Рабочая программа 9 класс русский язык

Комитет администрации г. Славгорода Алтайского края по образованию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нововознесенская средняя общеобразовательная школа»

села Нововознесенка, города Славгорода Алтайского края

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол от________2018г.№____

Согласовано Заместителем директора по УВР _______________2018г.

Утверждено приказом директора МБОУ«Нововознесенская СОШ» от_________2018г.№____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предметная область «Филология»

учебный предмет «Русский язык»

для 9 класса

Срок реализации программы 2018 - 2019 учебный год.

Рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку 5-9 классы (авторы программы:М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов,2010г, Москва «Дрофа»)

                                          Составитель:

                                                        учитель русского языка и литературы

 Козлова Елена Александровна

с. Нововознесенка

2018г.

Пояснительная записка

     Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования по русскому языку (2004 г), Примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по русскому языку и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по русскому языку для 5 – 9 классов общеобразовательной школы  . Министерство образования Российской Федерации.

Рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку 5-9 классы (авторы программы:М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов,2010г, Москва «Дрофа») допущена Минобрнауки.

   В соответствии с Федеральным базисным учебным планом  для основного общего  образования  и в соответствии с учебным планом учебного заведения программа рассчитана на преподавание курса   русского языка в 9 классе в объеме 2 часов  в неделю, (70 часов).

   Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. 

Обновленные цели обучения русскому языку, деятельностный характер предъявления материала в государственном стандарте определяет стратегию развития школьного курса русского языка и приоритетные направления в его преподавании.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы ―предметных результатов‖ (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса русского языка.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о языке будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения (КСО), межпредметных интегрированных уроков.

Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 5–9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, лингвистические справочники и словари.

 Важнейшими условиями   реализации   являются:

•                     деятельностный характер процесса преподавания русского (родного) языка в основной и старшей школе;

•                     синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного языка;

•                     формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

•                     развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

•                     сбалансированное развитие устной и письменной речи;

•                     формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

•                     усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;

•                     формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания;

•                     формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа.

В 9 классе предусматривается на изучение курса русского языка 68 часов (2 часа в неделю).

Цель курса:

•       Совершенствование речи мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

•              Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

•              Развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

•              Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

•              Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

•              Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к русскому языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Основные задачи курса русского языка в 9 классе:

•              дать представление о связи  языка  и истории, культуры  русского  и других народов, о

национальном своеобразии  русского   языка;

•              закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

•              закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного  русского  литературного  языка;

•              совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

•              обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения предмета «русского языка» в 9 классе обучающиеся должны:

Знать	Понимать	Уметь
В  результате изучения русского языка в основной школе ученик должен знать изученные разделы науки о языке; смысл понятий             речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;  основные единицы языка, их признаки;   основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);  нормы речевого этикета;  соблюдать             в практике письма             основные       правила орфографии и пунктуации; владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты. Различать сложные предложения, знать признаки каждого вида сложного предложения. Знать основные признаки сжатия текста, план построения сочинения – рассуждения. По с и н т а к с и с у : различать изученные виды             простых         и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов; по п у н к т у а ц и и : правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.	Адекватно     понимать информацию устного сообщения;  читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое); воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план); осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике; владеть различными видами            монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление     и регулирование межличностных отношений); осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике соблюдать этические             нормы речевого             общения         (нормы речевого этикета); соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность).	Объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка          как национального          языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;  опознавать     языковые единицы, проводить различные виды их анализа; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный   вид монолога) и диалога (побуждение к действию,             обмен мнениями, установление            и             регулирование межличностных отношений); свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения    текста             (логичность, последовательность,             связность, соответствие теме и др.); (логичность, последовательность, связно извлекать
		информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения.

Содержание тем учебного курса 9 класс

О языке (5 ч)

Русский язык среди языков мира.

РЕЧЬ (17 ч)

Систематизация сведений о тексте, стилях, типах речи, строении текста; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

Углубление знаний о стилях речи: художественный стиль речи и язык художественного произведения.

