вокзалов и основных служб вокзалов (справочная. кассы,
камера хранения, медпункт, зал ожиданий, комната матери и ребенка); |
Обучающиеся должны знать: |
|
|
15.02.
22.02.
27.02.
01.03. |
|
|
||||||||||||||||||||
ТОРГОВЛЯ – 6 ч |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
47-48
49
50 |
Универсальные и специализированные промтоварные магазины, их отделы.
Назначение магазинов. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа. |
2
1
1 |
|
-назначение промтоварных магазинов; |
Обучающиеся должны знать: |
|
Словарные слова: примерка, распродажа, сельмаг, сельпо, универмаг, универсам, уценка. |
06.03.
15.03.
20.03. |
|
|
||||||||||||||||||||
СРЕДСТВА СВЯЗИ – 3 ч. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
51 52 |
Виды бандеролей. Порядок их отправления. Упаковка.
Заполнение бланка. |
1 |
|
-виды бандеролей |
Обучающиеся должны знать: |
|
|
22.03.
05.04. |
|
|
||||||||||||||||||||
4 четверть -16 часов |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ – 6 ч. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
54-55 56
57-58
59 |
Домашняя аптечка (состав). Назначение и хранение домашней аптечки. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа. |
2 1
1 |
|
-упражнения в наложении повязок на рану, повреждённую конечность; |
|
|
Словарные слова: |
10.04.
17.04. 19.04. 24.04.
26.04. |
|
|
||||||||||||||||||||
УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ И ПРЕДПРИЯТИЯ – 4 часа. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
60-61 62
63 |
Промышленные предприятия. Названия цехов и отделов, имеющихся на
предприятии. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа. |
2
1
1 |
|
-местонахождение ближайших промышленных предприятий и с/х объектов; |
Обучающиеся должны знать: |
|
|
03.05.
10.05.
15.05. |
|
|
||||||||||||||||||||
ЭКОНОМИКА ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА – 5 часов |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
64
65 67
68 |
Бюджет семьи. Источники дохода. Заработная плата членов семьи, пенсия. Среднедушевой доход.
Составление доверенности на получение заработной платы. Обобщение пройденной темы. Проверочная работа. Контрольная работа.
|
1 1
1
1 |
|
-какое место занимают деньги в нашей жизни; |
Обучающиеся должны знать: |
|
|
17.05.
22.05. 24.05.
29.05.
31.05. |
|
|||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 70 279 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 564 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шарафутдинова Лариса Нуримановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.