Рабочая программа 10 класс профильный уровень УМК О.С. Габриеляна

Скачать материал

Обобщение опыта на педагогическом портале ЦРПИ «Знание»

http://ped-znanie.ru/

Рабочая программа по химии. 10 класс. Профильный уровень.

Секция: Обобщение педагогического опыта (Всероссийский уровень).

(тематическое планирование)

Автор: Карпухина Елена Васильевна

Учитель химии

МОУ «СОШ №63 с УИП»

Статус документа.

Материалы к рабочей программе по химии 10 класс: учебник Габриелян О.С. Химия 10 класс профильный уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа», 2010г, составлены на основе:

1. Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (профильный уровень).

2. Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

3. Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требования к общеобразовательной подготовке школьников, познавательные интересы учащихся.

4. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Структура Программы является формой представления учебного предмета как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

1. Титульный лист (название программы).

2. Раздел I. Пояснительная записка.

3. Раздел II. Учебно-тематический план. Календарно-тематическое планирование.

4. Раздел III. Содержание тем учебного курса.

5. Раздел IV.Требования к уровню подготовки школьников, обучающихся по данной программе.

6. Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

7. Раздел VI. Список литературы.

8. Раздел VII. Приложения (при наличии).

Раздел 1. Пояснительная записка

Данная программа конкретизирует и расширяет содержание отдельных тем образовательного стандарта в соответствии с образовательной программой школы, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательности их изучения с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, логики учебного процесса школы экологической культуры. Программа содержит набор демонстрационных, лабораторных и практических работ, необходимых для формирования у учащихся специфических для учебного предмета химия знаний и умений, а также ключевых компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности и бытовой сфере. Реализация программы создает условия для развития экологической культуры учащихся, как основной идеи образовательной программы школы.

Курс химии направлен на:

формирование у учащихся химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира;
развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически грамотного поведения в быту и трудовой деятельности;
выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности;
формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.

Содержание курса выстроено с учётом психолого-педагогических принципов, возрастных особенностей школьников. Старший школьный возраст характеризуется завершением психофизического развития человека, утверждением базовых ценностей, определяющих личностное и профессиональное самоопределение обучающегося во всей последующей жизни. Формируется устойчивая система ведущих ценностных ориентаций и установок в социально-политической, экономической, эстетической и экологической сферах деятельности в соответствии с принятыми нравственными, эстетическими, трудовыми нормами и правилами. Происходит принятие основных социальных ролей: работника, родителя, гражданина, патриота родного края. Основное внимание должно уделяться развитию логического мышления, активизация которого происходит на основе познания основных законов организации природного и социального мира, тенденций и противоречий развития региона, страны, всего человечества.

В основе содержания курса химии лежат ведущие системообразующие идеи:

материальное единство веществ природы, их генетическая связь;
причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ;
познаваемость веществ и закономерностей химических реакций;
объясняющая и прогностическая роль теоретических знаний для фактологического материала химии элементов;
конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте веществ и химической эволюции;
законы природы объективны и познаваемы; знание законов химии дает возможность управлять превращениями веществ, находить экологически безопасные способы производства веществ материалов и охраны окружающей среды от химического загрязнения;
наука и практика взаимосвязаны: требования практики – движущая сила развития науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;
развитие химической науки и химизация народного хозяйства служат интересам человека и общества в целом, имеют гуманистический характер и призваны способствовать решению глобальных проблем современности.

Целями изучения химии в старшей школе на профильном уровне являются:

освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;
овладение умениями: характеризовать вещества, материалы и химические реакции; выполнять лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химической науки и ее вклада в технический прогресс цивилизации; сложных и противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной химии;
воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувства ответственности за применение полученных знаний и умений;
применение полученных знаний и умений для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанной с химией.

Основу изучения курса химии основной школы составляют:

1) деятельностный подход;

2) витагенный подход к изучению предмета;

3) идеи системного подхода;

4) проектный метод;

5) принцип интегративного подхода в образовании;

6) использование электронных образовательных ресурсов.

Реализация данной рабочей программы предполагает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на профильном уровне являются:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

исследование несложных реальных связей и зависимостей;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Особенности курса:

данный курс как в теоретической, так и в фактологической части является практикоориентированным: понятия, законы, теории, вещества, и процессы рассматриваются в плане их практического значения, использования в повседневной жизни, роли в природе и производстве;
широкое применение интегративного подхода. Основным интегрирующим элементом является понятие «вещество» во всех формах его проявления. Это способствует формированию единой естественнонаучной картины мира;
применение электронных образовательных ресурсов во время классной и домашней работы;
увеличена доля химического эксперимента, в том числе лабораторного, выполняемого самими учащимися. Пересмотрены подходы к проведению демонстрационного и лабораторного эксперимента, в частности включены элементы исследовательского характера, проблемный подход к постановке и результатам;
усиление экологической составляющей;
высокий теоретический уровень, который позволяет сделать процесс обучения максимально развивающим.

Задачи:

обеспечить освоение учащимися навыков грамотной устной и письменной речи;
развитие у учащихся коммуникативной культуры;

Формы реализации:

освоение речевых навыков достигается изменением подхода к их формированию со знаниевого на деятельносто-практический;
развитие коммуникативной компетентности учащихся достигается за счет применения на практике проблемно-диалогового обучения, игровых технологий, технологии учебных дискуссий.