Ж а н р ы п у б л и ц и с т и к и : эссе, путевые заметки, рецензия. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Д е л о в ы е б у м а г и : заявление, доверенность, расписка, автобиография, стандартная форма, специфическая официально-деловая лексика и фразеология.

О с н о в н ы е у м е н и я

Восприятие высказывания. При восприятии устного и письменного высказывания определять его принадлежность к той или иной разновидности русского национального языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон; замечать в собственной речи, в речи собеседников, выступающих по радио и телевидению, отступления от норм литературного языка; фиксировать замеченные нарушения норм, различать грубые и негрубые нарушения (языковые ошибки и речевые недочеты), исправлять ошибки в собственной речи и, если позволяет ситуация общения, тактично реагировать на речевые погрешности в высказывании собеседников.

Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

Воспроизведение текста. Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования).

Создание текста. Создавать письменные высказывания художественного и публицистического стилей на свободные темы, как правило морально-этического характера, предложенные учителем или самостоятельно выбранные: продумывать общий замысел, основную мысль высказывания, планировать ход развития основной темы и мысли, отбирать и систематизировать материал с учетом замысла стиля, определять типологическую структуру текста (ведущий и сопутствующий стиль речи).

Строить устные и письменные высказывания, ориентированные на жанры публицистики (эссе, путевые заметки, рецензию). Писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи.

Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Создавать высказывания научного стиля: готовить развернутые сообщения и доклады на лингвистические и литературные темы для уроков-семинаров, зачетов, кружковых занятий.

Совершенствование написанного. Находить и исправлять недочеты в построении и содержании высказывания: отступления от темы и основной мысли, нарушения требований относительной автономности, завершенности текста (отсутствие в нем начала или конца); нарушение логики изложения, абзацного членения текста. Находить и исправлять речевые недочеты (неправильное или неточное словоупотребление, неудачный выбор средства связи между предложениями: лексического повтора, порядка слов, замены существительного местоимением) и грамматические ошибки (нарушение норм согласования и управления, построения предложений с причастным и деепричастным оборотом, сложных предложений с придаточным определительным, изъяснительным). Повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.

Обобщение изученного в 5—8 классах (б ч)

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значения слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Синтаксис сложного предложения Сложное предложение (2 ч)

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложносочиненное предложение (5 ч)

Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.

Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Культура речи. Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений.

Сложноподчиненное предложение (15 ч)

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложения в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды сложноподчиненных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному.

Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Культура речи. Синонимика союзных предложений.   Стилистические   особенности   сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи. Бессоюзное сложное предложение (7 ч)

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов. Сложное предложение с разными видами связи (5 ч)

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.

Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное их употребление (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений. Интонационные особенности предложений изученных синтаксических конструкций.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание	Количество  часов
1	О языке	Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык.	5ч
2	Язык. Речь. Правописание. Культура речи. Повторение изученного в 5-8 классах	Правописание самостоятельных и служебных частей речи Характеристика звуков речи. Орфоэпические нормы.	6ч
3	Синтаксис сложного предложения.  Пунктуация.	Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения	2ч
4	Сложносочиненное предложение.	Характеристика сложносочинённого предложения	5ч
5	Сложноподчиненное предложение.	Строение сложноподчиненного предложения	19ч
6	Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными.	Строение сложноподчинѐнного предложения с несколькими придаточными	2ч
7	Бессоюзное сложное предложение.	Характеристика бессоюзного сложного предложения	7ч
8	Сложное предложение с различными видами связи.		6ч
9	Речь		17
Итого			68

