Рабочая программа 10-11 класс. Профильный уровень обучения.

Управление образования администрации города Чебоксары

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 56 города Чебоксары»

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

для 10-11 классов (профильный уровень)

среднего (полного)  общего образования

  Учитель: Токарева Татьяна Анатольевна

Чебоксары  2015

Учебная программа по обществознанию  разработана на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова и др. для 10-11  классов.  (Программы общеобразовательных учреждений. «Обществознание».  – М.  Просвещение,  2010.)

Пояснительная записка.

1.Особенности содержания курса по обществознанию в 10-11 классах.

Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (про­фильный уровень).

Содержание среднего (полного) обществоведческого об­разования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изуче­ния: общество в целом, человек в обществе, познание, со­циальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимо­связаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены осно­вы важнейших социальных наук: философии, социоло­гии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятель­ные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпред­метного взаимодействия с этими курсами.

Содержательными компонентами кур­са являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и прин­ципов поведения людей по отношению к обществу и дру­гим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим рассматривается ряд новых, более сложных проблем, понимание которых не­обходимо современному человеку; изучаются вопросы, яв­ляющиеся основой для будущей профессиональной подго­товки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами «История», «Геогра­фия», «Литература» и др.

 2. Цели обществоведческого образования:

Ø развитие личности в период ранней юности, её духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышле­ния, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентиро­ваться в её потоке;

Øвоспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Консти­туции РФ;

Øосвоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, соци­альной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и ус­пешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

Øовладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации по­лученных данных;

Øосвоение способов познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

Øформирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межлич­ностных отношений (включая отношения между людьми разных национальностей и вероиспове­даний), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределе­ния в области социальных и гуманитарных наук.

3. Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном (образовательном) плане.  Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 204 часа для изучения на профильном уровне учебного предмета «Обществознание».  В том числе в 10 и 11 классах по 102 часа,  из расчета 3 часа в неделю.

4.  Структура курса.

Календарно-тематическое планирование курса обществознания в 10-11 классах (профильный уровень) составлено по программе, разработанной группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л. Н. Боголюбова, опубликованной издательством «Просвещение» в 2006 году, допущенной Министерст­вом образования и науки Российской Федерации.        

                                                                                                      10 класс  (102 часа)

 Тема 1.  «Социально-гуманитарные знания и профессио­нальная деятельность» вводит учащихся в сферу социаль­ных и гуманитарных наук. Особое внимание уделяется основным этапам развития и современной характеристи­ке тех отраслей наук, которые являются базовыми для профильного обществоведческого курса: философии, социо­логии, политологии и социальной психологии. Дается ин­формация об особенностях профессиональной деятельнос­ти, требующей специальной подготовки в социально-гу­манитарной области.

Тема 2. «Общество и человек» охватывает вопросы, концентрирующие внимание на наиболее обобщенных характеристиках и чертах общества и человека в его социальной сущности. Выделяются и показываются во взаимосвязи два аспекта рассмотрения проблем: систем­но-структурный и динамический. Так, общество характе­ризуется как система, включающая ряд элементов и под­систем, и в то же время рассматривается как историчес­ки изменчивая субстанция. Человек анализируется с позиций присущих ему специфических социальных ка­честв и как существо деятельностное, созидающее.

Раскрытие этих вопросов требует привлечения поня­тий, идей, выводов социальной философии, антрополо­гии, социологии, социальной психологии. Знания, полу­ченные в рамках данного раздела, закладывают теоретический фундамент осмысления всех последующих тем курса.

 Тема 3. «Деятельность как способ существования людей» с опорой на философию, социологию и политологию характеризует многообразие деятельности. Рассматрива­ются особенности трудовой деятельности, а также дея­тельности в сферах духовной культуры и политики. Рас­крывается значение творческой активности во всех видах человеческой деятельности.

Природа сознания, соотношение индивидуального и об­щественного сознания, особенности и характерные черты познавательной деятельности человека, ее формы, пути и средства, специфика социального познания — эти вопро­сы дают содержательное наполнение теме 4 «Сознание и познание». Философский характер этих вопросов предпо­лагает опору на наиболее авторитетные сегодня в филосо­фии концепции и идеи гносеологии, философской антро­пологии, философии науки.