Задачи:

обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям, на базе содержания образования курса химии;
развитие у учащихся самостоятельности мышления и способности к самообразованию и саморазвитию;
обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные различия учащихся.

Формы реализации:

развитие у учащихся самостоятельности мышления и способности к самообразованию и саморазвитию достигается за счет использования принципов развивающего обучения (проблематичность, диалогичность, индивидуализация, содержательного обобщения) и предусматривает как проведение самостоятельных занятий, так и использование этих принципов на обычных уроках;
условия, обеспечивающие учет индивидуально-личностных особенностей учащихся, достигаются за счет применения уровневой дифференциации как при изучении нового материала, так и при контроле.

С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы целесообразно использовать:

формы образования – комбинированный урок, учебные лекции, семинары, лабораторные работы, практические работы, дискуссии и др.;
технологии образования – работу в группах, индивидуальную работу учащихся, модульную, проектную, информационно-коммуникативную и др.;
методы образования – самостоятельные работы, фронтальный опрос, объяснение и др.;
методы мониторинга знаний и умений обучающихся – тесты, творческие работы, контрольные работы, устный опрос и др.

Программа рассчитана на 105 часов из расчета – 3 учебных часа в неделю. Предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 6 учебных часов.

Критерии оценивания учебных достижений учащихся

Выполнение заданий текущего контроля (тестовые проверочные работы)

Отметка «5»: ответ содержит 90–100% элементов знаний.

Отметка «4»: ответ содержит 70–89% элементов знаний.

Отметка «3»: ответ содержит 50–69% элементов знаний.

Отметка «2»: ответ содержит менее 50% элементов знаний.

Оценка устного ответа, письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие содержание данной темы (основные законы и теории химии, закономерности протекания химических реакций, общие научные принципы производства неорганических и органических веществ и др.), а степень их раскрытия соответствует уровню, который предусмотрен государственным образовательным стандартом. Ответ демонстрирует овладение учащимся ключевыми умениями, отвечающими требованиям стандарта к уровню подготовки выпускников (грамотное владение химическим языком, использование химической номенклатуры – «тривиальной» или международной, умение классифицировать вещества и реакции, терминологически грамотно характеризовать любой химический процесс, объяснять обусловленность свойств и применения веществ их строением и составом, сущность и закономерность протекания изученных видов реакций). В ответе возможная одна несущественная ошибка.

Отметка «4» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие основу содержания темы, но при их раскрытии допущены неточности, которые свидетельствуют о недостаточном уровне овладения отдельными ключевыми умениями (ошибки при определении классификационных признаков веществ, использовании номенклатуры, написании уравнений химических реакций и т.п.).

Отметка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный (отсутствуют некоторые понятия, необходимые для раскрытия основного содержания темы); в ответе проявляется недостаточная системность знаний или недостаточный уровень владения соответствующими ключевыми умениями.

Отметка «2» ставится, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1» при отсутствии ответа.

Оценка письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5»

ответ полный (присутствуют все элементы знаний) и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»

работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»

работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Оценка умений решать расчетные задачи:

Отметка «5»

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»

задача не решена.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

Отметка «5»

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»

допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Отметка «1»

задача не решена.

Раздел II. Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Из них
№ п/п	Наименование темы	Всего часов	Практические работы	Контрольные работы
1.	Введение	6
2.	Раздел 1. Строение и классификация органических соединений. Реакции органических соединений	9		Контрольная работа № 1. Строение и классификация органических соединений.
3.	Раздел 2. Углеводороды.	31	Практическая работа № 1. Качественный анализ органических соединений. Практическая работа № 2. Получение этилена и изучение его свойств.	Контрольная работа № 2. Предельные углеводороды. Контрольная работа № 3. Непредельные углеводороды. Контрольная работа № 4. Карбоциклические соединения.
4.	Раздел 3. Кислородосодержащие вещества. Спирты и фенолы.	11	Практическая работа № 3. Спирты.
5.	Раздел 4. Кислородосодержащие вещества: альдегиды и кетоны	6	Практическая работа № 4. Альдегиды и кетоны.	Контрольная работа № 5. Спирты, фенолы, альдегиды, кетоны.
6.	Раздел 5. Кислородосодержащие вещества. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры и жиры.	9	Практическая работа № 5. Карбоновые кислоты	Контрольная работа № 6. Карбоновые кислоты и их производные.
7	Раздел 6. Кислородосодержащие вещества. Углеводы.	6	Практическая работа № 6. Углеводы.
8	Раздел 7. Азотосодержащие органические вещества.	10	Практическая работа № 7. Амины. Аминокислоты. Белки. Практическая работа № 8. Идентификация органических соединений	Контрольная работа № 6. Углеводы и азотосодержащие соединения
9	Раздел 8. Биологически активные вещества	8	Практическая работа № 9. Действие ферментов на различные вещества Практическая работа № 10. Анализ лекарственных препаратов
10	Обобщение знаний по органической химии	3		Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ
	Резерв	6

Раздел II. Календарно-тематическое планирование 10 (профильный) класс

№ п/п

Раздел, тема

Количество часов

Тип урока, вид занятия

Измерители, виды и формы контроля

Применение ИКТ

Домашнее задание

Сроки проведения

план

факт

Введение (6 часов)

1(1)

Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе.