Календарно-тематическое планирование, 9 класс – 68 часов

№ п/п	Тема урока	Содержание темы	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Форма контроля, измерители	Дата
						По плану	Фактич
О языке (5ч)
1	Русский язык – национальный язык русского народа.	Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия.	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок	Понимать роль русского языка как национального.	Устное сообщение. Составление таблицы
2	По следам берестяных грамот.	Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия.	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок	Понимать роль русского языка как национального.	Устное сообщение. Составление таблицы
3	Языковое общение.	Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия.	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок	Понимать роль русского языка как национального.	Устное сообщение. Составление таблицы
4	Язык - средство массовой коммуникации.	Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия.	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок	Понимать роль русского языка как национального.	Устное сообщение. Составление таблицы
5	Русский речевой этикет. Новое в речевом этикете.	Основные формы существования национального русского языка: русский литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), социальные диалекты (жаргоны) и просторечия.	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок	Понимать роль русского языка как национального.	Устное сообщение. Составление таблицы
Язык. Речь. Правописание. Культура речи Повторение изученного в 5-8 классах – 6ч. + РР 4ч.
6	Повторение изученного в 5-8 классах	Правописание самостоятельных и служебных частей речи	Повторитель но- обобщаю- щи й урок	Знать орфограммы и пунктограммы, изученные ранее.	Тренировочные упражнения. Проверочный диктант.
7	РР Стили речи.	Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей	Урок развития речи.	Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, основные жанры стилей.	Составление плана учебной статьи. Анализ.
8	Фонетика. Орфоэпия. Графика.	Характеристика звуков речи. Орфоэпические нормы.	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок	Знать орфограммы и пунктограммы, изученные ранее.	Тренировочные упражнения. Проверочный диктант.
9	Лексика. Морфемика. Словообразование.	Лексический , словообразовательный разборы	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок	Знать орфограммы и пунктограммы, изученные ранее.	Тренировочные упражнения. Проверочный диктант.
10	Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация.	Части речи и синтаксис. Пунктуация простого и сложного предложений	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок	Знать орфограммы и пунктограммы, изученные ранее.	Тренировочные упражнения. Проверочный диктант.
11	РРТипы речи.	Характеристика типов речи. Элементы сжатого изложения	Урок развития речи.	Типы речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства. Умение правильно сжимать текст.	Составление плана учебной статьи. Анализ. Сжатие текста.
12-13	Сжатие текста. Изложение (сжатое)	Характеристика типов речи. Элементы сжатого изложения	Урок развития речи.	Типы речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства. Умение правильно сжимать текст.	Составление плана учебной статьи. Анализ. Сжатие текста.
14-15	Контрольный диктант №1 и его анализ по теме «Повторение». Анализ работы.	Орфография и пунктуация.	Урок контроля	Знать орфограммы и пунктограммы, изученные ранее.	Диктант
Синтаксис и пунктуация Сложное предложение - 2ч
16	Понятие о сложном предложении.	Сложное предложение как единица синтаксиса. Основные виды сложных предложений.	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок	Уметь различать изученные виды предложений, определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их.	Конструирование предложений по схеме.
17	Типы сложных предложений.	Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок	Уметь различать изученные виды предложений, определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их.	Конструирование предложений по схеме. Тренировочные упражнения. Проверочный диктант.
Сложносочиненное предложение - 5ч
18	Сложносочиненное предложение.	Характеристика сложносочинѐнного предложения	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок	Уметь различать изученные виды предложений, определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их.	Конструирование предложений по схеме. Тренировочные упражнения. Проверочный диктант.
19.	Виды сложносочиненного предложения.	Понятие о сложносочиненном предложении. Строение ССП, средства связи частей ССП, смысловые отношения между частями ССП	Урок усвоения нового материала.	Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Тестирование. Творческое упражнение.
20.	Повторение и закрепление по теме «Сложносочинѐнное предложение»	Синтаксический и пунктуационный      разбор ССП. Знаки препинания в ССП	Урок повторения	Правильно ставить знаки препинания в ССП, составлять схемы	Творческое упражнение.
21.	Творческая работа №2 по картине А.А. Пластова «Первый снег» (с использованием ССП)	Орфография и пунктуация.	Урок контроля	Знать орфограммы и пунктограммы,  изученные ранее.  Грамотно употреблять сложносочиненные предложения в речи.	Тест
РР Стили речи - 3ч
22	РРСтили речи. Художественный стиль речи и язык художественной литературы.	Характеристика каждого стиля и примеры	Урок повторения	Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, основные жанры стилей.	Составление плана учебной статьи. Анализ текста.
23	Р.р. Как писать сочинение – рассуждение на лингвистическую тему	План сочинения. Последовательность изложения.	Урок развития речи.	Уметь характеризовать текст	Составление плана учебной статьи. Анализ текста.
