Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа 5 класс по Вербицкой

Рабочая программа 5 класс по Вербицкой


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Бейская общеобразовательная школа-интернат
среднего (полного) общего образования

УТВЕРЖДАЮ:

директор МБОУ Бейской ОШИ

______________Т.А. Грудинина

Приказ №

от « » 20____г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Английский язык

5 класс

Разработчик: учитель иностранного языка

Г.В.Соколова







Обсуждена и согласована на

методическом объединении учителей

иностранного языка

Протокол № от . .20 г.

Принята на Методическом

совете школы



Протокол № 1 от . . 20 г.

с. Бея 2014 г









1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена с учетом требований государственных образовательных стандартов, примерной программы по учебным предметам «Иностранный язык 5-9 классы».

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа по 3 часа в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Forward» для 5 класса общеобразоват. учрежд.- Москва: Вентана-Граф, 2012 год.

УМК:

  • Forward” Учебник англ. яз.для 5 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  • Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  • Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.



Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция–овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

  • развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

  • Общая характеристика учебного предмета

Программа курса английского языка для 6 класса общеобразовательных учебных заведений составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (2010 г.), и Примерной программы по иностранному (второму иностранному) языку для основной школы, определившей инвариантную (обязательную) часть учебного курса.

В рамках нового образовательного стандарта содержание языкового образования ориентировано на компетентностно-деятельностный подход, который предполагает создание условий для овладения комплексом образовательных компетенций: метапредметных, общепредметных и предметных. Данная программа обеспечивает преемственность со ступенью начального образования в освоении универсальных и специальных учебных действий, а также опорной системы знаний, специфических для предметной области «Филология» и входящего в неё учебного предмета «Иностранный язык», на этапе основного общего образования. В формировании готовности обучающихся использовать усвоенные знания, навыки и умения для решения практических и теоретических задач наряду с коммуникативной компетенцией важную роль играют информационная, общекультурная, учебно-познавательная компетенции и компетенция личностного самосовершенствования.

Вариативная часть программы отражает авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объёма (детализации) содержания, а также определения путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Рабочие программы, составленные на основе данной программы, могут разрабатываться в учебных заведениях разного профиля и разной специализации при использовании в учебном процессе УМК по английскому языку «Forward», входящего в систему учебно-методических комплектов

Место учебного предмета в учебном плане.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

2. Содержание учебного предмета

Раздел 1. «Давай сделаем журнал». Школьный журнал. Личная информация. Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл.

Раздел 2. «Соревнование». Фото-соревнование. День из жизни… Камера и фотография.

Раздел 3. «В студии фильма». В студии фильма. Жизнь художника постановщика трюков.

Раздел 4. «»На буровой вышке». Поездка на буровую вышку. Природные сокровища.

Раздел 5. «В Америку». В Америку. Сходить в тематический парк. Парк –Гулливера. «Путешествия Гулливера» Дж.Свифт.

Раздел 6. «Мистер Биг планирует». Отдавать приказы и строить планы. Описание человека: одежда и переодевание. Солнечная система. Россия исследует космос.

Раздел 7. «Какой дорогой мы пойдем?» спрятаться от неприятности. Следуя маршруту. Под водой. Корабль с сокровищами.

Раздел 8. «Каникулы в США». Поездка за границу. Описание страны: США. Два Американца. Праздники Рождество и Новый год.

Раздел 9. «Где капсула?». Поиск космической капсулы. Решение проблем. Один день из жизни Рика Морелла. Каким типом личности ты являешься? «Приключения Тома Сойера» М.Твейн.

Раздел 10. «Интересы и хобби». Пристрастия и предубеждения. Желания и амбиции. Музыка и музыкальные инструменты. Александр Бородин.

Раздел 11. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?». Погоня в Америку. Описание дома/местоположения. Праздники и фестивали: Масленица.

Раздел 12. «Быстрый взгляд на историю». День независимости. День победы. Бросающийся в глаза объекты местности (ориентиры). Праздники и фестивали: Блинный день.

