Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа 10-11 класс Пономарева

Рабочая программа 10-11 класс Пономарева


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15»


Рассмотрено на заседании ШМО учителей _____________________

_____________________________

от ___________20__г.

протокол №__


Утверждено приказом директора

от _________20__г. № _________



Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

От _______________2015г.














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету Биология


для 10-11 классов










Составитель:

Учитель Черемнова Т. П.


















2015г.




Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 10-11 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) с учетом авторской программы по общей биологии для 10-11 классов под ред.. И. Н. Пономаревой (М., «Вентана - Граф», 2006).

Цель: Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих её

законах, познакомить с многообразием жизни и историей её

развития на Земле.

Задачи курса:

- приобщить к осмыслению ( сущности жизни, бытия, познания, практики и т.д.) эстетических, этических, правовых норм, ценностей, идеалов и правил, касающихся культуры общения с живыми системами; раскрыть картину биологической реальности, показать сферы ее взаимосвязи с физической, химической, технической и социальными картинами мира;

- познакомить с научными принципами биологического познания

( причинностью, системностью, историзмом); научить видеть их истоки; развить умение выдвигать и решать проблемы, планировать и ставить наблюдения и эксперименты;

- овладеть логической структурой и концептуальным аппаратом важнейших биологических и пограничных теорий и идей, умением пользоваться теоретическими знаниями для обобщения, систематизации и прогнозирования;

- усвоить прикладные теории, связанные с использованием живых систем; вооружить знаниями, необходимыми для профессиональной ориентации в прикладных областях биологии, практическими навыками обращениями с биосистемами.


В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год в 10 и 11 классах курс общей биологии в общеобразовательных классах (группах) изучается в объеме 68 часов: по 34 часа (1 час в неделю) в каждом классе.


Тематическое планирование


п/п

Наименование тем

Всего часов

В том числе на:

практ. работы

лаборат.

опыты

контрольные работы

1

Введение в курс общебиологических

явлений

5


2


2

Биосферный уровень организации жизни

8

1


1

3

Биогеоценотический уровень организации жизни

8



1

4

Популяционно-видовой уровень

организации жизни

12

1

2

1

5

Экскурсия

1





Итого в 10 кл.

34

2

4

3

1

Организменный уровень организации жизни

16

1

1

1

2

Клеточный уровень организации жизни

11


1


3

Молекулярный уровень проявления

жизни

6




4

Резервное время

1





Итого в 11 кл.

34

1

2

1


Итого в 10-11 кл.

68

3

6

5











Основное содержание тематического плана

10 класс


Тема 1. Введение в курс общебиологических явлений (5 часов)

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы.

Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент, моделирование).

Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками

Живой мир и культура. Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и природой.

Контрольная работа по теме «Введение в курс общебиологических явлений!»



Тема 2. Биосферный уровень организации жизни (8 часов)

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.

Гипотезы возникновения жизни (живого вещества) на Земле: А.И. Опарина и Дж. Холдейна. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.

Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.

Особенности биосферного уровня живой материи.

Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов.

Семинар на тему «Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле»

Зачёт №1 по теме «Биосферный уровень организации жизни»



Тема 3. Биогеоценотический уровень организации жизни (8 часов)

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни.

Понятия: биогеоценоз, биоценоз и экосистема.

Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе.

Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в экосистеме.

Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия экосистем. Экологические законы природопользования.

Лабораторная работа №1 «Приспособленность растений и животных к условиям жизни в биогеоценозе»

Зачёт №2 по теме «Биогеоценотический уровень организации жизни»



Тема 4. Популяционно-видовой уровень организации жизни (12 часов)

Вид его критерии и структура. Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система.

История развития эволюционных идей. Роль Ч. Дарвина в учении об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции. Система живых организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания.

Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ).

Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождение и эволюция человека. Гипотезы происхождения человека.

Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс.

Биоразнообразие - современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия как основа устойчивого развития биосферы. Всемирная стратегия сохранения природных видов.

Особенности популяционно-видового уровня жизни.

Лабораторная работа. № 2 «Изучение морфологических критериев вида на растениях и животных»

Зачёт №3 по теме «Популяционно-видовой уровень организации жизни»


5. Экскурсия – 1 час



11 класс


Тема 1. Организменный уровень жизни (16 часов)


Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.

Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа питания: гетеротрофы (сапрофиты, хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы, хемотрофы).

