1. Планируемые результаты
изучения учебного предмета «Русский язык»
К
концу V класса учащиеся должны:
Метапредметные
результаты освоения программы:
овладеть всеми видами речевой деятельности:
аудирование:
понимать
основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного
текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части
исходного текста;
чтение:
владеть
техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим
видами чтения;
прогнозировать
содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать
информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять
логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
доказательно
отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст,
сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему
и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью
разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
подробно
и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные
высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в
процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры
разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в
процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в
тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать
заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
использовать
элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца,
неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная
информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его
построении.
Предметные результаты освоения программы:
фонетика и орфоэпия:
выделять
в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и
безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать
элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и
объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи;
правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также
наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с
орфоэпическим словарем;
графика:
правильно
произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом,
работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного
состава слова;
морфемика:
выделять
морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с
учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов,
вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и
словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с
эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
объяснять
лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое
толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться
толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова,
словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на
тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим
значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от
многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического
ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы,
основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее
употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как
средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного
повтора;
морфология:
различать
части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части
речи;
орфография:
находить
орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть
правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения
изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на
письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные
правила;
синтаксис и пунктуация:
выделять
словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять
схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по
заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами;
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать
предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске,
использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана
высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; устно объяснять
постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических
конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Личностные результаты освоения программы
1)понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей, определяющей роли родного языка и развитие интеллектуальных,
творческих способностей.
2)осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение и
гордость к языку.
3)Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Учащиеся должны: осознавать роль речевой культуры, общения,
коммуникативных умений в жизни человека. Узнавать основные особенности устной
и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения
их цели, условий общения. Овладевать приёмами работы с учебной книгой;
знакомятся с особенностями ознакомительного и изучающего чтения. Читать текст,
анализировать его структуру, пересказывать содержание, пользуясь выделенными
словами.
Овладевать приёмами и правилами
эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога.
Выявлять
особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи.
Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности
языка.
Овладевают знаниями о
синтаксисе и пунктуации как разделах науки о языке. Осознают значение знаков препинания
для понимания текста.
Осознают соотношение произношения и
правописания слова. Владеют умением транскрибировать слова.
Выделять графически морфемы в слове.
Усвоить правила написания орфограмм в корне
слова
С помощью вопросов и заданий распознавать
самостоятельные части речи. Характеризовать слова с точки зрения их
принадлежности к той или иной части речи. Знакомятся со всеми частями речи.
Систематизировать орфограммы в
приставках и в корнях слов и устанавливать связь между выбором орфограммы и
разделами науки о языке. Графически обозначать орфограммы.
К концу VI класса учащиеся должны:
Личностные результаты освоения программы
1. Понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности; его знания в процессе получения школьного образования;
2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Метапредметные результаты освоения программы:
1. Овладеть всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из разных источников, включая
средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и
отбор;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки
зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых
средств;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать
достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной
форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с
разной степенью свернутости;
-умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей
речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме;
- владеть разными видами диалога и монолога;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в
процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы
речевого этикета;
- способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные
тексты;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, докладами;
2. Применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной
жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по
другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.)
3. Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими
людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи,
участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами
речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты овладения программы:
1. Представление об основных функциях языка, о роли русского языка
как национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2. Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его
роли в образовании в целом;
3. Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц;
4. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные
разделы; язык и речь, речевое общение, речь усная и письменная; монолог, диалог
и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, языка художественной литературы;
жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и
особенности употребления в речи;
5. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
9орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;
6. Распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения;
7. Проведение различных видов анализа слова (фонетического,
морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с
точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным
функциональным разновидностям языка, особенностям языкового оформления,
использование выразительных средств языка;
8. Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической
и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9. Осознание эстетической функции родного языка, способность
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
2. Содержание предмета «Русский язык» 5 класс
Раздел 1. Общие
сведения о языке (3)
1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и
письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и
его виды.
2. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание),
говорение, письмо.