24-25	Р.р. Контрольная работа №3. Изложение с элементом сочинения – рассуждения «Мой друг»	Синтаксический и пунктуационный      разбор ССП. Знаки препинания в ССП	Урок контроля	Уметь определять ССП, правильно расставлять знаки препинания.	Изложение
Сложноподчиненное предложение - 19ч + 7 РР
26	Сложноподчиненное предложение. Понятие о сложноподчиненном предложении.	Характеристика «Сложноподчинѐнного предложения»	Урок усвоения нового материала.	Знать грамматические признаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформлять. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Тестирование. Творческое упражнение. Составить план параграфа.
27-28	Виды Сложноподчиненных предложений.	Виды придаточных предложений, способы их различения. Однозначные и многозначные придаточные	Урок усвоения нового материала.	Знать грамматические признаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформлять. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Тестирование. Творческое упражнение.
28-29	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.	Придаточные определительные	Урок усвоения нового материала.	Знать группы СПП по значению, построению строение. Уметь определять вид придаточных. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Синонимичная замена СПП с придаточными определительными на простые с обособленным определением. Тестирование. Творческое упражнение.
30	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.	Придаточные изъяснительные	Урок усвоения нового материала.	Знать группы СПП по значению, построению строение. Уметь определять вид придаточных. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Синонимичная замена СПП с придаточными изъяснительным и на простые с обособленным определением. Тестирование. Творческое упражнение.
31	Творческая работа №4 по картине Ю.М.Непринцева «Отдых после боя» (Использование придаточных изъяснительных)	Синтаксический и пунктуационный      разбор ССП. Знаки препинания в ССП	Урок контроля	Уметь определять ССП, правильно расставлять знаки препинания.	Сочинение описание
32	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными	Придаточные    обстоятельственные.    Стилистические особенности союзов,   связывающих придаточные    обстоятельственные  с  главным	Урок усвоения нового материала.	Знать группы СПП по значению, построению строение. Уметь определять вид придаточных. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Синонимичная замена СПП с придаточными обстоятельственными на простые с обособленным обстоятельством . Тестирование. Творческое упражнение.
33	Сложноподчинённые предложения с придаточными места.	Особенности придаточных места. Их характеристика. Построение предложений по схеме.	Урок усвоения нового материала.	Уметь распознавать придаточные места. Знать группы СПП по значению, построению строение. Уметь определять вид придаточных. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Тестирование. Творческое упражнение.
34	Сложноподчинённые предложения с придаточными времени.	Место придаточного предложения. Схемы предложений.	Урок усвоения нового материала.	Уметь распознавать придаточные времени. Знать группы СПП по значению, построению строение. Уметь определять вид придаточных. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Тестирование. Творческое упражнение.
35	Различные способы выражения сравнения.	Способы выражения сравнения. Строение придаточных предложений	Повторитель но- Обобщаю- щи й урок.	Уметь распознавать придаточные сравнения. Знать группы СПП по значению, построению строение. Уметь определять вид придаточных.	Тестирование. Творческое списывание.
36	Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнения.	Простое предложение со сравнительными союзами. Сложноподчинѐнное предложение с этими союзами	Урок усвоения нового материала.	Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.  Уметь определять значение сравнения: словосочетанием, фразеологизмом, сравнительным оборотом.
37	РР Текст. Строение текста. Способы сжатия текста	Схема текста. Средства связи в тексте. Нахождение микротемы в каждом   абзаце.	Уроки развития речи.	Знать средства связи предложений в тексте.	Работа с текстом. Анализ. Написание сочинения.
38-39	Р.р. Контрольная работа №5. Сжатое изложение с элементами рассуждения «Кем быть? Каким быть?» (О времени и о себе).	Синтаксический и пунктуационный      разбор ССП. Знаки препинания в ССП	Урок контроля	Уметь определять ССП, правильно расставлять знаки препинания.	Изложение
40	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени.	Характеристика сложноподчинѐнного предложения с придаточными образа действия и степени.	Урок усвоения нового материала.	Уметь распознавать придаточные действия и степени. Знать группы СПП по значению, построению строение. Уметь определять вид придаточных. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Схематический диктант. Конструирование предложений. Творческая работа.
41	Р.р.Речевые жанры. Путевые заметки.	Особенности  речевых жанров. Путевые заметки	Уроки развития речи.	Уметь составлять текст по данному жанру.	Работа с текстом. Анализ. Написание сочинения.
42	Р.р.Контрольная работа №6.Публицистический стиль. Изложение текста данного стиля.  «Чистые пруды» (по тексту Ю.Нагибина).	Синтаксический и пунктуационный      разбор ССП. Знаки препинания в ССП	Урок контроля	Уметь определять ССП, правильно расставлять знаки препинания.	Изложение
43	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели.	Характеристика сложноподчинённых предложений с придаточными цели.	Урок усвоения нового материала.	Уметь распознавать придаточные цели. Знать группы СПП по значению, построению строение. Уметь определять вид придаточных. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Графический диктант. Конструирование предложений.