Размножение организмов – половое и бесполое. Оплодотворение и его значение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных (цветковых) растений. Искусственное оплодотворение у растений и животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их материальные основы – изменение генов и хромосом. Мутагены, их влияние на организм человека и на живую природу в целом.

Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основ. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Современные представления о гене, генотипе и геноме.

Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики.

Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показатель образа жизни человека. Способность к творчеству. Роль творчества в жизни каждого человека.

Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы борьбы со СПИДом.


Тема 2. Клеточный уровень жизни (11 часов)


Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке (Р.Гук, К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов). Методы изучения клетки.

Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей. Клетка – основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов.

Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Основные части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с хромосомами.

Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции в клетке.

Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.

Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Соматические и половые клетки. Особенности образования половых клеток.

Структура хромосом. Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс ДНК и специфических белков. Компактизация хромосом. Функции хромосом как системы генов. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом в клетках.


Тема 3. Молекулярный уровень жизни (6 часов)


Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе.

Основные химические соединения живой материи. Макро- и микроэлементы в живом веществе. Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный компонент живого. Основные биополимерные молекулы живой материи. Понятие о мономерных и полимерных соединениях.

Роль органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот.

Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о нуклеотиде. Структура и функции ДНК – носителя наследственной информации клетки. Репликация ДНК. Матричная основа репликации ДНК. Правило комплементарности. Ген. Понятие о кодоне. Генетический код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Особенности ДНК клеток эукариот и прокариот.

Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная молекулярная система процессов создания органических веществ. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Роль фотосинтеза в природе.

Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза.. Матричное воспроизводство белков в клетке.

Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.

Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов биомолекулярных процессов.

Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической культуры человека и общества. Экология и новое воззрение на культуру. Осознание человечеством непреходящей ценности жизни. Экологическая культура – важная задача человечества.


4. Заключение (1 час)


Биосистемы: от элементарных биохимических систем до биосферы. Видовое биоразнообразие. Уровни организации природы.




Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны уметь называть (приводить примеры):

  • основные положения клеточной теории;

  • общие признаки живого организма;

  • основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

  • причины и результаты эволюции;

  • законы наследственности;

  • примеры природных и искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания.

Учащиеся должны характеризовать (описывать):

  • строение, функции и химический состав клеток бактерий, грибов, растений и животных;

  • деление клетки;

  • строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов, организма человека, лишайника как комплексного организма;

  • обмен веществ и превращение энергии;

  • роль ферментов и витаминов в организме;

  • особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

  • иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа;

  • размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

  • особенности строения и функционирования вирусов;

  • среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

  • природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

  • искусственные сообщества, их сходство и различия с природными сообществами, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Учащиеся должны обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):

  • взаимосвязь строения и функций клеток, органов и систем органов, организма и среды как основу целостности организма;

  • родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас, их генетическое единство;

  • особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

  • роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека, особенности высшей нервной деятельности человека;

  • влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство; нарушения осанки, плоскостопие;

  • роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, последствия этой деятельности, меры сохранения видов растений, животных, природных сообществ;

  • необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам; ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.

Учащиеся должны определять (распознавать, узнавать, сравнивать):

  • организмы бактерий, грибов, растений, животных и человека; клетки, органы и системы органов растений, животных и человека;

  • наиболее распространенные и исчезающие виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы.

Учащиеся должны соблюдать правила:

  • приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

  • наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

  • проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения животных;

  • бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

  • здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями;

  • выращивания культурных растений и ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.

Учащиеся должны владеть умениями:

излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы по учебнику.

Ожидаемые результаты в конце изучения курса:

- выработка представлений о научной картине мира;

- выработка умений систематизировать, обобщать и делать выводы;

- повысить экологическое мировоззрение;

- происходит осознание самого себя и своего места в биосфере.

- овладеть умением пользоваться теоретическими знаниями для

обобщения, систематизации и прогнозирования;

- овладеть практическими навыками обращения с биосистемами;


Перечень литературы и средств обучения биологии в 10-11 классах


Основная учебная литература для учащихся:

  1. Пономарева И.Н., Корнилова О.В., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В., - Общая биология. 10 класс / Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М., Вентана - Граф, 2010.

  2. Пономарева И.Н., Корнилова О.В., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В., - Общая биология. 11 класс / Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М., Вентана - Граф, 2010

Дополнительная учебная литература для учащихся

  1. Биология в таблицах: 6-11 классы. / Сост.: Никишов А.И., Петросов Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В., М., ИЛЕКСА, 2012.