3. Понятие текста, основные признаки текста (членимость,
смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек-
ста. Микротема текста. Абзац. Функционально-смысловые типы речи:
описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы. Стили
речи
Раздел 2.
Повторение изученного в начальных классах (26+6)
Звуки и буквы.
Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова. Безударные непроверяемые гласные в корне слова.
Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых
согласных в корне слова. Буквы и,у,а после шипящих. Разделительные ъ и
ь. Части речи. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание
предлогов со словами. Глагол. Тся и ться в глаголах. Тема текста. Личные
окончания глаголов. Не с глаголами. Имя существительное. Ь после шипящих на конце
существительных. Буквы Е-И в окончаниях существительных. Имя прилагательное:
род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Текст. Обучающее
изложение (по упр. 66). Сочинение по картине. Устное описание картины
(А.А.Пластов «Летом»). Основная мысль текста. «Памятный день».
Раздел 3. Синтаксис
и пунктуация (30+5)
I. Основные
синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова
в словосочетании.
Предложение. Простое
предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения.
Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения
(повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения,
второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами).
Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными
союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без
союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами.
Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и
предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и
словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ
как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя
главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми
предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда,
который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания
при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.
II. Умение
интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные,
побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим
словом.
III. Речь устная и
письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные
диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Сжатое изложение по упр. 137
«Старый пень». Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему.
Письмо. Сочинение по картине. Ф.П.Решетникова «Опять двойка» (№218). Выборочное
изложение (№254)
Раздел 4. Фонетика.
Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15+4)
I. Фонетика как раздел
науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки.
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные.
Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие
согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о
языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы;
прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я.
Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных.
Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические
словари.
II. Умение соблюдать
основные правила литературного произношения в рамках требований учебника;
произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении
слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов.
Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от
темы, цели, адресата высказывания. Обучающее изложение с элементами описания
(К.Г.Паустовский «Шкатулка»). Сочинение. Описание предмета. Сочинение-описание
предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птицы»
Раздел 5. Лексика.
Культура речи (15+2)
I. Лексика как раздел
науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение.
Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы.
Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение
пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными
словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Создание текста на
основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание
изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Сочинение по картине (И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»). Подробное изложение
(К.Г.Паустовский «Первый снег»).
Раздел 6. Морфемика
как раздел лингвистики. Орфография (22+4)
I. Морфемика как
раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и
образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных
словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка;
их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты
морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел
науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и
согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание
чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- ращ- -раст-. Буквы е и
о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять
слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими
и морфемными словарями.
III. Рассуждение в
повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Сочинение-рассуждение «Дни недели рассказывают о себе». Выборочное изложение с
изменением лица. Сочинение-описание изображенного на картине П.П.Кончаловского
«Сирень в корзине»
Раздел 7.
Морфология. Орфография. Культура речи (47 ч. + 14 ч.)
Самостоятельные и
служебные части речи (1 ч)
Система частей речи в
русском языке
Имя существительное
(16 ч + 5 ч)
I. Имя существительное
как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные
одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и
нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и
площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг,
газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных
произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три
склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные,
имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор
слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение
существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях
имен существительных.
II. Умение
согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными,
род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).
Умение правильно
образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок,
мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в
речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для
устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и
объяснения в рассуждении. Сочинение-рассуждение. Сжатое изложение (Е.А.Пермяк
«Перо и чернильница»). Устное сочинение по картине (Г.Г.Нисский «Февраль.
Подмосковье»)
Имя прилагательное
(7 ч + 4 ч)
I. Имя прилагательное
как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие
прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с
основой на шипящую. Отсутствие ь на конце кратких прилагательных с основой на
шипящую.
Изменение полных
прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
II. Умение правильно
ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в
речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для
устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание
животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого
жанра. Изложение (А.И.Куприн «Ю-ю»). Описание животного на основе
изображенного. Сочинение по картине (А.Н.Комаров «Наводнение»). Сочинение «Как
я испугался». Сочинение «Наши друзья – животные»
Глагол (17 ч + 5 ч)
I. Глагол как часть
речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма
глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться
и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и
несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных
личных окончаниях глаголов.