Тема 5. «Личность. Межличностные отношения» про­фильного курса «Обществознание» в основном строится на социально-психологической проблематике и включает рассмотрение структуры, процесса становления и соци­ального поведения личности. Одна из ключевых проблем взаимодействия человека в обществе — проблема обще­ния — раскрывается через показ его информационной и интерактивной функции. Определенное внимание уделено специфике общения в современном ми­ре. Кроме того, в главе представлена проблематика ма­лых социальных групп и их функционирования в обще­стве.

                                                                                                       11 класс  (102 часа)

Тема 6. «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в других темах курса, структурный анализ (выделение основных социальных групп, социальных институтов) со­четается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере жизни общества (рост социальной мобиль­ности, тенденции в развитии современной семьи, демо­графические процессы и т. п.). Специальное внимание уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в совре­менном обществе, специфика ее субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.

Тема 7. «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки — политологии — дает многоаспектную системную характеристику политической сферы жизни общества. Рассматриваются важнейшие по­литические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется роли личности в политике, пробле­мам политического участия и политического поведения.

Тема 8. «Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует существенные черты различ­ных областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее значение для становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения цен­ностей отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым поколением людей.

Тема 9.  «Современный этап мирового развития» завер­шает изучение курса. От философского осмысления обще­ства как целого через анализ его отдельных структур, институтов, форм развития в отдельных областях внима­ние старшеклассников вновь обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной определенности. В центре внимания — основные тенден­ции развития современного общества, возможные перс­пективы будущего человечества.

  50% учебного времени в каждой теме отводится на самосто­ятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляет­ся время из резерва, выделенного для каждого года обучения.

Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

·         работу с различными педагогически неадаптированными ис­точниками социальной информации, включая современные  средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

·         критическое восприятие и осмысление разнородной социаль­ной информации, отражающей различные подходы,  интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

·         анализ явлений и событий, происходящих в современной со­циальной жизни, с применением методов социального познания;

·         решение проблемных, логических, творческих задач, отража­ющих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

·         участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, дело­вых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

·         участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным со­циальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей  позиции, оппонирование иному мнению;

·         осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых  ученичес­ких проектов;

·         подготовку рефератов, освоение приемов оформления резуль­татов исследования актуальных социальных проблем;  осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, соци­альными институтами, участия в гражданских инициативах и   раз­личных          формах        самоуправления.

  5.Требования к результатам обучения.

В результате изучения обществознания на профильном уровне предусматривается формиро­вание у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и клю­чевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

Ø определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор крите­риев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

Ø использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

Ø исследование реальных связей и зависимостей;

Ø умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

Ø объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

Ø поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необ­ходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, гра­фик, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

Ø отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

Ø передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

Ø перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизу­ального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

Ø выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

Ø уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное воспри­ятие языка средств массовой информации;

Ø владение навыками редактирования текста;

Ø самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

Ø участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской ра­боты: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской дея­тельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);

Ø формулирование полученных результатов;

Ø создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, яв­лений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замыс­ла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

Ø пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

Ø владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по­лемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

          Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.

6. Оснащенность учебной деятельности.

Для ученика:   УМК.

Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 кл. общеобразовательных учрежде­ний / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др. - М.: Просвещение, 2010;

Обществознание: профильный уровень: учебник для 11 кл. общеобразовательных учрежде­ний /Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др. - М.: Просвещение, 2010;      

Школьный словарь по обществознанию / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2007;

 Для учителя:    УМК.  

 Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2007;

Лазебникова А. Ю., Брандт М. Ю. Обществознание. Е Г Э: методическое пособие для подго­товки. - М.: Экзамен, 2008;

Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тести­рования. - М.: ООО «РУСТЕСТ», 2006;

Единый государственный экзамен 2007. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ - Центр, 2007;

 Обществознание: Полный справочник / П.А.Баранов, А.В.Воронцов и др. .Под ред. П.А.Баранова - М. АСТ : Астрель, 2010.