  2. Биология: Справочные материалы / Под ред. Д.И. Трайтака, М., Просвещение, 1994.

  3. ЕГЭ. Биология. КИМы. 2009-2013 годы.

Средства обучения.

1. Печатные пособия.

Таблицы:

  1. Биотехнология

  2. Генетика

  3. Портреты ученых биологов

  4. Схема строения клеток живых организмов

  5. Уровни организации живой природы

Информационно – коммуникационные средства:

  1. Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по общей биологии.

  2. Электронная библиотека по общей биологии.

2. Экранно – звуковые пособия:

Видеофильмы:

  1. Фрагментарный видеофильм по генетике

  2. Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам

  3. Фрагментарный видеофильм по селекции живых организмов

3. Технические средства обучения

  1. Компьютер мультимедийный

  2. Мультимедийный проектор

  3. Экран проекционный

4. Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование

Приборы, приспособления:

  1. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

  2. Лупы ручные

  3. Микроскопы школьные

Реактивы и материалы:

  1. Комплект реактивов для базового уровня

5. Модели

Объемные:

1. Клеточная мембрана

2. Клетка

Рельефные:

1. Строение ДНК

Аппликации (для работы на магнитной доске):

  1. Биосинтез белка

  1. Моногибридное скрещивание

  2. Дигибридное скрещивание

  3. Генетика человека

6. Натуральные объекты

Гербарии, иллюстрирующие морфологические, экологические особенности разных групп

растений

Гербарии культурных растений, иллюстрирующие результаты искусственного отбора

Микропрепараты:

1. Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый)

Календарно-тематическое планирование по биологии для 10 класса



урока


Главы и темы

уроков:

Коли-

чество

уроков


Экологическое

воспитание


Лабора-

торные

работы


Термины и

понятия


Отраже-

ние в

ЕГЭ


Д/З

Дата проведения

План

Факт


Введение в курс

общей биологии:

5








1

Содержание и построение курса общей биологии.

1

Взаимосвязь при

роды и человека.

Свойства жизни

всех живых существ.


Биосистема,

онтогенез, фило-

генез, дискрет-

ность, автотро-

фы, гетеротрофы

жизнь

Своеоб-

разие

живой

материи

Задания

части

«С»

§ 1.

Стр. 12, № 4



2

Уровни организации

живой материи.

Основные свойства жизни

1

Взаимосвязи уровней органи-

зации между

собой.


Уровни:

молекулярный,

клеточный,

организменный,

популяционно-

видовой, биогео-

ценотический,

биосферный.

Систем-

ные

свойст-

ва био-

сферы.

Задания

частей

«В»«С»

§ 2, 3, 4,

Стр. 16

1, 4.



3

Методы биологичес-

ких исследований.


1



Метод, монито-

ринг.

Задания

части

«А»

§ 6,7

Стр. 23

2, 3.



4

Значение практичес-

кой биологии и био-

логических знаний.

1

Взаимосвязь биологии с медициной, искусством,

сельским хоз.


Бионикс.


§ 5, 8

Стр. 27

4

Подготовка к семинару.



5

Живой мир и культура.

1





Записи в тетрадях




Биосферный уровень жизни:

8








6

Учение В.И.Вернадс-

кого о биосфере.

Функции живого ве-

щества в биосфере.

1

Роль в круговороте веществ

совместного обитания видов.


Биотический или биологичес-

кий круговорот.

Функ-

ции жи-

вых ор-

ганиз-

мов.

§ 10, 11, 12

Стр. 38,

2,3

Сообщения, презентации



7

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.


1




Задания

частей

«В» «С».

Сообщения,

презентации



8

Физико-химическая

эволюция в развитии

биосферы.

1

Взаимосвязь

физических и химических явлений в

развитии биосферы.


Биогенез, абио-

генез, эволюция,

коацерваты, ген,

фермент.

Планетезимали,

протопланетные

облака.


Записи в тетради.

§ 13

Стр. 51

1, 3.




9

Биологическая эволюция в развитии биосферы.

1



Фотосинтез,

хлорофилл,

эукариот, фото-

хемотрофы


§ 14



10

История развития

жизни на Земле.

1

Взаимосвязи

живых организ-

мов в воде и на

суше.


Эра, эпоха, пе-

риоды, фанеро-

зой, катархей,

архей, протеро-зой, палеозой,

мезозой, кайнозой.

Этапы

разви-

тия жиз

ни на

Земле.