Раздел 13. «Остров мистера Бига». Получение запрета у мистера Бига. Помощь дома. «История Робинзона Крузо» Д. Дефо.

Раздел 14. «Острова Южного Тихого океана». Развитие туризма. Послание в бутылке. Взгляд России.

Раздел 15. «Пещера мистера Бига». Мистер Биг пытается убежать. Самые известные мировые отели. Отпуск Мэри Энн Хобберман.

Раздел 16. «Прощальная вечеринка». Празднование и воспоминания. Планирование вечеринки. Сравнивая опыты.

3.Требования к результатам освоения учебной программы (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета).

Личностные результаты

Личностные результаты отражают:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


Метапредметные результаты


Метапредметные результаты отражают:

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере


Речевая компетенция

(овладение видами речевой деятельности): в области говорения:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в области аудирования:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

в области чтения:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием содержания и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.


Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.


Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингво-страноведческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.


В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.


Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.


Д. В сфере физической деятельности:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Объём диалога — от 3 реплик (5-7 классы). Продолжительность диалога — 1-3 минуты.


Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) С высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания — от 8-10 фраз (5-7 классы). Продолжительность монолога 1-2 минуты.


Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

  1. Аудированиес пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 минут.

  2. Аудированиес пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минуты.

  3. Аудированиес полным пониманием звучащего текста осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения).

  1. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания) осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 600-700 слов.

  2. Просмотровое/поисковое чтение (с выборочным пониманием нужной или интересующей информации) осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.

  3. Изучающее чтение (с полным пониманием содержания) осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.



Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём поздравления — 30-40 слов, включая адрес);

  • заполнять формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство, адрес;

  • писать личное письмо с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо (объём личного письма — около 100-110 слов, включая адрес);

  • писать деловое письмо с опорой и без опоры на образец: сообщать личные данные, выражать просьбу, запрос, оформлять адрес, использовать официальную форму обращения и заключительной части письма (объём официального письма — 100-110 слов, включая адрес);

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.


Языковые знания и навыки оперирования ими


Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500 единиц, усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о многозначности.синонимии, антонимии, лексической сочетаемости.

Знание основных способов словообразования:

1) аффиксация:

  • глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);

  • существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ness (kindness), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting), -er/-or (writer/translator);

  • прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter-(international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

  • наречий:-ly (usually);

  • числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложениe:

  • существительное +существительное(peacemaker);

  • прилагательное +прилагательное(well-known);

  • прилагательное+ существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (toplay — play);

  • образование прилагательных от существительных (brave — thebrave, poor — thepoor).

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

1. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следую-
щих морфологических явлений.

Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов: правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present/Past/FutureSimpleTense; Present/PastPerfectTense; Present/Past/FutureContinuousTense; PresentPerfectContinuousTense; Future-in-the-PastTense); глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, FutureSimplePassive;PastPerfectPassive).

Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall, should, would, need).

Причастие I ипричастие II (Participle I, Participle II).

Неличные формы глагола (герундий, причастие I и причастие II без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Имена существительные неисчисляемые и исчисляемые (apencil, water); существительные с причастиями I и II (aburninghouse, awrittenletter); существительные в функции прилагательного (artgallery).

Артикли определённый, неопределённый и нулевой (в том числе с географическими названиями).

Местоимения личные в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); притяжательные, указательные, возвратные (myself), относительные, вопросительные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени — образованные по правилу и исключения.

Наречия, оканчивающиеся на -ly (quickly, happily), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high); выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д. Степени сравнения наречий, в том числе образованные не по правилу (little — less — least).

Числительные количественные и порядковые; числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги направления, времени, места.

Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, atlast, intheend, however и т. д.).


2. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих
синтаксических явлений.

Простые предложения нераспространённые и распространённые, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear.): предложения с начальным «lt» и с начальным «There+tobe» (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when,why, which, that, who, if, because, that's why, than, so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условныепредложенияреального (Conditional I — If it doesn't rain, they'll go for a picnic.) инереальногохарактера (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals.; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her.).

Вопросительныепредложениявсехтипов: общий, специальный, альтернативный, разделительныйвопросыв Present/Future/Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.