Урок объяснения нового материала

Д.. Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них

Проблемные задания

§1

Тренажер

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2416889e-aae9- 11db-abbd-0800200c9a66/ch10_01_03.swf

§1 в.2

1-5.09

2(2)

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова

Комбинированный урок

Д. Модели молекул бутана, изобутана, метана.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§2

Тренажер

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2416afb3-aae9-11db-abbd-0800200c9a66/ch10_07_05.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2416afb7-aae9-11db-abbd-0800200c9a66/ch10_07_09.swf

§2 в.1,2

7-12.

3(3)

Строение атома углерода. Ковалентная химическая связь.

Комбинированный урок

Д. Шаростержневые и объемные модели молекул

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§3

Виртуальная лаборатория

§3

7-12.

4-5

(4-5)

Валентные состояния атома углерода

Комбинированный урок

Д. Шаростержненвые и объемные модели метана, этена, этина.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§4

Виртуальная лаборатория

§4 в.2-4

7-19.

6(6)

Зачет по теме: «Введение»

Урок контроля

Л1. Изготовление моделей молекул веществ разных классов.

Проверочная работа

§1-4

14-19.

Раздел 1. Строение и классификация органических соединений. Реакции органических соединений (9 часов)

1(7)

Классификация органических соединений по строению углеродного скелета.

Урок объяснения нового материала

§5

Виртуальная лаборатория

§5(ч)

14-19.

2(8)

Классификация органических соединений по функциональным группам.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§5

Виртуальная лаборатория

§5 в.1, 4,5

21-26.

3-4

(9-10)

Основы номенклатуры органических соединений.

Урок объяснения нового материала

Проблемные задания

§6

Виртуальная лаборатория

§6 в.1-2

21-26.

5(11)

Изомерия в органической химии.

Комбинированный урок

Д. Шаростержневые молекулы.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§7

Виртуальная лаборатория

§7 в.3,5, 6,7

28.09-3.10

6(12)

Типы химических реакций в органической химии

Комбинированный урок

Самостоятельная работа по теме.

§8

Виртуальная лаборатория

§8

28.09-3.10

7(13)

Типы реакционноспособных частиц и механизмы реакций в органической химии

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§9

Виртуальная лаборатория

§9 в.4

28.09-3.10

8(14)

Обобщение и систематизация знаний о строении и классификации органических веществ.

Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§5-9

5-10.

9(15)

Контрольная работа № 1. Строение и классификация органических соединений.

Урок контроля

§1-9

5-10.

Раздел 2. Углеводороды. (31 час)

1(16)

Природные источники углеводородов. Нефть и ее переработка.

Комбинированный урок

Д. Коллекция «Нефть и продукты переработки»

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§10

интерактивный тест

«Продукты перегонки нефти»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0abb1453-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x10_014.swf

§10 вопр.

5-10.

2(17)

Алканы. Состав. Строение. Изомерия и номенклатура.

Урок объяснения нового материала

§11

Иллюстрация «Горение метана»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/76f609e3-5da6- 7559-4264-68d3548bb069/index.htm

§11(ч), в.2

12-17.

3(18)

Получение и физические свойства алканов.

Комбинированный урок

Д..Плавление парафина и его отношение к воде (смачивание, растворение, сравнение плотностей).

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§11

Виртуальная лаборатория

§11

12-17.

4-5

(19-20)

Химические свойства алканов. Применение.

Комбинированный урок

Д. Обнаружение воды, сажи, углекислого газа в продуктах горения свечи.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§11

Виртуальная лаборатория

§11 в.5, 6, 7,8, 11,12

12-24.

6(21)

Практическая работа № 1. Качественный анализ органических соединений.

Практическая работа

§11

19-24.

7(22)

Обобщение и систематизация знаний по темам: «Природные источники УВ. Алканы».

Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний

Фронтальный и индивидуальный опрос

§10-11

проекты

19-24.

8(23)

Контрольная работа № 2.

Предельные УВ.

Урок контроля

§10-11

26-30.

9(24)

Алкены. Состав, строение, изомерия, номенклатура.

Урок объяснения нового материала

Проблемные задания

§12

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e659f378-5a0f-07e2-5491-fe1ca9d05442/?from=528b6fb1-98e4-9a27-5ae1-2f785b646a41&interface=pupil&class%5b%5d=53&class%5b%5d=54&subject=31

(Интерактивное задание) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0abbb091-4185-11db-b0de-0800200c9a66/?from=d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c10&interface=pupil&class[]=51&class[]=53&class[]=54&subject=31

§12(ч) в.1

26-30.

(25)

Физические и химические свойства алкенов. Реакции присоединения.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§12

Виртуальная лаборатория

§12

26-30.

(26)

Химические свойства алкенов. Реакции Полимеризации.

Комбинированный урок

Л2. Ознакомление с образцами полиэтилена и полипропилена

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§12

Виртуальная лаборатория

§12

9-14.