§ 15

Стр. 60, № 3, письменно




11

Биосфера как глобаль

ная экосистема.

Механизмы устойчи-

вости биосферы.

1

сходства и различия биосистемы

и экосистемы.


Продуценты,

консументы,

редуценты.

Задания

части

«С»

§ 16, 17

Стр. 67

3.



12

Человек как житель

биосферы.

1

Положительное и отрицательное

воздействие человека на природу.


Ноосфера.


§ 18, 20.

Стр. 74, № 3

Стр. 79, № 2

Семинар



13

Особенности биосферного уровня жизни.

1









Биогеоценотический

уровень жизни:

8








14

Биогеоценоз как био-

и экосистемы. Строе-

ние и свойства био-

геоценоза.

1

Значение для эволюции совместное существование видов в биогеоценозе.


Биогеоценозы,

биотопы,

экосистема,

экотоп, экологи-

ческая ниша.

отличия

биосфер

ного уровня

от био-

геоцено

тическ.

§ 22, 23,.

Стр. 92

1,2,3.



15

Строение и свойства биогеоценоза. Схемы цепей питания.

1





§ 24, записи в тетради.



16

Приспособление орга

низмов к совместной

жизни, типы связей.

1

Выражение спо-

собности видов

к совместной

жизни в биогео-

ценозе.


Коадаптации,

комменсализм,

конкуренция,

антагонизм,

симбиоз,

мутуализм.

Задания

части

«С»

§ 25,26

Стр. 102

3,

Стр. 107

1, 3.



17

Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе.

1


Лабора-

торная

работа

1



Записи в тетрадях.



18

Механизмы устойчи-

вости, суточные и се-

зонные изменения в

биогеоценозе.

1

Причины, опре-

деляющие видо-

вое богатство состава биогеоценоза.


Сукцессия,

аспект.

Задания

части

«В» и

«С»

§ 27,28,29

Стр. 114

4.

Стр. 117

5



19

Многообразие биогео

ценозов водных и

суши.

1

Взаимодействия

живых организ-

мов в воде и на

суше.


Планктон, биомы,


§ 30,31

Стр. 125

1,2,3.



20

Сохранения разнооб-

разия биогеоценозов.

1

Экологические

законы природо-

пользования.


Заповедник.



§ 32,33,34

Стр. 129

3

Стр. 136

1, 2, 3.

Подготовка к контролю



21

Биогеоценотический

уровень жизни.

1





Повторение.




Популяционно-видовой уровень жизни:

12








22

Биологический вид:

характеристика и

структура.

1

Характеристика

вида как биосис-

тема.


Вид, популяция.

Сущест-

венные

призна-

ки вида.

§ 36



23

Характеристика

популяции.

Видообразование.


1

Участие экологических популяций в круговороте веществ.


Особь, микропо-

пуляция, микро-

и макроэволю-

ция, генофонд,

генотип.

Задания

частей

«А»,

«В».

§ 37,38,39

презентации



24

Система живых орга-

низмов на Земле.

1

Роль системати-

ки в науке биология.


видообразование

аллопатричесое

и симпатричекое

таксон.

Задания

частей

«В»,

«С».

§ 40,41, 51

Хар-ка растений и животных по схеме



25

Систематизация растений и животных

1





Записи в тетрадях.



26

Человек как уникаль-

ный вид живой

природы.

1



Архантропы,

палеоантропы,

неоантропы.


§ 43

Рефераты, презентации



27

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

1





Записи в тетрадях.



28

Основные закономер-

ности эволюции.

Современные предс-

тавления об эволю-

ции органического

мира.

1

Значение эколо-

гической изоля-

ции.


Эволюция,

мутационный

процесс,

популяционные

волны,

волны жизни.

Задания

частей

«А» и
«В».

§ 45,46

Стр. 184

1,2.



29

Естественный отбор

и его формы.

1

Экологическое

значение естест-

венного отбора.


Естественный

отбор, борьба за

существование

Задания частей

«А» и

«В»

§ 47

Стр. 188

3



30

Искусственный отбор

и его роль в увеличе-

нии биологического

разнообразия.

1

Экологическое

значение искусственного отбора.


Порода, сорт,

Штамм.

Сравне-

ние

естеств.

и искус.

отборов

§ 48

Стр. 191

1, 2, 3.




31

Основные направле-

ния эволюции.


1


Лаборатор-

ная работа

2

Обнаруже-

ние призна

ков аромор

фозов у растений и животных.