Правописание
чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-,
-мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание
не с глаголами.
II. Соблюдение
правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки
(начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать
глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным
среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах
имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в
речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения,
нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного
повтора слов.
III. Понятие о
рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе.
Рассказы по сюжетным картинкам. Сжатое изложение с изменением формы лица
(А.Ф.Савчук «Шоколадный торт»). Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович «Не
взяли на рыбалку»).
Повторение и
систематизация пройденного в 5 классе (6+2 ч.)
Разделы науки о языке.
Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов.
Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания. Знаки препинания в простом и
сложном предложении. Сочинение на одну из тем по выбору.
Русский язык 6 класс
Раздел 1. Язык. Речь. Общение
Русский язык – один из развитых
языков мира.
Язык, речь, общение. Устное и
письменное общения.
Развитие речи (далее Р.Р.).
Ситуация общения. Определение схемы ситуации общения.
Раздел 2. Повторение изученного в 5
классе
Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове.
Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях
слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное
предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.
Прямая речь. Диалог.
Р.Р.
Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста.
Составление диалога.
Контрольная работа (далее К.Р.).
Входной контроль (контрольный тест). Контрольный словарный диктант.
Раздел 3. Текст
Текст,
его особенности. Средства связи предложений в тексте.
Тема
и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения
текста. Ключевые слова.
Основные
признаки текста.
Текст
и стили речи. Официально-деловой стиль.
Р.Р. Сочинение
о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному
предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.
Раздел 4. Лексика. Культура речи
Слово
и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы.
Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие
слова.
Основные
пути пополнения словарного состава русского языка.
Словари
русского языка.
Р.Р. Сбор
и анализ материалов к сочинению. Сочинение-рассуждение. Написание
сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по
образцу.
К.Р. Контрольный
диктант с грамматическим заданием.
Раздел 5. Фразеология. Культура речи
Фразеология
как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты.
Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.
Источники
фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи.
Фразеологический
словарь.
Р.Р. Конструирование
текста с использованием фразеологизмов.
К.Р. Контрольный
тест по теме «Лексика. Фразеология».
Раздел 6. Словообразование. Орфография. Культура речи
Морфемика
и словообразование (повторение пройденного в 5 классе).
Основные
способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ
словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования.
Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Словообразовательная
пара. Словообразовательная цепочка. словообразовательное гнездо. Этимология
слов. Этимологические словари.
Правописание
чередующихся гласных а и о в корнях -кас- – -кос-, -гар-
– -гор-, -зар- – -зор-. Правописание букв ы и и
после приставок на согласные. Гласные в приставках пре- и при-.
Соединительные гласные о и е в сложных словах.
Морфемный
и словообразовательный разбор слова.
Р.Р. Описание
помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к
сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.
К.Р. Контрольное
сочинение по картине. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Контрольный тест. Контрольный словарный диктант.
Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя
существительное как часть речи (повторение пройденного в 5 классе).
Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных
на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен
существительных. Имена существительные общего рода. Не с
существительными. Согласные ч и щ в суффиксе существительных -чик
(-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и –ик.
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.
Морфологический
разбор имени существительного.
Р.Р. Написание
письма. Публичное выступление о происхождении имён. Составление текста-описания
по личным впечатлениям.
К.Р. Контрольный
диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя
существительное».
Имя прилагательное
Имя
прилагательное как часть речи (повторение сведений об имени прилагательном,
полученных в 5 классе).
Степени
сравнения имен прилагательных. Образование степеней сравнения. Разряды
прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные
прилагательные. Притяжательные прилагательные. словообразование имён
прилагательных.
Не с прилагательными. Буквы о
и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две
буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов
прилагательных -к- – -ск-. Дефисное и слитное написание сложных
прилагательных.
Морфологический
разбор имени прилагательного.
Р.Р. Описание
природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в
описании. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.
Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о
произведениях народного промысла.
К.Р. Контрольный
диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя
прилагательное». Контрольный словарный диктант.
Имя числительное
Имя
числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и
порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные,
обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные.
Склонение
количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Мягкий
знак на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание
числительных.
Склонение
порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях.
Морфологический
разбор имени числительного.
Р.Р. юмористический
рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его
структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым
материалом.
К.Р. Контрольный
диктант с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя числительное».
Местоимение
Местоимение
как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя.
Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения.
Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные
местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений. Местоимения и другие
части речи.
Раздельное
написание предлогов и местоимений. Буква н в личных местоимениях 3-го
лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в
неопределенных местоимениях. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и
раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
Морфологический
разбор местоимения.
Р.Р. Составление
рассказа по сюжетным рисункам от первого лица. Рассуждение как тип текста, его
строение (тезис, аргументы, вывод). Сочинение-рассуждение.
К.Р. Контрольное
сочинение по картине. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Контрольный тест по теме «Местоимение».
Глагол
Глагол
как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы.
Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное
наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление
наклонений. Безличные глаголы.
Раздельное
написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь
и и в глаголах повелительного наклонения. Правописание гласных в
суффиксах глагола.
Морфологический
разбор глагола.
Р.Р.
Рассказ по сюжетным рисункам с включением части
готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста
от лица какого-либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3-го и 1-го лица.
Рассказ на основе услышанного; его особенности, языковые средства. Сообщение о
творчестве скульптура.
К.Р.
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Контрольное изложение. Контрольный тест по теме «Глагол». Контрольный словарный
диктант.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах
(12ч + 1 к.р. + 2 р.р.)
Разделы
науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование.
Морфология. Синтаксис.
Р.Р.
Сообщение о происхождении фамилии. Сочинение-описание
(рассуждение).
К.Р.
Контрольное сочинение. Итоговый
тест
3.
Тематическое планирование 5 класс
|
Название
темы
|
Количество
часов, отводимых на освоение темы
|
Планируемые
образовательные результаты по каждой теме
|
|
Вводный урок. Язык и общение. Стили речи.
|
3
ч.
|
Осознают
роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека.
Узнают
основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и
письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения. Овладевают
приёмами работы с учебной книгой; знакомятся с особенностями ознакомительного
и изучающего чтения. Читают текст, анализируют его структуру, пересказывают
содержание, пользуясь выделенными словами.
Овладевают
приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи
в ситуации диалога.
Выявляют
особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи.
Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной
разновидности языка. Знакомятся с понятием речевого этикета.
|
|
Повторение изученного в начальных классах
|
17+5
ч.
|
Активизируют
знания в области морфологии, синтаксиса, фонетики, морфемики
|
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи.
|
27+5
ч.
|
Активизируют
знания в области синтаксиса и пунктуации простого предложения
|
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
|
13+4 ч.
|
Осознают
соотношение произношения и правописания. Владеют умением транскрибировать
слова.
|
|
Лексика.
Культура речи.
|
9+2
ч.
|
Определяют слова с точки зрения их активного запаса.
|
|
Морфемика.
Орфография. Культура речи.
|
22+4
ч.
|
Выделяют
графически морфемы в слове. Усвоить правила написания орфограмм в корне
слова
|
|
Морфология.
Орфография. Культура речи
|
42+14
ч.
|
С
помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи.
Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части
речи. Знакомятся со всеми частями речи.
|
|
Повторение
и систематизация изученного материала
|
6
ч.
|
Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и
устанавливать связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке.
Графически обозначать орфограммы.
|
Тематическое
планирование 6 класс
|
Название
темы
|
Количество
часов, отводимых на освоение темы
|
Планируемые
образовательные результаты по каждой теме
|
|
Язык.
Речь. Общение
|
3
ч. +1 ч.
|
Осознают
связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают роль
языка, речи, общения в жизни человека. Определяют компоненты ситуации
общения.
|
|
Повторение
изученного в 5 классе
|
12
ч. – 1 ч.
|
Активизируют
знания в области фонетики и орфоэпии. Активизируют знания в области
морфемики. Активизируют знания в области морфологии. Активизируют изученные в
5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Активизируют знания
в области синтаксиса словосочетания. Активизируют знания в области синтаксиса
простого предложения. Активизируют знания в области синтаксиса сложного
предложения. Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и
сложных предложений. Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся
прямой речи и диалога.
|
|
Текст
|
3
ч. + 2 ч.
|
Узнают
признаки текста. Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли,
смысловой цельности. Анализируют текст с точки зрения последовательности
изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.