Обществознание. 10-11  классы: уроки учительского мастерства / авт.-сост. Т.А.Корнева, - Волгоград: Учитель,  2007.

  Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н.Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2007;

Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс.- М.: Вако, 2010.

 Обществознание.9-11 классы. Практикум по праву. Задачи, схемы, тренинги, правовые ситуации, проблемные задания / Т. В. Шарова.- М.: Планета 2010.

3. Тематические таблицы,   цифровые образова­тельные ресурсы.

7. ПРОГРАММА                                                          10 класс (102 ч)

 Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессио­нальная деятельность (12ч).

Естественно - научные и социально-гуманитарные зна­ния, их общие черты и различия. Социальные науки и их классификация. Место философии в  системе  общест­вознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке.

Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

Общественная мысль России. Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века.

Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного общест­ва в специалистах  социально-гуманитарного профиля.

Основные профессии социально-гуманитарного профи­ля. Профессиональные образовательные учреждения.

Тема 2. Общество и человек (20 ч).

Происхождение человека и становление общества. Че­ловечество как результат биологической и социокультур­ной эволюции.

Сущность человека как проблема философии. Социаль­ная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедея­тельности людей. Отличия  общества от социума. Социум как особенная часть мира.

Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.

Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, соци­ально-конкретный.

Восток и Запад. Цивилизационное  развитие общества. Типология цивилизаций.

Смысл и направленность общественного развития. Фор­мации и цивилизации. Цивилизация и культура. Поня­тие культуры.

Исторический процесс и его участники. Типы социаль­ной динамики. Факторы изменения социума.

Общественный прогресс. Многообразие и неравномер­ность процессов общественного развития.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

Тема 3. Деятельность как способ существования людей (8 ч).

Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Ти­пология деятельности. Природа творческой деятельности.

Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценнос­тей духовной культуры.

Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Политическая деятельность. Власть и политика. Типо­логия властных отношений. Легитимность власти.

Тема 4. Сознание и познание (14 ч).

Онтология и теория познания. Проблема познаваемос­ти мира. Понятие об агностицизме. Познавательная дея­тельность. Чувственное и  рациональное познание.

Истина и ее критерии. Понятие научной истины. От­носительность истины. Истина и заблуждение.

Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл.

Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция на­учного знания.

Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание.

Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком са­мого себя.

Тема 5. Личность. Межличностные отношения (26 ч).

Индивид, индивидуальность, личность. Структура лич­ности. Устойчивость и изменчивость личности.

Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности.

Направленность личности. Социальная установка. Цен­ностные ориентации, убеждения. Социальная принадлеж­ность и социальная позиция.

Социальное поведение.

Общение как обмен информацией. Средства межлично­стной коммуникации. Вербальное и невербальное обще­ние. Особенности

общения в информационном обществе.

Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.

Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимо­восприятия в процессе общения. Идентификация в меж­личностном общении. Эмпатия.

Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Малые группы. Группы условные. Референтная груп­па. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития.

Межличностная совместимость. Групповая сплочен­ность. Дружеские отношения. Конформность, нонкон-формность, самоопределение личности.

Групповая дифференциация. Взаимоотношения в уче­нических группах. Стиль лидерства.

Семья как малая группа. Психология семейных взаи­моотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Антисоциальные группы. Дедовщина и другие формы насилия в группе. Особая опасность криминальных групп.

Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Струк­тура, функции, динамика конфликта. Пути конструктив­ного разрешения конфликта.

Резерв времени — 22 ч.

                                                                                                11 класс (102 ч)

Тема 6. Социальное развитие современного общества (28 ч).

·       Социальная структура и социальные отношения.                                   Соци­альные группы, их классификация. Маргинальные груп­пы.

·       Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.

·       Роль экономики в жизни общества. Экономические институты.       Влияние экономики на социальную структу­ру. Качество и уровень жизни.                                                                Экономика и политика. Экономика и культура.

·       Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Роле­вой набор.     Ролевой конфликт. Социальные роли в юно­шеском возрасте.

·       Социальные ценности и нормы. Мораль. Право.

 Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализа­ция индивида.

·       Отклоняющееся поведение и социальный контроль.  Формы и проявления отклоняющегося поведения.                             

          Соци­альные последствия отклоняющегося поведения.

·       Социальное сотрудничество.  Социальные интересы. Со­циальный конфликт и пути его разрешения.

·       Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.

·       Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проб­лемы регулирования межнациональных отношений.                                        Конс­титуционные основы  национальной политики России.

·       Демографическая ситуация в России и в мире. Демо­графическая политика в России.

·       Семья и брак как социальные институты. Традицион­ные семейные ценности.

    Тенденции развития семьи в со­временном мире. Проблема неполных семей. Государ­ственная политика поддержки семьи.

·       Культура бытовых отношений.  Социально-бытовые ин­тересы.

Материально-вещественная среда обитания чело­века.

·       Молодежь как социальная группа.

Особенности моло­дежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.

·       Тенденции развития социальных отношений в России.

 Социальные проблемы современной России.

Конституци­онные основы социальной политики РФ.

Тема 7. Политическая жизнь современного общества (28 ч).

·       Политическая система, ее структура и функции.

     Поли­тический режим. Типы политических режимов.

     Тотали­таризм и авторитаризм,  их общие  черты и различия.

·       Демократия, ее основные ценности и признаки.

     Проб­лемы современной демократии. Делегирование властных полномочий.

     Парламентаризм. Развитие традиций парла­ментской демократии в России.

·       Государство в политической системе. Понятие бюро­кратии

     Современная государственная служба, ее задачи.

     Основные направления  политики государства.

·       Гражданское общество и правовое государство.

    Основы гражданского общества. Общественный контроль за

дея­тельностью  институтов публичной власти.

·       Место и роль СМИ в политической жизни. Типы ин­формации, распространяемой СМИ.

          Влияние СМИ на из­бирателя.

·       Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

          Истоки и опасность политического экстремизма. Поли­тический терроризм, его особенности в современных условиях.

·       Политические партии и движения. Типология полити­ческих партий.

          Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

·       Политическое лидерство. Понятие и типология лидер­ства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).

Политические элиты. Типология элит. Элита и контр­элита.

          Особенности формирования элит в современной России.

·       Выборы в демократическом обществе.  

Избирательная система.

          Избирательная кампания.

          Избирательные техно­логии.

·       Человек в политической жизни. Политическое участие.  Понятие политической культуры.

·       Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.

·       Политический процесс, его формы. Развитие полити­ческих систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный  этап политического развития России.

 Тема 8. Духовная культура (16 ч).

·       Понятие «духовная культура». Духовное развитие об­щества.                                                                                     Многообразие и диалог культур. Толерантность.

·       Духовная жизнь людей.                                                                          Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет.                                            Высшие духовные ценности. Патри­отизм. Гражданственность.

·       Мораль и нравственность.                                                                                                  Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.

·       Наука. Функции современной науки.

      Этика науки.

·       Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире.                                                                                   Роль и значение непрерывного образования  в информаци­онном обществе.

·       Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии.

     Принцип свободы со­вести. Религия в современном мире.                                                       Межконфессиональ­ные отношения.

·       Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реаль­ность современного искусства.

·       Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевиде­ния в культурной жизни общества.

Тема 9. Современный этап мирового развития (8 ч).

·       Многообразие современного мира. Особенности тради­ционного общества.

    Достижения и противоречия запад­ной цивилизации. Кризис     индустриальной цивилизации.

·       Глобализация и ее последствия.

     Процессы глобализа­ции и становление единого человечества.

·       Целостность и противоречивость современного мира.

Глобальные проблемы современности.

Взаимосвязь гло­бальных проблем. Взгляд в будущее.

         Социально-гуманитарные послед­ствия перехода к информационной цивилизации.

Резерв времени — 22 ч.

8.Литература, используемая учителем при составлении  рабочей программы:

1.Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений.

- М:  Просвещение, 2010.

2. Примерные программы основного общего образования. Обществознание.

 – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

3. Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву 10-11 классы.

/ авт.-сост. Т.А.Корнева.-  М.: Глобус, 2010.