Ароморфоз,

идиоадаптация,

дегенерация,

прогресс,

регресс.

Задания

части

«А»

§ 49,50

Стр. 195

2, 3.

Стр. 200

2,3.



32

Значение изучения

популяций и видов.

1

Сохранение эко-

логического

равновесия.




§ 44, ,52

Презентации или сообщения об охране окр. среды



33

Экскурсия

1





Записи в тетради



34

Популяционно-видо-

вой уровень жизни.

(обобщение)

1





Повторение.










Календарно – тематический план к рабочей программе по общей биологии для 11 класса



урока


Главы и темы

уроков


Коли-

чество

уроков


Экологическое

воспитание


Лабора-

торные

работы


Термины и

понятия


Отраже-

ние в

ЕГЭ


Д/З.

Дата проведения

План

Факт


Организменный

уровень жизни:

17








1

Организменный уро-

вень жизни: значение

и роль в природе.

Организм как био-

система.

1

Роль механиз-

мов управления

в существовании

биосистемы.


Организм,

органоиды, клетка, ткань, органы.


Структур-

ные эле-

менты в

биосисте-

ме.

§ 1, 2

Стр. 7

2, 3.



2

Процессы жизнедея-

тельности однокле-

точных организмов.

1

Значение прос-

тейших организ-

мов для жизне-

деятельности

человека.


Пиноцитоз,

фагоцитоз,

автолиз, трихо-

цисты, таксис.

Задания

части

«А»

§ 3

Стр. 15

3.



3

Способы питания и

эволюция пищевари-

тельной системы у

организмов.

.

1

Причины услож-

нения и упроще-

ния пищевари-

тельной системы



Авто-, гетеро-,

миксотрофы,

фито-, зоо-, сап-

ро-, копрофаги,

паразитизм,

хищничество

Аромор-

фозы пи-

щевари-

тельной

системы

§ 5

Стр. 24

1,2 ,3





4

Специализация и регуляция про-

цессов жизнедеятель-

ности у многоклеточ-

ных организмов

1

Значение много-

клеточных орга-

низмов для жиз-

недеятельности

человека. Взаимосвязь

нервной и гумо-

ральной систем


. Гомеостаз, гор-

моны, фитогор-

моны, медиатор,

гипоталамус,

гипофиз.


. Задания

части

«А» «В» и «С»

§ 4, 7

Стр. 20

3 Сообщение о горманах




5

Развитие организма

от рождения до смер-

ти (онтогенез)

1

Видовые и инди-

видуальные

особенности

организма



Онтогенез, мор-

фогенез, бласто-

мер, бластула,

гаструла, эндо-,

экто-, мезодерма

метаморфоз.

Этапы

онтогене-

за.

Задания

Части

«А»


§ 6

Стр. 29

3.



6

Размножение

организмов.

1

Роль организма в эволюции органического мира.


Схизогония,

клон, зигота,

оплодотворение.

Задания

части

«А».

§ 8

сообщения



7

Признаки сходства зародышей человека и млекопитающих.

1





Записи в тетрадях.



8

Основные понятия генетики. Изменчи-

вость и её типы.

1

Значение геноти

па и фенотипа в познании свойств живого.


Пангенезис, гем-

мула, пангены,

наследствен-ть,

генотип, фено-

тип, изменчи-

вость, мутагенез

Задания

частей

«А», «В»,

«С».

§ 9, 10

Стр. 43

2



9

Генетические законо-

мерности. Взаимо-

действие генов.

1

Взаимосвязь из-

менчивости и

живых существ

на Земле.


Моно-, ди-, три-

гибридное скре-

щивание, доми-

нантный и рецес

сивный призна-

ки, гаметы.

Задания

частей

«А», «В»,
»С».

§ 11, 12.

Стр. 49, рис. 9, зарисовать, описать

сообщения



10

Законы Менделя.

1


Решение задач



Записи в тетрадях.



11

Генетика пола и нас-

ледование, сцеплен-

ное с полом, наследст

венные болезни

человека.

1



Трансформатор

пола, хромосом-

ные болезни.

Задания

части

«С»

§ 13, 14

Стр. 59

1, 2, 3, 4




12

Решение генетических задач.

1


Л. р. 1



Дом. сам. работа по карточкам.



13

Этические аспекты применения генных технологий.

1

Биоэтические

нормы поведе-

ния.


Биоэтика.


§ 15



14

Мутагены. Их влия-

ние на живую приро-

ду и человека.

Здоровье и образ

жизни человека.

1

Влияние положи

тельных и отри-

цательных мута-

генов на здоро-

вье человека.


Мутагены, анти-

оксиданты,

гомеостаз, аномалии.

Задания

части

«А», «В».

§ 16, 17, 18

сообщения

о вирусных

заболеван.



15

Царство Вирусы: раз-

нообразие и значение

Вирусные заболева-

ния.

1

Профилактика

заболеваний.



Капсида, капсо-

меры, рецептор-

ный эндоцитоз,

бактериофаги,

вирусология.


§ 20,21,22

подготовка

к обобщаю

щему уроку.



16

Организменный

уровень жизни.

1





Повторе-

ние




Клеточный уровень

жизни:

11








17

Клеточный уровень

организации живой

материи. Клетка как

этап эволюции живо-

го в истории Земли.

1

Круговорот ве-

ществ и всей

биосферы с появ

лением клетки.


Прокариоты,

эукариоты, аро-

морфоз, аэроб-

ное дыхание.

Значение

развития

клетки для эволю

ции.

§ 23,24

Стр. 98

3



18

Многообразие клеток

Ткани.

Структура и функции

клеток.

1



Ткани.

Органоиды,

гиалоплазма,

кариоплазма,

плазмалемма,

хромосомы,

геном.

Задания

части

«А», «С»

§ 25, § 26


Таблица 1



19

Сравнение клеток растений и животных

1

Клетка как еди-

ный организм.



Задания

частей

«А» «В» «С»

Записи в тетрадях



20

Особенности клеток

прокариот и эукариот

1



Нуклеоид,

эндобионт.


§ 27

Стр. 111

1, 2.



21

Клеточный цикл жиз-

ни. Деление клетки.

Митоз

1

Биологический

смысл митоза и

мейоза.

Л. р. 2

Исследование фаз митоза.

Апоптоз,

митоз, мейоз.

Деление

клетки.


§ 28, 29

Стр. 117

1, 2, 3



22

Особенности образо-

вания половых кле-

ток. Структура и функции хромосом.

1

Биологический

смысл образова-

ния половых

клеток.


Гаметы, оогонии

сперматогонии,

гаплоидный,

диплоидный,

сперматогенез,

сперматиды,

оогенез, транск-

рипция, трансля-

ция, геном,

полиплоидия.

Задания

части

«А», «В».

§ 30,31

Стр. 120

3




23

Бактерии, их разнооб

разие и особенности.

1

Клетка бактерии

целостная био-

система.


Архебактерии,

лито-, органо-,

миксотрофы.

муреин, инваги-

нации, штамм,


§ 33-35

Повторе

ние об одноклет

организм.



24

Многообразие одно-

клеточных организмов.


1

Значение одно-

клеточных расте

ний для очистки

воды.

экологические

проблемы типа

простейших.



Задания

части

«С»

§ 36, 37,38

сообщения

о роли

простей-

ших и бактерий.




25

Роль бактерий и простейших в природе.

1





§ 39

презентац.



26

История развития

науки о клетки.

1



Цитология.


§ 40,41



27

Клеточный уровень

жизни.

1





Повторе-

ние.




Молекулярный

уровень жизни:

6








28

Молекулярный уро-

вень жизни: значение

и роль в природе.

1

Биологическая

роль молекул

живой материи.


Полимеры,

протеины,

ферменты.


§ 43, 44



29

Процессы синтеза в

живых системах моле

кулярного уровня.

1

Биологическое

значение фото-

синтеза.


Метаболизм,

фотосинтез, ДНК, РНК, АТФ

Задания

частей

«А», «В».

§ 45,46




30

Процессы биосинтеза белка.

1





§ 45

сообщения

о витами-

нах, фер-

ментах.



31

Регуляторы биомоле-

кулярных процессов.

1

Значение вита-

минов в жизне-

деятельности

человека.


Репрессоры,

коферменты.


§ 47,48



32

Химические элемен-

ты в оболочках Земли

и молекулах живых

систем.


1

Химическое заг-

рязнение окружа

ющей среды как

глобальная эко-

логичекая проб-

лемма


Пестициды.


§ 49, 50.



33

Время экологической

культуры.

1

. Главные факторы деградации

окружающей

среды.




§ 51




Обобщение курса

11 класса:

1








34

Структурные уровни

организации живой

природы.

1





Повторе-

ние.





Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров627
Номер материала ДВ-002532
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх