Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г.
N 373), примерной программы по окружающему миру в начальной школе
(Стандарты второго поколения. Москва. Просвещение 2010г.)
Общая
характеристика курса
Отбор содержания курса «Окружающий мир»
осуществлён на основе следующих идей:
1)
идея
многообразия мира;
2)
идея
целостности мира;
3)
Идея
уважения к миру.
При изучении «Окружающего мира» младший
школьник:
· устанавливает
более тесные связи между познанием природы и социальной жизнью;
· осознает необходимость
выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает
начальные навыки экологической культуры;
· подходит к
пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей,
осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
· подготавливается к
изучению базовых предметов в основной школе.
Образовательная функция предмета
заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и
обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных,
обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия
окружающего мира.
В результате обучения данного предмета
реализуются следующие учебные цели:
· развитие умений
наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира,
рассуждать, решать творческие задачи;
· освоение знаний об
окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и
его месте в природе и обществе;
· воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру,
экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;
потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе,
сохранять и укреплять здоровье.
В результате освоения предметного
содержания окружающего мира у учащихся формируются общие учебные умения, навыки
и способы деятельности:
· речевые;
· организационные;
· коммуникативные.
В соответствии с требованиями федерального
компонента государственного стандарта особое место в
курсе занимают экскурсии и практические работы. Экскурсии включают наблюдения,
практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями,
самостоятельное создание несложных моделей.
Реализация развивающей функции
обеспечивает осознание отдельных связей в природном и социальном мире,
формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование
общеучебных умений – выделять существенные и несущественные признаки объекта,
сравнивать, обобщать, классифицировать, осознавать, что любое событие
происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений.
Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции
ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум
содержания образования.
Воспитывающая функция включает
решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм
существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда
на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета.
• Природа как одна из важнейших основ
здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат
человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая
человечески стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира
природы и социума.
• Искусство (живопись, архитектура,
литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира
человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
• Человечество как многообразие народов,
культур, религий,
• Международное сотрудничество как основа
мира на Земле
Патриотизм как одно из проявлений духовной
зрелости
• человека, выражающейся в любви к
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Социальная солидарность как признание
свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия,
чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
• Гражданственность как личная
сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы
совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
• Семья как основа духовно-нравственного
развития и воспитания личности, залог преемственности культурно- ценностных
традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского
общества.
• Труд и творчество как отличительные
черты духовно и нравственно развитой личности.
• Традиционные российские религии и
межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации
российского общества.
• Здоровый образ жизни в единстве
составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-
нравственное.
• Нравственный выбор и ответственность
человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и
окружающим людям.
Новым в организации учебной деятельности является
использование неурочных форм занятий (урок-презентация, урок-праздник, урок-
игра, образовательное путешествие, урок-экскурсия, урок-мастерская,
урок-прогулка, урок-репортаж, урок-выставка, урок-соревнование, урок-викторина,
урок «живая газета», урок – спектакль). Это необходимое условие успешного
процесса обучения. Доля данной формы деятельности составляет 20% от общего
количества реализуемых часов программы.
Место
учебного предмета в учебном плане.
На изучение курса «Окружающий мир» по
учебному плану гимназии отводится 2 ч. в неделю. Программа рассчитана на 68ч.
(34 учебные недели)
Личностные,
метапредметные и предметные задачи/результаты обучения окружающего мира/
Личностными результатами изучения курса «Окружающий
мир» являются:
• осознание себя жителем планеты Земля,
чувство ответственности за сохранение её природы;
• осознание себя членом общества и
государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности);
чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе,
сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и
событиях современной российской жизни;
• осознание своей этнической и культурной
принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём
разнообразии культур, национальностей, религий России;
• уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов России;
• уважение к истории и культуре всех
народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих
ценностей;
• расширение сферы социально-нравственных
представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание
образования как личностной ценности;
• способность к адекватной самооценке с
опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения
развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки в мире природы и социуме;
• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную
помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к
творческому труду.
Метапредметными результатами
изучения курса «Окружающий мир» являются:
• способность регулировать собственную
деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание
(в сотрудничестве и самостоятельно)
закономерностей мира
природы, социальной действительности и
внутренней жизни человека;
• умение осуществлять информационный поиск
для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета;
• освоение правил и норм социокультурного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс,
школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);
• способность работать с моделями
изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
• усвоение первоначальных сведений о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для
природной и социальной действительности (в пределах изученного);
• сформированность целостного,
социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
• владение базовым понятийным аппаратом
(доступным
для осознания младшим школьником),
необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно -
научных и социально-гуманитарных дисциплин;
• умение наблюдать, фиксировать,
исследовать (измерять сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать
информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности
природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события
культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей,
идеалов, норм;
• владение навыками устанавливать и
выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума,
• овладение основами экологической
грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и
людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
• понимание роли и значения родного края в
природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
• понимание места своей семьи в прошлом и
настоящем своего края, в истории и культуре России;
• понимание особой роли России в мировой
истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
Используя для осмысления личного опыта
ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками,
курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно
формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Предмет «Окружающий
мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального,
оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает
нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных
оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной
деятельности на благо родной страны и планеты Земля
Содержание учебного предмета
Земля и человечество (9 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия.
Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной
системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом
пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо –
великая«книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает
география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты.
Распределение солнечного тепла на земле и его влияние наживую природу.
Миг глазами историка. Что изучает история.
Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога.
Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей
среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области
охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы: Отчего на земле
сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус
и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.
Природа России (10 ч)
Разнообразие и красота природы России.
Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия
по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона
арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь,
субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон.
Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в
разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные
с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана
природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России.
Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила
безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом
равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности
людей.
Экскурсия: Лес и человек.
Практические работы: Равнины и горы
России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса
России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.
Родной край – часть большой страны (15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного
края.
Формы земной поверхности в нашем крае.
Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана
поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение
появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и
жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана
водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их
основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в
нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края
(подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса,
луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ.
Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края,
связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли
(полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных
растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для
сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов
питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли
(разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство,
рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсия: Поверхность нашего
края.Практические работы: Знакомство с картой края. Рассматривание образцов
полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного
водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.
Страницы всемирной истории (5 ч)
Представление о периодизации истории.
Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние
сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают
христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое
время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз,
железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.
Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и
техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Экскурсия: Мир древности: экскурсия в
краеведческий музей.
Страницы истории России (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне.
Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население
Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев –
столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве.
Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие
хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь
Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских
земель. Дмитрий Донской.
Иван Третий. Образование единого Русского
государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.
Наше Отечество в XVI – XVII вв.
Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой
царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и
нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый –
царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России
империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы:
А. В. Суворов, Ф. ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX – начале XX в. Отечественная
война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр
Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой
мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская
война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная
война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный
праздник.
Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения
ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А.
Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в.
Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и
родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия: Во времена Древней Руси:
экскурсия в краеведческий музей.
Современная Россия (9 ч)
Мы – граждане России. Конституция России –
наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности
гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России:
Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны
(флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь,
Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской
России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые
люди, памятники культуры в регионах.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:
Наименование
объектов и средств
материально-технического
обеспечения
|
Примечания
|
Книгопечатная
продукция.
|
А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочие
программы: 1—4 классы.
|
В программе определены цели и задачи
курса, рассмотрены подходы к структурированию учебного материала;
представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса,
тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности
учащихся; описано материально- техническое обеспечение.
|
Учебники.
|
|
Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 4
класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2014
Ч. 2 – М.: Просвещение, 2014.
|
В учебниках на шмуцтитулах каждого
раздела сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности. В начале
каждого урока представлены цели и задачи учебной деятельности. С целью
формирования умения планировать учебные действия, определять наиболее
эффективные способы достижения результатов.
|
Рабочие тетради
|
|
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая
тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2014.
Ч. 2 – М.: Просвещение, 2014.
|
Рабочие тетради сориентированы главным
образом на вычленение и отработку наиболее существенных элементов содержания
учебников, обеспечивают фиксацию результатов наблюдения, опытов, практических
работ, а также творческую деятельность детей.
|
|
|
Технические
средства обучения
|
Интерактивная доска
|
|
Настенная магнитная доска с
набором магнитов для крепления таблиц
|
|
Компьютер
|
|
|
|
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
|
Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом
содержания обучения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.