Выделяют ключевые слова в текстах. Систематизируют основные признаки текста.
Выявляют особенности функциональных стилей речи. Узнают особенности текстов
официально-делового стиля.
|
|
Лексика
и культура речи
|
10
ч + 2 ч
|
Активизируют
знания об основных понятиях лексикологии. Выделяют в речи общеупотребительные
слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.
Различают профессионализмы. Различают диалектизмы. Различают исконно русские
и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Характеризуют
слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют
неологизмы. Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному
запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.
Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов
(толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов,
этимологического).
|
|
Фразеология.
Культура речи.
|
3
ч. + 1 ч.
|
Осознают
основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и
фразеологизмы. Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.
|
|
Словообразование
и орфография. Культура речи
|
10ч.+2ч.
|
Активизируют
знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Анализируют слово с
точки зрения способа его образования; различают способы образования слов.
Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Усваивают правило
написания букв а и о в корне -кас- — -кос-, гар-гор, зар-зор. Усваивают
правило написания букв ы и и после приставок. Усваивают правило написания
гласных в приставках пре- и при-. Усваивают понятие сложного слова и правило
написания соединительных о и е в сложных словах. Усваивают понятие
сложносокращённого слова. Выделяют значимые части слова и способ его
образования.
|
|
Морфология.
Орфография. Культура речи
|
|
|
|
Имя
существительное
|
22
ч + 3 ч
|
Активизируют
знания об имени существительном как о части речи. Распознают разносклоняемые
имена существительные. Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен-
существительных на -мя. Распознают несклоняемые имена существительные.
Определяют род несклоняемых имён существительных. Распознают имена
существительные общего рода. Усваивают правило написания не с
существительными. Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе
существительных -чик (-щик). Усваивают правило написания гласных в суффиксах
существительных -ек и -ик. Усваивают правило написания гласных о и е после
шипящих в суффиксах существительных.
|
|
Имя
прилагательное
|
22
ч + 3 ч
|
Активизируют
знания об имени прилагательном как о части речи. Правильно образовывают
сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных.
Характеризуют имена прилагательные по значению (качественные, относительные,
притяжательные) Усваивают правило написания не с именами прилагательными.
Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён
прилагательных. Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах
имён прилагательных. Усваивают правило написания суффиксов имён
прилагательных -к- и -ск-. Усваивают правило дефисного и слитного написания
сложных имён прилагательных.
|
|
Имя
числительное
|
16
ч + 2 ч
|
Анализируют
и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и
синтаксическую роль имени числительного. Распознают простые и составные
числительные. Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в
середине числительных. Распознают порядковые числительные. Определяют разряды
количественных числительных. Правильно изменяют по падежам числительные,
обозначающие целые числа. Распознают дробные числительные. Распознают
собирательные числительные.
|
|
Местоимение
|
23
ч + 3 ч
|
Характеризуют
местоимение как часть речи. Распознают личные, возвратные, вопросительные,
относительные, неопределённые, отрицательные, притяжательные, определительные
местоимения. Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями
речи.
|
|
Глагол
|
30ч.+6
ч.
|
Активизируют
знания о глаголе как части речи. Распознают разноспрягаемые глаголы.
Распознают переходные и непереходные глаголы. Определяют наклонение глаголов.
Распознают глаголы в изъявительном, условном и повелительном наклонениях.
Распознают безличные глаголы. Усваивают правило написания гласных в суффиксах
глаголов.
|
|
Повторение
и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи
|
10ч.+2ч.
|
Систематизируют
знания о разделах науки о языке. Повторяют содержание изученных
орфографических правил и алгоритмы их использования. Повторяют содержание
изученных пунктуационных правил. Систематизируют знания о лексикологии и
фразеологии, о словообразовании, о морфологии, о синтаксисе как разделах
науки о языке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.