(27)

Химические свойства алкенов. Реакции окисления. Получение алкенов. Применение.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§12

Виртуальная лаборатория

§12 в.2,4,5,8, 10

9-14.

(28)

Практическая работа № 2. Получение этилена и изучение его свойств.

Практическая работа

§12

9-14.

14 (29)

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Алкены»

Урок контроля

Тестирование

§12 упр.

16-21.

(30)

Алкины. Состав, строение, изомерия, номенклатура.

Урок объяснения нового материала

Проблемные задания

§13

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0abbb09d-4185- 11db-b0de-0800200c9a66/x10_083.swf

§13(ч) в.2

16-21.

(31)

Алкины и способы их получения.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§13

Виртуальная лаборатория

§13(ч) в.3

16-21.

17-18

(32-33)

Физические и химические свойства алкинов. Применение.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§13

Виртуальная лаборатория

§13 в.4,5,7,8

23-28.

(34)

Зачет по теме: «Алкины»

Проверочная работа

§13 упр.

23-28.

(35)

Алкадиены. Строение, изомерия, номенклатура.

Комбинированный урок

Д. .Модели молекул диенов с различным взаимным расположением пи – связей.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§14

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0abbd7a8-4185-11db-b0de-0800200c9a66/x10_097.swf

§14 в.2

30.11-5.12

(36)

Получение алкадиенов.

Физические и химические свойства алкадиенов. Каучуки и резины.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§14

Виртуальная лаборатория

§14 в.4-6 проекты

30.11-5.12

(37)

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Непредельные УВ».

Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§12-14

30.11-5.12

(38)

Контрольная работа № 3.

Непредельные УВ.

Урок контроля

§12-14

7-12.

24-25

(39-40)

Циклоалканы. Состав, строение, изомерия, номенклатура и свойства.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§15

Виртуальная лаборатория

§15 вопр

7-12.

(41)

Арены. Строение, номенклатура и изомерия молекул.

Урок объяснения нового материала

Проблемные задания

§16

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/24174be0-aae9- 11db-abbd-0800200c9a66/ch10_16_05.swf

§16(ч) в.1

14-19.

(42)

Физические свойства и способы получения аренов.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§16

Виртуальная лаборатория

§16(ч)

14-19.

28-29

(43-44)

Химические свойства бензола. Применение бензола и его гомологов.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§16

Виртуальная лаборатория

§16 в.3,4,5,6,7,8

14-26.

(45)

Генетическая связь между классами углеводородов.

Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§11-16

Упр.ЕГЭ

21-26.

(46)

Контрольная работа № 4. Карбоциклические соединения.

Урок контроля

§15-16

21-26.

Раздел 3. Кислородосодержащие вещества. Спирты и фенолы. (11 часов)

1(47)

Спирты. Состав, классификация, номенклатура. Номенклатура и изомерия спиртов.

Комбинированный урок

Д. Шаростержневые модели молекул изомеров с молекулярной формулой С₃Н₈О и С₄Н₁₀О.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§17

Виртуальная лаборатория

§17(ч) в.1,2,3,4,5,6

11-16.

2-3

(48-49)

Физические и химические свойства спиртов.

Комбинированный урок

Д. Количественное вытеснение водорода из спирта натрием

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§17

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/70100a16-6b4e-ae1d-748e-6534b12afcdd/index.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9b7c5b29-8182-b6ab-2ab0-bfa97b18b793/index.htm

§17(ч) в.9-15

11-16.

4(50)

Способы получения спиртов.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§17

Виртуальная лаборатория

§17

18-23.

5(51)

Многоатомные спирты.

Комбинированный урок

Д. Качественная реакция на многоатомные спирты.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§17

Виртуальная лаборатория

§17

18-23.

6(52)

Характеристика представителей класса спиртов.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§17

Виртуальная лаборатория

§17 проекты

18-23.

7(53)

Практическая работа № 3. Спирты.

Практическая работа

§17

25-30.

8(54)

Фенол. Строение, физические свойства, получение.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§18

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f7f253c7-cbc3-02ef-2557-e5b59c1d26c8/index.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d7779894-8cff- 11db-b606-0800200c9a66/index_mht.htm интерактивные задания

§18(ч)

25-30.

9(55)

Химические свойства, применение фенола.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§18

Виртуальная лаборатория

§18 в.5

25-30.

(56)

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Фенолы»

Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§18

1-6.02

(57)

Зачет по теме «Спирты»

Урок контроля

Проверочная работа, тестирование

§17-18 Упр.ЕГЭ

1-6.02

Раздел 4. Кислородосодержащие вещества: альдегиды и кетоны (6 часов)

(58)

Альдегиды и кетоны. Состав, строение, изомерия, номенклатура.

Физические свойства альдегидов и кетонов.

Комбинированный урок

Д. Шаростержневые модели молекул альдегидов и изомерных им кетонов.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§19

Виртуальная лаборатория

§19(ч) в.2,3

1-6.02

(59)

Химические свойства альдегидов и кетонов. Качественные реакции на альдегиды.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§19

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d777989a-8cff-11db-b606-0800200c9a66/?interface=catalog

§19 в.4-8

8-13.

(60)

Получение альдегидов и кетонов. Характеристика представителей.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§19

Виртуальная лаборатория

§19 в.11-14

8-13.

(61)

Практическая работа № 4. Альдегиды и кетоны.

Практическая работа

§19

8-13.

(62)

Зачет по теме: «Альдегиды и кетоны»

Урок контроля

Тестирование

§19

15-20.

(63)

Контрольная работа № 5.

Спирты, фенолы, альдегиды, кетоны.

Урок контроля

§17-19

15-20.

Раздел 5. Кислородосодержащие вещества. Карбоновые кислоты. Сложные эфиры и жиры. (9 часов)

1(64)

Карбоновые кислоты, их строение, классификация, номенклатура. Физические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот

Комбинированный урок

Д.

1. Знакомство с физическими свойствами некоторых карбоновых кислот (Муравьиной, уксусной, пропионовой, масляной, щавельной, лимонной, олеиновой, стеариновой, бензойной).

2.Возгонка бензойной кислоты.

3. Отношение различных карбоновых кислот к воде.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§20

Виртуальная лаборатория

§20(ч) в.1

15-20.

2-3

(65-66)

Химические свойства карбоновых кислот. Представители карбоновых кислот и их применение

Комбинированный урок

Д.

1.Взаимнодейсвие стеариновой и олеиновой кислот с щелочью.

2. Отношение к раствору КМnО4 предельной и непредельной карбоновых кислот.

Л3. Получение соли уксусной кислоты. Взаимодействие раствора уксусной кислоты с магнием (цинком), оксидом, меди, гидроксидом железа (III),Раствором карбоната натрия, раствором стеарата калия (мыла)

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§20

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d777bfa4-8cff-11db-b606-0800200c9a66/?interface=catalog

§20 в.2-18

22-27.

4(67)

Практическая работа № 5. Карбоновые кислоты

Практическая работа

§20

22-27.

5-6

(68-69)

Сложные эфиры: получение, строение, номенклатура. Физические и химические свойства сложных эфиров. Применение.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§21

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d777bfab-8cff- 11db-b606-0800200c9a66/ch10_21_01.swf

§21(ч) в.3,9-12

29.02-5.03

7(70)

Жиры. Состав и строение молекул. Физические и химические свойства жиров. Мыла и СМС

Комбинированный урок

Д.

1. Отношение сливочного, подсолнечного и машинного масел к водным растворам брома и KMnO_4.

Л4.

1. Растворимость жиров в воде и органических растворителях.

2. Распознавание сливочного масла и маргарина с помощью подкисленного тёплого раствора KmnO₄.

3. Сравнение моющих свойств хозяйственного мыла и СМС в жёсткой воде

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§21

Виртуальная лаборатория

§21 в.4-8

29.02-5.03

8(71)

Обобщение и систематизация знаний по теме «Карбоновые кислоты. Сложные эфиры. Жиры»

Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§20-21

7-12.

9(72)

Контрольная работа № 6. Карбоновые кислоты и их производные.

Урок контроля

§20-21

Упр.ЕГЭ

7-12.

Раздел 6. Кислородосодержащие вещества. Углеводы. (6 часов)

1(73)

Углеводы, их состав и классификация

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§22

Виртуальная лаборатория

§22 в.5-6

7-12.

2-3

(74-75)

Моносахариды. Гексозы. Глюкоза и фруктоза.

Комбинированный урок

Л5.

1. Ознакомление с физическими свойствами глюкозы (аптечная упаковка, таблетки).

2. Взаимодействие глюкозы с Cu(OH)₂ при различной температуре.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§23

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d778f826-8cff- 11db-b606-0800200c9a66/ch10_23_04.swf

§23 в.9-11

14-19.

4(76)

Полисахариды. Крахмал и целлюлоза.

Комбинированный урок

Д.

1. Ознакомление с физическими свойствами целлюлозы и крахмала.

2. Набухание целлюлозы и крахмала в воде.

Л6.

1. Знакомство с образцами полисахаридов.

2.Взаимодействие сахарозы с гидроксидами металлов.

3.Знакомство с коллекцией природных и искусственных волокон.

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§24

Виртуальная лаборатория

§24 в.1-5

14-19.

5(77)

Практическая работа № 6. Углеводы.

Практическая работа

§24

21-25.

6(78)

Зачет по теме: «Углеводы»

Урок контроля

Проверочная работа, тестирование

§22-24 Упр.ЕГЭ

21-25.

Раздел 7. Азотосодержащие органические вещества. (10 часов)

1(79)

Амины: строение, классификация, номенклатура, получение.

Урок объяснения нового материала

Л7. Изготовление шаростержневых молекул изомерных аминов

Проблемные задания

§25

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d778f841-8cff- 11db-b606-0800200c9a66/ch10_25_10.swf

§25(ч) в.1-2

21-25.

2-3

(80-81)

Химические свойства аминов. Применение.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§25

Виртуальная лаборатория

§25 в.4,5.9

4-9.04

4(82)

Анилин.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§25

Виртуальная лаборатория

§25 в.6-8

4-9.04

5(83)

Аминокислоты: состав и строение молекул. Свойства аминокислот, их номенклатура. Получение аминокислот.

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§26

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d7791f31-8cff- 11db-b606-0800200c9a66/ch10_26_03.swf

§26 в.6,7

11-16.

6(84)

Белки как биополимеры. Их биологические функции. Химические свойства белков. Значение белков

Комбинированный урок

Д. 1. Растворение и осаждение белков.

2. Качественные реакции на белки.

Л8.

1. Растворение белков в воде и их коагуляция.

2. Обнаружение белка в курином яйце и молоке.

3. Денатурация белков

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§27

Виртуальная лаборатория

§27 в.10

11-16.

7(85)

Практическая работа № 7. Амины. Аминокислоты. Белки.

Практическая работа

§25-27

11-16.

8(86)

Практическая работа № 8. Идентификация органических соединений

Практическая работа

§22-27

18-23.

9(87)

Нуклеиновые кислоты

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§28

Виртуальная лаборатория

§28

18-23.

(88)

Контрольная работа № 6. Углеводы и азотосодержащие соединения

Урок контроля

§22-28

18-23.

Раздел 8. Биологически активные вещества (8 часов)

1-2 (89-90)

Витамины

Комбинированный урок

Д.

1. Образцы витаминных препаратов. Поливитамины.

2. Иллюстрации или фотографии животных с различными формами авитаминозов. Обнаружение витамина А в растительном масле.

3. Обнаружение витамина С в яблочном соке.

4. Обнаружение витамина в желтке куриного яйца

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§29

Презентации проектов

§29 проекты

25-30.

3(91)

Ферменты

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§30

Презентации проектов

§30

проекты

25-30.

4(92)

Практическая работа № 9. Действие ферментов на различные вещества

Практическая работа

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§30

2-7.

5(93)

Гормоны

Комбинированный урок

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§31

Презентации проектов

§31

проекты

2-7.05

6-7

(94-95)

Лекарства

Комбинированный урок

Экскурсия

Фронтальный и индивидуальный опрос, проблемные задания

§32

Презентации проектов

§32

проекты

2-14.

8(96)

Практическая работа № 10. Анализ лекарственных препаратов

Практическая работа

§32

9-14.

Обобщение знаний по органической химии

Практическая работа

1-2

(97-98)

Обобщение и систематизация знаний по органической химии

Урок обобщения, систематизации и коррекции знаний

Тестирование

http://festival.1september.ru/articles/526438/

9-21.

3(99)

Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ

Урок контроля

Тестирование

16-21.

1-5

(100-105)

Резерв.

23-28.

Раздел III. Содержание тем учебного курса

Введение (6 часов)

Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе. Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Строение атома углерода. Ковалентная химическая связь. Типы химической связи в органике.

Демонстрации.

Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них.

Модели молекул бутана, изобутана, метана.

Шаростержневые и объемные модели метана, этена, этина.

Лабораторные опыты. Изготовление моделей молекул веществ разных классов.

Раздел 1. Строение и классификация органических соединений. Реакции органических соединений (9 часов)

Классификация органических соединений по строению углеродного скелета. Классификация органических соединений по функциональным группам. Основы номенклатуры органических соединений. Изомерия в органической химии. Структурная изомерия. Пространственная изомерия. Типы химических реакций в органической химии. Типы реакционноспособных частиц и механизмы реакций в органической химии. Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений.

Демонстрации.

Образцы веществ - представителей разных классов и их модели (объемные или шаростержневые).

Контрольная работа № 1. Строение и классификация органических соединений.

Раздел 2. Углеводороды (31 час)

Природные источники углеводородов. Нефть и ее переработка. Природный газ. Каменный уголь. Алканы. Состав. Строение. Изомерия и номенклатура. Получение и физические свойства алканов. Химические свойства алканов.

Алкены. Состав, строение, изомерия, номенклатура. Физические и химические свойства алкенов. Реакции присоединения. Реакции Полимеризации. Реакции окисления. Получение алкенов.

Алкины. Состав, строение, изомерия, номенклатура. Алкины и способы их получения. Физические и химические свойства алкинов. Применение.

Алкадиены. Строение, изомерия, номенклатура. Получение алкадиенов. Физические и химические свойства алкадиенов. Каучуки и резины.

Циклоалканы. Состав, строение, изомерия, номенклатура и свойства.

Алкены. Строение, номенклатура и изомерия молекул. Физические свойства и способы получения аренов. Химические свойства бензола. Применение бензола и его гомологов.

Генетическая связь между классами углеводородов.

Демонстрации.

Коллекция «Нефть и продукты переработки».

Коллекция «Природные источники УВ»

Модели молекул алканов.

Модели молекул диенов с различным взаимным расположением пи – связей.

Шаростержневые модели циклоалканов и алкенов.

Лабораторные опыты.

Обнаружение воды, сажи и углекислого газа в продуктах горения УВ.

Изготовление моделей алкинов и их изомеров.

Ознакомление с коллекцией каучуков и резины.

Практическая работа № 1. Качественный анализ органических соединений.

Практическая работа № 2. Получение этилена и изучение его свойств.

Контрольная работа № 2. Предельные УВ.

Контрольная работа № 3. Непредельные УВ.

Контрольная работа № 4. Карбоциклические соединения.

Раздел 3. Кислородосодержащие вещества: спирты и фенолы (11 часов)

Спирты. Состав, классификация, номенклатура. Номенклатура и изомерия спиртов. Физические и химические свойства спиртов. Способы получения спиртов. Многоатомные спирты. Характеристика представителей класса спиртов.

Фенол. Строение, физические свойства, получение. Химические свойства, применение фенола.

Демонстрации.

Модели молекул спиртов.

Шаростержневые модели молекул изомеров с молекулярной формулой С₃Н₈О и С₄Н₁₀О.

Количественное вытеснение водорода из спирта натрием.

Качественная реакция на многоатомные спирты.

Практическая работа № 3. Спирты.

Раздел 4. Кислородосодержащие вещества: альдегиды и кетоны (6 часов)

Альдегиды и кетоны. Состав, строение, изомерия, номенклатура Физические свойства альдегидов и кетонов. Химические свойства альдегидов и кетонов. Качественные реакции на альдегиды. Получение альдегидов и кетонов. Характеристика представителей.

Демонстрации.

Шаростержневые модели молекул альдегидов и изомерных им кетонов.

Практическая работа № 4. Альдегиды и кетоны.

Контрольная работа № 5. Спирты, фенолы, альдегиды, кетоны.

Раздел 5. Кислородосодержащие вещества: карбоновые кислоты, сложные эфиры и жиры (9 часов)

Карбоновые кислоты, их строение, классификация, номенклатура. Физические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические свойства карбоновых кислот. Представители карбоновых кислот и их применение.

Сложные эфиры: получение, строение, номенклатура. Физические и химические свойства сложных эфиров. Применение. Жиры. Состав и строение молекул. Физические и химические свойства жиров. Мыла и СМС.

Демонстрации.

Знакомство с физическими свойствами некоторых карбоновых кислот (Муравьиной, уксусной, пропионовой, масляной, щавельной, лимонной, олеиновой, стеариновой, бензойной).

Возгонка бензойной кислоты.

Отношение различных карбоновых кислот к воде.

Взаимнодейсвие стеариновой и олеиновой кислот с щелочью.

Шаростержневые модели молекул сложных эфиров и изомерных им карбоновых кислот.

Отношение сливочного, подсолнечного масел к водным растворам KMnO_4.

Лабораторные опыты.

Взаимодействие раствора уксусной кислоты с магнием (цинком), оксидом, меди, гидроксидом железа (III),Раствором карбоната натрия, раствором стеарата калия (мыла)

Растворимость жиров в воде и органических растворителях.

Распознавание сливочного масла и маргарина с помощью подкисленного тёплого раствора KМnO₄.

Сравнение моющих свойств хозяйственного мыла и СМС в жёсткой воде.

Практическая работа № 5. Карбоновые кислоты

Контрольная работа № 6. Карбоновые кислоты и их производные.

Раздел 6. Кислородосодержащие вещества: углеводы (6 часов)

Углеводы, их состав и классификация. Моносахариды. Гексозы. Глюкоза и фруктоза. Полисахариды. Крахмал и целлюлоза.

Демонстрации.

Образцы углеводов и изделий из них.

Ознакомление с физическими свойствами целлюлозы и крахмала.

Набухание целлюлозы и крахмала в воде.

Лабораторные опыты.

Ознакомление с физическими свойствами глюкозы (аптечная упаковка, таблетки).

Взаимодействие глюкозы с Cu(OH)₂ при различной температуре.

Знакомство с образцами полисахаридов.

Знакомство с коллекцией природных и искусственных волокон.

Практическая работа № 6. Углеводы.

Раздел 7. Азотосодержащие органические вещества (10 часов)

Амины: строение, классификация, номенклатура, получение. Химические свойства аминов. Анилин.

Аминокислоты: состав и строение молекул. Свойства аминокислот, их номенклатура. Получение аминокислот.

Белки как биополимеры. Их биологические функции. Химические свойства белков. Значение белков.

Нуклеиновые кислоты.

Демонстрации.

Нейтрализация щелочи аминокислотой.

Нейтрализация кислоты аминокислотой.

Растворение и осаждение белков.

Качественные реакции на белки.

Модель ДНК и различных видов РНК.

Лабораторные опыты.

Изготовление шаростержневых молекул изомерных аминов

Растворение белков в воде и их коагуляция.

Обнаружение белка в курином яйце и молоке.

Денатурация белков.

Практическая работа № 7. Амины. Аминокислоты. Белки.

Практическая работа № 8. Идентификация органических соединений.

Контрольная работа № 6. Углеводы и азотосодержащие соединения.

Раздел 8. Биологически активные вещества (8 часов)

Витамины. Ферменты. Гормоны. Лекарства.

Демонстрации.

Образцы витаминных препаратов. Поливитамины.

Иллюстрации или фотографии животных с различными формами авитаминозов. Обнаружение витамина А в растительном масле.

Обнаружение витамина С в яблочном соке.

Обнаружение витамина в желтке куриного яйца

Сравнение скорости разложения под действием фермента (каталазы) и неорганических катализаторов.

Практическая работа № 9. Действие ферментов на различные вещества.

Практическая работа № 10. Анализ лекарственных препаратов.

Раздел IV.Требования к уровню подготовки школьников,

обучающихся по данной программе.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

Знать :

знать роль органической химии в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества;
знать и понимать важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, гидролиз, окисление и восстановление, механизм реакции, катализ, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, индуктивный и мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, основные типы реакций в органической химии;
знать и понимать основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон, закон постоянства состава, закон Авогадро;
знать и понимать основные теории химии: строения органических соединений (включая стереохимию);
знать классификацию и номенклатуру органических соединений;
знать природные источники углеводородов и способы их переработки;
знать вещества и материалы, широко используемые в практике: органические кислоты, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства;
знать способы отбора и источники получения химической информации для решения конкретной проблемы взрослого человека;
знать особенности различных стилей подачи химической информации;
иметь представление об эффективных способах проверки достоверности получаемой из различных источников химической информации;
иметь представления о возможностях дальнейшего повышения личного участия в решении экологических проблем родного края.

Уметь :

называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатурам;
определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, окислитель и восстановитель, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в органической химии;
характеризовать: строение и свойства органических соединений (углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов);
объяснять: природу и способы образования химической связи; зависимость реакционной способности органических соединений от строения их молекул;
выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;
проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;
осуществлять самостоятельный поиск информации (химической, экологической, об учебных заведениях и востребованных профессиях) с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах;

соблюдать основные законы и постановления природоохранной направленности Свердловской области, муниципального района;
уметь выстраивать взаимодействие со сверстниками, учителями на основе общепринятых моральных, эстетических трудовых норм, учета индивидуальных особенностей разных людей;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;
постоянной самостоятельной заботы о сохранении благоприятной природной среды в месте своего проживания;
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве;
сохранения и укрепления собственного здоровья и членов семьи;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения

Методическая литература

1.Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. Химия. 10 кл. – М.: Дрофа, 2004.

2. Габриелян О.С., Рунов Н.Н., Толкунов В.И. Химический эксперимент в школе. 10 класс. М.: Дрофа, 2005.

3. Габриелян О.С., Попкова Т.Н., Карцова А.А. Органическая химия, 10: профильный уровень: методическое пособие: книга для учителя. М.: Просвещение, 2006.

4. Аранская О.С., Бурая И.В. Проектная деятельность учащихся в процессе обучения химии. – М.: Вентана–Граф, 2005.

5. Сурин Ю.В. Методика проведения проблемных опытов: Развивающий эксперимент. – М.: Школа–Пресс, 1998.

6. Чертков И.Н., Журин П.Н. Химический эксперимент с малыми количествами реактивов. – М.: Просвещение, 1991.

Перечень литературы для учителя

1. Дмитров Е.Н. Познавательные задачи по органической химии и их решения. – Тула: «Арктоус», 1996.

2. Ерыгин Д.П., Шишкин Е.А. Методика решения задач по химии. – М.: Просвещение, 1989.

3. Зайцев О.С. Методика обучения химии. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999.

4. Зуева М.В., Иванова Б.В. Совершенствование организации учебной деятельности школьников на уроках химии. – М.: Просвещение, 1989.

5. Суворов А.В. и др. Увлекательный мир химических превращений. – СПб.: Химия, 1998.

6. Химия. Пособие для преподавателей средней школы. В 2 частях. М.: Мир, 1973.

Раздел VI. Список литературы

Научно–популярная литература

1. Егоров А.С., Иванченко Н.М., Шацкая К.П. Химия внутри нас: Введение в бионеорганическую и биоорганическую химию – Ростов н/Д: Феникс, 2004.

2. Книга для чтения по органической химии. – М.: Просвещение, 1993.

3. Эткинс П. Молекулы. – М.: Мир, 1991.

Справочные пособия

1. Лидин Р.А. Справочник по общей и неорганической химии. – М.: Просвещение: Учеб.лит., 1997.

2. Тикунова И.В., Артеменко А.И. Химия. Краткий справочник. – М.: Высш.шк., 2004.

Электронные образовательные ресурсы

1. Виртуальная лаборатория

2. Уроки Кирилла и Мефодия.

3. Химическая энциклопедия.

4. Органическая химия. – КАДИС.

5. Органическая химия. – Руссобит–Паблишинг.

6. Открытая химия 2.1. – Физикон.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа 10 класс профильный уровень УМК О.С. Габриеляна"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 857 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа 10 класс базовый уровень УМК О.С. Габриеляна

25.10.2015
1092
3

docx

Рабочая программа 9 класс УМК О.С. Габриеляна

25.10.2015
540
0

docx

Рабочая программа 8 класс УМК О.С. Габриеляна

25.10.2015
482
0

docx

Урок химии по теме "Кислоты"

25.10.2015
793
0

docx

Методическая разработка урока по теме: "Нефть и экологические проблемы связанные с её добычей и переработкой

25.10.2015
1772
40

pptx

Презентация по химии "Контрольный тест Кислоты"

25.10.2015
811
33

pptx

Презентация по химии на тему: "Оксиды"

25.10.2015
3364
4

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.10.2015 633
- DOCX 84.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Карпухина Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Карпухина Елена Васильевна
- На сайте: 10 лет и 1 месяц
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 3677
- Всего материалов: 5