Побудительные предложения в утвердительной (Becareful.) и отрицательной (Don'tworry.) форме.

Предложениясконструкциями as… as, not so... as, either... or, neither... nor.

Конструкцияtobegoingto (длявыражениябудущегодействия).

Конструкции It takes me... to do something; to look/ feel/ be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

КонструкциисинфинитивомтипаI saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. Sheseemstobeagoodfriend.

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.



Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

  • сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран их символике и культурном наследии;

  • употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

  • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. Д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



Универсальные учебные действия. /УУД/

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Смыслообразования( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Разрешение конфликтов( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Общеучебные

- формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

Логические

- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик).

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).

Календарно- тематическое планирование 5 класс

урока

Дата

По плану

Дата

Фактически

Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

Планируемые результаты

предметные

метапредметные УУД:

регулятивные


коммуникативные (к)

личностные УУД



Примечание













Unit 1 Let’s make a magazine. Давай сделаем журнал







1

1.09



A school magazine. Школьный журнал

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять по образцу простейшую анкету. Работать в парах и малых группах

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





2

3.09



Personal information

Личная информация

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Понимать правила употребления глаголов в Past Simple. Различать правильные и неправильные глаголы и правила образование у них Past Simple.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



3

6.09



Личная информация



Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Заполнять таблицу по образцу, пользуясь лексикой из прочитанного текста.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



4

8.09



Nursery rhyme: ”Mary had a little lamb” by Sarah J. Hale.

Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





5

10.09



Детский стишок «У Мэри был маленький ягненок» автора Сары Дж. Хейл

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными словами, написание своего стихотворения на основе прослушанного текста. Читать текст про себя, понимать его общее содержание ,кратко пересказывать, отвечать на вопросы, заполнять карточки на основе текста.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





Unit 2 The competition. Соревнование (конкурс) 5 часов







6

13.09



A photo competition.

Фото-соревнование (конкурс)

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём. Описывать картинку, используя лексический и грамматический материал.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





7

15.09



A day in the life of…

День из жизни…

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Понимать правила употребления глаголов в Рresent Continuous. Заполнять таблицу по образцу.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



8

17.09



День из жизни…

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Составлять собственный текст по аналогии. Вести диалог-расспрос о распорядке дня. Работа в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



9

20.09



Camera and Photography

Камера и фотография

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать правила употребления Past Simple, Present Simple.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



10

22.09



Камера и фотография

Читать вслух фразы и текст, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





Unit 3 At the film studio. В студии фильма. 4 часа







11

24.09



A film studio.

В студии фильма.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы Вести диалог-расспрос с опорой на прослушанный текст. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Пользоваться словарём.. Работа в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



12

27.09



The life of a stunt artist.

Жизнь художника постановщика трюков

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми конструкциями like/go/do + форма на –ing. Заполнять таблицу, разыгрывать диалог по ролям, выполнять упражнение на дополнение предложений, используя грамматическую конструкцию.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



13

29.09



Жизнь художника постановщика трюков.

Изучить правила употребления конструкции would like to. Вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя изученные грамматические конструкции и формы глаголов. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





14

1.10



The life of a stunt artist. Жизнь художника постановщика трюков.

Читать вслух фразы и текст, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Изучить правила употребления конструкции to be going to. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. отвечать на вопросы

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49







Unit 4 On the oil rig.На буровой вышке. 7 часов







15

4.10



A trip to an oil rig. Поездка на буровую вышку.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



16

6.10



Поездка на буровую вышку.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно и на слух текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос , оперируя изученными конструкциями и лексикой. Отвечать на вопросы по тексту.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





17

8.10



Natural treasures. Природные сокровища.

Отвечать на вопросы из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



18

11.10



Природные сокровища.



Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



19

13.10



Повторение пройденного материала. Урок –повторение.

Портфолио

  • Постер «Мой любимый фильм».

  • Постер «Сокровище».

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



20

15.10



Урок-повторение. Тест 1.

Уметь оперировать лексико-грамматическим материалом. Слушать и понимать основную информацию.