44	Сложноподчинённые предложения с придаточными условия.	Место придаточных условий. Характеристика СПП условий	Урок усвоения нового материала.	Уметь распознавать придаточные условия. Знать группы СПП по значению, построению строение. Уметь определять вид придаточных. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Синтаксический, пунктуационный разбор. Рассуждения на заданную тему. Конструирование предложений.
45-46	Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия.	Характеристика сложноподчинённых предложений с придаточными причины и следствия.	Урок усвоения нового материала.	Уметь распознавать придаточные причины и следствия. Знать группы СПП по значению, построению строение. Уметь определять вид придаточных. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Синтаксический, пунктуационный разбор. Рассуждения на заданную тему. Конструирование предложений.
47	Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными.	Характеристика придаточных уступительных	Урок усвоения нового материала.	Уметь распознавать придаточные уступительные. Знать группы СПП по значению, построению строение. Уметь определять вид придаточных.	Рассуждения на заданную тему. Конструирование предложений.
48	РР Речевые жанры.	Содержание рецензии. Строгое планирование. Как строится научная рецензия. Клише.	Урок развития речи.	Уметь составлять текст по данному жанру.	Работа с текстом. Анализ.
49	Р.р.Речевые жанры. Эссе: понятие о жанре.	Особенности эссе	Урок развития речи.	Уметь составлять текст по данному жанру.	Работа с текстом. Анализ. Написание сочинения.
50-51	Контрольная работа №7(диктант) по теме «Сложноподчинѐнные предложения» Анализ контрольной работы.	Виды «Сложноподчинѐнных предложений»	Урок контроля	Уметь производить структурносемантический анализ СПП с несколькими придаточными, правильно расставлять знаки препинания.	Комплексный анализ текста. Творческая работа.
Сложноподчинѐнное предложение с несколькими придаточными -2ч +1РР
52	Контрольная работа №8. Сочинение типа рецензии. Написание рецензии на газетную статью, на книгу, рассказ.	Урок развития речи.	Урок контроля	Уметь составлять текст по данному жанру.	Написание сочинениярецензии
53-54	Сложноподчинѐнное предложение с несколькими придаточными.	СПП    с    несколькими придаточными.     Знаки препинания при них	Урок усвоения нового материала.	Уметь производить структурно- семантический анализ СПП с несколькими придаточными, правильно расставлять знаки препинания. Уметь определять вид придаточных. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы.	Объяснительный диктант. Взаимодиктант. Синтаксический и пунктуационный разбор. Конструирование предложений..
Бессоюзное сложное предложение - 7ч+2Р
55	Бессоюзное сложное предложение. Понятие о бессоюзном сложном предложении.	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. Запятая и точка с запятой в них	Урок усвоения нового материала.	Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте. Выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.	Составление предложений по схемам. Конструирование предложений. Синтаксический, пунктуационный разбор.
56	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.	Запятая и точка с запятой в них	Урок усвоения нового материала.	Знать грамматические признаки БСП со значением перечисления, опознавать их в тексте. Выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания.	Составление предложений по схемам. Конструирование предложений. Синтаксический, пунктуационный разбор. Осложненное списывание.
57	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	Урок усвоения нового материала.	Знать грамматические признаки БСП со значением противопоставления, времени или условия, следствия и сравнения. Опознавать их в тексте.	Составление предложений по схемам. Конструирование предложений.
58	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени или условия, следствия и сравнения.	Тире в бессоюзном сложном предложении.	Урок усвоения нового материала.	Выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания. Выразительно читать.	Синтаксический, пунктуационный разбор. Осложненное списывание.
59	Обобщающее повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение».	Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение».	Повторитель но- Обобщаю-щий урок.	Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать.	Предупредительный диктант.
60-61	Творческая работа №9 по картине В.П.Верещагина«Смертельно раненный» (с использованием предложений БСП) Анализ контрольной работы.	Бессоюзное сложное предложение.	Урок контроля	Уметь определять СПП, правильно расставлять знаки препинания.	Диктант
62-63	Р.р. Деловая речь.	Особенности деловой речи. Составление деловых бумаг.	Урок развития речи.	Уметь составлять текст по данному жанру.	Составление заявления, доверенности, расписки, автобиографии .
Сложное предложение с различными видами связи - 5ч
64	Сложное предложение с различными видами связи.	Построение сложных предложений с разными видами связи. Составление схем. Характеристика таких предложений.	Урок усвоения нового материала.	Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи.	Составление предложений по схемам. Конструирование предложений. Синтаксический, пунктуационный разбор.
65-66	Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи.	Построение сложных предложений с разными видами связи. Составление схем. Характеристика таких предложений.	Урок усвоения нового материала.	Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи.	Составление предложений по схемам. Конструирование предложений. Синтаксический, пунктуационный разбор.
67-68	Контрольная работа №710 (итоговая) за курс 9 класса. Анализ контрольной работы	Сложное предложение	Урок контроля	Уметь определять СПП, правильно расставлять знаки препинания.	Диктант

График контрольных (практических, лабораторных) работ

№	Тема	Дата проведения
		Планируемая	Фактическая
1	Контрольный работа №1 (диктант) по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»
2	Творческая работа №2 по картине А. А. Пластова «Первый снег» (с использованием ССП)
3	Контрольная работа №3. Изложение с элементом сочинения – рассуждения «Мой друг»
4	Творческая работа №4 по картине Ю. М. Непринцева «Отдых после боя». (Использование придаточных изъяснительных)
5	Контрольная работа №5. Сжатое изложение с элементами рассуждения «Кем быть? Каким быть?» (О времени и о себе).
6	Контрольная работа №6.Публицистический стиль. Изложение текста данного стиля.  «Чистые пруды» (по тексту Ю.Нагибина).
7	Контрольная работа №7(диктант) по теме «Сложноподчинѐнные предложения»
8	Контрольная работа №8. Сочинение типа рецензии. Написание рецензии на газетную статью, на книгу, рассказ.
9	Творческая работа №9 по картине В.П.Верещагина «Смертельно раненный» (с использованием предложений БСП)
10	Контрольная работа №710 (итоговая) за курс 9 класса.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Рабочей программы

№ пп	Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Количество	Примечания
1 2.	Русский язык.- М.: Дрофа, 2013. М.М.Разумовская, С.И.Львов, В.И.Капинос Программа для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./ составитель М.М.Разумовская, С.И.Львов, В.И.Капинос М.: Дрофа, 2010

1.Печатные пособия

№ пп		Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Количество	Примечания
1		Таблицы к основным разделам грамматики
	2.Технические средства обучения
№ пп		Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Количество	Примечания
1		Классная доска с магнитами
	3.Информационно- коммуникационные средства
№ пп		Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Количество	Примечания
1		Компьютер Мультимедийный проектор

4.     Оборудование класса

№ пп	Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Количество	Примечания
1	Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский Шкафы                для               хранения                    учебников, дидактического материала

5.    Цифровые образовательные ресурсы

№ пп		Наименование объектов и средств материально -технического обеспечения	Количество	Примечания
		ЦОР (презентации по грамматике, лексике, страноведению, тесты)