Уметь отвечать на вопросы по теме.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



21

18.10



Контрольная работа № 1

Контроль аудирования, чтения, грамматики.







Unit 5 To America! В Америку!6 часов







22

20.10



To America!

В Америку!

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос и участвовать в нем, оперируя конструкциями и лексикой., отвечать на вопросы.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



23

22.10



Going to a theme park. Поход в парк аттракционов.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Составлять список вещей, которые нравиться делать, используя изученные грамматические конструкции, написать брошюру.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



24

25.10



Gulliver – Park (St. Petersburg). Гулливер парк.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



25

27.10



Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift. «Путешествия Гулливера»

Дж. Свифт

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы. Описывать картинку, дополнять предложения, употребляя глаголы в Future Simple Tense.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





26

29.10



«Путешествия Гулливера» Дж.Свифт

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



27

1.11



Gulliver’s Travels” by Jonathan Swift

«Путешествия Гулливера» Дж.Свифт

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49







Unit 6 Mr. Big makes plans. Мистер Биг планирует. 5 часов







28

8.11



Giving orders and making plans. Отдавать приказы и строить планы.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



29

10.11



Describing a person: clothes and disguises. Описание человека: одежда и переодевание.

Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Вест диалог-расспрос, используя конструкции и лексику. Употреблять в речи модальный глагол must. Рассказывать о приказах мистера Бига.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



30

12.11



A solar system.

Солнечная система.

Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, составлять вопросы и отвечать на них. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



31

15.11



Russia explores space. Россия исследует космос.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Вести диалог-расспрос, употребляя предложения в Past Simple Tense.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



32

17.11



Россия исследует космос.



Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём, отвечать на вопросы. Изучение и употребление конструкции to be going to и простое будущее время, отвечать га вопросы, употребляя изученную конструкцию. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49







Unit 7 Which way do we go? Какой дорогой мы пойдем? 5 часов







33

19.11



Escaping from trouble.

Спрятаться от неприятности.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Отвечать на вопросы, вести диалог- расспрос. Работа в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





34

22.11



Following a route.

Следуя маршруту.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях. Осуществлять правильный выбор слов по контексту.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



35

24.11



Under the sea.

Под водой.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Отвечать на вопросы по тексту.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



36

26.11



Под водой

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях. Изучение и употребление степени сравнения прилагательных в речи, дополнять предложения, употребляя правильную степень сравнения.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





37

29.11



Treasure ships. Сокровища кораблей.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Образовывать наречия от прилагательных.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





Unit 8 Holidays in the USA. Каникулы в США. 10 часов







38

1.12



Trip abroad.

Поездка за границу.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание, отвечать на вопросы по тексту. Употреблять в речи The Рresent Perfect Tense, дополнять предложения, используя активную лексику.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





39

3.12



Поездка за границу.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информацииадавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Работать в парах. Написание информационной листовки о России.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



40

6.12



Describing a country: the USA.

Описание страны: США

Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Дополнение предложений в превосходной и сравнительной степенях.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



41

8.12



Описание страны: США

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





42

10.12



Two Americans.

Два американца.

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о Трейси и Гленн.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



43

13.12



Christmas and New year celebrations.

Праздники Рождество и Новый Год.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Заполнять таблицу, используя необходимую информацию.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



44

15.12



Повторение пройденного материала. Урок-повторение.

Портфолио

  • Постер «Что делает тебя печальным? Что делает тебя счастливым?»

  • Постер «Россия исследует космос».

  • Создание брошюры «A space hotel»

  • Составление плана захватывающей новогодней вечеринки для семьи, друзей, класса.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





45

17.12



Обобщение пройденного материала.

Уметь оперировать лексико-грамматическим материалом. Слушать и понимать основную информацию.

Уметь отвечать на вопросы по теме.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



46

20.12



Урок-повторение. Тест 2.

Контроль лексико-грамматических навыков.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



47

22.12



Контрольная работа №2

Контроль аудирования, чтения,.





48

24.12



Праздник Нового года

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Заполнять таблицу, используя необходимую информацию.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



49

27.12



Новогоднее письмо.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно структуру письма, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Уметь писать письмо, отвечать выполнять коммуникативную задач.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



50

29.12



Диалог культур

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Правильно оценивать культуру других стран, находить положительное, сравнивать со своей культурой.

Уметь пользоваться дополнительными источниками, словарем.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





Unit 9 Where is the capsule? Где капсула? 7 часов







51

12.01



The search for the space capsule.

Поиск космической капсулы.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Работать в парах и группах. Употреблять в речи модальный глагол could. Вести диалог-расспрос о проблемах и решениях, отвечать на вопросы.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



52

14.01



Solving problems. Решение проблем.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Познакомиться, изучить The Present Perfect Tense, выполнять упражнения по теме.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



53

17.01



A day in the life of Rik Morell.

Один день из жизни Рика Морелла.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





54

19.01



What kind of person are you?

Каким типом личности ты являешься?



Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Составлять предложения, соединяя обе части, по образцу.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





55

21.01



The Adventures of Tom Sawyer” by Mark Twain

«Приключения Тома Сойера» М.Твейн

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



56

24.01



«Приключения Тома Сойера» М.Твейн

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Отвечать на вопросы по тексту. Рассказывать историю в краткой форме от лица персонажей. Заполнять пропуски на основе текста. Работать в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





57

26.01



The Adventures of Tom Sawyer” by Mark Twain

«Приключения Тома Сойера» М.Твейн

Употреблять в речи Present Perfect и Past Simple, выполнять упражнения по теме. Составлять предложения в Present Perfect. Употреблять в речи модальный глагол could.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





Unit 10 Interests and hobbies. Интересы и хобби. 7 часов







58

28.01



Likes and dislikes.

Пристрастия и предубеждения.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Вести диалог-обсуждение, используя лексику и конструкции.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



59

31.01



Desires and ambitions

Желания и амбиции.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Познакомиться с the Passive Voice. Выполнение упражнений по теме.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





60

2.02



Music and musical instruments.

Музыка и музыкальные инструменты.



Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог- расспрос о музыкальных инструментах. Изучение темы «Придаточные предложения с союзом when». Составлять список музыки, которая нравится.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



61

4.02



Музыка и музыкальные инструменты

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять предложения, используя Active Voice. Вести диалог-интервью о музыке и музыкальных инструментах. Работа в парах и группах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



62

7.02



Music and musical instruments.

Музыка и музыкальные инструменты.



Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Вести диалог- расспрос о будущей профессии, планах на будущее. Образовывать существительные от глаголов (словообразование). Составлять предложения об интересах с помощью Interest meter.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



63

9.02



Alexander Borodin

Александр Бородин

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Составлять план. Употреблять в речи прилагательные и наречия.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





64

11.02



Александр Бородин

Словообразование(образовывать наречия от прилагательных). Подбирать антонимы, составлять предложения, вставляя прилагательные и наречия. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





Unit 11 Can we speak to Rik Morell, please? Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?6 часов







65

14.02



A chase across America

Погоня в Америку

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Описывать картинку. Работа в парах. Отвечать на вопросы по тексту. Дополнять предложения. Вести диалог-обсуждение о беседе между Кейт, Сэмом, Джози и Риком.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



66

16.02



Describing a house/location.

Описание дома/ местоположения..

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы по тексту. Уметь писать письмо. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в6парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





67

18.02



Описание дома/местоположения

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Рассказывать другу о доме, в котором живешь. Работать в парах. Написание письма

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





68

21.02



Describing a house/location.

Описание дома/местоположения.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Отвечать на вопросы по тексту. рассказывать о людях на картинке. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Употребление в речи вежливых просьб.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





69

25.02



Holidays and festivals: Maslenitsa.

Праздники и фестивали: Масленица.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



70

28.02



Праздники и фестивали: Масленица

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





Unit 12 A glimpse of history. Быстрый взгляд на историю.10 часов







71

2.03



Independence Day.

День независимости.



Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос об истории. Вписывать правильные формы глаголов в таблицу и составлять предложения с этими глаголами.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



72

4.03



День независимости



Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Вести диалог- расспрос о видах транспорта, поездках. Спланировать свое путешествие. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





73

7.03



Victory Day.

День победы.

Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текста. Вести диалог- расспрос о фактах, об изобретениях. Заполнение таблицы. Описывать картинку. Отвечать на вопросы по тексту.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



74

9.03



День победы

Познакомиться с the Passive Voice (изучение, употребление). Выполнять упражнения по теме. Употреблять the Passive Voice в предложениях и речи.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



75

11.03



Landmarks.

Ориентиры.



Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Вести диалог- расспрос «Куда бы ты хотел поехать и почему».

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





76

14.03



Holidays and festivals: Pancake Day.

Праздники и фестивали: Блинный день

Ч Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Выполнять упражнения на употребление лексического материла по теме.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





77

16.03



Повторение пройденного материала. Урок-повторение.

Портфолио

  • Постер «What kind of person are you?».

  • Сделать доску истории о своей любимой песне. Сделать видео.

  • Постер о своем любимом певце или группе.

  • Постер о различных видах музыки и инструментах, которые нужны, чтобы играть ее.

  • Составление плана дома своей мечты.

  • Сделать листовку о различных местах страны.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





78

18.03



Контрольная работа №3.

.

Контроль аудирования, чтения, грамматики.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





79

21.03



Урок- повторение.

Уметь оперировать лексико-грамматическим материалом. Слушать и понимать основную информацию.

Уметь отвечать на вопросы по теме.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





Unit 13 Mr. Big’s island. Остров мистера Бига. 4 часа







80

30.03



Getting close to Mr. Big.

Получение запрета у мистера Бига.



Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог- расспрос об инструкциях мистера Бига. Отвечать на вопросы по тексту. Работа в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



81

1.04



Helping at home.

Помощь дома.



Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Познакомиться с модальной конструкцией to have to do. Выполнение упражнения на употребление модального глагола to have to do. Вести диалог- расспрос о чарте.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





82

4.04



The story of Robinson Crusoe” by Daniel Defoe.

«История Робинзона Крузо» Д. Дефо



Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



83

6.04



«История Робинзона Крузо» Д. Дефо

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах. Рассказывать о Робинзоне Крузо. Участвовать в групповом обсуждении по заданным темам.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49







Unit 14 Islands of the South Pacific. Острова Южного Тихого океана.6 часов







84

8.04



The development of tourism.

Развитие туризма.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Отвечать на вопросы по тексту.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



85

11.04



A message in the bottle.

Послание в бутылке.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Обсудить письмо, вести диалог-расспрос.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



86

13.04



Письмо в бутылке

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос, -обсуждение о картинке, о плохих и хороших вещах на тропических островах, о разнице между местом на картинке и местом, где ты живешь.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



87

15.04



A message in the bottle.

Сообщение в бутылке.

Уметь анализировать примеры в таблице и дополнить формулировку словами единственного /множественного., использовать слова many, much, a few, a little при описании картинки, выполнять упражнение на употребление many, much. Познакомиться с обозначением количества. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Описывать комнату Максима.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





88

18.04



A glimpse of Russia. Взгляд России.

Ч Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



89

20.04



Взгляд России



Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Вести диалог-расспрос об островах, о нарисованной картине.. Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





Unit 15 Mr. Big’s cave. Пещера мистера Бига. 5 часов







90

22.04



Mr. Big’s cave.

Мистер Биг пытается убежать.

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос об истории.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



91

25.04



Мистер Биг пытается убежать

Познакомиться со способами выражения необходимости. Выполнять упражнения на употребление модальных глаголов. Вест диалог о достоинствах и недостатках нахождения на острове.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



92

27.04



Mr. Big’s cave. Мистер Биг пытается убежать

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Отвечать на вопросы по тексту. Создать план нового курорта.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



93

29.04



The World’s Craziest Hotels.

Самые известные мировые отели.

П Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



94

2.05



Vacation” by Mary Ann Hoberman

Отпуск Мэри Энн Хобберман.

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-обсуждение о мечтах/планах своей семьи.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49







Unit 16 A goodbye party. Прощальная вечеринка 10 часов







95

4.05



Celebration and memories.

Празднование и воспоминания.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Составлять вопросы и отвечать на них. Вести диалог- расспрос о вечеринке.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



96

6.05



Празднование и воспоминания

Вести диалог-обсуждение о самом лучшем и худшем в своей жизни. Отвечать на вопросы по тексту. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Работать в парах. Вести диалог- расспрос о воспоминаниях.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



97

11.05



Planning a party.

Планирование вечеринки.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



98

13.05



Comparing experiences.

Сравнивая опыты.

Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Отвечать на вопросы по тексту. Работать в парах.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49



99

16.05



Повторение пройденного материала. Урок-повторение.

Портфолио

  • Сделать постер «Jobs»

  • Нарисовать карту острова своей мечты.

  • Сделать постер о прошлом и настоящем нашего города/села.

  • Сделать постер или брошюру о туристической промышленности в России, о местах, которые люди хотели бы посетить.

  • Сделать постер о своем собственном прекрасном отеле.

  • Сделать постер о своем годе.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





100

18.05



Контрольная работа №4.



Контроль аудирования, чтения, грамматики

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





101

20.05



Повторение пройденного материала. Урок-повторение.

Тест 4.

Уметь оперировать лексико-грамматическим материалом. Слушать и понимать основную информацию.

Уметь отвечать на вопросы по теме.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49





102

23.05



Повторение пройденного материала. Урок-повторение.

Уметь оперировать лексико-грамматическим материалом. Слушать и понимать основную информацию.

Уметь отвечать на вопросы по теме.

КР3 КР4

КР5 КР6

РР1 РР2

РР7 ЛР2

ЛР3 ЛР4

ЛР8

МР1-6

МР10-14

ПР29

ПР35

ПР47-49







Примечание.

Расшифровка сокращений результатов освоения предмета «Иностранный язык»

Личностные:

ЛР1- учащийся осознает свою российскую гражданскую идентичность, этническую принадлежность; знает культуру своего народа, своего края, основы культурного наследия народов России и человечества;

ЛР2- ответственно относится к учению, готов к дальнейшему саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; уважительно относится к труду;

ЛРЗ - осознанно, уважительно и доброжелательно относится к другому человеку, его мнению, культуре, языку, к истории, культуре, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

ЛР4- готовность вести диалог культур и достигать в нём взаимопонимания;

ЛР5 - владеет социальными нормами, правилами поведения в разных социальных группах и сообществах;

ЛР6- осознает взаимозависимость и целостность мира, необходимость межкультурного сотрудничества в решении глобальных проблем человечества;

ЛР7- осознанно и ответственно относится к собственным поступкам;

ЛР8 - владеет навыками сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

ЛР9- осознает значение семьи в жизни человека и общества, принимает ценности семейной жизни, уважительно и заботливо относится к членам своей семьи;

ЛР10 - владеет навыками творческой деятельности эстетического характера;

ЛР11 - осознает ценность здорового и безопасного образа жизни;

ЛР12 - владеет основами экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

Коммуникативные:

КР1-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

КР2-определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

КР3-постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

КР4-разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;



КР5-управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера;

КР6-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные :

  • обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся

  • РР1-целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно:



  • РР2-планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

  • РР3-прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

  • РР4-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

  • РР5-коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

  • РР6-оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

  • РР7-волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.


Метапредметные:

МР1- самостоятельно определяет цели своего обучения, ставит и формулирует для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивает мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

МР2- самостоятельно планирует пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирает наиболее эффективные способырешения учебных и познавательных задач;

МРЗ - рационально планирует свой учебный труд, работает в соответствии с намеченным планом;

МР4- соотносит свои действия с планируемыми результатами, осу-ществляет контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяет способы действий в рамках предложенных условий итребований, корректирует свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

МР5 - оценивает правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

МР6- владеет основами самоконтроля, самооценки, принятия решений иосуществляет осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;

МР7 - умеет определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основанияИкритерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

МР8 - создает, применяет и преобразовывает знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

МР9 — анализирует, обобщает и выделяет основное содержание прочитанного текста;

МР10- организовывает учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работает индивидуально и в группе, находит общее решение и решает конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

МР11- формулирует, аргументирует и отстаивает своё мнение;

МР12- осознанно использует речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

МР13- владеет устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

МР14 - использует информационно-коммуникационные технологии в соответствии с поставленной задачей;

МР15- осуществляет индивидуальную и совместную проектную работу;

МР16- умеет пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

МР17- владеет способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.


Предметные:


Речевая компетенция

Говорение (диалогическая речь):

ПР29 - умеет начинать, поддерживать и заканчивать разговор на знакомуютему;

ПРЗО- умеет обсудить, что делать, куда пойти и договориться о встрече;

ПР31- обратиться с просьбой о чем-либо и что-то дать в ответ;

ПР32- умеет пригласить к действию и взаимодействию;

ПРЗЗ- умеет в разговоре поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

Говорение (монологическая речь):

ПР34- умеет по плану/образцу составить сообщение о себе и своем окружении;

ПP35 - умеет давать краткую характеристику персонажей;

ПР36- умеет описывать картинку;

Аудирование:

ПР37- понимает основное содержание несложных аутентичных гекстов (прогноз погоды, объявления) и выделять значимую информацию;

Чтение:

ПР38 - умеет выделять запрашиваемую информацию в письме личногохарактера;

ПР39 - понимает простые иллюстрированные истории, сказки и т. п.; Письменная речь:

ПР40- умеет заполнять несложные анкеты и формуляры; вписывать имя, адрес, национальность, семейное положение;

ПР41- умеет составлять список подарков для членов семьи; писать правила поведения в туристическом лагере/общественных местах, записывать кулинарный рецепт/прогноз пойми на завтра в разных городах страны;

ПP42- умеет составлять опорную схему к тексту;

ПР43 - умеет писать короткие тексты по образцу;

ПР44- умеет писать c-mail-сообщсние о планах на выходные;

ПP45- умеет писать открытку-приглашение;

ПР46- умеет писать по образцу личное письмо английскому другу о себе и о своей семье;

Языковая компетенция

Фонетика:

ПР47 - различает на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносит все звуки английского языка;

Орфография:

ПР48 - правильно пишет изученные слова в соответствии с нормами орфографии английского языка;


Лексическая сторона речи:

ПР49 - владеет запасом лексических единиц в объеме 200-250 (включая лексику 5 класса) слов активного словарного запаса;

Грамматическая сторона речи:

ПР26- распознает и употребляет в речи:

-конструкцииWhat's this…? What colour is…? I'vegot…

  • глаголы to be, to have;

  • предлоги места;

  • модальныеглаголы can/can't, must/mustn't, will

  • повелительное наклонение;

  • различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

  • предложения с начальным It (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

  • предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

  • сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

  • имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

  • имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклеm;

  • личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

  • имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, PresentContinuous

Социокультурная компетенция

ПР50- умеет распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространению оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция

ПР28 - использует переспрос;

5 . Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения



Для учителя

Основная литература

  • Forward” Учебник англ. яз.для 5кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  • Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012

  • Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.





Дополнительная литература

  • Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2011г.

  • Предметный журнал «Иностранный язык в школе»

Для обучающихся

  • Forward” Учебник англ. яз.для 5кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  • Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 5кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.

  • Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 5кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2012.


















Средства контроля

Перечень контрольных работ

п/п


Кол-во часов. Дата

1

Контрольная работа № 1

1 /18.10

2

Контрольная работа № 2

1 /22.12

3

Контрольная работа № 3

1 /18.03

4

Контрольная работа № 4

1 /18.05







Перечень проектных работ



п/п

Тема

Кол-во часов

1

Мой любимый фильм.

1 13.10

2

Россия исследует космос. Космический отель

1 15.12

3

Дом моей мечты

1 16.03

4

Прошлое и настоящее нашего села

1 16.05










Автор
Дата добавления 06.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров201
Номер материала ДВ-506461
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх